Ο ήχος Ch ανήκει στην ομάδα του σφυρίσματος, επομένως τα παιδιά συνήθως κατακτούν την άρθρωση του από την ηλικία των 3-4 ετών. Η άρθρωση του είναι κάπως διαφορετική από τα Sh, Zh, επομένως, χρησιμοποιούνται συγκεκριμένες ασκήσεις για διόρθωση. Η παραμόρφωση Η μπορεί να εμφανιστεί με διάφορες διαταραχές ομιλίας. Είναι απαραίτητο να ασχοληθείτε με την παραγωγή του αφού το παιδί έχει σχηματίσει τη σωστή προφορά του Sh, που είναι η βάση για την ομάδα συριγμού.
Η προφορά είναι φυσιολογική
Ο ήχος Ch κατέχει ξεχωριστή θέση ανάμεσα στο σφύριγμα - λόγω των ιδιαιτεροτήτων της άρθρωσής του. Λαμβάνεται συνδυάζοντας το T και το Sh. Όταν ένα άτομο προφέρει Ch, τα χείλη του είναι ελαφρώς στρογγυλεμένα, πιέζονται προς τα εμπρός. Η οδοντοφυΐα είναι κλειστή, σχηματίζεται ένα μικρό κενό μεταξύ τους.
Για να προφέρετε σωστά αυτόν τον ήχο, η γλώσσα είναι φαρδιά. Σηκώστε το και με την άκρη ακουμπήστε τη σκληρή υπερώα πιο κοντά στα δόντια. Το μεσαίο τμήμα της πλάτης χαμηλώνει, οι πλευρές αγγίζουν τα πάνω δόντια, έτσι δημιουργείται μια εσοχή. Η εκπνοή πρέπει να είναι δυνατή, σπασμωδική, για να περνά από το κενό που δημιουργείται από τις κυψελίδες και το μπροστινό μέρος της γλώσσας.
Είδη και μηχανισμοί παραβάσεων
Η λανθασμένη προφορά του συριγμού ονομάζεται σιγματισμός στη σύγχρονη λογοθεραπεία και η αντικατάστασή τους με άλλους ήχους ονομάζεται παρασιγματισμός. Υπάρχουν αρκετές επιλογές για την παραμόρφωση του Η, οι οποίες διαφέρουν ως προς το έργο των οργάνων άρθρωσης τη στιγμή της προφοράς. Αυτός ο ήχος σχηματίζεται από τη συγχώνευση των T και Sh, επομένως οποιαδήποτε απόκλιση από τη σωστή άρθρωση τους μπορεί να προκαλέσει παραμόρφωση του H. Τύποι ελαττώματος:
- Έλλειψη ήχου - το παιδί δεν χρησιμοποιεί κανένα απλοποιημένο ανάλογο αυτού του φωνήματος.
- Μεσοδοντική παραμόρφωση - η γλώσσα βρίσκεται ανάμεσα στα δόντια, το αποτέλεσμα είναι ένας ασαφής ήχος του Ch.
- Η οδοντωτή έκδοση λαμβάνεται λόγω του γεγονότος ότι το μπροστινό μέρος της γλώσσας είναι πολύ τεντωμένο και ο αέρας δεν βγαίνει σε ένα μακρύ σπασμωδικό πίδακα, αλλά σε πολλά χτυπήματα. Ακούγεται μια απαλή παραλλαγή του Τ.
- Η προφορά του χειλικού δοντιού εκδηλώνεται με τη μορφή που ακούγεται το F αντί του Ch. Αυτός ο σιγματισμός προκύπτει λόγω της κάτω θέσης της γλώσσας με ανυψωμένες πλευρικές άκρες, της ανύψωσης του κάτω χείλους στην άνω οδοντοφυΐα.
- Ο πλευρικός σιγματισμός εμφανίζεται λόγω της αδυναμίας των μυών της γλώσσας, ως αποτέλεσμα, ο αέρας περνά από το πλάι, λαμβάνεται ένας ήχος "σφίξεως".
- Η προφορά συριγμού οφείλεται στον αυξημένο τόνο της γλώσσας, γι' αυτό είναι ανασηκωμένο, και η άκρη της χαμηλώνει. Αποδεικνύεται ένα μαλακό ανάλογο του Sh.
- Η ρινική προφορά επιτυγχάνεται λόγω της κάτω θέσης του μπροστινού και του ανυψωμένου πίσω μέρους της γλώσσας. Ο πίδακας αέρα εξέρχεται από τη μύτη - αποδεικνύεται Χ με ρινικό ήχο.
Επίσης, το Ch αντικαθίσταται συχνά με σφύριγμα ή Τ. Ο λόγος για αυτό μπορεί να είναι τόσο η λανθασμένη άρθρωση όσο και η υπανάπτυξη των φωνητικών-φωνητικών διεργασιών.
Ασκήσεις άρθρωσης
Πριν προχωρήσει στη διατύπωση του Η, ο λογοθεραπευτής διεξάγει ένα προπαρασκευαστικό στάδιο. Στις τάξεις προστίθενται ειδικές ασκήσεις άρθρωσης και αναπνοής:
- Ο σκοπός αυτής της άσκησης είναι να σχηματίσει μια άνοδο στο μπροστινό μέρος της γλώσσας, και επίσης βοηθά στην ενδυνάμωση των μυών του. Το στόμα πρέπει να ανοίξει, η γλώσσα να γίνει φαρδιά. Μια μικρή καραμέλα τοποθετείται στην άκρη του. Στη συνέχεια, ζητούν να το κολλήσουν στον ουρανό, κρατήστε το για λίγα δευτερόλεπτα. Στην άσκηση εμπλέκεται μόνο η γλώσσα, η κάτω γνάθος δεν χρειάζεται να σηκωθεί.
