Обобщение на урока
Тема.Разграничаване на гласните от първи и втори ред.
Цел.Обучение на децата да различават гласните пясъкустно и писмено.
Оборудване.Текстът на стихотворението на С. Погореловски "О, и проблеми в тетрадката на Мишка", таблица с гласни от първия и втория ред.
Напредък на курса.
аз. Организиране на времето.
Логопедът кани учениците да запомнят и назоват гласните от първия и втория ред.
II.Повторение на вече преминат материал.
Логопедът кани учениците да си спомнят как се образуват гласните от втория ред. Публикува таблица с гласни от първия и втория ред.
Предлага сравняване на двойки гласни a - i, o - e, u - u, e - e, s - и.Разкрива се сходството на тези двойки в артикулацията и разликата в правописа.
Логопед. Тези гласни се наричат сдвоени. За да не ги бъркаме при писане, ще се научим да ги различаваме.
III.Стихотворна работа.
Чуйте стихотворението.
Какво виждаш, краво, Мечка през "s",
Строг и суров? Научи Мишка -
Плюшено мече чрез "а" Превърни се в мишка.
Написа крава, котка грабни мишка!
Пишете ще се откажете.
Логопед. Сравнете думите "Мечка" и "мишка" по значение и правопис. (Логопедът пише тези думи на дъската.) Кои са буквите на тези думи?
IV.Диференциация пясъкв срички.
Упражнение 1.Слушайте сричките. Кажете коя гласна чувате.
а) py, you, we, sy, ry, dy, would, ky;
б) пи, ти, ми, си, ри, ди, би, ки
Как се произнасят съгласните, които сте чули първо и след това? (Твърд мек.)
Кой звук тук влияе върху омекотяването на съгласните?
Задача 2.Повторете сричките след логопеда.
py - pi - pi, ti - you - ti, sy - sy - si, ri - ry - ry, dy-dee - dy
Задача 3.Напишете сричките в два реда: с s - в първия, с и - във втория.
ние, si, sy, mi, ry, ri, ti, you, ky, ki, li, pi, py, ly
Задача 4.Допълнете думите, като вмъкнете сричките, дадени в скоби.
gri ... (би), дали ... (py), le ... (pi), bo ... (бих), ru ... (ki), ry ... (бих), la. .. (py), но ... (gi), книги ... (gi), така че ... (ти), ke ... (dy), be ... (gi), ked ... (ry), ko ... (ти), ka ... (tee)
v.Обобщение на урока.
Логопед. Какви звуци и букви научихме да различаваме днес?
1. Въведете липсваща буква сили и.Запишете думите. Прочетете ги.
р...с, м...с, м...р, с...р, к...т, р...с, б...т, м...ло, л. ..па, Л...да, к...но, Р...та, с...ро, с...ла, м...л..., в...л.. ., в...л..., л...с..., р...л..., п...л..., п...л...
2. Допълнете думите, като добавите буква сили и.
крака.., маса..., книги..., мак..., сирене..., скрап..., топка..., сан..., мъниста..., пилета..., сол ..., съжалявам...
3. Променете думите според модела. Назовете последната сричка в получените думи, след това последната буква.
проба: градина - градини, dy, s.
коза-…, бухал-…, муха-…, дивеч-…, оса-…, роза-..., лимон-…, ботуш-…, куче-…, стъкло-…, храст-…, рис-…, кораб-..., маса-..., купчина-...
4. Запишете думите, като ги разделите на срички. Подчертайте сричките с иразлични моливи.
планини, мухи, кино, риба, вари, сори, комари, фенери, крекери, рибари, пазари, китове, риба, малки рибки
5. Напишете думите графично, напишете буквите s, и.
(Логопедът нарича думата, учениците я изобразяват графично, като имат предвид броя на сричките, пишат буква над съответната сричка с.или и.)
сокове, сапун, гъски, влага, пчелни пити, вили, парчета, храсти, печати, карти, кози, ботуши, рибари, листа, фургони, крекери, шарки, уроци, музика, мехурчета, двигатели
6. Съставете думи с букви y, и.Сравнете тези думи по смисъл и звучене. Направете устно изречение с всяка дума.
вила
7. Запишете думите, подчертайте иразлични моливи. Обяснете защо след буквите w, wнаписа писмо и(запомнете правилото).
мишки, тръстика, гума, ски, ножове, мазнини, коли, изгаснали, галоши, решени, ширина, оцелели, гъби, чаши, пружини, тишина, височина, изгорели, бродирани
8. Прочетете изреченията. Запишете думите с буквата s в една колона, с и - в друга, с буквите s и и - в трета.
Татко пиеше. Рита купи сапун. Таня има зъбобол. Нина има мъниста. От комина излиза дим. В градината растат сливови дървета. В гората е влажно. Колата е с нови гуми. Миша има лилии от долината.
Сладко и сапунено.
Мила не харесваше сапун. Но Мила не хленчеше.
Мама Милу сапун сапун. Мила млада дама.
9. Речникови диктовки.
дим, сладко, сапун, риба, крави, себе си, уроци, истинска история, беше, трион, гъби, вълци, лисици, храсти, зайци, мечки, килими, раци, езера, подове, деца, мишки, имало едно време , уши, гъби, комари, тишина, пролет, локви, покриви, бързолети, завои
Обяснете думата: завои.
10. Проверителни диктовки.
Мила и Нина измиха Сима. Миша и Витя са деца. Нина изми Миша. Мила изми Витя. През зимата рибата отиваше на дъното на реката. Децата търсеха жълъди. Пилетата изкопаха леглата. Вълци вият през нощта.
Зима.
