- Прочетохте стихотворението на Н. А. Некрасов „Селски деца“. Защо мислите, че е кръстен така? За какво става дума? Как се срещна героят със селските деца и какво веднага хареса в тях? Самият разказвач принадлежи ли към селяните? Можете ли да разберете по поведението и речта му? Предоставете доказателства в подкрепа на отговора си. Какви епитети и сравнения използва поетът, когато говори за появата на селски деца? Защо очите на децата привлякоха специалното внимание на автора и какво видя той в тях?
- На какво се „удивиха” децата и каква „изречение” произнесоха? Защо решиха, че непознатият „не е господар“?
- Какво казва поетът за набезите на гъбите заедно с деца? Какви подвизи са извършили и от кого са очаквали слава? Дали поетът пише за това сериозно или иронично? Кой ги зарадва с приказки на почивка?
- Каква е „умната страна на работата“ и как родителите са включили децата си в работа?
- Прочетете по роли сцената на срещата на главния герой „в студения зимен сезон“ с Влас.
- Много картини минават пред очите на читателя в това стихотворение. Кои от тях си спомняте особено и защо?
- С какво настроение са проникнати тези картини (тъжни, весели)? Смятате ли, че отговорихте правилно на първия зададен въпрос, за какво е това стихотворение? Как бихте отговорили сега? Какво искаше да каже авторът за селските деца?
- Какви картини от детството и заобикалящия свят рисува поетът и какво пожелава на децата?
Обогатяване на вашата реч
- Как разбирате думите и изразите: догерел, нежност докосна душата, скъпи мошеници, свята доброта, набези на гъби, самолети, синя лента, вековно наследство, хляб на труда!
- Изпишете от стихотворението думите, произнесени неправилно от селски деца, например: vdna, не замръзвайте, те ще откраднат ... Как да ги произнесете, поставете правилното ударение.
- В произведенията, които сте прочели, има много думи, които незаслужено рядко се използват в съвременния руски език, например скулптура, величава, скъпа, наследство, команда. Обяснете значението на тези думи.
Научаване на изразително четене
Подгответе изразително четене на стихотворението, като откроите тъжни и весели епизоди в съдържанието му.
Литература и визуални изкуства
Вижте илюстрациите на Д. Шмаринов към стихотворението „Селски деца“. Помагат ли ви да разберете по-добре мислите и чувствата на поета?
Подгответе устен разказ за децата, показани на илюстрацията.
Отговори на училищни учебници
2. На какво се „учудиха” децата и каква „изречение” произнесоха? Защо решиха, че непознатият „не е господар“?
Децата говорят за героя, разглеждат го, опитват се да определят социалната му принадлежност: джентълмен ли е, с други думи, земевладелец, благородник или обикновен човек. Те обръщат внимание на брадата (децата вярват, че „баровете нямат бради - те имат мустаци“), на скъпите часовници, на породистото куче, на двуцевката и се учудват на всичко.
Какво ми се случи - удивиха се на всичко и ми произнесоха присъдата:
- Какъв лов прави такава гъска?
Бих легнал на печката!
И е ясно, че не е господарят: как е яздил от блатото,
Така до Гаврила...
Децата вярват, че хората ловуват, за да получат дивеч и да го изядат. Те виждат, че човек, който е заспал в плевня, е достатъчно богат, за да търси храна и може да си почива спокойно, според децата, легнал на печката. Те видяха, че гостът се връща от лов до Гаврила, с други думи, с един от фермерите от тяхното село, а „баровете“, според тях, никога няма да разговарят приятелски и свободно със селяните. Ето защо гостът „не е господар“.
3.Какво разказва поетът за набезите на гъби заедно с деца? Какви подвизи са извършили и от кого са очаквали слава? Дали поетът пише за това сериозно или иронично? Кой ги зарадва с приказки на почивка?