- Η αρχική θέση είναι ένα ορθάνοιχτο στόμα, ενώ οι γωνίες είναι τεντωμένες με χαμόγελο, το μπροστινό μέρος της γλώσσας είναι πίσω από τα πάνω δόντια. Ζητείται από το παιδί να φυσήξει με δύναμη στην άκρη της γλώσσας έτσι ώστε η εκπνοή να είναι σπασμωδική. Χάρη σε αυτή την εκπνοή, η άκρη αναπηδά. Θα πρέπει να πάρετε ένα ανάλογο του ήχου t όπως στο Αγγλική λέξη"ότι". Σταδιακά, μια φωνή προστίθεται στην άρθρωση και τα χείλη στρογγυλεύονται. Για να λειτουργήσει σωστά η άσκηση, η άκρη της γλώσσας πρέπει να ακουμπάει στις κυψελίδες και όχι στα πάνω δόντια.
Επίσης, το σύμπλεγμα μπορεί να περιλαμβάνει εργασίες για το σχηματισμό της σωστής άρθρωσης του Ш και για το σχηματισμό μιας ισχυρής εκπνοής. Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, επεξεργάζεται μια σαφή προφορά του T, Sh.
Εάν ένα παιδί έχει παραμόρφωση αυτών των φωνημάτων, τότε πρώτα διορθώνονται και μετά αρχίζουν να ορίζουν το Ch.
Επιλογές ρύθμισης Ch
Εάν η προφορά T, Sh σχηματίζεται στην ομιλία του παιδιού, τότε το φώνημα είναι εύκολο να τεθεί με μίμηση. Υπάρχουν επίσης δύο δημοφιλείς τρόποι ρύθμισης από μια απαλή παραλλαγή T και ένας συνδυασμός αυτών των δύο ήχων:
- Προφέρετε T-T-T-T με γρήγορο ρυθμό. Η άκρη της γλώσσας πρέπει να αγγίζει τη βάση των άνω δοντιών. Στη συνέχεια, σιγά-σιγά πάρτε το λίγο πιο βαθιά, το παιδί πρέπει να χαμογελάσει. Όταν εκτελείται σωστά, εμφανίζεται μια σαφής προφορά του Ch στην ομιλία.
- Παρόμοια με αυτή τη μέθοδο. Αλλά μόνο εάν στην προηγούμενη έκδοση υπήρχε αμέσως επιταχυνόμενος ρυθμός, τότε εδώ ο συνδυασμός TH-SHB αρχίζει να εκφωνείται με αργό ρυθμό, επιταχύνοντάς τον σταδιακά. Τα χείλη παίρνουν μια θέση χαμόγελου.
Το H μπορεί να ρυθμιστεί με μηχανική βοήθεια. Για παράδειγμα, με μεσοδόντια παραμόρφωση. Όταν το παιδί προφέρει Ch, σηκώστε την άκρη της γλώσσας με τη λαβή ενός κουταλιού. Πρώτα, στις κυψελίδες, μέχρι να σχηματιστεί ένα τόξο, στη συνέχεια σπρώξτε το απαλά βαθιά μέσα στοματική κοιλότητα. Όλα αυτά γίνονται με μια ανάσα.
Για να διορθώσετε τη σωστή προφορά του Ch, πρέπει πρώτα να απομονώσετε και μετά σε συλλαβές. Αλλά μπορείτε να προχωρήσετε στο στάδιο αυτοματισμού μόνο όταν το παιδί προφέρει ξεκάθαρα το επιθυμητό φώνημα.
Διόρθωση παρασίγματος
Οι παρασιγματισμοί προκύπτουν ως αποτέλεσμα της εσφαλμένης άρθρωσης και της υπανάπτυξης των φωνητικών και φωνητικών διαδικασιών, δηλαδή της φωνητικής ακοής. Επομένως, εκτός από την αρθρωτική γυμναστική, σε προπαρασκευαστικές εργασίεςπροσθέστε εργασίες για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής:
- Με μια εκδοχή του ελαττώματος που σφυρίζει (όταν το παιδί αντικαθιστά το H με S), πραγματοποιείται εκπαίδευση για τη διάκριση μεταξύ μεικτών ήχων. Ο λογοθεραπευτής εξηγεί και δείχνει την άρθρωση τους, τονίζοντας τη διαφορετικότητά τους. Υπάρχουν επίσης εργασίες για τη διάκριση μεταξύ H και S από το αυτί. Ο λογοθεραπευτής προτείνει να συγκρίνετε το εκπνεόμενο ρεύμα: όταν προφέρετε το C, είναι κρύο, το H είναι ζεστό. Στις ασκήσεις άρθρωσης, η έμφαση δίνεται στον σχηματισμό μιας ανόδου στη γλώσσα και ενός ισχυρού σπασμωδικού πίδακα αέρα.
- Με την χειλοοδοντική παραλλαγή, γίνεται παρόμοια εργασία, αλλά μόνο με διάκριση μεταξύ H και F. Ο λογοθεραπευτής κάνει επίσης μασάζ στα χείλη, εστιάζει σε αυτά στην αρθρική γυμναστική, καθώς και στην ανύψωση της γλώσσας.
Με τη ρινική προφορά, η έμφαση στην εργασία δίνεται στη διαμόρφωση επαρκούς ομιλίας. Το παιδί διδάσκεται να διακρίνει μεταξύ της στοματικής και της ρινικής εκπνοής. Στις ασκήσεις άρθρωσης, επιλέγονται εργασίες για να σχηματίσουν μια άνοδο στην άκρη της γλώσσας και να την κρατήσουν πίσω από τα πάνω δόντια, και επίσης μαθαίνουν να κατευθύνουν ένα ρεύμα αέρα σε αυτήν.
Η διαφορά στη διόρθωση του ήχου μεταξύ παιδιών και ενηλίκων
Δεν υπάρχουν διαφορές στη ρύθμιση των φωνημάτων σε παιδιά και ενήλικες. Η διαφορά έγκειται στον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζονται οι πληροφορίες. Εάν, όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρέπει να χρησιμοποιήσετε οπτικό υλικό και να συμπληρώσετε την άρθρωση με ποιήματα, παιδικές ρίμες, τότε τα μαθήματα λογοθεραπείας με ενήλικες κατασκευάζονται ανάλογα με τον τύπο της συνομιλίας.
