Шипилова Е.Н.,учител-логопед, общинска образователна институция "Каплинска гимназия", Староосколски район, Белгородска област
ЦЕЛИ НА УРОКА
Научете се да различавате p, t в срички, думи, изречения, текст.
Практикувайте умения за механично движение на ръцете.
Да се развие способността за координиране на думи, анализ на изречения, способността да се образува нова дума от оригиналната.
Развийте визуален гнозис, мнезис, пространствено представяне.
Развийте графични умения, реч, внимание, мислене, речник.
Култивирайте уважение към природата, чувство за красота, доброта, отзивчивост.
ОБОРУДВАНЕ
Индивидуални огледала; "прекрасна чанта"; нарисуван облак; цветна поляна; бои; свещ за изписване на думи върху цветя; надбавка за разграничаване на букви p, t; карти със срички и букви; хартиени ленти с имена на приказни герои; снимки на цветя; предложения на ватман; индивидуални перфокарти и карти с редове от букви; асоциативни картинки (на какви предмети приличат буквите).
* * *
Организиране на времето
Логопед. Здравейте деца. Всеки от вас трябва да извади снимка от „прекрасната чанта“ и да назове приказен геройизобразен върху него.
Децата се обаждат, логопедът окачва хартиени ленти с подчертани букви p, t:
Д-р Айболит
Грозна патка
Котаракът в чизми
Златна рибка
Глупава мишка
Златното петле
Спящата красавица
червена шапчица
Погледнете внимателно и ми кажете кои букви са подчертани?
деца. Буквите p, т.е.
Логопед. Трябва да се научите да различавате тези букви в писмен вид в срички, думи, изречения. Кой от вас може да познае името на героя от приказката, който държа?
деца. Не знам.
Логопед. Кой написа книгата за Dunno?
деца. Н. Носов.
Логопед. Какви са имената на приятелите на Dunno?
деца. Знайка, Торопижка, ....
Логопед. Искам да ви запозная с Toropyzhka по-добре.
Анализ на писмото
Логопед. Поради бързането си той нямаше търпение да добави третия крак към буквата t и се оказа, че t има само два крака. Toropyzhka пише: "Искам бонбони." И се оказа: "Искам бонбони." Всички му се смееха. Тогава детето отиде при Знайка и разказа за нещастието си. И Знайка пита: „Коя буква ще напишете в началото на думата „три“?“ „Т“, отговаря Торопижка. „Запомнете“, казва Знайка, „че буквата t има три крака. Думата "три" ще ви помогне да не сбъркате и да не объркате буквата t с буквата p, която има само чифт крака. Запомнете това и спрете да бързате!“
Сред вас също има ученици, които бъркат н и т. Затова днес ще изпълним редица задачи, които помагат да се разграничат тези букви. Вижте ги и назовете основната разлика.
деца. Буквата t се състои от три елемента, а p - от два.
Логопед. По какво си приличат?
деца. При писане първият елемент се повтаря.
Логопед. На кои обекти са подобни p, t? (Показва асоциативни картинки.)
Децата отговарят.
Напишете с пръст върху масата, а след това във въздуха буквите p, т.е.
Деца изпълняват.
А сега ще продиктувам числата, които трябва да се напишат в тетрадка. Спомнете си колко елемента имат буквите m и p? Под всяко записано число подпишете буквата, която има даден брой елементи.
Деца изпълняват.
Следващата задача се изпълнява с картонени карти. Те имат поредица от букви, написани върху тях. Отстранете проследяващата хартия и насложете контура върху желаната буква.
Деца изпълняват.
Да си припомним колко крака има p и т. н. На снимките намерете тези букви и запишете само буквите p от имената на цветовете, т.е.
Деца изпълняват графична диктовка.
Артикулационен
Гимнастика
Логопед. В отделни огледала ще видите как се произнасят звуците [p], [t]. Къде се намира езикът при произнасяне на звука [t]?
деца. Зад горните зъби.
Логопед. И какъв вид смущения възниква при произнасянето на звука [p]?
деца. Устни.
Логопед. Правилно. Срещаме бариера под формата на зъби и устни. Не можем да ги изпеем с глас, така че и двата звука ще бъдат съгласни. Ако поставим ръката си на врата, можем да определим дали са гласовити или глухи.
