Φρασεολογισμοί. Φρασεολογικά λεξικά

πέφτουν σε απόγνωση

πέσε σε απόγνωση, ουρλιάζεις, σκίζεις τις ρόμπες σου, απελπισία, πεσμένα χέρια

Λεξικό ρωσικών συνωνύμων.

Δείτε τι σημαίνει «πέφτω σε απόγνωση» σε άλλα λεξικά:

DESPAIR, απελπισία, πληθ. όχι, βλ. (Βιβλίο). Κατάσταση ακραίας απελπισίας, αποθάρρυνσης λόγω θλίψης, ταλαιπωρίας. «Με κυρίευσε η απόγνωση». Πούσκιν. «Ελπίζω να τον αγγίξω με τα δάκρυα και την απελπισία μου». Πούσκιν. «Ήταν μια στιγμή τρελής απόγνωσης… ΛεξικόΟ Ουσάκοφ

πέφτω μέσα- πτώση /, πτώση; έπεσε, λα, λο; βυθισμένος / πεσμένος? Αγ. δείτε επίσης πέφτω μέσα, πέφτω σε 1) Βυθίζομαι. Μάγουλα βυθισμένα. Το στήθος κατέρρευσε. 2) τι να βουτήξω σε τι λ. κατάσταση, θέση (συνήθως δύσκολη, δύσκολη) ... Λεξικό πολλών εκφράσεων

Θα πέσω, θα πέσεις. το παρελθόν έπεσε, λα, λο; συμπεριλαμβανομένου το παρελθόν βυθισμένος; κουκουβάγιες. (μη-νεβ. να πέσει). 1. Πέσε μέσα, μπες μέσα. Τι αλλαγή! Αυτή και όχι αυτή. Τα χαρακτηριστικά της, αλλά είναι χλωμή, τα μάτια της μοιάζουν να έχουν πέσει λίγο. I. Goncharov, Oblomov. Το πρόσωπό του είναι κουρασμένο, τα μάγουλά του βυθισμένα... Μικρό Ακαδημαϊκό Λεξικό

Να πέσει, να πέσει, να πέσει. Τα συνώνυμα μπορούν επίσης να αναπτύξουν εντελώς συνώνυμες, φρασεολογικά σχετικές έννοιες. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα των ρημάτων to fall into and tumble. Το ρήμα πέφτω σε μια από τις έννοιές του συνδέεται φρασεολογικά, συνώνυμο με ... ... Ιστορία των λέξεων

FALL, fall, fall, prosh. θερμοκρασία. τομάρι ζώου; πεσμένος (έπεσε εκτός χρήσης). κυρίαρχος να εμπίπτουν σε 2 και 3 έννοιες. Τα μάτια του ασθενούς είναι βυθισμένα. Έπεσα σε απόγνωση. «Τώρα δεν μπορώ να πέσω σε αυτή την παιδικότητα». Γκριμπογιέντοφ. Επεξηγηματικό Λεξικό Ushakov. D.N. Ουσάκοφ. ...... Επεξηγηματικό Λεξικό Ushakov

ΠΤΩΣΗ, πτώση, πτώση? έπεσε, λα? βυθισμένος; πτώση? κυρίαρχος 1. (1ο άτομο και 2ο άτομο δεν χρησιμοποιείται). Γίνε βυθισμένος. Μάγουλα βυθισμένα. 2. τι. Ελάτε σε τι (δυσάρεστη, δύσκολη) κατάσταση ή καταλήξει σε κάτι. (λάθος) σε συμπεριφορά, στάσεις. V. στο ... ... Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov

Πέσε κάτω, πέσε κάτω έπεσε, λα, λο; βυθισμένος; Αγ. 1. Γίνε βυθισμένος. Μάγουλα βυθισμένα. Το στήθος κατέρρευσε. 2. τι. Βουτήξτε σε τι κατάσταση, θέση (συνήθως δύσκολη, δύσκολη). V. σε απόγνωση. V. σε στοχαστικότητα. V. σε απώλεια συνείδησης, λήθη (χάνω τις αισθήσεις, ... ... εγκυκλοπαιδικό λεξικό

ΑΠΕΛΠΙΣΗ, ΑΠΕΛΠΙΣΗ Ι? βλ. Μια κατάσταση ακραίας απελπισίας, απελπισίας. Έλα, πέσε στον π. Φέρε, φέρε μέσα. τον οποίο λ. Κλάψε από απόγνωση... εγκυκλοπαιδικό λεξικό

απελπισία- απόγνωση / yanya Μια κατάσταση ακραίας απελπισίας, απελπισίας. Έλα, πέσε σε απόγνωση / yanie. To lead, to bring to despair / smb. Κλάψε από απόγνωση... Λεξικό πολλών εκφράσεων

Χέρια πεσμένα, σε απόγνωση, σκίζουν τις ρόμπες τους, πέφτουν σε απόγνωση, ουρλιάζουν Λεξικό ρωσικών συνωνύμων ... Συνώνυμο λεξικό

Βιβλία

A Case for Real Men του Ντέιβιντ Τζέρολντ. Το μυθιστόρημα «A Case for Real Men» ανοίγει τον κύκλο του διάσημου Αμερικανού συγγραφέα επιστημονικής φαντασίας David Gerrold «War with Htorr». Τι να κάνετε αν οι εξωγήινοι έφτασαν στον πλανήτη σας, απαλά ...

Τεχνολογία σχεδίασης - έρευνας.

Ρωσική λέξη.

(Λεξιλόγιο. Φρασεολογία.)

Μάθημα αναφοράς

με θέμα «Λεξιλόγιο. Φρασεολογία"

Θέα:το μάθημα είναι έργο.

Εξοπλισμός:πίνακες, διαγράμματα, εφημερίδα τοίχου «Αυτό είναι ενδιαφέρον», εικονογραφικό υλικό, εκθέσεις βιβλίων και υλικού του σχολικού ιστορικού μουσείου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Εγώ. Κίνητρο.