Επίσης, στους ενήλικες, το προπαρασκευαστικό στάδιο μπορεί να διαρκέσει περισσότερο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η λανθασμένη προφορά τους διορθώθηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αλλά στους ενήλικες είναι πιο εύκολο να αναπτύξουν την ικανότητα του αυτοελέγχου στην ομιλία. Ωστόσο, ανεξάρτητα από την ηλικία, η επιτυχία των μαθημάτων εξαρτάται από την ορθότητα των επιλεγμένων μεθόδων και τη συμμόρφωση με όλες τις συστάσεις.
Η προφορά του ήχου "CH" συχνά προκαλεί δυσκολίες στα παιδιά. Για να διδάξετε ένα παιδί να το προφέρει, πρέπει να περάσετε από διάφορα στάδια.
Προπαρασκευαστικές εργασίες
Η εργασία σε οποιονδήποτε ήχο πρέπει να ξεκινά με. Αυτό θα σας επιτρέψει να ζεσταθείτε και να ετοιμαστείτε για δουλειά. Για προθέρμανση, μπορείτε να επιλέξετε οποιαδήποτε τεχνική παιχνιδιού. Ας εξετάσουμε μόνο μερικές επιλογές.
1. «Swing»: αυτή η άσκηση βοηθά στην ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας και μαθαίνει στο παιδί να ελέγχει την άκρη της γλώσσας.
Στόμα ανοιχτό, χείλη σε χαμόγελο. Το παιδί αγγίζει εναλλάξ με τη γλώσσα του τα πάνω και τα κάτω δόντια, μετά τα πάνω και κάτω δόντια, τη θέση πίσω από τα πάνω και τα κάτω δόντια.
2. «Η γλώσσα περνάει μέσα από τα δόντια»
Στόμα ανοιχτό, χείλη σε χαμόγελο. Το παιδί αγγίζει με τη γλώσσα την εξωτερική και την εσωτερική επιφάνεια των άνω και κάτω δοντιών.
Επιπλέον, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να χτυπήσει τα χέρια του όταν ακούει τον ήχο "Ch". Στη συνέχεια, θα πρέπει πρώτα να προφέρετε μόνο διαφορετικούς ήχους, μετά συλλαβές και λέξεις. Αυτή η τεχνική θα σας επιτρέψει να αξιολογήσετε πόσο καλά το μωρό αναγνωρίζει τον επιθυμητό ήχο. Εάν το παιδί έχει αναπτύξει καλύτερα την οπτική σκέψη, αντί για λέξεις, προσφέρετε του εικόνες, στο όνομα των οποίων υπάρχει το «Η».
Ρύθμιση του ήχου "Ch"
Ο ήχος "Ch" αποτελείται από τους ήχους "U" και "TH". Αυτό σημαίνει ότι ένα παιδί που προφέρει σωστά τους δύο τελευταίους ήχους θα αντιμετωπίσει εύκολα την προφορά του «Ch». Υπάρχουν δύο τρόποι ρύθμισης αυτού του ήχου.
1. Το παιδί πρέπει να προφέρει πολύ γρήγορα τον συνδυασμό των ήχων «TH» και «SH». Είναι πολύ σημαντικό ότι τα χείλη ήταν σε ένα πλατύ χαμόγελο.
2. Το παιδί προφέρει πολύ γρήγορα τον ήχο «Θ», επαναλαμβάνοντας τον. Αρχικά, η γλώσσα πρέπει να αγγίζει τη βάση των δοντιών με μέσα, τότε θα πρέπει σταδιακά να το μετακινήσετε λίγο πιο βαθιά, στις κυψελίδες.
Εάν δεν μπορείτε να διδάξετε πώς να προφέρετε το "H", μπορείτε να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή που θα βάλει τον ήχο χρησιμοποιώντας έναν ειδικό αισθητήρα.
Για να βεβαιωθείτε ότι ο ήχος έχει ρυθμιστεί, θα πρέπει να ελέγξετε πώς τον προφέρει το παιδί μεμονωμένα. Για αυτό, χρησιμοποιούνται επίσης τεχνικές παιχνιδιού: μπορεί να ζητηθεί από το μωρό να μιμηθεί το ρολόι με τον ήχο "H" ή να ηρεμήσει κάποιον ("H-W-H"). Εάν όλα είναι εντάξει, μπορείτε να προχωρήσετε στην αυτοματοποίηση.
Αυτοματοποίηση του ήχου "Ch"
Ο αυτοματισμός πρέπει να πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία του παιδιού. Με ένα μωρό, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε εικόνες ή παιχνίδια, με μεγαλύτερα παιδιά είναι τέλεια. Αξίζει να ξεκινήσετε με την προφορά των συλλαβών και στη συνέχεια να προχωρήσετε σταδιακά σε λέξεις και προτάσεις. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να επιλέξετε τέτοιο υλικό έτσι ώστε ο ήχος "Ch" να εμφανίζεται σε διαφορετικές θέσεις. Σε κάθε περίπτωση, η αυτοματοποίηση θα πρέπει να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν με διάφορους τρόπους.
1. «Τραγούδια με τον αγαπημένο σου χαρακτήρα». Είναι απαραίτητο να επιλέξετε οποιοδήποτε χαρακτήρα παραμυθιού ή κινουμένων σχεδίων που είναι ενδιαφέρον για το παιδί, γράψτε συλλαβές που περιέχουν το γράμμα "H" στις κάρτες. Στη συνέχεια, πρέπει να προσφέρετε την ακόλουθη εργασία: "Ο αγαπημένος σας ήρωας αποφάσισε να σας βοηθήσει να μάθετε πώς να προφέρετε" H "και ετοίμασε τραγούδια για εσάς από συλλαβές. Τραγουδήστε μαζί του! Cha-cha-cha; Cho-cho-cho; Τσου-τσου-τσου? Τσι-τσι-τσι». Είναι πολύ σημαντικό το παιδί στη συλλαβή να προφέρει σωστά τον ήχο "Ch", μόνο σε αυτήν την περίπτωση είναι δυνατό να προχωρήσουμε στην επόμενη συλλαβή.