Дойде зимата. Ветровете духат. Снежни преспи навсякъде. Тишина в гората. Птиците са отлетели. Животните отидоха в дупки.
Децата са доволни от зимата. Качиха се на ските. Те взеха шейната и се спуснаха надолу по планината. Изсипват се ролки.
Диференциация a - z
1. Слушайте сричките.
Кажете коя гласна чувате.
ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва
me, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
Как звучат съгласните, които сте чули първо и след това?
Коя гласна влияе върху омекотяването на съгласните?
2. Сравнете думите малък, смачканзначение и писане. Кажете с какви букви се различават тези думи.
3. Кажете сричките по двойки. Подчертайте гласните в сричките.
проба: ма - аз, ах, аз.
ма-мя та-тя ла-ла уа-вя да-дя
па-пя са-ся ра-ря ка-кя ба-бя
4. Слушайте, запомнете и повторете поредицата от срички.
та - ча - та ма - ме - ма бя - ба - бя ра - ря - ра - ря
ча - та - ча ме - ма - ме ба - бя - ба ря - ра - ря - ра
5. Напишете сричките в два реда: първият с буквата а, вторият с буквата я.
ла, ла, ся, та, са, па, пя, ря, ла, ра, ба, бай, вя, да, ва, я
6. Допълнете думата, като добавите буквата a или z. Запишете тези думи.
мо..., Зо..., Мил..., Миш..., змия..., риба..., море..., земя..., трева..., държави..., това..., семе..., острица..., вим..., планини...
7. Завършете думата, като добавите сричка с буква аили азЗапишете тези думи.
Wa-..., O-..., Ma-..., Ka-..., I-..., nya-..., ba-..., ra-..., bass- ..., мо-...,. стра-..., куче-..., бесе-..., събо- ..., бе-..., семе-..., лебе-...
8. Запишете думите, като поставите липсваща буква аили мен.
b...k, r...d, m...k, vr...h, s...d, m...h, v...h, t...h, m. ..со, к...ша, д...дя, гр...ди, р...ди, гр...чи, шл...па, в...ли, вр... gi
9. Запишете думите графично, изпишете гласните a, i над съответната сричка.
Пример: а) ________ а __; б) _____ а_ _аз__.
а) риба, колан, редове, криеница, прежда, чекрък, кал, колан;
б) патета, увехнали, вагони, узрели, мръсни, акордеони с копчета, сини, всякакви
10. Запишете думите, като ги разделите на срички, подчертайте буквите и азмоливи с различни цветове.
дъска, марка, змия, колан, армия, братя, петно, щъркел, алено, муден, стар, земен
11. Сравнете двойки думи по смисъл и правопис. Съставете изречение с всяка дума. (Устно.) малък - смачкан доволен - редица запушвания - изсъхнала градина - седнете
12. Прочетете изреченията. Изпишете думите с буквата о в една колона, с буквата и в друга, с букви и аз -към третия.
Нашата Мая е малка. Наташа сама изкопа дупката. Маша взе топката. Боря търсеше горски плодове. Люба трошена глина. Господи, седни и сам прочети книга. Аллах е малък, но умен.
13. Запишете изреченията, поставете пропуснатата буква a или z.
Имате V ... дали s ... в ... дали ром ... шки. Ир..., ан... и В...л... игри...дали в пр...тки. Ir... караше..., а V...l... и an... бяха r... къща. N...d... и D...sh... ed...t l...fsh. Кол...р...д, той поп...л в първия р...д.
14. Речникова диктовка.
себе си, седнете, радвам се, редове, вал, муден, лекар, време, месо, мента, фар, змия, ярък, месо, риба, варено, виме, семе, калина, малина
15. Тестови диктовки.
Патицата има патета. Котката има котенца. Лисицата има малки. Мечката има малки. Кравата има телета. Лосът има телета.
Рая и Мая ядат малини. Череши и ябълки в градината. Ментата е полезна билка. Без дъжд. Тревата изсъхна. На пода имаше стар парцал.
Разграничение около - Йо
1. Прочетете думите нос, носен . Сравнете тези думи по смисъл, звук и правопис. Помислете с какви букви се различават тези думи.
2. Слушайте двойки срички. Кажете как звучат съгласните във всяка двойка, коя буква влияе върху омекотяването на съгласните.
mo - myo so - sho ro - ryo wo - wo bo - bo
po - pyo to - te lo - le but - ne fo - fe
3. Кажете сричките по двойки.
om - ям от - et then - te ko - kyo in - vo
os - yos или - yor sho - така ryo - ro ol - yol
4. Запомнете и повторете редиците от срички.
мо - мио - мо мо - мио - мо - мио че - чо - че че - чо - че - чо
мио - мо - мио мио - мо - мио - мо чо - това - чо чо - това - чо - това
5. Напишете сричките в два реда: с буквата о в един ред, с буквата Йо -на друг.
от, йо, ом, йом, шо, така, по, пио, оп, йор, ло, ле
6. Запишете думите графично, напишете буквите о, д.
голям огън, козел, село, сол, магаре, сом, смешно, сьомга
7. Сравнете двойки думи по смисъл и правопис. Устно измислете изречение с всяка дума.
каруца - носена, нос - носен, вол - воден
8. Поставете пропуснатите букви о, Йов думи.
тел...н...к, яре...н...к, ут...н...к, лисица...н...к, агне...н...к, кученце...к, жребче...н...к
9. Запишете изречения. Подчертайте буквите о Йоразлични моливи. Разделете подчертаните думи на срички.
В полето бреза расте.Тя има бял ствол и зелени листа.До бреза през пролетта обеци.Топове на бреза направиха гнезда.
таралеж.
Альошабеше в гората. Носеше гъби. На пъттой видя таралеж.Таралежът изтича до дървото. Альоша не е докоснатотаралеж.
