«С чего начинается Родина?»

К.Н.Яковлева, учитель начальных классов МБОУ «Кадетская школа №14»

г. Чебоксары

Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Так как я работаю в кадетской школе, проблема патриотического воспитания подрастающего поколения одна из наиболее актуальных. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дедушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений. Изучая историю родного края, они глубже знакомятся с историей своей малой родины, своего Отечества.

В программе развития нашего класса ведущим направлением является патриотическое воспитание: уроки мужества, классные часы, беседы, коллективные творческие дела, встречи с ветеранами войны и труда, поездки и походы, встречи с библиотекарями и экскурсоводами, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями чувашского и русского народов, встречи с интересными людьми, героями, организация выставок, экскурсии в Национальный музей, Музей воинской славы, проведение родительских собраний.

Все это направлено на решение следующей проблемы: недостаточный уровень патриотизма и гражданственности у младших школьников.

Цель: выявить педагогические условия формирования патриотизма и гражданственности через изучение истории родного края и России в целом.

Задачи:

1) развивать у детей чувство патриотизма и любви к совей Родине, вызывать у детей интерес к родной природе;

2) развивать устную речь, умение слушать друг друга, умение кратко и ясно излагать свои мысли, умение формировать и задавать вопросы по прослушанному материалу;

3) активизировать познавательную деятельность учащихся в групповой, индивидуальной и самостоятельной деятельности;

4) воспитывать чувство сотрудничества, дружбы и товарищества.

Методы обучения: проблемно-словесный, поисковый, исследовательский, творческий, эвристический, наглядный, практический.

Виды деятельности: фронтальная и эвристическая беседы, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, творческие задания, презентация самостоятельных творческих работ, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Образовательные ресурсы: стихи о малой и большой родине, сообщения о знаменитых людях Чувашской Республики, презентация, музыкальная запись гимна, презентация учащихся «Моя семья», рисунки на тему «Семья», фотографии города Чебоксары, символы Российской Федерации и Чувашской Республики.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, работа в парах.

Ожидаемый результат: готовность учителя к проведению урока по «Основам светской этики» на тему «С чего начинается Родина».

Конечный продукт: развернутый план урока.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Учитель: Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Знаем мы - и ты, и я:

Вместе - дружная семья!

Учитель: Ребята, мы - единое целое: от работы каждого зависит общее дело, его результативность.

2. Фронтальная беседа.

Учитель: Какое слово здесь зашифровано?

Ученик: Родина.

Учитель: Мы поговорим о том, что такое Родина, почему надо любить и беречь ее. Пожалуйста, ответьте на вопрос: «С чего начинается Родина?» Ответы детей.

Прослушивание песни на слова В.Баснера, муз.М.Матусовского.

3.Беседа.

Учитель: Слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которым обозначают группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас - потомок какого-либо старинного древнего рода. Древнейшего бога славян также звали Род. Главный город племени россов назывался Роденъ (Родня). Он был посвящён богу Роду.

Учитель: Почему говорят, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому? Ответы детей.

4.Работа по теме урока.

Эвристическая беседа. Презентация творческих самостоятельных работ учащихся.

Учитель: Что вы чувствуете, когда возвращаетесь домой? Общаетесь ли вы с соседями? Как вы думаете, что радует, а что огорчает ваш дом?

Презентации подготовленных ученикам рисунков на тему «Моя семья».

Учитель: Итак, с чего начинается Родина?

Учитель: Наш дом, семья, родные - это наша малая родина. Для кого-то малая родина - небольшой посёлок или деревушка, для других - городская улица или зелёный дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой. Словом, малая родина у каждого своя! Почему же мы так говорим? Малая, потому что это маленькая частичка моей необъятной страны. Родина, потому что здесь живут родные моему сердцу люди. Родина начинается с того, что однажды ты вдруг понимаешь: Россия не проживёт без тебя, а ты не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты нужен ей - вот и весь секрет. И никакая другая страна её не заменит, потому что Россия тебе родная, а все остальные - чужбина, пусть даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя, а вот здесь, где твоя Родина - тебя всегда ждут.
5.Конкурс на знание однокоренных слов «Родня». Предлагается назвать как можно больше слов с корнем «род».

Словарная работа:

Родители- отец и мать, у которых рождаются дети.

Родич - родственник, член рода.

Родня - родственники.

Родословная - перечень поколений одного рода.

Народ - нация, жители страны.

Учитель: А мы с вами, что можем назвать малой родиной?

Ученик: Наш родной город - Чебоксары, наш родной край - Чувашская Республика.

6. Творческие выступления групп. Работа с символикой города и республики. Рассказы об известных людях республики и города.

Прослушивание Государственного гимна Чувашской Республики.

Учитель: Вы любите свою малую родину? Когда вы уезжаете на время в другой город, скучаете ли по своему родному месту?

7. Релаксация. Упражнение «Моя Родина».

Инструкция: «Закрой глаза, расслабься и войди в своё внутреннее пространство. Задай себе один лишь вопрос: «Что для меня Родина?». Может быть, это твоя мама - вспомни тепло и ласку её рук. Может, это дом родной или улица, где ты знаешь каждый уголок. А может быть, это старый фотоальбом твоей бабушки, хранящий фотографии твоих родственников. А может быть, это сад, где играл ты со своими друзьями. Или что-то ещё… Открой глаза и ответь на вопрос: что такое для меня Родина?»

Беседа по вопросам:

Что ты видел?

Какие ощущения испытал?

Что такое Родина в твоём понимании?

Почему вы любите свою малую родину, за что вы ей можете быть благодарны?

8. Работа в группах.

Учитель: Придумайте ласковое имя для своей малой родины. Запишите на листочках, затем зачитаете.

Игра «Мои ассоциации».

Цель: развитие ассоциативного мышления.

Учитель: А теперь давайте немного поиграем. Я буду называть слово, а каждый из вас скажет, с чем ассоциируется это слово. Например, «Родина», Чебоксары, Волга, Кремль, матрёшки, Москва, берёза, масленица и т.д.

Учитель: Кроме малой родины, у каждого человека есть и большая Родина. Как называется наша большая Родина?

Ученик: Россия

Учитель: Задумывались ли вы, откуда появилось такое название? Об этом нам поведают рассказ ребята.

Ученик: В стародавние времена её называли Русью. Слово «Русь», как полагают некоторые учёные, произошло от слова «русло» - углубление, по которому течёт река.

Ученица: Русь - страна рек и озёр. Русь - светлое место. Это страна света, солнца, добрых людей. Русских когда-то называли россами, а страну, где они живут - Россией.

Ученик: За ясные зори, умытые росами,

За русое поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

(Анатолий Лёвушкин)

Учитель: Скажите, что, по-вашему, объединяет нас всех, присутствующих в классе и всех, живущих людей в нашей стране?

Дети: Все мы - россияне!

Учитель: Произнесите слово Родина вслух, и вы почувствуете в его звучании свет, раздолье, простор, одухотворённость…

9.Работа с репродукциями картин.

Учитель: Попробуйте подобрать прилагательные к слову «Родина». Какая она для Вас? Какой вы её видите? (Далее рассказывает по карте России.) Россия протянулась от западных границ до тихоокеанского побережья более чем на 10 тысяч километров. Россия - самая большая страна в мире. Здесь проживают представители более 100 национальностей. Среди религиозных конфессий самой многочисленной является православная. Многие верующие исповедуют ислам, буддизм, католицизм, иудаизм, протестантизм.

Учитель: Начинается Родина с памяти,

С почитанья истоков своих,
С герба, гимна, российского знамени,
С уваженья заветов святых.

(В. Орлов)

10. Работа с символикой страны.

Учитель: Все вы, конечно, знаете, что каждое государство имеет свои символы. Что к ним относится?

Ученик: Флаг - это официальный символ государственной власти, который олицетворяет суверенитет и территориальную целостность государства.

Работа в парах.

Учитель: Раскрасьте флаг Российской Федерации. (Работы ребят крепятся на доске). Проверьте, правильно ли вы раскрасили флаг России. Что обозначают цвета флага?

Ученик: Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий - небо, верность и правду, красный - огонь и отвагу. Бело-сине-красному флагу России уже более 300 лет.

Ученик: Герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном поле. Двуглавый орёл - символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы напоминают об исторической необходимости для России оборонять свои земли от запада до востока. Три короны над ними, скреплённые единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трёх восточнославянских народов - русских, украинцев и белорусов. Скипетр и держава в когтях орла - образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества.

У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад, на восток.
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый
Он России дух свободный.

(В. Степанов)

Герб появился более 500 лет назад - в 1497 году. Впервые его ввёл царь Иван Васильевич - князь всея Руси. Это был герб Московского государства, позже Российской империи, а теперь это герб Российской Федерации.

Учитель: Что такое гимн?

Ученик: Гимн - это торжественная песня, которую слушают и исполняют стоя. Песня, в которой отражены народная любовь и патриотизм. Слова гимна отражают историю страны. Сочинил музыку к гимну России А. Александров, слова написал С. Михалков.

Звучит фрагмент гимна Российской Федерации. Дети слушают стоя.

Учитель: Как вы думаете, какое растение можно считать неофициальным символом нашей Родины?

Ученик: Берёза - неофициальный символ нашей Родины. Она воспета в поэзии и прозе, музыке и живописи.

Учитель: Может, кто-нибудь из вас знает стихотворения, посвящённые русской берёзке?

11. Чтение стихотворений.

12. Закрепление материала.

Культурные традиции - это богатство нашей многонациональной страны. Мы должны уважительно и бережно относиться к каждой традиции. Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной.

Учитель: О любви к родине люди сложили немало мудрых пословиц.

Прочитайте одну из них: «Родина краше солнца, дороже золота». Как вы понимаете её? С чем ещё можно сравнить Родину? Вспомним и другие пословицы: “Одна у человека мать, одна у него и Родина”, “Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей”. Как понимаете смысл данных пословиц?

А теперь проведём игру «Соедините начало и конец».
Родной край - … (сердцу рай)
Нет в мире краше … (Родины нашей)
Родина - мать, … (чужбина - мачеха)
Одна у человека мать, … (одна у него и родина)
Родная земля … (и в горсти мила)
Народы нашей страны … (дружбой сильны)
Если дружба велика, … (будет Родина крепка)
Всякому мила … (своя сторона)

13. Подведение итогов урока.

Мне хочется в память о нашей сегодняшней встрече подарить заповеди, которые вам нужно запомнить и им следовать в своей жизни всегда:

Любовь к родине начинается с любви к своей семье, к своему дому и двору.

2. Каждый человек в ответе за место, в котором он живёт.

3. Каждый человек должен стремиться сохранить красоту своей Родины.

«С чего начинается Родина»

Цели:
образовательные:

обобщение понятий: Родина и малая родина;

ознакомление с историческими страницами родного края, его современностью;

показать значение родины в жизни каждого человека;

формирование у учащихся понятий «Родина», «малая родина», устойчивого познавательного интереса к краеведческому материалу;

воспитание патриотических чувств, уважительного отношения к символике, культурного и исторического прошлого, любви к своему родному краю, народу, семьи, ценностного отношения к украинской семейных обычаев, обрядов и традиций;

подвести учащихся к пониманию неповторимости и богатства нашей республики.

