Примерни теми за научни статии по история. Теми за изследователски проекти по история. Теми за изследователски работи в колежа

Списък с възможни теми за проектиране и изследователска работа.

Според ИСТОРИЯТА

Въведение.

Списъкът е само отправна точка за избор на тема за изследователска работа. Вие сами определяте темата на вашето изследване, като я одобрявате от вашия ръководител. Можете да дойдете със собствена тема или да изберете една от следните. Ако се интересувате от определена област от историята, можете да потърсите помощ при избора на тема. Бих искал да насоча вниманието ви към раздела „История на детството в СССР“, който ние предвиждаме като отделен проект, обединяващ няколко изследователски работи, които бихме искали да развием и продължим. В нейните рамки са добре дошли и други теми, които сами предлагате.

Във всеки случай помнете основното: темата трябва да бъдеинтересно точно за теб,и ние ще се опитаме да ви помогнем да изберете правилния.

История на древния свят

Древна навигация според Одисеята (Умански Леонид)

Древногръцки контейнерни амфори (дизайн на стойка)

Предането и тъкането в древния свят (дизайн на щанда) – Люба Григорян

Римско военно присъствие в Херсонес Таврически.

Строителните надписи на боспорските царе като исторически извор

Гладиатори в древни надписи. (Пучков Евгений)

Битката при Сардис, както е обяснена от Херодот и Ксенофонт

Авгиевите обори - мит и реалност

Атинската агора в комедиите на Аристофан

Размяна на подаръци в поемите на Омир (Борис Корнеев)

Вази върху древногръцки надгробни паметници/във вазописи

Животни върху древни надгробни паметници / във вазописи

Плодове от растения върху антични надгробни плочи / в рисунки на вази

Оръжия в древната вазова живопис

Кипърските кралства и йонийското въстание срещу персите.

Кипър през класическия период според произведенията на Исократ.

Отражение на ежедневието в древногръцките надгробни паметници

Антични корабокрушения. (Глеб Сукачев)

Модел на древногръцки съд от училищен музей: проблеми на атрибуцията

Изображения на венци в списъците на свещенически персонал от Олимпия (Митя Жаров)

История на Средновековието

Християнски и руски лични имена в новгородски документи от брезова кора.

Борис Годунов в староруски надписи.

Чужденци за паричното обращение в Московска Рус.

Риболовът в Галич Мерски през 16-ти – началото на 17-ти век. (с дизайн на стойка).

Нападението на Галич през 1450 г

Средновековна „зоология” по материали от бестиариуми.

Староруските князе са собственици на печати от Могутово.

Начинът на живот на жителите на имението Могутов.

Стара руска кухня според Домострой

Изказвания на седемте мъдреци в староруската „Пчела“: проблемът с подбора

Орден на хоспиталиерите в Кипър.

Ричард Лъвското сърце в Кипър

Грифоните от Царско село: по въпроса за археологическите и нумизматичните източници на изображението. (Володина Анастасия)

Структурата на надписите върху древноруските вретена (Мария Балакшина)

Надгробни паметници на Николо-Перервинския манастир (Огородников Сергей)

Градове в Далмация през късното средновековие: Сплит, Дубровник, Трогир.

Пиратството в Адриатическо море през 16-17 век. Ускошко движение.

Ролята на жените в кръстоносните походи.

Формиране на ново историческо съзнание на Ренесанса (Анализ на възгледите на Н. Макиавели)

Отечествената война от 1812 г

Партизанските действия на Денис Давидов (картографиране)

Животът на руската провинция в тила на „Великата армия“ на Наполеон.

Мирогледът на Денис Давидов.

Географски и културни характеристики на Русия в мемоарите на войници от Великата армия на Наполеон I.

Надписи върху френски оръдия (Галеев Оскар)

История XIX V.

Провеждането на земската реформа през очите на очевидци.

Лицеят Царско село като социален и педагогически проект.

Животни в служба на императорското семейство.

Икономиката на кралския лукс: изграждане и поддръжка на дворцовия комплекс Царско село от 18-19 век.

Обединение на Италия (1848-1870). Рисорджименто в лица.

История на кубинската революция

Образът на революционния и партизански начин на живот в творчеството на Че Гевара

Мистерията около заминаването на Че Гевара.

Кубинската революция в киното

Че Гевара в мирно време.

Социалистическа Куба в еднополюсен свят.

Съвременна история, антропология и социология

Конференция „Вишгород”: теми на доклади и география на участниците за 6 години (2005-2010)

История на проектната дейност в Интелектуалното училище.

Лични имена и прякори на ученици от Интелектуалното училище.

Разпадането на СССР в светлината на нумизматиката и бонистика.

Промени в символиката на местните монети през 1991-1998 г.

Историята на моето семейство.

Надписи върху лопатите на фанагорската археологическа експедиция и субкултурата на археолозите

Руска поетична епитафия от XX-началото на XXI век.

„Кипърският проблем“ в съветските медии от 70-те и 80-те години на ХХ век.

Образът на „Дивия Запад” от двете страни на „Желязната завеса” (въз основа на кинематографични материали)

Великата отечествена война, отразена в съветското и съвременното руско кино (сравнителен анализ).

Рим през погледа на италианските режисьори от втората половина на 20 век. (Р. Роселини, Ф. Фелини, М. Антониони)

История на детството в СССР

Култът към героите-пионери в СССР.

Ритуали на преминаване в живота на съветско дете

Съветски ритуал за приемане в пионери.

Елитни деца в СССР.

Изучаване на чужди езици в съветските училища: характеристики на представянето и съдържанието на регионален учебен материал.

Америка, както я възприемат съветските деца

Комикси в СССР

Интердисциплинарни изследвания

Народният календар в произведенията на А. Мелников (Печерски) „В горите“ и „На планините“.

Тайните на фонетиката на древноруските надписи.

Камък-указател в руския фолклор и литература.

Ями в културния пласт на Фанагория.

Дизайн на сайта на катедра „История“.

Дизайн на интернет страницата на Могутовската археологическа експедиция

Василий Григорович-Барски и П. С. Палас: двама пътешественици от 18 век.

Рицарски ордени, кралски особи и папство в епохата на кръстоносните походи (по примера на Кралство Кипър).

Социални проекти

84. Система за събиране на макулатура в Интелектуално училище

Днешният завършил училище трябва да има не само знания по основни предмети, но и практически умения и способности. За постигането на този резултат настоящите учители използват иновативни средства за преподаване, един от които са учебните дейности. Още в началните класове на учениците могат да бъдат предоставени интересни теми за извършване на изследователска работа, за да идентифицират и развият своите способности във форма, която е интересна за ученика.

Научна дейност в началното училище

Съвременните методи на обучение се промениха значително през последните години. За да идентифицират индивидуалните способности на учениците, днес много учители предлагат интересни теми за научни учебни дейности още в началното училище.

Това позволява на учениците да бъдат мотивирани за придобиване на знания, а също така допринася за тяхното общо и личностно развитие.

Учебната дейност на учениците е специално организирана индивидуална или съвместна дейност с други деца. Тя може да бъде творческа, образователна или игрова. Препоръчително е да въведете основите му още в по-ниските класове.

В същото време става възможно да се решат следните педагогически проблеми:

1. Да стимулира учениците да развиват своята творческа активност.
2. Придобиването на умения за изследователско обучение като най-ефективно.
3. Събудете интерес към изучаването на науката.
4. Да развият способността за самостоятелно учене и опознаване на света около нас.
5. Развитие на комуникативни умения и способност за работа в екип.
6. Включване на родителите в образователния процес.

Този метод на обучение ви позволява да развиете в детето независимост, иновативно мислене и способност за обективна оценка на резултатите от собствения му бизнес.

