- Έχετε διαβάσει το ποίημα του N. A. Nekrasov «Παιδιά αγροτών». Γιατί νομίζεις ότι ονομάζεται έτσι; Περί τίνος πρόκειται? Πώς συναντήθηκε ο ήρωας με τα παιδιά των χωρικών και τι του άρεσε αμέσως σε αυτά; Ο ίδιος ο αφηγητής ανήκει στους αγρότες; Μπορείτε να το καταλάβετε από τη συμπεριφορά και την ομιλία του; Δώστε στοιχεία για να υποστηρίξετε την απάντησή σας. Ποια επιθέματα και συγκρίσεις χρησιμοποιεί ο ποιητής όταν μιλά για την εμφάνιση των παιδιών των χωρικών; Γιατί τα μάτια των παιδιών τράβηξαν την ιδιαίτερη προσοχή του συγγραφέα και τι είδε σε αυτά;
- Τι «θαύμασαν» τα παιδιά και ποια «πρόταση» είπαν; Γιατί αποφάσισαν ότι ο ξένος «δεν ήταν κύριος»;
- Τι λέει ο ποιητής για τις επιδρομές μανιταριών μαζί με τα παιδιά; Τι κατορθώματα έκαναν και από ποιον περίμεναν δόξα; Γράφει ο ποιητής για αυτό σοβαρά ή ειρωνικά; Ποιος τους χαροποίησε με ιστορίες στις διακοπές;
- Ποια είναι η «έξυπνη πλευρά της δουλειάς» και πώς οι γονείς εμπλέκουν τα παιδιά τους στη δουλειά;
- Διαβάστε κατά ρόλο τη σκηνή της συνάντησης του κύριου χαρακτήρα «στην κρύα εποχή του χειμώνα» με τον Vlas.
- Πολλές εικόνες περνούν μπροστά από τα μάτια του αναγνώστη σε αυτό το ποίημα. Ποιες από αυτές θυμάστε ιδιαίτερα και γιατί;
- Με τι διάθεση είναι διαποτισμένοι αυτοί οι πίνακες (λυπημένος, χαρούμενος); Πιστεύεις ότι απάντησες σωστά στην πρώτη ερώτηση που σου έγινε, τι είναι αυτό το ποίημα; Πώς θα το απαντούσατε τώρα; Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας για τα παιδιά των χωρικών;
- Ποιες εικόνες της παιδικής ηλικίας και του γύρω κόσμου ζωγραφίζει ο ποιητής και τι εύχεται στα παιδιά;
Εμπλουτίζοντας την ομιλία σας
- Πώς καταλαβαίνετε τις λέξεις και τις φράσεις: σκυλάκι, τρυφερότητα άγγιξε την ψυχή, αγαπητοί απατεώνες, αγία καλοσύνη, επιδρομές μανιταριών, αεροπλάνα, μπλε κορδέλα, κληρονομιά αιώνων, ψωμί της εργασίας!
- Γράψτε από το ποίημα τις λέξεις που προφέρονται εσφαλμένα από παιδιά αγροτών, για παράδειγμα: vdna, μην παγώσετε, θα κλέψουν... Πώς να τις προφέρετε, δώστε τη σωστή έμφαση.
- Στα έργα που διαβάσατε, υπάρχουν πολλές λέξεις που χρησιμοποιούνται σπάνια στα σύγχρονα ρωσικά, για παράδειγμα, γλυπτική, βελιχάβα, αγαπητός, κληρονομιά, εντολή. Εξηγήστε τη σημασία αυτών των λέξεων.
Μαθαίνω να διαβάζω εκφραστικά
Ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος, αναδεικνύοντας στενά και χαρούμενα επεισόδια στο περιεχόμενό του.
Λογοτεχνία και εικαστικές τέχνες
Δείτε τις εικονογραφήσεις του D. Shmarinov για το ποίημα "Peasant Children". Σας βοηθούν να κατανοήσετε καλύτερα τις σκέψεις και τα συναισθήματα του ποιητή;
Ετοιμάστε μια προφορική ιστορία για τα παιδιά που φαίνονται στην εικόνα.
Απαντήσεις στα σχολικά εγχειρίδια
2. Τι «θαύμασαν» τα παιδιά και ποια «πρόταση» είπαν; Γιατί αποφάσισαν ότι ο ξένος «δεν ήταν κύριος»;
Τα παιδιά μιλούν για τον ήρωα, τον εξετάζουν, προσπαθούν να προσδιορίσουν την κοινωνική του σχέση: είναι κύριος, με άλλα λόγια, γαιοκτήμονας, ευγενής ή κοινός. Δίνουν προσοχή στη γενειάδα (τα παιδιά πιστεύουν ότι "τα μπαρ δεν έχουν γένια - έχουν μουστάκια"), σε ακριβά ρολόγια, σε ένα καθαρόαιμο σκυλί, σε ένα δίκαννο όπλο και εκπλήσσονται με τα πάντα.
Τι συνέβη σε μένα - θαύμασαν τα πάντα και είπαν την ετυμηγορία μου:
- Τι είδους κυνήγι κάνει μια τέτοια χήνα;
Θα ξαπλώνω στη σόμπα!
Και είναι σαφές ότι δεν είναι ο κύριος: πώς οδήγησε από το βάλτο,
Δίπλα λοιπόν στη Γαβρίλα...
