Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή.
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά της περασμένης νιότης. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό.
Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο.
(Σύμφωνα με τον Yu. Bondarev)
Προσπαθήστε να χωρίσετε το κείμενο που γράψατε σε 3 παραγράφους ανάλογα με το νόημα.
1 έκδοση της παρουσίασης
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές αίθουσες διδασκαλίας· αντί για τετράδια και στυλό, είχαν ζώνες πολυβόλων και οβίδες. Τα παιδιά πίσω τους δεν είχαν καμία εμπειρία ζωής και δεν είχαν κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων. (42 λέξεις)
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στην πρώτη παράγραφο.
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, που τα έκανε να κρατούν τρυφερά στην ψυχή τους ό,τι ήταν πριν από τις 21 Ιουνίου 1941, να χαίρονται για όσα προηγουμένως περνούσαν αδιάφορα και να κλαίνε όχι από θλίψη, αλλά από μίσος. Ο πόλεμος βοήθησε τους νεαρούς στρατιώτες να διατηρήσουν την πίστη τους σε έναν κόσμο καθαρό, δικαιοσύνη, καλοσύνη (48 λέξεις)
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στη δεύτερη παράγραφο.
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 3
Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά ζει στην ανθρώπινη μνήμη, γιατί και οι άνθρωποι και ο χρόνος είναι ακόμα ζωντανοί. Έτσι πρέπει να είναι! (21 λέξεις)
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στην τρίτη παράγραφο
Συνέβη περίληψη
ΕΠΙΛΟΓΗ 1
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές αίθουσες διδασκαλίας· αντί για τετράδια και στυλό, είχαν ζώνες πολυβόλων και οβίδες. Τα παιδιά πίσω τους δεν είχαν καμία εμπειρία ζωής και δεν είχαν κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων.
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, που τα έκανε να κρατούν τρυφερά στην ψυχή τους ό,τι ήταν πριν από τις 21 Ιουνίου 1941, να χαίρονται για όσα προηγουμένως περνούσαν αδιάφορα και να κλαίνε όχι από θλίψη, αλλά από μίσος. Ο πόλεμος βοήθησε τους νεαρούς στρατιώτες να διατηρήσουν την πίστη τους σε έναν αγνό κόσμο, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη.
Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά ζει στην ανθρώπινη μνήμη, γιατί και οι άνθρωποι και ο χρόνος είναι ακόμα ζωντανοί. Έτσι πρέπει να είναι!
(111 λέξεις)
2 επιλογή παρουσίασης
1 παράγραφος
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές τάξεις, αντί για τετράδια και στυλό είχαν όπλα. Αυτοί οι τύποι δεν είχαν εμπειρία ζωής και κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων. (37 λέξεις)
2 παράγραφος
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, που τα ανάγκασε να κρατήσουν τρυφερά στην ψυχή τους ό,τι ήταν πριν τις 21 Ιουνίου 1941... Ο πόλεμος βοήθησε τους νεαρούς στρατιώτες να διατηρήσουν την πίστη σε έναν αγνό κόσμο, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη. (33 λέξεις)
3 παράγραφος
Ο πόλεμος είναι από καιρό ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζει. Πρέπει να θυμόμαστε αυτούς τους στρατιώτες και εκείνη τη σκληρή στιγμή! (είκοσι)
Πήρα μια περίληψη
ΕΠΙΛΟΓΗ 2
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές τάξεις, αντί για τετράδια και στυλό είχαν όπλα. Αυτοί οι τύποι δεν είχαν εμπειρία ζωής και κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων.
Ο πόλεμος τα «έδωσε» όλα αυτά στα παιδιά, αναγκάζοντάς τα να κρατήσουν τρυφερά στην ψυχή τους ό,τι ήταν πριν από τις 21 Ιουνίου 1941... Ο πόλεμος βοήθησε τους νεαρούς στρατιώτες να διατηρήσουν την πίστη τους σε έναν αγνό κόσμο, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη.
Ο πόλεμος είναι από καιρό ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζει. Πρέπει να θυμόμαστε αυτούς τους στρατιώτες και εκείνη τη σκληρή στιγμή!
