Εγχειρίδιο λογοθεραπευτικής εργασίας με παιδιά των τριών πρώτων ετών της ζωής.
Στην εισαγωγή παρουσιάζεται η εγχώρια και ξένη εμπειρία στην υλοποίηση του προγράμματος «Εγκατάσταση Βρεφών».
Στο πρώτο κεφάλαιο αναλύονται αναλυτικά τα πρότυπα ψυχοκινητικής και ανάπτυξη του λόγουπαιδιά στα πρώτα τρία χρόνια της ζωής.
Στο δεύτερο κεφάλαιο περιγράφεται η μέθοδος του συγγραφέα για τη διάγνωση της προλεκτικής ανάπτυξης παιδιών με περιγεννητική εγκεφαλοπάθεια (ΠΕΠ) και εγκεφαλική παράλυση (ΚΠ) κατά το πρώτο έτος της ζωής τους. Καθορίζονται τα επίπεδα προφορικής ανάπτυξης των παιδιών του πρώτου έτους της ζωής και των παιδιών της ομάδας κινδύνου. Αυτά τα δεδομένα βοηθούν στον προσδιορισμό της δομής του ελαττώματος σε παιδιά με PEP - περιγεννητική εγκεφαλοπάθεια. Περαιτέρω, τεκμηριώνεται η μέθοδος διορθωτικής και λογοθεραπείας του συγγραφέα με παιδιά του πρώτου έτους της ζωής.
Το τρίτο κεφάλαιο περιγράφει μεθόδους εξέτασης παιδιών ηλικίας ενός έως τριών ετών χρησιμοποιώντας κριτήρια μοριοδότησης. Ιδιαίτερη προσοχήχορηγείται σε βαριά ομάδα παιδιών με εγκεφαλική παράλυση - εγκεφαλική παράλυση.
Το βιβλίο παρουσιάζει ένα σχήμα ψυχολογικής και λογοθεραπευτικής εξέτασης παιδιών με PEP και εγκεφαλική παράλυση σε ηλικία δύο ή τριών ετών, που περιλαμβάνει 27 παραμέτρους, και περιγράφει τον μηχανισμό για τον προσδιορισμό της ποσοτικής και ποιοτικής αξιολόγησης της υπανάπτυξης των λειτουργιών. Περαιτέρω, προτείνεται μια μέθοδος λογοθεραπείας, ανάλογα με τη δομή του ελαττώματος σε στάδια. Σημαντική θέση στο σχολικό βιβλίο δίνεται στη διορθωτική και παιδαγωγική εργασία με παιδιά με ΠΕΠ και εγκεφαλική παράλυση. Δίνονται δείγματα περιλήψεων των τάξεων.
ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιακαθορίστηκε μια ειδική κατεύθυνση στη λογοθεραπεία - ένας προληπτικός αντίκτυπος λογοθεραπείας, ο οποίος πληροί τις διατάξεις της αναπτυγμένης έννοιας της πρώιμης λογοθεραπείας.
Τα βρέφη (ηλικίας έως ενός έτους) βρίσκονται εκτός του πεδίου εφαρμογής της PMPK, καθώς παρατηρούνται κυρίως σε παιδικές κλινικές, όπου επί του παρόντος δεν παρέχονται ψυχολογικά και παιδαγωγικά διαγνωστικά, και, ως εκ τούτου, η πιο ευαίσθητη περίοδος στη διαμόρφωση της ψυχοκινητικής λειτουργίες χάνονται.
Ταυτόχρονα, έχει αποδειχθεί ότι η παραβίαση των νευροφυσιολογικών λειτουργιών στρεβλώνει, αλλά δεν σταματά, τις αναπτυξιακές διεργασίες. Ο σχηματισμός της παιδικής ψυχής προχωρά σε αυτή την περίπτωση κάτω από μη φυσιολογικές συνθήκες, ωστόσο, λόγω της υψηλής πλαστικότητας της παιδικής ψυχής, είναι δυνατές οι ευρείες αντισταθμιστικές δυνατότητές της, τόσο η επιτυχής διόρθωση των αποκλίσεων όσο και η σχετική αντιστάθμιση ακόμη και των πιο σοβαρών βλαβών. νευρικό σύστημα, μυοσκελετικό σύστημα.
Ένα παιδί με αναπτυξιακές δυσκολίες που αρχίζει να μαθαίνει τους πρώτους μήνες της ζωής του έχει τις μεγαλύτερες πιθανότητες να επιτύχει το βέλτιστο επίπεδο γενικής ανάπτυξης όσο το δυνατόν γρηγορότερα και, κατά συνέπεια, περισσότερο πρόωρη περίοδοςεπιλογή της ολοκληρωμένης μάθησης.
Η έγκαιρη διάγνωση και η οργάνωση της κατάλληλης έγκαιρης διορθωτικής βοήθειας ή παιδαγωγικής υποστήριξης θα αποτρέψουν δευτερογενείς διαταραχές σε παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο.
Μία από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα της διορθωτικής και αναπτυξιακής εκπαίδευσης για παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα είναι ο εντοπισμός της φύσης των αποκλίσεων και η διόρθωσή τους σε νεαρή ηλικία.
Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε πλημμελολόγους, λογοθεραπευτές, ψυχολόγους, φοιτητές μολυσματικών σχολών, γονείς με παιδιά με ΠΕΠ, εγκεφαλική παράλυση ή παιδιά σε κίνδυνο.
Το μόνο στην πράξη Λύκειοεγχειρίδιο λογοθεραπείας με παιδιά των πρώτων τριών ετών της ζωής.
