«Σε ένα κατάστημα υποδημάτων». Μάθημα μη παραδοσιακού σχεδίου στην πρώτη ομάδα μικρών

Μαθητές ανώτερη ομάδαέχουν ήδη μια αρκετά πλούσια αισθητηριακή εμπειρία, έχουν αναπτύξει ευφάνταστη σκέψη και γνωρίζουν καλά ότι ένα σχέδιο μπορεί να απεικονίσει μια ποικιλία αντικειμένων και φαινομένων της γύρω ζωής, για παράδειγμα, ρούχα, παπούτσια και καπέλα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ήδη μια σειρά από δεξιότητες που τους επιτρέπουν να δημιουργούν όμορφες και ενδιαφέρουσες συνθέσεις για διάφορα θέματα. Είναι εύκολο για αυτούς να σχεδιάσουν αντικείμενα πολύ διαφορετικών (στρογγυλών και ορθογώνιων) σχημάτων, διακοσμώντας τα με περίπλοκες λεπτομέρειες.

Σχεδιάζοντας το θέμα "Ρούχα, παπούτσια και καπέλα" στην ομάδα ηλικιωμένων: κατανοούμε τις πτυχές

Αν στο μεσαίο προσχολικό επίπεδο τα παιδιά σχεδίαζαν ρούχα, παπούτσια και καπέλα κυρίως σύμφωνα με ένα έτοιμο πρότυπο, τότε στις μεγαλύτερες ομάδες σχεδιάζουν και ζωγραφίζουν μόνα τους τη σιλουέτα του. Τα παιδιά 5-6 ετών έχουν ήδη μια αρκετά ανεπτυγμένη αίσθηση σχήματος, χρώματος, αναλογίας. Κοιτάζοντας ένα ρούχο, γρήγορα καθορίζουν το σχήμα του και το ξαναδημιουργούν σε ένα κομμάτι χαρτί. Επιπλέον, αντλούν εύκολα πράγματα από τη μνήμη ή από τη φαντασία.

Τα παιδιά αυτής της ηλικίας κατακτούν με επιτυχία τις δεξιότητες σύνθεσης: τοποθετούν ένα αντικείμενο σε χαρτί σύμφωνα με τις αναλογίες του: για παράδειγμα, εάν είναι ένα μακρύ sundress ή φόρεμα, τότε ένα φύλλο χαρτιού βρίσκεται κάθετα, αλλά εάν το αντικείμενο είναι επιμήκη σε πλάτος ( ένα ζευγάρι γάντια), μετά οριζόντια.

Τα παιδιά εμπεδώνουν τις γνώσεις τους για τα βασικά χρώματα, μαθαίνουν νέα χρώματα (ιώδες) και αποχρώσεις (λιλά, ανοιχτό πράσινο κ.λπ.) και τα χρησιμοποιούν ενεργά στη δουλειά τους. Τα παιδιά διακρίνουν τόνους σκοτεινούς και ανοιχτούς, χλωμούς και κορεσμένους. Σημειώστε ότι ο δάσκαλος πρέπει να επιστήσει την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο γεγονός ότι όχι μόνο οι πολύχρωμες συνθέσεις φαίνονται ελκυστικές, αλλά και μονόχρωμες (μερικές φορές αυτό μπορεί να κάνει το σχέδιο πιο εκφραστικό). Ωστόσο, όταν σχεδιάζει ρούχα, ο δάσκαλος δεν επιβάλλει τη γνώμη του στα παιδιά: τους δίνει την ευκαιρία να εκφράσουν τις δικές τους προτιμήσεις.

Το σχέδιο ρούχων, παπουτσιών και καπέλων, αν και ανήκει στο θέμα, είναι στην πραγματικότητα πολύ στενά συνυφασμένο με το διακοσμητικό σχέδιο: τελικά, τα παιδιά δεν απεικονίζουν μόνο φορέματα, μπότες, γάντια, αλλά και τα διακοσμούν με μια ποικιλία, μερικές φορές περίπλοκα, σχέδια. Το καθήκον του δασκάλου είναι να τους βοηθήσει να επιτύχουν ρυθμό στην κατασκευή του στολιδιού.

Μεταχειρισμένα υλικά και βάση

Όταν σχεδιάζετε αντικείμενα ντουλάπας, χρησιμοποιείται κυρίως μια τυπική βάση (φύλλα χαρτιού Α4). Όταν σχεδιάζετε με χρώματα, βάφεται σε απαλές παστέλ αποχρώσεις. Όσον αφορά τα έτοιμα πρότυπα, προσφέρονται στα παιδιά μόνο εάν το μάθημα επικεντρώνεται στη διακόσμηση των ρούχων με κάποιο συγκεκριμένο μοτίβο (για παράδειγμα, όταν απεικονίζονται τα ρούχα των αρχαίων Σλάβων ή εάν το θέμα ορίζεται ως "Ζωγραφική με ύφασμα"). Εδώ, πρώτα απ 'όλα, αξιολογούνται οι διακοσμητικές δεξιότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σημειώνουμε επίσης ότι η εργασία με πρότυπα είναι επίσης πιο κατάλληλη όταν εργάζεστε με παιδιά με νοητική υστέρηση.

Εάν αναμένεται συλλογική εργασία, τότε ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων ένα πρότυπο μεγάλου μεγέθους και του απαιτούμενου σχήματος.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρωματίζουν τα στοιχεία σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους

Ένα κενό που θα συμπληρώσουν αρκετά παιδιά προσχολικής ηλικίας με λεπτομέρειες

Όσον αφορά τα εργαλεία ζωγραφικής, στο ανώτερο προσχολικό επίπεδο, τα παιδιά παρέχονται όχι μόνο με χρωματιστά μολύβια και χρώματα (γκουάς και ακουαρέλα) - χρησιμοποιούνται συχνά κραγιόνια από κερί και ένα απλό μολύβι γραφίτη (γραφικές συνθέσεις).

Τεχνικές ζωγραφικής και τεχνικές προς χρήση

Στην ηλικιωμένη ομάδα υπάρχει περαιτέρω βελτίωση όλων των οπτικών δεξιοτήτων. Το πιο βασικό από αυτά είναι η διαφορετική θέση του μολυβιού και του πινέλου, ανάλογα με τις τεχνικές σχεδίασης.Όταν ζωγραφίζετε μεγάλες λεπτομέρειες, το εργαλείο γέρνει περισσότερο προς το χαρτί - οι πινελιές είναι πιο φαρδιές. Όταν σχεδιάζετε μικρά στοιχεία, το πινέλο ή το μολύβι πρέπει να κρατιέται σχεδόν κάθετα, πιο κοντά στη βάση. Όλες αυτές οι τεχνικές αναπτύσσουν ελαφρότητα και ελευθερία κινήσεων, γεγονός που καθιστά δυνατή την επίδειξη δημιουργικής φαντασίας.

Οι μαθητές της μεγαλύτερης ομάδας επεξεργάζονται επίσης την ικανότητα να ρυθμίζουν την πίεση στο μολύβι.Η σχεδίαση φωτεινών γραμμών καθιστά δυνατή τη σχεδίαση ενός πιο ακριβούς ρεαλιστικού σχήματος, διορθώνοντάς το ανάλογα με τις ανάγκες. Από την άλλη πλευρά, οι καθαρές γραμμές είναι απαραίτητες για να αποκτήσετε έντονο χρώμα.

Εάν στον μεσαίο σύνδεσμο τα παιδιά απεικόνιζαν αντικείμενα σύνθετου σχήματος, χωρίζοντάς τα σε πιο απλά συστατικά μέρη, τώρα ο δάσκαλος τους διδάσκει να σχεδιάζουν ένα περίγραμμα με μία γραμμή. Για αυτήν την ικανότητα, είναι απαραίτητο να επεξεργαστείτε την ελεύθερη περιστροφή του χεριού στη διαδικασία σχεδίασης (δεν χρειάζεται να περιστρέψετε το χαρτί). Αυτή η δεξιότητα διαμορφώνεται σταδιακά (σχεδίαση τόξων πολλαπλών κατευθύνσεων, κυματιστές γραμμές, μπούκλες).

Όταν εργάζονται με χρώματα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να αποκτούν ανεξάρτητα νέα χρώματα και αποχρώσεις, να φωτίζουν το χρώμα του χρώματος ακουαρέλας, αραιώνοντάς το με νερό.

Χρησιμοποιούνται πρόσθετοι τύποι οπτικής δραστηριότητας κατά τη σχεδίαση αντικειμένων ντουλάπας, η συνάφεια μιας μεμονωμένης προσέγγισης

Η εικόνα των ρούχων, των παπουτσιών και των καπέλων είναι σε μεγάλο βαθμό ένα διακοσμητικό σχέδιο, επομένως η χρήση διαφόρων πρόσθετων τύπων διακόσμησης θα είναι πολύ κατάλληλη εδώ. Μπορεί να είναι μια εφαρμογή τόσο με γνώριμα όσο και με μη παραδοσιακά υλικά. Για παράδειγμα, ένα καπάκι σχεδιασμένο και βαμμένο με μολύβια θα διακοσμηθεί με χάρτινα γεωμετρικά σχήματα και τα πραγματικά πλαστικά κουμπιά μπορούν να κολληθούν σε ένα παλτό βαμμένο με γκουάς.

Το σχέδιο συνδυάζεται οργανικά με την εφαρμογή

Τα απλικέ στοιχεία από υφάσματα φαίνονται ενδιαφέροντα στο σχήμα. Για παράδειγμα, το ζωγραφισμένο κορίτσι είναι ντυμένο με ένα κολλημένο γούνινο παλτό από βελούδινο υλικό, το οποίο είναι διακοσμημένο με χάρτινα κουμπιά.

Ένα γούνινο παλτό από μαλακό ύφασμα επικολλάται σε μια ζωγραφισμένη σιλουέτα ενός κοριτσιού

Για διακοσμητικούς σκοπούς, όταν σχεδιάζετε ρούχα, είναι πολύ πιθανό να χρησιμοποιήσετε πλαστελίνη, που σχηματίζεται από αυτήν διάφορα στοιχείαπρότυπο.

Δεδομένου ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην μεγαλύτερη ομάδα διαφέρουν ήδη μεταξύ τους ως προς το επίπεδο ανάπτυξης των καλλιτεχνικών ικανοτήτων, είναι πολύ πιθανό να εξατομικεύσουν τις εργασίες ανάλογα με τον βαθμό πολυπλοκότητας. Ένα καλά προετοιμασμένο παιδί μπορεί να προσφερθεί να διακοσμήσει το σχέδιό του με οποιονδήποτε από τους τρόπους που αναφέρονται παραπάνω ή να προσφέρει ένα άλλο φύλλο χαρτιού ή πρότυπο για να δημιουργήσει μια νέα σύνθεση (ήδη σε διαφορετικό σχέδιο).