Τα παιδιά πιστεύουν ότι οι άνθρωποι κυνηγούν για να πάρουν κυνήγι και να το τρώνε. Βλέπουν ότι ένα άτομο που έχει αποκοιμηθεί σε έναν αχυρώνα είναι αρκετά πλούσιο για να κυνηγήσει για φαγητό και μπορεί να ξεκουραστεί ήσυχα, κατά τη γνώμη των παιδιών, ξαπλωμένο στη σόμπα. Είδαν ότι ο καλεσμένος επέστρεφε από κυνήγι δίπλα στη Γαβρίλα, δηλαδή με έναν από τους αγρότες του χωριού τους, και τα «μπαράκια», κατά τη γνώμη τους, δεν θα μιλούσαν ποτέ φιλικά και ελεύθερα με τους χωρικούς. Γι' αυτό ο επισκέπτης «δεν είναι κύριος».
3.Τι λέει ο ποιητής για τις επιδρομές μανιταριών μαζί με τα παιδιά; Τι κατορθώματα έκαναν και από ποιον περίμεναν δόξα; Γράφει ο ποιητής για αυτό σοβαρά ή ειρωνικά; Ποιος τους χαροποίησε με ιστορίες στις διακοπές;
Πρέπει να ειπωθεί ότι ο Nekrasov, σε αντίθεση με πολλούς ευγενείς εκείνης της εποχής, ποτέ δεν θεώρησε τους αγρότες ανθρώπους χαμηλής καταγωγής, επικοινωνούσε ελεύθερα μαζί τους και έκανε ακόμη και φίλους, σεβόμενος τη φυσική τους επινοητικότητα, τη νοημοσύνη και την ανθρώπινη ψυχή. Ως παιδί, έζησε στο Βόλγα, στο κτήμα του πατέρα του, και έπαιζε πολύ με παιδιά αγροτών. Στη συνέχεια, ο συγγραφέας θυμάται πώς, ως παιδί, περπατούσε με τα παιδιά για να μαζέψει μανιτάρια.
Ο δημιουργός γράφει ότι κατά τη διάρκεια των "επιδρομών μανιταριών" προσπάθησε να παρατηρήσει το "τόπο των μανιταριών", αλλά μετά από αυτό δεν το βρήκε. Τα παιδιά των χωρικών απλώς βρήκαν αργότερα τέτοια μέρη με βάση τα σημάδια που καταλάβαιναν. Τα παιδιά μπορούσαν να παίξουν ένα αστείο στο απλό: αστειεύονταν, λέγοντας το φίδι δαχτυλίδι. Σε μια άλλη εκδρομή στο δάσος, τα παιδιά «σκότωσαν αρκετά» φίδια και τα τοποθέτησαν στα κάγκελα της γέφυρας κατά μήκος της οποίας περνούσε ένας μεγάλος δρόμος μέσα από το χωριό. Σκέφτηκαν, ίσως υπό την επιρροή των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, όπου οι ήρωες πολεμούν με το φίδι Gorynych, ότι οι άνθρωποι που θα περνούσαν κατά μήκος του θα ξαφνιάζονταν από τα κατορθώματα των παιδιών που ζούσαν εδώ και θα σκεφτόντουσαν: «Ποιος έπιασε τόσα φίδια;»
Στο χωριό φύτρωσαν αρχαίες φτελιές και μια ζεστή καλοκαιρινή μέρα πολλοί άνθρωποι που περνούσαν κατά μήκος του δρόμου, κυρίως τεχνίτες και εργάτες, σταματούσαν εδώ για να ξεκουραστούν στο κρύο. Τα παιδιά τους περικύκλωσαν και οι εργάτες είπαν στους προσεκτικούς ακροατές για όσα είχαν δει στη ζωή τους: «για το Κίεβο, για τον Τούρκο, για υπέροχα ζώα». Ο δρόμος ήταν ένα συγκεκριμένο σχολείο ζωής για τα παιδιά.
4. Ποια είναι η «έξυπνη πλευρά της δουλειάς» και πώς οι γονείς εμπλέκουν τα παιδιά τους στη δουλειά;
Με την «έξυπνη πλευρά της εργασίας», ο δημιουργός λαμβάνει ικανοποίηση από την εξαιρετική και φιλική σωματική εργασία, από την καλλιέργεια της γης, η οποία φέρνει μια ασφαλή σοδειά. Όταν ένα παιδί βλέπει ότι η εργασία στην οποία συμμετείχε φέρνει ορατά αποτελέσματα, ότι το άτομο που ολοκλήρωσε αυτό το έργο τιμάται και σέβεται, θέλει επίσης να συμμετάσχει στη δουλειά, και μια τέτοια εργασία δεν είναι βάρος, ούτε τιμωρία, αλλά ικανοποίηση.
6. Πολλές εικόνες περνούν μπροστά από το μυαλό του αναγνώστη σε αυτό το ποίημα. Ποιες από αυτές θυμάστε ιδιαίτερα και γιατί;
Πολλές εικόνες περνούν μπροστά από το νοερό μάτι του αναγνώστη που εξοικειώνεται με αυτό το ποίημα.
1) Ο κυνηγός ξεκουράζεται στον αχυρώνα πάνω στο σανό, και τα παιδιά τον κρυφοκοιτάζουν μέσα από τη χαραμάδα και συζητούν μαζί συζητώντας για τον κυνηγό.