мозъчна гимнастика
Логопед. Момчета, кой от нашите "задължени" звуци се намира в името на това цвете? (Показва картинка - глухарче.) Нашите звуци не са тук. Но това цвете ще помогне с дихателното упражнение: поемете дълбоко въздух и издухайте пухчетата.
Децата изпълняват 5 пъти.
Духахме толкова силно, че вятърът се усили и стана по-студено. Да сложим "Шапките": отгоре надолу - слагаме, отдолу нагоре - сваляме.
Децата увиват ушите си 5-
7 пъти.
Шапката беше свалена. Главата е уморена, спуснете я към гърдите, завъртете се наляво и надясно.
Децата изпълняват упражнението „Гледайте“ 5-7 пъти.
Вдигнете дясната си ръка и разтрийте врата си, след това лявата ръка и разтрийте тила си.
Работа със сричка
Логопед. Докато загрявахме, приятелите на Dunno решиха да поканят всички в техния град. Там има много цветя, така са кръстили града си...
деца. Флорален.
Логопед. Децата в този град много обичат цветята.
Кой от вас обича цветята? Кой знае как да се грижи за тях?
деца. Необходимо е да се полива, да се плеви, да се връзват високи храсти, за да не се счупят, да се наторява земята.
Логопед. Браво, нали. Кой ще ви каже как да лекувате цветята, растящи в поле, гора, ливада?
деца. Не тъпчете, не късайте големи букети.
Логопед. Как се казват цветята, които растат в гората, на поляната, в полето?
деца. Гора, поляна, поле.
Логопед. Трябва да се грижим за цветята и изобщо за всички растения, за да бъде всичко около нас красиво, чисто; от това зависи нашето настроение и здраве. Затова малчуганите в града на цветята са толкова мили и симпатични. Искам да направя малко чудо за жителите на цветния град. Ето цветна поляна пред вас (показва карти), но някои цветя на нея са безцветни. Нека ги превърнем в ярки и красиви.
Едно дете оцветява цветето в горния десен ъгъл.
Как мислите, че се казва?
дете. метличина.
Логопед. В какъв цвят го боядисахте?
дете. Син.
Логопед. Вижте, наистина се случи чудо - на цветето се появи надпис. каква е тази дума
деца. Сричка.
Логопед. Това цвете ни казва, че трябва да изпълним няколко задачи със сричка. Забелязах, че Dunno крие сричките, които трябва да бъдат вмъкнати в тези джобове. (Буквите p, t са изписани на джобовете.)
Нека да направим следната задача с перфокарти. По-долу, под сричките, подпишете броя на елементите, които съставляват буквите n, t, т.е. числа 2 и 3. Проверете ги като издърпате листата от перфокартите. Ако моите и вашите числа съвпадат, значи всичко е направено правилно.
Деца изпълняват.
Справихте се отлично със задачата, така че можете да оцветите следващото цвете - лале. Къде се намира той?
дете. В долния ляв ъгъл.
Логопед. Какво пише на лалето?
дете. Слово.
Работа със слово
Логопед. Това цвете показва задачи, които трябва да бъдат изпълнени с думи. Първото е написано на черната дъска. Там вместо две пръчици вмъкваме буква .., а вместо три - ... Прочетете думите, запишете ги.
Деца изпълняват.
Изпълнете следващата задача сами. Изберете n, t и заменете в дадените думи, като ги запишете. Да проверим.
Деца изпълняват.
Точно така, браво. Сега нека ви помогнем да разгадаете голямо цвете- жълта лайка. Къде е тя?
деца. В долния десен ъгъл.
Логопед. Каква дума се появи?
деца. фраза.
Работа с фраза
Логопед. Какво е фраза?
Децата отговарят.
Съставете го, като замените правилната буква. Значението на фразата зависи от правилния избор.
тежък празен
(н-т) ачка (н-т) ара
стар танц
А сега, под диктовка, запишете фразата, подчертайте p, т.е.
Капитан на флота.
Стъпка тревата.
Пусни се на разходка.
Тъкани лапти.
Деца изпълняват.
Следващото дете ще оцвети цветето, което е в редицата камбанки. Къде е този ред? Какъв цвят са камбаните? Къде е небоядисаното цвете?
деца. по средата.
Логопед. Каква дума се появи?
деца. Изречение.
Работа с предложение
Логопед. Прочетете изречението и заменете думата, която има смисъл.