Συγκεκριμένες επιλογές για συνθέσεις με θέμα "Ρούχα, παπούτσια και καπέλα"

Το πρώτο εξάμηνο του έτους (Οκτώβριος), ένας μαθητής της ομάδας ηλικιωμένων προσκαλείται να ζωγραφίσει με θέμα "Κορίτσι με έξυπνο φόρεμα". Ωστόσο, εδώ δίνεται προσοχή όχι τόσο στη μορφή και τη διακόσμηση των ρούχων, αλλά στη μεταφορά των σωστών αναλογιών της ανθρώπινης φιγούρας. Παρεμπιπτόντως, λίγο αργότερα, τον Δεκέμβριο, σμιλεύεται το «Κορίτσι με χειμωνιάτικο παλτό».

Συνιστάται να προσφέρετε περιοδικά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια εικόνα μεμονωμένων ειδών ένδυσης. Αυτό θα πρέπει να είναι σχέδιο ανάλογα με την εποχή (για παράδειγμα, το χειμώνα - γάντια, καπέλο, παλτό, το φθινόπωρο - ένα φόρεμα, την άνοιξη - ένα sundress). Ορισμένα θέματα, για παράδειγμα, αυτά που επηρεάζουν τα ρούχα των αρχαίων Σλάβων, είναι κατάλληλα για οποιαδήποτε εποχή του χρόνου. Είναι επιθυμητό να έχει προηγηθεί ένα κατάλληλο μάθημα για να εξοικειωθείτε με τον έξω κόσμο.

Η σχεδίαση συγκεκριμένων ειδών ένδυσης, ιδανικά, θα πρέπει να προηγείται ενός μαθήματος διακοσμητικής ζωγραφικής υφασμάτων, στο οποίο οι τύποι διακοσμούν μοτίβα φορεμάτων, φορεμάτων, πουλόβερ με ένα όμορφο σχέδιο. Το καθήκον μιας τέτοιας δραστηριότητας είναι να καταλάβουν τα παιδιά ότι τα υλικά δεν είναι μόνο απλά, αλλά και διακοσμημένα με μια όμορφη εκτύπωση.

Ας ορίσουμε συγκεκριμένες επιλογές για τάξεις στο πλαίσιο του θέματος:

• "House of models" (ή "Studio").
• "Ρούχα των Σλάβων" ("Τι φορούσαν στη Ρωσία").
• "Fancy boots" ("Boots for a doll"), "Felt boots".
• "Coat for a doll" ("Γούνινο παλτό για κούκλα").
• «Φανταχτερό φόρεμα για τη μαμά».
• "Το καπέλο μου" (ή ένα σετ "Καπέλα και γάντια").
• "Beautiful mittens" ("Mittens for the Snow Maiden").

Εάν θέλετε, μπορείτε επίσης να οργανώσετε μια συλλογική δουλειά, για παράδειγμα, "Όμορφο ζεστό κασκόλ".Τα παιδιά χωρίζονται σε υποομάδες των περίπου επτά ατόμων. Ο εκπαιδευτικός προσφέρει σε καθένα από αυτά μια μεγάλη βάση με τη μορφή κασκόλ και ξεχωριστά κομμάτια χαρτιού που το αποτελούν σαν παζλ. Κάθε παιδί ζωγραφίζει το στοιχείο του και στη συνέχεια είναι κολλημένα στη βάση - αποκτάται ένα πρωτότυπο πολύχρωμο αξεσουάρ.

Το εξάρτημα αποτελείται από χωριστά κομμάτια χαρτιού.

Μια άλλη πρωτότυπη έκδοση

Πιθανές επιλογές για μια παρακινητική έναρξη ενός μαθήματος: προβολή εικόνων, συζήτηση για ερωτήσεις, ένα παραμύθι, ένα ποίημα κ.λπ.

Αν και οι μαθητές της μεγαλύτερης ομάδας ήδη διαχωρίζουν σαφώς τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες από το παιχνίδι, το κίνητρο του παιχνιδιού της ζωγραφικής εξακολουθεί να είναι σημαντικό για αυτούς. Και ο δάσκαλος δεν πρέπει να το ξεχνά αυτό όταν σκέφτεται τη δομή του μαθήματος.

Μπορούν να προταθούν οι ακόλουθες επιλογές. Για παράδειγμα, ακούγεται κλάμα έξω από την πόρτα. Αποδεικνύεται ότι η κούκλα Katya κλαίει - πηγαίνει να επισκεφθεί και θέλει να δώσει στις φίλες της φορέματα, αλλά είναι άσχημες. Το καθήκον των παιδιών είναι να διακοσμούν μονόχρωμες σιλουέτες.

Μια γάτα με μπότες μπορεί να έρθει να επισκεφθεί τα παιδιά, με τα οποία συνέβησαν προβλήματα - οι αγαπημένες του μπότες σκίστηκαν, ακόμη και η σόλα έπεσε. Και έξω κάνει κρύο, τα πόδια είναι κρύα και μπορείς να κρυώσεις. Τα παιδιά θα χαρούν να φτιάξουν νέες όμορφες μπότες για τη γάτα και πριν από αυτό θα του πουν επίσης για τα πιο διαφορετικά είδη παπουτσιών.

Ένα μαλακό παιχνίδι λειτουργεί ως επισκέπτης που έρχεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ένα άλλο παράδειγμα κινήτρου είναι ένα τηλεφώνημα. Αυτό είναι ένα κάλεσμα ενός γέρου δασοκόμου από το δάσος. Δεν μπορεί να βρει τις μπότες του από τσόχα με κανέναν τρόπο -ούτε κάτω από τη σόμπα, ούτε κάτω από τον πάγκο- δεν υπάρχουν πουθενά. Πώς μπορεί τώρα να περπατήσει μέσα στο δάσος, να παρακάμψει τα υπάρχοντά του; Φυσικά, έχει ακόμα αθλητικά παπούτσια, αλλά καλύτερα να του χαρίσουν οι τύποι νέες όμορφες μπότες.

Τα παιδιά μπορεί να λάβουν ένα γράμμα από τον ίδιο τον Άγιο Βασίλη, ο οποίος είχε μια ατυχία - όταν οδηγούσε ένα έλκηθρο, το καπέλο του του έσκασε ο αέρας. Τώρα ο παππούς δεν μπορεί να βγει από το σπίτι γιατί φοβάται μην κρυώσει στα αυτιά του. Τα παιδιά με μεγάλη χαρά θα συμφωνήσουν να του σχεδιάσουν ένα ζεστό καπέλο.

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι κάθε χρόνο σχεδιαστές μόδας οργανώνουν μια επίδειξη των νέων συλλογών ρούχων τους. Τα παιδιά καλούνται να μεταμορφωθούν σε σχεδιαστές και να δημιουργήσουν τα δικά τους πρωτότυπα μοντέλα για να τα δώσουν σε κούκλες. Παρεμπιπτόντως, πριν από αυτό, δεν θα ήταν περιττό να πούμε στα παιδιά για άλλα επαγγέλματα που σχετίζονται με την παραγωγή ρούχων: κόφτης, μοδίστρα, σιδερώστρα, καλλιτέχνης υφασμάτων.

Μπορείτε να ξεκινήσετε ένα μάθημα ζωγραφικής υφασμάτων βάζοντας τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τα ρούχα τους, καθώς και τα ρούχα του δασκάλου και των συμμαθητών τους. Παράλληλα, σημειώνεται ότι κάποιος έχει απλό ύφασμα, κάποιος έχει στολίδι (ρίγα, τσέπη, φυτικά μοτίβα). Μετά από μια σύντομη συζήτηση, τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους μοναδικό μοτίβο στα ρούχα.

Δεδομένου ότι τα παιδιά ηλικίας 5-6 ετών αντιλαμβάνονται ήδη καλά τις γνωστικές πληροφορίες, μπορούν να συμπεριληφθούν στο μάθημα. Για παράδειγμα, μπορείτε να το πείτε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας Ενδιαφέροντα γεγονότααπό τη ζωή των αρχαίων Σλάβων. Αποδεικνύεται ότι έντυσαν το νεογέννητο με ένα πουκάμισο που ήταν ραμμένο από τα περισσότερα ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΗστην οικογένεια. Πιστεύεται ότι σε αυτή την περίπτωση το παιδί θα ζούσε πολύ. Μέρη των ρούχων των γονιών χρησιμοποιήθηκαν ως πάνες έτσι ώστε το μωρό να κληρονομήσει τις καλές τους ιδιότητες.

Κοιτάζοντας τα ρούχα εκείνων των εποχών, ήταν δυνατό να προσδιοριστεί ποια θέση κατέχει ένα άτομο στην κοινωνία, ποια ήταν η ηλικία του, ήταν δυνατό να πούμε με βεβαιότητα εάν μια γυναίκα ήταν παντρεμένη ή όχι.

Εθνικά ρούχα των Σλάβων γυναικών

Τα παιδιά θα ενδιαφέρονται να μάθουν για την ιστορία των μπότες από τσόχα - ενός παραδοσιακού ρωσικού τύπου υποδημάτων (οι ξένοι τα αγοράζουν ως αναμνηστικά). Τους έλεγαν και pima, συρμάτινο ραβδί, chesanki. Δεν υπάρχουν καλύτερα υποδήματα για έντονους παγετούς. Ο Valenki έσωσε τους Ρώσους περισσότερες από μία φορές, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς την ανάπτυξη του Άπω Βορρά χωρίς αυτά. Σήμερα, οι μπότες από τσόχα εμπνέουν τους σχεδιαστές μόδας και δημιουργούν πραγματικά έργα τέχνης στη βάση τους.

Σημειώστε ότι ένας μεγάλος αριθμός από κυριολεκτικά δουλεύεινα συστήσει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για παράδειγμα, αυτή είναι η ιστορία του M. Prishvin "Οι μπότες του παππού".Ο ήρωας του έργου θυμάται ότι ο παππούς του φορούσε συνεχώς μπότες από τσόχα. Φαίνεται μάλιστα στο αγόρι ότι όλα στον κόσμο έχουν ένα τέλος, εκτός από αυτούς. Μια μέρα πονούσαν πολύ τα πόδια του γέρου. Ο γιατρός τον συμβούλεψε να μην πάει άλλο για ψάρεμα, γιατί δεν μπορούσε να βραχεί τα πόδια του. Αλλά ο παππούς δεν μπορούσε να εγκαταλείψει το αγαπημένο του χόμπι και άρχισε να βάζει μπότες από τσόχα στο νερό. Οι πόνοι στα πόδια εξαφανίστηκαν από αυτό, αλλά οι μπότες από τσόχα ράγισαν από τη συνεχή τριβή στα βότσαλα του νερού. Οι γύρω άνθρωποι άρχισαν να λένε στον παππού ότι ήρθε η ώρα να πετάξει τις μπότες από τσόχα, αλλά δεν άκουσε κανέναν. Αλλά ένας χειμωνιάτικος παππούς αρρώστησε, ξέχασε να βγάλει τις μπότες από τσόχα και σκαρφάλωσε σε αυτές στη σόμπα. Ο πάγος στις ρωγμές έσκισε το μαλλί και οι μπότες από τσόχα έγιναν σκόνη. Ενοχλημένος ο παππούς πέταξε τη μια μπότα από τσόχα στους θάμνους και την άλλη έδωσε στον κυνηγό. Την άνοιξη, όταν τα πουλιά άρχισαν να φτιάχνουν τις φωλιές τους, έσκισαν τις μπότες από τσόχα του παππού. Και για πολύ καιρό ο ήρωας της ιστορίας, όταν περπάτησε μέσα στο δάσος, συνάντησε φωλιές πουλιών με τσόχα. Ο Βαλένκι αποδείχθηκε, πράγματι, αθάνατος.