2. «Ηχώ». Το παιδί πρέπει να επαναλάβει πολλές λέξεις που είπε ένας ενήλικας με την ίδια σειρά, δίνοντας έμφαση στον ήχο "Ch".
3. «Προσφορά». Για αυτήν την άσκηση, μπορείτε να γράψετε μερικές λέξεις με το γράμμα "H" σε χαρτί ή να χρησιμοποιήσετε εικόνες. Το καθήκον του παιδιού είναι να φτιάξει μια πρόταση με καθένα από αυτά.
4. «Κουβιά». Θα πρέπει να προταθεί η ονομασία των μωρών διαφόρων ζώων και πουλιών (σκίουροι, λαγοί, τσάκοι, λύκοι), επισημαίνοντας τον ήχο "Ch".
5. «Σύγχυση». Στο παιδί προσφέρονται σετ γραμμάτων από μία λέξη με μικτή σειρά. Το καθήκον του είναι να συλλέξει τη λέξη και να την προφέρει.
Πρέπει να δώσω στο μωρό μου πιπίλα;
Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών. Χρώμα.
Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου. Οικόσιτα και άγρια ζώα.
Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου. Λαχανικά.
Εννοια έργα τέχνηςγια παιδιά Νεαρή ηλικία
Πώς να αναπτύξετε την ομιλία σε μικρά παιδιά
Πώς να διδάξετε την ευθύνη σε ένα παιδί
Πώς να κάνετε το παιδί σας να μαζέψει παιχνίδια
Πώς να ταΐσετε ένα παιδί από 1 έτους έως 3 ετών
Πώς να συνδεθείτε με το παιδί σας
Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να μιλάει
Πώς να διδάξετε ένα παιδί να χειρίζεται τα χρήματα
Πώς να απογαλακτίσετε ένα παιδί για να κοιμηθεί με τους γονείς
Πώς να παίξετε με ένα παιδί έξω μετά τη βροχή
Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να αναπτύξει καλή αυτοεκτίμηση
Πώς να αναπτύξετε τη φαντασία ενός παιδιού
Πώς να ηρεμήσετε ένα θυμό σε ένα παιδί
Εικόνες για το παραμύθι "Γάτα, κόκορας και αλεπού"
Καταστάσεις σύγκρουσης στην παιδική χαρά
Άτακτο παιδί: πώς να αντιμετωπίσεις τις ιδιοτροπίες και τα ξεσπάσματα
Τα οφέλη της ζωγραφικής για τα παιδιά
Εργασίες: Σκηνοθεσία του ήχου που λείπει «Χ».
Στόχοι μαθήματος:
- Διορθώστε την άρθρωση και την απομονωμένη προφορά του ήχου "Ch".
- Ενισχύστε τους μύες της γλώσσας κάνοντας ασκήσεις άρθρωσης.
- Διόρθωση της σωστής προφοράς του ήχου [H].
- Διαμόρφωση της ικανότητας ανάδειξης ενός δεδομένου ήχου με φόντο ήχους, συλλαβές και λέξεις.
- Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
- Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
- Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και μνήμης.
Εξοπλισμός: Παιχνίδι χελώνας, εικόνες.
Ώρα διοργάνωσης:
Ο λογοθεραπευτής κάνει έναν γρίφο για τη Χελώνα:
Το σπίτι μου, παντού μαζί μου.
Τοποθετείται πίσω από την πλάτη.
Είμαι φίλος με βατράχια
Περπατώ πολύ αργά.
Καθόλου bug
Ποιος είμαι εγώ ... (χελώνα)
Επίδειξη μιας χελώνας παιχνιδιού.
Λογοθεραπευτής:
Ας κάνουμε ασκήσεις γλώσσας με τη χελώνα.
Γυμναστική άρθρωσης:
1. «Φτυάρι».
Σκοπός: Να αναπτύξουν δεξιότητες για να κάνετε τη γλώσσα πλατιά και να την κρατάτε ήρεμα σε χαλαρή κατάσταση.
Χείλη σε ένα χαμόγελο. Το στόμα είναι ανοιχτό. Βάλτε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος και κρατήστε το σε αυτή τη θέση για μέτρηση από 1 έως 5 - 10. Προσέξτε ιδιαίτερα τα χείλη να μην είναι τεντωμένα, μην τεντώνονται σε ένα πλατύ χαμόγελο, έτσι ώστε το κάτω Το χείλος δεν μπαίνει και δεν τεντώνεται στα κάτω δόντια. Η γλώσσα δεν προεξέχει πολύ: πρέπει να καλύπτει μόνο το κάτω χείλος. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πρέπει να αγγίζουν τις γωνίες του στόματος.
2. «Πίτα».
Σκοπός: Ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της ικανότητας ανύψωσης των πλευρικών άκρων της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα είναι έξω. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας σε σχήμα φτυαριού σηκώνονται προς τα πάνω, σχηματίζεται μια κοιλότητα κατά μήκος της μεσαίας διαμήκους γραμμής της γλώσσας. Κρατήστε τη γλώσσα σε αυτή τη θέση κάτω από την καταμέτρηση από το 1 έως το 5-10. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη δεν βοηθούν τη γλώσσα, παραμείνετε ακίνητα.
3. «Κούνια».
Σκοπός: Ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας. Να αναπτύξει την κινητικότητα και την ευελιξία της άκρης της γλώσσας, την ικανότητα να την ελέγχει.
α) μια φαρδιά γλώσσα ανεβαίνει στη μύτη και πέφτει στο πηγούνι.
β) μια φαρδιά γλώσσα ανεβαίνει στο πάνω χείλος και μετά κατεβαίνει στο κάτω χείλος.