За успешното му провеждане учителят трябва да създаде необходимите условия, основните от които са аз:

• определение за мотивация;
• създаване на творческа атмосфера сред учениците;
• психологически комфортна среда за всеки участник;
• Изследователските теми за началното училище трябва да бъдат избрани, като се вземат предвид възрастовите характеристики.

важно!Този метод на обучение е по-насочен към учениците от гимназията. Но основата на знанията и уменията се полага в начална училищна възраст. Следователно трябва да се приложи възможно най-рано.

Изключително важно е, особено за по-малките ученици, да се създаде благоприятна среда за провеждане на занятията. В този случай психологическият фактор е от първостепенно значение. Предложените изследователски работи за деца в 1 клас трябва да отговарят на техните възрастови особености.

Това условие важи и за останалите възрастови категории участници. Темите на проектите за ученици през първите две години на обучение се избират от учителя. Започвайки от третата година на обучение, студентите могат самостоятелно да изберат проблем, който им е интересен.

Избор на проект

В развиващото обучение процесът на развитие на изследователската дейност включва няколко етапа, които са представени в таблицата.

Познавателният интерес е най-характерен за ранната училищна възраст.Именно на тази психологическа и физиологична особеност на тази възрастова категория се основават научните учебни дейности на децата и се избират темите на изследователската работа в началното училище.

Започвайки от петата година на обучение, установяването на социални взаимоотношения с другите и желанието да заемат достойно място в екипа излизат на преден план. На тази възраст учениците започват ясно да демонстрират независимост и областите им на дейност се разширяват.

Задачата на учителя на този етап е да подкрепя и насочва творческите и образователни стремежи на учениците. Темите за изследване трябва да бъдат избрани, като се вземат предвид интересите на ученика. За 5 клас има много области за изследване, които позволяват на тийнейджърите да покажат независимост, своите мисловни способности и да разширят пространството на своите действия.

Полезно видео: изкуството да пишеш научна работа

Процесът на научно обучение в началното училище има своя специфика. Това се крие в специалната роля на учителя, който трябва да подходи творчески към такава дейност. Това ще направи учебния процес интересен и следователно по-продуктивен.

важно!Учителят в началното училище трябва да може да увлече децата, да им покаже важността на тяхната работа и да постигне активното участие на родителите в този процес. Това е чудесна възможност да се сближите с децата въз основа на общи интереси и съвместни дейности.

Много полезно е участието на родителите на децата. Познавайки характера и хобитата на детето си, те могат да му помогнат да избере тема, да подбере необходимата литература и други материали, за да извърши необходимите изследвания.

Проекти в прогимназията

За най-малките ученици се предлагат общи теми за изследване на началното училище, например:

1. Как да защитя моята планета.
2. Любими играчки.
3. Анимационни герои на Дисни.
4. Как да направите кукла със собствените си ръце.
5. История на Матрьошка.
6. Как да украсим коледно дърво.
7. Какво може да каже природата.
8. Редки птици.
9. История на телефона.
10. Велосипед в различни страни.
11. Как едно куче стана приятел на човека.
12. Независими котки.
13. Как се преподават уроците в други страни.
14. Защо Нова година се празнува през зимата?
15. Ползите и вредите от чая.

Този списък може да бъде продължен безкрайно. Децата са много любознателни. Може да им бъде предложена всяка тема, която ги интересува. В процеса на изучаването му децата постепенно ще се научат правилно да планират и провеждат научни учебни дейности, което включва следните етапи:

• избор на тема;
• дефиниране на целта;
• извършване на изследвания;
• подготовка за защита;
• защита.

Въпроси за изследователска дейност по някои предмети могат да бъдат предложени за ученици както от началните, така и от средните училища.

Светът

По тази тема учителят може да предложи един от следните въпроси за ученици от първа до четвърта година на обучение:

1. Как да опазим иглолистните гори.
2. Как можете да използвате опаковката във ваша полза?
3. Растения от Червената книга.
4. Мистерията на раждането на звездите.
5. Защо котката мърка?
6. Защо птиците отлитат?
7. Вредна или полезна е солта?
8. Какви риби могат да живеят в един аквариум?
9. Защо чипсът е вреден за здравето.
10. Кои са мравките?
11. Какъв вид мед се нарича липов мед?
12. Правилно втвърдяване.
13. От какво се прави лимонадата?
14. По какво дивите ягоди се различават от ягодите?
15. Най-милите кучета.

Всеки обект или явление от околния свят е подходящ за изследователска дейност в тази посока. В същото време детето ще научи стъпка по стъпка изпълнението на своя проект, което ще помогне при разработването на по-сложни проблеми през следващите години.

руски език

Този предмет се изучава в училище през целия период на обучение. Творческият подход на учителя към преподаването на сериозен предмет ще помогне да се направи изучаването му забавно, като се започне от първите дни. Следните теми, предложени за изследователска работа на руски език, могат да бъдат опростени или усложнени, като се вземат предвид индивидуалните способности на ученика:

Теми на проекта за 1. клас:

• азбука в имената;
• как да показвате букви с жестове;
• забавна азбука;
• за какво е речник?
• история на загадките;
• как да се научим.

Изследователски теми за 2 клас:

• защо са измислили правилата;
• да говориш правилно е модерно;
• как да поставите акцент правилно;
• за какво се използват частите на речта?
• напишете писмо до приятел;
• Използваме думите в преносен смисъл.

За 3-ти клас:

• как се раждат думите;
• гатанки за местоимения;
• от какво се състои една дума?
• случаи и техните имена;
• съществително име – главна част на речта;
• как да съставя изречение от думи.

Проекти по руски език

За 4 клас:

• как една дума влияе на настроението;
• история на поговорките;
• говорене на фамилии с помощта на примери на известни писатели;
• историята на името ми;
• за какво се използват препинателните знаци?
• Как запетаите влияят върху значението на фразата.

За 5 клас:

• значение на глагола;
• история на етикета;
• думи от чужд произход;
• защо са необходими учтиви думи?
• как да не получите отказ на заявка с помощта на думи;
• диалектизми с помощта на примери от произведения;
• влиянието на интернет върху руския език.

Някои изследователски въпроси по руски език са подходящи за всяка възраст. По препоръка на учителя можете да изберете тема за изучаване, която ще бъде особено актуална сред учениците.

Руска литература

Учебната програма на училището предвижда изучаване на литература от 5-та до 11-та година на обучение. Следните теми за интересни изследователски проекти по литература ще предоставят възможност за по-задълбочено вникване в избрания проблем по забавен начин:

1. Героите на епоса „Иля Муромец и славеят разбойник“ в кинематографията.
2. Митологични сюжети в живописта.
3. Руски поети и любовна лирика.
4. Как да възприемаме поговорките.
5. Можеш ли да повярваш на приказка?
6. Басни и приказки - каква е разликата?
7. Образи на животни в приказките.
8. Изображения на растения в стиховете на А. Фет.
9. Екранизация на произведения на руски класици.

важно!В ерата на компютрите и интернет е много трудно да се привлекат учениците да четат книги. Изследователските проекти могат да бъдат стимулиращи за децата.

Тези проекти, с компетентен подход, могат много да заинтересуват учениците и да ги насърчат да четат произведения от училищната програма, предназначени за изучаване в 5-ти клас.

Иля Муромец и Славей разбойникът

История

Познаването на историята дава на човек по-пълно разбиране на събитията, случващи се в настоящето. При избора на тема на проекта за изследователска работа по история ученикът трябва да разбере пълната отговорност на предстоящия проект. При изпълнението му авторът трябва да бъде изключително обективен в заключенията си и да не се поддава на желанието да разкрасява историческите факти.

Изучаването на история като част от училищната програма започва в 5-ти клас на средното училище. На децата могат да бъдат предложени следните насоки:

1. Кой отвори гробницата на Тутанкамон.
2. История на корабите на древния свят.
3. Древен Египет и изкуството.
4. История на костюмите на древните народи.
5. Митове и легенди на древна Гърция.
6. Първите християнски църкви.
7. Първи олимпийски игри.
8. Родолюбив народ на Гърция.
9. Спартанско образование.