Παρουσιάζεται αναλυτικά η ανάλυση της ψυχοκινητικής και ομιλητικής ανάπτυξης των παιδιών. Προτείνεται μια τεχνική για τη διάγνωση της προ-ομιλικής ανάπτυξης παιδιών με περιγεννητική εγκεφαλοπάθεια και εγκεφαλική παράλυση, καθώς και μια τεχνική απόξεσης για την εξέταση παιδιών πρώτου, δεύτερου και τρίτου έτους.
ΖΩΗ.
Το εγχειρίδιο δίνει τη μέθοδο λογοθεραπείας του συγγραφέα, λαμβάνοντας υπόψη τη δομή του ελαττώματος. Παρουσιάζονται δείγματα μαθημάτων λογοθεραπείας με παιδιά.
Ο συγγραφέας του εγχειριδίου - Έλενα Φιλίπποβνα Arkhipova - Καθηγήτρια του Τμήματος Λογοθεραπείας του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. Μ.Α. Ο Σολόχοφ.
Το βιβλίο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς, φοιτητές πλημμελολογικών σχολών παιδαγωγικών πανεπιστημίων.
οπτικός αναλυτής.
Ο οπτικός αναλυτής είναι η κεντρική συσκευή στη γνωστική δραστηριότητα, όπως υποδεικνύεται στα έργα των A. Peiper, V.G. Anan'eva, M.M. Koltsov και άλλοι.
Σύμφωνα με τον Α.Μ. Fonarev, τα νεογέννητα έχουν ένα έμφυτο αντανακλαστικό κίνησης των ματιών που εμφανίζεται υπό την επίδραση ενός ερεθίσματος που κινείται στο οπτικό πεδίο και προκαλείται την πρώτη εβδομάδα της ζωής σε ένα υγιές παιδί. Οι κινήσεις των ματιών αυτή την περίοδο είναι σπασμωδικές, δεν υπάρχει σταθερή επαφή μεταξύ του ματιού και του ερεθίσματος. Στη συνέχεια αναπτύσσεται σταθερή παρακολούθηση, αναστολή γενικών κινήσεων, καθώς και κίνηση του κεφαλιού, που ακολουθεί με κάποια καθυστέρηση την κίνηση των ματιών. Εμφανίζεται σε ένα υγιές παιδί σε ηλικία δύο εβδομάδων. Μέχρι το τέλος του πρώτου μήνα, προκαλείται στα παιδιά μια μακροχρόνια στερέωση ενός αντικειμένου, του προσώπου ενός ενήλικα, που βρίσκεται από την πλευρά των ματιών, πάνω, κάτω.
Στο πρώτο μισό του δεύτερου μήνα της ζωής, σχηματίζονται στα παιδιά όλες οι πολύπλοκες κινήσεις των ματιών: καθήλωση, σύγκλιση, παρακολούθηση, διόφθαλμη όραση. Όπως είπε ο M.Yu. Kistikovskaya, οπτικά ερεθίσματα αυτή την περίοδο
μπορεί να επιβραδύνει τη συναισθηματικά αρνητική κατάσταση του παιδιού ή τις κινήσεις πιπιλίσματος.
A.V. Ο Zonova, ο οποίος διεξήγαγε έρευνα για την ανάπτυξη εξαρτημένων αντανακλαστικών σε διάφορα χρώματα, διαπίστωσε ότι τα παιδιά τους πρώτους μήνες της ζωής τους διακρίνουν τα χρώματα.
Σε παιδιά ηλικίας 2-3 μηνών, η διάρκεια της καθηλώσεως του βλέμματος αυξάνεται σημαντικά. Στους 4-5 μήνες εμφανίζονται οπτικές διαφοροποιήσεις, οι οποίες έχουν μεγάλη σημασία, αφού αποτελούν τη φυσιολογική βάση της αισθητηριακής ανάπτυξης. Όπως τα έργα του Ν.Μ. Aksarina, ο πρώιμος σχηματισμός της οπτικής διαφοροποίησης αποδεικνύει όχι μόνο την ικανότητα των μικρών παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα, το μέγεθος των αντικειμένων, τις χωρικές σχέσεις και άλλες αισθητηριακές ιδιότητες των αντικειμένων, αλλά και την ανάγκη για έγκαιρη ανάπτυξή τους.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Πραγματικά προβλήματα έγκαιρης διάγνωσης
και διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ι Ιδιαιτερότητες ψυχοκινητικής ανάπτυξης παιδιών κατά τα τρία πρώτα χρόνια της ζωής στην οντογένεση.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ II Διορθωτική και λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά με οργανικές βλάβες του κεντρικού νευρικού συστήματος από τη γέννηση έως το ένα έτος.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΙΙ Διορθωτική και λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά με εγκεφαλική παράλυση ηλικίας από ενός έως τριών ετών.
συμπεράσματα.
Εκπαιδευτικές ερωτήσεις και εργασίες.
Βιβλιογραφία.
Δωρεάν λήψη e-book σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Λογοπαιδική εργασία με μικρά παιδιά, σχολικό βιβλίο, Arkhipova E.F., 2006 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.
- Λογοπαιδική εργασία με μικρά παιδιά, Arkhipova E.F., 2006
- Διορθωτική και λογοθεραπευτική εργασία για την αντιμετώπιση της διαγραμμένης δυσαρθρίας στα παιδιά, Arkhipova E.F., 2008
- Βασικές αρχές της παιδικής παθολογίας του λόγου, κλινικές και ψυχολογικές πτυχές, Volkova G.A., 2006
Τα παρακάτω σεμινάρια και βιβλία.