Εικονογράφηση για την ιστορία του M. Prishvin

Αυτή η ευγενική ιστορία όχι μόνο ενισχύει τις γνώσεις των παιδιών για τα παραδοσιακά ρωσικά παπούτσια, αλλά τα οδηγεί επίσης στην ιδέα ότι τα πάντα στον κόσμο είναι αλληλένδετα.

Προτείνουμε επίσης σύγχρονες μικρές ιστορίες για μπότες από τσόχα και άλλα παπούτσια. Στο παραμύθι της Lydia Kovaleva «Μπότες και Γκαλόσες», δύο είδη παπουτσιών μάλωναν, που στέκονταν στο διάδρομο, ποιο από αυτά είναι πιο σημαντικό.Όταν οι μπότες πήγαν βόλτα, έπεσαν σε μια λακκούβα, βράχηκαν και άρχισαν να φαίνονται ατημέλητες. Και οι γαλότσες, όταν γλίστρησαν και έπεσαν και σε μια λακκούβα, έγιναν σαν παλιό καράβι. Δύο πράγματα λοιπόν συνειδητοποίησαν ότι θα έπρεπε να αλληλοσυμπληρώνονται.

Η φωτογραφία χρησιμεύει ως εικονογράφηση για το παραμύθι της Lydia Kovaleva

Στο παραμύθι του Ντμίτρι ΟυσάκοφΤα υποδήματα "Boots, Boots and Slippers" δεν μπορούσαν επίσης να αποφασίσουν ποια από αυτά χρειάζονταν περισσότερο οι άνθρωποι.Οι μπότες ήταν μαλακές και ευγενικές. Η μπότα, από καλό δέρμα, ήταν πολύ σημαντική. Το παπούτσι ήταν ελαφρύ, κομψό και συνηθισμένο να το θαυμάζουν. Και μετά ήρθε ο κρύος χειμώνας - και όλοι οι άνθρωποι φόρεσαν ζεστές και πρακτικές μπότες από τσόχα. Όταν μπήκε η άνοιξη, ήρθε η ώρα για μπότες. Και το καλοκαίρι, όταν έκανε ζέστη, ο κόσμος άλλαζε παπούτσια, σανδάλια και σανδάλια. Ο Βάλενοκ έγινε σκεπτικός, η Μποτ συνοφρυώθηκε και η Πούτσα άνοιξε μόνο τα χέρια της. Και μόνο ο Παπουτσής, που περνούσε, έλυσε τη διαφορά τους - είπε ότι όλοι είναι απαραίτητοι στην εποχή του.

Αφού διαβάσετε αυτό το παραμύθι, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ζωγραφίσουν οποιοδήποτε είδος παπουτσιού που αναφέρεται εκεί και να το διακοσμήσουν σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους.

Στην αρχή της ζωγραφικής, ο δάσκαλος, τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν μια μίνι ιστορία για κάποιο ρούχο σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο:

1. Χρώμα ρούχων.
2. Το ύφασμα από το οποίο είναι φτιαγμένο.
3. Από ποια μέρη αποτελείται;
4. Για ποια εποχή του χρόνου είναι;
5. Είναι αυτό για αγόρι ή κορίτσι;
6. Πώς να φροντίσετε αυτά τα ρούχα.

Μπορείτε να παίξετε με τα παιδιά στο παιχνίδι λέξεων "The Fourth Extra": το παιδί πρέπει να βρει μια λέξη που δεν σχετίζεται με τα ρούχα:

• Πουκάμισο, σακάκι, παντόφλες, φόρεμα
• Κοστούμι, γούνινο παλτό, κασκόλ, μπότες
• Sundress, φούστα, παντελόνι, καπέλο
• Πουλόβερ, σακάκι, παπούτσια, σορτς.

Ακολουθούν επίσης αινίγματα σχετικά με τα εργαλεία μοδίστρας που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη:

• Στο ένα δάχτυλο
• Κάδος ανάποδα. (Δακτυλήθρα)
• Είμαι μια μονότονη ηλικιωμένη γυναίκα.
• Πηδάω στον καμβά
• Και μια μακριά κλωστή από το αυτί,
• Σαν ιστός αράχνης τραβάω. (Βελόνα και κλωστή)
• Επιπλέει στα ρούχα
• Σαν καυτό βαπόρι.
• Όλα τα σεντόνια έχουν γίνει υπέροχα
• Πολύ ομαλό και όμορφο!
• Για λευκά είδη ένας αξιόπιστος φίλος
• Ηλεκτρικό σίδερο)
• Δύο δαχτυλίδια, δύο άκρες
• Και εν μέσω γαρύφαλλων. (Ψαλίδια)

Προσφέρουμε φυσική αγωγή με θέμα "Είδη ένδυσης", τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη στην ανώτερη ομάδα:

Αυτό το φόρεμα είναι για τη Νατάσα -	4 στροφές αριστερά και δεξιά, τα χέρια στη ζώνη
κόκκινες πουά	4 άλματα και στα δύο πόδια
Και το φόρεμα έχει δύο τσέπες.	«ζωγραφίστε» δύο τσέπες στο στομάχι
Ας κρύψουμε τα χέρια μας μέσα τους	βάλε τα χέρια στην κοιλιά
Αυτό το παντελόνι είναι για τον Ilyusha	ποδοπατήστε δύο φορές, το δεξί πόδι και μετά το αριστερό
Η γιαγιά έραβε από βελούδινο	δείξτε πώς έραβε η γιαγιά
Η Ίλια πηγαίνει μια βόλτα μέσα τους,
Είναι μεγάλος όπως εσύ και εγώ	σηκώστε τα χέρια σας ψηλά, τεντώστε τα δάχτυλα των ποδιών σας
Εδώ είναι οι μπότες για τη Μαρίνκα	ποδοπατήστε δύο φορές, δεξί και μετά αριστερό πόδι
Όχι παπούτσια, αλλά φωτογραφίες	4 ρυθμικά άλματα και στα δύο πόδια
Να περπατήσω μέσα τους,	περπατώντας πιασμένοι χέρι χέρι
Τρέξε, άλμα και φάρσα.	τρέξτε κυκλικά, κάντε 2 άλματα και στα δύο πόδια

Υπαίθριο παιχνίδι - χορός "Τα πόδια χορεύουν"

Σημειώσεις μαθήματος

Όνομα του συγγραφέα	Αφηρημένος τίτλος
Σαβέλιεβα Ο.	"House of Models" Εκπαιδευτικά καθήκοντα: για να εισαγάγετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο επάγγελμα του σχεδιαστή μόδας, να μάθουν πώς να δημιουργούν τα δικά τους μοντέλα ρούχων, βασισμένα σε μοτίβα, για να τα διακοσμούν σύμφωνα με τις προτιμήσεις σας. Εργασίες ανάπτυξης: για εμπέδωση γνώσεων για είδη ντουλάπας. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: να καλλιεργήσει την αισθητική γεύση, την ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά στον κόσμο γύρω. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Υλικό επίδειξης:χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "Στούντιο", "Κατάστημα ρούχων". Ελεημοσύνη:φύλλα φιμέ χαρτιού ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, πρότυπα για ρούχα, ακουαρέλα, κύπελλα που δεν χυθούν, βούρτσες, σουβέρ για αυτά, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ότι ανοίγει ένα πρότυπο σπίτι στην ομάδα τους. Συζητούνται οι ιδιαιτερότητες του επαγγέλματος του σχεδιαστή μόδας, ο δάσκαλος μιλάει για ανθρώπους που εξακολουθούν να εργάζονται στο ατελιέ. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να μετατραπούν σε σχεδιαστές μόδας και να δημιουργήσουν μια συλλογή ρούχων για τον οίκο μόδας. Μπορεί να είναι πράγματα για όλες τις περιστάσεις: για δουλειά, αναψυχή, αθλητικά ή ρούχα διακοπών. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας, μετά την οποία διοργανώνεται επίδειξη μόδας. Ο δάσκαλος ανακοινώνει το όνομα κάθε σχεδιαστή μόδας και παρουσιάζει το ντύσιμό του (λέει από ποιο ύφασμα μπορεί να ραφτεί, πώς είναι διακοσμημένο). Μετά το μάθημα, όλα τα έργα συντάσσονται σε ένα περιοδικό μόδας.
Καναρείκινα Μ.Λ.	"Φόρεμα για τη μαμά" (σχέδιο με κηρομπογιές) Στην αρχή του μαθήματος ο δάσκαλος διαβάζει ποιήματα της Γ. Δεμυκίνας για τη μαμά: Το φόρεμα της μαμάς είναι αμέτρητο. Υπάρχει μπλε και υπάρχει πράσινο Υπάρχει μπλε με μεγάλα λουλούδια - ο καθένας υπηρετεί τη μητέρα του με τον δικό του τρόπο. Εδώ πηγαίνει για δουλειά. Σε αυτό πηγαίνει στο θέατρο και επισκέπτεται, Κάθεται σε αυτό, απασχολημένη με σχέδια. Ο καθένας υπηρετεί τη μητέρα του με τον δικό του τρόπο. Τα παιδιά συζητούν το ποίημα, καθώς και την ερώτηση: γιατί η μαμά χρειάζεται διαφορετικά ρούχα. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν ένα γιορτινό φόρεμα με ένα ασυνήθιστο σχέδιο για τη μητέρα τους. Υπάρχει μια συζήτηση για το θέμα: πώς πρέπει να φαίνεται ένα κομψό φόρεμα. Τα παιδιά μιλούν ανοιχτά διαφορετική γνώμη: καταπράσινο, μακρύ, με λαμπερό μοτίβο, «σαν πριγκίπισσα». Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας από ποια μέρη αποτελείται το φόρεμα: μπούστο, φούστα, γιακάς, ζώνη. Συζητούνται πιθανά στοιχεία του σχεδίου: ρίγες, τελείες, κύκλοι, στροβιλισμοί κ.λπ. Η φυσική αγωγή πραγματοποιείται: Η μαμά πρέπει να ξεκουραστεί. (τέντωμα) Η μαμά θέλει να κοιμηθεί. Περπατάω στις μύτες των ποδιών. (Περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών) Δεν θα ξυπνήσω τη μαμά μου. Θα γλιστρήσω στην κουζίνα (σκαλοπάτι) Θα αρχίσω να κάνω ένα δώρο. Τα παιδιά αρχίζουν να χρωματίζουν τα μοτίβα των φορεμάτων. Αρχικά, πρέπει να κυκλωθούν για να πάρουν μια σιλουέτα σε ένα κομμάτι χαρτί. Στην πορεία, ο δάσκαλος εξηγεί πώς να σχεδιάζετε πιέτες σε μια φούστα με ένα μολύβι. Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να φανταστούν πόσο χαρούμενη ήταν η μητέρα τους με ένα τόσο υπέροχο δώρο.
Λαψάκοφ Β.	« Μπότες για γάτα» Ένα παιχνίδι Puss in Boots έρχεται στην ομάδα των παιδιών, που είχε πρόβλημα - οι αγαπημένες του μπότες σκίστηκαν. Και έξω κάνει κρύο. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι ο γάτος φορούσε τις μπότες του και το χειμώνα και το καλοκαίρι - έτσι έχασαν βάρος. Τα παιδιά λύνουν γρίφους ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπαπούτσια και συστήστε τους τη γάτα: 1. Αν η βροχή δεν είναι δυνατή Τρέχουμε με τόλμη μέσα από τις λακκούβες. Ο ήλιος θα λάμψει Στεκόμαστε κάτω από την κρεμάστρα. (Καουτσούκ μπότες). 2. Δεν βγαίνουμε έξω καλοκαίρι ή χειμώνα Αλλά χωρίς εμάς, ούτε ένα βήμα όταν γυρνάς σπίτι. (Παντούφλες). 3. Ούτε παπούτσια ούτε μπότες Πολύ ζεστά πόδια Τρέχουμε μέσα τους το χειμώνα Το πρωί στον κήπο και μετά στο σπίτι. (Μπότες από τσόχα). 4. Τι είναι στα πόδια σου το καλοκαίρι; Ζεστό το καλοκαίρι μπότες, Για να κάνουν τα πόδια χαρούμενα Θα βάλω ... (Πέδιλα). 5. Το πόδι βουτάει γρήγορα μέσα τους Άλλωστε, δεν υπάρχει ούτε τακούνι, ούτε κουμπώματα. (Σαγιονάρες). Συζητούνται οι ακόλουθες ερωτήσεις: γιατί χρειάζεστε τόσα πολλά διαφορετικά παπούτσια; Μπορούν τα κοριτσάκια να φορέσουν ψηλοτάκουνα για τις γιορτές; Πώς να επιλέξετε τα σωστά παπούτσια; Διεξάγεται χορευτικό παιχνίδι «Τα πόδια χορεύουν». Διδακτικό παιχνίδι "Επισκευαστικό κατάστημα" - συλλέξτε παζλ με την εικόνα των μπότες (4 υποομάδες παιδιών). Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να γίνουν σχεδιαστές μόδας και να βρουν νέες όμορφες μπότες για τη γάτα. Στο τέλος του έργου, η γάτα ευχαριστεί τα παιδιά και επιστρέφει στο παραμύθι.
Moiseeva L.M.	«Είμαστε Σλάβοι» Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για το τι είναι η εμφάνιση, πώς διαφέρουν τα αγόρια και τα κορίτσια στην εμφάνιση. Λαμβάνονται υπόψη εικόνες που απεικονίζουν ένα κορίτσι και ένα αγόρι, έναν άνδρα και μια γυναίκα, παππούδες και γιαγιάδες. Σε μια εικόνα, τα παιδιά απεικονίζονται με διαφορετικές εθνικές φορεσιές. Τα παιδιά καλούνται να βρουν μια ρωσική εθνική φορεσιά. Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι είναι και αυτά Σλάβοι και σήμερα θα ζωγραφιστούν με μια σλαβική φορεσιά. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά πώς να ζωγραφίσουν μια ανθρώπινη φιγούρα. Ζητάει από τα παιδιά να φανταστούν τον εαυτό τους δίπλα σε μια παλιά καλύβα, σε ένα πράσινο γκαζόν. Τα κορίτσια είναι ντυμένα με sundresses, και τα αγόρια - με φαρδιά παντελόνια και πουκάμισα-kosovorotki. Στα πόδια των παπουτσιών. Ανεξάρτητη εργασίαπαιδιά. Ανάλυση σχεδίων.