2) Ο δημιουργός θυμάται όταν ήταν μικρός, θυμάται τις εκδρομές των παιδιών των αγροτών για να μαζέψουν μανιτάρια και το αστείο τους με το φίδι.
3) Τα παιδιά χωρικών στον αυτοκινητόδρομο ακούν τις ιστορίες των περαστικών και εξετάζουν τα εργαλεία με περιέργεια.
4) Αφού μαζέψουν μανιτάρια, τα παιδιά κολυμπούν στο λιβάδι ποτάμι.
5) Επιστρέφοντας στο χωριό, τα παιδιά παίζουν παιχνίδια, μερικά βοηθούν τους γονείς τους.
6) Τα παιδιά πάνε στο δάσος για να μαζέψουν μούρα, εκεί βρίσκουν κέφι για τον εαυτό τους: κάποια στιγμή φοβούνται έναν μικρό λαγό που πετάει έξω, πιάνουν ένα παλιό αγριόπετεινο.
7) Εικόνες αγροτικής εργασίας που παρακολουθεί το παιδί.
8) Συνάντηση του δημιουργού με τον εξάχρονο Βλα, ο οποίος βοηθά τον μπαμπά του να μεταφέρει καυσόξυλα από το δάσος.
9) Ο δημιουργός επιστρέφει στην αρχή του ποιήματος και λέει πώς συνεχίστηκε η γνωριμία του κυνηγού με τα παιδιά: ο δημιουργός διέταξε τον εκπαιδευμένο σκύλο να δείξει μερικά αστεία και τα παιδιά χάρηκαν με την ξαφνική παράσταση. Ξαφνικά άρχισε μια καταιγίδα και τα παιδιά έφυγαν τρέχοντας στο χωριό.
7. Με τι διάθεση διαπερνούν αυτοί οι πίνακες (λυπημένος, χαρούμενος); Πιστεύεις ότι απάντησες σωστά στην πρώτη ερώτηση που σου έγινε, τι είναι αυτό το ποίημα; Πώς θα το απαντούσατε τώρα; Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας για τα παιδιά των χωρικών;
Οι εικόνες που ζωγραφίζει ο δημιουργός είναι εμποτισμένες με ένα καλό συναίσθημα θαυμασμού και αμέσως λύπης: ο δημιουργός γνωρίζει πολύ καλά τη ζωή των παιδιών των χωρικών, καταλαβαίνει ότι η ικανοποίηση και η ελευθερία έχουν ένα μειονέκτημα. Ο δημιουργός συνειδητοποιεί ότι τα παιδιά είναι το μέλλον των ανθρώπων.
8.Ποιες εικόνες της παιδικής ηλικίας και του γύρω κόσμου ζωγραφίζει ο ποιητής και τι εύχεται στα παιδιά;
Βλέπε ερώτηση 6.
Ο ποιητής καλεί τα παιδιά να λατρέψουν την πατρίδα τους:
Ο ποιητής καλεί τα παιδιά να αγαπήσουν την πατρίδα τους:
Παίξτε παιδιά! Αναπτύξτε στην ελευθερία!
Γι' αυτό σου χάρισαν μια υπέροχη παιδική ηλικία,
Να αγαπάς αυτό το πενιχρό χωράφι για πάντα,
Για να σου φαίνεται πάντα γλυκό.
Κράτα την κληρονομιά σου αιώνων,
Αγαπήστε το εργατικό σας ψωμί -
Και αφήστε τη γοητεία της παιδικής ποίησης
Σε οδηγεί στα βάθη της πατρίδας σου!..
Σελίδα 187
1. Πώς καταλαβαίνετε τις λέξεις και τις φράσεις: σκυλάκι, τρυφερότητα άγγιξε την ψυχή, αγαπητοί απατεώνες, αγία καλοσύνη, επιδρομές μανιταριών, αεροπλάνα, μπλε κορδέλα, κληρονομιά αιώνων, ψωμί της εργασίας!
Σημασία λέξεων και φράσεων:
στίχοι – ποιήματα
η τρυφερότητα άγγιξε την ψυχή - το άτομο βίωσε μια αίσθηση τρυφερότητας, φωτεινή ήσυχη χαρά
Αγαπητοί απατεώνες - ο συγγραφέας αποκαλεί τα παιδιά αυτό επειδή είναι πονηροί, απατούν, αλλά η απάτη τους είναι αφελής, δεν υπάρχει κακόβουλη πρόθεση σε αυτό
ιερή καλοσύνη - ιερή καλοσύνη, γιατί είναι ανιδιοτελής, βαθιά ειλικρινής
επιδρομές μανιταριών - διασκεδαστικές εκδρομές στο δάσος για να μαζέψετε μανιτάρια
αεροπλάνο - ξυλουργικό εργαλείο
μια μπλε κορδέλα - ο συγγραφέας συγκρίνει το ποτάμι με μια μπλε κορδέλα ανάμεσα σε πράσινα χωράφια
κληρονομιά αιώνων - ο συγγραφέας εννοεί τις καλύτερες παραδόσεις του ρωσικού λαού, αγάπη για τη δουλειά, για την πατρίδα
Το εργατικό ψωμί είναι ψωμί που δεν λαμβάνεται για τίποτα, αλλά χάρη σε πολλή δουλειά.
