Περίληψη μαθήματος
Θέμα.Διαφοροποίηση φωνηέντων πρώτης και δεύτερης σειράς.
Στόχος.Διδάσκοντας στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα φωνήεντα s - καιπροφορικά και γραπτά.
Εξοπλισμός.Το κείμενο του ποιήματος του S. Pogorelovsky "Ω, και προβλήματα στο τετράδιο του Mishka", πίνακας με φωνήεντα της πρώτης και της δεύτερης σειράς.
Πρόοδος του μαθήματος.
Εγώ. Οργάνωση χρόνου.
Ο λογοθεραπευτής καλεί τους μαθητές να θυμηθούν και να ονομάσουν τα φωνήεντα της πρώτης και της δεύτερης σειράς.
II.Επανάληψη υλικού που καλύφθηκε προηγουμένως.
Ο λογοθεραπευτής καλεί τους μαθητές να θυμηθούν πώς σχηματίζονται τα φωνήεντα δεύτερης σειράς. Αναρτά έναν πίνακα με φωνήεντα της πρώτης και της δεύτερης σειράς.
Προσφέρει σύγκριση ζευγών φωνηέντων a - i, o - e, u - u, e - e, s - και.Αποκαλύπτεται η ομοιότητα αυτών των ζευγών στην άρθρωση και η διαφορά στην ορθογραφία.
Λογοθεραπευτής. Αυτά τα φωνήεντα ονομάζονται ζευγαρωμένα. Για να μην τα μπερδεύουμε όταν γράφουμε, θα μάθουμε να τα ξεχωρίζουμε.
III.Ποιητικό έργο.
Ακούστε το ποίημα.
Τι βλέπεις, αγελάδα, Αρκούδα μέσα από τα "σ",
Αυστηρός και σκληρός; Διδάξτε Mishka -
Αρκουδάκι μέσω "α" Μετατρέψτε σε ποντίκι.
Έγραψε μια αγελάδα, η γάτα άρπαξε ένα ποντίκι!
Γράψε θα σταματήσεις να ξέρεις.
Λογοθεραπευτής. Συγκρίνετε τις λέξεις «Αρκούδα» και «ποντίκι» στη σημασία και την ορθογραφία. (Ο λογοθεραπευτής γράφει αυτές τις λέξεις στον πίνακα.) Ποια είναι τα γράμματα αυτών των λέξεων;
IV.ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση s - καισε συλλαβές.
Ασκηση 1.Ακούστε τις συλλαβές. Πείτε ποιο φωνήεν ακούτε.
α) py, you, we, sy, ry, dy, will, ky;
β) πι, τι, μι, σι, ρι, ντι, μπι, κι
Πώς προφέρετε τα σύμφωνα που ακούσατε πρώτα και μετά; (Σκληρό μαλακό.)
Ποιος ήχος εδώ επηρεάζει την απαλότητα των συμφώνων;
Εργασία 2.Επαναλάβετε τις συλλαβές μετά τον λογοθεραπευτή.
py - pi - pi, ti - you - ti, sy - sy - si, ri - ry - ry, dy-dee - dy
Εργασία 3.Γράψε τις συλλαβές σε δύο γραμμές: με s - στην πρώτη, με και - στη δεύτερη.
εμείς, si, sy, mi, ry, ri, ti, you, ky, ki, li, pi, py, ly
Εργασία 4.Συμπληρώστε τις λέξεις βάζοντας τις συλλαβές που δίνονται σε παρένθεση.
gri ... (θα), αν ... (py), le ... (pi), bo ... (θα), ru ... (ki), ry ... (θα), la. .. (py), αλλά ... (gi), βιβλία ... (gi), έτσι ... (εσείς), ke ... (dy), be ... (gi), ked ... (ry), ko ... (εσείς), ka ... (tee)
v.Περίληψη του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής. Ποιους ήχους και γράμματα μάθαμε να ξεχωρίζουμε σήμερα;
1. Εισαγάγετε ένα γράμμα που λείπει μικρόή και.Γράψε τις λέξεις. Διάβασε τα.
r...s, m...s, m...r, s...r, k...t, r...s, b...t, m...lo, l. ..πα, Λ...ναι, κ...αλλά, Ρ...τα, σ...ρο, σ...λα, μ...λ..., β...λ.. ., v...l..., l...s..., r...l..., p...l..., p...l...
2. Συμπλήρωσε τις λέξεις προσθέτοντας ένα γράμμα μικρόή και.
μπούτια.., τραπέζι..., βιβλία..., παπαρούνα..., τυρί..., σκραπ..., μπαλάκι..., σαν..., χάντρες..., κοτόπουλα..., αλάτι ..., έτσι...
3. Αλλάξτε τις λέξεις σύμφωνα με το μοντέλο. Ονομάστε την τελευταία συλλαβή στις λέξεις που προκύπτουν και μετά το τελευταίο γράμμα.
Δείγμα: κήπος - κήποι, dy, s.
κατσίκι-…, κουκουβάγια-…, μύγα-…, παιχνίδι-…, σφήκα-…, τριαντάφυλλο-…, λεμόνι-…, μπότα-…, σκύλος-…, ποτήρι-…, θάμνος-…, λύγκας-…, πλοίο-..., τραπέζι-..., σωρός-...
4. Καταγράψτε τις λέξεις χωρίζοντάς τις σε συλλαβές. Υπογραμμίστε τις συλλαβές με καιδιαφορετικά μολύβια.
βουνά, μύγες, κινηματογράφος, ψάρι, vari, sori, κουνούπια, φανάρια, κροτίδες, ψαράδες, αγορές, φάλαινες, ψάρια, ψαράκια
5. Γράψε τις λέξεις γραφικά, γράψε τα γράμματα s, και.
(Ο λογοθεραπευτής καλεί τη λέξη, οι μαθητές την απεικονίζουν γραφικά, δεδομένου του αριθμού των συλλαβών, γράφουν ένα γράμμα πάνω από την αντίστοιχη συλλαβή μικρό.ή και.)
χυμοί, σαπούνι, χήνες, υγρασία, κηρήθρες, πιρούνια, κομμάτια, θάμνοι, γραμματόσημα, κάρτες, κατσίκες, μπότες, ψαράδες, φύλλα, βαγόνια, κροτίδες, σχέδια, μαθήματα, μουσική, φυσαλίδες, μοτέρ
6. Φτιάξτε λέξεις με γράμματα y, και.Συγκρίνετε αυτές τις λέξεις ως προς τη σημασία και τον ήχο. Φτιάξτε μια λεκτική πρόταση με κάθε λέξη.
δίκρανο
7. Γράψε τις λέξεις, υπογράμμισε καιδιαφορετικά μολύβια. Εξηγήστε γιατί μετά τα γράμματα w, wέγραψα ένα γράμμα και(θυμηθείτε τον κανόνα).
ποντίκια, καλάμια, λάστιχο, σκι, μαχαίρια, λίπη, αυτοκίνητα, σβησμένα, γαλότσες, αποφάσισε, πλάτος, επέζησε, μανιτάρια, κούπες, ελατήρια, σιωπή, ύψος, καμένος, κεντημένο
8. Διαβάστε τις προτάσεις. Γράψτε τις λέξεις με το γράμμα s σε μια στήλη, με και - σε μια άλλη, με τα γράμματα s και και - στην τρίτη.
Ο μπαμπάς έπινε. Η Ρίτα αγόρασε σαπούνι. Η Τάνια έχει πονόδοντο. Η Νίνα έχει χάντρες. Ο καπνός βγαίνει από την καμινάδα. Δαμασκηνιές φυτρώνουν στον κήπο. Έχει υγρασία στο δάσος. Το αυτοκίνητο έχει καινούργια λάστιχα. Ο Μίσα έχει κρίνους της κοιλάδας.
Γλυκό και σαπούνι.
Η Μίλα δεν του άρεσε το σαπούνι. Όμως η Μίλα δεν γκρίνιαζε.
Σαπούνι σαπουνιού Mom Milu. Γλυκιά νεαρή κυρία.
9. Υπαγορεύσεις λεξικών.
καπνός, γλυκό, σαπούνι, ψάρια, αγελάδες, οι ίδιοι, μαθήματα, αληθινή ιστορία, ήταν, είδα, μανιτάρια, λύκοι, αλεπούδες, θάμνοι, λαγοί, αρκούδες, χαλιά, καβούρια, λιμνούλες, πατώματα, παιδιά, ποντίκια, μια φορά κι έναν καιρό, αυτιά, μανιτάρια, κουνούπια, σιωπή, άνοιξη, λακκούβες, στέγες, swifts, στροφές
Εξηγήστε τη λέξη: στροφές.
10. Υπαγορεύσεις επαλήθευσης.
Η Μίλα και η Νίνα έπλυναν τη Σίμα. Η Misha και η Vitya είναι παιδιά. Η Νίνα έπλυνε τον Μίσα. Η Μίλα έπλυνε τη Βίτια. Το χειμώνα, τα ψάρια πήγαιναν στον πάτο του ποταμού. Τα παιδιά έψαχναν για βελανίδια. Οι κότες έσκαψαν τα κρεβάτια. Λύκοι ούρλιαζαν τη νύχτα.