Παραδείγματα τελικής εργασίας των μαθητών με σχόλια για την απόδοση της εργασίας

Τα παιδιά λατρεύουν να βρίσκουν τα δικά τους μοναδικά μοτίβα. Απλά και με γούστο διακοσμημένο "Φόρεμα με κίτρινο και μπλε στολίδι." Μια μπλούζα σε έθνικ στυλ φαίνεται κομψή (σχέδιο "Όμορφη μπλούζα").

Συλλογή φωτογραφιών: Ζωγραφική σε ύφασμα

ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα

Οι μαθητές της ομάδας ηλικιωμένων δημιουργούν πολύ πρωτότυπα μοντέλα ρούχων: η κορυφή και η βράκα, διακοσμημένα με χρυσό λουράκι, φαίνονται κομψά. Γοητευτική στολή - "Φόρεμα με μανίκι φαναριού." Πολλοί νέοι «σχεδιαστές μόδας» έχουν αναπτυχθεί όμορφα μοντέλαανοιχτά sundresses ("Fashionable sundress", "Sundress with a fring"). Κατακτήστε τα χαρούμενα χρώματα «Φούστα και τοπ».

Συλλογή φωτογραφιών: μοντέλο σπιτιού

ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα ζωγραφική ακουαρέλα

Οι νέοι καλλιτέχνες προσπαθούν πάντα σκληρά όταν δημιουργούν έργα ως δώρο για αγαπημένα πρόσωπα. Έτσι, το σχέδιο των μεγάλων λουλουδιών στην έκθεση φωτογραφίας "Festive Dress" και "Fancy Dress" φαίνεται πολύ φωτεινό και ελκυστικό και η εκτύπωση "check" δεν θα βγει ποτέ από τη μόδα.

Photo gallery: φόρεμα για τη μαμά

Σχέδιο με ακουαρέλα

Σχέδιο με ακουαρέλα

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν πολύ να σχεδιάζουν γάντια ή να χρωματίζουν τα έτοιμα πρότυπά τους. Ένα γοητευτικό μοτίβο γίνεται στη σύνθεση "Beautiful Ornament": ένας συνδυασμός ρίγες, κουκκίδες, ψαροκόκκαλα, κυματιστές γραμμές, αλυσίδες. Στο στυλ της Πρωτοχρονιάς, σχεδιάζονται τα γάντια στην εικόνα "Winter Motifs" και "Mittens for the Snow Maiden". Ανοιξιάτικα μοτίβα παρουσιάζονται στο έργο «Γάντια με Floral Ornaments».

Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο γκουάς Σχέδιο με ακουαρέλα

Μια ολόκληρη σειρά από μπότες από τσόχα για κάθε γούστο παρουσιάζεται στην έκθεση φωτογραφίας «Αγαπημένες μπότες από τσόχα». Είναι διακοσμημένα με νιφάδες χιονιού, και κουδούνια, και άλλα περίπλοκα λουλούδια και κεράσια, ακόμα και με ένα τόσο απροσδόκητο σχέδιο όπως ένα φανάρι. Τα παιδιά έδειξαν τη δημιουργικότητά τους στο έπακρο.

Και οι μπότες στην έκθεση φωτογραφίας "Ω, ναι, μπότες!" φαίνονται απλά υπέροχα. Βλέπουμε τα περισσότερα περίπλοκα μοτίβα, συμπεριλαμβανομένης ακόμη και απομίμησης δαντέλας.

Συλλογή φωτογραφιών: παπούτσια

Σχέδιο με ακουαρέλα

Σχέδιο με ακουαρέλα

Πολύ ρεαλιστικά ανδρικά πουκάμισα σε έθνικ στυλ παρουσιάζονται στα έργα "Ανδρικό πουκάμισο" και "Kosovorotka". Το sundress αποδείχθηκε γοητευτικό στο σχέδιο "Ρούχα ενός Σλάβου". Παραλλαγές στο θέμα του σαλονιού Dymkovo βλέπουμε στις συνθέσεις "Dymkovo sundress" και "Sundress of the Dymkovo νεαρή κυρία". Μια πολύ ενδιαφέρουσα έκθεση φωτογραφίας παρουσιάζεται στο περίπτερο "What they weared in Russia": πρόκειται για πολυτελή σάλια, χαριτωμένα καπέλα και παλιές καλές μπότες από τσόχα.

Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με μολύβι και μαρκαδόρο

Σχεδιασμός νηπιαγωγείοΤα είδη ντουλάπας είναι ένα πολύ συναρπαστικό θέμα, το οποίο πηγαίνει στην παλαιότερη ομάδα νέο επίπεδο. Τα παιδιά απεικονίζουν ρούχα, παπούτσια και καπέλα πολύ ρεαλιστικά, ενώ τους δίνουν τα πιο ασυνήθιστα χρώματα. Μετά από όλα, τα παιδιά αγαπούν πολύ να μεταμορφώνονται σε εκπροσώπους διαφόρων επαγγελμάτων, ιδίως σε σχεδιαστή μόδας.

Άννα Νικολάεβνα Μινκίνα
«Σε ένα κατάστημα υποδημάτων». Μάθημα μη παραδοσιακού σχεδίου στο πρώτο junior group

Θέμα: ΑΤ κατάστημα παπουτσιών. (Αποτύπωμα (αποτύπωμα)φελλός.)

Περιεχόμενο προγράμματος: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα. ανάπτυξη προσοχής, γενικές κινητικές δεξιότητες, οπτική αντίληψη. αναπτύξουν την επιθυμία να βοηθήσουν όσους έχουν ανάγκη.

Συνεχίστε να διαμορφώνετε τις δεξιότητες των παιδιών σχεδιάστε χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, «αποτύπωμα (αποτύπωμα)πώμα», χωρίς να υπερβαίνει το περίγραμμα. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, κινητική δραστηριότητα, προσανατολισμό στο χώρο. Προκαλέστε μια συναισθηματική αντίδραση στα παιδιά. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, εμπεδώστε τη γνώση των χρωμάτων.

Υλικό: ένα μπολ με ένα μαξιλάρι από λεπτό αφρό ενσωματωμένο, εμποτισμένο με γκουάς, καπάκια από μαρκαδόρο.

Μουσική συνοδεία: "Εδώ έρχεται το τρένο μας", «Τι μπορούν να κάνουν τα πόδια μας».

Εξοπλισμός: ράφι για παπούτσια.

Οργάνωση χρόνου:

Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι έχει έρθει ένα γράμμα στο νηπιαγωγείο και το δείχνει στα παιδιά και προσφέρεται να ακούσουν τι είναι το γράμμα.

Κύριο μέρος.

Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα.

"Αγαπητά παιδιά! Σας γράφει ο Daniil Sh. Μου συνέβη τι: ένα πρωί πήγαινα στο νηπιαγωγείο, ντύθηκα, φόρεσα τα παπούτσια μου, αλλά ξέχασα να δέσω τα κορδόνια μου. Στη συνέχεια, εγώ και η μητέρα μου βγήκαμε έξω. Και όταν μπήκαν στο λεωφορείο βιάστηκαν τόσο πολύ που μου έπεσαν τα παπούτσια και χάθηκαν. Τώρα είμαι σπίτι και δεν μπορώ να πάω νηπιαγωγείο. Παιδιά βοηθήστε με, παρακαλώ αγοράστε παπούτσια καταστήματος παπουτσιών για μένα. Daniel Sh.! "

Παιδαγωγός. Θα βοηθήσουν τα παιδιά τη Danilka; (Ναί)

Παιδαγωγός. Μετά θα πάμε στο μαγαζί υποδημάτωνκαι θα πάμε εκεί με το τρένο. Μουσική συνοδεία "Εδώ έρχεται το τρένο μας"Ήρθαμε μαζί σας.