90 λέξεις
Περιγραφή της παρουσίασης σε μεμονωμένες διαφάνειες:
1 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Μαθαίνω να γράφω περίληψη. Δάσκαλος MBOU γυμνάσιο Νο. 6 της πόλης Dimitrovgrad, περιοχή Ulyanovsk L.Yu. Abramova
2 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Σκοπός του μαθήματος είναι να διδάξει πώς να γράφετε μια συνοπτική παρουσίαση: επισήμανση μικροθεμάτων, εύρεση βασικών λέξεων (αναφοράς), επεξήγηση ορθογραφίας, συνοπτική παρουσίαση του κειμένου, χρήση μεθόδων και τεχνικών συμπίεσης.
3 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Κείμενο Νο. 1. Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή. Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά της περασμένης νιότης. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό. Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο. (Σύμφωνα με τον Yu. Bondarev)
4 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
5 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Το πρώτο μικροθέμα: Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή.
6 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Λέξεις-κλειδιά. Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή.
7 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Αποκλεισμός λεπτομερειών, λεπτομέρειες Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν στα θρανία τους, αλλά στα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν ήταν τετράδια, αλλά κοχύλια.
8 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Αντικατάσταση κομματιού πρότασης με συνώνυμη έκφραση Δεν είχαν ακόμα εμπειρία ζωής ... Δεν είχαν εμπειρία ζωής.
9 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Αντικατάσταση περίπλοκη πρότασηαπλή, αντικατάσταση κομματιού πρότασης με συνώνυμη έκφραση, εξαίρεση κομματιού πρότασης. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή. Δεν είχαν εμπειρία ζωής. Δεν καταλάβαιναν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων μιας ειρηνικής ζωής.
10 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
11 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν στα θρανία τους, αλλά στα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν ήταν τετράδια, αλλά κοχύλια. Δεν είχαν εμπειρία ζωής. Δεν καταλάβαιναν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων μιας ειρηνικής ζωής.
12 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Μικροθέμα 2: Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στο όριο. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά της περασμένης νιότης. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό.
13 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Λέξεις κλειδιά: Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά της περασμένης νιότης. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό.
14 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Εξάλειψη των επαναλήψεων; μείωση ορισμένων ομοιογενών μελών της πρότασης· εξαίρεση λεπτομερειών, λεπτομερειών. Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά της περασμένης νιότης. Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλαίνε από μίσος, να χαίρονται σαν παιδί όσα δεν χαιρόντουσαν πριν τον πόλεμο, να κρατούν τη ζεστασιά της νιότης στην ψυχή τους.
15 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Αντικατάσταση ενός τμήματος πρότασης με μια συνώνυμη έκφραση. αντικατάσταση ομοιογενών μελών με γενικευμένη ονομασία. εξαίρεση λεπτομερειών, λεπτομερειών. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό. Όσοι επέστρεψαν από τον πόλεμο δεν ξόδεψαν όλα τα καλύτερα για τον εαυτό τους, αλλά έγιναν πιο ευγενικοί στην καλοσύνη.
16 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
17 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλαίνε από μίσος, να χαίρονται σαν παιδί όσα δεν χαιρόντουσαν πριν τον πόλεμο, να κρατούν τη ζεστασιά της νιότης στην ψυχή τους. Όσοι επέστρεψαν από τον πόλεμο δεν ξόδεψαν όλα τα καλύτερα για τον εαυτό τους, αλλά έγιναν πιο ευγενικοί στην καλοσύνη.
18 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Μικρόθεμα 3: Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο. (Σύμφωνα με τον Yu. Bondarev)
19 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Λέξεις κλειδιά: Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να παραμείνει ζωντανή, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο.
20 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Αντικατάσταση σύνθετης πρότασης με δύο. Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο. Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζει. Οι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι άνθρωποι και χρόνος. Το να μην ξεχνάς ο χρόνος είναι να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς οι άνθρωποι είναι να μην ξεχνάς τον χρόνο.
21 διαφάνεια
Περιγραφή της διαφάνειας:
Αντικατάσταση πρότασης με συνώνυμη έκφραση. Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο. Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζει. Συμμετέχοντες της ιστορίας - Άνθρωποι και Χρόνος. Αυτό δεν πρέπει να ξεχαστεί. (Ούτε το ένα ούτε το άλλο πρέπει να ξεχαστεί.)
22 διαφάνεια
Κείμενο παρουσίασης Νο 2
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή.
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατούν στην ψυχή τους τη ζεστασιά μιας περασμένης νιότης. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό.
Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο.