Χειμώνας.
Ήρθε ο χειμώνας. Οι άνεμοι πνέουν. Χιονοστιβάδες τριγύρω. Ησυχία στο δάσος. Τα πουλιά έχουν πετάξει μακριά. Τα ζώα πήγαν σε λαγούμια.
Τα παιδιά είναι χαρούμενα με τον χειμώνα. Ανέβηκαν στα σκι τους. Πήραν το έλκηθρο και κατέβηκαν το βουνό. Χύνονται κύλινδροι.
Διαφοροποίηση α - ζ
1. Ακούστε τις συλλαβές.
Πείτε ποιο φωνήεν ακούτε.
μα, να, σα, κα, λα, πα, ρα, τα, φα, ουά
εγώ, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
Πώς ακούγονται τα σύμφωνα που ακούσατε πρώτα και μετά;
Ποιο φωνήεν επηρεάζει το μαλάκωμα των συμφώνων;
2. Συγκρίνετε λέξεις μικρό, θρυμματισμένονόημα και γραφή. Πείτε σε ποια γράμματα διαφέρουν αυτές οι λέξεις.
3. Πείτε τις συλλαβές ανά δύο. Επισημάνετε τα φωνήεντα στις συλλαβές.
Δείγμα: μαμά - εγώ, αχ, εγώ.
ma-mya ta-tya la-la wa-vya yes-dya
πα-πυά σα-σιά ρα-ρυά κα-κύα μπα-μπυά
4. Ακούστε, απομνημονεύστε και επαναλάβετε τη σειρά των συλλαβών.
ta - cha - ta ma - me - ma bya - ba - bya ra - rya - ra - rya
τσα - τα - τσα με - μα - με μπα - μπυά - μπα ρυά - ρα - ριά - ρα
5. Γράψε τις συλλαβές σε δύο γραμμές: η πρώτη με το γράμμα α, η δεύτερη με το γράμμα ya.
la, la, sya, ta, sa, pa, pya, rya, la, ra, ba, bya, vya, ναι, βα, ya
6. Συμπληρώστε τη λέξη προσθέτοντας το γράμμα a ή z. Γράψτε αυτές τις λέξεις.
μο..., Ζω..., Μιλ..., Μις..., φίδι..., ψάρι..., θάλασσα..., γη..., γρασίδι..., χώρες..., αυτό..., σπόρος..., σαχλαμάρα..., βυμ..., βουνά...
7. Ολοκληρώστε τη λέξη προσθέτοντας μια συλλαβή με ένα γράμμα έναή ΕΓΩ.Γράψτε αυτές τις λέξεις.
Wa-..., O-..., Ma-..., Ka-..., I-..., nya-..., ba-..., ra-..., bass- ..., μο-...,. στρα-..., σκυλι-..., μπεσε-..., σομπο- ..., be-..., seme-..., lebe-...
8. Διαγράψτε λέξεις εισάγοντας ένα γράμμα που λείπει έναή εγώ.
b...k, r...d, m...k, vr...h, s...d, m...h, v...h, t...h, m. ..so, k...sha, d...dya, gr...dy, r...dy, gr...chi, shl...pa, v...li, vr... gi
9. Να γράψετε γραφικά τις λέξεις, να γράψετε τα φωνήεντα α, ι πάνω από την αντίστοιχη συλλαβή.
Δείγμα: α) ________ ένα __; β) _____ ένα_ _ΕΓΩ__.
α) ψάρι, ζώνη, σειρές, κρυφτό, νήμα, νηματουργός, λάσπη, ζώνη.
β) παπάκια, μαραμένα, βαγόνια, ώριμα, βρώμικα, ακορντεόν με κουμπιά, μπλε, οποιαδήποτε
10. Καταγράψτε τις λέξεις, χωρίζοντάς τις σε συλλαβές, υπογραμμίστε τα γράμματα και εγώμολύβια διαφορετικών χρωμάτων.
σανίδα, μάρκα, φίδι, ζώνη, στρατός, αδέρφια, κηλίδα, πελαργός, κόκκινος, νωθρός, παλαιός, γήινος
11. Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων στη σημασία και την ορθογραφία. Φτιάξε μια πρόταση με κάθε λέξη. (Προφορικά.) μικρό - τσαλακωμένο χαίρομαι - μια σειρά μπλοκαρίσματα - μαραμένος κήπος - κάτσε
12. Διαβάστε τις προτάσεις. Γράψτε λέξεις με το γράμμα ο σε μια στήλη, με το γράμμα i σε μια άλλη, με γράμματα και εγώ -στο τρίτο.
Η Μάγια μας είναι μικρή. Η Νατάσα έσκαψε μόνη της την τρύπα. Η Μάσα πήρε την μπάλα. Ο Μπόρια έψαχνε για μούρα. Λιούμπα θρυμματισμένος πηλός. Θεέ μου, κάτσε και διάβασε ένα βιβλίο μόνος σου. Ο Αλλάχ είναι μικρός, αλλά έξυπνος.
13. Γράψτε τις προτάσεις, βάλτε το γράμμα α ή ζ που λείπει.
Have V ... είτε s ... in ... είτε rum ... shki. Ir..., an... και V...l... παιχνίδια...είτε σε πρ...τκι. Ir... οδήγησε..., και V...l... και ένα... ήταν r... σπίτι. N...d... και D...sh... ed...t l...fsh. Kol...r...d, αυτός σκάει...l στο πρώτο r...d.
14. Υπαγόρευση λεξιλογίου.
ο ίδιος, κάθισε, χαρούμενος, σειρές, άξονας, νωθρός, γιατρός, χρόνος, κρέας, μέντα, φάρος, φίδι, φωτεινός, κρέας, ψάρι, βραστός, μαστός, σπόρος, Βιβούρνο, βατόμουρο
15. Δοκιμαστικές υπαγορεύσεις.
Η πάπια έχει παπάκια. Η γάτα έχει γατάκια. Η αλεπού έχει μικρά. Η αρκούδα έχει μικρά. Η αγελάδα έχει μοσχάρια. Η άλκες έχει μοσχάρια.
Η Ράγια και η Μάγια τρώνε σμέουρα. Κεράσια και μηλιές στον κήπο. Η μέντα είναι ένα χρήσιμο βότανο. Όχι βροχή. Το γρασίδι μαράθηκε. Υπήρχε ένα παλιό κουρέλι στο πάτωμα.
Διαφοροποίηση σχετικά με - yo
1. Διαβάστε τις λέξεις μύτη, φέρεται . Συγκρίνετε αυτές τις λέξεις ως προς τη σημασία, τον ήχο και την ορθογραφία. Σκεφτείτε σε ποια γράμματα διαφέρουν αυτές οι λέξεις.
2. Ακούστε ζεύγη συλλαβών. Πείτε πώς ακούγονται τα σύμφωνα σε κάθε ζευγάρι, ποιο γράμμα επηρεάζει την απαλότητα των συμφώνων.
mo - myo so - sho ro - ryo wo - wo bo - bo
po - pyo to - te lo - le but - ne fo - fe
3. Πείτε τις συλλαβές ανά δύο.
om - τρώω από - et then - te ko - kyo in - vo
os - yos or - yor sho - so ryo - ro ol - yol
4. Θυμηθείτε και επαναλάβετε τις σειρές των συλλαβών.
mo - myo - mo mo - myo - mo - myo that - cho - that that - cho - that - cho
myo - mo - myo myo - mo - myo - mo cho - that - cho cho - that - cho - that
5. Γράψε τις συλλαβές σε δύο γραμμές: με το γράμμα ο σε μία γραμμή, με το γράμμα γιο -σε άλλο.
από, yo, om, yom, sho, so, po, pyo, op, yor, lo, le
6. Γράψε τις λέξεις γραφικά, γράψε τα γράμματα ο, μι.
φωτιά, ρουφ, κατσίκα, χωριό, αλάτι, γάιδαρος, γατόψαρο, αστείος, σολομός
7. Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων στη σημασία και την ορθογραφία. Φτιάξτε προφορικά μια πρόταση με κάθε λέξη.
κάρα - φέρεται, μύτη - φέρεται, βόδι - led
8. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, yoσε λέξεις.
τηλ...ν...κ, κατσίκι...ν...κ, ου...ν...κ, αλεπού...ν...κ, αρνί...ν...κ, κουτάβι...κ, πουλάρι...ν...κ
9. Καταγράψτε προτάσεις. Υπογράμμισε τα γράμματα ο yoδιαφορετικά μολύβια. Χωρίστε τις υπογραμμισμένες λέξεις σε συλλαβές.
Στο χωράφι η σημύδα μεγαλώνει.Έχει λευκό κορμό και πράσινα φύλλα.Δίπλα στη σημύδα την άνοιξη σκουλαρίκια.Πύργοι στη σημύδα έκανε φωλιές.
Σκατζόχοιρος.
Αλιόσαήταν στο δάσος. Κουβαλούσε μανιτάρια. Στο μονοπάτιείδε Σκατζόχοιρος.Ο σκαντζόχοιρος έτρεξε στο δέντρο. Ο Αλιόσα δεν είναι συγκενημένοςΣκατζόχοιρος.