Το παιχνίδι. "Ταξινόμηση κατά χρώμα"

Εδώ είναι τα παιδιά στα οποία ήρθαμε μαγαζί υποδημάτωνκοίτα πόσα είναι εδώ παπούτσια. ΣΤΟ κατάστημαπαιδιά, υπήρχε ένα πρόβλημα που ήρθε ο Dunno σε εμάς και τα μπέρδεψε το σύνολο παπούτσιαγιατί δεν ξέρει χρώματα. Ξέρεις χρώματα; Οι οποίες (επίδειξη)Και θα βοηθήσετε να αποσυναρμολογήσετε σωστά τα παπούτσια ανά χρώμα στα κουτιά τους. Λοιπόν, εδώ είναι τα παπούτσια. Μπράβο! Και αυτά τα παπούτσια θα τα πάρω μαζί μου στη Ντανίλκα (το κόκκινο)

Επιστροφή στο νηπιαγωγείο με το τρένο.

«Εδώ έρχεται το τρένο μας».

Β. Κοίτα παιδιά, τι έχουμε εδώ τραβηγμένο(μπότες)Δείτε τα χρωματιστά παπούτσια μας για Danilka (κόκκινο, και ας τα διακοσμήσουμε με σχέδια.

Επεξήγηση και προβολή.

Κοίτα, θα στολίσουμε τα παπούτσια μας. Θα βουτήξω τον πάσσαλο των νεφρών στο χρώμα και θα εφαρμόσω ένα σχέδιο, για αυτό πιέζω το καπάκι των πακέτων στο χαρτί (το παπούτσι, δεν ξεπερνάω τις άκρες. Αυτά είναι τα όμορφα παπούτσια που παίρνουμε. Και τώρα τα παιδιά κάθονται και διακοσμούν τα παπούτσια που έχετε στο τραπέζι, προσεκτικά, αργά, χωρίς να ξεπεράσετε τις άκρες.

Όταν τελειώσετε, βάλτε το καπάκι σε ένα χαρτομάντιλο και σκουπίστε τα χέρια σας με ένα υγρό πανί.

Αποτέλεσμα: Να δούμε τη δουλειά μας, όμορφη.

Πες μου γιατί χρειαζόμαστε παπούτσια? Που βάζουν παπούτσια?

«Τι μπορούν να κάνουν τα πόδια μας» (καθαρισμός του χώρου εργασίας.)

Κάνατε όλοι πολύ καλή δουλειά σήμερα, μπράβο!

Σβετλάνα Ρυσάκοβα
Σύνοψη του GCD για το σχέδιο καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης "Boots walkers" (μεσαία ομάδα)

Σύνοψη απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη σχέδιο "ΜΠΟΤΕΣ ΓΡΗΓΟΡΑ" με παιδιά της μεσαίας ομάδας

Συντάχθηκε από: εκπαιδευτικός της υψηλότερης κατηγορίας Rysakova Svetlana Viktorovna

νηπιαγωγείο κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμανηπιαγωγείο 85 του συνδυασμένου τύπου της συνοικίας Krasnogvardeisky

Στόχος:Διευρύνετε την κατανόηση των παπουτσιών από τα παιδιά.

Καθήκοντα:

1. Παρουσιάστε τα υπέροχα παπούτσια και τις λειτουργίες τους.

2. Συνεχίστε να διαμορφώνετε γνώσεις σχετικά με τον σκοπό των υποδημάτων και των εξαρτημάτων τους.

3. Να διαμορφώσει την ικανότητα ταξινόμησης των παπουτσιών ανάλογα με την εποχή: χειμώνας, καλοκαίρι, φθινόπωρο.

4. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο.

5. Βελτιώστε τις δεξιότητές σας στο σχέδιο γκουάς.

6. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την ανεξαρτησία.

Εξοπλισμός:εικόνες με αληθινά και υπέροχα παπούτσια, φυσικά παπούτσια, γκουάς, πινέλα, λαδόπανα, μια εκτύπωση των περιγραμμάτων των μπότες περπατήματος για κάθε παιδί, μια εικόνα αναφοράς με είδη μοτίβων (κύκλος, τελεία, κυματιστή γραμμή, ευθεία γραμμή.

Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

1. Οργανωτική στιγμή. Γρίφοι για τα παπούτσια.

Τα παιδιά μαντεύουν. Ο δάσκαλος βάζει μια εικόνα.

Περπατάμε πάντα μαζί

Παρόμοια με τα αδέρφια.

Είμαστε στο δείπνο - κάτω από το τραπέζι,

Και τη νύχτα - κάτω από το κρεβάτι.

(Παπούτσια)

Τι είναι στα πόδια σου το καλοκαίρι; -

Κάνει ζέστη με μπότες το καλοκαίρι!

Για να κάνουν τα πόδια χαρούμενα

Θα.

(πέδιλα)

Κρύβεις δύο πόδια μέσα τους -

Και τρέξε στο κρύο για βόλτα.

(Μπότες από τσόχα)

Όχι μπότες, όχι μπότες

Φοριούνται όμως και από τα πόδια.

Τρέχουμε σε αυτά το χειμώνα:

Πρωί στο σχολείο

Ημέρα - σπίτι.

(Μπότες από τσόχα)

Αν βρέχει, δεν θρηνούμε -

Πιτσιλίζουμε έξυπνα μέσα από τις λακκούβες.

ο ήλιος θα λάμψει -

Στεκόμαστε κάτω από την κρεμάστρα.

(Λαστιχένιες μπότες)

Χιόνι. Παγωμένα πόδια.

Πρέπει να ντυθούμε.

(μπότες)

Τι να φορέσετε στα πόδια

Να πηδήξει και να πηδήξει;

Για να μην πρήζονται τα πόδια,

Τι πρέπει να φορέσετε;

2. Αναφορά του θέματος του μαθήματος.

Παιδιά, σήμερα θα συνεχίσουμε να εξοικειωνόμαστε με τα παπούτσια (γιατί τα χρειαζόμαστε και τι συμβαίνει και θα μάθουμε για τα υπέροχα παπούτσια.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά διαφορετικά είδηπαπούτσια και εφιστά την προσοχή των παιδιών στην παρουσία κορδονιών, φερμουάρ, σόλων, τακουνιών στα παπούτσια.

Αναφέρει ότι τα παπούτσια είναι καλοκαιρινά, τα οποία φοριούνται το καλοκαίρι (εμφανίζει φωτογραφίες καλοκαιρινών παπουτσιών - σανδάλια, παντόφλες, χειμερινές - μπότες, μπότες από τσόχα και φθινόπωρο - μπότες, παπούτσια. Και τα παπούτσια είναι υπέροχα (μπότες, παπούτσια για περπάτημα, κρυστάλλινα παπούτσια ) Θυμηθείτε παραμύθια, δείτε τις εικόνες.

4. Εργασία λεξιλογίου. Παιχνίδι λέξεων "Ποιο είναι το όνομα;" (δαντέλα, φερμουάρ, τακούνι, σόλα)

5. Φυσική αγωγή «Σαλάτα παπουτσιών»

Θα χτυπήσω το ντέφι, μόλις σιωπήσει το ντέφι, θα προσπαθήσεις να βρεις και να πάρεις τα παπούτσια σου όσο πιο γρήγορα γίνεται και να σταθείς στη θέση σου, όταν ηχήσει ξανά το ντέφι, δεν μπορείς να ψάξεις τα παπούτσια σου. Νικητής είναι αυτός που θα καταφέρει να βρει τα παπούτσια του πιο γρήγορα.

6. Σχέδιο

Καθίστε, παιδιά, ήσυχα, ήσυχα - ο τοκετός ήρθε στο ξέφωτο.

Σε καταπληκτικό outfit σε πολύχρωμο, βαμμένο.

Η μαγεία ήρθε σε εμάς για να μην μας τρομάξει…

Παιδιά, δείτε, εδώ είναι οι μπότες για περπάτημα. Τι είναι? Δεν είναι φωτεινά. Ας βρούμε ο καθένας ένα μοτίβο για τις υπέροχες μπότες μας. Τι χρειαζόμαστε?

Θυμάστε τι είναι τα μοτίβα; (εικόνα αναφοράς)

Από πού ξεκινάμε;

Πρώτα θα σχεδιάσουμε μεγάλα στοιχεία και μετά - μικρά.

Θυμηθείτε να ξεπλένετε καλά το πινέλο μετά από κάθε βαφή.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν.

7. Συνοψίζοντας

Παιδιά, τι είναι τα παπούτσια;

Γιατί το χρειαζόμαστε;

Ποια είναι τα παπούτσια;

Τι καλοκαιρινά παπούτσια γνωρίζετε;

Τι χειμωνιάτικα παπούτσια;

Τι φθινοπωρινά παπούτσια υπάρχουν;

Ποια υπέροχα παπούτσια γνωρίζετε;

Για να εμπεδώσει το υλικό, ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά σε ανεξάρτητες δραστηριότητες:

1. Διδακτικό παιχνίδι «Λόττο «Μαγαζί». Σκοπός: να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα παπούτσια, την ικανότητα να διακρίνουν και να βρίσκουν τη σωστή εικόνα. αναπτύξτε την προσοχή. Ενεργοποίηση λεξικού? διδάξτε στα παιδιά να παίζουν σύμφωνα με τους κανόνες, να είναι ο ηγέτης.

2. Χρωματισμός διαφόρων παπουτσιών με χρωματιστά μολύβια και κηρομπογιές.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Θέμα: Ψάρια. Σκοπός: Να σχηματιστεί η ικανότητα να γλυπτεί ένα ψάρι από φυσικό πηλό. Καθήκοντα: Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να δέχονται τράβηγμα, ισοπέδωση,.

Περίληψη του ολοκληρωμένου GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) σε μη παραδοσιακές τεχνικές - διογκώνοντας χρώμα και ανάμειξη.

Σύνοψη του GCD στο διακοσμητικό σχέδιο "Ζωγραφική της γαλοπούλας Dymkovo"Σύνοψη Άμεσων Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων για καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (διακοσμητικό σχέδιο) στο προπαρασκευαστικό.

Θέμα: Πλάκα Σκοπός: Να σχηματιστεί η ικανότητα να γλυπτεί ένα πιάτο από φυσικό πηλό. Καθήκοντα: Άσκηση σε πλάκες γλυπτικής, εξάσκηση σε τεχνικές μοντελοποίησης:.

Σύνοψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) "Ένα λεωφορείο διακοσμημένο με σημαίες" (ομάδα ηλικιωμένων)Περίληψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) με θέμα: "Ένα λεωφορείο διακοσμημένο με σημαίες." (ομάδα ηλικιωμένων) Εργασίες: 1. Για να διορθώσετε.

Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την τεχνική της εκτύπωσης, διδάξτε τους να χρησιμοποιούν αυτοσχέδια μέσα ως σφραγίδες -.

Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα: "Ρούχα, παπούτσια, καλύμματα κεφαλής."

Συγγραφέας: Knis Anna Nikolaevna, ανώτερη δασκάλα.
Τόπος απασχόλησης: ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 3 «Χαμόγελο», Καλάχ-ον-Ντον.
Περιγραφή Εργασίας: Φέρνω στην προσοχή σας διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα: "Ρούχα, παπούτσια, καλύμματα κεφαλής." Αυτό το υλικό θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς, τα παιδιά και τους γονείς τους να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ρούχα, τα παπούτσια και τα καπέλα με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Διδακτικό παιχνίδι: λότο «Ρούχα».

Στόχος:Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για την ποικιλία των ρούχων, την ικανότητα να ξεχωρίζουν και να βρίσκουν τα κατάλληλα ρούχα.
Διδακτικό υλικό: Αγωνιστικός χώρος (4 τεμ.), χωρισμένος σε 6 τετράγωνα με εικόνες διαφόρων ρούχων που αντιστοιχούν στις εικόνες σε μικρές κάρτες (24 τεμ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:Παιχνίδι για παιδιά από 3 ετών. Το παιχνίδι μπορούν να παιχτούν από 3-5 άτομα. Στους παίκτες δίνονται κάρτες παιχνιδιού. Ο οικοδεσπότης βγάζει ένα μικρό φύλλο από μια ειδική αδιαφανή τσάντα, ο παίκτης ή ο οικοδεσπότης ονομάζει τα ρούχα που εμφανίζονται στην κάρτα. Όποιος βρήκε την αντίστοιχη εικόνα στο χωράφι του βγάζει την φωτογραφία μόνος του. Αυτό συνεχίζεται έως ότου ένας από τους συμμετέχοντες καλύψει ολόκληρο τον αγωνιστικό χώρο με εικόνες.
Διδακτικό παιχνίδι: λότο "Παπούτσια και καπέλα".

Στόχος:Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για την ποικιλία παπουτσιών και καπέλων, την ικανότητα να ξεχωρίζουν και να βρίσκουν τα κατάλληλα παπούτσια και καπέλα.
Διδακτικό υλικό: Αγωνιστικός χώρος (4 τεμ.), χωρισμένος σε 6 τετράγωνα με εικόνες από διάφορα παπούτσια και καπέλα που αντιστοιχούν στις εικόνες σε μικρές κάρτες (24 τεμ.).

Πρόοδος παιχνιδιού: Παιχνίδι για παιδιά από 3 ετών. Το παιχνίδι μπορούν να παιχτούν από 3-5 άτομα. Στους παίκτες δίνονται κάρτες παιχνιδιού. Ο οικοδεσπότης βγάζει ένα μικρό φύλλο από μια ειδική αδιαφανή τσάντα, ο παίκτης ή ο οικοδεσπότης ονομάζει την κόμμωση ή τα παπούτσια που φαίνονται στην κάρτα. Όποιος βρήκε την αντίστοιχη εικόνα στο χωράφι του βγάζει την φωτογραφία μόνος του. Αυτό συνεχίζεται έως ότου ένας από τους συμμετέχοντες καλύψει ολόκληρο τον αγωνιστικό χώρο με εικόνες.
Διδακτικό παιχνίδι "Ντύστε την Τάνια και τη Βάνια ανάλογα με την εποχή."
Στόχος: Διαμόρφωση ιδεών των παιδιών για ρούχα, καπέλα και παπούτσια, σύνδεσή τους με την εποχή και τον καιρό.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με την εικόνα ρούχων, παπουτσιών και καπέλων 30 τεμαχίων και τέσσερα γήπεδα με την εικόνα της Βάνιας, της Τάνιας και της εποχής.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τοποθετήστε κάρτες με την εικόνα των ρούχων, των παπουτσιών και των καπέλων σύμφωνα με την εποχή και το φύλο (για το κορίτσι Tanya, στα δεξιά του αγωνιστικού χώρου και για το αγόρι, Vanya, στα αριστερά).
Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε τα ρούχα, τα παπούτσια ή το κάλυμμα κεφαλής"
Στόχος:Ανάπτυξη της ικανότητας να περιγράφει ρούχα, καλύμματα κεφαλής ή παπούτσια και να τα αναγνωρίζει από την περιγραφή.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με την εικόνα ρούχων, παπουτσιών και καπέλων.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά κάρτες με την εικόνα των ρούχων, των παπουτσιών και των καπέλων. Τα παιδιά δεν δείχνουν τις κάρτες τους σε κανέναν. Ο δάσκαλος προσφέρει σε ένα παιδί να περιγράψει αυτό που φαίνεται στην εικόνα του ή να φτιάξει έναν γρίφο. Τα άλλα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι φαίνεται στην εικόνα.
Για παράδειγμα: Αυτή είναι η κόμμωση που φορούν τα κορίτσια το καλοκαίρι. Είναι φτιαγμένο από άχυρο. (Ψάθινο καπέλο).
Αυτά είναι τα παπούτσια που φορούν αγόρια και κορίτσια την άνοιξη ή το φθινόπωρο μετά τη βροχή. Είναι ψηλό και κατασκευασμένο από καουτσούκ. (Λαστιχένιες μπότες).
Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε μια εικόνα"
Στόχος: Ανάπτυξη λογικής σκέψης, προοπτικής, γνωστικού ενδιαφέροντος και ομιλίας.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες που δείχνουν ρούχα, παπούτσια και καπέλα κομμένα σε πολλά κομμάτια.
Πρόοδος παιχνιδιού:Παιχνίδι για παιδιά από 3 ετών. Δίνονται στα παιδιά τραπουλόχαρτα κομμένα σε 2, 3, 4 μέρη (ανάλογα με την ηλικία και τις ικανότητες του παιδιού). Έχοντας συλλέξει την εικόνα, το παιδί λέει τι έχει μαζέψει.
Για παράδειγμα: Φόρεμα Πράσινο χρώμα- είναι ρούχα.
Οι μπότες είναι κίτρινες, καουτσούκ - αυτά είναι παπούτσια.
Καπέλο με πτερύγια αυτιού γκρι χρώμα- Αυτό είναι κόμμωση.
Διδακτικό παιχνίδι "Το πέμπτο επιπλέον"
Στόχος:Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ταξινόμησης ρούχων, παπουτσιών και καπέλων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά.
Διδακτικό υλικό:Κάρτες που απεικονίζουν 5 είδη ρούχων, παπουτσιών και καπέλων, τα 4 από αυτά ανήκουν σε μια θεματική ομάδα και η πέμπτη σε μια άλλη ομάδα.
Πρόοδος παιχνιδιού:Στα παιδιά ανατίθεται η εργασία: «Κοιτάξτε τις εικόνες, ονομάστε τι φαίνεται σε αυτές και προσδιορίστε ποια εικόνα είναι περιττή. Απομένουν, ονομάστε τις εικόνες με μία λέξη. Κάθε συμμετέχων εξαλείφει την επιπλέον εικόνα με τη σειρά του. Εάν κάνει λάθος ή δεν ολοκληρώσει την εργασία, η έκδοσή του προσφέρεται στον επόμενο παίκτη. Για κάθε εργασία που ολοκληρώθηκε σωστά, δίνουν ένα τσιπ. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.
Για παράδειγμα: Η κάρτα δείχνει σανδάλια, αδιάβροχο, αθλητικά παπούτσια, σαγιονάρες και μπότες. Ένα επιπλέον παλτό γιατί είναι ρούχα, και τα υπόλοιπα είναι παπούτσια.

Το σχέδιο συμβάλλει στην αποκάλυψη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, στο σχηματισμό μιας αισθητικής αντίληψης του κόσμου, διεγείρει την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, λογικής σκέψης, φαντασίας και φαντασίας, αισθητηριακής αντίληψης του αντικειμενικού κόσμου. Είναι σημαντικό να τονωθεί η φυσική περιέργεια και η γνωστική δραστηριότητα των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με συναρπαστικές δημιουργικές εργασίες. Το θέμα θα βοηθήσει στη διεύρυνση της γνώσης σχετικά με τα εποχιακά και φύλου χαρακτηριστικά των ρούχων και των παπουτσιών, θα αποκτήσει την ικανότητα να σχεδιάζει σχέδια για να διακοσμήσει ρούχα χρησιμοποιώντας διάφορα διακοσμητικά στοιχεία (ρίγες, γεωμετρικά σχήματα, τελείες), να βελτιώσει τις δεξιότητες επιλογής του πιο αρμονικού συνδυασμού χρωμάτων .

Τεχνικές και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο του θέματος "Ρούχα και παπούτσια"

Το σχέδιο ειδών ντουλάπας προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για το μόντελινγκ, εισάγει την ιστορία της εμφάνισης και ανάπτυξης τόσο των σύγχρονων όσο και των εθνικών κοστουμιών, βοηθά στην κατανόηση των χαρακτηριστικών στυλ των τύπων ρούχων που σχεδιάζονται για διαφορετικές καταστάσεις ζωής, εισάγει επαγγέλματα που σχετίζονται άμεσα με τη δημιουργία ρούχα και παπούτσια. Η εργασία στη διακοσμητική διακόσμηση χάρτινων ρούχων έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της φαντασίας και της φαντασίας, της προσοχής και της μνήμης, της αφηρημένης και χωρικής σκέψης.

Κλασικές τεχνικές:

• Σχέδιο με ένα απλό μολύβι.
• Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια.
• Σχέδιο με κηρομπογιές.
• Σχέδιο με μαρκαδόρους.
• Συνδυαστική μέθοδος (χρωματιστά μολύβια και ακουαρέλα, μαρκαδόροι ή κηρομπογιές)
• Σχέδιο με πινέλο χρησιμοποιώντας γκουάς - ένα χαρακτηριστικό αυτού του υλικού είναι η ικανότητα επικάλυψης λόγω της ιδιότητάς του αδιαφάνειας.
• Ζωγραφική με πινέλο με ακουαρέλες. Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν τις δεξιότητες προσαρμογής του σετ βαφής, αντιστοίχισης χρωμάτων, απαλής μεταφοράς αποχρώσεων με ανάμειξη βασικών χρωμάτων.