Трябва да се каже, че Некрасов, за разлика от много благородници от онези времена, никога не е смятал фермерите за хора с нисък произход, общувал е свободно с тях и дори се е сприятелявал, уважавайки тяхната природна находчивост, интелигентност и човешка душа. Като дете той живее на Волга, в имението на баща си, и играе много със селски деца. След това авторът си спомня как като дете ходел с децата да бере гъби.
Създателят пише, че по време на „набезите на гъбите“ се е опитал да забележи „мястото на гъбите“, но след това не е могъл да го намери. Селските деца просто по-късно намират такива места въз основа на знаци, които разбират. Децата можеха да се шегуват с простака: те се шегуваха, наричайки змията пръстен. При друго пътуване до гората децата „убиха достатъчно“ змии и ги поставиха на парапетите на моста, по който минаваше голям път през селото. Те смятали, може би под влияние на руските народни приказки, където героите се бият със змията Горинич, че хората, които минават покрай него, ще бъдат изненадани от подвизите на живеещите тук деца и ще си помислят: „Кой е хванал толкова змии?“
В селото растяха древни разпръснати брястове и в горещ летен ден много хора, минаващи по пътя, предимно занаятчии и работници, спираха тук да си починат в студа. Децата ги заобиколиха, а работниците разказаха на внимателните слушатели за това, което са видели в живота: „за Киев, за турчина, за прекрасни животни“. Пътят беше своеобразно житейско училище за децата.
4.Каква е „умната страна на работата“ и как родителите въвличат децата си в работа?
Под „умната страна на труда” творецът приема удовлетворение от отличната и приятелска физическа работа, от обработката на земята, която носи сигурна реколта. Когато детето види, че работата, в която е участвало, носи видими резултати, че човекът, който е свършил тази работа, е почитан и уважаван, то също иска да участва в работа и такава работа не е тежест, не е наказание, а удовлетворение.
6. Много картини минават пред очите на читателя в това стихотворение. Кои от тях си спомняте особено и защо?
Много картини минават пред умственото око на читателя, който се запознава с това стихотворение.
1) Ловецът почива в плевнята на сеното, а децата го надничат през пукнатината и говорят заедно, обсъждайки ловеца.
2) Творецът си спомня, когато е бил малък, спомня си излетите на селските деца да берат гъби и шегата им със змията.
3) Селските деца на магистралата слушат историите на минувачите и разглеждат инструментите с любопитство.
4) След като берат гъби, децата плуват в полянската река.
5) Връщайки се в селото, децата играят игри, някои помагат на родителите си.
6) Децата отиват в гората да берат горски плодове, там намират забавление за себе си: в един момент се страхуват от малко зайче, което изскача, хващат стар глухар.
7) Снимки на селски труд, които детето гледа.
8) Среща на твореца с шестгодишния Влас, който помага на баща си да носи дърва от гората.
9) Създателят се връща към началото на поемата и разказва как е продължило запознанството на ловеца с децата: Създателят нареди на обученото куче да покаже няколко шеги и децата се зарадваха на внезапното представление. Изведнъж започна гръмотевична буря и децата избягаха в селото.
7. С какво настроение са проникнати тези картини (тъжни, весели)? Смятате ли, че отговорихте правилно на първия зададен въпрос, за какво е това стихотворение? Как бихте отговорили сега? Какво искаше да каже авторът за селските деца?
Картините, нарисувани от твореца, са пропити с добро чувство на възхищение и моментална тъга: творецът познава много добре живота на селските деца, той разбира, че удовлетворението и свободата имат обратна страна. Творецът осъзнава, че децата са бъдещето на хората.
8.Какви картини от детството и заобикалящия свят рисува поетът и какво пожелава на децата?
Вижте въпрос 6.
Поетът призовава децата да обожават родния край:
Поетът призовава децата да обичат родния край:
Играйте, деца! Растете в свобода!