(Σύμφωνα με τον Yu. Bondarev)
Προσπαθήστε να χωρίσετε το κείμενο που γράψατε σε 3 παραγράφους ανάλογα με το νόημα.
1 έκδοση της παρουσίασης
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
και όχι σε ζεστές τάξεις, αντί για τετράδια και στυλό, είχαν ζώνες πολυβόλων και οβίδες. Τα παιδιά πίσω τους δεν είχαν καμία εμπειρία ζωής και δεν είχαν κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων. (42 λέξεις)
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στην πρώτη παράγραφο.
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, η δικαιοσύνη, η καλοσύνη (48 λέξεις)
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στη δεύτερη παράγραφο.
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 3
Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά ζει στην ανθρώπινη μνήμη, γιατί και οι άνθρωποι και ο χρόνος είναι ακόμα ζωντανοί. Έτσι πρέπει να είναι! (21 λέξεις)
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στην τρίτη παράγραφο
Πήρα μια περίληψη
ΕΠΙΛΟΓΗ 1
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές αίθουσες διδασκαλίας· αντί για τετράδια και στυλό, είχαν ζώνες πολυβόλων και οβίδες. Τα παιδιά πίσω τους δεν είχαν καμία εμπειρία ζωής και δεν είχαν κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων.
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, που τα έκανε να κρατούν τρυφερά στην ψυχή τους ό,τι ήταν πριν την 21η Ιουνίου 1941, να χαίρονται για όσα πέρασαν αδιάφορα και να κλαίνε όχι από θλίψη, αλλά από μίσος. Ο πόλεμος βοήθησε τους νεαρούς στρατιώτες να διατηρήσουν την πίστη τους σε έναν αγνό κόσμο, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη.
Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά ζει στην ανθρώπινη μνήμη, γιατί και οι άνθρωποι και ο χρόνος είναι ακόμα ζωντανοί. Έτσι πρέπει να είναι!
(111 λέξεις)
2 επιλογή παρουσίασης
1 παράγραφος
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές τάξεις, αντί για τετράδια και στυλό είχαν όπλα. Αυτοί οι τύποι δεν είχαν εμπειρία ζωής και κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων. (37 λέξεις)
2 παράγραφος
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, η δικαιοσύνη, η καλοσύνη (33 λέξεις)
3 παράγραφος
Ο πόλεμος είναι από καιρό ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζει. Πρέπει να θυμόμαστε αυτούς τους στρατιώτες και εκείνη τη σκληρή στιγμή! (είκοσι)
Πήρα μια περίληψη
ΕΠΙΛΟΓΗ 2
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Κάθισαν σε παγωμένα χαρακώματα, όχι σε ζεστές τάξεις, αντί για τετράδια και στυλό είχαν όπλα. Αυτοί οι τύποι δεν είχαν εμπειρία ζωής και κατανόηση της πραγματικής αξίας των πιο απλών πραγμάτων.
Όλα αυτά τα «χάρισε» στα παιδιά ο πόλεμος, που τα ανάγκασε να κρατήσουν τρυφερά στην ψυχή τους ό,τι ήταν πριν από τις 21 Ιουνίου 1941... Ο πόλεμος βοήθησε τους νεαρούς στρατιώτες να διατηρήσουν την πίστη σε έναν αγνό κόσμο, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη.
Ο πόλεμος είναι από καιρό ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζει. Πρέπει να θυμόμαστε αυτούς τους στρατιώτες και εκείνη τη σκληρή στιγμή!
90 λέξεις
Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 9η τάξη.
Θέμα: «Προετοιμασία σύνταξης συνοπτικής παρουσίασης στο εξεταστικό χαρτί της ΟΓΕ»
Εξοπλισμός για το μάθημα: υπολογιστής, προβολέας, φυλλάδια με το κείμενο της παρουσίασης, σημειώσεις για τη σύνταξη μιας συνοπτικής παρουσίασης.
Στόχοι μαθήματος:
1. Σχηματισμός γνώσεων και δεξιοτήτων για τη συμπίεση του κειμένου.
2. Ανάπτυξη εγγράμματων δεξιοτήτων γραφής κατά την ανεξάρτητη εργασία.
3. Βελτίωση καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων με κείμενο: βρείτε τις σωστές πληροφορίες.