Ние да спим не дава?
10. Запишете изреченията, като поставите пропуснатата буква о или ё.
L ... nya priv ... s in ... s hay. Чухме r...in the bull...in. Do t...ti P...ima t...lka T...mka. Bee ... lka прави m ... d. L ... shi n ... vye. тап...чки.
11. Речникова диктовка. Тъмно, тропам, кърпам, тебешир, пометен, юница, бутане, кофи, торта, набързо, метли, очила, маса, сълзи, клоун, кленове, върби, вода, ствол, замръзване, сол
12. Предупредителни диктовки.
Благодаря, сланата, която причини снега. Лева водеше вол. Отиваме до къщата. Лодката е с нови гребла. Започна голямо кълване на риба. Училището има клен. Вова помита пода.
Клен.
Рос клен. Кленът е висок. Кленът има красиво листо. Сьома и Боря седяха до клена.
таралеж.
Таралежът живее с Льова. Таралежът има игли. Льова храни таралежа с мляко. Лени също има таралеж.
Риф и платика.
Чичо Льоня е рибар. Той хвана много риба. Ето я платиката. Тук е ръф. Риба и платика са вкусни риби.
Диференциация u - u
Упражнение 1.Прочети думите лък, люк.Сравнете тези думи за значение и правопис. Кажете с какви букви се различават тези думи.
Задача 2.Прочетете сричките на първия и втория ред.
му, добре, пу, су, ку, ду, ту, ру, гу
mu, nu, pyu, eu, kyu, du, chu, ryu, gyu
Каква е разликата между произношението на съгласните в сричките на първия и втория ред. Коя буква ще напишете след меките съгласни?
Обратната игра.
Логопедът нарича сричка с твърда съгласна, учениците с мека, подчертават гласните с гласа си u, u.
Пример: Студенти по логопед
Задача 3.Запишете сричките в две колони: с буква y -в първия, с буквата u - във втория.
бу, бай, чу, ту, лу, лу, рю, ее, ру, су, пю, пу
Задача 4.Запишете сричките от диктовката, подчертайте гласната. (Използват се срички от предишни задачи.)
Задача 5.Напишете думите графично, напишете буквите u, u.
Уля, Джулия, лък, клон, пей, моя, водовъртеж, Люба, рисувай, ръце, тюл, страхливец, сън, лигавене, обувки, слюда, печат, сервиз, гащи
Думи за пояснение: тюл, слюда.
Задача 6.Прочетете стиховете. Напишете думи с букви прив една колона, с буквата u - в друга, с букви ти, ти -към третия.
На урока.
В час четях
Рисувам и смятам.
Тихо вдигам ръка.
Ако ме питат, отговарям.
Моят спътник.
На пода на въртящия се връх, докато аз
Както мога, стартирам
Предпочитам да порасна
Ще пусна сателит в небето.
Задача 7. приили Ю.
Lei, ...la, s...tnik, ...rta, pl...s, min...s, sl...x, kra...ha, ...lita, ... литас
Задача 8.Променете думите според модела. Подчертайте последната буква от променената дума. проба: пишете - пишете.
пиши - ..., викай - ..., пей - .... лети - ..., спи - ..., чете - ..., върти - ..., люлее се - ..., гледай - ..., скърца - ..., пука - ..., говори - ...
Задача 9.Попълни липсващата буква приили Ю.
Кат...ша храни к...р. К...ри сложи зърна. L...sha l...bit l...k. ... ла облече ... бку. Л...ба и Л...ша г...ла...т. Ставам... рано... три. Il...sha rice...et vaz... .
Задача 10.Запишете предложения. Подчертайте буквите u, uразлични моливи. Разделете подчертаните думи на срички.
Луси миеше врата си. Соня нагряваше ютията. Петя и Нюра нахрани пуйката.Люба обича дюли. Юра и Уля заеднопреподавам уроци.
Задача 11.Прочетете стиховете. Пишете думи с букви u, u.Отговори на въпросите.
Кой каквото обича. Относно Юленка.
Юра - малини. Юлия - Юленка - Юла,
Nyura - офика. Юлия беше пъргава.
Леля - швед. Седни на мястото Юлка
Кол - боровинки. Не можах за минута.
И нашият Серьожа обича стафиди.
Въпроси: Каква беше Юлия?
Защо я наричаха оживена?
12. Речникова диктовка
а) графична диктовка с подчертаване на букви u, u;
б) същите думи се записват под диктовката на логопед.
Люба, Луша, Павлуша, пола, пуйка, краушка, стара жена, кука, магданоз, люлка, разходка, писане, чуруликане, кройка, миене, игра, рисуване, пеене
13. Тестови диктовки.
Мама купи Илюша Юлу. Луда дойде при Илюша. Те пуснаха горната част на пода. Юла се върти и бръмчи. Забавна играчка - въртящ се връх.
Люба се изправи до дъба. Обичаме да гледаме Люба.
В края на гората имаше хижа.
Октомврийците са дружелюбни момчета: четат и рисуват, играят и пеят, живеят щастливо.
Веднъж в един студен зимен сезон излязох от гората - беше много студено.
Диференциация йо - ю
Упражнение 1.Прочети думите таралеж, пола.Назовете началните звуци. Спомнете си как се образуват гласните йо, ю.Сравнете тези гласни чрез артикулацията на устните.
а) ням, ем, йот, ют, юн, йон, й, юс, йор, юл, юр, ур
б) myo, mu, nyo, nu, sho, ryo, shu, le, ryu, lu, chu, vo
в) yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yol, le, yur, yos
Задача 3.Слушайте, запомнете и произнасяйте поредицата от срички.