γ) με μια φαρδιά άκρη της γλώσσας, αγγίξτε τους φυματισμούς (κυψελίδες) πίσω από τους κάτω κοπτήρες και μετά πίσω από τους επάνω.
4. «Η γλώσσα πατάει πάνω από τα δόντια».
Στόχος: Ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της ευελιξίας και της ακρίβειας των κινήσεων της άκρης της γλώσσας, της ικανότητας ελέγχου της.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλωσσικές κινήσεις:
α) με μια φαρδιά γλώσσα, αγγίξτε τα πάνω δόντια από έξω και μετά από μέσα.
β) με μια φαρδιά γλώσσα, αγγίξτε τα κάτω δόντια από έξω και μετά από μέσα.
Όταν εκτελείτε ασκήσεις, βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, η κάτω γνάθος και τα χείλη είναι ακίνητα.
5. «Μαλιάρ».
Σκοπός: Να αναπτύξει την ανοδική κίνηση της γλώσσας, την κινητικότητά της, την ικανότητα ελέγχου της.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Με μια φαρδιά άκρη της γλώσσας, χαϊδέψτε τον ουρανίσκο, κάνοντας κινήσεις της γλώσσας μπρος-πίσω (από τα δόντια προς το λαιμό και πίσω). Φροντίστε η γλώσσα να μην στενεύει, να φτάσει στην εσωτερική επιφάνεια των άνω κοπτών και να μην προεξέχει από το στόμα, τα χείλη να μην τεντώνονται πάνω από τα δόντια, η κάτω γνάθος να μην κινείται.
6. «Μύκητας».
Σκοπός: Ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη ανοδικής κίνησης της γλώσσας, τέντωμα του υοειδούς φρενούλου.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα με ολόκληρο το επίπεδο στον ουρανίσκο (η γλώσσα κολλάει) και κρατήστε τη σε αυτή τη θέση κάτω από το μέτρημα από το 1 έως το 5-10. Η γλώσσα θα μοιάζει με ένα λεπτό κάλυμμα ενός μύκητα και το τεντωμένο υοειδές frenulum θα μοιάζει με το πόδι του. Βεβαιωθείτε ότι οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται εξίσου σφιχτά στον ουρανίσκο (κανένα μισό δεν πρέπει να κρεμάει), έτσι ώστε τα χείλη να μην τεντώνονται πάνω από τα δόντια. Κατά την επανάληψη της άσκησης, το στόμα πρέπει να ανοίγει ευρύτερα.
7. «Ακορντεόν».
Σκοπός: Ενίσχυση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της ικανότητας συγκράτησης της γλώσσας σε κατακόρυφη θέση, τέντωμα του υοειδούς φρενούλου.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα στον ουρανίσκο (η γλώσσα κολλάει) και, χωρίς να κατεβάσετε τη γλώσσα, ανοιγοκλείστε το στόμα. Όταν επαναλαμβάνετε την άσκηση, θα πρέπει να προσπαθήσετε να ανοίξετε το στόμα σας ευρύτερα και περισσότερο σε αυτή τη θέση. Βεβαιωθείτε ότι όταν ανοίγετε το στόμα, τα χείλη χαμογελούν και παραμένουν ακίνητα και η γλώσσα δεν κρεμάει.
8. «Νόστιμη μαρμελάδα»
Σκοπός: Ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της κινητικότητας της γλώσσας, ανάπτυξη άνοδος στο φαρδύ μπροστινό μέρος της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Γλείψτε το πάνω χείλος με το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας, μετακινώντας τη γλώσσα από πάνω προς τα κάτω και στη συνέχεια τραβήξτε τη γλώσσα στο στόμα, προς το κέντρο της υπερώας. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, όταν ανασύρεται, οι πλευρικές άκρες της γλιστρούν πάνω από τους γομφίους και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη. Τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια, η κάτω γνάθος δεν «φυτεύει τη γλώσσα προς τα πάνω - πρέπει να είναι ακίνητη.
9. «Κύπελλο».
Σκοπός: Για την ενίσχυση των μυών της γλώσσας, αναπτύξτε μια άνοδο στις πλευρικές άκρες και την άκρη της γλώσσας, την ικανότητα να κρατάτε τη γλώσσα σε αυτή τη θέση.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα είναι έξω. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένα, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας είναι εφηβικό, σκύβει προς τα κάτω. Σε αυτή τη θέση, κρατήστε τη γλώσσα να μετράει από το 1 έως το 5-10. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια, η κάτω γνάθος είναι ακίνητη.
10. «Εστίαση».
Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να συγκρατεί τις πλευρικές άκρες και την άκρη της γλώσσας σε ανυψωμένη κατάσταση, να διδάξει να κατευθύνει το ρεύμα αέρα στη μέση της γλώσσας.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα είναι έξω. Οι πλευρικές άκρες και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένα, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας κάμπτεται προς τα κάτω. Κρατώντας τη γλώσσα σε αυτή τη θέση, φυσήξτε το βαμβάκι από την άκρη της μύτης. Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος είναι ακίνητη, τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια, το φλις πετάει ευθεία προς τα πάνω.
11. Έλκηθρο.
Σκοπός: να αναπτύξει την κινητικότητα της γλώσσας, την ικανότητα να κρατά τη γλώσσα στην επάνω θέση με ανυψωμένες πλευρικές άκρες.
Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται σφιχτά στους άνω γομφίους, η πλάτη κάμπτεται προς τα κάτω, η άκρη είναι ελεύθερη. μετακινώντας τη γλώσσα μπρος-πίσω, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας γλιστρούν πάνω από τους γομφίους. Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος δεν κινείται, τα χείλη δεν τεντώνονται πάνω από τα δόντια.
12. "Fence" - "Speaker" - "Tube".
Σκοπός: ενίσχυση του κυκλικού μυός του στόματος, ανάπτυξη της ικανότητας γρήγορης αλλαγής της θέσης των χειλιών.
Τα δόντια είναι κλειστά. Τα χείλη μιμούνται την προφορά των ήχων και-ο-υ.
Πρόοδος του μαθήματος.