Παιδιά, παντού τρεις εβδομάδεςκάνατε ερευνητικό έργο. Συγκεντρώσατε υλικό για το θέμα που επιλέξατε, αναλύσατε τη λέξη ως μονάδα γλώσσας, ετοιμάσατε εκθέσεις, σχήματα, επιλεγμένα παραδείγματα από έργα τέχνης.

Σήμερα έχουμε ένα μάθημα - μια αναφορά για τη δουλειά που έγινε. Καθένας από εσάς εξερεύνησε μια περιοχή του Λεξικού. Φρασεολογία», αλλά πρέπει να γνωρίζετε αυτό το τμήμα της γλωσσολογίας στο σύνολό του. Στην τάξη θα λάβετε ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ. Το καθήκον σας είναι να γράψετε τις κύριες διατάξεις της αναφοράς των ανδρών, να περάσετε τις πληροφορίες που λάβατε μέσω του εαυτού σας. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις στους ερευνητές. Μετά από κάθε αναφορά, θα κάνετε μια μικρή πρακτική δουλειά. Και η επιτυχία σας εξαρτάται από το πόσο καρποφόρα εργάζεστε. Οι πληροφορίες με τις οποίες θα εξοικειωθείτε σήμερα θα σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε με επιτυχία το τεστ στην ενότητα «Λεξιλόγιο. Φρασεολογία» και ολοκληρώστε τα καθήκοντα του Ενός κρατική εξέτασηστην 11η τάξη.

Για πρώτη φορά μελετάμε το υλικό με τη μέθοδο του σχεδιασμού και της τεχνολογίας έρευνας. Σας εύχομαι καλή τύχη, ενδιαφέρουσα δουλειά και καλή γνώση.

II.Ερευνητική ανταλλαγή

Κεφάλαιο 1. Πολυσημία.

Μια ομάδα παιδιών έκανε δουλειά λεξιλογίου και τώρα θα πουν όλα όσα έμαθαν για τη λέξη «Λεξιλόγιο», για λέξεις μονοσήμαντες και πολυσηματικές, για άμεσο και μεταφορικό νόημα.

1. Ομαδική απόδοση #1:

2. Πρακτική εργασία Νο 1.

1. (κάθε ομάδα παίρνει μια κάρτα λέξης)

Δημιουργήστε φράσεις στις οποίες οι λέξεις χρησιμοποιούνται με άμεση και μεταφορική σημασία.

1. Καταιγίδα – χιονοθύελλα – καταιγίδα συναισθημάτων

2. Σιδερένιο - σιδερένιο τσέρκι - σιδερένια θέληση.

3.Ωκεανός - ο παγκόσμιος ωκεανός - ο ωκεανός της αγάπης.

4. Πανί - βρεγμένο κουρέλι. - Είναι αδύναμος άνθρωπος, κουρέλι, με μια λέξη.

5. Ουρά - ουρά αλεπούς. Ο άντρας ελέγχει αν η ουρά τον ακολουθεί.

6. Ηλιοβασίλεμα - ηλιοβασίλεμα - δημιουργικό ηλιοβασίλεμα.

7. Κεφάλι – πονοκέφαλος. - Στο χέρι σου είναι: εσύ είσαι το κεφάλι μας.

8. Γλυκό - γλυκό κέικ - γλυκιά εμφάνιση.

9. Κωφός – κουφός γέροντας – κουφός στα δεινά των άλλων.

3. Δοκιμή (για κάθε ομάδα)

4. Κεφάλαιο 2 «Δίδυμα, αλλά όχι αδέρφια»

1. Λόγος του δασκάλου.

Στη Νέα Υόρκη έχει δημιουργηθεί ένα κλαμπ των διπλών. Μέλος του κλαμπ μπορεί να γίνει μόνο κάποιος που μοιάζει με κάποιους διάσημο πρόσωπο. Ο σύλλογος έχει ήδη 11 Αϊζενχάουερ και 7 Τσόρτσιλ.

Όπως μπορείτε να δείτε, αυτοί οι άνθρωποι μπορεί να είναι διαφόρων ειδών - φυλή, κοινωνική θέση, πλούτος, επάγγελμα, ενδιαφέροντα. Το μόνο σημάδι με το οποίο ήταν ενωμένοι ήταν μια τυπική ομοιότητα. Στα ρωσικά, επίσης, υπάρχουν τέτοιες λέξεις - δίδυμα.

2. Παράδοση του γκρουπ Νο 2.

3. Εργασία:

Προσδιορίστε τη σημασία των λέξεων - ομώνυμων.

Φτιάξτε τη φράση με τέτοιο τρόπο ώστε να γίνεται διάκριση μεταξύ αυτών των σημασιών.

1. Πόντοι - φορέστε γυαλιά - κερδίστε πόντους σε έναν διαγωνισμό

2. Πλιγούρι - λαχταριστό πλιγούρι - πλιγούρι σε κλαδί

5. Νότα - μουσική νότα - νότα διαμαρτυρίας

6. Τετάρτη - ημέρα της εβδομάδας - βιότοπος ζώων

7. Σπίτια - ζεστά σπίτια - ψηλά σπίτια

8. Ειδήσεις - τελευταία νέα - εκπομπή

9. Ξέπλυνε – ξέπλυνε ρούχα – χαϊδεύεις τον αδερφό σου

κεφάλαιο 3 Motley οικογένεια.

1. σκαλωσιά

Ένα απόσπασμα από τις «Δώδεκα Καρέκλες» των Ιλφ και Πετρόφ. (Βλ. «Ταξίδι στη λέξη» σελ.165 Oleg Ogarkov και Zhenya Zyablov).

2. Λόγος του δασκάλου.