йом-ням мио-мю чо-чу йот-ням мио-мио
yum-yom mu-myo chu-cho yut-yot myo-myo-myo
Задача 4.Вслушайте се в думите. Назовете само гласната ё или ю.
юг, таралеж, Юлия, Альоша, Юра, воден, всичко, всичко, пола, орел
Задача 5.Напишете сричките в два реда: първият с буквата Йо,във втория - с писмо Ю.
yo, mu, yum, myo, eu, sho, yus, nu, yun, no, ryu, ryo
Задача 6.Запишете думите. Подчертайте буквите йо, юмоливи с различни цветове.
юг, мед, юни, ръф, юли, клен, Леня, Стьопа, Нюра, таралеж, юрта
Задача 7.Напишете думите графично. Напишете букви над съответната сричка йо, ю.
клен, пъргав, килим, чиния, самолет, поток, цвекло, овес, плюс, червена боровинка, лодка, огън
Задача 8.Допълнете изреченията по модела.
Пример: а) Юра пее - децата пеят; б) Децата пеят - Юра пее.
Юра пее - деца ... . crow viet-birds ... .
шивачка шие-шивачки ... . кокошка кълве кокошки ... .
Люба пие - деца ... . вали, вали...
Разпределете изреченията по модела.
Пример: а) Юра пее песен; б) Децата пеят песни.
деца пеят-Юра ... . птици туист-гарван ... .
шивачки шия-шивачка ... . кокошки кълват-пиленца ... .
деца пият-Люба ... . вали, вали...
Задача 9.Запишете предложения. Поставете липсващите букви.
L...nya l...bit from...m. Л...да аз...малко с...кло. L...ba ate kl...kwu. Ал ... носи ... бку. ... ра глава ... л ... лу. От бреза ... zy и cl ... на подложката ... t листа ... . Tel ... nok влезе в ov ... s.
Речникова диктовка.
клен, клюн, ухапване, давам, сън, поле, бельо, твое, мое, боклук, люк, лук, лед, слюда, сълзи, на ръба, на земята, носено, лоуч, усукване, гнезда, всичко, всичко
Тестови диктовки.
Топовете правят гнездата си на брезата. Лева има нови чехли. Трябва да имате собствен гребен. Лоуците се катерят през оградата. Бай-баюшки-баю, не лягай на ръба. Над хижата виси питка. (Луна.) Птиците се събраха в ято. Альоша намери бодлив таралеж под коледната елха.
Стьопа и Альоша пеят любимите си песни. Стоя на ръба на скала. Баба обича житни питки. Магазинът продаваше кифлички и сладкиши. Дай ми кърпата и гребена. Облечете топло яке и синя пола. Училището има клен. Обичаме да седим до клена. Пчелите бръмчат, птичките пеят.
Тренировъчни упражнения
1. Прочетете двойки думи. Сравнете ги по значение и правопис.
малък - смачкан лък - люк ров - рев
рад - ред каруци - носени сапуни - мил
2. Запишете думите. Подчертайте меките съгласни. Назовете гласните след меките съгласни.
поздрав, сито, козина, куче, топка, месо, ориз, панталони, мента, чичо, кофи, гора, мед, мир, тяло, везни
3. Изпишете думите по двойки. Измислете устно изречения с всяка двойка думи.
проба: радвам се - ред.
Dyoma, кръг, кука, къщи, количка, ред, носени, измити, оси, мил, брадви, радост
4. Вмъкнете пропуснатите думи в изреченията.
щастливи - редове Деца засадиха зеленчуци. Опитах се да го направя дори...
Бере се през есента. Всички бяха....
носеше носа на Пинокио ... златен ключ.
Той обича да си пъха... навсякъде.
плюй-плюй..., плюй, до роса.
Люба отдавна е ... .
Мечка-котка... хваната... .
Тестови диктовки
Речникова диктовка
овес, кутия, месо, Фаня, наблизо, Луда, Луся, хора, Леня, име, скиташе, обича, южен, всякакви, ярки, топи, пее, всички, всички, всички, пръчка, сьомга, криеница, патета , уютно, ябълково дърво, горски плодове, мехурчета, езера, брези, телета
Слухови диктовки
Насока: логопедът произнася подчертаните думи на срички.
Леня обича ябълки. Луси обича череши. Леля Таня купи стафиди, птици отлитамюг. Люба е навсякъде поддържа.Оля и Федя танцуват добре. малъкЛюба е много любопитен.
патета плувашев тръстиките. Скоро пиленцата ще чуруликат в гнездата. Кълвачите чуруликат по брезите. Телета пасяха на поляната и агнета. разцветябълкови дървета и круши. В кутията скърцаха малки пилета.
Дойде пролетта. Слънцето излива светлина и топлина върху земята. мърморене потоци.Листата зеленеят по дърветата. Появи сепърви пчели. Птиците строят нови гнезда.
Визуални диктовки
Насоки. Логопедът пише изречение на дъската.
Миша и Ирина обичат майка си. Винаги й помагат. Децата метат пода, мият чинии, бършат прах. Вечер всички гледат телевизия заедно.
Яша и неговите приятели - Юнги. Те са на голяма яхта. Млади моряци тренират морски техники. Те y-right-la-yut с яхта. Момчетата отплаваха. Повдигнете и o-pus-ka-yut котва. Застават зад волана. Техният капитан е с тях навсякъде.
Думите, написани със срички, пишете изцяло.
Тема на урока: Разграничаване на буквите Йо - Ю (звуци О - У).
Цел: подобряване на способността на децата да разграничават звуковете Йо и Ю и съответстващите им букви в писмена форма.