1. Παιχνίδι: "Catch the sound H."
Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο C.
- P, W, H, C, L, H.
- PA, BUT, CHE, SA, SHA, CHO.
- ΤΣΑΙ, ΥΠΝΟΣ, ΡΟΛΟΙ, ΞΥΛΙΝΟ, ΧΥΜΟΣ, ΚΑΠΕΛΟ, ΜΠΑΛΑ.
2. Λήψη παιχνιδιού ρύθμισης του ήχου "Ch". (Σκηνοποίηση κατά μίμηση).
Λογοθεραπευτής:
- Οι χελώνες σέρνονται πολύ αργά, είναι ειρηνικές και ήρεμες.
- Οι χελώνες αγαπούν τη σιωπή.
Όταν είναι δυνατά, μπορείτε να κάνετε αυτό:
λογοθεραπευτής φέρνει δείκτηςστα χείλη του και λέει: Ch-ch-ch-ch-ch ...
Ο λογοθεραπευτής διευκρινίζει την άρθρωση του ήχου "h":
Όταν προφέρετε τον ήχο "h"
Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς ωθημένα προς τα εμπρός.
Τα δόντια είναι κοντά.
Η πλατιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στο μπροστινό μέρος της σκληρής υπερώας, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους.
Ο πίδακας αέρα περνά με δύναμη μέσα από ένα στενό κενό μεταξύ των κυψελίδων και του πρόσθιου τμήματος της γλώσσας.
- Το παιδί επαναλαμβάνει μετά τον λογοθεραπευτή: H-W-W-H ...
3. Γυμναστική δακτύλων: «Χελώνα».
- "Πόση σκόνη, πόσα σκουπίδια -
«Δεν θα φτάσω στην πόρτα σύντομα»
- και αναστενάζει βαριά
- Η χελώνα μας.
Κινούμε τα δάχτυλα αργά, σαν να είναι πόδια χελώνας.
4. Παιχνίδι: «Βρες την εικόνα».
Το παιδί πρέπει να επιλέξει εκείνες τις εικόνες στο όνομα των οποίων υπάρχει ο ήχος "Ch".
Εικόνες: βαλίτσα, ρολόι, ποτήρια, βαρέλι, μέλισσα, κούνια, μπάλα, κλειδί, καπέλο, λούτσος, κουτί, ερωδιός, παντόφλες, δεξαμενή.
Περίληψη του μαθήματος:
Τι ήχο έμαθες να προφέρεις; (Ήχος "η").
Μπράβο!
Εάν, για κάποιο λόγο, ο ήχος με απομίμηση δεν λειτουργεί, τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μηχανική μέθοδο ρύθμισης του ήχου "Ch". Με τη βοήθεια του καθετήρα Νο. 5. Το παιδί καλείται να προφέρει μια συλλαβή, με τον καθετήρα Νο. 5 σηκώνουμε και μετακινούμε τη γλώσσα προς τα πίσω, μετά στρογγυλοποιούμε τα χείλη.
Κανονική ρύθμιση κατά την προφορά του ήχου "Ch".
Ο ήχος "Ch", όπως και ο ήχος "Ts" (T + C), είναι δύσκολο να προφερθεί και αποτελείται από δύο ήχους (T + W).
1. Η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στο μπροστινό μέρος της υπερώας (προς τις κυψελίδες). Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους. Κατά την εκπνοή, η άκρη της γλώσσας αναπηδά απότομα από τον ουρανίσκο και οι τεταμένες άκρες της γλώσσας χαλαρώνουν.
2. Τα χείλη πιέζονται ελαφρώς προς τα εμπρός και στρογγυλεμένα.
3. Τα δόντια είναι κοντά ή κλειστά.
4. Ο αέρας εκπνέεται με ένα σπρώξιμο και περνά στη μέση της γλώσσας. στην παλάμη, υψωμένο στο στόμα, γίνεται αισθητό ένα ζεστό ρεύμα αέρα.
5. Ο ήχος "Ch" είναι κωφός και απαλός. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ.
Αρχικά, είναι απαραίτητο να δοκιμαστεί η δυνατότητα ρύθμισης του ήχου από το αυτί, με μίμηση. Ο δάσκαλος προφέρει τον ήχο, τις συλλαβές, τις λέξεις και το παιδί επαναλαμβάνει. Εάν ο ήχος με μίμηση δεν λειτουργήσει, είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε στην υλοποίηση ενός συνόλου ασκήσεων που είναι ήδη γνωστές σε εμάς κατά την εκτέλεση του ήχου "Sch". Και μετά προφέρετε τον απαλό ήχο "Th" και αμέσως προσθέστε τον ήχο "Sch": t + u, tsch, tsch, tsch ... = h, h, h ...
ΠΡΟΦΩΝΗ ΤΟΥ ΗΧΟΥ «Χ» ΣΕ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΕΣ ΣΥΛΛΑΒΕΣ
Προφέρετε συλλαβές.
Δείγμα: a-h, o-h, y-h, s-h, i-h, e-h, u-h, i-h, e-h.
Αχ - ωχ - ουχ ιχ - γιαχ - εχ
yuch - ich - ech ach - ech - κελί
οχ - ουχ - ουχ ουχ - οχ - ιχ
ych - ech - ach ech - ych - och
ich - uch - och ich - κελί - ουχ
Προφέρετε τις λέξεις.
1. Με έμφαση στη συλλαβή.
Δείγμα: εμένα - η, κο - η-κα, με-σου - η-κα.
Αχ
Γιατρός, πύργος, κλάμα, πλούσιος, καλάχ, τρομπετίστας, ρίψη, πλύστρα, καλή τύχη, βιβλίο προβλημάτων.
ωχ
κόρη, νύχτα, βαρέλι, κόρη, χτύπημα, νύχτα, νεφρό, ανθεκτικό, kvochka, γαλακτώδες, κλειδαριές.
ουχ, αχ
ακτίνα, ισχυρό, τυχερό, μάτσο, Bug, στυλό, εγγονή, καλύτερα, συνήθεια, εισαγωγικά.