показ приёмов формирования ключевых компетентностей через системно - деятельностный подход.

развивающие:

совершенствовать умения и навыки учащихся с дополнительной литературой, развивать кругозор, память, внимание, культуру речи;

развитие коммуникативных способностей, навыков сотрудничества, работы в команде, мышления, памяти, воображения;

развитие кругозора, памяти, внимания;

развитие у детей ораторского искусства и публичных выступлений,

развитие личностных качеств учащихся.

формирование надпредметных компетенций

воспитательные:

воспитание гражданско-патриотических качеств личности учащихся (воспитание чувства патриотизма, любви и гордости за свою Родину);

приобщать учащихся к истории родного края, вызывать у них интерес к событиям, людям, явлениям своей малой родины;

воспитание интереса и желания больше узнать о родном крае, своей малой Родине;

способствовать воспитанию чувства патриотизма и гражданственности, гордости за причастность к судьбе Донецкой Народной Республики.

Эпиграф:

«Родина для человека – самое дорогое и священное,

без чего человек перестаёт быть личностью» В.А. Сухомлинский.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Исходя из поставленных целей, я определила виды работы, которые помогли бы узнать историю родного Донбасса и родного города Кировское Класс разделился на группы юных историков, краеведов, летописцев, корреспондентов, «научных руководителей» и оформителей. С каждой творческой группой проводился инструктаж. Оборудование: мультимедийный проектор, видео-, презентация, иллюстрации символов Донбасса, Донецкой области, лица мальчиков и девочек из бумаги, портреты известных людей Донбасса, запись песен: «С чего начинается Родина», «Гимн города Кировское», «Город выжил», листы устного журнала.. Форма проведения: устный журнал(обсуждение,размышление). Страницы журнала : культурология, национальностей много, а Родина одна. история, краеведение, «прошлое малой Родины», «настоящее малой Родины», «будущее».

Ход мероприятия. 1. Организационный момент. Слайд №1 Слайд №2 Учитель. Если скажут слово «Родина» Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина Толстый тополь у ворот, У реки берёзка – скромница и ромашковый бугор. А другим наверно вспомнится свой родной Донецкий двор. В лужах первые кораблики над скакалкой топот ног. И большой соседней фабрики Громкий, радостный гудок или степь от маков красная Золотая целина... Родина - бывает разная, Но у всех она одна.

Учитель.

О чем говорится в этом стихотворении?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

Да действительно, мы сегодня поговорим о Родине.

Указом Главы Донецкой Народной Республики от 26.12.2017 года № 380 2018 год объявлен Годом истории Донбасса, поскольку отмечен особыми событиями, связывающими историю и современность Донбасса.

С одной стороны, это год столетия Донецко-Криворожской советской республики – исторической основы государственности Донецкой Народной Республики.

С другой стороны, это год реализации Гуманитарной программы воссоединения народа Донбасса и Стратегии развития нашей страны «Сила Донбасса», отражающих настоящее и будущее Донецкой Народной Республики.

Начнём мы с того, что я предлагаю каждому из вас задуматься

над вопросом: «С чего начинается Родина?»

Слайд № 3-4

Учитель.

Что такое Родина?

Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое, быть может бесценное богатство: Родину. Она у него одна, другой никогда не будет, как не будет, не дано прожить человеку вторую жизнь.

Ее не выбирают по своему вкусу и желанию, точно так же как

не выбирают себе маму.

Родина! Великое слово... Но для каждого она начинается в том городе, селе, в том доме, где он родился. Для нас с вами – в Донбассе.

« Мы должны помнить свои корни, свою историю, и для нас эта тема очень актуальна », – отметил Александр Владимирович Захарченко во время пресс-конференции 11 января. Ведь историческая память народа - одна из ключевых составляющих гражданской идентичности.

Слайд №5

Учитель. «Родина для человека – самое дорогое и священное, без чего человек перестаёт быть личностью».

В.А. Сухомлинский.

С чего же начинается Родина?

Слайд № 6

1.видео « С чего начинается Родина» скачать

Булавкин Влад.

Родная земля – это колыбель, которая качает нас на волнах жизни. Она подхватывает, когда мы падаем, укрывает от всяческих невзгод и житейских передряг, учит нас человеческой доброте, взаимопомощи, преданной дружбе и верной любви.

Идешь по улицам родного города, по его площадям и тихим переулкам и сердцем своим ощущаешь: это твой город. Так же и Родина. Она есть у тебя, как есть мать, небо над головой, рябина под родными окнами, воздух, которым ты дышишь.

Бриль Анна . Родина - это родной язык, который мы слышим с детства, которым ты выговорил первые слова. И тебя поняли. Прочитал первую книжку родным языком. Много книг еще прочитаешь в будущем. Может, и другими языками. Но родным будет язык твоей мамы, язык, которым говорят все вокруг. И родное слово, родной язык – это тоже часть твоей родины.

Булавкин Влад. Родина – страна, в которой человек родился и вырос, гражданином которой является. Это вся наша необъятная страна, в которой леса и поля, моря и реки, города и села. Наша Родина – это Родина Берегового и Стаханова, Кобзона и Анатолия Соловьяненко, Сергея Бубки и Вадима Писарева. композитора Сергея Прокофьева и художника Архипа Куинджи, исследователя Георгия Седова и Александр Ханжонкова, Александра Волкова и Кизима ______

Учитель. Итак, что же такое в вашем понимании Родина?

(ответы обучающихся)

Бриль Анна . А теперь давайте посмотрим, какие определения слова Родина даны в словарях. Как обычно мы готовясь к уроку объединились в группы:

Первая страница устного журнала Научная Слайд № 7

И первая группа расскажет нам о значении слов

Козлова

Слайд № 8. («Словарь синонимов»)

Родина, Отечество, отчизна, родная сторона (сторонка), родной край, родное пепелище, колыбель.

Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений.- под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999

Ученица ______

Слайд № 9. Родина «Толковый словарь Ожегова»

Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины.

Урвант

Слайд №10 Родина – отечество, страна в которой родился человек.

Однокоренные слова: род, родной, народ, родители, родственники.

Учитель. А теперь я хочу, чтобы вы вспомнили, какие пословицы и поговорки о Родине, Отчизне, Отечестве вы знаете? (ответы)

Русские пословицы о любви к Родине и о защите Отечества.

Слайд № 11

Человек без Родины, что соловей без песни.
Кому дружба народов дорога, тот бьет врага.


Родина-Мать, умей за нее постоять.
Будь не только сыном своего отца, будь и сыном своего народа.
В возвращении на Родину нет стыда.
Непобедимая наша страна дружбой народов скреплена.
Главное в жизни – служить Отчизне.
С родной земли – умри, не сходи!

Слайд № 12

Родина – всем матерям мать.
Родина любимая – мать, родимая

Родина поучает, Родина и выручает.

Родная сторона - мать, чужая - мачеха.

Нашему народу Родина всего дороже.
На Родине и дни, и ночи прекрасны.

К Родине любовь у семейного очага рождается.
Крепка рать воеводою.
Когда родину охраняешь – сам мужаешь.
Кто за Родину – горой, тот истинный герой.

Слайд № 13

Если Родина сильна, душа радости полна

Без любви к человеку нет любви к Родине.
Береги землю любимую, как мать, родимую.
Береги Родину, как зеницу ока.
За Родину-Мать не страшно умирать.

Родина – мать, умей за неё постоять. Жить- Родине служить. Человек без Родины, что соловей без песни.

Булавкин Известная поговорка гласит: «Человек без Родины – соловей без песни». Соловей, лишенный своего хрустального голоса, всего лишь маленькая серая пугливая птичка. Но соловей своей соловьиной песней зажигает сердца, пробуждает любовь, будит нежность, заставляет плакать и задыхаться от счастья, он наполняет мир несказанной красотой. Как соловей силен своей песней, так человек силен своей Родиной, своими корнями, своим Отечеством.

Бриль Понятие Родина – это более обширное чем то, которое можно встретить в словарях и справочниках. Каждый человек привносит в него что-то свое…

Донбасс!!! Правда, звучит?

Вторая страница устного журнала Слайд № 14

Национальностей много, а Родина одна

Страхов. Донбасс – многонациональный край, на его территории проживает более 100 этносов народностей. Исторически сложилось так, что в заселении и освоении края, в формировании его промышленной и культурной сферы участвовали люди разных национальностей. Уникально то, что каждая национальная группа многонационального региона, войдя в единый социально-экономический организм промышленного края, в этническом плане осталась самобытной, сохранила все признаки своих предков.

Федин. За многовековую историю в Донецкой области сложилась своеобразное единство разных национальностей, которые во все времена жили и живут в мире и согласии. По данным Главного управления статистики ДНР по состоянию на 1 августа 2015 года в самопровозглашённой Донецкой Народной Республике проживает 2 332 556 постоянных жителей и 2 341 569 человек наличного населения.

Страхов. Издавна в Донецком крае жили люди, относящиеся к самым разным народностям и этносам: русские, белорусы, греки, немцы, евреи. Благодаря многонациональному мировосприятию культура Донетчины вобрала в себя все лучшее от древних до современных традиций народов, населяющих наш край, нашла свою собственную духовную стезю и новые аутентичные проявления. Сейчас Донецкий край, по данным Главного управления статистики ДНР по состоянию на 1 августа 2015 года, населяет 2 332 556 жителей, а Родина у всех одна.

Слайд 15

Страхов. Еще бы, все-таки Родина. Мы все родились на Донбассе.

Слайд 16. Федин. Нет на свете ничего милей,
Чем простор родных моих степей
Домом будет он для каждого из нас,
А зовется этот край - Донбасс!

де кто родится, там и пригодится.

Начало формы

Конец формы

Булавкин. Юные летописцы готовили сообщение об образовании Донбасса и Третья страница устного журнала «Историческая»

Слайд № 17

Слайд № 18

Хайретдинова

100 лет назад в 1918 году была создана Донецко-Криворожская советская республика на территории Донецко-Криворожского бассейна и вошла в состав РСФСР. Примечательно, что также в состав республики вошли территории Харьковской и Екатеринославской губерний, часть Херсонской губернии и прилегающих к ним промышленных районов области Войска Донского.

Батрун Идея административно-хозяйственного объединения предприятий Донецкого угольного бассейна и Криворожского рудного района возникла ещё в царское время. С конца XIX века крупные предприниматели стали говорить о пользе экономической целостности региона. Уже к февральской революции 1917-го и политические, и экономические элиты края сошлись на необходимости объединения угольных и металлургических районов в единую структуру. В 1869 году английский предприниматель Джон Юз (Хьюз) с троит металлургический завод, возникает поселок Юзовка (Донецк). Поселок быстро растет и превращается в большой промышленный центр. В 70-80-х годах в северной части Юзовки была только одна улица «Первая линия», которая по характеру построек была похожа на городскую.