Περισσότεροι από εβδομήντα τρόποι για να εκφράσετε μια έννοια! Ακόμη και οι αρχαίοι Έλληνες επέστησαν την προσοχή στην ιδιότητα των διαφορετικών λέξεων να εκφράζουν την ίδια σκέψη.

Η 3η ομάδα θα πει για λεκτικές σχέσεις - το φαινόμενο της συνωνυμίας

3. Ομαδική απόδοση #3.

4. Εργασία στην τάξη:

Ο Πούσκιν έχει αυτές τις γραμμές: «Η θλίψη μου είναι φωτεινή».

Εξηγήστε τη σημασία της λέξης θλίψη

(κατάσταση πνευματικής πικρίας, επιβάρυνση).

Επιλέξτε συνώνυμα για αυτήν τη λέξη

(Θλίψη - θλίψη - λύπη - λύπη - απόγνωση - θλίψη - μαρτύριο - μαρτύριο - ξηρότητα) (Βλ. Λεξικό συνωνύμων και αντωνύμων. Victoria plus. S. Petersburg 2002. Σελ. 181)

Κεφάλαιο 4 Μεγάλη αντιπαράθεση.

1. Λόγος δασκάλου.

Οι λέξεις στα ρωσικά μπορούν να συνδεθούν όχι μόνο με συνωνυμικές σχέσεις, αλλά και με αντωνυμικές. Προτού οποιαδήποτε λέξη έχει την τιμή να τιτλοφορηθεί ως αντώνυμο, πρέπει να βρει τον αντίπαλό της - μια λέξη με το αντίθετο νόημα. Αυτή η συνθήκη αντικατοπτρίζεται στο ίδιο το όνομά του, που σχηματίζεται από το ελληνικό ΑΝΤΙ - «κατά» και ΟΝΙΜΑ - «όνομα».

2.Παράδοση του γκρουπ Νο 4.

3. Εργασία σε ομάδες.

Επιλέξτε τη γενική γλώσσα και τα συμφραζόμενα αντώνυμα.

1. Ο ίδιος άνθρωπος είναι άδειος

Που είναι γεμάτος από τον εαυτό του.

2. Α, αν ήμουν ζητιάνος!

Σαν δισεκατομμυριούχος!

Β. Μαγιακόφσκι

3. Οι καλύτερες στιγμές της ζωής -

Καρδιές καυτών ονείρων

μοιραίες εντυπώσεις

Το κακό, το καλό και η ομορφιά.

Ό,τι είναι κοντά, ό,τι είναι μακριά,

Όλα λυπηρά και αστεία

Ό,τι κοιμάται βαθιά στην ψυχή,

Αυτή η στιγμή είναι φωτισμένη.

5. Δημιουργική εργασία. "Μνημείο"

Εργασία: σε κίνηση ή πόζες να μεταφέρω την ουσία ομώνυμων, συνωνύμων, αντωνύμων.

(Ομώνυμα - απεικονίζουν 2 ίδιες μάσκες, συνώνυμα - κρατήστε τα χέρια, αντώνυμα - σταθείτε με την πλάτη σας.)

Κεφάλαιο 5 Ιστορία της γλωσσικής ανάπτυξης.

1 .Λόγος δασκάλου.Ο Mikhail Zoshchenko έγραψε: «Και ορίστε, τώρα με τη ρωσική φράση, είναι καταστροφή. Όλος ο λόγος είναι κατάσπαρτος από λέξεις με ξένο αόριστο νόημα. Ο συγγραφέας κάνει λόγο για την παράλογη προτίμηση ορισμένων ανθρώπων να χρησιμοποιούν τόσο στην επιχείρηση όσο και όχι στην επιχείρηση. ξένες λέξεις, και ακόμα δεν καταλαβαίνω πραγματικά τη σημασία τους.

Ένας διάσημος επιστήμονας ρωτά: «Γιατί να λέμε ΑΥΘΟΡΜΗΤΑ αντί για ΤΥΧΑΙΟ ή ΑΚΡΙΒΩΣ; ΣΧΕΤΙΚΟΣ αντί ΣΧΕΤΙΚΟΣ, ΛΟΓΟΣ αντί ΛΟΓΙΚΟΣ, ΧΑΛΑΡΩΣΗ αντί ΧΑΛΑΡΩΣΗ;» Και αλήθεια, γιατί;

2. Εκτελεί η ομάδα νούμερο 5.

3. Λόγος του δασκάλου.

Ο δανεισμός δεν μπορεί να αποφευχθεί, γιατί οι άνθρωποι διαφορετικές χώρεςσυνεργάζονται ενεργά. Το πρόβλημα δεν είναι στα δανεικά, αλλά στο ποιος τα χρησιμοποιεί και πώς. Κατά την επιλογή λέξεων, πρέπει να καθοδηγείται από τον λεξικό κανόνα: νόημα, στυλιστικός χρωματισμός, συμβατότητα με άλλες λέξεις. Η παραβίαση τουλάχιστον ενός κριτηρίου μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.

4. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο

Αρχικά ρωσικά: βάρκα, σκιφ, τσιμπούρι, αυτοκινούμενο όπλο, φορτηγίδα, καγιάκ, λάστιχο, σχεδία, ανόητο.

Δανεισμένη: σκουπίδια (μαλαισιανό - κινέζικο "πλοίο"), βάρκα - αγγλικά. - κόψτε το κύμα. γιοτ - αγγλικά - οδήγηση? καγιάκ - εσκιμώος. - σκάφος κανό - αγγλικά - κανό; βαρκάκι (bot) - nider. - κωπηλατικό (ιστιοπλοϊκό) σκάφος. καταμαράν - αγγλικά - συνδεδεμένα αρχεία καταγραφής. σαμπάν - φρ. - τρεις σανίδες σκάφος - Netherl. - βάρκα με κωπηλασία γόνδολα - ιταλ. - σκάφος μονής σειράς φαλαινοθηρία - αγγλ. - φαλαινοθηρικό πλοίο· πίτα - φρ. - ένα μακρύ σκάφος

Κεφάλαιο 6 Κάθε εποχή έχει το δικό της ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο.