κελί, κελί
μπάλα, καυτό, κλειδί, φραγκόσυκο, εύφλεκτο, λιντσάρισμα, παντελόνι, αγκάθια.
ich, ech
παιχνίδι, ψευδώνυμο, όρχι, νερό, τούβλο, καφέ, σπαθί, ξαπλώνω, ψήνω, ομιλία, αγαπάμε, σόμπα, ποτάμι, φαγόπυρο, πρόβατο, δαχτυλίδι, χαλινάρι, για πάντα.
2. Χωρίς τονισμό στη συλλαβή.
Δείγμα: θα - ch-ki, I - ch-less, but-vi - ch-ki.
αχ, αχ
Μπολ, κονκάρδες, κολοκυθάκια, παπούτσια, αρχή, σύννεφο, ζωύφια, δεσμίδες, αράχνες, γόβες, αλεύρι, εγχειρίδιο, τσέρκι.
ych, ich, ych
Γκόμπι, άγρια ζώα, νεοφερμένοι, Ιβάνοβιτς, Πέτροβιτς, Νικολάεβιτς, Σεργκέεβιτς, κριθάρι.
Κάνω προτάσεις.
Το κορίτσι έχει ένα ρολό. Η Verochka πιάνει μια πεταλούδα. Vanya στο ποτάμι. Το κορίτσι έριξε την μπάλα. Η μπάλα επιπλέει στο ποτάμι. Βαρέλι στον κήπο. Στον κήπο, ένα καρότσι χωρίς χερούλι. Η κότα γέννησε ένα αυγό. Η Ninochka είναι ένα προσεγμένο κορίτσι. Η Τάνια έφαγε ένα κουλούρι, πλύθηκε με γάλα. Μια πεταλούδα πέταξε στο παράθυρο. Οι πικραλίδες είναι σαν μικρές λάμπες. Ο σκίουρος πήδηξε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τα πεύκα είναι μικρά, και υπάρχουν πουλιά στα πεύκα. Η ανάπτυξη της δασικής φράουλας είναι μικρή. Υπάρχουν ζωύφια, αράχνες και διάφορα έντομα στο κουτί.
ΠΑΖΛ
Στίγματα - μπαλώματα, αλογοουρές - αγκίστρια. (Γουρουνάκια.)
Ουρά με κροσέ, μύτη με ρύγχος. Εδώ είναι ο γρίφος μου. Ποιος είναι αυτός? (Χοίρος.)
Τι συμβαίνει με την Galochka;
κλωστή σε ένα ραβδί,
Ραβδί στο χέρι
Κλωστή στο ποτάμι. (Καλάμι ψαρέματος.)
Σμάκοβα Έλενα
Ρύθμιση του ήχου [H] με δύο τρόπους
Ρύθμιση του ήχου Ch.
Ο ήχος Ch μπορεί να τεθεί με δύο τρόπους.
Μέθοδος 1. Με γρήγορο ρυθμό προφέρουμε τον συνδυασμό t-t-t (η άκρη της γλώσσας αγγίζει τη βάση των άνω κοπτών). Επειτα σταδιακάαρχίζουμε να παίρνουμε την άκρη της γλώσσας πίσω, σαν να χαϊδεύουμε τις άνω κυψελίδες. Ταυτόχρονα τεντώνουμε τα χείλη μας διάπλατα χαμογελώντας. Το αποτέλεσμα πρέπει να είναι ξεκάθαρο ήχος η.
Μέθοδος 2. Στην αρχή σιγά σιγά, μετά επιταχύνοντας το ρυθμό, προφέρουμε τον συνδυασμό ήχοι ου και ου - τσ. Μην ξεχνάτε να χαμογελάτε πλατιά. Είναι σημαντικό!
Αφιερώστε λίγο χρόνο για να εξασκηθείτε στην προφορά ήχος h απομονωμένος: «Πώς χτυπάει το ρολόι;» – "Whhh". «Πώς κελαηδάει μια ακρίδα;» – "Whhh". Πώς να ηρεμήσετε ένα θορυβώδες μωρό; - "Whhh".
Σταδιοποίηση και αυτοματοποίηση ήχου [H].
Affricate, λιωμένο (T, W: Τ - όχι γλωσσικό - οδοντικό, αλλά γλωσσικό φατνιακό. Ш - άνω, κωφό, στοματικό, αποφρακτικό - σχισμή.
Η άρθρωση είναι φυσιολογική με μεμονωμένη προφορά.
Τα χείλη πιέζονται ελαφρώς προς τα εμπρός. Απόσταση μεταξύ κοπτικών (δόντια)συμπιεσμένο ή κλείσιμο (2 - 3) mm. Την πρώτη στιγμή, η άκρη της γλώσσας πιέζεται στις κυψελίδες - το τόξο. Τη δεύτερη στιγμή, η πλώρη ανοίγει με έκρηξη και κινείται στη θέση "ανώτερος"Σ. Οι πλευρικές άκρες πιέζονται στους άνω γομφίους, η πλάτη και η ρίζα χαμηλώνουν. Όλη η γλώσσα διαμορφώνεται "κύπελλα". Η μαλακή υπερώα ανασηκώνεται και κλείνει τη δίοδο προς τη μύτη. Οι φωνητικές χορδές είναι ανοιχτές. Μπορείτε να δείτε τη θέση των χειλιών, ότι η άκρη της γλώσσας βρίσκεται στην κορυφή και τη θέση των πλευρικών άκρων. Μπορείτε να νιώσετε την απουσία κραδασμών και τη ροή του αέρα όπως στο C.