Хайретдинова

С 1891 года началось планирование улиц Юзовки. Летом 1917 года поселок Юзовка был преобразован в город. В 1924 году Юзовка была переименована в Сталино. Пока определялись с названием, город пару недель назывался Троцк. В 1932 г. в Украине было создано первые семь областей. Немного позже, в июле этого же года, была образована Донецкая область.

Слайд № 19

Учитель. Какие ассоциации у вас вызывает это слово.

На каждую букву из слова Донбасс назовите ассоциацию.

(ответы обучающихся)

Д – демократичный; О – особенный; Н -непокоренный, независимый; Б – бесстрашный; А - актуальный; С - сильный; С - свободный.

Бриль

Донбасская земля… Земля наших предков, наш родной край… Мы живем в крае со своеобразной и неповторимой природой. Донецкий кряж протянулся от берегов Азовского моря на юг до Святых Гор, покрытых реликтовым сосновым лесом, на севере. Наш край богат уникальными природными заповедными местами и культурно-историческими памятниками.

Четвертая страница устного журнала Краеведческая

Слайд № 20

Касимова. Далеко за пределами области известны меловые Святые Горы на Северском Донце, заповедные Каменные Могилы в Приазовье, обнажение древнейших горных пород, среди которых есть окаменевшие деревья, ровная гладь Клебан-Быкского водохранилища, соляные шахты Соледара, источник Николая Чудотворца в нескольких километрах от Авдеевки. Наш маленький шахтерский город богат своей историей, замечательными людьми, которые его прославили, своей природой. Мы - частица родного Донбасса. Обо всем этом и будет идти сегодня разговор на нашем первом уроке.

2.Видео Мой Донбасс

+Шеховцов. Слыша эти слова, не на секунду задумываешься, о том, как же прекрасна природа края, где ты родился, рос, учился, познавал много нового…. У каждого из нас облик природы родного края свой, особенный. Но любовь к нему у всех одна - безмерная, нежная и необъятная. Каждый уголок родной земли уносит красотой своей природы нас в тот миг, где мы были счастливы.

Слайд № 21-23

Булавкин В Донбассе живут и работают красивые люди, со своими радостями и проблемами - великие труженики и неисправимые мечтатели. Есть в донецких характерах особенная черта, которую нельзя не заметить. Это - стойкость, как у первоклассной стали, которая и не гнется, и не дает трещин. Донбасс – это родина наиболее стойких и преданных патриотов.

Пятая страница «Ими гордится Донецкий край».

Слайд № 24

Слайд № 25

Журавлева. Отсюда вышли люди-легенды: 1). Алексей Стаханов. 1935 год. Простой забойщик установил мировой рекорд добычи угля, нарубив за смену 102 тонны топлива, в 14 раз превысив существующую тогда норму. 2) Паша Ангелина. 1928год. Первая женщина, которая села за руль трактора. За ней последовали сотни тысяч других. 3) Никита Изотов. Продолжатель стахановского движения. 4) Василь Стус - поэт.

Журавлева. Только на донецкой земле смогли закалить свой характер и раскрыть всю мощь своего таланта известные во всем мире «золотой голос» Украины Анатолий Соловьяненко, «человек-птица» Сергей Бубка и обладатель звания «Танцор мира» Вадим Писарев. Донецкий край стал родиной для многих выдающихся деятелей культуры, спорта, медицины. Среди них: великий композитор Сергей Прокофьев, художник Архип Куинджи, полярный исследователь Георгий Седов, основатель российского кино Александр Ханжонков, поэты Василий Стус и Владимир Сосюра, писатели П. Байдебура и И. Костыря, онколог Григорий Бондарь и много других не менее выдающихся людей. Знаменитые дончане прославили и продолжают прославлять не только наш город, но и весь мир!

Слайд № 26-30

Учитель. У каждого человека есть своя малая Родина – край, где он родился, где все ему кажется особенным и родным.

Что для вас значит малая Родина?

С чем ассоциируется у вас это слово?

Что в вашем понимании малая Родина?

Бриль «Городов в Донбассе много, Только мне милее ты. Хоть и нет в тебе той строгой Надлежащей красоты. Ты в труде и в дружбе вырос, В бурных ритмах прошлых дней. На Донбассе город Кировское - Город юности моей!

Слайд № 31

Булавкин С чего начинается Родина? С любви к своей родной земле, родному дому. Это великое чувство подобно реке, но у каждой реки есть исток – маленький ручеек, с которого все начинается. Отчий край – единственная уникальная для каждого человека родина, данная ему судьбой.

3.видео Начало формы Гимн городу Кировское!

Бриль. Ведь это место, где мы родились, делали первые шаги, впервые знакомились с миром знаний, выросли, приобрели первых друзей, где живем и работаем. 2018 год – знаковый в биографии нашего города Кировское, 29 августа ему исполнилось 60 лет. А как же все начиналось?

Слайд № 32

Шестая страница журнала Моя малая Родина (прошлое)

Слайд № 33-35

Булавкин. Своим рождением наш город обязан матушке природе и угольщикам. Он основан на доброй славе, романтике, трудолюбии и мастерстве его жителей. Благодаря заботе и участию всех поколений кировчан он сохранил свое историческое своеобразие и уверенно вошел в число лучших городов Донецкой Народной Республики .

Слайд № 36 Лукашов

1925 год. Из Вожковского сельсовета Чистяковского района выделено немецкие колонии Мало – Орловку с 402 жит., Давыдо– Орловку с 451 жит. и Ново –Орловку с 179жит. и образовать из них новый немецкий сельсовет колонии Мало – Орловка

1928 год. Село Давыдо – Орловку Чистяковского района переименовано в село им.К.Либкнехта

1941год. 3 сентября вывезено все немецкое население

Слайд № 37 Санжура

1954год

в Стожковской ложбине, вблизи хутора Крестовка, начато строительство первых угольных шахт (1.2,3,4,5,6.7,8,1-бис,2-бис).

октябрь началась разметка улиц будущего города (ул. Ленина)

март из-под Москвы приезжает воинская часть № 52078 под командованием полковника Потапова (строительный батальон);

началось строительство асфальтной дороги, которая сначала пролегала до Давыдовки, связав все шахтоуправления и шахты, уходила на Ждановку и Енакиево.

Слайд № 38 Лукашов

1955 год

01.01. Образовалось шахтоуправление «Кировское»

14 октября хутор Крестовка Мало – Орловского сельского совета Енакиевского района пречислен в состав Алексеево– Орловского поселкового совета Шахтерского района

14 сентября поселку строительства Давыдовской группы шахт, Шахтерского района присвоено наименование – Кировское.

Вступили в строй ш.1-2 «Давыдовская-Западная», №3,4,5,6,7,8,1 бис;

Слайд № 39

1955 год

сданы в эксплуатацию шахты «Дрогобычская-Комсомольская» №1,

«Житомирская -Комсомольская», «Дрогобычская-Комсомольская» №1;

1957год

сентябрь 1957 года - вступила в строй шахта «Тернопольская-Комсомольская»;

октябрь 1957 года - закончилось строительство шахты «Ровенская-Комсомольская»;

сдана в эксплуатацию шахта «Донецкая-Комсомольская» №1;

Слайд № 40 1958год Лукашов

29 августа поселок городского типа Кировское Харцызского района отнесен к городам районного подчинения;

август 1958 года - сдана в эксплуатацию шахта «Давыдовская-Южная»;

август начато строительство шахты «Ольховская» №1; август 1958 года - открыт новый клуб в стройуправлении №1 (зрительный зал на 300 мест; новоселье горняков Шахтоуправления №1 четырех двухэтажных дома по ул.Восточной (построены стройуправлением №5).

Слайд № 41 1974год Санжура

3 января начато строительство крупнейшей энергетической шахты «Ждановской-Капитальной»;

14 мая образовано ШСУ №2 треста «Артемшахтосрой» для строительства шахты «Ждановской-Капитальной»;

1980год 3 ноября - добыча первой тонны шахты «Ждановской-Капитальной»;

1987год Весной 1987 года жителями города Кировское была направлена коллективная жалоба в ЦК КПСС о серьёзных недостатках в социально-культурном развитии города, что позволило городу стать городом областного подчинения.

Слайды № 42-43

Слайд № 44

Бриль .Седьмая страница журнала Моя малая Родина (настояшее)

Малахов.

«… С чего начинается Родина? С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе…»
А, может, она начинается с жестокой гражданской войны?
С расстрела «неправильной» нации во имя единой страны?
С чего начинается Родина? Для каждого здесь и сейчас
Она начинается с гордости за непобедимый Донбасс,
За граждан Донецкой республики, что шли, не скрывая лица,
На эту войну не за рублики, и будут стоять до конца.

С чего начинается Родина? С тех мест, где родительский дом,
С пейзажа любимого города, что с самого детства знаком.
Со школьных друзей и учителя, к которому шёл в первый класс…
Спасибо от каждого жителя за наш Богом данный Донбасс!
(видеоклип Мой город выстоял! Мой город выжил!" Кировское. ДНР 627 просмотров

Слайд № 45

Булавкин Мы любим свой город. Ведь нельзя не любить то место, где ты живешь, учишься, работаешь, создаешь семью, воспитываешь детей. День города – еще один повод признаться своей малой Родине в любви .

Бриль Начало формы То, каким мы видим Кировское сегодня, после ожесточенных боев 2014-2015 года – зеленеющий, расцветающий, динамично развивающийся – результат кропотливого труда многих горожан, каждый из которых внес значимый вклад в судьбу города. Беспощадно разрушенный, но не сломленный, он возрождается с каждым днем.

Булавкин. Начало формы Кировское пережил непростое время и стал городом родных сердец. Теперь мы вместе работаем на перспективу, сохраняя достижения и строя новые планы, осуществление которых нам по плечу. Упорный труд, талант и творческое начало объединяются в стремлении сделать город более крепким, благополучным, процветающим городом.

Слайд № 46-50

Учитель: Мы все люди разные, живём в разных семьях, в разных домах, на разных улицах, но всех объединяет то, что мы жители одного города – города Кировское.

Слайд № 51

Бриль. Восьмая страница журнала Семья Слайд № 52

Гапонова. «Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему». Д.С. Лихачев

Слайд № 53-54 Скорик

Дом- это место, где находится семья или родное жилище.

Это окрестности, пейзажи, воспоминания, связанные с ними.

Слайд № 55

Гапонова.

Любовь к Родине – это, прежде всего, любовь к месту, где ты родился, сказал первое слово, сделал первый шаг, вырос, нашел верных друзей. Куда бы ни забросила тебя судьба, священным будет это место, в которое всегда хочется возвращаться.

Булавкин . Каждый человек любит и ценит свой дом и свою семью. Ведь дом считается собственной крепостью, где можно укрыться от любых жизненных невзгод, а люди, которые в нем живут, которые всегда поймут и поддержат в трудную минуту – это и есть семья. И роль ее для каждого из нас огромна. Ведь с семьей связаны все первые ощущения и представления человека, когда он только начинает осознавать окружающий мир. А впоследствии именно в семье формируются такие человеческие понятия как любовь и забота.