1. Λόγος του δασκάλου.

Στα τέλη του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα, πριν από την εμφάνιση του τραμ, υπήρχε μια πόλη ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗμε έλξη αλόγων. Ο δρόμος αυτός, όπως και το βαγόνι, ονομαζόταν άμαξα. Με την εμφάνιση του τραμ, και στη συνέχεια άλλων τρόπων μεταφοράς, η ανάγκη για έλξη με άλογα εξαφανίστηκε και η λέξη άμαξα με άλογα έγινε παρωχημένη.

2.Παράδοση του γκρουπ Νο 6.

Πώς λέγονται αυτές οι λέξεις, θα μας εξηγήσουν τα παιδιά.

3. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο.

Ιστορικισμοί: ο τσάρος είναι ένας αυταρχικός κυρίαρχος, ένας μονάρχης. κληρονομιά - γη, ακίνητη περιουσία που ανήκει στη βασιλική οικογένεια.

Αρχαϊσμοί: βοηθός - υπάλληλος για την εκτέλεση εντολών. αυταρχική - μοναρχική? στρατιωτική - μάχη? odr - κρεβάτι; άλλοι είναι αγαπητοί? lyakh - Πολωνός.

Κεφάλαιο 7 Διάλεκτος και ειδικές λέξεις.

1. Λόγος του δασκάλου.

Ο ρωσικός λαός ζει στις τεράστιες εκτάσεις της πατρίδας μας: στο Ντον και στο Κουμπάν, στη Ντέσνα και στην Πεχόρα, στο Νέβα και στην Όκα, στο Βόλγα και στο Κάμα, στα Ουράλια, στο Ιρτίς, στο Ομπ, στο Γενισέι, στο Λένα, το Αμούρ. Όλοι οι Ρώσοι μιλούν την ίδια εθνική ρωσική γλώσσα, επομένως οι κάτοικοι των ακτών της Λευκής Θάλασσας και της Σταυρούπολης, του Σμολένσκ και της Σιβηρίας θα καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον, επειδή οι περισσότερες λέξεις είναι γνωστές σε όλους, δηλαδή χρησιμοποιούνται συνήθως.

Αλλά σε διαφορετικές τοποθεσίες υπάρχουν λέξεις που είναι κατανοητές μόνο στους κατοίκους μιας συγκεκριμένης τοποθεσίας. Για παράδειγμα, η λέξη AMUNITSA - «η λαβή στο κουπί της πρύμνης».

Πώς ονομάζονται τέτοιες λέξεις, διερεύνησε η 7η ομάδα

2. Ομαδική απόδοση #7

Εργασία αριθμός 1.

3.Πρακτική εργασία.

Βρείτε λεξιλόγιο διαλέκτου, επαγγελματικού και αργκό στις προτάσεις.

1. Πρόσφατα πάλεψα με δύο "Messerschmitts -109", έκοψα αμέσως το ένα.

2. Στην άκρη του δρόμου - τύμβος. (M. Sholokhov)

3. Οι μαθητές, όπως λένε στην Προύσα, δεν σπρώχνουν στο δόντι (V. Gilyarovsky).

Εργασία αριθμός 2.

Αναλύστε την πρόταση από τη γλώσσα των παραβατικών - πλανόδιων εμπόρων - από τη σκοπιά της ρωσικής γλώσσας ως συστήματος (λεξικό, γραμματική).

Το Mas είναι λιγοστό, τα δέρματα θα ήταν δρεπάνι και το shivara δεν θα είχε φαγωθεί. (Φοβάμαι μήπως μας χτυπήσουν οι κλέφτες στην πορεία και πάρουν τα αγαθά μας.)

Απαντήσεις:

Εργασία αριθμός 1.

Η πρώτη πρόταση χρησιμοποιεί τη λέξη «cut down» (που σημαίνει «καταρρίφθηκε») από τη γλώσσα των πιλότων. Στη δεύτερη πρόταση - διαλεκτισμός "sboch" (που σημαίνει "περίπου"). Στην τρίτη έκφραση, "να μην σπρώχνω στο δόντι" από τη σχολική ορολογία (σημαίνει "να μην ξέρεις τίποτα").

Εργασία αριθμός 2.

Από την άποψη της ρωσικής γλώσσας ως συστήματος, μπορεί να σημειωθεί ότι το λεξιλόγιο αυτής της πρότασης είναι επαγγελματικό και η γραμματική (κατασκευή προτάσεων, σχηματισμός μορφών λέξης) είναι γενική λογοτεχνική.

4. Μισό λεπτό για αστείο.

Ασκηση.Ακούστε αποσπάσματα από το φειγιέ του Ι. Κοστιούκοφ «Σε διάφορες γλώσσες», βρείτε την ορολογία, βρείτε συνώνυμα που χρησιμοποιούνται συνήθως για αυτά. (Βλ. Σχέδια μαθήματος για τον δάσκαλο Vlasenkov μεταγλωττιστή τάξης 10. σελ. 32)

Κεφάλαιο 8 Γραφικός τρόπος ομιλίας (Ρωσική φρασεολογία)

1. Σταδιοποίηση.

Η τετράχρονη Σβετλάνα ρώτησε τη μητέρα της αν θα έρθει σύντομα το καλοκαίρι:

Σύντομα. Δεν θα μπορείτε καν να κοιτάξετε πίσω.

Η Σβετλάνα άρχισε να γυρίζει με έναν περίεργο τρόπο.