Корабът идва в (пристанище - торта).
Малко (разумно - рафт) от мързелив човек.
Как да разбираме тази поговорка? Нищо чудно, че казват: "Трудът храни, но мързелът разваля." Запишете тази поговорка в тетрадката си, подчертайте р, т.е.
Деца изпълняват.
А сега вашата задача е да прочетете изреченията, които са написани в колона. Необходимо е да подчертаете всички букви p и т.н. на дъската.
Следващото цвете е на долния ред. Расте в тропиците. Каква дума се появи?
деца. Текст.
Работа с текст
Логопед. От текста изпишете думите в три колони: p; T; p, t.
Здравата стена е гора. Стройни палми замръзнаха. Цветни папагали седят по клоните. Паяците се крият в тревата. Маймуни скачат по клоните.
Запишете следния текст графично, като изписвате само „дежурните“ букви.
На репей, на коприва, на всяка зелена трева, разпръснати бели венчелистчета: черешата избледнява. Но бъзът цъфна и под него ягодите отдолу. Някои момини сълзи също се отвориха. Порасналият овес стои като зелени войници на черно поле.
Упражнения за релаксация
Логопед. Деца, свършихте страхотна работа, така че сега ще си починем, като си представим, че лежим на цветна поляна и гледаме към небето. (Окачва бял облак.)
Все едно лежа на тревата
На зелена мека трева.
Слънцето грее сега
Ръцете ни са топли.
Дишайте лесно, равномерно
Дълбок.
Обобщение на урока
Логопед. Днес изучавахте буквите p, t, техните разлики и прилики. Благодаря ти за помощта. Урокът свърши. Довиждане.
Тема: "Разграничаване на P и T".
Цел: Научете се да различавате буквите P и T в срички, думи и изречения.
Задачи:
Образователни:
- развитие на способността за сравняване на буквите P и T в срички, думи и изречения;
- развитие на речника;
Коректив:
- развитие на визуално-моторна координация;
- развитие на фонематичното възприятие;
- развитие на лингвистичен, фонематичен анализ и синтез;
- развитие на фонематични диференциации;
- развитие на уменията за писане и четене;
- развитие на свързана реч;
- развитие на WPF.
- Образователни:
- развитие на самоконтрол, самостоятелно оценяване на резултата от логопедичните дейности;
- развитие на интерес към професията;
- организация на реда на работното място.
Оборудване:карти с букви, карти със задачи за звукове П и Т, тетрадки, химикалки и моливи, топка, цифрова линийка, сричкови таблици.
Напредък на урока:
1. Орг. момент.Здравейте момчета. Днес имаме необичаен гост. Името му е шифровано на дъската. За да го разпознаем, трябва да се запознаем с темата на нашия урок и след това бързо ще вмъкнем липсващите букви в името му. Ние активно вдигаме ръце и отговаряме, за правилните отговори всеки ще получи звездичка. В края на урока ще преброим колко звезди има всеки.
Задачи за пространствено ориентиране:
вземете лявото си ухо с дясната си ръка;
лявата ръка на десния лакът;
затворете дясното око с дясната ръка;
докоснете дясното коляно с лявата си ръка;
2. Въведение в темата.И сега всеки ще прочете какво пише на неговата карта.
Момчета, кажете ми кои са първите букви от имената на тези думи? (P и T).
Характеристики на звуците P и T. (акц., глух., тв. / мек.).
Нека поставим името на нашия гост желани буквии разберете как се казва. (Топтижка).
Днес той ще гледа кой от вас е бил най-активен, не е викал и е вдигнал ръка.
3. Основната част.Установяване на техните прилики и разлики между буквите в правописа. 
Погледнете и кажете: колко "крака" има буквата T? на писмото П?
По какво си приличат тези букви? (Същите елементи)
С какво се различават? (Писане на един елемент - 1 пръчка)
4. Изолиране на буквите р и т. Всеки от вас има карта с буква на масите. Аз ще назовавам думите, а вие ще вдигате картата в зависимост от звука, който сте чули в думата: P или T. Думи: fog, saw, sail, plate, cake, pie, tank.
5. Разграничаване на букви П - Т в срички. Четене на сричково писмо.
6. Играта "Вълшебна гумичка".