Бриль. Недаром семью называют ячейкой общества, малой родиной. В ней формируется человеческая личность, происходит воспитание индивидуума. Поэтому обычно от того, какая у человека была семья, зависит и то, каким он стал. Для меня моя семья – это самое важное в жизни. Семья для каждого – это те самые любимые и родные люди, которые были с ним с самого детства. И главная роль в создании семейного очага принадлежит, конечно, матери.

Дудин Конечно, чтобы семья была хорошей и дружной, одних сил матери недостаточно. Все члены семьи должны прикладывать усилия для создания семейного климата. Ведь семья – это, прежде всего, коллектив. Семейные традиции очень важны для того, чтобы каждый человек в семье чувствовал себя ее членом, имел с остальными родственниками что-то общее. И, конечно, в каждой семье существуют свои даты, которые памятны всем, свои семейные праздники. Наша семья с нетерпением ждет их наступления, потому что они приносят всем нам радость.

Скорик. Но не только этим хороши семейные традиции. Проводя вечер с родителями, дети тоже ощущают себя полноценными членами семьи, и это нас очень объединяет. Важно, чтобы в любой семье было доверие и взаимопонимание, любовь и забота друг о друге. Семья тем и хороша, что здесь человек всегда остается собой, и ни при каких обстоятельствах его не разлюбят, всегда поймут и поддержат. Семья – это важнейшая опора для любого человека, которая должна оставаться с ним всегда.

Дудин. Я предлагаю Вам поразмышлять о том, кто такой «гражданин», что значит для каждого человека Отечество, Родина, какие качества личности отличают настоящего гражданина своего Отечества.

Слайд № 56

Булавкин. Девятая страница журнала « Я – гражданин Донецкой Народной Республики!»

Кобзарь. Каждый из нас, живущих в обществе играет определённую роль, а может и несколько ролей. Кто-то рабочий, кто-то учитель, продавец, водитель, ученик, сын, дочь, брат и т. д. И вместе с тем все выполняют самую главную роль – являются гражданами своей республики.

Учитель: Что же нас объединяет и делает гражданами одной страны? Это общая территория, законы, которые все обязаны выполнять. Так же у нашей республики есть государственная символика.

Слайд № 57

Кобзарь. Наш флаг имеет прямоугольную форму и состоит из трех горизонтальных полос. Эти цвета не случайно появились на нашем флаге. Чёрный цвет символизирует плодородную землю Малороссии и уголь Донбасса.

Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.

Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа.

Герб Донецкой Народной Республики представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла - в червлёном щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и чёрной приволоке (мантии), с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом. Крылья подняты – показывает свою силу, и свободу республики.

Бриль. Гражданин – это житель республики, который признает ее законы, любит ее, гордится ею. Вместе с ней переживает ее горе и радость, старается сделать ее сильней и богатой.

Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру.

И все люди в нашей стране равноправны:

женщины и мужчины, молодёжь и старики,

люди любой национальности и вероисповедания.

Конституция – основной закон нашей страны, в нем записаны основные права и обязанности граждан ДНР. Каждый человек с рождения является гражданином своей страны, республики. Итак, мы с вами граждане молодой республики.

Учитель: Вы граждане Донецкой Народной Республики, именно вам преумножать ее славу и богатства. Будьте достойны нашей республики, ее истории и подвигов. Именно от нас зависит ее светлое будущее.

Булавкин . Любовь к Родине есть в сердце каждого из нас. Просто кто-то чувствует острее и глубже. Другие же в круговороте повседневной жизни не задумываются об этом. Но если беда черным крылом накроет родную землю, каждый станет патриотом Отчизны. Совесть и долг поднимают народ на героический подвиг. Когда целая страна попрана врагом, горит в огне, стонет от боли, зияет в немом крике воронками от взрывов снарядов и бомб, тогда все «я» сливаются в одну мощную силу сопротивления.

Слайд № 58

Бриль . Родина всегда будет где-то рядом, в сердце. Если и существует рай на земле, то он обязательно будет расположен там, куда с неимоверным трепетом рвётся сердце, там, где прошли самые светлые и незабываемые годы - годы детства. Любовь к родине не возникает спонтанно, это ничем не объяснимое чувство, которое взращивается в наших сердцах нашими родителями и нами самими, начиная с самого раннего детства.

Учитель. В жизни всегда есть место подвигу. Сегодня подвиг, прежде всего, это выполнение своего долга - гражданского, профессионального, материнского. И для общества такой подвиг востребован, пока оно само существует.

Подвиг – это всегда преодоление трудностей, а преодолеть трудности можно лишь тогда, когда знаешь, во имя чего ты это делаешь.

Заставьте себя добросовестно учиться и работать, приобретите трудовые навыки - это тоже путь к подвигу!

Не огорчайтесь, если вам сразу не представится случая совершить что-то необычное. Сумейте сделать так, чтобы будничное, повседневное дело горело в ваших руках – и рано или поздно вы совершите подвиг!

У каждого своя родина. И если каждый из нас будет ответственным, относиться к своему делу как подобает, работать на благо родного края, то в скором времени вы поймете, что любовь к Родине - она взаимна, и так же нежна, как и любовь матери к своему сыну или дочери.

Булавкин . Родину любят и восхваляют, о ней пишут стихи и поют песни, а, находясь далеко от неё - тоскуют по ней и ждут с ней встречи. Для каждого человека очень важно присутствие в его жизни родины, ведь это то самое место, где он чувствует себя защищённым и нужным, а это играет немаловажную роль в жизни и становлении человека, развитии его личности и интеллектуальных способностей. Как бы хорошо ни было человеку на чужбине, ему всегда будит сниться дом, где он родился и вырос, родители и друзья.

Слайд № 59-60

Бриль 15 сентября будет День города. Праздник города – это праздник на века. Это праздник по-настоящему добрый и теплый, согретый улыбками и любовью, сближающий всех, кому бесконечно дорога родная земля. Это праздник тех, чьим трудом создавался наш замечательный город, и тех, кому еще только предстоит принять эстафету ответственности за судьбу малой Родины.

Слайд № 61 Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель

Ребята, вы сегодня - наше молодое поколение, наше будущее, наше «завтра».

1. Скажите, а легко ли быть молодым в наше такое нелегкое время?

(ответы учеников)

2. Что вы сейчас можете сделать для своей Родины, для Донбасса?

(Ответы учеников).

3.Что полезного вы уяснили на сегодняшнем мероприятии?

4.От чего и от кого необходимо защищать наше Отечество?

5.Чем и кем сильно Отечество?

6. С чего же всё-таки начинается Родина?

Учитель. Ребята, я очень благодарна вам за активное участие в разговоре-размышлении, за искреннее мнение. Желаю вам всего самого наилучшего, о чём только может мечтать человек: яркого солнца, ясного и мирного неба над головой, здоровья, счастья, добрых и верных друзей. Хочу, чтобы вы стали достойными детьми своих родителей, нашей Республики.

Слайд № 62

Батрун

Живи в веках, любимый наш Донбасс, -
Наш Русский Рур, наш край угля и стали.
Тебя враги и беды не сломали,

Гапонова.
Живи в веках, любимый наш Донбасс,
Ты никогда не станешь на колени!
Во имя жизни новых поколений
Живи в веках, любимый наш Донбасс!
Козлова

Здесь на просторе вольный ветер веет,
Здесь в вышине орёл свободно реет,
Живи, Донбасс, земля моих отцов!

Скорик.
Живи, Донбасс, земля моих отцов,
Здесь полит кровью каждый метр степи!
Край металлургов и шахтёрской крепи,
Живи, Донбасс, земля моих отцов!
Лукашов
«Живи, живи в веках, родной Донбасс!» -
Звучат средь терриконов зов и эхо,
Война и смерть - всего лишь только веха,
Живи, живи в веках, родной Донбасс!
Хайретдинова.
Живи, живи в веках, родной Донбасс,
Живи и крепни силой, край любимый!
Ты выстоишь, наш край непобедимый,
Живи в веках, любимый наш Донбасс!

Козакова

C чего начинается Родина? Такой необычный вопрос…

Она начинается с дома, в котором родился и рос.

Там где-то сестра и родные… знакомо всё до мелочей.

До школы ещё мы с друзьями пускали кораблик в ручей…

Деревья там были большими, таинственными облака…

Туда сны меня возвращают. Туда, где меня нет пока…

А кто-то поспорит: «Отчизна – бескрайняя, как океан!

Республика – всегда символ силы! Оплот православных славян!»

Согласен я с этим. Не спорю. История память хранит

О миллионах героев, стоявших за ДНР, как гранит.

Мне кажется, в час тот священный, когда умирали они,

Им виделись милые стены, и лица детей и жены…

Звучала, сливаясь со стоном и вздохом последним души,

Матери колыбельная, что слушали все малыши…

И что не призыв замполита: «За Родину!» вёл их вперёд,

А просто желанье обычное – закрыть собой дом свой и род.

Ненужного пафоса рокот – секунда – и стихнет вдали…

Останется дом, где родился. Семья. Твой кусочек земли.

Нас много, числа нет и края. Собой закрыть каждый готов

Кусочек родимого края – священную землю отцов. (Я.Е. Костюк)

Слайд № 63

Учитель. Вот и подошел к концу наш урок. Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны. И совершите многих полезных дел, а может быть кто-то из вас станет известным человеком или совершит подвиг. Хотелось бы, чтобы в вашем сердце жила любовь к родному уголку, своей Родине . А я еще раз хочу пожелать вам мира, любви, терпения, сил, творческих успехов на вашем долгом веку.

Слайд № 63

Бриль . Родина моя, родной Донецкий край,

Прошла здесь через сердце жизни трасса.

И где бы ни был ты, не забывай,

Что мы с тобою родом из Донбасса...

Учитель . У вас на столе лежат сердечки. Напишите на обратной стороне ответ на вопрос «С чего начинается Родина?» и пожелания родному городу ко Дню города. Напишите на них ваши пожелания своей Родине и прикрепите на доску. (Ученики пишут, крепят на доску, в это время звучит песня о Донассе

Слайд № 64-67

Учитель.

Незаметно вы стали взрослыми,
Быстро школьные годы летят,
Десять классов уже стали прошлыми,
Их, увы, не вернуть назад.

Впереди будет год замечательный,
Замечательный, но непростой,
Будет он для вас испытательный,
Ведь одиннадцатый - выпускной!

Одиннадцатый класс! Ура!
Последний раз вы были на линейке.
Для вас начался финишный этап,
С достоинством его пройти сумейте.

Сумейте на последнем вираже
Тянуться к знаниям еще сильнее.
Поймите, вы ведь взрослые уже
И с каждым днем становитесь взрослее.

И каждый день тот приближает час,
Когда, пройдя экзаменов преграду,
Вы в вальсе выпускном покинете всех нас,
И заберете аттестат - трудов своих награду.