Задачи: научете се да правите разлика между звуци и букви Yo - Yu;
Обогатяване на речника на децата;
Развивайте слухово и зрително внимание и памет.
Оборудване: карти със задачи според броя на учениците.
Напредък на курса.
- Орг.момент. - Здравейте момчета. Този, който нарича думата, която започва със звука Йо или Ю, сяда на място.
2. Разгледайте плочата: йо = йо, ю = ю.Сравнение по SKU- ционни гласни относнои y,включен в Йои Ю(подчертаноразлични степени на отваряне на устата - допълнителен контролръка под брадичката)
u (u) -"тесен" звук, брадичката не пада,
о (йо)- разтвор за уста около един пръст между зъба; mi (съответно брадичката пада).
а) от—ут добре—но б) ет—ют мио—мю
ум - ом ро - ру ом - йом чу - те
мустаци - os gu - go yoon - yong ryu - ryo
О - уау тогава - ту йос - юс ле - лю
4. Диференциация на гласните относно— прис думи (отразено произношение с повдигане на съответните букви):
носилка, клонка, пух, сох, супа, гъска, сом, стол, маса, лос, кръг, слон,лък, спор, звънене, звук, чук, стон, храст, кост, припев, спускане, спорт, чук, урок, клоун, празно, убождане, пух, дантела, парче, дебел,заспивай, мармот, ваканция.
5. Сравнете значението и звука на думата:
цел - тананикане сок - точка на удар - облак от кучки - сок
ход - тънък кабел - страхливец маса - стол trickle - сграда
6. Диференциация Йои Юс думи (повдигнете съответната буква):
дърво, таралеж, южен, въртящ се връх, пола, прием, тайга, съюз, орел,юрта, кабина, граница, поздрав, млад, спално бельо, пистолет, подслон, подслон легна, уютен, сбръчкан, филм, плюш, клен, пръчка, изтъкан,плюс, цъфна, обича, навсякъде, пилот, ключ, далечен.
7. Свържете значението и звука на думата
клюн - хапка плюс - пльос
8. Променете думите по модела, като спазвате редуването йо - юв глаголните окончания:
проба аз аз давам— той дава ние даваме— те дават
Пея - ... Ние пеем - ...
Аз шия - Ние шием -.
9. Напишете изречения, като вмъкнете подходящи думи от скоби:
Дай ми... кърпа и... гребен (моя, моя). Вземете ... сапун и ... четка (собствена). Гладя... роклята и... сакото (твоето, моето).
10. Направете изречения с тези думи и фрази. Подчертайте букви йо, йу:
на земята, над земята; цялото поле, цялата река; цялото море, цялата земя; през целия път, през цялото време; всичко заквасена сметана, цялото масло.
11. Текстове за коментирано писмо, за диктовка:
Училището има клен. Обичаме да седим до клена. Пчелите жужат. Птици пеят.
Юра и Льова бяха при леля Оля. Леля им купи кон и топ. Тя дава коня на Юра, а въртящия се връх на Льова.
Бедният таралеж се гърчи. Облак се носи по небето, буре по моретоплувки.
Хорът пее песен. Учениците пеят добре. Люкът води в тъмен трюм. Слънцето изсипва лъчи върху земята. През есента вали дъжд; Овчарският камшик. През пролетта топовете правят гнезда. Ловецът взема пистолет. Ще берем зрели боровинки.
12. Резултатът от урока: - Какво направихме днес на урока?
По какво си приличат звуците Йо и Ю?
Каква е разликата между моделите на артикулация на звуците Йо и Ю?
Похвала, насърчение.
Приложение №1
а) от - ут б) ет - ют
ум - ом мио-му нас - ос ом - ням
ро - ру ти - ти
о-ъ-ъ Юн-Янг тогава това ryu - ryo
добре - но es - yus
гу-го ле-лу
Приложение №2
Дай ми... кърпа и... четка за коса. (мое мое).
Вземете... сапун и... четка. (собствената).
Изгладете... роклята и... сакото. (твой, твой).
Катаева С.Л., учител-логопед на MAOU „Средно училище № 140“, Перм.
Цел: Формиране на умения на учениците да правят разлика между звуци [йо] - [ю] на ухо и букви йо-ю писмено.
1. Научете се да различавате букви йо-ю, за да се даде акустично-артикулационна характеристика на съставящите ги звукове.
2. Да се формира способността да се разграничават буквите е-ю в срички и думи в писмен вид.
3. Активизиране и обогатяване на речниковия запас на учениците.
4. Да се консолидират уменията за буквен и сричков анализ на думите, както и уменията за намиране на мястото на ударението в дума.
5. Формирайте правилното смислено четене.
6. Развийте слуховото внимание.
7. Култивирайте уважително отношение към другарите и развивайте умения за взаимна проверка
8. Продължете да развивате умения за адекватна самооценка на дейността си.
Оборудване:
1. Презентация към урока в Microsoft Office PowerPoint.
2. Компютър, проектор, екран.
3. Буквите Йо, Ю от раздвоената азбука.
4. Индивидуални огледала.
5. Звукови линийки (числови серии).
6. Тетрадки с отпечатана кръстословица, химикалки, моливи.
7. Дъска, тебешир.
Напредък на урока:
. Поздравления. . Организационно време:2. Гимнастика за подобряване на слуховото възприятие.
3. Гласово зареждане.
. Главна част:1. Определяне на темата и целта на урока.
2. Работа с индивидуални огледала.
3. Четене на сричково писмо.
4. Играта „Внимателни уши“ (разграничаване на йо-ю в срички)
5. Графична диктовкадуми с дефиницията на мястото на буквите ё-yu в думата by
цифрова линия.
6. Физкултурна минута (Игра с топка „Заменете Йо с Ю“).