Ето защо ви е дадено прекрасно детство,
Да обичаш завинаги това оскъдно поле,
Така че винаги да ви изглежда сладко.
Пазете своето вековно наследство,
Обичайте своя трудов хляб -
И нека очарованието на детската поезия
Води те в дебрите на родния край!..
Страница 187
1. Как разбирате думите и фразите: догерел, нежност докосна душата, скъпи мошеници, свята доброта, гъби набези, самолети, синя лента, вековно наследство, хляб на труда!
Значение на думи и изрази:
стихове – поеми
нежността докосна душата - човекът изпита чувство на нежност, ярка тиха радост
скъпи мошеници - авторът нарича така децата, защото са хитри, мамят, но далаверата им е наивна, няма злонамереност в нея
свята доброта - свята доброта, защото е безкористна, дълбоко искрена
гъби - забавни пътувания до гората за бране на гъби
самолет - дърводелски инструмент
синя лента - авторът сравнява реката със синя лента между зелени полета
вековно наследство - авторът има предвид най-добрите традиции на руския народ, любовта към работата, към родината
Трудовият хляб е хляб, който не се получава на безценица, а благодарение на много труд.
2. Напишете от стихотворението думите, неправилно произнесени от селските деца, например: спечели, не мийте, ще откраднат ... Как да ги произнесете, поставете правилното ударение.
Вижте, вижте, вижте, просто е.
3. В произведенията, които сте прочели, има много думи, които несправедливо рядко се използват в съвременния руски език, например скулптура, величествен, скъп, наследство, команда. Обяснете значението на тези думи.
Статуя - скулптурно изображение; статуя.
Величава - пропита с тържествена красота, величие;
показване на вътрешно достойнство; величествен.
Rodimenky - твой собствен, скъпа.
Съдба - дял, съдба, съдба.
Николай Алексеевич Некрасов е ново течение в историята на руската литература. Той е първият, който въвежда темата за простолюдието и изпълва римите с разговорни изрази. Появява се животът на обикновените хора и се ражда нов стил. Николай Алексеевич стана пионер в областта на съчетаването на лирика и сатира. Той се осмели да промени самото му съдържание. „Селски деца“ на Некрасов е написана през 1861 г. в Грешнево. Плевнята, в която е спал разказвачът, най-вероятно се намира в Шод, под къщата на Габриел Захаров (децата го разпознават в историята). По време на писането поетът носеше брада, което беше рядкост за благородниците, така че децата се съмняваха в произхода му.
Богат образ на селските деца
Бъдещият писател е роден в просто, бедно, но уважавано семейство. Като дете той често играеше с връстниците си. Момчетата не го възприемаха като началник и джентълмен. Некрасов никога не се е отказвал от простия живот. Той се интересуваше от изследване на нови светове. Следователно той вероятно е един от първите, които въвеждат образа на обикновения човек във високата поезия. Некрасов забеляза красотата в селските образи. По-късно други писатели последваха примера му.
Създава се движение от последователи, които пишат като Некрасов. „Селски деца“ (които могат да бъдат анализирани въз основа на историческия период, в който е написана поемата) се откроява забележимо от цялото творчество на поета. В други произведения има повече скръб. И тези деца са пълни с щастие, въпреки че авторът не възлага големи надежди за светлото им бъдеще. Малките нямат време да боледуват и да мислят за ненужни неща. Животът им е изпълнен с пъстрата природа, сред която са имали късмета да живеят. Те са трудолюбиви и просто мъдри. Всеки ден е приключение. В същото време децата усвояват малко по малко науката от своите възрастни. Те се интересуват от легенди и предания, дори не се отклоняват от работата на дърводелеца, споменат в поемата.
Въпреки всички проблеми те са щастливи в своето райско кътче. Авторът казва, че няма какво да съжалявам или мразим такива деца, трябва да им завиждаме, защото децата на богатите хора нямат такъв цвят и свобода.