Когато извършват колективна изследователска работа по история, децата имат възможност да се сближат по време на събирането на информация и общата дискусия на получените факти и да се научат да намират решения и да правят изводи по време на дискусията.

Древен Египет и изкуството

английски език

Днес изучаването на английски език като част от училищната програма се предвижда от втората година на средното училище. Но тъй като различните образователни институции започват да учат чужд език по различно време и нивото на обучение може да варира значително, е трудно да се класифицират темите на проекта за изследователска работа на английски език по години.

Препоръчително е проектите да се обсъждат в групи. Това позволява на децата да преодолеят бариерата на устната комуникация на чужд език, да изучават по-задълбочено характеристиките на английския език и да разбират превода на изрази, които са трудни от тази гледна точка.

Математика

Когато изучават този предмет в училище, много ученици се сблъскват с проблема със запомнянето на таблиците за умножение и деление. Темите на проектите за научни статии по математика правят изучаването на този материал интересно. По време на 3-та учебна година децата се насърчават да изследват проблемни материали по забавен начин. Третият клас на основното училище е много важен при изучаването на математика, тъй като дава основните знания за по-нататъшното изучаване на тази точна наука.

Полезно видео: къде да вземем теми за изследвания и проекти?

Общинско бюджетно учебно заведение

Научна работа по история

Тема: „Пропаганда на здравословен начин на живот по примера на командира А.В. Суворов"

Никитина А., ученичка от 8 клас;

Ръководител: Байрамгулова Н.Р., учител

история и социални изследвания MBOU

"СОУ №2"

2.Глава 1. Здравословният начин на живот като един от факторите за успех………………….5

1.1. Здравословен начин на живот……………………………………………..5

1.2.Успех. Успех………………………………………………………………6

1.3. Велик човек………………………………………………………………...8

3.Глава 2. Здравословен начин на живот на командир

А.В. Суворов………………………………………………………………9

2.1. Физическо развитие………………………………………………9

2.2. Морално възпитание………………………………………...11

4. Заключение……………………………………………………………….16

5. Препратки……………………………………………………….18

6. Приложение…………………………………………………………19

Въведение.

Ако зависеше от мен, щях да го направя

заразно е здравето, а не болестта.

Сенека. 4 век пр.н.е

Проблемът за човешкото здраве в контекста на общочовешките ценности става все по-важен. Широк обществен отзвук има разбирането, че сред проблемите, чието решение не трябва да зависи от социално-политическите конфликти, централно място заема проблемът за здравето на децата, без който страната няма бъдеще (Никитушкин В.Г., Спирин В.К., 2002 г.).

Проблемът за здравето на учениците се превръща в приоритетна посока за развитието на образователната система на съвременното училище, чиято стратегическа цел е възпитанието и развитието на свободна, жизнелюбива личност, обогатена с научни знания за природата и човека, готов за градивна творческа дейност и морално поведение. Водещите цели на нашето училище са: развитието на интелигентността, формирането на морални чувства, както и грижата за здравето на децата. Всичко това е в съответствие с основните насоки на проекта за цялостна училищна реформа (1998 г.), в който здравето на учениците е на едно от първите места. Училището в своята дейност се основава на необходимостта от творческо развитие на личността, насърчава формирането и развитието на интелектуални, психофизически способности и социално самоопределение. Всичко това е възможно само ако в образователната институция има здравословна среда, психологически комфорт на ученика и учителя и систематично организирана образователна работа за формиране на начин на живот.

От своя страна, здравословна среда се осигурява от наличието на условия за запазване и укрепване на здравето на учениците, от една страна, и целенасоченото формиране на здравна култура за всички участници в образователния процес, от друга. Централно място в културата на здравето заемат ценностните и мотивационните нагласи, както и знанията, уменията, уменията за поддържане и укрепване на здравето, организиране на здравословен начин на живот (Павлова И.В., 1999).

Поради актуалността на този проблем, темата на научната и проектната дейност избрахме „Пропаганда на здравословния начин на живот по примера на командира А.В. Суворов“. За съжаление виждаме, че здравната криза на нашите млади хора е не само във физическото им състояние, но и в упадъка на духовните и морални идеали, принципи, в тяхното консуматорско и егоистично отношение към живота. А безразличието, безцелността на съществуването води до увеличаване на престъпността. Виждаме един от изходите от този проблем в популяризирането на примери за здравословен начин на живот сред младите хора или, по думите на древногръцкия философ Сенека, „да направим здравето, а не болестта, заразно“. Не е тайна, че взимаме примери за поведение от медиите и телевизията, които не винаги са положителни...

Мишена проектантска и изследователска работа „Здравословен начин на живот в живота на великите хора“ - насърчаване на здравословен начин на живот чрез примери на велики хора.

По време на работата планираме да изпълним следното задачи :

Разкриване на основните понятия „здравословен начин на живот“, „велик човек“, „цел в живота“.

Разгледайте живота и работата на командира А. В. Суворов от гледна точка на воденето на здравословен начин на живот.

При подбора и изучаването на литературата се сблъскахме с проблема, че те не съдържат връзка между здравословния начин на живот и успеха на великите хора, т.е. здравословният начин на живот не се счита за един от факторите за постигане на успех. Въз основа на това е изложена изследователска хипотеза: дали здравословният начин на живот е едно от условията за индивидуален успех? Новостта на проекта е, че проведохме изследване на живота на A.V. Суворов от гледна точка на физическото и моралното здраве.

В нашата работа използвахме методи за подбор и работа с научна литература, проведохме анкета на студенти и анализирахме информация от компютърни източници.

Тъй като здравето на човек зависи 70-80% от него самия, от неговия избор, ние се надяваме, че дори ние с вас да не станем велики хора, техният здравословен начин на живот ще стане пример за нас. Но Русия винаги е била известна със своите герои, герои, командири, които притежаваха не само добро здраве, но преди всичко духовни и морални принципи: способност за преодоляване на препятствия, поставяне и постигане на благородни цели, смелост, патриотизъм в службата на Родината.

Глава 1. Здравословен начин на живот

като един от факторите за успех

1.1.Здравословен начин на живот

Ключът към щастието е

здрав дух в здраво тяло

Теодор Рузвелт

Способността за работа, хармоничното развитие на личността, познаването на света около нас, самоутвърждаването - всичко това е възможно благодарение на здравето.

Здраве– това е пълно физическо, психическо и социално здраве, а не

просто липсата на болест или физически дефект.

Здравето дава възможност за водене на здравословен начин на живот, т.е. начин на живот, рационално организиран, активен, работещ, закалителен, предпазващ от неблагоприятните въздействия на околната среда.

Благодарение на здравословния начин на живот поддържаме добра физическа форма, което ни помага да изпълняваме плановете си и да решаваме задачите си, следователно, за да постигнем успех, е много важно да подобрим здравето си. Фактори, влияещи върху здравето:

 генетични 15 – 20%

 екологични 20 – 25%

 лекарства 8 – 10%

 човешки начин на живот 50 – 55%

От тази статистика става ясно, че здравето на човек зависи главно от самия него. Ако разделим признаците на нашето ежедневно поведение на две групи, тогава ще бъде възможно да определим какъв живот водим:

Признаци на здравословен начин на живот

Цялостното физическо развитие осигурява мускулна сила, надеждност на сърдечно-съдовата система и дихателния апарат. Но все повече говорим не само за физическо, но и за психическо здраве.

Душевно здраве – вяра в постигането на основната цел. Всеки ден човек с положителни нагласи взема решения, които водят до цел.