Κοιτάζω πίσω, κοιτάζω πίσω, αλλά δεν υπάρχει ακόμα καλοκαίρι…

2. Ο λόγος του δασκάλου.

Στο επίκεντρο αυτού του αστείου περιστατικού, που είπε ο συγγραφέας Κ. Τσουκόφσκι στο βιβλίο «From Two to Five», βρίσκεται ένα περίπλοκο και ενδιαφέρον φαινόμενο της ρωσικής γλώσσας - σταθεροί συνδυασμοί λέξεων. Σε αυτές τις εκφράσεις, οι λέξεις χάνουν την ανεξαρτησία τους και ολόκληρη η έκφραση στο σύνολό της έχει νόημα.

Ποιο ειδικό τμήμα γλωσσολογίας μελετά σταθερούς συνδυασμούς λέξεων, θα μας εξηγήσουν τα παιδιά της 8ης ομάδας

2. Παράσταση ομάδας Νο 8.

3. Εργασία στην τάξη.

Οι φρασεολογικές μονάδες μπορούν να έχουν συνώνυμα και αντώνυμα, Γράψτε φρασεολογικές μονάδες (καθεμία σε ξεχωριστή γραμμή), επιλέξτε για αυτές α) ένα αντωνυμικό ζεύγος

Η γάτα έκλαψε - ... τα κοτόπουλα δεν ραμφίζουν.

Δεν μπορείτε να βγάλετε λέξη - ... δεν κλείνει το στόμα σας.

Να νικήσει γύρω από το θάμνο - ... να φτάσει στο σημείο?

Δώστε μια ταλάντευση - ... φτάστε στο σημείο.

Δεν μπορείς να βλάψεις μια μύγα - ... όπως μια γάτα με έναν σκύλο.

Βγείτε έξω από τον εαυτό σας - ... κυριαρχήστε στον εαυτό σας.

Πέφτετε σε απόγνωση - ... perk up.

β) να φτιάξετε συνώνυμα ζεύγη.

Σε βιασύνη - ... σε μια σειρά πυρκαγιάς?

Κάντε κύκλο γύρω από το δάχτυλό σας - ... σχεδιάστε την ήρα.

Ανά πάσα στιγμή - ... σε πλήρη ταχύτητα.

Αν και το ουρλιαχτό ενός λύκου - ... αν και οι φρουροί φωνάζουν.

Από όλα τα πόδια - ... σε πλήρη ταχύτητα.

Τριμμένο kalach - ... σφηνάκι σπουργίτι?

Δεν μπορείς να δεις ούτε ένα πράγμα - ... σκοτάδι - ακόμα και να βγάλει το μάτι σου.

III.Αντανάκλαση.

Λόγος δασκάλου.

Έτσι, ολοκληρώσαμε την εργασία στο έργο «Λεξιλόγιο. Φρασεολογία". Εξερευνήσαμε τις κύριες ενότητες της λεξικολογίας. Σου άρεσε? Τι φαινόταν δύσκολο; Τι γίνεται με το ενδιαφέρον; Ελπίζω ότι τώρα θα είστε σε θέση να απαντήσετε με σιγουριά στις ερωτήσεις ΧΡΗΣΗΣ σχετικά με το λεξιλόγιο και τη φρασεολογία και να γράψετε ένα τεστ για το επόμενο μάθημα. Και εν κατακλείδι, θέλω να παίξω ένα μικρό παιχνίδι και να δοκιμάσω την ικανότητά σας να ακούτε και να αντιλαμβάνεστε πληροφορίες.

2. Blitz - δημοσκόπηση.

Εργασία: Πετάω μια μπάλα σε κάθε μαθητή και πρέπει να μου απαντήσετε.

Τι είναι τα ζεύγη λέξεων;

1. αγάπη - μίσος

2.γιατρός - γιατρός

3.κόρνα (εργαλείο) - κόρνα (στο σφυρήλατο)

4. τρέξιμο - σταθείτε

5.ποιητής - ποιητής

6.σκληρό - εύκολο

7. φως (του φεγγαριού) - φως (του κόσμου)

8.νωρίς - αργά

9. θαρραλέος - δυνατός

10. πονηρές τσάντες - τηγανητές

11. ζεστό - ζεστό

12. ατυχία – κόπος

13. κακός - ευγενικός

14. δουλειά – δουλειά

15. άκρη (γκρεμός) - άκρη (περιοχή)

16. ενήλικας - παιδί

17.start (δορυφόρος) - ξεκινήστε τη μελέτη

18.μαλακό - σκληρό

19. μικρός - μικρός

20. άρρωστος - υγιής

21. λεπτός (δάχτυλο) - λεπτός (υπαινιγμός)

22. σίδηρος (πειθαρχία) - σίδηρος (μετάλλευμα)

23. πέτρα (σπίτι) - πέτρα (καρδιά)

3. Εργασία για το σπίτι.

1. Προετοιμαστείτε για δοκιμή.

Οι άνθρωποι το παρατήρησαν και άρχισαν να μιλάνε για ανθρώπους που έκαναν κάτι νωχελικά, απρόθυμα, αργά, ότι δούλευαν κακοφτιαγμένος. Σχετικά με έναν επιδέξιο εργάτη και τώρα λένε ότι εργάζεται, σήκωσε τα μανίκια σου, αν και τα μανίκια μπορεί να είναι τόσο κοντά που δεν χρειάζεται να τα τυλίγουμε.

Οι φρασεολογισμοί είναι σταθεροί, παγωμένοι συνδυασμοί λέξεων, είναι αδύνατο να αλλάξει το λεξιλόγιο σε αυτούς.

Για παράδειγμα: καθίστε σε μια λακκούβα- να μπεις σε μια δύσκολη αστεία θέση.

Το να κάθεσαι σε μια καρέκλα, σε ένα τραπέζι δεν είναι φρασεολογική ενότητα.