Въведение в поемата чрез сюжета
Стихотворението на Некрасов „Селски деца“ започва с описание на предишните няколко дни. Разказвачът бил на лов и уморен се скитал в плевнята, където заспал. Събуди го слънцето, което пробиваше през пукнатините. Той чу гласовете на птиците и разпозна гълъбите и топовете. Познах враната по сянката. През цепнатината го гледаха разноцветни очи, в които имаше мир, обич и доброта. Разбра, че това са възгледи на деца.
Поетът е сигурен, че само децата могат да имат такива очи. Те тихо коментираха помежду си видяното. Единият погледна към брадата и дългите крака на разказвача, другият към голямото куче. Когато човекът, вероятно самият Некрасов, отвори очи, децата се втурнаха като врабчета. Щом поетът спусна клепачи, те се появиха отново. По-нататък заключиха, че той не е джентълмен, защото не лежеше на печката и идваше от блатото.
Размисли на автора
След това Некрасов се откъсва от сюжета и се отдава на размисъл. Той признава любовта си към децата и казва, че дори тези, които ги възприемат като „долни хора“, все пак някога са им завиждали. В живота на бедните има повече поезия, казва Некрасов. Селските деца правеха гъбни набези с него, поставяха змии на парапетите на моста и чакаха реакцията на минувачите.
Хората си почиваха под старите брястове, деца ги наобиколиха и слушаха приказки. Така научили легендата за Валил. Тъй като винаги е живял като богат човек, той по някакъв начин разгневи Бог. И оттогава той нямаше нито реколта, нито мед, само те растяха добре. Друг път един работещ мъж постави инструментите си и показа на заинтересованите деца как да режат и режат. Изтощеният човек заспал, а момчетата започнали да режат и рендосват. Тогава беше невъзможно да се премахне прахта за един ден. Ако говорим за историите, които описва стихотворението „Селски деца“, Некрасов сякаш предава собствените си впечатления и спомени.
Ежедневието на селските деца
След това писателят води читателя до реката. Там кипи оживен живот. Кой къпе, кой споделя истории. Някое момче хваща пиявици „на лавата, където кралицата бие прането“, друго се грижи за по-малката си сестра. Едно момиче прави венец. Друг привлича кон и го язди. Животът е пълен с радост.
Бащата на Ванюша го повика на работа и човекът с радост му помага на полето с хляб. Когато се прибере реколтата, той пръв опитва новия хляб. И тогава той сяда възседнал кола със слама и се чувства като крал. Обратната страна на монетата е, че децата нямат право да избират бъдещето си и Некрасов е загрижен за това. Селските деца не учат и растат щастливи, въпреки че трябва да работят.
Най-яркият герой в поемата
Следващата част от поемата често погрешно се счита за отделна творба.
Разказвачът „в студения зимен сезон“ вижда каруца с храсти, кон се води от малък човек. Той носи голяма шапка и огромни ботуши. Оказа се, че е дете. Авторът поздрави, на което момчето отговори да го пусне да мине. Некрасов пита какво прави тук, детето отговаря, че носи дърва, които баща му цепи. Момчето му помага, защото в семейството им има само двама мъже, баща му и той. Следователно всичко изглежда като театър, но момчето е истинско.
Има такъв руски дух в стихотворението, което Некрасов написа. „Селските деца“ и анализът на техния начин на живот показват цялата ситуация в Русия по това време. Писателят призовава да растете в свобода, защото по-късно това ще ви помогне да обичате труда си.
Завършване на сюжетната линия
След това авторът се откъсва от спомените и продължава сюжета, с който е започнал поемата. Децата станаха по-смели и той извика на кучето, наречено Фингал, че приближават крадци. Трябва да скрием вещите си, каза Некрасов на кучето. Селските деца бяха възхитени от уменията на Фингал. Кучето със сериозно лице скри цялата стока в сеното. Тя работи особено усилено върху играта, след което легна в краката на собственика си и изръмжа. Тогава самите деца започнаха да дават команди на кучето.