Здравословният начин на живот е комбинация от физическо и психическо здраве. Здравословният начин на живот ни помага да постигнем високи резултати в различни сфери на живота си. В следващия параграф ще разгледаме как здравословният начин на живот ви помага да постигнете успех.

1.2. Успех. Успех

Аз съм капитанът на моята душа

Аз съм господар на съдбата си.

Уилям Хенли

Според обяснителния речник на S.I. Ожегова, успехът е „късмет в постигането на поставена цел, обществено признание“.

Както каза Уилям Хенли, всеки е „господар на собствената си съдба“ – успехът на човек зависи от него самия. Състои се от два компонента: положително мислене и конкретни действия, насочени към постигане на целта.

Значението на позитивното мислене е много голямо. Вземете например просяк, който, седнал в инвалидна количка, моли за милостиня с чаша в ръка. Оправдава се, че след тежко боледуване е загубил способността си да ходи. Но останалата част от тялото му е здрава и най-важното е, че мозъкът му е здрав. Но в момента този човек е избрал пътя на страха. Тъй като мозъкът му не взема никакви решения, а тялото му е постоянно в пасивност, бездействие, то тези, все още здрави, части от тялото му скоро ще атрофират напълно.

Но във Вашингтон имаше един човек, който претърпя същото нещастие - не можеше да се движи самостоятелно. Но той избра съвсем различен път. Когато трябваше да избере кой път да следва - страха или вярата, той избра второто и това го доведе до президентския пост в Белия дом. Този човек се казваше Рузвелт. Той компенсира физическия си недостатък със силна воля и висок интелект. И до днес Рузвелт е запомнен като най-активния и деен президент на Съединените щати.

Има много примери за хора, които са израснали в бедни семейства, постигнали са високи позиции в обществото и са натрупали огромно богатство. Това е типичен пример колко много хора си представят успеха. Такъв успех може да се нарече материален. Но има по-важен успех - самоусъвършенстване, натрупване на духовно богатство, т.е. придобиване на ценни морални качества, самодисциплина, способност за учене от собствените и чуждите грешки, инициативност.

От това заключаваме, че здравословният начин на живот е индивидуална система на човешко поведение, начин на живот, основан на принципите на морала, рационално организиран, активен, работещ, втвърдяващ и в същото време предпазващ от неблагоприятните въздействия на околната среда. Това е начин на живот, който може да осигури успеха на всеки човек.

1.3. велик човек

Човек с ясна цел ще

да напредва и в най-трудното

път, човек без никаква цел

ще напредва по най-гладкия път.

Във всички времена и във всички страни е имало велики хора. Художници, учени, спортисти и политици бяха смятани за велики. Сега те включват и поп звезди. В наше време понятието „велик човек“ е напълно оформено:

велик човек – човек, който е постигнал високи резултати във всяка област на дейност, който е станал пример за всички, който е ръководил хората, който е открил нови методи за изучаване и използване на всякакви предмети или явления, който е постигнал признание от другите.

Руската история включва много хора, чиято решителност и здравословен начин на живот са достойни за внимание и подражание. Съгласете се, че е невъзможно просто да постигнете титлата „велик човек“! В противен случай простите, обикновени хора биха могли да постигнат признание от другите. Само интелигентни хора със силна воля, добро физическо здраве и стабилна психика могат да успеят в днешния свят.

Страхотен човек е човек, който превъзхожда другите в някаква област от живота. Това са хора, чиито имена са останали в историята с принос в развитието на науката, политиката или изкуството. Големият човек не е просто талантлив човек, а човек, който съчетава гениалност и голямо желание за работа, благодарение на което е направил много за хората около себе си.

Безценно щастие в живота ни е здравето. Съхраняването му до голяма степен зависи от това как се отнасяме към него. Загубеното здраве пречи на изпълнението на планираните планове и затваря пътя към изпълнението на много прекрасни планове и постижения. Човешкият успех е невъзможен без добро здраве. Формулата на успеха се състои от много компоненти: усвояване и използване на знания и умения, опит на хората, самодисциплина, воля, грижа за физическото здраве. За да успеете в живота и да спечелите признанието на хората около вас, до известна степен станете велик човек.

Глава 2. Здравословен начин на живот

командир А.В. Суворов

2.1. Физическо развитие

Пример за отличието на руската доблест, гения на руската военна слава в историята беше името на командира Александър Василиевич Суворов. И той стана пример в нашата работа. Благодарение на своя здравословен начин на живот и решителност, той постигна безпрецедентна слава.

Александър Суворов е роден на 13 ноември 1729 г. в семейството на прапорщик Василий Иванович Суворов от Преображенския полк в Москва. Природата го надари с лошо здраве, но момчето страстно искаше да служи и затова започна да укрепва тялото си, водеше най-аскетичния начин на живот, опитвайки се във всичко да имитира любимите командири от древността „Е, къде можеш да бъдеш военен ! – засмя му се баща му. Дори няма да вдигнеш пистолет!“ Думите на баща му разстройват Суворов. И реши да се втвърди.

Понякога идваше зимният студ, всички се обличаха в топли кожени палта или изобщо не излизаха от къщи, а малкият Суворов обличаше леко яке и прекарваше целия ден навън. Пролетта ще дойде. Веднага щом реките се отворят, никой дори не мисли за плуване и Суворов се плиска в студената вода. Вече не се страхуваше нито от топлина, нито от студ. Момчето ходеше много и се научи да язди добре. В имението на баща си той чака проливния дъжд, за да може да язди кон под режещите потоци, когато гърмове тътне и светкавици. След това, след като стане командир, той винаги ще бъде в разгара на битката, неговият тънък меч ще победи вражеските гренадири в ръкопашен бой, той ще носи лятно ленено яке в есенния студ и ще го промени на топло един само когато на армията се дават зимни униформи

Суворов постигна целта си. Скоро постъпва на военна служба в Семеновския полк. Потопен във войнишката среда, Суворов не може да не понесе нейното влияние. Той се сближи с армията завинаги, духът на руския народ се вкорени в него. Суворов описва службата с всичките й болезнени подробности. След като почисти пистолета, той каза: „Жена ми е в добра форма“. Удивително е, че острият критичен ум на Суворов остана безмълвен при вида на всички глупости на армейския живот. Кармично той трябваше да разруши всичко и да издигне военната слава на Русия до невиждани висоти. Неговото ревностно отношение към службата веднага отличава Суворов от другите семеновци. Започват да му се възлагат отговорни задачи. Дори кралица Елизабет забеляза дръзкия войник. Когато беше на смяна, тя искаше да го награди с рубла, но той отговори, че е на смяна и няма право да взема пари. Тогава царицата постави парите в краката на войника: „Вземи ги, когато ти олекне.“

На 58-годишна възраст (1787), вече като фелдмаршал, Суворов остава също толкова взискателен към себе си и своите войници. Всичко, което му беше внушено от детството, остана с него до края на живота му. Свикнал с постоянните трудности и лишения на военната служба, той не си позволява да се отпусне в мирния живот. Този факт е известен. Императрица Екатерина Велика кани любимата си на балове. Останал да пренощува, той поискал да му постелят слама и си легнал, като се покрил с тънък войнишки плащ.

На 70-годишна възраст Суворов повежда армията си на военен поход през Алпите. Тези места бяха ужасни, планините бяха недостъпни. Първото препятствие беше Сейнт Готард - върхът на планината. Руските войници се опитаха да преодолеят това препятствие три пъти. И най-накрая беше възможно. След като преодоляха Сен Готард, руснаците се спуснаха в дефилето Рейс. Тясна скална арка е хвърлена през реката на височина от тридесет метра. Дяволският мост е надвиснал зловещо над пропастта. Централната част на моста е взривена от французите.