Слайд № 68

Пусть светлым будет ваш последний школьный год.
Без неудов, прогулов и проблем,
Путь он вас к новой жизни приведет.
Короче. В добрый путь! Удачи всем!

Слайд № 70

Мы верим в вас, 11-б класс!

Ученица. И озорна природа моего края теплой весною. Как только сойдет , появляется первая, еще еле зеленая, травка. Из под земли пытаются пробиться первые цветочки, которые будут радовать всех людей. Деревья уже сняли свою снежную шапку и будто потянули за солнышком. На ветках появляются первые зеленые листочки. Лучи солнышка пробиваются сквозь окно и освещают всю мою комнату. Больше всего мне нравится наша донецкая степь весной. По мере цветения степь окрашивается в пурпурный, фиолетовый, голубой, белый и желтый цвета, сменяющие друг друга. Но особой красоты степь достигает в мае, когда цветут ковыли. Их длинные пряди колышет ветер, и чудится: волнуется серебристое море. Ковыли прекрасно приспособились к обитанию в степи . Прилетают бабочки, и окружающий мир становится разноцветнее. Зацвела черемуха, тут же наполнила воздух ароматом сирень, яблоня раскрывает свои первые цветки. Цветет весна, а соловей уже лето зовет.

Ученик. Мы не успели насладиться весенним её нарядом, а она начинает уже угощать нас своими плодами и лелеет в солнечных лучах жаркого лета.

Лето – мое самое любимое время года. В моем родном крае летом можно заниматься всем, чем угодно. Неподалеку от моего дома есть пруд, в котором я люблю купаться. Летом на клумбах парка море цветов... Вдоль дорог тянутся вверх тополя. Многие дома окружены высокими туями, серебристыми елями и кустарниками. Как хочется, чтобы эта красота природы была вечной...

Мне очень дорог мой родной край, хоть здесь и нет пальм, но здесь присутствует тепло близких и чистый воздух. Я так люблю его за то, что он есть, что он – моя Родина. Я думаю, что я сумел убедить всех в том, что природа родного края покорила не только мое сердце, но и всех, кто хоть раз здесь побывал.

Я люблю тебя, Донбасс!

Леди Милана

Я пожелать хочу тебе, Донбасс,

Златого солнца, неба голубого.

Я знаю, ты прекрасен без прикрас,

Сказать об этом не найдется слова.

Ученица.

Всем сердцем я тебя, Донбасс, люблю,

И чувства описать мне слов не хватит,

Издалека тебя, Донбасс, боготворю,

Я песнь сложу о том, как ты прекрасен.

Пускай нависла над тобой война,

Тебе грустить, Донбасс, сейчас не время.

Пройдут года, закончится она

Зачинщики пожнут лихое семя.

Ученик.

Ты выдержишь судьбы круговорот,

Ты выстоишь, уже стоял не раз.

Увидишь, будет новый поворот

Осветит солнце милый мой Донбасс.

Ты помни, что всегда после заката

Восходит солнце ярче в сотни раз,

И, пусть мы разбежимся все куда-то,

В свои объятья снова примешь нас.

Позволишь нам по улицам родным

Толпой с друзьями снова погулять,

Ученица.

Дадим отпор мы временам лихим,

И будем ярче солнышка сиять

От радости, что, наконец, мы дома,

Мы больше не уедем никуда.

Тебе, Донбасс, родной, такой знакомый,

Мы будем рады даже в холода.

Какая ни была бы дома вьюга,

Какая не была б в душе печаль,

Нам не найти по жизни ближе друга,

Чем ты, Донбасс, надежнее плеча!

Родимый край мой, самый лучший, Я не могу найти другой, Который был бы ближе к сердцу, Ты лучше всех, мой край родной!

ДОСКА
И нет земли прекрасней, вдохновенней,

Где все творцом-народом создано.

Донбасс никто не ставил на колени

И никому поставить не дано!

Сегодняшнее мероприятие так же

«станции» - пункты: «теория», «история», краеведение,

Например, могут быть такие «станции» - пункты:

а) «теория», «практика», «исследование», «доказательство» и пр.;

б) «историческая», «политическая», «экономическая», «культурная»;

в) «прошлое», «настоящее», «будущее»;

г) «история», «литература», «музыка», «живопись», «наука».

Целью мероприятия является патриотическое воспитание обучающихся.

Задачи:

1. Воспитывать у школьников чувства любви и гордости за свою малую Родину, чувства уважения к близким людям.
2. Развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям, способствующим укреплению духовных ценностей семьи.
3. Познакомить с наиболее распространёнными традициями русского народа.

Оборудование, наглядность:

• страницы устного журнала
• карта Саратовской области
• выставка рисунков, фотографий о родном крае
• родословные учащихся класса
• репродукции картин о природы
• фонограммы песен о Родине
• выставка “Семейные реликвии”
• презентация о родном крае “Тихая моя Родина”.

Наше село.

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя.

– Ребята, сегодня на классном часе совершим экскурсию по страницам устного журнала “С чего начинается Родина?” (Макет журнала с названиями страниц.)

– Кто попытается ответить на этот вопрос? С чего же начинается Родина?

1-я страница. “Моя малая Родина”.

Ведущий: Это слово по-особому дорого всем нам. Природа, дом, близкие люди, родная улица детства – вот что всплывает в памяти у каждого из нас при слове “Родина”.

– Что же является для вас малой Родиной?

Да, о нашем селе сложены песни, написаны стихотворения, нарисованы картины местными художниками.

(Звучит песня о родном крае “ Воскресенским село называется” слова и музыка Резниченко И.В.)

– Ребята, а кто найдёт наше село на карте?
– Где оно расположено?
– На каком берегу? (Работа с картой.)
– Ребята, давайте зачитаем отрывки из ваших мини-сочинений о селе, стихотворения собственного сочинения о нашем крае.
Например,

Тихая моя Родина!
Здесь хорошо мне всегда:
Школа, дорога, смородина,
Узкая тропка в леса.
Волга-красавица плещется
О брег каменистый крутой,
Здесь так легко всегда дышится
На берегу под луной.
Издавна матушка славилась
Богатством на всю страну,
Тихую мою, славную
За что люблю – не пойму.
Здесь я родился и вырос,
Здесь я учился всему:
Радости, горести, прелести –
Всё в путь далёкий возьму.
Дом деревянный со ставнями,
Яркий цветник под окном,
Праздники с песнями славными
Останутся в сердце моём!

Есть на Волге местечко чудесное –
Это наше село Воскресенское,
Уголок необъятной Руси,
Дорог всем он, кого не спроси.
Но проходят века за веками,
Разлетятся птенцы кто куда,
Забывается всё ведь с годами,
Возвратятся ль они вновь сюда?
Помнить должен откуда ты родом,
Чтоб по жизни знать корни свои.
Ведь без прошлого – нет настоящего,
Знают это все люди земли

Ведущий: Мы любим своё село, гордимся им, ведь здесь мы родились, живём и заботимся о своём крае, его красотах и достопримечательностях. На что бы ни направили мы свой взор, во всём мы видим печать труда человека. Это его заслуга, значит заслуга наших родных и близких. Именно они сделали наше село таким красивым. (Презентация обучающихся о родном крае.)

Звучит отрывок из песни “С чего начинается Родина?”

Учитель: Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже слабый ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами.
Человек рождается на свет, растёт, задумывается: “ Кто я? Откуда? Откуда мои корни?”
Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет чувствовать назначение и смысл человеческой жизни.
Мы листаем страницы нашего журнала и переходим с вами ко 2-й странице.

2-я страница. “Моя родословная”.

Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое древо.

– Что такое родословная?
Это перечень поколений одного рода.
Род – ряд поколений, от одного предка. Предок – это древний предшественник по роду. Чтобы составить родословную, нужно хорошо знать своих предков. Ведь никто из нас не свалился с луны. Все мы – ветви и листья огромного общечеловеческого дерева. Мы с вами тоже попытались составить свои родословные.
– Зачем? (Узнать о своих корнях и гордиться ими.)

Ведущий: Между прочим, выясняется интересная вещь. У каждого человека два родителя – мать и отец, а вот бабушек и дедушек уже вдвое больше – четверо. Прабабушек и прадедушек ещё вдвое больше – восемь. И так далее. Вот сколько у человека предков. И это мы сейчас увидим. Посмотрите на доску. (Родословные учащихся класса.)

– Сколько имён насчитывают ваши родословные?
– Как вы их составляли?
– Трудно ли было? Расскажите нам. (Рассказы детей.)

Учитель: Славная вещь – родословное дерево. Но если присмотреться к нему, то можно заметить одну несообразительность. Выходит, что из имя ребёнка вырастают мама с папой и т.д. Как исправить эту странность? Очень просто.

Перевернём рисунок вверх ногами, тогда дерево превратиться в корень – большой разветвлённый корень, из которого вырастает имя. Недаром говорят иногда про человека: “У него крепкие корни”. Значит, такой человек родился в дружной хорошей семье, и семья его воспитала.

– Ребята, у вас тоже получились интересные работы, храните свои родословные, пополняйте их, попытайтесь узнать и о других поколениях.

Много интересного можно узнать о своих дальних предках, но всё же каждому из вас дороже и ближе те родственники, которые сейчас живут с вами в родном доме.

(Переходим к третьей страничке устного журнала.)

3-я страница. “Мой дом – моя крепость”.

Ведущий: – Часто мы слышим такие слова. А почему?

– Зачем человеку дом?

А) – У каждого человека есть дом, который притягивает своим теплом, уютом. Место, где тебя любят, поймут, помогут и простят. Дом – это не только крыша над головой, это твоя семья и самые близкие тебе люди: родители, сёстры, братья, бабушки и дедушки.

В семейном кругу мы с вами растём
Основа основ – родительский дом
В семейном кругу все корни твои
И в жизнь ты входишь из семьи

В) Семья является для человека самым важным в жизни, и какое счастье, что у нас есть замечательные семьи. Нам в них очень хорошо. Здесь можно укрыться от всего плохого. Есть у каждого из нас родительский дом, как поётся в песне – “начало начал, а в жизни это надёжный причал”.

Учитель: Каждая семья отличается от другой привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями, которые передаются из поколения в поколение. И переходим к четвёртой странице, которая так и называется.

4-я страница. “Традиции семьи”.

а) Ведущий: Человек рождается, получает имя. Оно даётся по святцам – церковным книгам в честь какого-нибудь святого. Так было раньше.

Сейчас родители дают такое имя, какое им нравится, либо в честь какого-нибудь из членов семьи.

– Поднимите руки, кого назвали в честь родственников?

Расскажите нам.

Ведущий: Люди гордятся своими предками.

– А кем бы вы могли гордиться в своей семье? Давайте поделимся своими мыслями:

(Ребята указывают родственника в родословной, показывая фотографию, и рассказывают о том, почему гордятся именно этим предком.)

б) Ведущий: Издревле на Руси существовала традиция. Представители одной семьи занимались одним видом деятельности: так рождались династии гончаров, портных, пекарей, строителей, военных, врачей, учителей, хлеборобов. У нас в классе тоже есть семьи, где сформировались династия.