2. Γράψτε από το ποίημα τις λέξεις που προφέρονται λανθασμένα από παιδιά αγροτών, για παράδειγμα: κέρδισε, μην πλένεται, θα κλέψουν... Πώς να τις προφέρετε, δώστε τη σωστή έμφαση.
Κοίτα, κοίτα, κοίτα, είναι απλό.
3. Στα έργα που διαβάσατε, υπάρχουν πολλές λέξεις που άδικα χρησιμοποιούνται σπάνια στη σύγχρονη ρωσική γλώσσα, για παράδειγμα, γλυπτική, μεγαλοπρεπής, αγαπητός, κληρονομιά, εντολή. Εξηγήστε τη σημασία αυτών των λέξεων.
Άγαλμα - μια γλυπτική εικόνα. άγαλμα.
Velichava - εμποτισμένο με επίσημη ομορφιά, μεγαλείο.
υποδεικνύοντας την εσωτερική αξιοπρέπεια. μεγαλοπρεπής.
Rodimenky - το δικό σου, αγαπητέ.
Πεπρωμένο - μερίδιο, μοίρα, μοίρα.
Ο Nikolai Alekseevich Nekrasov είναι μια νέα τάση στην ιστορία της ρωσικής λογοτεχνίας. Ήταν ο πρώτος που εισήγαγε το θέμα του απλού λαού και γέμισε τις ρίμες με εκφράσεις της καθομιλουμένης. Εμφανίστηκε η ζωή των απλών ανθρώπων και γεννήθηκε ένα νέο στυλ. Ο Νικολάι Αλεξέεβιτς έγινε πρωτοπόρος στον τομέα του συνδυασμού λυρισμού και σάτιρας. Τόλμησε να αλλάξει το ίδιο το περιεχόμενό του. Τα «Παιδιά των χωρικών» του Νεκράσοφ γράφτηκαν το 1861 στο Γκρέσνεβο. Ο αχυρώνας στον οποίο κοιμόταν ο αφηγητής πιθανότατα βρισκόταν στο Shod, κάτω από το σπίτι του Gabriel Zakharov (τα παιδιά τον αναγνωρίζουν στην ιστορία). Την εποχή της συγγραφής, ο ποιητής φορούσε γένια, κάτι που ήταν σπάνιο για τους ευγενείς, έτσι τα παιδιά αμφισβήτησαν την καταγωγή του.
Πλούσια εικόνα παιδιών αγροτών
Ο μελλοντικός συγγραφέας γεννήθηκε σε μια απλή, φτωχή, αλλά σεβαστή οικογένεια. Ως παιδί έπαιζε συχνά με τους συνομηλίκους του. Τα παιδιά δεν τον αντιλήφθηκαν ως ανώτερο και κύριο. Ο Νεκράσοφ δεν εγκατέλειψε ποτέ μια απλή ζωή. Ενδιαφερόταν να εξερευνήσει νέους κόσμους. Ως εκ τούτου, ήταν ίσως από τους πρώτους που εισήγαγε την εικόνα ενός απλού ανθρώπου στην υψηλή ποίηση. Ήταν ο Nekrasov που παρατήρησε την ομορφιά στις εικόνες του χωριού. Αργότερα, άλλοι συγγραφείς ακολούθησαν το παράδειγμά του.
Δημιουργήθηκε ένα κίνημα οπαδών που έγραφαν όπως ο Νεκράσοφ. Τα «Παιδιά των χωρικών» (το οποίο μπορεί να αναλυθεί με βάση την ιστορική περίοδο που γράφτηκε το ποίημα) ξεχωρίζει αισθητά από ολόκληρο το έργο του ποιητή. Περισσότερη θλίψη υπάρχει σε άλλα έργα. Και αυτά τα παιδιά είναι γεμάτα ευτυχία, αν και ο συγγραφέας δεν έχει μεγάλες ελπίδες για το λαμπρό μέλλον τους. Τα μικρά δεν έχουν χρόνο να αρρωστήσουν και να σκεφτούν περιττά πράγματα. Η ζωή τους είναι γεμάτη από την πολύχρωμη φύση στην οποία είχαν την τύχη να ζήσουν. Είναι εργατικοί και απλά σοφοί. Κάθε μέρα είναι μια περιπέτεια. Ταυτόχρονα, τα παιδιά απορροφούν την επιστήμη λίγο-λίγο από τους μεγαλύτερους. Τους ενδιαφέρουν οι θρύλοι και οι ιστορίες· δεν πτοούνται ακόμη και από το έργο του ξυλουργού που αναφέρεται στο ποίημα.
Παρ' όλα τα προβλήματα, είναι χαρούμενοι στη γωνιά του παραδείσου τους. Ο συγγραφέας λέει ότι δεν υπάρχει τίποτα να λυπηθεί ή να μισήσει τέτοια παιδιά, πρέπει να τα ζηλέψει, γιατί τα παιδιά των πλουσίων δεν έχουν τέτοιο χρώμα και ελευθερία.