Веднъж една вълшебна гумичка дойде да посети буквите и изтри в буквите Пи Tнапречни греди. Вижте какво стана. Прочетете сричките въз основа на броя на краката на буквите.
Възстановете напречните черти в сричките и запишете всички срички.
В детската тетрадка: пу, че, пат, пу, ти, пя, пот, че, тет, пьо
Коя дума е скрита в сричките? (пот.)
7. Разграничаване на буквите П - Т в думите. Сравнение на думи по правопис.
В началото на урока четете думите на картата (колка, пакет, точка, бъбрек, оръдие). Нека видим как може да се промени значението на думата, ако към буквата "Т" не се добави една пръчка.
На дъската има карта "колка". Премахваме една пръчка от буквата Т. Каква дума получихте? („Пакет“).
Думите „точка“, „бъбрек“ се сравняват по същия начин.
Заключение: Виждате ли, момчета, колко е важно да не правите грешки, когато пишете буквите P и T.
8. Имате карти на масите. Нека прочетем задачата: вмъкнете липсващата сричка PA или TA в думата.
8. Играта "Шпиони". Прочетете думите, като използвате шифровия ключ.
Запишете думите в тетрадката си. В тетрадка за деца: Жълтък, паун, извара, зърнени храни, сироп, залез, ботуш, машина, шал, тълпа, пират, таван, торта, аптека, куфарче.
9. Phys. минута.
Трябва да хванете топката с дясната си ръка, ако чуете звука [P] в думите, ако чуете звука [T] - хванете я с лявата. (Думи: оръдие, танц, стрелбище, паун, крупа, танк).
10. Класификация на думите по наличието на букви P - T. Напишете думите в две колони:
11. Назовете картинките, свържете ги с буквата. Определяне на мястото на буквите П - Т в една дума.
Определете мястото на буквите P и T в думите с помощта на цифрова линийка.
Назовете думите, в които буквата "П" и "Т" са едновременно. (Това е куфарче и лопата).
| куфарче |
||||||||||
12. Разграничаване на буквите П - Т в изреченията. Развиване на умения за четене с разбиране.
Прочетете изреченията, като изберете правилните думи от скобите:
Висящи над масата (пиедестал, рафт).
Грозното пате (заспа, стана) лебед.
Корабът идва до (торта, пристанище).
Миша беше представен с (порт, торта).
От мързеливите хора има малко (рафт, смисъл).
13. Работа с деформирани изречения. Съставете изречения от думи. Напишете изреченията с буквите P или T.
Наташа, y, #yo#lye, #a#ki.
#odme#ae#, Таня, #ол.
ka#ok, go#, on, de#i.
ku#il, pa#a, #op#.
14. Резултатът от урока.Спомнете си думите, които чухте в клас. Назовете думите, които имат звук [P] и [T] едновременно. Какво научихте в час днес? Как да различим буквите P и T при писане?
Тема. Диференциация [n], [b] в думи.
Цел: - да се развие ясна диференциация [n], [b] по звучност - глухота;
Развийте фонематичен слух, звуково-сричков анализ и синтез на думи,
Фонематични представяния;
Разширете речниковия запас,
Развивайте умения за самоконтрол.
Дидактически пособия: индивидуални комплекти от бук B, P;
цветни моливи;
Демонстрационни картинки с букви B, P;
Игра "Щафета";
Индивидуални блиц - тестове.
Напредък на курса.
I. Организационен момент.
II. Главна част.
- - Назовете същите звуци в думите:
1) гевреци, питка, руло, гевреци, палачинки;
2) пайове, бисквити, пица, понички.
Какво е общото име за всички тези думи?
Познайте за какви звуци ще говорим днес?
Чуйте откъс от стихотворението на Парамонова "Капки - барабани".
Нека слушаме заедно "изплаши се", "нека"
И в думата "борба" и в думата "бягай"
Звучи като "Б"
Помнете, "B" - удар на барабани,
А "П" е просто дъждовни капки.
Момчета, защо "B" - удар на барабани? "P" - дъждовни капки?
- Изясняване на артикулацията на звуци [p], [b].
Момчета, нека сравним звуците B - B ', P - P ',. Открийте приликите и разликите в произношението на тези звуци.
Заключение. В звукове p, b
сходство: те са съгласни, сдвоени, защото имат същата бариера, могат да бъдат меки и твърди;
разлика: звукът p е глух, звукът b е озвучен.