(Примеры из семей и рассказы школьников о семейных династиях. Желательно связывать всё с родным краем. Например: династия экологов, хлеборобов…)

в) Ведущий: Говорят, что все семьи счастливы по-своему. У большинства счастливых семей есть увлечение, какое-то любимое дело, которое объединяет и взрослых и детей. И участники нашего классного часа не исключение. Сейчас они расскажут нам о своих семейных увлечениях, хобби и покажут результаты своего труда.

(Рассказы школьников о семейных увлечениях, о занятиях, которыми любит заниматься каждый член дружной семьи.)

г) Ведущий: “Чтобы вспомнить, какими мы были – загляните в семейный альбом” поётся в песне.

Фото – это увековеченная память о прошлом. На выставке представлены лучшие фотографии из ваших семейных альбомов. Они оставляют память о дорогих людях, о лучших событиях из вашей семейной жизни, которые долго тревожат и волнуют нас. Давайте приоткроем страницу из биографии ваших семей.

(Рассказы учащихся о самых запоминаемых событиях из их жизни, желательно вновь связать с Родиной. Например, поездка в столицу нашей Родины – Москву и т.д.)

д) “Выставка семейных реликвий” – работает экскурсовод.

Ведущий: – А что дом делает домом, не похожим на другие дома?

В каждом доме есть вещи, которыми семья очень дорожит. Эти вещи чаще всего связаны с какими-то событиями из жизни семьи. Это предметы старины, культуры, быта. Мы их храним, потому что они напоминают нам о наших родных. (Выставка семейных реликвий: шкатулки, медали, вышитые скатерти, старинные часы, иконы…)

Ведущий: Зачем же нужны семейные традиции?

а) Важно следовать семейным традициям, чтить их, хранить, передавать из поколения в поколение. Ведь это укрепляет близких, семью, родной дом.
б) Мы должны знать, откуда пошли наши корни. Не зря говорят, что у кого нет прошлого, нет настоящего и не будет будущего.
в) В семье мы учимся жить и бережно относиться ко всему что окружает нас, учимся любить природу, нашу Родину.

Итог мероприятия:

Учитель: Сегодня на классном часе, листая устный журнал, мы с вами пытались ответить на вопрос “С чего начинается Родина?”

Ребята, я думаю, что нам с вами это удалось. (Звучит песня о родном селе.)

В ходе внеклассного мероприятия первоклассники получат представления о правовой стороне понятия "Родина" и государственных символах Российской Федерации, а также пополнят свой лексический запас, потренируются в равзитии мелкой моторики, внимания, памяти, мышления, порассуждают о родном городе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Внеклассное мероприятие в 1 классе

С чего начинается Родина

Учитель-логопед Шмакова Е.В.,

социальный педагог Грачева С.В.,

МОУ «ВСОШ № 2»

Тема: «С чего начинается Родина»

Задачи:

• формировать познавательный интерес к истории и природе своей Родины;
• актуализировать словарный запас учащихся;
• обучать навыкам межличностного взаимодействия;
• развивать межполушарное взаимодействие, ориентацию в пространстве, мелкую моторику.

Соц.педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, что за песня звучала до начала нашего мероприятия? А почему именно она, как вы думаете? Верно. Мы поговорим сегодня о том, с чего начинается Родина (*слайд «С чего начинается Родина») . А что же такое Родина? (спросить 2-3 детей)

Логопед: Точное значение любого слова можно узнать в словаре (показать словарь) . Давайте выясним, что говорится в словаре о слове «Родина. …, помоги нам, пожалуйста (ребенок читает) .

А еще о том, что такое Родина, можно рассказать стихами. Пожалуйста, ….

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём. (В.Степанов)

Соц.педагог: Родина есть у каждого человека и каждый вкладывает свой смысл в это понятие. Давайте убедимся, насколько многогранна наша Родина. Сейчас мы с вами поделимся на группы.

Логопед: (приглашает к доске 3 группы учащихся по 3 человека) Каждая группа получает конверт. В нем буквы, из которых вам надо составить слово по теме нашего сегодняшнего занятия. Разговариваем шепотом, не шумим, работаем все вместе, дружно.

Соц.педагог: Еще одна группа – это все, кто остался за партами. Я знаю, что многие из вас подготовили пословицы и поговорки о Родине. Кто хочет рассказать их? (дети за партами отвечают , в это время дети у доски выкладывают слова «Отечество», «Отчизна», «Родина»). Какие вы молодцы! Как много пословиц знаете! А теперь давайте посмотрим, что же получилось у тех ребят, которые работали у доски?

Логопед: Прочитайте слова, которые у вас получились. Как вы понимаете их смысл? Можем ли мы сказать, что все эти слова обозначают одно и то же? (дети отвечают) Совершенно верно. Отчизной, Отечеством мы называем нашу Родину потому, что в ней жили наши отцы, деды и прадеды. Слова «Отечество» и «Отчизна» произошли от слова «отец».

Соц.педагог: Также можно услышать слова «Родина-мать, матушка Родина». Так Родину называют потому, что она заботится о нас, как родная мать, кормит нас своим хлебом, поит родниковой водой, дарит красоту лугов и полей .

А знаете ли вы, как называется наша Родина? (ответы детей) Верно, это Россия (*слайд «Россия») . Россию мы называем своей Родиной потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша родня, наши корни, мы говорим на родном языке. Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют родную землю её символы. Это флаг, герб и гимн. У каждой страны они свои.

Гимн *- это торжественная песня, в которой народ славит свою страну. Она исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Во время исполнения гимна нельзя разговаривать, можно молча слушать гимн или петь его. Так проявляется уважение к стране, гимн которой звучит. Давайте прослушаем отрывок из нашего гимна так, как подобает гражданам России. Что для этого надо сделать? (дети отвечают, * звучит гимн, 1 куплет *)

Логопед: Садитесь, пожалуйста, и обратите внимание на экран (*слайд «флаг») . Перед вами флаг России. Он состоит из трех полос: белой, синей и красной. Такая расцветка называется триколор. Давайте послушаем …, которая расскажет нам, что же обозначают цвета нашего флага.

Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
И у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет. (И.Агеева)

Белый цвет – берёзка,
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет. (В.Степанов)

Ваш кабинет сегодня тоже украшен цветами российского флага (шары).

Соц.педагог: Сейчас каждый из вас получит лист бумаги, цветные полоски и клей. Как вы думаете, зачем все это вам понадобится? (дети отвечают)

Логопед: Да, мы с вами сделаем аппликацию в виде российского флага. Обратите еще раз внимание, как располагаются полосы: сверху белая, затем синяя, под ней красная (дети выполняют аппликацию) . Теперь закройте клей, поставьте его на край парты и поднимите вверх свои замечательные флаги, чтобы мы их сфотографировали. Молодцы!

Соц.педагог: Есть у России и свой герб (*слайд «герб») . На красном фоне изображен двуглавый орел. Одна его голова повернута на запад, другая на восток. Головы орла увенчаны короной. Правой лапой орел сжимает скипетр (показать на слайде) . В его левой лапе – держава (показать) . Короны, скипетр и держава напоминают нам об историческом прошлом нашей родины и символизируют единство России и независимость ее от других государств. Грудь орла защищена щитом с изображением Святого Георгия Победоносца – заступника, ограждающего человека от сил зла. Таким образом, г ерб России символизирует красоту, справедливость и победу добра над злом.

А где мы с вами можем увидеть герб в нашей повседневной жизни? (после того, как дети ответили *слайд)

Логопед: Природа нашей Родины очень разнообразна: поля и степи, леса и пустыни, реки и моря. Давайте мы с вами немного отдохнем, а для этого отправимся на море. Вставайте рядом с партами. Родители тоже могут к нам присоединиться. Итак, мы с вами на море. * На море плещутся волны (физкультминутка «Море», когда закончится **) . Молодцы! Возвращаемся на сушу, садимся за парты как настоящие ученики.

В нашей стране много разнообразных растений и животных. Перед вами лежат карточки (* слайд «Животные растения нашего края») . Возьмите простой карандаш и обведите в кружочек те растения и тех животных, которых можно встретить в нашей местности. Давайте проверим себя (*слайд) Молодцы! Скажите, пожалуйста, если с березы упал лист, то лист будет какой? А с рябины? А шишка с сосны? А как называется детеныш белки? А волка? Замечательно!

Соц.педагог: Молодцы! Как много вы всего знаете! А как же называется * наш родной город? (дети отвечают) У Волоколамска тоже есть свой герб (* слайд). На нем изображена древняя крепость, остатки которой сейчас находятся в центре города. Эта крепость изображена зеленой в знак того, что в нашем городе очень красивая природа.

Логопед: Ребята, что же мы можем сказать о нашем городе? Какой он? (ответы детей)

Соц.педагог: Мы много говорили сегодня о России, о нашей Родине. * Давайте подведем итог нашей сегодняшней встречи. …, пожалуйста.

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница,

И ромашковый бугор.

А другим, наверное, вспомнится

Свой родной московский двор.

Или степь от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна! (З.Александрова)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

“Море” (методика Т.Н.Ланиной, А.В.Семенович). Все упражнения выполняются стоя по 4-6 раз. Данная физкультминутка не претерпевает изменений на втором и третьем этапах.

Сценарий : “На море плещутся волны: а) маленькие и б) большие. Вот такие! в) По волнам плывут дельфины: мама и папа. г)Один нырнул, а другой вынырнул, вот так. д)За ними плывут их дельфинята, вот такие! е)Один нырнул, а другой вынырнул. ж)Вот плывут их хвостики, вот один плавник, вот другой плавник. А на встречу дельфинам плывут змейки, вот одна змейка, а вот другая. з) А со дна морского всплывают медузы и осьминоги, вот так. и) Ну-ка показали все ножки-осминожки. й) И все вместе танцуют и смеются. Вот так!”.

Расшифровка сценария : а) Одна рука на поясе, другая - на уровне груди рисует в воздухе маленькую волну параллельно полу. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой рукой. б) Руки в замке на уровне груди “рисуют” в воздухе большую волну горизонтально полу. в) Руки согнуты в локтях; совершают синхронные волнообразные движения вперед. г) Руки согнуты в локтях на уровне груди; совершают поочередные волнообразные движения вперед. д) Руки согнуты в локтях на уровне талии, слегка прижаты к телу. Кисти и пальцы выполняют синхронные волнообразные движения вперед. е) Руки согнуты в локтях на уровне талии, слегка прижаты к телу. Кисти и пальцы выполняют поочередные волнообразные движения вперед. ж) Руки слегка согнуты в локтях на уровне талии, прижаты к телу. Кисти не сильно сжаты в кулачки, большие пальцы отогнуты и совершают волнообразные движения; так же затем работают и указательные и средние пальцы обеих рук. Далее большие пальцы каждой руки зажимают согнутые указательный и средний пальцы. Свободные мизинцы, а затем и безымянные пальцы осуществляют волнообразные движения вперед. з) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти сильно сжаты в кулак, смотрят вниз. Резко разжимать сжатые в кулаки кисти, расставляя прямые пальцы в стороны. и) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти рук опущены вниз. Поболтать пальчиками в разные стороны. й) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти смотрят вверх. Вращение и повороты рук в кистях.