Но войните на Суворов не се оттеглиха от това препятствие. С помощта на колани и въжета те завързаха дървените трупи и построиха мост. Преодоляхме това препятствие и влязохме в долината Мутен. Тук ги очакваше свежа и силна армия на генерал Масена. Изглеждаше, че победата трябва да е на страната на врага: руските войници бяха твърде изтощени от прехода. И те отстъпваха по численост на французите. Масена вече се радваше на победата, но надеждите му не се оправдаха. Руснаците примамиха врага дълбоко в долината и победиха французите.

Но пред армията на Суворов се появиха нови войски, руснаците бяха обкръжени. Единственият изход беше заснеженото било на Панике. Само преминаването му можело да се спаси. Билото се смяташе за непроходимо. Единствената пътека беше ледена. Долу зейнаха бездните. Събориха се камъни, събориха се хора. Конете паднаха в бездната с диво цвилене. За една нощ руските войски изкачиха снежния хребет.

Слизането от върха беше също толкова болезнено. Мнозина загинаха – разбиха се в скалите, но още повече се спасиха. Армията на Суворов преодолява непревземаема бариера. Студът и ветровете остават назад. Алпите са покорени!

За прехода през Алпите Александър Василиевич Суворов получава званието генералисимус на руската армия. Тази кампания беше последната в живота на великия командир. Смята се, че генералисимус Суворов води 60 битки и битки и печели 60 победи. Би било по-правилно да ги преброим като още един: 61 битки и 61 победи. Първата битка - със собствената си слабост и победата над нея - с право трябва да се счита за една от най-известните и невероятни победи на командира.

2.2. Морално възпитание

Суворов не само се закалява физически, но и постоянно учи. Подходът на Суворов към ученето може да се оприличи на подхода на "учещата организация". Той беше този, който пръв каза: „Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина“. Суворов използва всяка възможна възможност, за да обучи хората си. Дивизията минава покрай манастир с високи крепостни стени - Суворов веднага командва: „Щурмувайте манастира“. Битката се състоя - „дебрифингът“ продължи два до три часа, с най-подробно отразяване на всички успешни и неуспешни моменти. Във войските, в допълнение към факта, че всеки командир е отговорен за обучението на своите войски, имаше и институт за наставничество на ветерани, особено подкрепен от Суворов, и специално въведен от него, институт на excercismasters на ниво чин и файл, т.е. лица, пряко отговорни за обучението на персонала. Суворов насърчава и самостоятелното военно обучение на офицерите, като им дава пример в това, като им препоръчва да четат най-напредналите източници на военна мисъл.

Разбира се, такъв цялостен системен подход към обучението на персонала не може да не даде резултати. Високата професионална подготовка добави към войниците на Суворов увереността в тяхната непобедимост. Ето как чудесата на Суворов - героите - изглеждаха в очите на другите като "възрастни" в сравнение с "деца".

Суворов не се колебае да изглежда като резонер, когато е необходимо - и моралната оценка на този или онзи човек винаги е от първостепенно значение за него. Говорейки за любимия си герой от древността, Юлий Цезар, той прави важно допълнение: „Ако бях Цезар, щях да се опитам да имам цялата благородна гордост на душата му, но винаги щях да избягвам пороците му“. Без последствията от резервацията отношението на Суворов към Цезар е немислимо. Разбира се, християнският морал отличава Суворов от античните герои. Но не всеки от съвременниците и потомците на Суворов мисли толкова ясно по този въпрос. За Суворов това беше важно признание, той осъзна колко слаб и уязвим може да стане дори един велик герой, ако тръгне по пътя на порока.

Тъй като самият той беше много религиозен човек, той също разви религиозно чувство сред своите подчинени. Нито една голяма битка не започваше без църковна служба, която най-често, поради напрегнатостта на Суворов, се провеждаше не преди битката, а заедно с битката. Той учеше молитви на неграмотни войници. Безмилостен към враговете си на бойното поле, той беше много милостив към тях след поражението им: той просто пусна пленените поляци да се приберат у дома и върна мечовете им на пленените французи. През живота си Суворов издава само една заповед за смъртно наказание, когато френски шпионин е заловен по време на швейцарска кампания. По негово време, когато беше обичайно да се отнасяме към войника като към неодушевен предмет, той гордо се наричаше войник и казваше, че войникът е преди всичко за отечеството.
Суворов отдава голямо значение на развитието на националното достойнство на руския човек, което се основава на чувството му за човешко достойнство. „Който обича отечеството си – каза той, – дава най-добрия пример за любов към човечеството“. Суворов безкрайно вярваше в нерушимата сила на руския дух. Ето няколко изказвания на Суворов, които демонстрират това убеждение:

Ние сме руснаци, всичко ще преодолеем.

Никоя армия в света не може да устои на храбрия руски гренадир.

Природата създаде само една Русия. Тя няма съперници.

Опитайте се да преместите този камък. Не можеш? Така че руснаците не могат да се оттеглят.

Покажете на дело, че сте руснак!

Руснакът се отличава с вяра, лоялност и разум.

Откъдето мине елен, ще мине и руски войник. Там, където елен не мине, руски войник ще мине.

Цяла Европа напразно ще тръгне към Русия: ще намери там Термопилите, Леонид и ковчега му.

Тази вяра увеличи собствената му сила и силата на войниците му десетократно, което му позволи незабавно да победи вражеските сили, които понякога бяха няколко пъти по-големи.

Кредото на Суворов като възпитател е кратко формулирано в писмо до Александър Карачай, кръстник на великия командир и боен другар, унгарския генерал:

„Скъпи мой син, Александър!

Поради ранга на военен, се рови усърдно в произведенията на Вобан, Кугорн, Кюрас, Хюбнер; изучава частично теология, физика и морал. Внимателно прочетете Юджийн, Тюрен, записките на Юлий Цезар, Фридрих Втори, първите части от историята на Ролен и сънищата на граф дьо Сакс; езиците са полезни за литература, упражнения по конна езда, изкуство на шпага и фехтовка.

Военните добродетели са: храброст за войник, храброст за офицер, храброст за генерал. Военният лидер, ръководен от ред и структура, управлява с помощта на бдителност и предвидливост.

Бъдете откровени с приятелите, умерени в необходимото и безкористни в поведението. Пламнете с усърдие за служба на вашия суверен.

Обичайте истинската слава; различавайте амбицията от арогантността и гордостта.

Свикнете предварително да прощавате грешките на другите и никога не прощавайте на себе си за грешките си.

Обучавайте ревностно своите подчинени и им давайте пример.

Постоянното упражняване как да обхванете всичко с един поглед ще ви направи велик командир. Знайте как да използвате местоположението си.

Бъдете търпеливи в труда на войната; не се обезсърчавайте от неуспехите. Знаете как да предотвратите неверни и съмнителни обстоятелства; не се отдавайте на преждевременна страст.

Пазете в паметта си имената на велики хора и се ръководете от тях във вашите кампании и действия с благоразумие, никога не презирайте врага си, независимо какъв може да е той; опитайте се да откриете оръжието му и начина, по който действа и се бие с него; проучете неговите силни и слаби страни.

Свикнете с неуморна дейност.

Бог да ви въздигне до смелите дела на прочутия карачаец.”

Тези суворовски заповеди отдавна се изучават в кадетските корпуси на Руската империя, а по-късно и в съветските суворовски училища. Те все още остават мотото на руската армия, основата на образователната система на военните учебни заведения. Едва ли е възможно да се изрази същността на военната доблест с по-голям лаконизъм. Освен всичко друго, това писмо показва колко убедителен е бил Суворов в дидактиката и нравственото учение. Виждаме, че в допълнение към стоическата воля и способността да инвестирате цялата си сила в основния импулс. Суворов имаше аналитично отношение към живота.

Каква е тайната на победите на великия командир? Разбира се, в блестящ талант, в знания, които Суворов не е крил от никого. Той дори написа книга „Науката за победа“, където разказа за всички свои тайни. Дори учениците знаят някои от тези етапи. Но най-важното е, че Суворов знаеше как да разбира и уважава своите подчинени.