- Разграничаване на n - b с думи (устно).
Щафетна игра.
Нека проведем щафетно състезание и да видим кои бегачи печелят и с какъв резултат.
Всеки ученик има бягащи пътеки и чипове в жълто и кафяво.
Логопедът диктува думите, децата напредват чиповете.
Думи: пъпка, доброта, подарък, капитан, тропам, кайсия, април. работа, компот албум, мъниста.
Кой спечели? С каква сметка?
- Анализ на думи - пароними.
Момчета, букви b и p изпрати ни код. Опитайте се да прочетете какво са написали. Обяснете значението на думите.
Думи: бъчва - бъбрек, греда - пръчка, бие - пие, ограда - запек, пръскане - блясък.
Думите се четат и значението им се обяснява. Вписване в тетрадка.
- Играта „Кажи ми дума“. Децата имат набори от букви b-p , предлагайки дума, покажете желаната буква.
Момчета, имам недовършени стихове, кажете ми, моля, правилната дума.
- Зелето беше извадено от ... (бъчви)
Листата се появиха от ... (пъпки).
- аз студена водане ... (пие)
И аз не ... (бия) кучето си.
- Старецът се облегна на ... (пръчка)
Покривът лежи на ... (греда)
- На портата е добре ... (запек)
Построен около къщата ... (ограда)
- Вълни в синьото море ... (пръски)
В синьото небе звездите ... (блестят).
- Динамична пауза.
Таксуване за отличник.
1. "Кръстосани стъпки". Ние сме свободни и спокойни. Повдигаме левия крак - спускаме дясната ръка към него. Те са предназначени да се „срещнат“ приблизително на нивото на корема. След това ръката и кракът се сменят.
2. Денисън Хукс. Ръцете напред, свържете се с гърба на дланите. Кръстосваме ръце и правим кичур от пръстите си. Свиваме ръцете си в лактите и ги притискаме към гърдите. Затваряме очи.
3. Краката успоредни, пръстите леко навътре, коленете отпуснати. Протягаме ръцете си напред и свързваме пръстите си с къща. Палецнасочени към тавана, останалите към пода. Отворени очи, също гледащи към пода.
- Графична диктовка. Играта "Хвани риба"
Сега ще ловим риба от аквариума. Всяка риба има картинка, вие назовете картинката, кажете какъв звук има в тази дума, n или b и къде стои.
Всеки ученик отива до дъската, хваща риба, пише буква на дъската и нейното място в думата.
- Играта "Най-умният".
Логопедът задава въпроси, децата отговарят с една дума, отговорите се записват в тетрадки, звуци n - b подчертани в жълто и кафяво. Правилният отговор получава звездичка. В края на играта звездите се преброяват и се определя "най-умният" ученик.
Въпроси.
Кои са риболовците?
Кое дърво има бяла кора?
Какво поставя зъболекарят на зъб?
Който учтива думаказваш ли, когато казваш благодаря?
Какъв зеленчук казват: „Сто дрехи и всички без закопчалки“?
Чинии, чаши, чинийки, тенджери - това ли е ...?
- Контейнер, който продава лимонада?
Име с една дума: маса, стол, диван, гардероб - ...
Как се казва най-добрият приятел на Мечо Пух?
Кой ден от седмицата идва след четвъртък? ами след петък?
- Изпълнете блиц теста. Вмъкнете букви в думи b или p.
III. Резултат.
За какви звуци говорихме в клас днес?
По какво си приличат тези звуци?
име отличителен белегзвук b(n).
Какво ви хареса най-много в урока?
Общинско бюджетно учебно заведение
"СОУ №80"
Тема на урока:
„Разграничаване на буквите имащи
кинетично сходство.
Диференциация П - T»
6. Развивайте фини двигателни умения и тактилни усещания.
Диференциация p - t.
I Организационен момент:
1. Игра "Запознанство" (напишете името си във въздуха).
2. Работа върху масата:
Колко птици летят надясно?
Колко птици летят наляво?
Колко птици летят нагоре?
Колко птици летят надолу?
(броенето на птиците сяда на мястото си)
II курс на урока:
1. Четене на приказката "Toropyzhkina неприятности."
Съпоставка на думи по правопис и значение;
Работете върху опорните плочи "три крака" и "чифт крака".