Να κοιμηθούμε δεν δίνει;
10. Καταγράψτε τις προτάσεις εισάγοντας το γράμμα o ή ё που λείπει.
L ... nya priv ... s σε ... s σανό. Ακούσαμε r...in the bull...in. Do t...ti P...does has t...lka T...mka. Μέλισσα ... lka κάνει m ... d. L ... shi n ... vye. τάπ...τσκι.
11. Υπαγόρευση λεξιλογίου. Σκοτεινός, stomp, κατάρα, κιμωλία, σάρωσε, δαμαλίδα, ώθηση, κουβάδες, κέικ, βιαστικά, σκούπες, ποτήρια, τραπέζι, δάκρυα, κλόουν, σφενδάμια, ιτιές, νερό, κορμός, πάγωμα, αλάτι
12. Προειδοποιητικές υπαγορεύσεις.
Ευχαριστώ, ο παγετός που προκάλεσε το χιόνι. Ο Λέβα οδήγησε ένα βόδι. Πηγαίνουμε στο σπίτι. Το σκάφος έχει νέα κουπιά. Άρχισε μια μεγάλη μπουκιά ψαριού. Το σχολείο έχει σφενδάμι. Η Βόβα σκούπισε το πάτωμα.
Σφεντάμι.
Ros σφενδάμι. Το σφενδάμι είναι ψηλά. Ο σφένδαμος έχει ένα όμορφο φύλλο. Η Syoma και η Borya κάθισαν δίπλα στον σφενδάμι.
Σκατζόχοιρος.
Ο σκαντζόχοιρος ζει με τη Λιόβα. Ο σκαντζόχοιρος έχει βελόνες. Η Λιόβα ταΐζει τον σκαντζόχοιρο με γάλα. Η Λένι έχει και έναν σκαντζόχοιρο.
Ρουφ και τσιπούρα.
Ο θείος Λυόνια είναι ψαράς. Έπιασε πολλά ψάρια. Εδώ είναι η τσιπούρα. Εδώ είναι το ρουφ. Το ρουφ και η τσιπούρα είναι νόστιμα ψάρια.
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση u - u
Ασκηση 1.Διάβασε τις λέξεις τόξο, καταπακτή.Συγκρίνετε αυτές τις λέξεις ως προς το νόημα και την ορθογραφία. Πείτε σε ποια γράμματα διαφέρουν αυτές οι λέξεις.
Εργασία 2.Διαβάστε τις συλλαβές της πρώτης και της δεύτερης γραμμής.
moo, καλά, poo, su, ku, du, tu, ru, gu
mu, nu, pyu, eu, kyu, du, chu, ryu, gyu
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της προφοράς των συμφώνων στις συλλαβές της πρώτης και της δεύτερης γραμμής. Ποιο γράμμα θα γράψετε μετά από μαλακά σύμφωνα;
Το αντίθετο παιχνίδι.
Ο λογοθεραπευτής καλεί μια συλλαβή με ένα σκληρό σύμφωνο, οι μαθητές με ένα απαλό, τονίζουν τα φωνήεντα με τη φωνή τους u, u.
Δείγμα: Φοιτητές Λογοθεραπευτές
Εργασία 3.Γράψε τις συλλαβές σε δύο στήλες: με γράμμα y -στο πρώτο, με το γράμμα u - στο δεύτερο.
μπου, μπιού, τσου, τού, λου, λου, ρυου, εε, ρου, σου, πυου, που
Εργασία 4.Γράψτε τις συλλαβές από την υπαγόρευση, υπογραμμίστε το φωνήεν. (Χρησιμοποιούνται συλλαβές από προηγούμενες εργασίες.)
Εργασία 5.Γράψε τις λέξεις γραφικά, γράψε τα γράμματα u, u.
Ulya, Yulia, τόξο, κλαδιά, τραγουδώ, δικό μου, υδρομασάζ, Lyuba, ζωγραφίζω, χέρια, τούλι, δειλός, ύπνος, σάλια, παπούτσια, μαρμαρυγία, σφραγίδα, υπηρεσία, σώβρακο
Λέξεις για εξήγηση: τούλι, μαρμαρυγία.
Εργασία 6.Διαβάστε τα ποιήματα. Γράψε λέξεις με γράμματα στοσε μια στήλη, με το γράμμα u - σε μια άλλη, με γράμματα εσύ, εσύ -στο τρίτο.
Στο μάθημα.
Στην τάξη διάβασα
Ζωγραφίζω και μετράω.
Σηκώνω ήσυχα το χέρι μου.
Αν με ρωτήσουν, απαντώ.
η συντροφιά μου.
Στο πάτωμα της σβούρας ενώ εγώ
Όπως μπορώ, εκτοξεύω
Θα προτιμούσα να μεγαλώσω
Θα εκτοξεύσω έναν δορυφόρο στον ουρανό.
Εργασία 7. στοή Yu.
Lei, ...la, s...tnik, ...rta, pl...s, min...s, sl...x, kra...ha, ...lita, ... litas
Εργασία 8.Αλλάξτε τις λέξεις σύμφωνα με το μοντέλο. Υπογραμμίστε το τελευταίο γράμμα της τροποποιημένης λέξης. Δείγμα: γράφω - γράφω.
γράψε - ..., φώναξε - ..., τραγούδα - .... πετάω - ..., κοιμήσου - ..., διάβασε - ..., στριφογύρνα - ..., κούνια - ..., δες - ..., τρίξιμο - ..., κρακ - ..., κουβέντα - ...
Εργασία 9.Συμπληρώστε το γράμμα που λείπει στοή Yu.
Η Kat...sha ταΐζει τον k...r. Κ...ρυ βάλε κόκκους. Λ...σα λ...μπιτ λ...κ. ... la βάλε σε ... bku. Λ...μπα και Λ...σα γ...λα...τ. Σηκώνομαι... νωρίς... τρεις. Il...sha rice...et vaz... .
Εργασία 10.Καταγράψτε προτάσεις. Υπογραμμίστε τα γράμματα u, uδιαφορετικά μολύβια. Χωρίστε τις υπογραμμισμένες λέξεις σε συλλαβές.
Η Λούσι έπλενε το λαιμό της. Η Σόνια ζέστανε το σίδερο. Petya και Nyura ταΐστε τη γαλοπούλα.Η Λιούμπα λατρεύει το κυδώνι. Γιούρα και Ούλια μαζίδιδάσκουν μαθήματα.
Εργασία 11.Διαβάστε τα ποιήματα. Γράψε λέξεις με γράμματα u, u.Απάντησε στις ερωτήσεις.
Ποιος αγαπά τι. Σχετικά με τη Yulenka.
Γιούρα - σμέουρα. Τζούλια - Γιουλένκα - Γιούλα,
Nyura - Rowan. Η Γιούλια ήταν ευκίνητη.
Lelya - Σουηδή. Κάτσε στη θέση Γιούλκα
Kohl - βακκίνια. Δεν μπορούσα ούτε λεπτό.
Και ο Seryozha μας λατρεύει τις σταφίδες.
Ερωτήσεις: Πώς ήταν η Γιούλια;
Γιατί την έλεγαν ζωηρή;
12. Υπαγόρευση λεξιλογίου
α) γραφική υπαγόρευση με επισήμανση γραμμάτων u, u;
β) οι ίδιες λέξεις καταγράφονται υπό την υπαγόρευση λογοθεραπευτή.
Lyuba, Lusha, Pavlusha, φούστα, γαλοπούλα, Kraushka, ηλικιωμένη γυναίκα, γάντζος, μαϊντανός, κούνια, περπάτημα, γράφω, κελαηδίζω, κόβω, πλένω, παίζω, ζωγραφίζω, τραγουδώ
13. Δοκιμαστικές υπαγορεύσεις.
Η μαμά αγόρασε την Ilyusha Yulu. Ο Λούντα ήρθε στην Ιλιούσα. Εκτόξευσαν την κορυφή στο πάτωμα. Η Γιούλα γυρίζει και βουίζει. Αστείο παιχνίδι - σβούρα.
Η Λιούμπα σηκώθηκε κοντά στη βελανιδιά. Μας αρέσει να κοιτάμε τη Λούμπα.
Υπήρχε μια καλύβα στην άκρη του δάσους.
Οι άνθρωποι του Οκτωβρίου είναι φιλικοί τύποι: διαβάζουν και ζωγραφίζουν, παίζουν και τραγουδούν, ζουν χαρούμενοι.
Μια φορά, σε μια κρύα, χειμερινή περίοδο, βγήκα από το δάσος - έκανε πολύ κρύο.
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση γιο - γιου
Ασκηση 1.Διάβασε τις λέξεις σκαντζόχοιρος, φούστα.Ονομάστε τους αρχικούς ήχους. Θυμηθείτε πώς σχηματίζονται τα φωνήεντα γιο, γιου.Συγκρίνετε αυτά τα φωνήεντα με την άρθρωση των χειλιών.
α) yum, em, yot, yut, yun, yon, her, yus, yor, yul, yur, ur
β) myo, mu, nyo, nu, sho, ryo, shu, le, ryu, lu, chu, vo
γ) yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yol, le, yur, yos
Εργασία 3.Ακούστε, απομνημονεύστε και προφέρετε τη σειρά των συλλαβών.