По това време млади момчета от крепостни селяни, некомпетентни и неграмотни, идват в армията. Великият военачалник ги научил така, че те станали герои чудо, орли. Той възпитава у войниците чувство на любов към отечеството, човешко достойнство, смелост и изобретателност. По време на ученията те се стичаха от пот и Суворов ги насърчи: „Трудно е в тренировките, лесно в маршируване“. В поход винаги е с армията. Умееше да се шегува и да развесели в трудни моменти.

Носеха се легенди за различни случаи. В една битка войниците се объркаха пред голям враг. „Така че, момчета, примамвайте, примамвайте!“ Стана смешно и срамно за тези, които избягаха. И Суворов вече им заповяда да спрат, да се обърнат и - напред, враждебно, ура!

Воините обичаха своя командир, последваха го безстрашно и победиха. И през целия си живот той помнеше имената на много войници, които бяха изпитали радостта и скръбта на повече от една битка с него.

Педагогическото наследство на Александър Василиевич Суворов става идеологическа основа на руската армия и военни учебни заведения. Наследството на Суворов е изучавано от учениците на командира - неговите по-млади другари. По-късно Суворов остава лицето на руската армия и до днес олицетворява героичните традиции, както и стратегическото разузнаване. Това се осъзнава не само в Русия. Чуждестранните автори традиционно омаловажават военните заслуги на Суворов (самият командир е свикнал с това приживе, отбелязвайки, че „наетите историци“ в своите изкривени огледала представят руснаците като пигмеи), но също така отбелязват, че „стратегията му остава модел за руската ария по време на Втората световна война и по време на Студената война. Суворов е не само създател на тактиката на бъдещето, но и образец, подражаван от неговите последователи” (М. Ли Ланинг. Сто велики военачалници. М., Вече, 1998). И е вярно, че образът на Суворов стана най-добрият възпитателен пример за нашата армия.

Популярността на книгите за командира, филмът „Суворов” (излязъл през 1940 г.), плакатите на Суворов в Червената армия и брошурите, адресирани до командирите на Червената армия, говорят сами за себе си. Неслучайно се появяват суворовски училища, създадени по модела на кадетския корпус на стара Русия, но с ясен акцент върху наследството на Суворов (преди революцията един от кадетските корпуси, Варшава, носи името на Суворов). Историята на суворовските училища е, разбира се, важен етап в развитието на идеите на командира. Учениците на Суворов - деца в училищна възраст - изучаваха биографията на А.В. Суворов и афоризмите на Суворов - завети към младите войници - бяха здраво запечатани в паметта от първите стъпки в училищата. Зад всяка част от училищния живот виждаме грандиозната фигура на Суворов. Строг дневен режим, физически упражнения, хигиена - всичко е подкрепено от авторитета на великия командир.

Александър Василиевич Суворов каза за себе си: „Трябва да ви кажа, че проливах кръв на потоци. Треперя, но обичам ближния си; През живота си никого не съм направил нещастен, нито една смъртна присъда не съм подписал, с ръка не съм смачкал, нито едно насекомо, бил съм малък, бил съм велик!“

Заключение

И.И.Мечников

В документите на Световната здравна организация се казва, че здравето е не само липсата на болести и физически недостатъци, но „състояние на пълно физическо, духовно и социално благополучие“. И след като проучи биографията на A.V. Суворов, виждаме, той е постигнал всичко това. Първо, физически: този естествено болен човек, благодарение на отговорното си отношение към здравето и целта си, до последните дни от седемдесетгодишния си живот се бори на полето със своите войници, без да загуби нито една битка. Император Павел I много правилно оценява Суворов след преминаването на Алпите: „Побеждавайки враговете на Отечеството навсякъде и през целия си живот, едно нещо ви липсваше - да победите самата природа, но сега вие надделяхте и над нея.“ Командирът беше на 70 години. Второ, постигнал своето духовно съвършенство, Суворов става велик възпитател на своите войници и техните деца и създава образователна система за следващото поколение в книгата „Науката на победата.” Пример за духовност е целият му живот, както самият той посъветвани да вземат пример от великите мъже от древността и да тръгнат след него. Да обичаш Бога означава да се бориш със злото и неистината, както е правил Суворов. Да обичаш Отечеството си, както го обичаше Суворов, във всеки един момент готов да даде живота си за неговото благо. Подражавайте на Суворов в любовта му към хората, омразата му към войната, способността му да се бие, жаждата му за дейност, жаждата му за творчество... Неговият гений се вижда във всичко, което Суворов предприема: талантлив писател, брилянтен поет, брилянтен командир участва в седем войни, без да знае поражение, води 60 битки; най-блестящите страници на руското оръжие са свързани с неговото име. И това вече е социален успех! Той постигна такива резултати именно чрез целенасочена дейност. И всеки човек, като вземе за пример живота и работата на A.V. Суворов може да постигне успех. Освен това анкета сред ученици и техният анализ (Приложение № 1) показва, че учениците от 8 клас на нашето училище имат положително отношение към здравословния начин на живот. Това означава, че от наша страна трябва да насърчаваме положителните примери за здравословен начин на живот. За тази цел резултатите от нашата работа могат да се използват в уроците по история и извънкласните дейности. За да направите това, поставихме викторина за живота на командира (Приложение № 2), интересни истории за живота на А. В. Суворов „Прошка“, „Медал“ (Приложение № 3, 4).

Това е само един пример от историята; в бъдеще бихме искали да открием и изследваме живота и дейността на онези, които са успели благодарение на здравословния начин на живот.

От образователната система на А.В. Суворов взехме откъси, които бихме препоръчали на всички, които искат да бъдат здрави:

Ежедневни тренировки.

Постоянният самоконтрол е ключът към „командването“ на щастието.

Дръжте собствената си съдба на каишка, побеждавайки изкушенията.

Борбата с пороците, първият от които Суворов смята за „липса на знания“ - липса на находчивост, мързел, нежелание да се работи върху себе си.

За здрав човек - въздух, храна, напитки, за болен - въздух, напитки.

Молете се на Бога - той е нашият генерал.

Човек трябва да бърза да прави добро.

Времето е най-ценно.

Смелите дела са по-верни от думите.

Библиография

Дашкова.Суворов. Воронцов.Сперански.Канкрин: Биогр.Разкази / Съст., общ. Под редакцията на N.F. Болдирева; Послеслов А.Ф. Наем - 2-ро издание - Челябинск: LTD>>, 1997

Мърфи Д. Контролирайте съдбата си. Мн.: Попури, 2007.

Не заради славата... Биографични истории за велики руски хора. 2-ро изд., преработено - М., 1998.

Образование: Проблеми, търсене, решения. Сборник с научна и методическа

върши работа Брой № 16. Ханти-Мансийск, 2006 г

4. Орански И.Е. Бъдете здрави! Свердловск: средно-уралско книгоиздателство, 1988 г.

5. Педагогика на здравето. Сборник с научни и методически трудове. Брой 4. Ханти - Мансийск. 2006 г

6. Суворов А.В. Науката за победата. -Военни публикувани

7. Шибкова Д. Ш. – Науката за здравето: Учебник за студенти.

Челябинск: UOZH Ural.kn.iz-vo, 1997.

Приложение

Анкета за 8 клас

Мишена:определяне сред учениците на броя на хората, които следват здравословен начин на живот и причините за неспазването му. Разкриване на целенасочеността на децата.

Разпитване:

1. Дневен режим – спазва се

Спазено частично не е спазено
2. Двигателна активност – недостатъчна и ограничена

достатъчно

оптимален

3. Лична хигиена - спазва се

частично спазено

не се наблюдава

4. Лоши навици - пиене на алкохол

пушене

наркотична зависимост

нито един

5. Рационално, балансирано хранене – да

частично

6. Спорт – постоянно

редовно

7. Смятате ли, че здравословният начин на живот ви помага да постигнете успех в живота?