Разказвачът се наслади на картината. Стъмни се и наближи гръмотевична буря. Гръм изрева. Дъждът заваля. Зрителите се разбягаха. Боси деца се втурнаха към къщите. Некрасов остана в плевнята и изчака дъжда, а след това отиде с Фингал да търси бекаси.
Образът на природата в стихотворението
Невъзможно е да не се похвали богатството и красотата на руската природа. Ето защо, заедно с темата за любовта към децата, произведението на Некрасов „Селянски деца“ прославя удоволствията на живота зад сивите стени на града.
Още с първите редове авторът се удавя в гукането на гълъбите и чуруликането на птиците. След това сравнява цвета на очите на децата с цветята в полето. Образът на земята преследва поета в гората, когато бере гъби. От гората той води читателя към реката, където плуват деца, поради което водата сякаш се смее и вие. Животът им е неотделим от природата. Децата плетат венци от бледожълти цветя, устните им са черни от боровинките, които остриха зъбите им, срещат вълк, хранят таралеж.
Важна е ролята на хляба в поемата. През очите на едно от момчетата разказвачът предава светостта на отглеждането на зърно. Той описва целия процес от хвърлянето на семето в земята до изпичането на хляба в мелницата. Стихотворението на Некрасов „Селски деца“ призовава за вечна любов към полето, което дава сила и труден хляб.
Присъствието на природата придава мелодичност на поемата.
Тежкият живот на децата на Некрасов
Съдбата на селските деца е тясно свързана с труда на земята. Самият автор казва, че те се учат на труд рано. И така, Николай Алексеевич дава пример с малко момче, което рано е узряло. Шестгодишно момченце работи в гората с баща си и дори не си и помисля да се оплаква от живота си.
Уважението към труда се насажда от детството. Виждайки как родителите им се отнасят с уважение към терена, децата им им подражават.
Отразяване на образователни въпроси
В допълнение, проблемът за образованието възниква в стихотворението, което Некрасов повдига. Селските деца са лишени от възможността да учат. Те не знаят книги. И разказвачът се тревожи за бъдещето им, защото знае, че само Бог знае дали детето ще порасне или ще умре.
Но пред безкрайната работа децата не губят жаждата си за живот. Те не са забравили как да се радват на малките неща, които им идват. Ежедневието им е изпълнено с ярки, топли емоции.
Стихотворението е ода за обикновените деца. След публикуването му през 1861 г. целият богат свят научава, че селските деца са прекрасни. Некрасов въздигаше простотата на съществуването. Той показа, че във всички краища на страната живеят хора, които въпреки ниското си социално положение се отличават с човечност, благоприличие и други добротворци, които вече започнаха да се забравят в големите градове. Продуктът беше сензация. И неговата актуалност остава остра и до днес.
Прочетете стихотворението на Н.А. Некрасов "Селянски деца"
Съобщение 1
Роден в благородническо семейство, Некрасов по някаква причина пише стихове за селски деца.
„Грешнево в никакъв случай не е било „в непозната пустош“. Тук Некрасов, народният поет, имаше голям късмет. От самото начало Некрасов се оказа на такъв голям път, но засега не яздеше, а, така да се каже, седеше зад него, докато Рус яздеше и - още повече - вървеше пред него.
„Костромският пощенски път (поляна)“, описват го военните статистики от Генералния щаб в средата на 19 век, „минава от Ярославъл по левия бряг на река Волга през равнинни и низини и близо до село Борок влиза в Костромска губерния. Общо от Ярославъл до границата на провинцията този тракт се счита за 45 версти; в провинцията има една пощенска станция, Тимохинская, на 27 версти от Ярославъл, на която има 20 коня и надземно плащане от 1,0 .5 копейки в сребро. Този път е много удобен за преминаване на войски и тежки товари.