Наталья Мошенец
Календарное планирование в старшей группе. Тема недели: «С чего начинается Родина?»

10.10.2016. Понедельник . Тема недели : «С чего начинается Родина ?»

УТРО Наблюдение за вязовым деревом. Цель : обратить внимание на цвет листвы.

Беседа. «Столица нашей Родины » . Цель : иллюстрации с видами Москвы. Закрепить название столицы нашей страны.

П. И. «Сделай фигуру»

Цель

Труд. Дежурство, сервировка столов.

Индивидуальная работа. --- закреплять умение ставить обувь на полку.

«Октябрь №1» )

Подготовка к завтраку.

НОД 1. Познавательное развитие (ФЦКМ) .

Тема : «Россия-огромная страна»

Цель : Формировать представления о том, что наша огромная страна называется Российская Федерация (Россия, в ней много городов и сёл. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например, из города Калининграда в горд Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины , её достопримечательностями.

Оборудование : Иллюстрации с изображением Москвы, родного города, русской природы; карта России.

Аудиозапись «С чего начинается Родина » .

Ход занятия:

1. Прослушать первый куплет песни «С чего начинается Родина » в исполнении М. Бернеса.

2. Спросить у детей, в какой стране они живут и как называются люди, населяющие нашу страну.

3. Игра «Моя Родина » .

4. Рассматривание фотографий родного города.

2. Физкультура. По плану специалиста .

3. Художественное творчество (рисование) .

Тема : «Знакомство с городецкой росписью»

Цель : Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, чёрточки - оживки. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Оборудование : Листы белой бумаги формата А4, гуашь нужных для городецкой росписи цветов, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Ход занятия:

1. Показать детям изделия городецких мастеров, спрашивая, как эти вещи украшены. Обратить внимание на красоту изделий : на золотистом фоне – яркие нарядные цветы. Обратить внимание на цвета росписи, на элементы узора.

2. Предложить детям прорисовать некоторые элементы, показав им последовательность создания цвета.

3. Полюбоваться всеми рисунками.

ПРОГУЛКА Наблюдение за воробьём. Цель : активизировать знания о птицах.

Трудовая деятельность. Сбор игрушек.

Цель : прививать любовь к труду, аккуратность.

Целевая прогулка по территории д/с : рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев.

П/и «Эстафета с мячом» .

Д/и «Что изменилось?»

Индивидуальная работа. ___ маршировка. Цель : тренироваь ходьбу маршем в строю.

Самостоятельная деятельность детей. Игры по интересам. Цель

Работа перед сном Чтение книги Т. Шорыгиной «Родные сказки»

ГПС. (Комплекс октябрь №1)

Индивидуальная работа. ___ по развитию речи (образование прилагательных от существительных) . Цель : обогащать словарный запас.

Самостоятельная деятельность детей. Внести конструкторы разного вида.

Рисование в центре творчества по теме недели .

Предложить настольные развивающие игры по интересам детей.

Игровая деятельность. С/р игры на основе имеющихся знаний об окружающем мире и личного опыта

2-я прогулка Наблюдение запогодой. Цель : обратить внимание на особенности осенней погоды.

Подвижные игры. «К дереву беги» . Цель :

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

11.10.2016. Вторник. Тема недели : «С чего начинается Родина ?»

УТРО Наблюдение за росой. Цель : углублять знания о неживой природе. Напомнить о свойствах и состояниях воды.

Беседа. «Как называют людей, чья Родина – Россия ?»

Цель : обогащать речь детей.

П. и. «Хитрая лиса»

Цель

Индивидуальная работа. ___ учить ставить обувь на свое место.

Самостоятельная деятельность детей. Предложить настольные развивающие игры по интересам детей.

Утренняя гимнастика. (Комплекс Октябрь «№1» )

Подготовка к завтраку.

НОД 1. ФЭМП.

Цель : Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначить словами : самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот) . Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина) .

Оборудование. Демонстрационный материал : наборное полотно, красные и жёлтые цветы (по 6 штук, фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка. Раздаточный материал : двухполосные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук на каждого ребёнка, наборы полосок разного цвета (один набор на двоих детей, 4 наборы с объёмными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах) .

Ход занятия:

2. Выполнение аналогичных заданий детьми.

3. Игровое упражнение «Исправь ошибку» .

4. Выполнение аналогичных заданий на раздаточном материале.

5. Игровое упражнение «Не ошибись» .

2. Музыка. По плану специалиста .

3. Художественное творчество (аппликация)

Тема : «Дома на нашей улице»

Цель : Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов : высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Оборудование : Фланелеграф, дома из картона (картинки для фланелеграфа) .

Ход занятия:

1. Вспомнить, какие дома дети видели на улице. Спросить об их форме, расположении в пространстве. Уточнить форму, величину и расположение частей.

Предложить детям показать на фланелеграфе возможное расположение домов на улице.

2. Предложить каждому ребёнку выбрать прямоугольник для стены дома, наклеить крышу, окна, двери.

3. Составить общую композицию на большом листе бумаги.

ПРОГУЛКА Наблюдение. Наблюдение за кошкой.

Цели :

Закреплять знания о том, что кошка - домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;

Воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой» ,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Почему кошка - домашнее животное?Как выглядит домашняя кошка?

Чем питаются кошки?Как называются детеныши кошки?

Какие породы кошек вы знаете?Какую пользу людям приносят кошки?

Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?Докажите, что кошка - хищное животное. Сравните способности и характеры собак и кошек.

Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?

Трудовая деятельность. Предложить собрать песок в песочницу.

П. и «Хитрая лиса»

Цель : учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу, ориентироваться на площадке. Развивать ловкость, быстроту.

«Ловишки - перебежки»

Цель : учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую с увёртыванием, формировать умение действовать по сигналу. Развивать быстроту, ловкость.

Дидактическая игра. Цели : учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры :

Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает .

«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну.»

Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель : отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 м.

Самостоятельная деятельность детей. (Мяч, выносные игрушки) Цель : развитие навыков совместной игровой деятельности.

2-я пол. дня Гигиенические процедуры.

ГПС. (Комплекс «Октябрь №1» )

Индивидуальная работа. ___ «Где что можно делать?»

Цели : активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.

Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать) .

Что можно делать на реке? Что делают в больнице?

Беседа. «Умей извиняться» . Цель : формировать культуру поведения, показать на конкретных примерах, как поступить, если я обидел или меня обидели.

Самостоятельная деятельность детей. Заинтересовать игрой «Семейный обед» . Цель : закреплять знания детей о названиях членов семьи, развивать коммуникативные навыки, воспитывать любовь к близким.

Игровая деятельность. Д/И «Мозайка» -развивать мелкую моторику

2-я прогулка Наблюдение. За неживой природой. Цель : обратить внимание детей на то, что день стал корче, темнеет раньше.

Подвижные игры.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Индивидуальные беседы по запросам.

12.10.2016. Среда. Тема недели : «С чего начинается Родина ?»

УТРО Наблюдение за одеждой детей. Цель : развивать внимательность.

Беседа. Беседа. Рассматривание иллюстраций по теме «Моя страна» Цель : закрепить полученные знания, развивать внимательность.

П. и. «Мышеловка»

Цель

Труд. Помогать помощнику воспитателя в сервировке столов.

«Загадки» Цель : расширять запас существительных в активном словаре.

Самостоятельная деятельность детей. Предложить детям послушать классические музыкальные произведения.

Утренняя гимнастика. (Комплекс «Октябрь №1» )

Подготовка к завтраку.

НОД 1. Грамота.

Тема : «Звук и буква У. Закрепление понятия о гласных и согласных звуках.»

Цель : Дифференциация понятий «звук» и «буква» .

учим определять звук (У) в слове, его место;

Закрепить понятие «слог» , деление слов на слоги.

учим звуковому анализу и синтезу слов «Ау» , «Уа» , составлять их схему;

развиваем мелкую моторику руки;

закрепляем образ буквы У; Выкладывание буквы из палочек; обведение трафаретов, штриховка; Печатание буквы в тетради.

Выкладывание из букв разрезной азбуки слов «АУ» , «УА» .

развиваем речь.

Материалы :

Сюжетные картинки «Заблудились в лесу» , «Мама укачивает малыша» ; символы (карточки) звуков «У» , «А» ; красный круг, карточки с буквами «У» , «А» (из азбуки) ; палочки; рабочая тетрадь; цветные карандаши; мяч.

I. Организационный момент

– Сядет тот, кто назовет слово на звук «А» .

– Сядете тот, кто назовет слово на звук «У» .

1. – Молодцы. Сегодня на занятии мы вспомним звуки и буквы «А» , «У» .

2. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин. Разламывают воображаемый апельсин.

Много нас, Показывают 10 пальцев.

А он один. Показывают один палец.

Эта долька – для ежа. Загибают по одному пальчику,

Эта долька – для стрижа. начиная с большого на левой руке.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.

Он сердит на нас – беда! Сжимают кулаки и прижимают к груди.

Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.

II. Основная часть.

3. Игра «Эхо»

– Ребята, отгадайте, какие звуки я хочу произнести. (Воспитатель беззвучно произносит поочередно звуки «А» , «У» .

– Я приготовила для вас задание. Послушайте и назовите первый звук в словах :

ухо аист улитка арбуз аист улица

арка Утро утюг антенна умывальник астра

– Какие это звуки? Это гласные звуки, их можно петь и мы во рту, когда их произносим не чувствуем преграды.

4. Игра «Что лишне?»

– Назовите лишнее слово, то, которое не начинается на звук «А» :

Апельсин, ананас, овощ, арбуз.

Арка, огурец, астра, антенна.

5. Чтение слогов «АУ» , «УА»

– Посмотрите на панно, давайте почитаем буквы.

– Сколько здесь букв? Какая первая буква? Какая вторая?

– Что получается? (слог)

– Когда кричат «АУ» ? (выставить картинку)

– Кто кричит «УА» ? (выставить картинку)

(Читаем всегда слева направо.)

7. Игра «Да-нет»

Воспитатель выставляет на панно картинки, а дети называют их и говорят «Да» , если в слове есть звук «У» , и «Нет» – если в слове нет звука «У» .

8. Игра «Закончи слово»

– Я буду называть первый слог слова, а вы будете произносить все слово целиком :

Фру-кты Апе-льсин Ули-ца

Ана-нас У-ши Ар-буз

9. Игра «Большой – маленький» (с мячом)

– Я буду называть предмет, а вы скажете, как его ласково назвать.

Арбуз – арбузик Апельсин – апельсинчик

Ананас – ананасик Утюг – утюжок

Улитка – улиточка Утка – уточка

10. – Вы потрудились, и пальчики устали, давайте их разомнем.