7. Работа с думи-пароними.
8. Работа с кръстословица (буква, сричков анализ, ударение).
. Обобщаване, обобщаване.. Самочувствие. . Задача за проверка.. Оценка на работата на учениците от логопед.|
номер на слайд |
Етап на урока |
Дейности на логопед |
Студентски дейности |
| . Поздравления. |
Обръща се към децата: Камбаната звънна и замлъкна, Урокът започва. Слушаме внимателно Работим усърдно. |
Те стоят близо до бюрата, поздравяват логопеда. |
|
|
.Организационно време: 1. Изясняване на временни понятия. 2. Гимнастика за подобряване на слуховото възприятие 3. Гласово зареждане |
Задава въпроси на децата: Коя дата сме днес? Кой ден от седмицата е днес? Какво ще бъде утре? Вдругиден? Кой ден от седмицата беше вчера? Онзи ден? Запишете днешната дата в бележника си. Обръща се към децата: За да се подготвим да слушаме внимателно и да мислим добре, ще направим следните упражнения: 1. Огънете и разгънете горната част на всяко ухо. Ушите трябва да са топли. 2. Натиснете трапчинката на трагуса на ухото, натиснете я, отпуснете и натиснете отново, отпуснете. 3. Масажирайте ушните си миди. 4. С кръгови движения масажирайте двете уши едновременно, първо в едната посока, след това в другата. Предлага на децата: А сега нека да направим речеви упражнения, да кажем усукване на езика. Логопедът показва пример за произношение: Алена и Юлия излизат на разходка през юли. Да четем заедно А сега в хор сами. А сега по двойки. |
Слушайте въпроси, отговаряйте им. Отворете тетрадките, запишете числото. Слушайте логопеда, след което изпълнявайте показаните му упражнения. Децата слушат. Вижте слайда, прочетете сами. Четете на глас в хор с логопед. Произнасят се сами. Децата произнасят усукването на езика по памет на съсед по бюрото. |
|
|
слайд номер 6 слайд номер 7 № 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 |
. Главна част: 1. Определяне на темата и целта на урока 2. Работа с индивидуални огледала 3. Четене на сричково писмо 4. Играта „Внимание- уши” 5. Графична диктовка на думи 6. Физкултурна минутка 7. Работа с пароними 8. Работа с кръстословица "Кажи дума" |
Казва на децата: Днес ще правим разлика между две букви, а кои от тях ще научите, като отгатвате гатанки:Цялото семейство излиза на разходка През нощта по пътеките Таралеж-баща, таралеж-майка А детето... Завъртете се на остър крак Бръмчи като буболечка. Ако иска, ще скочи малко, Ако искаш - легни на варела. Пита децата: Назовете първите букви в нашите предположения. Темата на нашия урок „Разграничаване на буквите йо - ю“ Какво трябва да научите в клас? Точно така, разграничаване на буквите ё-yu в срички и думи. Запишете тези букви в тетрадка в 2 колони. Приличат ли си буквите ё - ю? Кои букви са гласни или съгласни? Какви звуци означават тези букви? Какъв звук имат еднакъв? Какви са различните звуци? Как можете да го почувствате? И как се променят органите на речта при произнасянето на тези звуци? Вземете огледало и кажете yo, yu? какво наблюдаваш Точно така, ако произнасяте тези звуци правилно, можете да усетите разликата както в звука, така и в артикулацията. Логопедът показва проба от четене. Сега прочетете едно по едно. Съседски проверки. Нека се упражняваме да различаваме буквите ё-ю на ухо. Играта „Внимателни уши“: Покажете буквата Йо или Ю от изрязаната азбука, ако чуете звуците, съответстващи на нея. Произнася срички: me, zyu, ate, yut, du, ve, ne, ryu, cho, byu, le, lu, izyu, ale, oz. А сега нека се упражняваме да различаваме йо-ю с думи, аз ще ви произнасям думата, а вие я запишете графично, като обозначавате само буквите ё, ю, както и мястото на буквата в думата, като използвате звукова линийка . 1) младеж, фойерверки, жилища, 2) стълб, клен, желязо, 3) южен, гребла, орел, 4) легни, кабина, Люба, 5) компютър, въже, полет, 6) пилот, червена боровинка, езерце. Да си починем, да поиграем на топка, като заменим буквата e с u. Хвърля топката на ученика, казва думата: Срещали ли сте думи с непознато значение? Логопедът обяснява думата plyos. Сега прочетете изреченията, дадени на екрана, като вмъкнете думите, които отговарят на значението. Много добре! А сега нека играем играта „Кажи думата“. Внимателно прочетете загадката до края и след това изберете дума, която е подходяща по значение в рима, запишете отговора в клетките на кръстословицата, поставете ударението, разделете го на срички за прехвърляне. Логопедът координира работата на учениците, ако е необходимо, им помага. |
Слушайте логопед Произнасят отговора: Отговор: Отговор: Разграничете йо-ю Работят в тетрадка. Отговор: не Това са гласни от втория ред. Буквата ё означава [th, o] Буквата u означава [th, y] Можете да чуете с ушите си. Произнасят йо, ю, гледайки се в огледалото. Те отговарят: Когато произнасяме ё, устата се отваря по-широко, брадичката пада, а когато ю - устата е тясна, брадичката не пада. Децата слушат. Те четат един по един, с взаимна проверка. Пред тях поставят буквите ё, u. Слушайте и посочете правилната буква. Чуйте задачата. Вземете звукови линии. На свой ред те отиват до черната дъска, записват думите графично: 1) y1____, __y4__, ____ё5 2) ___ y4__, __ y3__, __ y3__, 3) y1___,_ё2___, __ё3___, 4) __e5__, ___e3__, I _e2__, 5) ___ 6___, ___ 4 __, 6)_e2___, __o3__, Слушайте инструкциите Хващат топката, назовават нова дума, хвърлят я обратно на логопеда: Вижте слайда, слушайте логопеда. Гледат екрана, редуват се да коментират. Всеки повдига правилната буква. Един по един учениците четат гатанки, отгатват ги, записват думата, поставят ударение в нея, разделят я на срички за прехвърляне. Един по един учениците се редуват да отиват до дъската, да записват думата, да коментират действията си, останалите работят в тетрадка. Думата не се пренася. |
| . Обобщаване, обобщаване |
Питане на въпроси: Какво научихте в час днес?Какви начини за разпознаване научихте? |
Отговор: Научихме се да различаваме йо, ю в срички и думи.По слуха и по разположението на органите на речта. |
|
| . Самочувствие |
Кани децата да оценят уменията си да разграничават буквите ё, ю в срички и думи по скала за самочувствие. |
Чертаят скала и оценяват уменията си да различават буквите ё, ю по скала за самочувствие. |
|
| . Тестова задача |
Напишете имената на картинките в 2 колони, добавете по 1 своя дума във всяка колона. |
Изпълнете тестова задача. |
|
|
слайд номер 32 |
. Оценка на работата на учениците от логопед |
Проверява правилността на работата на учениците в тетрадката, поставя оценка. Отпътува. |
Маркирайте грешките, ако има такива. Кажете сбогом на логопеда. |
ТЕМА. Разграничаване на звуците Йо - Ю в думи и изречения.