Така че главният път наистина беше широко включен в целия живот, в самия живот на тези места.
„Село Грешнево“, спомня си самият поет, „стои на (тракт) долния път Ярославъл-Кострома... къщата на имението гледа към самия път и всичко, което вървеше и караше по него и беше известно, като се започне от пощата тройки и завършвайки със затворници, оковани във вериги, придружени от пазачи, беше постоянната храна на нашето детско любопитство. „Всичко, което вървеше и яздеше по него, беше известно“ - а това са дни, месеци и цели години.
Некрасов видя много, попи много като гъба и като зрял поет той въплъти всичко, което видя, уловено в творбите си.
Съобщение 2.
От мемоарите на сестрата на Н. А. Некрасов Анна Буткевич.
„...Селските колиби започваха точно зад нашата градина. Спомням си, че този квартал беше постоянно разочарование за майка ни: тълпа от деца, които умишлено избраха място за игрите си от другата страна на решетъчната ограда на градината, като магнит привлече брат ми там - никакво преследване не помогна. Впоследствие той направи вратичка и при всяка възможност изпълзя до тяхното село, участваше в техните игри, които често завършваха с общ бой ... "
Съобщение 3.
Разбира се, синът на господаря нямаше право да бъде приятел с децата на крепостни селяни
Николай Скатов в статията си за Некрасов пише следното:
„...Трябва да се каже, че момчето Некрасов е израснало и е възпитано със селските момчета и момичета. „Връзката ми с грешниците беше такава:
...Благодаря на Бога,
пак го направих
Скъпи този път,
Това е резервна плевня,
Ето ги съоръженията...колко сладко
Топла глава на пара!
- Спрете конете!
Виждате ли: от всяка порта
Мъжът от улицата върви бързо.
Все още познати хора
Какъвто и да е човекът, той е приятел.
Постоянно си играех със селските деца и когато пораснахме, беше естествено да има такава краткотрайност между нас.”
Поетът наистина познава живота на хората отвътре от ранна детска възраст, по най-директния, домашен начин, който познава, чрез приятелство, често едни и същи хора на различна възраст и наблюдавайки в различни позиции, а понякога - по-късно - и намесвайки се. И помага.
И в поезията по същата причина той можеше като никой друг да пише за селското селско детство.<...>
Некрасов съчувства на трудния живот на селяните.
Въпроси за съдържанието на стихотворението на Н. А. Некрасов „Селски деца“.
1. Тези редове познати ли са ви?
2. Този откъс е взет от дългото стихотворение „Селски деца“.
3. Как се казва момчето? На колко години е той?
4.Как изглежда момчето?
5. Проследете промяната в настроението на автора, какви чувства изпитва авторът от срещата с деца?
6. Къде започва стихотворението?
7. И така, разказвачът казва, че той задрямал в плевнята, след това се събудил и видял, че селските деца го гледат.
8. Какво беше непосредственото поведение на децата?
9. Какво направи разказвачът? Как забавляваше децата?
10. В началото на стихотворението не се казва, че името на кучето е Фингал. Разказвачът започна да заповядва на кучето си да „изхвърли нещата“. Обученото куче започна да се подчинява на командите на собственика и плевнята веднага се превърна в циркова арена: (намерете в текста)
11. Как завърши неочакваното изпълнение? Прочети го.
12. И така, видяхме, че началото и краят на стихотворението ни разказват за срещата на ловеца със селските деца. В каква ситуация е възможна такава история? Какъв е тонът на гласа на разказвача? Към кого може да бъде адресирано, кои са слушателите на тази история?
Повторение и затвърждаване на наученото.
1. Как се случи срещата на героя със селските деца и какво той веднага хареса в тях?
2. Самият автор принадлежи ли към селяните?
3. На какво се „учудиха” децата и каква „изречение” произнесоха? Защо решиха, че непознатият „не е господар“?