γιομ-γιομ μυο-μιου τσο-τσου γιοτ-γιομ μυο-μυο
yum-yom mu-myo chu-cho yut-yot myo-myo-myo
Εργασία 4.Ακούστε τις λέξεις. Ονομάστε μόνο το φωνήεν ё ή ю.
νότος, σκαντζόχοιρος, Julia, Alyosha, Yura, led, τα πάντα, τα πάντα, φούστα, αετός
Εργασία 5.Γράψε τις συλλαβές σε δύο γραμμές: η πρώτη με το γράμμα ρε,στο δεύτερο - με ένα γράμμα Yu.
yo, mu, yum, myo, eu, sho, yus, nu, yun, όχι, ryu, ryo
Εργασία 6.Γράψε τις λέξεις. Υπογραμμίστε τα γράμματα γιο, γιουμολύβια διαφορετικών χρωμάτων.
νότος, μέλι, Ιούνιος, ρουφ, Ιούλιος, σφενδάμι, Lenya, Styopa, Nyura, σκαντζόχοιρος, γιουρτ
Εργασία 7.Γράψε τις λέξεις γραφικά. Γράψε γράμματα πάνω από την αντίστοιχη συλλαβή γιο, γιου.
σφενδάμι, ευκίνητος, χαλί, πιάτο, αεροπλάνο, ροή, παντζάρια, βρώμη, συν, κράνμπερι, βάρκα, φωτιά
Εργασία 8.Συμπλήρωσε τις προτάσεις σύμφωνα με το μοντέλο.
Δείγμα: α) Η Γιούρα τραγουδά - τα παιδιά τραγουδούν. β) Τα παιδιά τραγουδούν - η Γιούρα τραγουδά.
Η Γιούρα τραγουδά - παιδιά ... . κοράκι viet-birds ... .
μοδίστρα ράβει-μοδίστρα ... . κοτόπουλο ραμφίζει κοτόπουλα ....
Η Lyuba πίνει - παιδιά ... . βρέχει, βρέχει...
Μοίρασε τις προτάσεις σύμφωνα με το μοντέλο.
Δείγμα: α) Η Γιούρα τραγουδά ένα τραγούδι. β) Τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια.
τα παιδιά τραγουδούν-Γιούρα ... . πουλιά στριφογυριστό κοράκι ... .
μοδίστρες ράπτες-μοδίστρες ... . κοτόπουλα ραμφί-κοτοπουλάκι ... .
τα παιδιά πίνουν-Lyuba ... . βρέχει, βρέχει...
Εργασία 9.Καταγράψτε προτάσεις. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν.
L...nya l...bit από...m. Λ...ναι λ...μπιτ s...clo. L...ba έφαγε kl...kwu. Ο Αλ ... φοράει ... μπκου. ... ρα κεφάλι ... λ ... λου. Από σημύδα ... zy και cl ... στο pad ... t φύλλα ... . Tel ... nok got in ov ... s.
Υπαγόρευση λεξιλογίου.
σφενδάμι, ράμφος, δάγκωμα, δίνω, ύπνος, χωράφι, λινό, δικός σου, δικό μου, σκουπίδια, καταπακτή, κρεμμύδι, πάγος, μαρμαρυγία, δάκρυα, στην άκρη, στο έδαφος, κουβαλημένος, Λόουτς, στρίψιμο, φωλιές, τα πάντα, τα πάντα
Δοκιμαστικές υπαγορεύσεις.
Οι πύργοι κάνουν τις φωλιές τους στη σημύδα. Η Leva έχει νέες παντόφλες. Πρέπει να έχετε τη δική σας χτένα. Οι Loaches σκαρφαλώνουν πάνω από τον φράχτη. Bay-bayushki-bayu, μην ξαπλώνετε στην άκρη. Πάνω από την καλύβα κρέμεται ένα καρβέλι ψωμί. (Φεγγάρι.) Τα πουλιά μαζεύτηκαν σε ένα κοπάδι. Η Αλιόσα βρήκε έναν φραγκόσυκο σκαντζόχοιρο κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Η Styopa και η Alyosha τραγουδούν τα αγαπημένα τους τραγούδια. Στέκομαι στην άκρη ενός γκρεμού. Η γιαγιά λατρεύει τα κέικ με σιτάρι. Το κατάστημα πουλούσε τσουρέκια και γλυκά κέικ. Δώσε μου την πετσέτα και τη χτένα μου. Φορέστε ένα ζεστό σακάκι και μια μπλε φούστα. Το σχολείο έχει σφενδάμι. Μας αρέσει να καθόμαστε δίπλα στο σφενδάμι. Οι μέλισσες βουίζουν, τα πουλιά τραγουδούν.
Προπονητικές ασκήσεις
1. Διαβάστε ζεύγη λέξεων. Συγκρίνετε τα ως προς τη σημασία και την ορθογραφία.
μικρό - θρυμματισμένο τόξο - τάφρο καταπακτή - βρυχηθμός
χαίρομαι - μια σειρά από καρότσια - κουβαλούσε σαπούνια - χιλ
2. Γράψε τις λέξεις. Δώστε έμφαση στα μαλακά σύμφωνα. Ονομάστε τα φωνήεντα που προέρχονται από μαλακά σύμφωνα.
χαιρετισμός, κόσκινο, γούνα, σκύλος, μπάλα, κρέας, ρύζι, παντελόνι, μέντα, θείος, κουβάδες, δάσος, μέλι, ειρήνη, σώμα, ζυγαριά
3. Γράψτε τις λέξεις ανά δύο. Να δημιουργήσετε προφορικά προτάσεις με κάθε ζευγάρι λέξεων.
Δείγμα: χαρούμενος - σειρά.
Dyoma, κύκλος, γάντζος, σπίτια, καροτσάκι, σειρά, κουβαλημένος, πλυμένος, σφήκες, mil, τσεκούρια, χαρούμενος
4. Εισαγάγετε τις λέξεις που λείπουν στις προτάσεις.
χαρούμενες - σειρές Τα παιδιά φύτεψαν λαχανικά. Προσπάθησε να το κάνει ακόμα...
Συγκομιδή το φθινόπωρο. Όλα ήταν... .
κουβαλούσε τη μύτη του Πινόκιο ... ένα χρυσό κλειδί.
Του αρέσει να κολλάει παντού τα... του.
σούβλα-φτυ..., φτύστε, μέχρι τη δροσιά.
Η Λούμπα έχει καιρό….
Αρκούδα-Γάτα... έπιασε... .
Δοκιμαστικές υπαγορεύσεις
Υπαγόρευση λεξιλογίου
βρώμη, κουτί, κρέας, Fanya, κοντά, Lyuda, Lusya, άνθρωποι, Lenya, όνομα, περιπλανώμενος, αγάπες, νότια, όλα τα είδη, φωτεινό, λιώνει, τραγουδώ, όλα, όλα, όλα, κλαμπ, σολομός, κρυφτό, παπάκια , άνετο, μηλιά, μούρο, φυσαλίδες, λίμνες, σημύδες, μοσχάρια
Ακουστικές υπαγορεύσεις
Κατευθυντήρια γραμμή: ο λογοθεραπευτής προφέρει τις επισημασμένες λέξεις σε συλλαβές.
Η Λένια λατρεύει τα μήλα. Η Λούσι λατρεύει τα κεράσια. Η θεία Τάνια αγόρασε σταφίδες, Πουλιά πετώ μακριάΝότος. Η Λούμπα είναι παντού συνεχίζει.Η Olya και η Fedya χορεύουν καλά. ΜικρόΗ Λιούμπα είναι πολύ περίεργος.
παπάκια κολύμπησεστα καλάμια. Σε λίγο οι νεοσσοί θα κελαηδούν στις φωλιές. Δρυοκολάπτες κελαηδούν στις σημύδες. Μοσχαράκια βοσκούσαν στο λιβάδι και αρνιά. ανθίζωμηλιές και αχλαδιές. Μικροί έτριζαν στο κουτί κοτόπουλα.
Ήρθε η άνοιξη. Ο ήλιος ρίχνει φως και ζεστασιά στη γη. μουρμούρισμα ρέματα.Τα φύλλα πρασινίζουν στα δέντρα. Εμφανίστηκεπρώτες μέλισσες. Τα πουλιά χτίζουν νέες φωλιές.
Οπτικές υπαγορεύσεις
Κατευθυντήριες γραμμές. Ο λογοθεραπευτής γράφει μια πρόταση στον πίνακα.
Η Μίσα και η Ιρίνα αγαπούν τη μητέρα τους. Πάντα τη βοηθούν. Τα παιδιά σκουπίζουν το πάτωμα, πλένουν πιάτα, ξεσκονίζουν. Το βράδυ όλοι μαζί βλέπουν τηλεόραση.
Ο Yasha και οι φίλοι του - Yoongi. Βρίσκονται σε ένα μεγάλο γιοτ. Οι νέοι ναυτικοί εξασκούν ναυτικές τεχνικές. Κάνουν y-right-la-yut με ένα γιοτ. Τα αγόρια σαλπάρουν. Ανέβασε και αγκύρωσε ο-που-κα-γιουτ. Στέκονται πίσω από το τιμόνι. Ο καπετάνιος τους είναι μαζί τους παντού.