Στόχοι μαθήματος: εκπαίδευση διαφόρων λογικών πράξεων με κείμενο:
- επιλογή κύριων και δευτερευουσών πληροφοριών·
- συμπίεση κειμένου με διαφορετικούς τρόπους.
- καταγραφή ενός συνεκτικού και λογικά ορθού συμπιεσμένου κειμένου που δεν παραμορφώνει το περιεχόμενο και δεν παραβιάζει τη λογική του πρωτοτύπου.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1.Οργ. στιγμή.
2. Βύθιση στο θέμα του μαθήματος.
Τι είναι μια περίληψη.
Πώς μπορούμε να συμπιέσουμε κείμενο;(διαφάνεια 1)
ΕΞΑΙΡΕΣΗ λεπτομέρειες και λεπτομέρειες | ΓΕΝΙΚΕΥΣΗ σκυρόδεμα, μεμονωμένα φαινόμενα | ΑΠΛΟΠΟΙΗΣΗ συντακτικές δομές |
- εξάλειψη των επαναλήψεων λέξεων ή φράσεων - εξαίρεση ενός ή περισσότερων από τα συνώνυμα - εξαίρεση διευκρινιστικών και επεξηγηματικών κατασκευών - εξαίρεση ενός τμήματος πρότασης, ορισμένα ομοιογενή μέλη της πρότασης. - εξαίρεση μιας ή περισσότερων προτάσεων - αποκλεισμός προτάσεων με περιγραφές και συλλογισμούς | - αντικατάσταση ομοιογενών μελών Γενικό όνομα - προσφορά αντικατάστασης ή τα μέρη του είναι οριστικά ή αρνητικό γενικευτική αντωνυμία έννοια | - συγχωνεύοντας πολλές προτάσεις σε μία - αντικαθιστώντας μια πρόταση ή μέρος αυτής με μια δεικτική αντωνυμία - αντικαθιστώντας μια σύνθετη πρόταση με μια απλή - αντικαθιστώντας ένα κομμάτι πρότασης με μια συνώνυμη έκφραση |
Διαμόρφωση στόχων και στόχων του μαθήματος (οι μαθητές διατυπώνουν).
- Ποιους στόχους και στόχους θα πρέπει να λύσουμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος;
3. Εργαστείτε στο κύριο θέμα του μαθήματος
Διαβάστε τη διατύπωση της εργασίας 1 του ΟΓΕ.
Ακούστε το κείμενο και γράψτε μια συνοπτική περίληψη.
Σημειώστε ότι πρέπει να μεταφέρετε το κύριο περιεχόμενο τόσο του κάθε μικροθέματος όσο και ολόκληρου του κειμένου στο σύνολό του.
Ο όγκος της παρουσίασης δεν είναι μικρότερος από 70 λέξεις.
Γράψτε το δοκίμιό σας με καθαρό, ευανάγνωστο χειρόγραφο.
Για άλλη μια φορά, εξετάστε τα κριτήρια για την αξιολόγηση της παρουσίασης. (διαφάνεια 2)
4. Σχεδιάζουμε τη σελίδα μέσα ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ . (διαφάνεια 3)
Ας ορίσουμε το πιο σημαντικό πράγμα που είναι απαραίτητο για τη σύνταξη μιας υψηλής ποιότητας συνοπτικής παρουσίασης:
1) Μεταφέρετε με ακρίβεια το ΒΑΣΙΚΟ περιεχόμενο του κειμένου που ακούσατε.
2) Αναστοχάστε όλα τα μικροθέματα που είναι σημαντικά για την αντίληψή του.
3) Γράψτε μια ικανή παρουσίαση χωρίς να παραβιαστεί η παραγράφου διαίρεση του κειμένου.
4) Διατηρήστε τον κανονικοποιημένο αριθμό λέξεων - τουλάχιστον 70.
Αλλά το πιο σημαντικό είναι να κατανοήσουμε το θέμα, την ιδέα του κειμένου. Ας θυμηθούμε τις βασικές πληροφορίες για το κείμενο:(διαφάνεια 4)
Τι είναι κείμενο;
Κείμενο - μια ομάδα προτάσεων που ενώνονται σε ένα σύνολο από ένα θέμα και μια κύρια ιδέα. Οι προτάσεις του κειμένου συνδέονται νοηματικά και με τη βοήθεια γλωσσικών μέσων επικοινωνίας.
Ποιο είναι το θέμα του κειμένου;
Θέμα - τι λέει το κείμενο.