Εισαγωγή στο ποίημα μέσα από την πλοκή
Το ποίημα του Νεκράσοφ «Παιδιά αγροτών» ξεκινά με μια περιγραφή των προηγούμενων ημερών. Ο αφηγητής κυνηγούσε και κουρασμένος περιπλανήθηκε στον αχυρώνα, όπου τον πήρε ο ύπνος. Τον ξύπνησε ο ήλιος που έσπασε τις ρωγμές. Άκουσε τις φωνές των πουλιών και αναγνώρισε περιστέρια και πύργους. Αναγνώρισα το κοράκι από τη σκιά. Μάτια διαφορετικών χρωμάτων τον κοίταξαν μέσα από τη χαραμάδα, στην οποία υπήρχε ειρήνη, στοργή και καλοσύνη. Συνειδητοποίησε ότι αυτές ήταν οι απόψεις των παιδιών.
Ο ποιητής είναι σίγουρος ότι μόνο τα παιδιά μπορούν να έχουν τέτοια μάτια. Σχολίασαν αθόρυβα μεταξύ τους αυτό που είδαν. Ο ένας κοίταξε τα γένια και τα μακριά πόδια του αφηγητή, ο άλλος τον μεγαλόσωμο σκύλο. Όταν ο άντρας, πιθανότατα ο ίδιος ο Nekrasov, άνοιξε τα μάτια του, τα παιδιά έτρεξαν σαν σπουργίτια. Μόλις ο ποιητής κατέβασε τα βλέφαρά του, εμφανίστηκαν ξανά. Κατέληξαν περαιτέρω ότι δεν ήταν κύριος, γιατί δεν ήταν ξαπλωμένος στη σόμπα και ερχόταν από το βάλτο.
Σκέψεις του συγγραφέα
Στη συνέχεια, ο Nekrasov ξεφεύγει από την ιστορία και επιδίδεται στον προβληματισμό. Ομολογεί την αγάπη του για τα παιδιά και λέει ότι ακόμη και αυτοί που τα αντιλαμβάνονται ως «άνθρωποι χαμηλής τάξης» κάποτε τα ζήλευαν. Υπάρχει περισσότερη ποίηση στη ζωή των φτωχών, λέει ο Nekrasov. Παιδιά χωρικών έκαναν επιδρομές μανιταριών μαζί του, τοποθέτησαν φίδια στα κάγκελα της γέφυρας και περίμεναν την αντίδραση των περαστικών.
Οι άνθρωποι ξεκουράζονταν κάτω από τις γέρικες φτελιές, τα παιδιά τους περιτριγύριζαν και άκουγαν ιστορίες. Έτσι έμαθαν τον θρύλο για τον Βαλίλ. Έχοντας ζήσει πάντα ως πλούσιος, με κάποιο τρόπο εξόργιζε τον Θεό. Και από τότε δεν είχε ούτε σοδειά ούτε μέλι, μόνο που φύτρωσαν καλά. Μια άλλη φορά ένας εργαζόμενος άπλωσε τα εργαλεία του και έδειξε στα ενδιαφερόμενα παιδιά πώς να πριονίζουν και να κόβουν. Ο εξαντλημένος άντρας αποκοιμήθηκε και τα παιδιά άρχισαν να πριονίζουν και να πλανίζουν. Τότε ήταν αδύνατο να αφαιρεθεί η σκόνη για μια μέρα. Αν μιλάμε για τις ιστορίες που περιγράφει το ποίημα «Παιδιά αγροτών», ο Νεκράσοφ φαίνεται να μεταφέρει τις δικές του εντυπώσεις και αναμνήσεις.
Η καθημερινότητα των παιδιών των χωρικών
Στη συνέχεια, ο συγγραφέας οδηγεί τον αναγνώστη στο ποτάμι. Υπάρχει μια ζωντανή ζωή εκεί. Ποιος κάνει μπάνιο, ποιος μοιράζεται ιστορίες. Κάποιο αγόρι πιάνει βδέλλες «στη λάβα, όπου η βασίλισσα χτυπάει τα μπουγάδα», ένα άλλο φροντίζει τη μικρότερη αδερφή του. Ένα κορίτσι φτιάχνει ένα στεφάνι. Ένας άλλος προσελκύει ένα άλογο και το καβαλάει. Η ζωή είναι γεμάτη χαρά.
Ο πατέρας του Vanyusha τον κάλεσε να δουλέψει και ο τύπος τον βοηθά με χαρά στο χωράφι με ψωμί. Όταν θερίζεται ο τρύγος, είναι ο πρώτος που δοκιμάζει το νέο ψωμί. Και μετά κάθεται καβάλα σε ένα κάρο με άχυρο και νιώθει βασιλιάς. Η άλλη όψη του νομίσματος είναι ότι τα παιδιά δεν έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν το μέλλον τους και ο Νεκράσοφ ανησυχεί για αυτό. Τα παιδιά των χωρικών δεν σπουδάζουν και μεγαλώνουν ευτυχισμένα, αν και πρέπει να δουλέψουν.
Ο πιο εντυπωσιακός χαρακτήρας του ποιήματος
Το επόμενο μέρος του ποιήματος συχνά θεωρείται λανθασμένα ξεχωριστό έργο.