2. Анализ на семантичното значение на думите с букви Пи T:
точка - бъбрек стана - спа
торта - портвайн удавен - пие
3. Работа с таблици:
Дизайн на букви Пи T;
Задраскайте неправилно написаните букви и определете мястото в таблицата на останалите букви Пи T.
4. Намерете мястото на звука в дума:
[p]: обработваема земя, април, лопата, зеле;
[t]: тройка, сутрин, лопата, залез, пространство.
(използвайте карти с номера)
Използване на карти с букви Пи Tпосочете какъв звук са чули в думата: парк, мъгла, патица, куха, чук, силен, бонбон.
5. Играта "Fly".
(намиране според инструкциите и писане в тетрадка според сричките на думите: лопата, лято, пакети, пирати)
6. Физминутка (игра с топка).
Променяме звука [p] на [t] в думите: бъбрек - точка, порт - торта, пакет - кола, спал - станал.
7. Работете с думата:
Инструкция: 2- П, 3-T.
Дешифриране и четене на думи във верига: 2ло3, 2ар3а, 3е2ло, 2лака3, 2у3б, 3ро2инка, 2рос3уда.
Изпълнете обратната задача в тетрадките: пакет, палто, брадва, бент, чехли, лопата.
8. Съставете фрази:
бреза | (точка, бъбрек) | (торта, порто) |
|
малък |
9. Работа с оферти:
(вмъкнете и маркирайте липсващите букви със сигнални точки Пи T)
… chelas бръмчене … –
AT … оле ле … аз … ,
ОТ … оля върви … –
Нося мед … .
10. Съберете разпръснати изречения:
тъче, мрежа, паяк.
пише, Петя, на лист хартия, на.
пайове, чиния, На, лъжа.
последните, от дърветата, падат, листа.
(запишете в тетрадка и маркирайте буквите със сигнални точки Пи T)
III Обобщение на урока:
Какви букви бяха разграничени в писмото?
Какви съвети ще им помогнат да различат?
В коя дума от поговорката: "Работата храни, но мързелът разваля" има звуци [p] и [t]?
Учебно-методическа помощ:
Нагледни помагала:
Справочни таблици;
сюжетни снимки;
Комплекти индивидуални карти.
Дидактически материали:
Образци на графични упражнения (диаграми);
Дидактически карти и текстове на стихове;
Оборудване:
Топка и масажни топки;
Шаблони, звукови линийки;
Библиография:
1. Садовникова писанеи преодоляването им при по-малките ученици. М.: "Владос", 1995 г.
2. Селиверстов логопедична работас деца. М.: Просвещение, 1987.
3. Костромина преодолява трудностите при преподаването на четене. Москва: Ос-89, 1999.
4. Кузнецова от звук до буква. Томск: TOIPKRO, 2008.
Тема: "Звуци на T, P"
Цел : 1. Корекционни и образователни задачи: Научете слухово-произношителна диференциация на звуцитеП-Т подчертайте последната съгласна в думата, образувайте и използвайте същества с умалително - галени наставки, анализирайте срички назад катоAT, UT, IT , AP, НАГОРЕ, IP , продължете да се учите да подчертавате първата съгласна в думата, съгласувайте кардиналните числа1,2,5 и съществителни, пространствено-времеви концепции.
2. Корекция - задачи за развитие: Развиват фонематични процеси, слухово и зрително внимание, памет, вербално-логическо мислене, фини и общи двигателни умения.
3. Корекционно-възпитателни задачи: Да култивира организираност, контрол и взаимен контрол, темпо.
Оборудване: 2 кукли; топка; символи на звуците Т и Р; сюжетни картинки (сноп, винт, хипопотам, палто от овча кожа, супа, самолет, котка, кит, опашка, щъркел, букет); играчки (котка, къртица, хипопотам, влак, папагал, панда) на детските маси; числа 1,2,5; звукови кутии; "Звукова птица" и всяко дете, фланелография.
Удар:
аз . Организиране на времето„Наречете се нежно“ - игра с топка. Момчета, аз ще ви повикам по име и ще хвърля топката, а вие ще отговорите, както майка ви вика нежно, и ще върнете топката.
П. Съобщение и преглед на темата.