Λέξεις γραμμένες σε συλλαβές, γράψτε ολόκληρες.
Θέμα μαθήματος: Διαφοροποίηση γραμμάτων Yo - Yu (ήχοι O - U).
Στόχος: βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να διακρίνουν τους ήχους Yo και Yu και τα γράμματα που αντιστοιχούν σε αυτούς γραπτώς.
Καθήκοντα: μάθετε να διακρίνετε ήχους και γράμματα Yo - Yu.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή και μνήμη.
Εξοπλισμός: κάρτες με εργασίες ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών.
Πρόοδος του μαθήματος.
- Οργ.στιγμή. - Γεια σας παιδιά. Αυτός που αποκαλεί τη λέξη που αρχίζει με τον ήχο Yo ή Yu κάθεται στη θέση του.
2. Σκεφτείτε το πιάτο: γιο = γιο, γιου = γιου.Σύγκριση κατά SKU- tion φωνήεντα σχετικά μεκαι y,συμπεριλαμβανεται σε yoκαι Yu(υπογραμμίζεταιδιαφορετικοί βαθμοί ανοίγματος του στόματος - πρόσθετος έλεγχοςχέρι κάτω από το πηγούνι)
u (u) -"στενός" ήχος, το πηγούνι δεν πέφτει,
o (yo)- ένα στοματικό διάλυμα περίπου ένα δάχτυλο ανάμεσα στο δόντι. mi (αντίστοιχα πέφτει το πηγούνι).
α) από—ut καλά—αλλά β) et—yut myo—myu
μυαλό - om ro - ru om - yom chu - αυτά
μουστάκι - os gu - go yoon - yong ryu - ryo
Ω - ουάου τότε - tu yos - yus le - lyu
4. Διαφοροποίηση φωνηέντων σχετικά με— στοσε λέξεις (αντανακλάται η προφορά με αύξηση των αντίστοιχων γραμμάτων):
απορρίμματα, κλαδί, χνούδι, sokh, σούπα, χήνα, γατόψαρο, καρέκλα, τραπέζι, άλκες, κύκλος, ελέφαντας,τόξο, διαφωνία, κουδούνισμα, ήχος, χτύπημα, γκρίνια, θάμνος, κόκαλο, χορωδία, κάθοδος, άθλημα, χτύπημα, μάθημα, κλόουν, άδειο, τσίμπημα, χνούδι, δαντέλα, κομμάτι, χοντρό,αποκοιμηθείτε, κρεβατοχόουρα, διακοπές.
5. Συγκρίνετε τη σημασία και τον ήχο της λέξης:
στόχος - βουητό χυμός - σημείο χτυπήματος - σύννεφο σκύλων - χυμός
κίνηση - λεπτό καλώδιο - δειλό τραπέζι - καρέκλαστάλα - κτίσμα
6. Διαφοροποίηση yoκαι Yuμε λόγια (σηκώστε το αντίστοιχο γράμμα):
δέντρο, σκαντζόχοιρος, νότιος, σβούρα, φούστα, υποδοχή, τάιγκα, ένωση, αετός,γιουρτ, καμπίνα, σύνορα, χαιρετισμός, νέος, λινό, όπλο, καταφύγιο, καταφύγιο ξάπλωσε, άνετο, ζαρωμένο, φιλμ, βελούδινο, σφενδάμι, ραβδί, ύφανση,συν, ανθισμένος, αγάπες, παντού, πιλότος, κλειδί, απόμακρος.
7. Αντιστοιχίστε τη σημασία και τον ήχο της λέξης
ράμφος - τσίμπημα συν - πλύος
8. Αλλάξτε τις λέξεις σύμφωνα με το μοντέλο, παρατηρώντας την εναλλαγή γιο - γιουσε καταλήξεις ρημάτων:
Δείγμα Εγώ δίνω— δίνει δίνουμε— δίνουν
Τραγουδάω - ... Τραγουδάμε - ...
Ράβω - Ράβουμε -.
9. Γράψτε προτάσεις, εισάγοντας κατάλληλες λέξεις από αγκύλες:
Δώσε μου... μια πετσέτα και... μια χτένα (δική μου, δική μου). Πάρτε ... σαπούνι και ... ένα πινέλο (το δικό σας). Σίδερο... το φόρεμα και... το σακάκι (το δικό σου, δικό μου).
10. Φτιάξτε προτάσεις με αυτές τις λέξεις και φράσεις. Υπογράμμισε γράμματα γιο, yu:
στο έδαφος, πάνω από το έδαφος. ολόκληρο το χωράφι, ολόκληρο το ποτάμι. Όλη η θάλασσα, όλη η γη. σε όλη τη διαδρομή, όλη την ώρα? όλη κρέμα γάλακτος, όλο βούτυρο.
11. Κείμενα για σχολιασμένη επιστολή, για υπαγόρευση:
Το σχολείο έχει σφενδάμι. Μας αρέσει να καθόμαστε δίπλα στο σφενδάμι. Οι μέλισσες βουίζουν. Τα πουλιά τραγουδούν.
Η Γιούρα και η Λιόβα ήταν στη θεία Όλια. Η θεία τους αγόρασε ένα άλογο και μια κορυφή. Δίνει το άλογο στον Γιούρα και την σβούρα στη Λιόβα.
Ο καημένος ο σκαντζόχοιρος στριφογυρίζει. Ένα σύννεφο επιπλέει στον ουρανό, ένα βαρέλι στη θάλασσαεπιπλέει.
Η χορωδία τραγουδά ένα τραγούδι. Οι μαθητές τραγουδούν καλά. Η καταπακτή οδηγεί σε ένα σκοτεινό αμπάρι. Ο ήλιος ρίχνει ακτίνες στη γη. Βρέχει το φθινόπωρο. Το μαστίγιο του βοσκού. Την άνοιξη οι πύργοι κάνουν φωλιές. Ο κυνηγός παίρνει ένα όπλο. Θα μαζέψουμε ώριμα κράνμπερι.
12. Το αποτέλεσμα του μαθήματος: - Τι κάναμε σήμερα στο μάθημα;
Πώς μοιάζουν οι ήχοι Yo και Yu;
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των μοτίβων άρθρωσης των ήχων Yo και Yu;
Έπαινος, ενθάρρυνση.
Αίτηση Νο. 1
α) από - ut β) et - yut
μυαλό - om myo-mu μας - ος om - yum
ro - ru ty - ty
ω-ουχ γιουν-νεαρά μετά αυτό ryu - ryo
καλά - αλλά es - yus
gu-go le-lu
Αίτηση №2
Δώσε μου... πετσέτα και... βούρτσα μαλλιών. (Δικό μου δικό μου).
Πάρε... σαπούνι και... πινέλο. (το δικό του).
Σίδερο... το φόρεμα και... το σακάκι. (δικός σου, δικός σου).
Kataeva S.L., δάσκαλος-λογοθεραπευτής ΜΑΟΥ «Γυμνάσιο Νο 140», Περμ.
Σκοπός: Διαμόρφωση δεξιοτήτων των μαθητών για διάκριση μεταξύ των ήχων [yo] - [yu] στο αυτί και των γραμμάτων yo-yu στη γραφή.
1. Μάθετε να διαφοροποιείτε γράμματα γιο-γιου, για να δώσουν ένα ακουστικό-αρθρικό χαρακτηριστικό στους ήχους που τους αποτελούν.
2. Να σχηματίσουν την ικανότητα διάκρισης των γραμμάτων e-yu στις συλλαβές και των λέξεων στη γραφή.
3. Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των μαθητών.
4. Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες γραμμάτων και συλλαβικής ανάλυσης των λέξεων, καθώς και τις δεξιότητες εύρεσης της θέσης του τονισμού σε μια λέξη.
5. Σχηματίστε τη σωστή ανάγνωση με νόημα.
6. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.
7. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τους συντρόφους και αναπτύξτε τις δεξιότητες του αμοιβαίου ελέγχου
8. Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες για επαρκή αυτοαξιολόγηση των δραστηριοτήτων κάποιου.
Εξοπλισμός:
1. Παρουσίαση για το μάθημα στο Microsoft Office PowerPoint.
2. Υπολογιστής, προβολέας, οθόνη.
3. Τα γράμματα Yo, Yu από το χωρισμένο αλφάβητο.
4. Ατομικοί καθρέφτες.
5. Χάρακες ήχου (αριθμητική σειρά).
6. Τετράδια με τυπωμένο σταυρόλεξο, στυλό, μολύβια.
7. Πίνακας, κιμωλία.
Πρόοδος μαθήματος:
. Χαιρετίσματα. . Ώρα διοργάνωσης:2. Γυμναστική για τη βελτίωση της ακουστικής αντίληψης.
3. Φωνητική φόρτιση.
. Κύριο μέρος:1. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
2. Εργαστείτε με μεμονωμένους καθρέφτες.
3. Ανάγνωση συλλαβής.
4. Το παιχνίδι «Προσοχή αυτιά» (διάκριση γιο-γιου σε συλλαβές)
5. Γραφική υπαγόρευσηλέξεις με τον ορισμό της θέσης των γραμμάτων ё-yu στη λέξη by
ψηφιακή γραμμή.