Ο αφηγητής «την κρύα εποχή του χειμώνα» βλέπει ένα κάρο με θαμνόξυλο, ένα άλογο οδηγείται από ένα ανθρωπάκι. Φοράει μεγάλο καπέλο και τεράστιες μπότες. Αποδείχθηκε ότι ήταν παιδί. Ο συγγραφέας είπε ένα γεια, στο οποίο το αγόρι απάντησε να τον αφήσει να περάσει. Ο Νεκράσοφ ρωτά τι κάνει εδώ, το παιδί απαντά ότι κουβαλάει καυσόξυλα που κόβει ο πατέρας του. Το αγόρι τον βοηθά γιατί υπάρχουν μόνο δύο άντρες στην οικογένειά τους, ο πατέρας του και αυτός. Επομένως, όλα μοιάζουν με θέατρο, αλλά το αγόρι είναι αληθινό.
Υπάρχει ένα τέτοιο ρωσικό πνεύμα στο ποίημα που έγραψε ο Νεκράσοφ. Τα «παιδιά των αγροτών» και μια ανάλυση του τρόπου ζωής τους δείχνουν την όλη κατάσταση στη Ρωσία εκείνη την εποχή. Ο συγγραφέας ζητά να μεγαλώσεις στην ελευθερία, γιατί αργότερα αυτό θα σε βοηθήσει να αγαπήσεις τον κόπο σου.
Ολοκλήρωση της ιστορίας
Στη συνέχεια, ο συγγραφέας ξεφεύγει από τις αναμνήσεις και συνεχίζει την πλοκή με την οποία ξεκίνησε το ποίημα. Τα παιδιά έγιναν πιο τολμηρά και εκείνος φώναξε στον σκύλο, που λεγόταν Φίνγκαλ, ότι πλησίαζαν κλέφτες. Πρέπει να κρύψουμε τα υπάρχοντά μας, είπε ο Νεκράσοφ στον σκύλο. Τα παιδιά των χωρικών ενθουσιάστηκαν με τις ικανότητες του Φίνγκαλ. Ο σκύλος με σοβαρό πρόσωπο έκρυψε όλα τα αγαθά στο σανό. Δούλεψε ιδιαίτερα σκληρά στο παιχνίδι, μετά ξάπλωσε στα πόδια του ιδιοκτήτη της και γρύλισε. Τότε τα ίδια τα παιδιά άρχισαν να δίνουν εντολές στον σκύλο.
Ο αφηγητής απόλαυσε την εικόνα. Σκοτείνιασε και πλησίασε μια καταιγίδα. Η βροντή βρυχήθηκε. Έπεσε η βροχή. Οι θεατές τράπηκαν σε φυγή. Ξυπόλητα παιδιά ορμούσαν στα σπίτια. Ο Νεκράσοφ έμεινε στον αχυρώνα και περίμενε τη βροχή και μετά πήγε με τον Φίνγκαλ να ψάξει για μπεκάτσες.
Η εικόνα της φύσης στο ποίημα
Είναι αδύνατο να μην επαινέσω τον πλούτο και την ομορφιά της ρωσικής φύσης. Ως εκ τούτου, μαζί με το θέμα της αγάπης για τα παιδιά, το έργο του Nekrasov «Παιδιά αγροτών» δοξάζει τις απολαύσεις της ζωής πίσω από τους γκρίζους τοίχους της πόλης.
Από τις πρώτες κιόλας γραμμές ο συγγραφέας πνίγεται στο βουητό των περιστεριών και στο κελάηδισμα των πουλιών. Στη συνέχεια συγκρίνει το χρώμα των ματιών των παιδιών με τα λουλούδια του χωραφιού. Η εικόνα της γης στοιχειώνει τον ποιητή στο δάσος όταν μαζεύει μανιτάρια. Από το δάσος οδηγεί τον αναγνώστη στο ποτάμι, όπου κολυμπούν τα παιδιά, γι' αυτό το νερό φαίνεται να γελάει και να ουρλιάζει. Η ζωή τους είναι αχώριστη από τη φύση. Τα παιδιά υφαίνουν στεφάνια από ωχροκίτρινα λουλούδια, τα χείλη τους είναι μαύρα από τα βατόμουρα που κόβουν τα δόντια τους, συναντούν έναν λύκο, ταΐζουν έναν σκαντζόχοιρο.
Ο ρόλος του ψωμιού στο ποίημα είναι σημαντικός. Μέσα από τα μάτια ενός από τα αγόρια, ο αφηγητής μεταφέρει την αγιότητα της καλλιέργειας σιτηρών. Περιγράφει όλη τη διαδικασία από το πέταμα του σπόρου στο έδαφος μέχρι το ψήσιμο του ψωμιού στο μύλο. Το ποίημα του Νεκράσοφ "Παιδιά αγροτών" καλεί σε αιώνια αγάπη για το χωράφι, που δίνει δύναμη και ψωμί εργασίας.
Η παρουσία της φύσης προσθέτει μελωδία στο ποίημα.
Η σκληρή ζωή των παιδιών Nekrasov
Η μοίρα των παιδιών των αγροτών είναι στενά συνδεδεμένη με την εργασία στη γη. Ο ίδιος ο συγγραφέας λέει ότι μαθαίνουν νωρίς τον τοκετό. Έτσι, ο Νικολάι Αλεξέεβιτς δίνει το παράδειγμα ενός μικρού αγοριού που ωρίμασε νωρίς. Ένα εξάχρονο αγόρι εργάζεται στο δάσος με τον πατέρα του και δεν σκέφτεται καν να παραπονεθεί για τη ζωή του.