ЦЕЛИ. Корекционно-възпитателни.
Научете се да различавате буквите Yo - Yu, въз основа на кинестетичните усещания от работата на устните и на визуалното възприятие.
Научете се да характеризирате звуци, като подчертавате подобни и отличителни точки.
Упражнение в самостоятелно писане по картинки, съставяне на изречения от думи.
Тренирайте уменията за правилно свързване на буквите Йо, Ю с други букви.
Усъвършенствайте и обогатете речниковия запас.
Корекционно - развиващи.
Развийте фонематично съзнание и фонематично възприятие.
Развийте речевото дишане, артикулационната подвижност, подобрете дикцията.
Развийте фини и груби двигателни умения.
Корекционно-възпитателни.
Култивирайте словесното внимание.
Да култивира самообладание, точност, самоконтрол при писане.
ОБОРУДВАНЕ. Огледала. Ребуси. Карти с надписи. Карти с картинки: таралеж, желязо, пате, стик за хокей, колела, панталони, полилей. Предлагайте карти. Линийки, моливи, химикалки, тетрадки.
Етапи на урока | Нагледни и раздавателни материали |
|
аз Организиране на времето Развитие на дикцията | Ще говорим И ние ще говорим Всичко е точно и ясно За да е ясно на всички. | |
II. Тема съобщение Развитие на фонемните процеси | Познайте пъзелите. За да направите това, съставете имената на децата от първите букви на имената на картинките. (Люба. Леня). Назовете втората буква в думата ЛЮБОВ. (Ю) Коя е втората буква в думата ЛЕНЯ. (Йо) Темата на нашия урок е „Различаване на Йо – Ю“. Ще се научим да различаваме Yo - Yu в думи и изречения, правилно да пишем думи с буквите Yo, Yu. | |
III. Артикулационна гимнастика Развитие на артикулационни двигателни умения. | За да накараме устните и езика да работят добре, ще направим гимнастика. Устните ти право към ушите Ще се опъна като жаба. И сега съм слон - Имам багажник. Лопатата копаеше Копаене, копаене След това тя утихна Явно много уморен. Тик-так, тик-так Часовникът върви така. | |
IV. Работете върху дикцията | Говорете, не бързайте, но гледайте, не правете грешка. Над хижата виси питка. Дървото има игли. | |
V. Анализ на звуковата артикулация | Когато произнасяме Йо, устните ни са колело. Когато произнасяме Ю, устните ни са тръба. | |
VI. Гимнастика за пръсти Развитие на фината моторика Подготовка на ръката ви за писане | За да могат пръстите да пишат красиво, ще направим гимнастика. На вратата имаше ключалка. Кой би могъл да го отвори? Дърпани, усукани Почукаха и отвориха. | |
VII. Формиране на калиграфски умения | Отворени тетрадки. Напиши датата. Напишете буквите У, Ю и връзките им с други букви. Използвайте картите за проба. |
Обобщение на урока по темата " Йо-ю диференциацияв срички, думи“ е предназначена за ученици от 2-3 клас с нарушения в четенето и писането поради фонематични нарушения на речта.
Йо-ю диференциация в срички, думи
Цели:
Образователни:
- изясняване и сравнение на артикулацията и звученето на звуци [yo] - [yu];
- да формират способността да разграничават буквите e-yu в срички, думи;
- да формират умения за фонематичен анализ и синтез;
- обогатяват речниковия запас;
Коректив:
- развиват слухово внимание, фонематичен слух;
Образователни:
- култивирайте независимост, уважително отношение към другарите.
Оборудване: звънец, предметни картинки (прасе, крава, таралеж, овца), (тетрадка, вихрушка, молив, бои), мека играчка "Таралеж", огледала, снимки на облаци и капчици, снимки на листа с ребуси, снимки на гъби с думи.
Напредък на урока
I. Организационен момент.
Камбаната иззвъня и утихна.
Урокът започва.
Слушаме внимателно
Работим усърдно.
II. Основната част на урока.
1. Посланието на темата на урока.
Разгледайте внимателно няколко снимки и ми кажете коя е излишна?