σκαλωσιά. Ακοή – οπτική ανάλυση πριν ήχος, επαναλαμβανόμενη επανάληψη (το sh πρέπει να είναι απαλλαγμένο από ελαττώματα). Αισθήσεις αφής και δόνησης. ΑΣΧ - ΑΧ (η άκρη της γλώσσας δεν βρίσκεται στους πάνω κοπτήρες, αλλά στις κυψελίδες - την προχωράμε πιο πέρα). Βασιζόμαστε στη φύση του ρεύματος αέρα. μηχανικό τρόπο. Με βάση το C, χρησιμοποιώντας καθετήρα, σπάτουλα, δάχτυλο. Το C πρέπει να είναι απαλλαγμένο από ελαττώματα. βάλτε κάτω από την άκρη της γλώσσας στόκος μαχαίρι: «Πες τα C - τα χείλη δεν είναι χειλισμένα, και με το Ch - είναι χειλισμένα. Μη βιαστείτε να δώσετε ένα γράμμα. Μόνο όταν μπορεί να αφαιρεθεί η σπάτουλα.
Τύποι λανθασμένης προφοράς. «Σιγματισμός των δοντιών» H=C. Η άκρη της γλώσσας ανοίγει και κατεβαίνει, χωρίς να παραμένει στη θέση του όταν ήχος"SH".Ακοή - οπτική + απτική - αισθήσεις δόνησης όταν ο ήχος του Sh. Αντικατάσταση του H με το W. Η άκρη της γλώσσας δεν σχηματίζει δεσμούς με τις κυψελίδες, δεν υπάρχει σπασμωδικός πίδακας, μόνο συμπαγής. Αυτό το φώνημα επιτρέπεται σύμφωνα με το συντομευμένο σύστημα φωνημάτων, μόνο μέχρι παραγωγή ήχου"Η". «Συριγμός Σιγματισμός» H \u003d C. Η άκρη της γλώσσας είναι κάτω, η πλάτη εκτελεί σπασμωδικές εργασίες. Επανεγκατάσταση, αλλά όχι με βάση το C. «Πλάγιος σιγματισμός». Φούσκωμα μάγουλα, πιτσιλιές σάλιου, πλευρικές άκρες λειτουργούν. η άκρη της γλώσσας σχηματίζει γέφυρα είτε με τις κυψελίδες, είτε με τους κάτω κοπτήρες, είτε κλείνει το κενό μεταξύ των κοπτών. Επανεγκαταστήστε τον ήχο.
Αυτοματοποίηση ήχος [H]. Προφέρουμε σωστά ήχος [Η] σε συλλαβές. CHA CHO CHO CHI CHU-CHI, CHU-CHEE. Ξεχωρίζουμε τις τονισμένες συλλαβές CHACHA, CHACHACHA, CHACHA, CHACHACHA, CHACHACHA
προφέρουμε ch ήχος στις λέξεις. ΩΡΑ, ΘΑΥΜΑ, ΤΕΡΑΣ, ΧΑΝΤΕΜΕΝΟ, ΑΓΝΟΤΗΤΑ, ΑΝΘΡΩΠΟΣ, ΜΠΟΥΛ, ΚΑΛΤΣΟΓΙΑ. Αυτοματοποιούμε ήχος [Η] μεταξύ φωνηέντων ΑΧΑ. προφέρουμε ch ήχος στις λέξεις. κουνιστή πολυθρόνα, πετσέτα, ξύστρα, κούνια, κεφάλι. Προφέρουμε σωστά ήχος H σε συνδυασμό με το σύμφωνο CHVO, CHVA, CHLO, CHMO, CHNO, CHRO, CHVA, CHLA, CHMA, CHNA, CHRA, CHVU, CHLU, CHMU, CHNU. προφέρουμε ch ήχος στις λέξεις. ΚΟΡΗ, ΑΤΥΧΟ, ΣΗΜΕΙΟ, ΝΥΧΤΕΡΟ ΣΥΝΝΕΦΟ. προφέρουμε ήχος H στην αντίστροφη συλλαβή ACH, OCH, UCH YCH. προφέρουμε ήχο h λέξεις. ΚΟΡΗ, ΝΥΧΤΑ, ΚΟΡΑΚΙ, ΚΑΛΑΤΣ, ΣΤΕΡΦΙ, ΜΠΑΛΑ. προφέρουμε ήχος [Η] σε προτάσεις. ΣΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΡΟΚ, ΚΟΡΗ ΤΗΣ ΜΑΝΑΣ, ΗΡΘΕ Η ΝΥΧΤΑ.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Παρουσίαση "The Tale of the Fox - Red Beauty" με τον ήχο "C"Έζησε - ήταν στην άκρη του δάσους η Αλεπού - μια κόκκινη ομορφιά. Και όλα ήταν καλά μαζί της, αλλά η αλεπού απλά δεν ήξερε πώς να προφέρει τον ήχο [s]. Κάθεται και
Ατομικό μάθημα "Ρύθμιση του ήχου [L]"Ι. Θέμα μαθήματος: «Συμβουλές στον Μιχαήλ». Θέμα εργασίας: "Ρύθμιση του ήχου [L]". II. Περιεχόμενο λογισμικού. Στόχος:. ρυθμίζοντας τον ήχο [L] στο πλαίσιο.
Σύνοψη του ατόμου συνεδρία λογοθεραπείαςμε θέμα: «Σκηνοποίηση του ήχου [L]» Σκοπός: ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου [l] γ.
Σύνοψη ενός ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Παραγωγή ήχου [L]"Θέμα: «Παραγωγή ήχου [L]» Είδος μαθήματος: μάθημα για την απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Σκοπός: ρύθμιση του ήχου [L] Εργασίες:.
Σύνοψη ενός ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Παραγωγή ήχου [u]"Θέμα: Σκηνοποίηση του ήχου [Sch] Σκοπός: 1. Εκπαιδευτικό: -να εμπεδώσει την ικανότητα σωστής προφοράς του ήχου [Sch]; 2. Διορθωτική: - ανάπτυξη φωνηματικής.
Σύνοψη του ατομικού μαθήματος "Ρύθμιση του ήχου [Ш]"Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας. Θέμα: Σκηνοποίηση του ήχου [Ш] Σκοπός: - διευκρίνιση της άρθρωσης του ήχου [Ш]; - ρύθμιση ήχου.