Σκεφτείτε τις εικόνες. Με άμεση ή μεταφορική έννοια, ο καλλιτέχνης V.I. Ήρωες Tilman σε μια συγκεκριμένη κατάσταση; (βλ. Εικ. 2, 3, 4)

Ρύζι. 2. Η γάτα έκλαψε - πολύ λίγο ()

Ρύζι. 3. Περπατήστε στο κεφάλι σας - συμπεριφέρεστε άσχημα ()

Ρύζι. 4. Κουνώντας το κεφάλι - κοιμάμαι ()

Ας βρούμε μια φρασεολογική ενότητα στο ποίημα του B. Zakhoder.

Δεν μοιάζουμε πολύ.

Η Πέτκα είναι χοντρή, είμαι αδύνατη.

Δεν είμαστε ίδιοι, αλλά ακόμα

Δεν θα μας ρίξεις νερό!

Ο φρασεολογισμός «δεν θα χύσεις νερό» είναι πολύ φιλικός.

Το νόημα μιας φρασεολογικής ενότητας προσδιορίζεται με την επιλογή μιας συνώνυμης λέξης ή έκφρασης.

σαν το χιόνι στο κεφάλι σου -ξαφνικά,

τουλάχιστον βγάλε το μάτι σου...σκοτάδι ,

το μήλο δεν έχει πού να πέσει -απο κοντα,

εξαπατώ -εξαπατώ,

το ίχνος είναι κρύο -εξαφανίστηκε, κρύφτηκε

χάος στο κεφάλι μου -πλήρης σύγχυση, σύγχυση

Ελέγξτε τα σχέδια. (Βλ. Εικ. 5) Πώς αστειεύτηκε ο καλλιτέχνης;

Ρύζι. 5. Φρασεολογισμοί ()

Δημοσιεύτηκε σαν πόδι κοτόπουλου- περί δυσανάγνωστης γραφής.

Πιάσε τον ταύρο από τα κέρατα- αναλάβετε με τόλμη και αμέσως το πιο σημαντικό σε ένα δύσκολο θέμα.

Ας υποδείξουμε πρώτα φρασεολογικές μονάδες με τη σημασία "να δουλεύω", στη συνέχεια - "να μπερδεύω".

δουλεύουν ακούραστα

από την αυγή ως την αυγή

μέχρι τον έβδομο ιδρώτα

μη φείδοντας προσπάθεια

κάτσε στα χέρια

κτυπήστε τους κουβάδες

Χτυπήστε τους αντίχειρες- αδρανής. Τι είναι τα δολάρια;

Τα παλιά χρόνια οι τεχνίτες έφτιαχναν πιάτα από ξύλο. Τρύπησαν κορμούς από ξύλο φλαμουριάς ως κενά για τον κύριο-κουταλοφόρο. Το μαγείρεμα τέτοιων churbachki λεγόταν κτυπήστε τους κουβάδες. Αυτό το έργο θεωρήθηκε ασήμαντο, και ως εκ τούτου έγινε πρότυπο όχι πράξεων, αλλά αδράνειας. Φυσικά, όλα είναι γνωστά σε σύγκριση, και αυτή η δουλειά φαινόταν εύκολη μόνο σε σύγκριση με τη σκληρή αγροτική εργασία. Και δεν θα είναι όλοι σε θέση να νικήσουν καλά τους αντίχειρες τώρα (βλ. Εικ. 6).

Εικ.6. Χτυπήστε τους κουβάδες ()

Το φίδι Gorynych παρέσυρε την πριγκίπισσα πολύ μακριά.

Κορίτσι απελπισμένος

Στο μάθημα ένας μαθητής δεν άκουσεεξήγηση του νέου θέματος.

Τα παιδιά μιλούσαν χωρίς ξένους.

Υπήρχε στο ψυγείο αδειάζω .

Αναφορά: Τουλάχιστον κυλήστε μια μπάλα, σε μακρινές χώρες, χάσετε την καρδιά, μάτια με μάτια, περάστε από τα αυτιά.

Το φίδι Gorynych παρέσυρε την πριγκίπισσα για μακρινές χώρες.

Κορίτσι χαμένη καρδιάγιατί το πρόβλημα δεν λύθηκε.

Στο μάθημα ένας μαθητής έλειψαν τα αυτιάεξήγηση του νέου θέματος.

Τα παιδιά μιλούσαν σε μια προσωπική συνάντηση.

Υπήρχε στο ψυγείο τουλάχιστον κυλήστε μια μπάλα.

Τα αυτιά μπορούν να πλυθούν - όλοι το γνωρίζουν αυτό. Και τι άλλο μπορεί να γίνει με τα αυτιά, θα πει το κείμενο που ονομάζεται Ushariya.

1. Αν ο φίλος σου θα είσαι εσύ φουσκώστε τα αυτιά(κουτσομπολιό), μην το κάνεις κρεμάστε αυτιά(ακούστε με σιγουριά), καλύτερα κρατήστε τα αυτιά ψηλά(πρόσεχε) μην χτυπάς τα αυτιά σου(αδρανής).

2. Όταν καταβροχθίζεις έτσι ώστε τρίξιμο πίσω από τα αυτιά(με μεγάλη όρεξη), και μην πιστεύετε στα αυτιά σας(πολύ έκπληκτος), ακούγοντας αυτό το κρακ, και θα γίνει κοψίματα αυτιών(δυσάρεστο) - μην ανησυχείς! Ας σε ζηλέψουν όσοι δεν βλέπουν τέτοια όρεξη σαν τα αυτιά σου(ποτέ δεν θα είναι) (βλ. Εικ. 7).

Ρύζι. 7. Κρεμάστε αυτιά ()

Ας θυμηθούμε φρασεολογικές μονάδες όπου αναφέρονται τα ζώα.

φλύαρη σαν….

αγκαθωτός σαν...