(таралеж, защото това е диво животно, а останалите са домашни)
Погледнете следващия ред от снимки.
(Тук има допълнително горнище, тъй като това е играчка, а останалото са ученически пособия.)
Коя е първата буква в думите "таралеж" и "юла". (Йо-Ю)
Правилно. Днес в урока ще се научим да правим разлика между буквите ё-yu в срички, думи. И за да не скучаем поканих един таралеж да ни гостува.
Кажи ми кое време на годината е? (есен)
Правилно. Избройте основните признаци на есента. (дни са по-къси, валежите са по-чести, температурите са по-ниски, листата променят цвета си и падат, птиците летят към по-топлите страни, а животните се линеят и се запасяват за зимата)
Какво прави таралежът през есента?
Таралежите започват да се подготвят за зимата в началото на есента. Те търсят дълбока дупка, която е дълбока почти 2 метра, в противен случай в студена зима с тежки студове таралежите могат просто да замръзнат и да не оцелеят. Те го затоплят със сухи листа и мъх, запушват дупката и спят зимен сън.
Ще помогнем и на таралежа да се подготви за зимата.
2. Усъвършенстване на артикулацията на звуците.
Но първо да се върнем към нашата тема. Кажете ми как си приличат буквите ё-ю?
(гласни от втория ред, показват мекотата на съгласната)
(хитър, "йотизиран" означава 2 звука)
Каква е разликата?
Йо - означава 2 звука [йо]
Ю - означава 2 звука [ю]
Вземете огледало и кажете Йо, след това Ю. Какво наблюдавате? (…)
Точно така, ако произнасяте звуците правилно, можете да усетите разликата в звука и артикулацията. Когато кажем ё, устата се отваря по-широко, брадичката пада, а устните се заоблят. При произнасяне на ю устата е тясна, брадичката не пада, устните са силно изпънати напред под формата на тръба.
Опитайте се да определите по моята артикулация какво произнасям, е или ю.
3. Разграничаване на звуци по слух.
А сега нека играем играта "Кой е внимателен" с таралежа. Казвам поредица от срички и ти повтаряш след мен:
Ryu-ryo-ryu le-le-lu me-mu-myo syu-syu-sho nu-nyo-nyu de-du-du
4. Разграничаване на срички в писмен вид.
Отворете тетрадките си, запишете числото и чуйте правилата на следващата игра, която се казва „Напротив“. Аз диктувам сричка с буквата ё или ю, а ти сменяш ё с ю или ю с ё и записваш двойка. Например йом-ням. ют-още, всичко, всичко и т.н.
- Таралежът е подготвил следващата игра за вас. Погледнете таралежите, те имат листа с редове букви, заплетени в иглите им. Ограждаме буквата Yo с овал и подчертаваме Yu с две линии.
Много добре! А сега разменете таралежи и проверете дали всичко е правилно. Може би някой е пропуснал правилната буква или е задраскал допълнителната?
5. Физкултурни минути.
В гората живееше бодлив таралеж,
Беше топка и без крака,
(Прегръщат раменете им)
Той не знаеше как да ръкопляска - хлоп-хлоп-хлоп,
(Пляскане с ръце).
Той не знаеше как да тропа - Топ-топ-топ.
(Извършете "тупане").
Не знаеше как да скача - Скок-скок-скок
(Скок на два крака).
Движете само носа си
Смъркане-смъркане-смъркане.
И момчетата дойдоха в гората,
Намерих таралеж в гората
Научен да ръкопляска - хлоп-хлоп-хлоп,
(Пляскане с ръце).
Научен да тропа - Топ-топ-топ.
(Извършете "тупане").
Научен да скача - скок-скок-скок,
(Скок на два крака).
И не си смъркай носа.
6. Разграничаване на думите в писмен вид.
Погледнете бюрото. Вятърът се усили и прогони облаците. Облаци с думи, в които излетяха срички. За да прогоним тези облаци, трябва да подредим правилно сричките в тях, за да образуваме думи.
Напишете думите в тетрадката си и подчертайте сричките, които сте вмъкнали.
Тук прогонихме облаците. Но заради силния вятър нападнаха листата. И листата не са прости, а с пъзели.
Червена боровинка камила магаре.
Запишете тези думи в тетрадката си и подчертайте у-у.
Много добре! Таралежът ще вземе тези листа в норката, за да я изолира.
И в края на урока, нека помогнем на таралежа да бере гъби, за да може да яде правилно преди дълъг зимен сън.
Вижте какви интересни гъби.
Какво забелязахте?
Може да се раздели на двойки.
Плес - плюс
хапка - клюн
Чехли - лодки
(Думите са подобни, различават се с една буква)
Правилно! Това са пароними. Те също имат различни значения. Плес е град в Ивановска области широко водно тяло между острови, разриви, завои. Плискане на река. Езерен басейн.
Плюс е символът за операцията на добавяне.
Кълвам е действие върху глагола кълвам. Днес е добра хапка.
Клюнът е орган на птици, костенурки, главоноги и птицечовки, образуван от удължени беззъби челюсти, облечени в рогово покритие - рамфотека. Функциите на клюна са много разнообразни, което се отразява в разнообразието на неговите форми.
Чехлите са домашни обувки.
Лодки е общото наименование на малък безпалубен морски кораб за превоз на хора и товари, както и за спасяване на персонал по вода.
7. Обобщаване на урока.
Така че вие и аз помогнахме на таралежа да се подготви за зимата и в същото време се научихме да различаваме е-ю.
Какво ти хареса?
И таралежът казва много благодаря и е подготвил малки подаръци за вас.
Захарова Наталия Федоровна,
учител логопед,
МАОУ "Гимназия № 4",
град Стерлитамак