Μη παραδοσιακές τεχνικές:

• Σχέδιο με δάχτυλα - κουκκίδες σχεδίασης, ρυθμικές πινελιές, σπείρες, ρίγες και άλλα διακοσμητικά στοιχεία με τα δάχτυλα.
• Ζωγραφική στο χέρι - με βάση τις εκτυπώσεις των χεριών των παιδιών. Τα εξάχρονα παιδιά απλώνουν μόνα τους χρώμα στις παλάμες τους με ένα πινέλο και μετά σχεδιάζουν τα περιγράμματα του αντικειμένου.
• Σχέδιο χρησιμοποιώντας αλάτι, σιμιγδάλι, χρωματιστή άμμο - κόλλα εφαρμόζεται στη βάση με τη μορφή φανταχτερού σχεδίου, πασπαλισμένο με σιμιγδάλι ή αλάτι, το υπόλοιπο υλικό ανακινείται. Η προκύπτουσα ογκομετρική εικόνα μπορεί να βαφτεί με χρώματα.
• Σφράγιση - γρήγορη τόνωση του φόντου, σχέδιο στένσιλ ή εικόνα διακοσμητικών στοιχείων με την εφαρμογή αποτύπωσης σε χαρτί με σφραγίδες (μορφές κομμένες στην επιφάνεια μιας κομμένης πατάτας, ένα κομμάτι αφρώδους καουτσούκ).
• Nitkografiya - απλώνοντας τη σιλουέτα με ψιλοκομμένες κλωστές.
• Σπρέι - το χρώμα συλλέγεται σε μια φαρδιά, σκληρή βούρτσα ή οδοντόβουρτσα, στη συνέχεια βουρτσίζεται σε χαρτί με ένα λεπτό ραβδί, δημιουργώντας το αποτέλεσμα διάσπαρτων σταγόνων.
• Εμφάνιση σχεδίου - η εικόνα σχεδιάζεται με κηρομπογιές σε λευκό χαρτί και στη συνέχεια βάφεται με το επάνω στρώμα ακουαρέλας σε μία ή περισσότερες χρωματικές αποχρώσεις.

Εργασίες σε μη παραδοσιακές τεχνικές (φωτογραφίες)

Εργασία στην τεχνική της νιτογραφίας Εργασία στην τεχνική της νιτογραφίας Εργασία στην τεχνική της νιτογραφίας Εργασία στην τεχνική της νιτογραφίας Εργασία στην τεχνική της νιτογραφίας Εργασία στην τεχνική της νιτογραφίας Καρτ ποστάλ, διακοσμημένη στην τεχνική της παλάμης Έργα στην τεχνική της πλαστινογραφίας Διακοσμητική τα στοιχεία γίνονται στην τεχνική της πλαστινογραφίας Έργα φτιαγμένα με την τεχνική της ζωγραφικής με αλάτι Σχέδιο με κεχρί με πρόσθετη ζωγραφική Εργασία στην τεχνική της στάμπας κενού στένσιλ και σχέδιο με μπουμπούκια βαμβακιού Εργασία με την τεχνική της σφράγισης Εργασία στην τεχνική του ψεκασμού με στοιχεία quilling και trimming

Τεχνικές ζωγραφικής για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας βελτιώνουν ενεργά τις τεχνικές ζωγραφικής τους με μολύβια, κραγιόνια και μαρκαδόρους, καθώς η εκκόλαψη συμβάλλει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και στον συντονισμό των κινήσεων, επομένως, βοηθά στην προετοιμασία του χεριού των παιδιών για γραφή.

1. Γραμμή - μπορεί να έχει διαφορετικά μήκη και ρυθμούς και είναι στοιχείο βάσηςπρότυπο.
2. Η εκκόλαψη είναι ένας εύκολος τρόπος για να συμπληρώσετε ένα σχέδιο περιγράμματος. Τύποι εκκόλαψης:
   • Χαοτική - τα εγκεφαλικά επεισόδια βρίσκονται σε ελεύθερη κατεύθυνση, στη συνέχεια γίνονται με ένα πρόσθετο σχέδιο περιγράμματος των περιγραμμάτων του αντικειμένου.
   • Κάθετες - πυκνές πινελιές εφαρμόζονται σε κάθετη κατεύθυνση. Η χρήση χρωματιστών μολυβιών με διαφορετικές πιέσεις θα σας επιτρέψει να έχετε το αποτέλεσμα μιας ομαλής αλλαγής σε διάφορες αποχρώσεις.
   • Διαγώνια - εφαρμογή κτυπημάτων σε διαφορετικές γωνίες.
   • Οριζόντια - απαιτεί αλλαγή της συνήθους θέσης του χεριού στη διαδικασία χρωματισμού.
3. Κουκκίδα, ρυθμική πινελιά, ταμπονάρισμα με πινέλο στην τεχνική του σχεδίου με νερομπογιές και γκουάς.

Οργάνωση και διεξαγωγή μαθημάτων

Προγραμματίζονται μαθήματα στο πλαίσιο του ευρύτερου θέματος «Ρούχα και παπούτσια» σε συνδυασμό με πολυδύναμο παιδαγωγικό έργο που στοχεύει στη γνωστική, λεκτική, κοινωνικοεπικοινωνιακή, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών. Μπορούν να πραγματοποιηθούν ξεχωριστά μαθήματα σχεδίου με τη μορφή ανεξάρτητων ή ως δημιουργικό μέρος βραχυπρόθεσμων και μακροπρόθεσμων έργων σχετικά με αυτό το θέμα ("Λαϊκή φορεσιά", "Είδη ένδυσης και υπόδησης", "Ζωγραφική Dymkovo" κ.λπ.) .

Στην ομάδα ηλικιωμένων γίνεται ένα μάθημα ζωγραφικής την εβδομάδα. Η συνολική διάρκεια της συνεχούς δραστηριότητας δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 20-25 λεπτά, οι μεθοδολόγοι και οι ψυχολόγοι συνιστούν να κάνετε σωματικές ασκήσεις (δάχτυλο, αναπνοή, κινητική γυμναστική) για 5 λεπτά για την ανακούφιση από ψυχολογικό και ψυχικό στρες, καθώς και για την πρόληψη της σωματικής κόπωσης στα παιδιά.

Σχέδιο μαθήματος

1. Οργανωτικό μέρος (3-5 λεπτά). Το πρακτικό μέρος του μαθήματος μπορεί να προηγηθεί όχι μόνο με την ανάγνωση ενός παραμυθιού, ποιημάτων ή γρίφων, αλλά και με την προβολή ενημερωτικών εικόνων, παρουσιάσεων, ενός τμήματος εκπαιδευτικής ταινίας ή κινουμένων σχεδίων. Το στάδιο ενημέρωσης και εξοικείωσης περιλαμβάνει την αφύπνιση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την εργασία, τη γνωριμία με τα εικονιζόμενα είδη ένδυσης ή παπούτσια. Είναι απαραίτητο να συνδέσουμε στιγμές έκπληξης, στοιχεία ενός θεατρικού ή διδακτικού παιχνιδιού, την τόνωση της δημιουργικής δραστηριότητας, τη δημιουργία ενός ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος.
2. Πρακτικό μέρος - ο δάσκαλος εξηγεί την ουσία της εργασίας (3–5 λεπτά). Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν περισσότερη ελευθερία στη διαδικασία της ζωγραφικής, δείχνοντας ότι ένα δείγμα που έχει ετοιμάσει ο παιδαγωγός χρησιμοποιείται όλο και λιγότερο για ζωγραφική, πιο συχνά για επίδειξη νέων τεχνικών ή διευκρίνιση της σειράς εργασίας. Οι τεχνικές που έχουν ήδη κατακτηθεί δεν απαιτούν πρόσθετη επίδειξη.
3. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών (15–20 λεπτά). Ο δάσκαλος προτρέπει και βοηθά σε περίπτωση δυσκολιών ή παρεξηγήσεων στα παιδιά κατά τη διάρκεια της ζωγραφικής.
4. Το τελευταίο μέρος είναι η ανάλυση και αξιολόγηση από τα παιδιά των έργων τους και των σχεδίων των συντρόφων τους. Τα παιδιά διδάσκονται να διατυπώνουν εύλογα την άποψή τους και να εκφράζουν λεκτικά την αισθητική αντίληψη των δημιουργικών έργων (3-5 λεπτά).

Παρουσίαση με θέμα "Ρούχα και παπούτσια"

Αλγόριθμος ερωτήσεων για συνομιλία Παιχνίδι για την ανάπτυξη του λεξιλογίου λεξιλογικό θέμαΈνα παιχνίδι για την ανάπτυξη ενός λεξιλογίου σε ένα λεξικό θέμα Ένα παιχνίδι για την επιλογή των επιθέτων Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της παρατήρησης Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη ενός λεξικού σε ένα λεξικό θέμα Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της μακροπρόθεσμης μνήμης, νοητική λειτουργίες σύνθεσης και ανάλυσης Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής Ένα παιχνίδι για την ενίσχυση ιδεών για το χρώμα Ένα παιχνίδι για την εμπέδωση ιδεών για το χρώμα Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της σκέψης Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών σύνθεσης και ανάλυσης Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών για σύνθεση και ανάλυση Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής Γρίφοι για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης και την αναπλήρωση του λεξιλογίου για το θέμα Άσκηση για την ενεργοποίηση του λεξιλογίου Εργασίες για την ενεργοποίηση της μνήμης και της λογικής σκέψης Άσκηση για την ενεργοποίηση της λογικής σκέψης

Περίληψη του μαθήματος στην ανώτερη ομάδα

Στην περίληψη, ο εκπαιδευτικός διατυπώνει τα καθήκοντα του μαθήματος:

• να σχηματίσουν γνώσεις για τα είδη και τον σκοπό των ρούχων, των καπέλων και των παπουτσιών, να εισαγάγουν την εποχιακή ταξινόμηση των ρούχων.
• αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος, μάθετε να βρίσκετε έναν ενδιαφέροντα και αρμονικό συνδυασμό χρωμάτων.
• να εδραιώσει την ικανότητα σχεδίασης σύμφωνα με το μοντέλο, να διδάξει σχέδια σχεδίασης με βάση τον ελεύθερο σχεδιασμό.
• βελτιώστε τις τεχνικές δεξιότητες χρήσης μολυβιού και πινέλου:
  • σχεδιάστε κουκκίδες, μπούκλες, κυματιστές, ίσιες, στρογγυλεμένες γραμμές με την άκρη και ολόκληρη την επιφάνεια της βούρτσας.
  • ελεύθερα ελιγμούς της βούρτσας σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
  • να μπορείτε να προσαρμόσετε το σετ βαφής και να αναμίξετε διαφορετικά χρώματα για να αποκτήσετε την επιθυμητή απόχρωση.
• αναπτύξτε τις δεξιότητες σχεδίασης ενός διακοσμητικού μοτίβου, διδάσκοντας την ικανότητα να δημιουργείτε ένα μοτίβο χρησιμοποιώντας ευθείες και τεμνόμενες γραμμές, καθώς και χρησιμοποιώντας έναν ρυθμικό συνδυασμό κουκκίδων, πινελιών, γεωμετρικών σχημάτων, μοτίβων λουλουδιών και άλλων στοιχείων διακοσμητικής ζωγραφικής.
• ανάπτυξη ελεύθερης ομαλής κίνησης του χεριού και οπτικού ελέγχου.
• συνεχίστε τη γνωριμία με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες, αναπτύξτε τις δεξιότητες διακόσμησης κοστουμιών στο στυλ της διακοσμητικής ζωγραφικής που βασίζεται σε λαϊκά παιχνίδια.