πεινασμένος σαν...

αντέχει ως...

σιωπηλός σαν...

επιθετικός σαν...

έξυπνος σαν...

γλιστερό σαν...

Ομιλητικός σαν κίσσα, αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος, πεινασμένος σαν λύκος, σκληραγωγημένος σαν καμήλα, σιωπηλός σαν ψάρι, μοχθηρός σαν κόκορας, πονηρός σαν αλεπού, γλιστερός σαν φίδι.

Ας συνδέσουμε το ζευγάρι με ένα βέλος φρασεολογικές ενότητες-συνώνυμα. Εκφράζουν μια γενική έννοια.

δύο βήματα μακριά

τραβήξτε το μαλλί στα μάτια κάποιου

πώς φυσούσε ο άνεμος

συνδέστε τον ιμάντα

χαζεύω το κεφάλι

στο χέρι

σκουπίστε τη μύτη σας

δεν μπορούσε να ανοιγοκλείσει το μάτι

δύο βήματα μακριά(Κλείσε)

φιγούρα - χαζεύω το κεφάλι(εξαπατώ)

καθώς ο αέρας φεύγει μακριά - δεν πρόλαβε να κλείσει μάτι(στη στιγμή)

να βουλώνει κανείς τη ζώνη - να σκουπίζει τη μύτη του(να ξεπεράσεις κάποιον σε κάτι)

Συνδέω-συωδεομαι φρασεολογικές ενότητες-αντώνυμαπου έχουν αντίθετη σημασία.

σαν γάτα με σκύλο

κράτα το στόμα σου κλειστό

τουλάχιστον μια δεκάρα μια ντουζίνα

ψυχή σε ψυχή

ακονίστε τα κορδόνια

σαν γάτα με σκύλο - ψυχή με ψυχή(να είναι σε εχθρότητα - πολύ φιλικά)

κρατήστε το στόμα σας κλειστό - ακονίστε τα μαλλιά(να είμαι σιωπηλός - να συνομιλώ)

Εισάγουμε σε κάθε πρόταση μια φρασεολογική ενότητα που είναι κατάλληλη ως προς το νόημα από λέξεις για αναφορά.

Ο μαθητής καθόταν στο μάθημα ... γιατί την προηγούμενη μέρα .... και δεν προετοίμασε την εργασία. Ο δάσκαλος του κάνει μια ερώτηση, και αυτός ... . ... ο μαθητής κάθισε μέχρι το τέλος του μαθήματος. Από ντροπή ήταν έτοιμος...

Αναφορά: δεν σήκωσε το δάχτυλό του, για να πέσει στο έδαφος, σαν με καρφίτσες και βελόνες, σαν να είχε πάρει νερό στο στόμα του, με τη θλίψη στη μέση.

Δεν σήκωσε το δάχτυλό του (δεν έκανε τίποτα), έπεσε στο έδαφος (έχει έντονη επιθυμία να εξαφανιστεί), σαν με καρφίτσες και βελόνες (σε υπερβολικό ενθουσιασμό), σαν να πήρε νερό στο στόμα του (να να είσαι σιωπηλός), με τη θλίψη στα μισά (με μεγάλη δυσκολία).

μαθητής που κάθεται στην τάξη όπως στις βελόνεςγιατί την προηγούμενη μέρα αυτός δεν σήκωσε το δάχτυλοκαι δεν προετοίμασε την εργασία. Ο δάσκαλος του κάνει μια ερώτηση και αυτός σαν να είχε πάρει νερό στο στόμα του. Με τη θλίψη στα μισάκάθισε ο μαθητής μέχρι το τέλος του μαθήματος. Από ντροπή ήταν έτοιμος πέσει μέσα από το έδαφος.

Ας διαβάσουμε τα κείμενα. Ας βρούμε φρασεολογικές μονάδες.

Χθες ήμασταν στο τσίρκο. Το κοινό παρακολούθησε με προσοχή την αρένα όταν έπαιξαν οι ακροβάτες. Παρακολούθησε με προσήλωση την παράσταση των λιονταριών. Όταν εμφανίστηκαν οι κλόουν, όλοι γέλασαν. Μετά την παράσταση, το κοινό χειροκρότησε ειλικρινά τους καλλιτέχνες.

Χθες ήμασταν στο τσίρκο. Δημόσιο δεν έπαιρνε τα μάτια μουαπό την αρένα όταν έπαιξαν οι ακροβάτες. Κρατώντας την αναπνοή, παρακολούθησε την παράσταση των λιονταριών. Όταν εμφανίστηκαν οι κλόουν κύλησε από τα γέλια. Μετά την παράσταση, το κοινό εγκάρδιαπαλαμάκια για τους καλλιτέχνες.

Δεν είναι αλήθεια ότι φρασεολογικές ενότητες κοσμούσαν το κείμενο;

Η έννοια των φρασεολογικών στροφών εξηγείται στο φρασεολογικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. Οι πιο συνηθισμένες φρασεολογικές μονάδες εξηγούνται σε επεξηγηματικά λεξικά.

Η γέννα «καθομιλουμένη» (καθομιλουμένη) χαρακτηρίζει φρασεολογικές μονάδες, η χρήση των οποίων δίνει στον λόγο μια νότα ευκολίας. Χρησιμοποιούνται στην καθημερινή επικοινωνία, στους διαλόγους.

Για παράδειγμα: κάτσε σε γαλότσο- να είναι σε άβολη θέση.

Απορρίμματα "καθομιλουμένη" (απλή): βγάλτε το και βάλτε το κάτω- κάντε το αμέσως.

Η ετικέτα "βιβλίο" (bookish) χρησιμοποιείται όταν χαρακτηρίζονται φρασεολογικές μονάδες που χρησιμοποιούνται στην ομιλία βιβλίων.