Ο σεβασμός στη δουλειά ενσταλάσσεται από την παιδική ηλικία. Βλέποντας πώς οι γονείς τους αντιμετωπίζουν το γήπεδο με σεβασμό, τα παιδιά τους μιμούνται.
Κάλυψη εκπαιδευτικών θεμάτων
Επιπλέον, το πρόβλημα της εκπαίδευσης προκύπτει στο ποίημα, το οποίο θέτει ο Nekrasov. Τα παιδιά των χωρικών στερούνται την ευκαιρία να σπουδάσουν. Δεν ξέρουν βιβλία. Και ο αφηγητής ανησυχεί για το μέλλον τους, γιατί ξέρει ότι μόνο ο Θεός ξέρει αν το παιδί θα μεγαλώσει ή θα πεθάνει.
Μπροστά όμως στην ατελείωτη δουλειά, τα παιδιά δεν χάνουν τη δίψα τους για ζωή. Δεν έχουν ξεχάσει πώς να απολαμβάνουν τα μικρά πράγματα που έρχονται στο δρόμο τους. Η καθημερινότητά τους είναι γεμάτη φωτεινά, ζεστά συναισθήματα.
Το ποίημα είναι μια ωδή στα συνηθισμένα παιδιά. Μετά τη δημοσίευσή του το 1861, ολόκληρος ο πλούσιος κόσμος έμαθε ότι τα παιδιά των χωρικών είναι υπέροχα. Ο Νεκράσοφ εξύψωσε την απλότητα της ύπαρξης. Έδειξε ότι σε όλες τις γωνιές της χώρας ζουν άνθρωποι που, παρά τη χαμηλή κοινωνική τους θέση, διακρίνονται από ανθρωπιά, ευπρέπεια και άλλους ευεργέτες, που έχουν ήδη αρχίσει να ξεχνιούνται στις μεγάλες πόλεις. Το προϊόν ήταν μια αίσθηση. Και η συνάφειά του παραμένει έντονη μέχρι σήμερα.
Διαβάστε το ποίημα του Ν.Α. Nekrasov "Παιδιά αγροτών"
Μήνυμα 1
Γεννημένος σε μια ευγενή οικογένεια, ο Nekrasov για κάποιο λόγο γράφει ποιήματα για παιδιά αγροτών.
«Ο Γκρέσνεβο δεν βρισκόταν σε καμία περίπτωση «σε μια άγνωστη έρημο». Εδώ ο Νεκράσοφ, ο ποιητής του λαού, ήταν πολύ τυχερός. Ο Νεκράσοφ από την αρχή βρέθηκε σε έναν τόσο μεγάλο δρόμο, αλλά προς το παρόν δεν καβάλησε, αλλά, ας πούμε, κάθισε πίσω του, ενώ ο Ρους καβάλησε και -ακόμη περισσότερο- περπάτησε μπροστά του.
«Ο ταχυδρομικός δρόμος Kostroma (λιβάδι)», τον περιέγραψαν οι στρατιωτικοί στατιστικολόγοι του Γενικού Επιτελείου στα μέσα του 19ου αιώνα, «τρέχει από το Yaroslavl κατά μήκος της αριστερής όχθης του ποταμού Βόλγα μέσω επίπεδων και χαμηλών περιοχών και κοντά στο χωριό Borok εισέρχεται στην επαρχία Κοστρομά. Συνολικά, από το Γιαροσλάβλ μέχρι τα σύνορα της επαρχίας, αυτή η διαδρομή θεωρείται ότι είναι 45 βέρστ· εντός της επαρχίας υπάρχει ένας ταχυδρομικός σταθμός, ο Τιμόκινσκαγια, 27 βερστ από το Γιαροσλάβλ, στον οποίο ένα άλογο μεταφέρει 20 και η επιφανειακή πληρωμή είναι 1,0 .5 καπίκια σε ασήμι. Αυτός ο δρόμος είναι πολύ βολικός για τη διέλευση στρατευμάτων και βαρέων φορτίων».
Οπότε, ο μεγάλος δρόμος συμπεριλήφθηκε ευρέως σε όλη τη ζωή, στην ίδια τη ζωή αυτών των τόπων.
«Το χωριό Greshnevo», θυμάται ο ίδιος ο ποιητής, «στέκεται στον κάτω δρόμο Yaroslavl-Kostroma... το σπίτι του αρχοντικού έχει θέα στον ίδιο τον δρόμο και όλα όσα περπάτησαν και οδηγούσαν κατά μήκος του και ήταν γνωστά, ξεκινώντας από το ταχυδρομείο τρόϊκες και τελειώνοντας με φυλακισμένους, αλυσοδεμένους, συνοδευόμενους από φρουρούς, ήταν η σταθερή τροφή της παιδικής μας περιέργειας». «Ό,τι περπατούσε και οδήγησε κατά μήκος του ήταν γνωστά» - και αυτά είναι μέρες, μήνες και ολόκληρα χρόνια».
Ο Νεκράσοφ είδε πολλά, απορρόφησε πολλά σαν σφουγγάρι και ως ώριμος ποιητής ενσάρκωσε όλα όσα έβλεπε, αποτυπωμένα στα έργα του.
Μήνυμα 2.
Από τα απομνημονεύματα της αδερφής του N.A. Nekrasov, Anna Butkevich.