1. В час ще оцените себе си. Виж, имаш емотикони в подложките си. За всяка правилно изпълнена задача поставяте по една емотиконка на ръба на масата. Ако задачата е неуспешна, емотиконът не се публикува. Назовете нежно имената на нашите приятели (Толя и Фийлдс). Кои са първите звуци в техните имена? Точно така, днес ще повторим звуковете П и Т
2. Какви са тези звуци, дайте описание. Звук Р - съгласен, твърд, глух.
Звукът Т е съгласна, твърда, глуха.
3. Какъв цвят обозначаваме? Какви са символите на нашите звуци? (са обозначени в синьо, измъчване на тестото, чук).
4. Защо се наричат съгласни?
(Тъй като въздушната струя среща препятствие по пътя си).
III. Разграничаване на звуците T P.
1.Избор от множество звуци.И сега Fields и Tolya ще издават звуци и ако чуете звука P - пляскайте с ръце, а ако T - тропайте с крак, затворете очи и да започваме.
КУЧЕНЦЕТО ОТ П
2 . Разграничаване на сричките. Гласово зареждане.
Момчета, нашите приятели се карат нещо, Поля казва AP, а Толя AT, нека ги помирим, аз ще кажа срички със звука P с Polya, а вие и Толя със звука T.
Възпроизвеждане на редове от срички:
AP НАГОРЕ IP OP AP-AP UP-UP IP-IP AP-UP-IP
IV. Разграничаване на думите.
а) произнасяне на имената на картинките върху фланелографията.
б) „избор на снимки на П, Tза Поли и Толя". Имаме много снимки на фланелографията. Нека изберем снимки за Поли със звука P и за Tolya със звука T. (лък, листо, котка, ботуши, шапка, влак, таралеж, акордеон, топка).
в) Сега нека да играем една игра Довърши думатаПроизнасям думата без последния звук, а ти завършваш T или P: ко., бод., стот., бан., бин., хло., сно., вин., пото., бале., жлъч., сиро., моно., скитник., ореол..
v. Игри за развитие на вниманието и паметта.
„Какво е добавено?“(увеличете от 4 на 8 снимки), „Какво беше разменено с какво?“(8-10 снимки)
VI.Звукова птица.Разграничаване на звуци на ухо П-Ти място с една дума.
1) Момчета, които летяха при нас? (гласна птица) какво ще правим сега? (намерете и определете мястото на звука в думите). Точно така, вземете вашите птици и слушайте внимателно думите. (Децата трябва да намерят мястото на звука в думите – ако е в началото на думата, показват главата на птицата, ако е в средата – тялото, ако е в края – опашката). Трябва да покажете само частта от птицата, където е звукът. (Тиква, паяк, маруля, винт, билет, танк, скутер, оръдие. пляскане, букет, окоп).
VII.Физкултурна минута
Едно, две - всички стават,
Три-четири - клек,
Пет-шест - обърни се
Седем-осем - усмивка,
Девет и десет - не се прозявайте,
Заемете мястото си.
VIII. "Звуци на живо"(звуков анализ)
А) Момчета, нека изложим сричката "AT" с помощта на звукови чипове. Кой ще отиде до дъската? Даниил работи на дъската, всички останали работят индивидуално.
Проверка на работата на дъската
Колко звука? Кой е първият звук? (A - гласна), втора? (Т - съгласна).
B) А сега изложете сричката AP. Кой е първият звук? (A - гласна), втора? (P - съгласна). Разменете картите и прочетете какво се е случило? Каква дума ще получите, ако повторите тази сричка два пъти? Много добре!
IX. Игра "Бигачи"Хайде да се похвалим. Който го каже правилно, ще добави още една усмивка към себе си. Аз казвам изречение с един обект (показвам 1), а ти с число, което аз ще покажа.
Таня връзва 1 панделка. (2..., 5...)
1 патица плува в езерото (2..., 5...)
В градината растяла 1 тиква. (2..., 5...)
1 липа зеленее в градината. (2..., 5...)
Папагал седи в клетка. (2..., 5...)
X. Резюме. Какви звуци бяха сравнени? Сравнявайки ги. Каква задача ви хареса? Какво беше трудно? Сега нека преброим емотиконите и да разберем кой беше най-активен в урока.
Играта "Подаръци за Поли и Толя".
Имате играчки по масите. Назовете ги. Да дадем играчки на Фийлд и Толя. Децата дават играчки със звука P - Field, със звука T - Tole.