6. Λεπτό φυσικής αγωγής (Παιχνίδι με μπάλα «Replace Yo with Yu»).
7. Εργαστείτε με λέξεις-παρώνυμα.
8. Εργαστείτε με σταυρόλεξο (γράμμα, συλλαβική ανάλυση, τονισμό).
. Συνοψίζοντας, συνοψίζοντας.. Αυτοεκτίμηση. . Εργασία επαλήθευσης.. Αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών από λογοθεραπευτή.|
αριθμός διαφάνειας |
Στάδιο μαθήματος |
Δραστηριότητες λογοθεραπευτή |
Δραστηριότητες μαθητών |
| . Χαιρετίσματα. |
Έκκληση προς τα παιδιά: Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε, Το μάθημα ξεκινά. Ακούμε προσεκτικά Δουλεύουμε επιμελώς. |
Στέκονται κοντά στα θρανία, χαιρετούν τον λογοθεραπευτή. |
|
|
.Ώρα διοργάνωσης: 1. Αποσαφήνιση προσωρινών εννοιών. 2. Γυμναστική για τη βελτίωση της ακουστικής αντίληψης 3. Φωνητική φόρτιση |
Κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: Τι ημερομηνία έχουμε σήμερα? Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα; Πώς θα είναι το αύριο; Μεθαύριο? Ποια μέρα της εβδομάδας ήταν χθες; Προχθές? Γράψε τη σημερινή ημερομηνία στο σημειωματάριό σου. Έκκληση προς τα παιδιά: Για να προετοιμαστούμε να ακούσουμε προσεκτικά και να σκεφτούμε καλά, θα κάνουμε τις ακόλουθες ασκήσεις: 1. Λυγίστε και ξελυγίστε το πάνω μέρος κάθε αυτιού. Τα αυτιά πρέπει να είναι ζεστά. 2. Πιέστε το λακκάκι στο τράγο του αυτιού, πιέστε το, αφήστε το και πιέστε ξανά, αφήστε το. 3.Κάντε μασάζ στους λοβούς των αυτιών σας. 4. Με κυκλικές κινήσεις κάντε μασάζ και στα δύο αυτιά ταυτόχρονα, πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη. Προσφέρει στα παιδιά: Και τώρα ας κάνουμε ασκήσεις ομιλίας, ας πούμε ένα γλωσσόφιλο. Ο λογοθεραπευτής δείχνει ένα παράδειγμα προφοράς: Η Αλένα και η Γιούλια πάνε μια βόλτα τον Ιούλιο. Ας διαβάσουμε μαζί Και τώρα στο ρεφρέν μόνοι τους. Και τώρα ανά δύο. |
Ακούστε ερωτήσεις, απαντήστε τις. Ανοίξτε τα σημειωματάρια, σημειώστε τον αριθμό. Ακούστε τον λογοθεραπευτή και μετά εκτελέστε τις ασκήσεις που του παρουσιάζονται. Τα παιδιά ακούνε. Κοιτάξτε τη διαφάνεια, διαβάστε μόνοι σας. Διαβάστε δυνατά σε χορωδία με έναν λογοθεραπευτή. Προφέρουν μόνοι τους. Τα παιδιά προφέρουν το στριφτάρι της γλώσσας από τη μνήμη σε έναν γείτονα στο γραφείο. |
|
|
διαφάνεια αριθμός 6 διαφάνεια αριθμός 7 № 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 |
. Κύριο μέρος: 1. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος 2. Εργαστείτε με μεμονωμένους καθρέφτες 3. Ανάγνωση συλλαβής 4. Το παιχνίδι «Προσοχή- προεξοχές» 5. Γραφική υπαγόρευση λέξεων 6. Λεπτό φυσικής αγωγής 7. Εργασία με παρώνυμα 8. Εργασία σταυρόλεξου "Πες μια λέξη" |
Λέει στα παιδιά: Σήμερα θα διακρίνουμε δύο γράμματα και ποια θα μάθετε μαντεύοντας γρίφους:Όλη η οικογένεια πάει μια βόλτα Το βράδυ κατά μήκος των μονοπατιών Σκαντζόχοιρος-πατέρας, σκαντζόχοιρος-μάνα Και το παιδί... Περιστρέψτε σε ένα κοφτερό πόδι Βουίζει σαν ζωύφιο. Αν θέλει, θα πηδήξει λίγο, Εάν θέλετε - ξαπλώστε στο βαρέλι. Ρωτάει τα παιδιά: Ονομάστε τα πρώτα γράμματα στις εικασίες μας. Το θέμα του μαθήματος μας “Διακριτικά γράμματα yo - yu” Τι πρέπει να μάθετε στην τάξη; Αυτό είναι σωστό, διακρίνοντας τα γράμματα ё-yu σε συλλαβές και λέξεις. Γράψτε αυτά τα γράμματα σε ένα τετράδιο σε 2 στήλες. Είναι παρόμοια τα γράμματα ё - yu; Ποια γράμματα είναι φωνήεντα ή σύμφωνα; Τι ήχους αντιπροσωπεύουν αυτά τα γράμματα; Τι ήχο έχουν τον ίδιο; Ποιοι είναι οι διαφορετικοί ήχοι; Πώς μπορείς να το νιώσεις; Και πώς αλλάζουν τα όργανα του λόγου κατά την προφορά αυτών των ήχων; Πάρτε έναν καθρέφτη και πείτε yo, yu; Τι παρατηρείτε; Πολύ σωστά, αν προφέρετε αυτούς τους ήχους σωστά, μπορείτε να νιώσετε τη διαφορά τόσο στον ήχο όσο και στην άρθρωση. Ο λογοθεραπευτής δείχνει δείγμα ανάγνωσης. Τώρα διαβάστε ένα προς ένα. Έλεγχοι γειτόνων. Ας εξασκηθούμε στη διάκριση των γραμμάτων ё-yu με το αυτί. Το παιχνίδι "Προσοχή αυτιά": Δείξτε το γράμμα Yo ή Yu από το κομμένο αλφάβητο εάν ακούτε τους ήχους που αντιστοιχούν σε αυτό. Προφέρει συλλαβές: εγώ, ζιού, έφαγα, γιουτ, ντου, βέ, νε, ριού, τσο, μπιού, λε, λου, ιζιού, άλε, οζ. Και τώρα ας εξασκηθούμε στη διάκριση του γιο-γιου σε λέξεις, θα προφέρω τη λέξη για εσάς και θα την γράψετε γραφικά, δηλώνοντας μόνο τα γράμματα ё, yu, καθώς και τη θέση του γράμματος στη λέξη, χρησιμοποιώντας έναν ηχητικό χάρακα . 1) νεολαία, πυροτεχνήματα, στέγαση, 2) κοντάρι, σφενδάμι, σίδερο, 3) νότια, κουπιά, αετός, 4) ξάπλωσε, καμπίνα, Lyuba, 5) υπολογιστής, σχοινί, πτήση, 6) πιλότος, κράνμπερι, λιμνούλα. Ας κάνουμε ένα διάλειμμα, παίξουμε μπάλα, αντικαθιστώντας το γράμμα e με το u. Πετά τη μπάλα στον μαθητή, λέει τη λέξη: Έχετε συναντήσει λέξεις που είναι άγνωστες σε νόημα; Ο λογοθεραπευτής εξηγεί τη λέξη plyos. Τώρα διαβάστε τις προτάσεις που δίνονται στην οθόνη, εισάγοντας τις λέξεις που ταιριάζουν στο νόημα. Μπράβο! Και τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Πες τη λέξη". Διαβάστε προσεκτικά το αίνιγμα μέχρι το τέλος και, στη συνέχεια, επιλέξτε μια λέξη που ταιριάζει στο νόημα της ομοιοκαταληξίας, γράψτε την απάντηση στα κελιά του σταυρόλεξου, βάλτε την έμφαση, χωρίστε την σε συλλαβές για μεταφορά. Ο λογοθεραπευτής συντονίζει την εργασία των μαθητών, αν χρειαστεί, τους βοηθά. |
Ακούστε έναν λογοθεραπευτή Προφέρουν την απάντηση: Απάντηση: Απάντηση: Διακρίνετε το γιο-γιο Δουλεύουν σε ένα τετράδιο. Απάντηση: όχι Αυτά είναι φωνήεντα της δεύτερης σειράς. Το γράμμα ё σημαίνει [ο, ο] Το γράμμα u σημαίνει [th, y] Μπορείτε να ακούσετε με τα αυτιά σας. Προφέρουν yo, yu, κοιτώντας στον καθρέφτη. Απαντούν: Όταν προφέρουμε ё, το στόμα ανοίγει ευρύτερα, το πηγούνι πέφτει και όταν yu - το στόμα είναι στενό, το πηγούνι δεν πέφτει. Τα παιδιά ακούνε. Διαβάζουν ένα κάθε φορά, με αμοιβαία επαλήθευση. Βάζουν τα γράμματα ё, u μπροστά τους. Ακούστε και δείξτε επιθυμητό γράμμα. Ακούστε την εργασία. Πάρτε ηχητικές γραμμές. Με τη σειρά τους, πηγαίνουν στον μαυροπίνακα, γράφουν τις λέξεις, γραφικά: 1) y1____, __y4__, ____ё5 2) ___ y4__, __ y3__, __ y3__, 3) y1___,_ё2___, __ё3___, 4) __e5__, ___e3__, εγώ _e2__, 5) ___ 6___, ___ 4 __, 6) _e2___, __o3__, Ακούστε τις οδηγίες Πιάνουν τη μπάλα, ονομάζουν μια νέα λέξη, την πετάνε πίσω στον λογοθεραπευτή: Κοιτάξτε τη διαφάνεια, ακούστε τον λογοθεραπευτή. Κοιτάζουν την οθόνη, σχολιάζουν εκ περιτροπής. Όλοι σηκώνουν το σωστό γράμμα. Ένας-ένας, οι μαθητές διαβάζουν αινίγματα, τους μαντεύουν, σημειώνουν τη λέξη, δίνουν έμφαση σε αυτήν, τη χωρίζουν σε συλλαβές για μεταφορά. Ένας-ένας, οι μαθητές πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα, γράφουν τη λέξη, σχολιάζουν τις πράξεις τους, ενώ οι υπόλοιποι δουλεύουν σε ένα τετράδιο. Η λέξη δεν μεταφέρεται. |