«...Οι αγροτικές καλύβες άρχισαν ακριβώς πίσω από τον κήπο μας. Θυμάμαι ότι αυτή η γειτονιά ήταν μια συνεχής απογοήτευση για τη μητέρα μας: ένα πλήθος παιδιών που επέλεξαν σκόπιμα ένα μέρος για τα παιχνίδια τους στην άλλη πλευρά του φράχτη του πλέγματος του κήπου, σαν μαγνήτης, προσέλκυσε τον αδερφό μου εκεί - δεν βοήθησε καθόλου η δίωξη. Στη συνέχεια, έκανε ένα παραθυράκι και, με κάθε ευκαιρία, σύρθηκε στο χωριό τους, συμμετείχε στα παιχνίδια τους, τα οποία συχνά κατέληγαν σε γενικό καυγά...»
Μήνυμα 3.
Φυσικά, ο γιος του κυρίου δεν επιτρεπόταν να είναι φίλος με τα παιδιά των δουλοπάροικων
Ο Νικολάι Σκάτοφ στο άρθρο του για τον Νεκράσοφ έγραψε τα εξής:
«...Πρέπει να πούμε ότι ο Νεκράσοφ μεγάλωσε και μεγάλωσε με τα αγόρια και τα κορίτσια του χωριού. «Η σχέση μου με τους αμαρτωλούς ήταν η εξής:
...Δόξα τω Θεώ,
το έκανα και πάλι
Αγαπητέ αυτό το δρόμο,
Αυτό είναι ένας εφεδρικός αχυρώνας,
Εδώ είναι οι αρματωσιές...τι γλυκές
Ζεστό κεφάλι ατμού!
-Σταματήστε τα άλογα!
Βλέπεις: από κάθε πύλη
Ο άντρας στο δρόμο περπατάει γρήγορα.
Γνωστοί ακόμα άνθρωποι
Όποιος κι αν είναι ο τύπος, είναι φίλος.
Έπαιζα συνέχεια με τα παιδιά του χωριού, και όταν μεγαλώσαμε, ήταν φυσικό να υπάρχει τέτοια κοντή ανάμεσά μας».
Ο ποιητής γνώριζε πραγματικά τη ζωή των ανθρώπων εκ των έσω από την παιδική του ηλικία, με τον πιο άμεσο, σπιτικό τρόπο γνώριζε, μέσα από τη φιλία, συχνά τους ίδιους ανθρώπους σε διαφορετικές ηλικίες και παρατηρώντας σε διαφορετικές θέσεις, και μερικές φορές - αργότερα - και παρεμβαίνοντας. Και βοηθώντας.
Και στην ποίηση, για τον ίδιο λόγο, μπορούσε, όπως κανείς άλλος, να γράψει για την αγροτική παιδική ηλικία των αγροτών.<...>
Ο Νεκράσοφ συμπαθούσε τη δύσκολη ζωή των αγροτών.
Ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του ποιήματος του N.A. Nekrasov "Παιδιά αγροτών".
1. Σας είναι γνωστές αυτές οι γραμμές;
2. Αυτό το απόσπασμα είναι παρμένο από το μακροσκελές ποίημα «Αγροτικά παιδιά».
3. Πώς λέγεται το αγόρι; Πόσο χρονών είναι?
4.Πώς μοιάζει το αγόρι;
5. Ακολουθήστε την αλλαγή στη διάθεση του συγγραφέα, ποια συναισθήματα βιώνει ο συγγραφέας όταν συναντά παιδιά;
6. Από πού αρχίζει το ποίημα;
7. Λοιπόν, ο αφηγητής λέει ότι κοιμήθηκε στον αχυρώνα, μετά ξύπνησε και είδε ότι τον παρακολουθούσαν παιδιά χωρικών.
8. Ποια ήταν η άμεση συμπεριφορά των παιδιών;
9. Τι έκανε ο αφηγητής; Πώς διασκέδασε τα παιδιά;
10. Στην αρχή του ποιήματος δεν λέγεται ότι το όνομα του σκύλου είναι Φίνγκαλ. Ο αφηγητής άρχισε να δίνει εντολή στον σκύλο του να «πετάξει τα πράγματα έξω». Ο εκπαιδευμένος σκύλος άρχισε να υπακούει στις εντολές του ιδιοκτήτη και ο αχυρώνας μετατράπηκε αμέσως σε αρένα τσίρκου: (βρες στο κείμενο)
11. Πώς τελείωσε η απροσδόκητη παράσταση; Διαβασέ το.
12. Είδαμε λοιπόν ότι η αρχή και το τέλος του ποιήματος μας μιλούν για τη συνάντηση του κυνηγού με τα παιδιά των χωρικών. Σε ποια κατάσταση είναι δυνατή μια τέτοια ιστορία; Ποιος είναι ο τόνος της φωνής του αφηγητή; Σε ποιον μπορεί να απευθυνθεί, ποιοι είναι οι ακροατές αυτής της ιστορίας;
Επανάληψη και εμπέδωση όσων έχουν μάθει.
1. Πώς έγινε η συνάντηση του ήρωα με τα παιδιά των χωρικών και τι του άρεσε αμέσως σε αυτά;
2. Ο ίδιος ο συγγραφέας ανήκει στους αγρότες;
3. Τι «θαύμασαν» τα παιδιά και ποια «πρόταση» είπαν; Γιατί αποφάσισαν ότι ο ξένος «δεν ήταν κύριος»;