8. Знаете ли примери за хора, които са постигнали успех благодарение на здравословния начин на живот?

9. Да имаш цел в живота – да

частично

10. Запишете какво ви помага да постигнете целта си.

Резултати от проучването

Четвъртият въпрос е наличието на лоши навици.
Пети въпрос – оценка на рационалността на храненето

Шести въпрос – спортуване

Седмият въпрос е дали здравословният начин на живот ви помага да постигнете успех в живота.Осмият въпрос е познаване на примери за хора, които са постигнали успех благодарение на здравословния начин на живот.

Деветият въпрос е да имате цел в живота.

Според проучването се оказа, че по-голямата част от анкетираните частично се съобразяват с ежедневието (86%). 8% от анкетираните не спазват дневен режим и само 6% се придържат към него. Физическата активност при подрастващите оставя много да се желае - само 64% ​​от анкетираните имат оптимална физическа активност, 11% имат недостатъчна, а 25% имат достатъчна. Въпрос за поддържане на лична хигиена - 97% на сто спазват правилата за лична хигиена, а само 3% спазват частично. Въпросът за лошите навици ви кара да се замислите - на възраст 14 - 15 години някои вече имат лоши навици (но не е факт, че останалите са написали напълно откровено).86% от анкетираните нямат лоши навици, 9% от анкетираните имат жажда за алкохол и 6% зависимост от тютюн... Половината от анкетираните се хранят рационално, 42% оценяват диетата си като частично рационална, 8% се хранят нерационално.

Що се отнася до спортуването, 44% винаги спортуват, само 17% от анкетираните редовно, 31% рядко и 8% никога! Това е друг проблем на съвременната младеж - нежеланието да се спортува, а това, като следствие, води до ниска физическа активност. На въпрос дали здравословният начин на живот помага за постигане на успех в живота, 83% отговарят положително, 6% отрицателно, а 11% смятат, че здравословният начин на живот частично помага за постигането на успех в живота. Повече от половината от анкетираните (58%) не могат да назоват примери за хора, постигнали успех благодарение на здравословния начин на живот, останалите посочват такива. 75% от анкетираните имат основна цел в живота, 3% нямат цел, а 22% не са решили.

Виждаме, че отговорите на нашите респонденти са оптимистични, основното е, че разбират стойността на здравето, но от наша страна трябва да популяризираме положителни примери за здравословен начин на живот, тъй като този въпрос предизвика затруднения при 42% от учениците.

Декорации от погребенията на гробищата Киняма

Предмет на анализ са костюмни комплекси от гробища Кинямино I, II (XIII началото на XIV в.), реконструкция на плетени декорации от ...

2008 / Семенова Валентина Ивановна

• Нови данни за системата за поддържане на живота на черкаскулското население на Исетския регион

  В научно обръщение са въведени резултатите от палеокарпологичния анализ на керамика от селището Олховка от черкаскулската култура от бронзовата епоха, разположено в долината на Исет. Откриването на отпечатъци от семена от пшеница и ечемик върху парчетата е на практика първото пряко доказателство за познаването на черкаскулския...

  1999 / Матвеев Александър Василиевич

• Населението на културно-историческата общност Ямная в светлината на одонтологичните данни

  Статията е посветена на одонтологичните характеристики на населението на културно-историческата общност Ямная. Въз основа на одонтологични данни е анализиран съставът на населението на Ямная в Калмикия, Астраханска област и Украйна. Направено е заключение за морфологичната разнородност на ямите и водещата роля в...

  2010 / Зубова Алиса Владимировна

• Донският областен военнореволюционен комитет на обединената демокрация и позицията на меншевиките (ноември 1917 г.)

  2004 г. / Шчукина Т.В.

• Външна и вътрешна беотийска политика на Тиванския полис по време на Архидамската война от 431-421 г. пр.н.е.

  2007 г. / Можайски А. Ю.

• Амазонките в древната традиция: етимологични, териториално-географски, религиозни аспекти

  2009 г. / Тюхтина А.В.

• Александър Волков: първи книги и учители

  Статията е посветена на един от най-малките изследователски периоди от живота на възпитаника на Томския учителски институт, известния детски писател Александър Мелентевич Волков. Това е периодът на детството и обучението в Уст"-Каменогорското градско училище през 1899-1904 г. Като основа на...

  2004 г. / Галкина Т.В.

• За палеогеографията на казанцевското време на централните части на Централен Сибир

  Разпределението на палеолитни обекти от среден плейстоцен в южната част на Западен (Алтайски планини), Среден (Уст-Ижул 1), Източен (горен басейн на Ангара) Сибир и Якутия предполага възможността за откриване на обекти от същата възраст в централните части на Централна Сибир....

  2006 г. / Лаухин Станислав Алексеевич, Санко Александър Федорович, Величкевич Ф. Ю., Шилова Галина Николаевна

• Ляушева С.А. Еволюцията на религиозните вярвания на черкезите: история и съвременност (философски и културен анализ). Ростов n/a, 2002.184 p.

  2003 г. / Шевелев В.И.

• Проблемът за формирането на английската двупартийна система в историографията

  Статията разкрива основните въпроси, свързани с еволюцията на идеите за формирането на двупартийна система в Англия през втората половина на 17-ти и началото на 18-ти век. в чуждестранната и родната историография. Авторът счита за основен проблем в историографията определянето на същността на парламентарната...

  2011 / Киселев Александър Александрович

• Брой, религиозен и етнически състав на населението на Акерманския окръг (Белгород-Днестровски) през втората половина на 18 век.

  2010 / Khaidarly D.I.

• Партии и организации на антиболшевишкия лагер

  2000 г. / Можаева Л. А.

• Херменевтичен подход към преподаването на история в училище

  Статията разглежда необходимостта и условията за прилагане на херменевтичния подход в обучението по история, обусловени от съвременните тенденции, наложили се в областта на историческото образование през последните 20 години. Статията съдържа сравнителен анализ на подходите към преподаването на история, показващ...

  2009 г. / Кудряшов Сергей Виталиевич

• От наследството на Венелин

  2006 / Дронов Михаил

• Система за управление в условията на криза на държавната власт в Русия (на примера на Смутното време, 17 век)

  Статията представя анализ на системата за управление на московските ордени и градове по време на Смутното време в началото на 17 век. Реконструкцията на 700 биографии на служители (чиновници и чиновници) позволи да се идентифицират основните характеристики на бюрокрацията и да се покаже, че кризата на върховната власт не води до разрушаване на установените институции...

Теми на проект за изследване на историята

- профил

Руска история

Викинги и славяни: история на взаимоотношенията.

Реални и митологични образи на древноруските князе.

Героите на руските епоси и техните реални прототипи.

Княжески конгреси от 12-13 век. и истинското им значение.

Историческата реалност на „Словото за войнството на Игор“, „Молитвите на Даниил Заточник“, „Поучението на Владимир Мономах“ и други произведения на древноруската литература.

Политическа система на средновековните републики (Новгород, Псков).

История на християнизацията на източнославянските територии.

Историята на канонизацията на князете Борис и Глеб.

Руски средновековен манастир като земевладелец и интелектуален център.

Международните отношения на Киевска Рус.

„Влесова книга”: история на фалшификацията.

Проблеми на "феодализма" в трудовете на руските историци.

Църковна реформа от 1666 г.: причини и резултати.

История на сибирските староверци.

История на староверското книгопечатане.

История на старообрядческото пустинно жилище.

История на старообрядческото предприемачество (династиите Морозови, Рябушински и др.).

Старообрядчески самозапалвания: митове и реалност.