Ποια είναι η ιδέα του κειμένου;
Ιδέα - μεταφέρει τη στάση του συγγραφέα στο θέμα της ομιλίας, την εκτίμησή του για τα εικονιζόμενα.
Απαντάμε στους εαυτούς μας τις ερωτήσεις: «Γιατί ο συγγραφέας έγραψε αυτό το κείμενο;», «Τι σκέψη ήθελες να εκφράσεις;»
Τι είναι ένα μικροθέμα;
μικροθέμα - μέρος ενός κοινού θέματος.
Γύρω από το μικροθέμα ομαδοποιούνται προτάσεις που αποτελούν μέρος του κειμένου, οι οποίες καλούνταιπαράγραφος
5. Ανάγνωση και ανάλυση κειμένου (διαφάνεια 5)
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Δεν κάθονταν σε θρανία, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα, και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβαν την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων στα οποία δεν δίνετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή.
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ ούτε πριν από τον πόλεμο ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά της περασμένης νιότης. Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό, λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνοντας πιο ασυμβίβαστοι με την αδικία, πιο ευγενικοί με το καλό.
Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Το να μην ξεχνάς τον Χρόνο σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχνάς τους ανθρώπους - σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο.
6. Συνομιλία κειμένου.
Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο?
Πόσες παραγράφους έχει; Να θυμάστε ότι το ποσόμικροθέματα (στενά θέματα)συχνά (αλλά όχι πάντα) ίδιο με τον αριθμό των παραγράφων.
3 παράγραφοι - 3 μικροθέματα σε αυτό το κείμενο.
Διατυπώστε και σημειώστε στα φύλλα σας τις περιλήψεις κάθε μικροθέματος,
επισημάνετε τα πιο σημαντικά λέξεις-κλειδιά(κάθε μαθητής εργάζεται ανεξάρτητα).
ΣΤΟ Ως αποτέλεσμα, θα πρέπει να εμφανιστούν οι ακόλουθες καταχωρήσεις:
(διαφάνεια 6)
1 παράγραφος - Το σκληρό σχολείο του πολέμου.
2 παράγραφος - «Συναισθηματική εμπειρία» στρατιωτικής παιδικής ηλικίας.
3 παράγραφος - Η μνήμη του πολέμου πρέπει να ζήσει.
Υπογραμμίστε στο κείμενο λέξεις, προτάσεις, σημασιολογικά μέρη που μπορούν να αφαιρεθούν χωρίς να διακυβεύεται το περιεχόμενο.
7. Εργασία με κείμενο
Επεξεργασία 1 παραγράφου:
Εξαιρούμε ένα από τα επίθετα σε 1 πρόταση. Εξαιρούμε μια από τις ομοιογενείς περιστάσεις του τόπου στη δεύτερη πρόταση και γενικεύουμε τα ομοιογενή θέματα. Απλοποιώντας την τρίτη πρόταση, παίρνουμε:
Τα παιδιά πέρασαν από το σκληρό σχολείο του πολέμου στα παγωμένα χαρακώματα με όπλα στα χέρια αντί για τετράδια. Δεν είχαν ακόμη την εμπειρία ζωής για να εκτιμήσουν πραγματικά αυτό στο οποίο δεν δίνετε σημασία στην πολιτική ζωή.(διαφάνεια 7)
Επεξεργασία παραγράφου 2:
Απλοποιούμε: από τρεις προτάσεις κάνουμε μία, περίπλοκη ξεχωριστή περίσταση, που εκφράζεται με επιρρηματικό κύκλο εργασιών. Το "Radiant and Pure world" αντικαταστάθηκε από το "purity of the world":
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία, κάνοντάς τους όχι μόνο να κλάψουν από μίσος, αλλά και να χαρούν τη σφήνα του γερανού, να κρατήσουν τρυφερά τη ζεστασιά της νεολαίας που αναχώρησε, να διατηρήσουν την αγνότητα του κόσμου, την πίστη και την ελπίδα, να γίνουν πιο ευγενικοί και ταυτόχρονα πιο αμείλικτη στην αδικία.(διαφάνεια 8)
Επεξεργασία της παραγράφου 3:
Εξαιρούμε την τελευταία πρόταση της παραγράφου να επαναλαμβάνει την ιδέα της πρώτης:
Ο πόλεμος έχει γίνει ιστορία, αλλά πρέπει να τον θυμόμαστε, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος.(διαφάνεια 9)
- Στο υπόλοιπο κείμενο, αντικαταστήστε τις επαναλήψεις με αντωνυμίες, συνώνυμα. Μην ξεχνάτε τον συντονισμό των μελών της πρότασης μεταξύ τους και τα μέσα επικοινωνίας στις προτάσεις.