Για παράδειγμα, Κλωστή της Αριάδνης- αυτό βοηθά να βρεθεί μια διέξοδος από μια δύσκολη θέση.

Η έκφραση προέκυψε από τους μύθους για τον Αθηναίο ήρωα Θησέα, ο οποίος σκότωσε τον μισό ταύρο, μισό άνθρωπο Μινώταυρο. Και η Αριάδνη τον βοήθησε.

Στο μάθημα, μάθατε ότι οι φρασεολογικές μονάδες είναι σταθεροί συνδυασμοί λέξεων που προσεγγίζουν το νόημα σε μία λέξη. Κάνουν τον λόγο μας φωτεινό, μεταφορικό, εκφραστικό. Χρησιμοποιήστε φρασεολογικές μονάδες στην ομιλία σας.

Βιβλιογραφία

ΚΥΡΙΑ. Soloveichik, N. S. Kuzmenko "Στα μυστικά της γλώσσας μας" Ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο. Βαθμός 3: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2010.
ΚΥΡΙΑ. Soloveichik, N. S. Kuzmenko "Στα μυστικά της γλώσσας μας" Ρωσική γλώσσα: ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Βαθμός 3: σε 3 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2010.
T. V. Koreshkova Εργασίες δοκιμήςΣτα ρώσικα. Βαθμός 3: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2011.
T. V. Koreshkova Πρακτική! Σημειωματάριο για ανεξάρτητη εργασίαστα ρωσικά για τον βαθμό 3: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2011.
L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Δημιουργικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2003.
Γ.Τ. Εργασίες της Ολυμπιάδας Dyachkova στα ρωσικά. 3-4 τάξεις. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008.

Εργασία για το σπίτι

Διαβάστε το ποίημα.
Τα δικά μας και τα δικά μου.

Η γνωριμία μας

Όλα είναι δικά μου! -

Οι κραυγές μου.

Η μπάλα μου

κουτσή καρέκλα

και το δικό μου επίσης

το τραπέζι μου

το κρεβάτι μου,

το σακίδιό μου,

Το σημειωματάριό μου.

Το βιβλίο αγοράστηκε -

Για μένα -

η οικογένειά μου.

Και πάνω μου -

το κοστούμι μου

τα εσώρουχά μου.

Έξω από τον κόσμο

Αλλά του είπαν

Υπάρχει το δικό μου

Αλλά έχουμε επίσης:

Το σπίτι μας,

την αυλή μας,

τα δικά μας μαζί σας

ΜΙΛΑ ρε.

Εκτός,

το σχολείο μας,

η τάξη μας

η φιλία μας

τιμή μας...

δεν μετράνε.

Μας

Ο ήλιος μας

Αυτό λέει ο Nashe.

Και το δικό μου επαναλαμβάνει τα δικά του:

Όλα δικά μου, δικά μου, δικά μου!

Και το δικό μου τρίζει το δικό του,

σαν κουνούπι δίπλα στο ποτάμι...

Δυστυχώς, μέχρι στιγμής

Αυτή η διαμάχη δεν έχει τελειώσει.

(Γ. Σαπγκίρ)

Γιατί νομίζεις ότι το δικό μου και το δικό μας μαλώνουν;

Επιλέξτε κατάλληλες φρασεολογικές μονάδες για κάθε συμμετέχοντα στη συνομιλία.

Αναφορά: για να διδάξεις το μυαλό της λογικής, γέμισε την τσέπη σου, βάλε το πόδι σου, ένα τραγούδι, για τον εαυτό σου, με καθαρή καρδιά, μην πιστεύεις στα αυτιά σου, δεν μπορείς να ζητιανεύεις για χιόνι τον χειμώνα.
Διαβάστε το κείμενο για τη γιαγιά Nadezhda. Εισαγάγετε φρασεολογικές μονάδες αντί για τελείες.
Σχετικά με την προγιαγιά Nadezhda, οι άνθρωποι έλεγαν ότι ήταν ένα άτομο .... Σε όλη της τη μακροχρόνια ζωή, από ... και προσπάθησε να βοηθήσει όλους. Έχει πολλά προβλήματα και κακουχίες ... αλλά ποτέ ... και .... Με γείτονες προσπάθησε να βρει ..., και έζησε με φίλους και συγγενείς ... Αγαπούσε τα παιδιά ... και δεχόταν ... τις λύπες και τις ανησυχίες τους. Εάν ένας από αυτούς ήταν άρρωστος, τότε η προγιαγιά Nadezhda .... Ήξερε πώς να βρει μια τόσο στοργική λέξη που ο πόνος ... και η ασθένεια άφησαν να φύγουν. Η εγκάρδια επιθυμία της να βοηθήσει όλους πήγε… και το έκανε…

Αναφορά:μεγάλη καρδιά, αγνή καρδιά, σήκωσε στους ώμους σου, μην χάνεις την καρδιά, μην αποδοκιμάζεις, βρες μια κοινή γλώσσα, ζήσε ψυχή με ψυχή, αγάπησε με όλη σου την καρδιά, πάρε την καρδιά σου, μη βρεις θέση για τον εαυτό σου, πώς να το βγάζεις με το χέρι, ακούραστα.
Βρείτε φρασεολογικές ενότητες στο κείμενο, επιλέξτε συνώνυμα για αυτές.
Η μαμά ζήτησε από την Πέτια να ξεριζώσει τον κήπο. Ο Petya απάντησε ότι θα έκανε καλά τη δουλειά, κάτι που του δίνει ένα κεφάλι για να κόψει. Με θλίψη, έβγαλε μόνο ψηλά ζιζάνια στη μέση και πήγε να δει κινούμενα σχέδια. Κάθεται στον καναπέ και δεν φυσάει στο μουστάκι του. Η μαμά συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσες να μαγειρέψεις χυλό με την Petya και πήγε να το ξεριζώσει μόνη της.