Образи на монарси от 18 век (Петър I, Екатерина II, Павел I) в руската журналистика от 19-20 век, училищни учебници.

Политическа символика: кралски сватби, коронационни тържества, встъпвания в длъжност.

Руската социална мисъл и търсенето на национална идентичност (по примера на произведенията на М. М. Щербатов, славянофили и западняци). Н.И. Новиков и руското масонство.

Руски нелегални и забранени издания от 19 век

Декабристът Г.С. Батенков и неговата библиотека.

Утопии за място в руската народна култура (легендата за Беловодие, град Китеж, „земен рай“).

Моето родословно дърво.

Политически портрет на членовете на “Избраната Рада” (Силвестър, А. Адашев и др.).

Митрополит Макарий и Иван IV: а) формиране на политическата доктрина на Иван IV; б) характеристики на взаимоотношенията.

Иван Пересветов в руската политическа мисъл: типичен ли е той?

Психологически и исторически портрет на Иван Грозни (можете да вземете и други фигури: А. Адашев, Силвестър, митрополит Макарий, Борис Годунов и др.).

Проблеми: „главните герои“ (характеристики на Лъже Дмитрий I и неговото обкръжение, Лъже Дмитрий II, лидери на съпротивата: М. В. Скопин-Шуйски, П. Ляпунов, К. Минин, Д. Пожарски).

Причини за разкола на руската църква през 17 век.

Светоглед на староверците.

Личност и дейност на патриарх Никон.

Лидери на староверците от 17 век: Аввакум, Йоан Неронов, дякон Федор - личност, дейности, мироглед.

Селско стопанство и заселване на руснаци в Томска област от 17 век.

Колонизацията на Сибир през XVII-XVIII век.

Отглеждане на деца в семейството на Алексей Михайлович.

Мястото на Оръжейната камара в художествената култура на Русия.

Личен принос на Петър I за реформите от първата четвърт на 18 век.

Семейството на благородниците Демидови през втората половина на 18 век.

Фигури от царуването на Екатерина II: А. Р. Воронцов, А. А. Безбородко, А. Г. Потемкин, А. В. Суворов, Н. А. Румянцев, Ф. Ф. Ушаков, Н. И. Новиков.

Русия през погледа на М. М. Щербатов и А. Н. Радищев.

Социалният живот на провинциален град по примера на сибирските градове.

Работническо движение в Русия през 17-19 век.

Обществени организации и органи на самоуправление по време на революционни кризи.

Намиране на начини за комуникация.

История на технологиите в Сибир.

Регионални контролни центрове.

Еволюция на волостното управление

Александър I като дипломат.

Регионалните органи на управление във формирането на източната политика на Русия.

Сибир и Централна Азия в историческа ретроспекция.

Русия и страните от Централна Азия.

Романови в ежедневието.

Отглеждане на деца в кралското семейство.

Ежедневието на царското семейство в епохата на Александър I (според мемоари и дневници на съвременници)

Дворцови и паркови ансамбли на Романови.

Александър I и Адам Чарториски: историята на „приятелството” според дневници и писма.

Русия през очите на чужденците (XVI-XIX век)

Европейската литература и руското общество през втората четвърт на 19 век.

Европа през погледа на P.A. Толстой.

Идеята за царската власт в Русия и нейното ритуално формиране в края на 15-ти - първата половина на 16-ти век.

Дипломация и външнополитическа концепция на руската държава през XV-XVII век.

Руската политика в Закавказието през първата третина на 19 век. (по материали от Кавказката археографска експедиция)

Женското образование в Русия.

Хартите на руските университети през 19 век

"Момичето на Тургенев" или руски дворянин в търсене на женски идеал.

Руска благородничка през 18 век. (въз основа на мемоари, дневници и писма)

Ловът в живота на руското благородство (XVIII-началото на XX век)

„Ред” и „безредие” в представите на гражданина и държавната власт през 17 век.

Рус и Литва през погледа на потомци и съвременници.

Партията на кадетите през 1905-1907 г.

Програма и тактика на партията на социалистите-революционери.

Черностотинското движение в началото на 20 век.

Руско-японската война 1904-1905 г

Руската армия в Първата световна война.

Спомени на С.Ю. Витте като източник за изучаване на политическата история на Русия в началото на 20 век.

Животът на семейството на Николай П.

Извори за историята на Русия в цикъла от романи на А. И. Солженицен „Червеното колело“.

Русия и монархията в творчеството на великия мислител на руската диаспора И. А. Илин (1883-1954).

Математически методи в историята.

Особености на руската култура.

Личността на П. А. Столипин в романа на А. И. Солженицен „Четиринадесети август“.

"Народна монархия" от Иван Солоневич.

Руската монархия в началото на 20 век.

Социална класова структура на Русия в началото на 20 век.

Руската православна църква в началото на 20 век.

Курилските острови в руско-японските отношения през 18-20 век.

Характеристики на парламентарната система на Русия в началото на 20 век.

Евразийската концепция на руската империя.

Гражданското общество в Русия в началото на 20 век.

„Вехи” като обрат в мирогледа на руската интелигенция.

Висшето училище в Русия в края на 19 - началото на 20 век.

Мемоарите на В. В. Шулгин като източник за историята на Русия.

Земско самоуправление в Русия.

„Съюзът на архангел Михаил“.

Основни характеристики на руската цивилизация.

Руски манталитет. Основните черти на руския национален характер.

Националната политика на П. А. Столипин.

П. А. Столипин.

Характеристики на руската имперска държавност.

Управляващата класа в Русия в началото на 20 век.

Православни особености в руската духовност.

Император Александър II. Освободител или палач?

Император Николай I като държавник.

Селската реформа от 1861 г. в оценките на съвременниците.

Понятието историческа алтернатива в историографската практика.

„Русия и Западът” Н.Я. Данилевски. Видове и степени на обществено развитие.

Руската интелигенция и революцията. (Вехи тълкуване).

Народническият революционизъм като вид.

Връзката между понятията "крепостничество" и "феодализъм" в руската литература.

Истинският смисъл на автокрацията на руската държава.

Историческа хронология и историческа метрология. Число, броене и измерване като културна концепция. Системи за броене и представи за времето в различни културни традиции. Изчислителни и измервателни уреди, инструменти за измерване на тегло, дължина, обем, площ в руската историческа традиция. Държавна политика по отношение на мерките и теглилките.

Феноменът на играта в културата. Хазартни и търговски игри в ежедневието на различни класове на руското общество. "Руска рулетка". хазарт. Образът на играта в руската литература и публицистика.

Историческа география. Ролята на околната среда в социално-икономическия, политическия и културния живот на руското общество.

Битът и обичаите на руското общество. Категории труд, безделие и свободно време в мирогледа и начина на живот на различни класове на руското общество.

Свободно време и ваканционни реалности на провинциален град.

Руски празник и национална кухня.

Данъчна система в Москва и императорска Русия (и методи за укриване на данъци)

Тайната полиция в Русия през 19 и началото на 20 век.

A.P. Ермолов: военачалник, дипломат, политик

Кримска война (1853-56)

История на Черноморския флот.

Образът на руски чиновник в журналистиката и литературата

И.А. Бунин: поглед към руската история, руския народ, интелигенцията и революцията.

Градско самоуправление в Русия и Сибир.

Дипломатически етикет: от Иван III до Путин.

Русия е родното място на тероризма. Народная воля и „ловът за царя“.

„Клубът на народната война“: партизанското движение в Русия през 1812 г.

Сътрудничество с Наполеон в окупираните от Франция територии на Русия.

Дейностите на английската Московска компания в Русия (1554-1649): перспективи и граници на британския колониализъм по отношение на Московска Русия.

„Златна треска” в Сибир (30-40-те години на 19 век)

Фолклорът (магически и битови приказки, легенди, приказки, пословици и поговорки) като исторически извор.