Μετρήστε τον αριθμό των λέξεων στο κείμενο που προκύπτει, ελέγξτε για γραμματικά λάθησε αυτόν.
Ξαναγράψτε το κείμενο που λάβατε σε ένα σημειωματάριο.
8. Περίληψη του μαθήματος
Και τώρα ας θυμηθούμε όλα τα στάδια της εργασίας πάνω στο κείμενο και ας δημιουργήσουμε έναν αλγόριθμο.
- Προσδιορίστε το θέμα και διατυπώστε την κύρια ιδέα.
- Καθορίζουμε τη δομή του κειμένου.
- Αναδεικνύουμε μικροθέματα (στενά θέματα του κειμένου).
- Επιλέγουμε τις κύριες και τις δευτερεύουσες πληροφορίες σε κάθε μικροθέμα. Επισημάνετε βασικές πληροφορίες.
- Καταγράφουμε τις περιλήψεις κάθε μικροθέματος (δηλαδή δηλώσεις που περιέχουν λέξεις-κλειδιά). Καταρτίζουμε ένα βασικό περίγραμμα ή σχέδιο.
- Εξαιρούμε λεπτομέρειες, λεπτομέρειες, γενικεύουμε συγκεκριμένες λεπτομέρειες και απλοποιούμε συντακτικές κατασκευές.
- Ενώνουμε μικροθέματα με «συνδετικές λέξεις».
- Ελέγχουμε αν η ιδέα του συγγραφέα μεταφέρεται χωρίς παραμόρφωση, αν διατηρείται η σειρά, η λογική της ιστορίας.
9. Εργασία για το σπίτι.
Σε κάθε μαθητή δίνονται φύλλα κειμένου και εργασίες για αυτό.
Εργασίες ανά τύπο GIA
Συνοπτική δήλωση
Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και τραχύ σχολείο για τα παιδιά, δεν κάθονταν στα θρανία τους, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα και μπροστά τους δεν υπήρχαν τετράδια, αλλά οβίδες και ζώνες πολυβόλων, δεν είχαν ακόμη εμπειρία ζωής. και επομένως δεν κατάλαβε την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων που δεν προδίδεις στην καθημερινή ειρηνική ζωή
Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνονταν πιο αδιάφοροι για την αδικία, πιο ευγενικοί στην καλοσύνη. Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζήσει οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος Μην ξεχνάτε τον χρόνο, αυτό σημαίνει μην ξεχνάτε τους ανθρώπους, μην ξεχνάτε τους ανθρώπους, αυτό σημαίνει μην ξεχνάτε τον χρόνο Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και τραχύ σχολείο για τα παιδιά. ζώνες πολυβόλων Έκαναν δεν έχετε ακόμα εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβα την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων που δεν προδίδετε σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως ποτέ δεν χάρηκαν πριν από τον πόλεμο, ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν μέσα τους ψυχές τη ζεστασιά της περασμένης νιότης
Όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους έναν αγνό λαμπερό κόσμο, πίστη και ελπίδα, γίνονται πιο αδιάφοροι για την αδικία, πιο ευγενικοί στο καλό
Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η ανάμνησή του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Μην ξεχνάτε τον χρόνο, σημαίνει μην ξεχνάτε τους ανθρώπους, μην ξεχνάτε τους ανθρώπους, σημαίνει μην ξεχνάτε τον χρόνο
- Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό σχολείο για τα παιδιά. Εξάλλου, δεν είχαν ακόμα εμπειρία ζωής και επομένως δεν καταλάβαιναν την αξία των απλών πραγμάτων, που δεν θα προδώσετε την αξία σε Καθημερινή ζωή.
Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική εμπειρία των παιδιών στα άκρα. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά για απλά πράγματα που δεν είχαν προσέξει πριν τον πόλεμο.
