Учебник по логопедична работа с деца от първите три години от живота.
Във въведението е представен местният и чуждестранен опит в прилагането на програмата „Хабилитация на кърмачета“.
Първата глава анализира подробно стандартите за психомоторни и развитие на речтадеца през първите три години от живота.
Втората глава описва авторската методика за диагностика на предвербалното развитие на деца с перинатална енцефалопатия (ПЕП) и детска церебрална парализа (ДЦП) през първата година от живота. Определят се нивата на предговорно развитие на деца от първата година от живота и деца от рисковата група. Тези данни помагат да се определи структурата на дефекта при деца с PEP - перинатална енцефалопатия. Освен това се обосновава авторският метод за коригираща и логопедична работа с деца от първата година от живота.
Третата глава описва методите за изследване на деца на възраст от една до три години с помощта на критерии за точкуване. Специално вниманиесе дава на тежък контингент деца с детска церебрална парализа – ДЦП.
Книгата представя схема на психологическо и логопедично изследване на деца с ПЕП и церебрална парализа на възраст две или три години, включваща 27 параметъра и описва механизма за определяне на количествената и качествена оценка на недоразвитието на функциите. Освен това се предлага метод за логопедична работа в зависимост от структурата на дефекта на етапи. Значително място в учебника е отделено на корекционно-педагогическата работа с деца с ПЕП и церебрална парализа. Дадени са образци на резюмета на класове.
AT последните годинибеше определено специално направление в логопедията - превантивно логопедично въздействие, което отговаря на разпоредбите на разработената концепция за ранна логопедична интервенция.
Бебетата (до една година) са извън обхвата на PMPK, тъй като те се наблюдават предимно в детски клиники, където в момента не се предоставя психолого-педагогическа диагностика и следователно най-важният чувствителен период във формирането на психомоторни функции са пропуснати.
В същото време е доказано, че нарушението на неврофизиологичните функции изкривява, но не спира процесите на развитие. Формирането на детската психика в този случай протича при необичайни условия, но поради високата пластичност на детската психика, нейните широки компенсаторни възможности е възможно както успешно коригиране на отклоненията, така и относителна компенсация дори на най-тежките лезии. нервна система, мускулно-скелетна система.
Дете с увреждания в развитието, което е започнало да учи през първите месеци от живота си, има най-голям шанс да постигне оптимално ниво на общо развитие възможно най-бързо и съответно повече ранен терминизбор на интегрирано обучение.
Навременната диагностика и организирането на адекватна ранна коригираща помощ или педагогическа подкрепа ще предотвратят вторични нарушения при деца в риск.
Едно от най-важните условия за ефективността на корекционно-развиващото обучение на деца с проблеми в развитието е идентифицирането на естеството на отклоненията и тяхното коригиране в ранна възраст.
Учебникът е предназначен за дефектолози, логопеди, психолози, студенти от дефектологични факултети, родители с деца с ПЕП, церебрална парализа или деца в риск.
Единственото на практика гимназияучебник по логопедична работа с деца от първите три години от живота.
Подробно е представен анализът на психомоторното и речево развитие на децата. Предложен е метод за диагностика на предговорното развитие на деца с перинатална енцефалопатия и церебрална парализа, както и метод за остъргване за изследване на деца от първа, втора и трета година.
живот.
Ръководството дава авторския метод на логопедична работа, като взема предвид структурата на дефекта. Представени са примери от логопедични занятия с деца.
Авторът на учебника - Елена Филиповна Архипова - професор от катедрата по логопедия на Московския държавен педагогически университет на името на. М.А. Шолохов.
Книгата е предназначена за логопеди, учители, студенти от дефектологичните факултети на педагогическите университети.
зрителен анализатор.
Визуалният анализатор е централният апарат в когнитивната дейност, както е посочено в трудовете на A. Peiper, V.G. Ананьева, М.М. Колцов и др.
Според А.М. Фонарев, новородените имат вроден рефлекс на движение на очите, който възниква под въздействието на стимул, движещ се в зрителното поле, и се предизвиква през първата седмица от живота на здраво дете. Движенията на очите през този период са спазматични, няма стабилен контакт между окото и стимула. След това се развива стабилно проследяване, забавяне на общите движения, както и движение на главата, което следва с известно забавяне движението на очите. Среща се при здраво дете на две седмици. До края на първия месец при децата се предизвиква дълготрайна фиксация на обект, лицето на възрастен, разположен от страната на очите, отгоре, отдолу.
През първата половина на втория месец от живота на децата се формират всички сложни движения на очите: фиксация, конвергенция, проследяване, бинокулярно зрение. Както М.Ю. Кистиковская, оптични стимули през този период
може да забави емоционално негативното състояние на детето или сукателните движения.
А.В. Зонова, която проведе изследване на развитието на условни рефлекси към различни цветове, установи, че децата в първите месеци от живота различават цветовете.
При деца на възраст 2-3 месеца продължителността на фиксиране на погледа се увеличава значително. До 4-5 месеца се появяват зрителни диференциации, които са от голямо значение, тъй като са физиологичната основа на сетивното развитие. Тъй като произведенията на Н.М. Аксарина, ранното формиране на зрителна диференциация доказва не само способността на малките деца да различават цветовете, размера на предметите, пространствените отношения и други сетивни качества на обектите, но и необходимостта от тяхното своевременно развитие.
ВЪВЕДЕНИЕ
Актуални проблеми на ранната диагностика
и коригиране на отклонения в развитието.
ГЛАВА I Особености на психомоторното развитие на децата през първите три години от живота в онтогенезата.
ГЛАВА II Корекционна и логопедична работа с деца с органични лезии на централната нервна система от раждането до една година.
ГЛАВА III Корекционно-логопедична работа с деца с церебрална парализа на възраст от една до три години.
Изводи.
Учебни въпроси и задачи.
Литература.
Изтеглете безплатно електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Логопедична работа с малки деца, учебник, Архипова E.F., 2006 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
- Логопедична работа с малки деца, Архипова E.F., 2006
- Корекционна и логопедична работа за преодоляване на изтрита дизартрия при деца, Архипова E.F., 2008 г.
- Основи на патологията на детската реч, клинични и психологически аспекти, Волкова Г.А., 2006 г.
Следните уроци и книги.