Περίληψη του μαθήματος με θέμα "Καπέλα για κούκλα" (συγγραφέας Yu. Balandina)

Σκοπός: Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη διακοσμητική τέχνη, ως διακόσμηση αντικειμένων. Καθήκοντα: 1. Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα καπέλα. 2. Ανάπτυξη των ιδεών των παιδιών για τη διάταξη των στοιχείων στο καπάκι (κάθετα, οριζόντια, λοξά) και διακόσμηση με πινελιές, ρίγες, τελείες, κύκλους. 3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων χεριών και συντονισμού χεριού-ματιού. 4. Εκπαίδευση θετικής συναισθηματικής στάσης στην οπτική δραστηριότητα, στα αποτελέσματα της δουλειάς κάποιου. Μέθοδοι και τεχνικές: ερωτήσεις, οπτικό υλικό, μουσική συνοδεία, καλλιτεχνική λέξη, προβολή, επεξήγηση, συμβουλές, διευκρίνιση, βοήθεια, ενθάρρυνση, ανάλυση της δουλειάς των παιδιών, παιχνίδι. Προκαταρκτική εργασία: ανάγνωση του N. Nosov "Live Hat", κοιτάζοντας το άλμπουμ "Filimonov's whistles", συζήτηση με θέμα Η ζωγραφική του Filimonov, εκμάθηση πρακτικών γυμναστικής και φυσικής αγωγής. Οφέλη και εξοπλισμός. Σιλουέτες από καπέλα, πινέλα Νο 2, μπογιές γκουάς, ένα ποτήρι νερό, σουβέρ, χαρτοπετσέτες, μια χάρτινη κούκλα, σχέδια από στοιχεία πατρόν. Ατομική διαφοροποιημένη προσέγγιση: τα παιδιά με μέσο επίπεδο καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης καταλήγουν σε μια ανεξάρτητη εκδοχή του προτύπου και σε χαμηλό επίπεδο σύμφωνα με το σχήμα και με τη βοήθεια ενός ενήλικα. 1. Οργανωτικό στάδιο. - Παιδιά, την κούκλα της φίλης την κάλεσαν για βόλτα. Αλλά δεν μπορεί. Γιατί νομίζεις? (Κάνει κρύο και είναι χωρίς καπέλο) - Ναι, είναι αργά το φθινόπωρο τώρα, ο καιρός είναι κρύος και τα παιδιά βάζουν ζεστά καπέλα όταν πάνε βόλτα. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε την κούκλα; (σχεδιάζω) Τι άλλα καπέλα γνωρίζετε; (Κουπάκι, Παναμάς, κασκόλ) - Μπράβο! Γυμναστική δακτύλων. 2. Πρακτικό στάδιο. - Τα καπέλα μπορούν να διακοσμηθούν με μοτίβο. Ας καθίσουμε στα τραπέζια και ας σκεφτούμε τι σχέδιο μπορούμε να απεικονίσουμε στο καπάκι. - Ποια στοιχεία λαϊκού στολιδιού γνωρίζετε; (Ρίγες, χριστουγεννιάτικα δέντρα, λουλούδια) - Πού μπορούμε να απεικονίσουμε ρίγες και χριστουγεννιάτικα δέντρα; (Κάτω μέρος του καπακιού στο πέτο) - Πού μπορώ να ζωγραφίσω ένα λουλούδι; (Στη μέση του καπέλου στο πομπόν) - Ας δούμε και να θυμηθούμε τις ποικιλίες του μοτίβου Filimonovsky. - Ποια χρώματα εναλλάσσονται; (Κόκκινο πράσινο) - Πρώτα, τραβήξτε μια γραμμή από αριστερά προς τα δεξιά στο κάτω μέρος του καπακιού και κάντε ένα βήμα πίσω λίγο από την κάτω άκρη. Στη συνέχεια χαράσσεται μια γραμμή από πάνω προς τα κάτω, λοξές γραμμές ή χριστουγεννιάτικα δέντρα. - Κοιτάξτε και θυμηθείτε τις ποικιλίες των λουλουδιών Filimonov. Μοτίβα από κύκλους με προσθήκη ραβδιών, κουκκίδων. - Ο καθένας σας θα πάρει ένα διαφορετικό στολίδι. Μην ξεχνάτε τη ρυθμική εναλλαγή των στοιχείων του μοτίβου. - Τι στοιχεία θα ζωγραφίσεις, Έγκορ. (χριστουγεννιάτικο δέντρο, λουλούδι) -Τι είσαι, Τάνια; (Ρίγες, λουλούδι) - Μπράβο - Τώρα ας παίξουμε. Fizkultminutka. 3. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. - Τώρα θα γίνετε μικροί καλλιτέχνες. Στρίψτε αριστερά προς τα δεξιά και γίνετε καλλιτέχνης! - Πάμε να ζωγραφίσουμε καπέλα για κούκλες. Πώς καθόμαστε στα τραπέζια; (Κατευθείαν) - Πώς κρατάμε το πινέλο; (Τρία δάχτυλα) - Προτείνω να διακοσμήσετε καπέλα. Διακοσμήστε όπως θέλετε. Τα παιδιά ζωγραφίζουν με τον ήχο της μουσικής. 4. Συνοψίζοντας. Τα σχέδια είναι αναρτημένα στον πίνακα. - Τι υπέροχα καπέλα βγήκαν. Μπράβο παιδιά! Τι καπέλο θα δοκιμάζατε σε μια κούκλα, Γκλεμπ; (πολλαπλές απαντήσεις) Κούκλα: Θα βάλω ένα καπέλο στο μέτωπό μου Θα ντυθώ ζεστά Θα πάρω τηλέφωνο τους φίλους μου για μια βόλτα Διασκεδάζουμε περισσότερο. Ευχαριστώ παιδιά για τα καπέλα σας, θα πάω μια βόλτα με αυτά.

Δείγματα και βήμα προς βήμα περιγραφή της σειράς εργασίας

"Νιφάδα χιονιού σε ένα γάντι" - εργασία στην τεχνική ενός αναπτυσσόμενου μοτίβου με στοιχεία απλικέ

Υλικά: προετοιμασία της σιλουέτας ενός γαντιού, κηρομπογιές, γκουάς, νερομπογιές, ψαλίδι, λευκό χαρτί.

Εντολή:

1. Κόψτε τη σιλουέτα ενός γάντι από λευκό χαρτί σύμφωνα με το πρότυπο.
2. Σχεδιάστε ένα σχέδιο με κηρομπογιές.
3. Χρωματίστε το γάντι με ακουαρέλες. Σχεδιάστε διακοσμητικές κουκκίδες με βαμβακερές μπατονέτες. Χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ, κόψτε τη νιφάδα χιονιού.
4. Βάψτε το φύλλο άλμπουμ με μπλε γκουάς, κολλήστε το γάντι, τακτοποιήστε νιφάδες χιονιού με μπατονέτες.

"Γάντι για τη μαμά" - διακοσμητικό σχέδιο με στοιχεία μη παραδοσιακών τεχνικών (στάμπες και μπατονέτες)

Υλικά: γκουάς, μπουμπούκια βαμβακιού, γραμματόσημα από πατάτες με σκαλιστά γεωμετρικά στοιχεία, κενά σιλουέτας από γάντια βαμμένα με κόκκινο γκουάς, πινέλα, γκουάς.

Εκπαιδευτική εργασία: σχεδιάστε ένα ζευγάρι γάντια με το ίδιο σχέδιο στο καθένα. Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια με βάση το ελεύθερο σχέδιο, συζητώντας το σχέδιο μεταξύ τους, το μοντέλο του δασκάλου χρησιμοποιείται για να εξηγήσει την εργασία και όχι για να αντιγράψει το μοτίβο.

Εντολή:

1. Τα παιδιά συμφωνούν για τη σειρά εργασίας και τις τεχνικές που θα χρησιμοποιήσουν. Μπορείτε να ξεκινήσετε σχεδιάζοντας γεωμετρικά στοιχεία με μια σφραγίδα πατάτας.
2. Τα κορίτσια αποφάσισαν να ζωγραφίσουν ένα όμορφο λουλούδι.
3. Τα αγόρια ξεκίνησαν σχεδιάζοντας μια γραμμή που χώριζε τη γούνα και διακοσμώντας τη γούνα με βαμβακερές μπατονέτες. Εάν είναι απαραίτητο, ο δάσκαλος βοηθά με υποδείξεις και συμβουλές.
4. Μετά το τέλος του δημιουργικού σταδίου του μαθήματος, τα παιδιά απλώνουν τα γάντια στο τραπέζι, συγκρίνουν τις ομοιότητες και τις διαφορές, ο δάσκαλος συζητά επιτυχημένες ζωγραφιές με τα παιδιά, βοηθά στην κατανόηση των αιτιών των λαθών που εμπόδισαν την εργασία ολοκληρωθεί ποιοτικά.

"Ζωγραφική ενδυμασία σε έθνικ στυλ" - διακοσμητικός πίνακας γκουάς με βάση το στολίδι Gzhel, Dymkovo

Οδηγίες: Τα παιδιά επιλέγουν σκαλιστές φιγούρες και διακοσμούν με στοιχεία διακοσμητικών μοτίβων παραδοσιακού παιχνιδιού.

Παιδικά έργα (φωτογραφίες)

Ζωγραφική στο στυλ του στολιδιού Dymkovo Ζωγραφική στο στυλ του στολιδιού Dymkovo Ζωγραφική στο στυλ του στολιδιού Dymkovo

"Είδη παπουτσιών" - ζωγραφική με χρωματιστά μολύβια και μαρκαδόρους

Μαθησιακός στόχος: ανάπτυξη σχεδιαστικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας.

Εντολή:

Τα παιδιά επιλέγουν ανεξάρτητα μια εικόνα περιγράμματος ενός συγκεκριμένου τύπου υποδημάτων και το διακοσμούν κατά την κρίση τους (ζωγραφίζουν, διακοσμούν με διακοσμητικά σχέδια).

Παιδική εργασία με θέμα "Τύποι παπουτσιών" (φωτογραφίες)

Σχέδιο με χρωματιστό μολύβι με γεωμετρικό στολίδι Σχέδιο με χρωματιστό μολύβι με σχέδιο με μοτίβο Χρωματιστό σχέδιο με μολύβι Σχέδιο με χρωματιστό μολύβι με σχέδιο με λουλουδένια διακόσμηση

"House of models" - σχέδιο με ακουαρέλες

Εντολή:

Τα παιδιά εντοπίζουν τις σιλουέτες των ειδών ένδυσης με ένα απλό μολύβι και ζωγραφίζουν με ακουαρέλες, σκέφτονται ανεξάρτητα το σχέδιο (ρίγες, τελείες, μπούκλες, λουλούδια κ.λπ.).

Παιδικά έργα (φωτογραφίες)

Σχέδιο με ακουαρέλες Σχέδιο με ακουαρέλες Σχέδιο περιγράμματος διακοσμημένο με ακουαρέλες Σχέδιο με ακουαρέλες Σχέδιο με ακουαρέλες με γεωμετρικά στοιχεία Σχέδιο διακοσμημένο με μοτίβο κουκκίδων Σιλουέτα φορέματος διακοσμημένο με ίσιες και κυματιστές ρίγες