Όσοι επέστρεψαν από τον πόλεμο κατάφεραν να διατηρήσουν την πίστη και την ελπίδα τους. Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η μνήμη του πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι άνθρωποι και χρόνος, που δεν πρέπει να ξεχαστούν. - Ο πόλεμος ήταν ένα τραχύ σχολείο για τα παιδιά, τα διδάσκονταν όχι με τετράδια και βιβλία, αλλά με οβίδες που τρυπούσαν πανοπλίες. Ήταν μικροί και δεν καταλάβαιναν την αξία των καθημερινών πραγμάτων. Ο πόλεμος τους γέμισε εμπειρία ζωής: έκλαιγαν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, χάρηκαν για αυτό που δεν θα είχαν στρέψει τα μάτια τους πριν. Οι επιζώντες κατάφεραν να κρατήσουν την πίστη και την ελπίδα τους στον εαυτό τους, συνειδητοποίησαν τις πραγματικές τους αρετές.
Ο πόλεμος έχει γίνει παρελθόν, έχει ήδη γίνει ιστορία, αλλά πρέπει να διατηρήσουμε τη μνήμη του, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες είναι ο χρόνος και οι άνθρωποι. Να μην ξεχνάς ότι ο χρόνος σημαίνει να μην ξεχνάς όλα όσα συνέβησαν τότε: εξαντλημένα, αλλά χαρούμενα πρόσωπα, όλη τη σημασία εκείνης της μεγάλης ημέρας - Ημέρα της Νίκης!αν ναι, διορθώστε το
Στείλετε
δροσερός
Σύνδεσμος
Καρφιτσώστε το
Συνοπτική Δήλωση Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και τραχύ σχολείο για τα παιδιά.Δεν κάθονταν στα θρανία τους, αλλά σε παγωμένα χαρακώματα και μπροστά τους δεν υπήρχαν τετράδια, αλλά οβίδες και ζώνες πολυβόλων. εμπειρία ζωής και επομένως δεν κατάλαβα την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων που προδίδεις τη σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία στο όριο Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά τον ανοιξιάτικο γερανό σφήνα, όπως ποτέ δεν χάρηκαν ούτε πριν από τον πόλεμο, ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να ζεσταθούν στις ψυχές της περασμένης νιότης όσοι επέζησαν επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μέσα τους μια καθαρή λαμπερή ειρήνη, πίστη και ελπίδα, γίνεται πιο αδιάφορος για την αδικία, πιο ευγενικός στην καλοσύνη Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, αλλά η ανάμνησή του πρέπει να ζήσει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι άνθρωποι και χρόνος Να μην ξεχνάς τον χρόνο, σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, να μην ξεχάστε τους ανθρώπους, σημαίνει να μην ξεχνάτε τον χρόνο Ο πόλεμος ήταν ένα σκληρό και αγενές σχολείο για τα παιδιά. Πίσω από τα θρανία, αλλά στα παγωμένα χαρακώματα και μπροστά τους δεν υπήρχαν σημειωματάρια, αλλά οβίδες και ζώνες πολυβόλων. Δεν είχαν ακόμα εμπειρία ζωής και επομένως δεν είχαν καταλάβει την πραγματική αξία των απλών πραγμάτων που κάνετε Δεν προδίδουν σημασία στην καθημερινή ειρηνική ζωή. Ο πόλεμος γέμισε την πνευματική τους εμπειρία για να περιορίσει. Μπορούσαν να κλάψουν όχι από θλίψη, αλλά από μίσος, μπορούσαν να χαρούν παιδικά την ανοιξιάτικη σφήνα του γερανού, όπως δεν χάρηκαν ποτέ πριν από τον πόλεμο, ούτε μετά τον πόλεμο, με τρυφερότητα να κρατήσουν στην ψυχή τους τη ζεστασιά μιας περασμένης νιότης όσοι έμειναν ζωντανοί επέστρεψαν από τον πόλεμο, έχοντας καταφέρει να διατηρήσουν μια καθαρή ακτινοβόλο ειρήνη, πίστη και ελπίδα, γίνονταν πιο αδιάφοροι για την αδικία, πιο ευγενικοί στο καλό Αν και ο πόλεμος έχει ήδη γίνει ιστορία, η μνήμη της πρέπει να ζει, γιατί οι κύριοι συμμετέχοντες στην ιστορία είναι οι άνθρωποι και ο χρόνος. Μην ξεχνάς τον χρόνο, σημαίνει να μην ξεχνάς τους ανθρώπους, μην ξεχνάς τους ανθρώπους, σημαίνει να μην ξεχνάς τον χρόνο