| . Συνοψίζοντας, συνοψίζοντας |
Κανοντας ερωτησεις: Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;Ποιους τρόπους διάκρισης μάθατε; |
Απάντηση: Μάθαμε να ξεχωρίζουμε yo, yu σε συλλαβές και λέξεις.Με την ακοή και από τη θέση των οργάνων του λόγου. |
|
| . Αυτοεκτίμηση |
Καλεί τα παιδιά να αξιολογήσουν τις δεξιότητές τους στη διάκριση μεταξύ των γραμμάτων ё, yu σε συλλαβές και λέξεις σε μια κλίμακα αυτοεκτίμησης. |
Σχεδιάζουν μια κλίμακα και αξιολογούν τις δεξιότητές τους στη διάκριση μεταξύ των γραμμάτων ё, yu σε μια κλίμακα αυτοεκτίμησης. |
|
| . Δοκιμαστική εργασία |
Γράψτε τα ονόματα των εικόνων σε 2 στήλες, προσθέστε 1 δική σας λέξη σε κάθε στήλη. |
Εκτελέστε μια δοκιμαστική εργασία. |
|
|
διαφάνεια αριθμός 32 |
. Αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών από λογοθεραπευτή |
Ελέγχει την ορθότητα της εργασίας των μαθητών στο τετράδιο, βάζει αξιολόγηση. Ξεφεύγει. |
Σημειώστε τα λάθη, εάν υπάρχουν. Πείτε αντίο στον λογοπαθολόγο. |
ΘΕΜΑ. Διαφοροποίηση ήχων Yo - Yu σε λέξεις και προτάσεις.
ΣΤΟΧΟΙ. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά.
Μάθετε να διακρίνετε τα γράμματα Yo - Yu, με βάση τις κιναισθητικές αισθήσεις της εργασίας των χειλιών και την οπτική αντίληψη.
Μάθετε να χαρακτηρίζετε ήχους, επισημαίνοντας παρόμοια και διακριτικά σημεία.
Άσκηση σε αυτόνομη γραφή από εικόνες, δημιουργία προτάσεων από λέξεις.
Εξασκηθείτε στις δεξιότητες σωστής σύνδεσης των γραμμάτων Yo, Yu με άλλα γράμματα.
Βελτιώστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο.
Διορθωτικό - αναπτυξιακό.
Αναπτύξτε φωνημική επίγνωση και φωνημική αντίληψη.
Αναπτύξτε την αναπνοή της ομιλίας, την αρθρική κινητικότητα, τη βελτίωση της λεκτικής έκφρασης.
Αναπτύξτε λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά.
Καλλιεργήστε τη λεκτική προσοχή.
Να καλλιεργήσουν την ψυχραιμία, την ακρίβεια, τον αυτοέλεγχο κατά τη γραφή.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ. Καθρέφτες. Rebuses. Κάρτες με γράμματα. Κάρτες με εικόνες: σκαντζόχοιρος, σίδερο, παπάκι, μπαστούνι χόκεϊ, ρόδες, παντελόνι, πολυέλαιος. Προσφορά καρτών. Χάρακες, μολύβια, στυλό, τετράδια.
Στάδια μαθήματος | Οπτικό και ενημερωτικό υλικό |
|
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου Ανάπτυξη λεξιλογίας | Θα μιλήσουμε Και θα μιλήσουμε Όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα Για να είμαι σαφής σε όλους. | |
II. Θέμα μήνυμα Ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών | Μαντέψτε τα παζλ. Για να το κάνετε αυτό, δημιουργήστε τα ονόματα των παιδιών από τα πρώτα γράμματα των ονομάτων των εικόνων. (Lyuba. Lenya). Ονομάστε το δεύτερο γράμμα στη λέξη ΑΓΑΠΗ. (Yu) Ποιο είναι το δεύτερο γράμμα στη λέξη LENYA. (Ναι) Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Διακρίνετε το Yo - Yu». Θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε Yo - Yu σε λέξεις και προτάσεις, να γράφουμε σωστά λέξεις με τα γράμματα Yo, Yu. | |
III. Γυμναστική άρθρωσης Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. | Για να λειτουργήσουν καλά τα χείλη και η γλώσσα, θα κάνουμε γυμναστική. Τα χείλη σας κατευθείαν στα αυτιά σας Θα τεντωθώ σαν βάτραχος. Και τώρα είμαι ένας ελέφαντας - Έχω ένα μπαούλο. Το φτυάρι έσκαβε Σκάβοντας, σκάβοντας Μετά υποχώρησε Προφανώς πολύ κουρασμένος. Τικ τακ, τικ τακ Το ρολόι πάει έτσι. | |
IV. Εργασία στη λεξικό | Μίλα, μη βιάζεσαι, αλλά κοίτα, μην κάνεις λάθος. Πάνω από την καλύβα κρέμεται ένα καρβέλι ψωμί. Το δέντρο έχει βελόνες. | |
V. Ανάλυση άρθρωσης ήχου | Όταν προφέρουμε Yo, τα χείλη μας είναι τροχός. Όταν προφέρουμε Yu, τα χείλη μας είναι ένας σωλήνας. | |
VI. Γυμναστική δακτύλων Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο | Για να γράφουν όμορφα τα δάχτυλα, θα κάνουμε γυμναστική. Υπήρχε μια κλειδαριά στην πόρτα. Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει; Τραβηγμένο, στριμμένο Χτύπησαν και άνοιξαν. | |
VII. Διαμόρφωση καλλιγραφικών δεξιοτήτων | Ανοίξτε σημειωματάρια. Γράψε την ημερομηνία. Γράψτε τα γράμματα U, Yu και τις συνδέσεις τους με άλλα γράμματα. Χρησιμοποιήστε τις κάρτες για δείγμα. |
Περίληψη μαθήματος για το θέμα " Διαφοροποίηση Yo-Yuσε συλλαβές, λέξεις» προορίζεται για μαθητές των τάξεων 2-3 με διαταραχές ανάγνωσης και γραφής λόγω φωνητικών διαταραχών του λόγου.
Γιο-γιο διαφοροποίηση σε συλλαβές, λέξεις
Στόχοι:
Εκπαιδευτικός:
- αποσαφήνιση και σύγκριση της άρθρωσης και του ήχου των ήχων [yo] - [yu].
- να σχηματίσει την ικανότητα να διακρίνει τα γράμματα e-yu σε συλλαβές, λέξεις.
- να διαμορφώσει τις δεξιότητες της φωνημικής ανάλυσης και σύνθεσης.
- εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο?
Διορθωτικός:
- ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, φωνητικής ακοής.
Εκπαιδευτικός:
- καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, τη στάση σεβασμού προς τους συντρόφους.
Εξοπλισμός: κουδούνι, εικόνες θέματος (γουρούνι, αγελάδα, σκαντζόχοιρος, πρόβατο), (τετράδιο, σβούρα, μολυβοθήκη, χρώματα), μαλακό παιχνίδι "Σκαντζόχοιρος", καθρέφτες, εικόνες από σύννεφα και σταγονίδια, εικόνες φύλλων με ρέμπους, εικόνες μανιταριών με λόγια.
Πρόοδος μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε.
Το μάθημα ξεκινά.
Ακούμε προσεκτικά
Δουλεύουμε επιμελώς.
II. Το κύριο μέρος του μαθήματος.
1. Το μήνυμα του θέματος του μαθήματος.
Κοιτάξτε προσεκτικά μια σειρά από φωτογραφίες και πείτε μου ποια είναι περιττή;
(σκαντζόχοιρος, γιατί αυτό είναι άγριο ζώο και τα υπόλοιπα είναι οικόσιτα)
Κοιτάξτε την επόμενη σειρά εικόνων.
(Εδώ είναι ένα επιπλέον τοπ, καθώς αυτό είναι παιχνίδι, και τα υπόλοιπα είναι σχολικά είδη.)