Нарисуйте в воздухе букву «У» , «А» ; сделайте упражнение «Кольцо-кулак» (показ воспитательа)

11. Выкладывание букв «У» , «А» из палочек.

12. Напечатайте слоги «АУ» , «УА» в своих тетрадях.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каких звуках мы говорили на занятии?

– Каким цветом обозначаем эти буквы?

– Что понравилось больше всего?

– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

2. Художественное творчество (рисование)

Тема : «Городецкая роспись»

Цель : Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета.

Оборудование : Изделия городецких мастеров, краски гуашь разных цветов, в том числе и белая, банка с водой, салфетки, палитры, листы для рисования цвета светлого дерева, кисти.

Ход занятия:

1. Рассмотреть с детьми городецкие изделия. Спросить, на каком материале создаётся роспись. Рассмотреть городецкий большой цветок.

Спросить, как можно приготовить такой оттенок.

Объяснить и показать, как надо рисовать цветок.

2. Самостоятельная работа.

3. Рассматривание работ. Предложить выбрать самые красивые цветы.

3. Физкультура. По плану специалиста .

ПРОГУЛКА Наблюдение за растениями на участке.

Цель :Познакомить с особенностями второго периода осени- золотой осенью. Продолжать знакомить с приспособлением растений к холодам.

Пройти по участку,отметить какие растения ещё растут. Отмечаем изменения, которые произошли (многие отцвели, появились семена, засохли, погибли, потеряли листья) .

Приметы : Лист хоть и пожелтел,но не опадает-мороза скоро не будет.

Трудовая деятельность. Совместный труд детей и воспитателя на участке – «уберем мусор с дорожек» . Цель : Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка на участке.

П. и. «Карусель»

Цель

«Мышеловка»

Цель : учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

Д. и. «Бывает - не бывает» (с мячом) Цель : развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

Индивидуальная работа. ___

Самостоятельная деятельность детей. (Выносные игрушки) Цель : развитие навыков совместной игровой деятельности.

2-я пол. дня Гигиенические процедуры.

ГПС. (Комплекс «Октябрь №1» )

Индивидуальная работа. ___ предложить настольные игры и конструкторы «Мозаика» , «Шнуровки» .

Цель : обеспечить развитие мелкой моторики рук у детей.

Беседа. «Вежливые слова в нашем общнии» Цель : закрепить с детьми, что нужно обязательно использовать вежливые слова, как в общении со взрослыми, так и со сверстниками.

Самостоятельная деятельность детей.

Игровая деятельность. С/р игра «Бабушка приехала в гости. Чем ее угостить?»

Предложить воспитанникам игровые атрибуты (предметы чайной посуды, фартуки, колпачки, муляжи продуктов питания, предметы заместители).

Цель : побуждать воспитанников использовать личный опыт при подготовке к игре, выборе атрибутов; развитие положительных взаимоотношений между играющими; развитие игрового сюжета; развитие умения вести ролевой диало

2-я прогулка Наблюдение. За солнцем. Цель : развивать знания о неживой природе.

Подвижные игры. «Найди, где спрятано!» Цель : Развивать у детей зрительную память, внимание. Упражнять в работе с коллективом.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Индивидуальные беседы по запросам.

13.10.2016. Четверг. Тема недели : «С чего начинается Родина ?»

УТРО Наблюдение. За восходом. Цель : развивать знания о неживой природе

Беседа. «Зачем дарят цветы»

Цель : Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.

П. И. «Карусель»

Цель : учить детей ходить и бегать с ускорением и замедлением темпа по кругу в соответствии с текстом. Развивать умение двигаться по кругу по часовой стрелке и в противоположном направлении.

Игры. Ситуация «Если ты разбил посуду» Цель : развивать чувство безопасности, формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах.

Труд. Помогать помощнику воспитателя в сервировке столов.

Индивидуальная работа. ___ Цель : учить делиться игрушками друг с другом.

Самостоятельная деятельность детей. Цель : развитие навыков совместной игровой деятельности.

Утренняя гимнастика. (Комплекс «Октябрь №1» )

Подготовка к завтраку.

НОД 1. Развитие речи.

Тема : «Моя малая Родина »

Цель : Закреплять знания детей о Родине , родном крае, о малой Родине , уточнить и расширить знания о родном поселке; развивать связную речь, активизировать словарь по теме, развивать речь, умение отвечать на вопросы полными ответами, согласовывать прилагательные с числительными и существительными, совершенствовать умение делить слова на слоги. Воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование : фото достопримечательностей посёлка, элементы костюма для гостьи, изображения флага Росии и Крыма.

Ход занятия:

Восп. – Ребята, сегодня утром мне позвонила знакомая попросила её встретить. Она приехала из Америки и приедет к нам в детский сад. Я сейчас пойду её встречу. (воспитатель выходит, одевает шляпу, шарф) .

Восп. (переодетый) Здравствуйте ребята к приехала к вам из Америка, но не знать как зовётся ваш страна

Как называется страна?

Кто президент страны?

Столица вашей страны?

Какие цвета имеет флаг страны?

О, как много я узнала. Это всё ваша Родина ?

А что такое Родина ? (дети читают стихи) .

Стихи : Что мы Родиной зовем ?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем ?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовем ?

Все, что в сердце бережем,

И под небом синим- синим

Флаг России над Кремлем.

Воспитатель : А сейчас, ребята, я бы хотела бы показать вам свои фотографии, я путешествовать по вашем поселок. Только совсем забыла, как что называется и где это находится.

Вы расскажите о достопримечательностях ваш посёлок.

Давайте с вами присядем, и вы мне расскажите, по моим фотографиям о свой посёлок. А чтобы ваши глаза были зоркими и всё рассмотрели, я предлагаю вам немного поупражнять ваши глаза. Смотрите, солнечный лучик заглянул к нам в окно.

Офтальмо тренаж (солнечный зайчик)

Лучик, лучик озорной поиграй-ка ты со мной (дети моргают глазами) .

Ну-ка лучик повернись, на глаза мне покажись (делают круговые движения глазами)

Взгляд я вправо отведу, лучик солнца я найду (отводят глаза вправо)

Теперь влево посмотрю, снова лучик я найду (отводят глаза влево)

Воспитатель : показывает фотографии где запечатлены места посёлка, дети называют их. Это…. Парк, это… почта. это…. и. т. д.

Воспитатель : Ребята, а как всё это мне одним словом? Это поселок - Каменоломня, его достопримечательности.

Воспитатель : Посмотрите внимательно и скажите какой наш поселок. (красивый, молодой, зеленый, современный) .

Воспитатель : Мне очень понравился ваш парк. Давайте с вами прогуляемся по парку. Там сейчас очень красиво. Ведь там царит замечательное время года. Какое вы знаете?

Физкультминунка.

Мы по парку идем, (шагаем)

Звонко песенки поем (хлопают в ладоши)

По аллее мы шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (носочки оттягивают)

Делай шаг, раз, два

Взмах руками – три, четыре,

Повернулась голова

Руки вверх, и ноги шире

Прыгнем вместе высоко

И побегаем легко (бег по кругу) .

Воспитатель : А ещё я вам хочу показать и другие фотографии, мне их прислала Наталья Витальевна по электронной почте, когда приглашала меня в гости. Посмотрите.

Восп. Ребята, а в вашем поселке Каменоломня есть памятник. А для чего они нужны в поселке (Этот памятник поставили, чтобы жители поселка могли приходить, возлагать цветы, чтить память тех, кто погиб защищая нашу Родину .)

Воспитатель : Ребята, мне очень понравился ваш поселок, я много узнала

Интересного. Но еще я очень хотеть учить ваш язык. Вы мне поможете?

Воспитатель : Я буду говорить, а вы мне показывать как правильно. Игра «Один и много»

На площади один фонарь, а в поселке… –много фонарей.

Одно здание, два, пять…. а много зданий.

Один бассейн, три, …. а много бассейнов.

Один памятник, …а много памятников.

Один кинотеатр…. а много кинотеатров.

Одна площадь, …. а много площадей.

Один стадион, …. а много стадионов.

Один парк, …а много парков.

Одна ель…. а много елей.

Один фонтан, ….а много фонтанов.

Воспитатель : Спасибо, я уже почти научилась говорить правильно.

Ребята я еще не умею делить слова на слоги. Научите меня это делать.

Что бы все получилось, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Воспитатель : Ребята, садитесь теперь за столы.

Научите меня делить слова на слоги.

Сколько слогов в слове Ро-ди- на, ст-ра-на, до-м, Ка-ме-но0лом-ня, у-ли-ца, по-се-ло-к.

Воспитатель : Молодцы ребята вы помогли мне выучить ваш язык.

Но мне уже пора возвращаться к себе в Америку. До свидания ребята.

(уходит) .

Воспитатель : (переодетый) Ребята, я ждала, ждала гостья так и не дождалась, наверное она на приехала.

Да она приходила к вам? А что же вы занимались? о чем с ней разговаривали?

Если вам понравилась сегодняшняя встреча с гостьей, тогда возьмите красные флажки, а если нет, то синие.

На этом наша экскурсия закончена. Пойдёмте с вами на прогулку и на память сфотографируемся и отошлём это фото в Америку, нашей знакомой.

2. Музыка. По плану специалиста .

ПРОГУЛКА Наблюдение за работой дворника.

Цели :

Расширять знания о труде взрослых осенью;

Воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

Какую работу выполняет дворник осенью?

Для чего нужна работа дворника?

Как мы можем помочь дворнику?

Трудовая деятельность. Предложить детям собирать опавшие листья. Цель : понимание цели назначения труда, формирование соответствующего трудового умения.

П. и. по желанию детей. Цель : Учить детей выбирать игру на свое усмотрению.

«Сделай фигуру»

Цель : учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.

Д. и. «Закончи предложение» Цель : учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь.

Индивидуальная работа. ___ Д. и. «У кого какой цвет?» Цель : учить детей узнавать цвета, закрепить умение определять предметы по цвету, развивать речь, внимание.

Самостоятельная деятельность детей. (Выносные игрушки) Цель : развитие навыков совместной игровой деятельности.

2-я пол. дня Гигиенические процедуры.

ГПС. (Комплекс «Октябрь №1» )

Индивидуальная работа. ___

Чтения сказки Р. Н. С. «Братец Иванушка и сестрица Аленушка» Цель : Учить детей слушать внимательно и отвечать на вопросы воспитателя

Беседа. «Всему свое место» Цель : Формировать желание и навык убирать игрушки на свои места, воспитывать бережное отношение к ним.

Самостоятельная деятельность детей. Цель : развитие навыков совместной игровой деятельности.

Игровая деятельность. Игра в кругу «Какая наша страна» . Цель : Учить бережному отношению к своей стране. Закрепление качественных прилагательных.

2-я прогулка Наблюдение. За детьми младшей группы . Цель : повторить имена деток младшей группы .

П. и. «Бездомный заяц»

Цель : учить детей бегать быстро, стараясь занять домик . Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Индивидуальные беседы по запросам.