Ποιο είναι το πρώτο γράμμα στις λέξεις "σκαντζόχοιρος" και "yula". (Γιο-Γιου)
Σωστά. Σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε να διακρίνουμε τα γράμματα ё-yu σε συλλαβές, λέξεις. Και για να μην βαριόμαστε, κάλεσα έναν σκαντζόχοιρο να μας επισκεφτεί.
Πες μου, τι εποχή του χρόνου είναι; (φθινόπωρο)
Σωστά. Αναφέρετε τα κύρια σημάδια του φθινοπώρου. (οι μέρες είναι μικρότερες, οι βροχοπτώσεις είναι πιο συχνές, οι θερμοκρασίες είναι χαμηλότερες, τα φύλλα αλλάζουν χρώμα και πέφτουν, τα πουλιά πετούν σε θερμότερα κλίματα και τα ζώα λιώνουν και μαζεύουν αποθέματα για το χειμώνα)
Τι κάνει ένας σκαντζόχοιρος το φθινόπωρο;
Οι σκαντζόχοιροι αρχίζουν να προετοιμάζονται για το χειμώνα στις αρχές του φθινοπώρου. Ψάχνουν για μια βαθιά τρύπα, η οποία είναι σχεδόν 2 μέτρα βάθος, διαφορετικά, σε έναν κρύο χειμώνα με έντονους παγετούς, οι σκαντζόχοιροι μπορούν απλά να παγώσουν και να μην επιβιώσουν. Το ζεσταίνουν με ξερά φύλλα και βρύα, φράζουν την τρύπα και πέφτουν σε χειμερία νάρκη.
Θα βοηθήσουμε επίσης τον σκαντζόχοιρο να προετοιμαστεί για το χειμώνα.
2. Βελτίωση της άρθρωσης των ήχων.
Αλλά πρώτα, πίσω στο θέμα μας. Πες μου, πώς μοιάζουν τα γράμματα ё-yu;
(τα φωνήεντα της δεύτερης σειράς, δηλώνουν την απαλότητα του συμφώνου)
(πονηρός, «ιωτισμένος» δηλώνει 2 ήχους)
Ποιά είναι η διαφορά?
Yo - σημαίνει 2 ήχους [yo]
Yu - σημαίνει 2 ήχους [yu]
Πάρτε έναν καθρέφτη και πείτε Yo, μετά Yu. Τι παρατηρείτε; (…)
Σωστά, αν προφέρεις σωστά τους ήχους, μπορείς να νιώσεις τη διαφορά στον ήχο και την άρθρωση. Όταν λέμε ё, το στόμα ανοίγει ευρύτερα, το πηγούνι πέφτει και τα χείλη είναι στρογγυλεμένα. Όταν προφέρετε yu, το στόμα είναι στενό, το πηγούνι δεν πέφτει, τα χείλη εκτείνονται έντονα προς τα εμπρός με τη μορφή σωλήνα.
Προσπαθήστε να προσδιορίσετε με την άρθρωση μου τι προφέρω, e ή yu.
3. Διάκριση ήχων από το αυτί.
Και τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός" με τον σκαντζόχοιρο. Λέω μια σειρά από συλλαβές και εσύ επαναλαμβάνεις μετά από μένα:
Ryu-ryo-ryu le-le-lu me-mu-myo syu-syu-sho nu-nyo-nyu de-du-du
4. Διάκριση συλλαβών στη γραφή.
Ανοίξτε τα τετράδιά σας, σημειώστε τον αριθμό και ακούστε τους κανόνες του επόμενου παιχνιδιού, που ονομάζεται «Αντίθετα». Υπαγορεύω μια συλλαβή με το γράμμα ё ή ю, και εσείς αλλάζετε το ё σε ю ή το ю σε ё και γράφετε ένα ζευγάρι. Για παράδειγμα, γιομ-γιομ. γιουτ-ακόμα, τα πάντα, τα πάντα κ.λπ.
- Ο σκαντζόχοιρος ετοίμασε το επόμενο παιχνίδι για εσάς. Κοιτάξτε τους σκαντζόχοιρους, έχουν φύλλα με σειρές γραμμάτων μπλεγμένα στις βελόνες τους. Κυκλώνουμε το γράμμα Yo με ένα οβάλ και τονίζουμε το Yu με δύο γραμμές.
Μπράβο! Και τώρα ανταλλάξτε σκαντζόχοιρους και ελέγξτε αν όλα είναι σωστά. Ίσως κάποιος έχασε το σωστό γράμμα ή διέγραψε το επιπλέον;
5. Φυσικά λεπτά.
Ζούσε ένας σκαντζόχοιρος στο δάσος,
Ήταν μπάλα και χωρίς πόδια,
(Αγκάλιασε τους ώμους τους)
Δεν ήξερε πώς να χειροκροτήσει - Κλαπ-κλαπ-κλαπ,
(Χειροκροτήστε).
Δεν ήξερε πώς να ποδοπατήσει - Top-top-top.
(Εκτελέστε "stomp").
Δεν ήξερε πώς να πηδήξει - Πήδα-πήδα-πήδα
(Άλμα στα δύο πόδια).
Κουνήστε τη μύτη σας μόνο
Σνιφ-σνιφ-σνιφ.
Και τα παιδιά ήρθαν στο δάσος,
Βρήκε έναν σκαντζόχοιρο στο δάσος
Διδάχτηκε να παλαμάκια - Κλαπ-κλαπ-κλαπ,
(Χειροκροτήστε).
Διδάσκεται να πατάω - Κορυφαίος-κορυφαίος.
(Εκτελέστε "stomp").
Διδάσκεται να πηδά - Άλμα-άλμα-άλμα,
(Άλμα στα δύο πόδια).
Και μην μυρίζεις τη μύτη σου.
6. Διάκριση λέξεων στη γραφή.
Κοιτάξτε το γραφείο. Ο άνεμος σήκωσε και έδιωξε τα σύννεφα. Σύννεφα με λέξεις στις οποίες οι συλλαβές πετούσαν έξω. Για να διώξουμε αυτά τα σύννεφα, πρέπει να τακτοποιήσουμε σωστά τις συλλαβές σε αυτά για να φτιάξουμε λέξεις.
Γράψε τις λέξεις στο τετράδιό σου και υπογράμμισε τις συλλαβές που έχεις βάλει.
Εδώ οδηγήσαμε τα σύννεφα. Όμως λόγω του δυνατού ανέμου, τα φύλλα επιτέθηκαν. Και τα φύλλα δεν είναι απλά, αλλά με γρίφους.
Γάιδαρος καμήλας Cranberry.
Γράψε αυτές τις λέξεις στο τετράδιό σου και υπογράμμισε το y-y.
Μπράβο! Ο σκαντζόχοιρος θα πάρει αυτά τα φύλλα στο βιζόν για να το μονώσει.
Και στο τέλος του μαθήματος, ας βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο να μαζέψει μανιτάρια ώστε να μπορεί να φάει σωστά πριν από μια μακρά χειμερία νάρκη.
Δείτε τι ενδιαφέροντα μανιτάρια.
Τι προσέξατε;
Μπορεί να χωριστεί σε ζεύγη.
Ples - συν
τσίμπημα - ράμφος
Παντόφλες - βάρκες
(Οι λέξεις είναι παρόμοιες, διαφέρουν κατά ένα γράμμα)
Σωστά! Αυτά είναι παρώνυμα. Έχουν επίσης διαφορετικές έννοιες. Το Ples είναι μια πόλη στο Περιφέρεια Ιβάνοβοκαι ένα μεγάλο υδάτινο σώμα ανάμεσα στα νησιά, ρήγματα, στροφές. Παφλασμός ποταμού. Πισίνα λίμνης.
Το Plus είναι το σύμβολο για τη λειτουργία προσθήκης.
Το Peck είναι μια ενέργεια στο ρήμα peck. Σήμερα είναι μια καλή μπουκιά.
Το ράμφος είναι ένα όργανο από πουλιά, χελώνες, κεφαλόποδα και πλατύπους, που σχηματίζεται από επιμήκεις άδοντες σιαγόνες, ντυμένες με κάλυμμα κέρατου - ραμφοτέκα. Οι λειτουργίες του ράμφους είναι πολύ διαφορετικές, γεγονός που αντανακλάται στην ποικιλομορφία των μορφών του.
Οι παντόφλες είναι οικιακά παπούτσια.
Boats είναι η γενική ονομασία ενός μικρού θαλάσσιου σκάφους χωρίς κατάστρωμα για τη μεταφορά ανθρώπων και εμπορευμάτων, καθώς και για τη διάσωση προσωπικού στο νερό.
7. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Έτσι, εσείς και εγώ βοηθήσαμε τον σκαντζόχοιρο να προετοιμαστεί για το χειμώνα και ταυτόχρονα μάθαμε να ξεχωρίζουμε το e-yu.
Τι σου άρεσε?
Και ο σκαντζόχοιρος λέει ευχαριστώ πολύ και σου έχει ετοιμάσει μικρά δωράκια.
Zakharova Natalya Fedorovna,
δάσκαλος λογοθεραπεύτρια,
ΜΑΟΥ «Γυμνάσιο Νο. 4»,
πόλη Sterlitamak
