Соколова Елена Николаевна
Възпитател, MBDOU Ds № 22, Волгоградска област Камишин
Соколова E.N. Резюме на открит урок за развитието на речта в средна група"Хайде да играем заедно"// Бухал. 2016. N4(6)..02.2020).
Цел:продължете да развивате диалогична реч, насърчавайте децата да отговарят ясно на въпроси; научете се да съставяте описателна история, да използвате думи в речта родителен падежв единици и много други. номер. Научете се да произнасяте думите ясно, като комбинирате движенията на пръстите. Обогатете речника на децата. Продължете да развивате артикулационния апарат.
Напредък на урока:
Здравейте!
Момчета, седнете, изправете рамене и ме слушайте внимателно. Познайте за какво е моята загадка?
Ако не беше той?
Не бих казал нищо (език)
За какво е гатанката? (за езика)
Защо човек се нуждае от език? (да говоря)
Къде винаги се намира? (в месеца)
Покажете си езиците. Как действат? (движение) Какво прави, когато мълчим? (заспал)
Слушайте приказка за весел език. „Имаше език в света, ето какво“ (децата показват). Той живееше в къща, наречена уста. В къщата имаше врати - това са устни. Покажете къде са тези врати (децата отварят устните си). Езикът обичаше да седи на прозореца и да се оглежда надясно, наляво, нагоре, надолу (децата движат езиците си). И най-вече нашият език обичаше да седи на перваза на прозореца и да рецитира забавни стихотворения. Чуйте един от тях:
Шум живял.
El Noise: хрущене, хрущене.
Спах така: хъркане, хъркане.
Яде супа: шум, шум.
Shel Noise: бум, бум.
Как се храни Шумът? как се хранихте
Как спал Шумът? Как беше Шумът?
И сега заедно с езика си ще разкажем това стихотворение, променяйки тембъра на гласа.
Играе се с езика. Сега нека станем и протегнем ръце. Вижте ръцете ни. (умел, силен, сръчен...)
Какво могат нашите ръце? (рисувам, извайвам, копая...)
Нашите пръсти ни помагат в това.
Колко пръста има на дясната ръка? (5)
Колко отляво? (5)
Колко пръста има на двете ръце (10).
Едно две три четири пет,
Силен и приятелски настроен
Всичко толкова необходимо.
Повдигнете ръцете на двете ръце нагоре, като разтворите широко пръстите.
Ние ги огъваме последователно в гърбица, започвайки с голямата.
Тихо, тихо, не вдигай шум
Пръстите ни не се събуждат
Птичките ще чуруликат
Пръстите ще се изправят.
Момчета, седнете на столовете и пребройте пръстите по различен начин:
един пръст на ръката
две пръст на ръкатаи т.н.
Колко пръста? (десет)
Пръстите се скриха и какво изчезна? (пръсти)
Е, пръстите ни играха. Сега нека играем с вас. Пръстите ми намериха много интересни снимки на животни за вас (снимки на диви и домашни животни са подредени на масата.
Как да нарека всички, които са представени тук, с една дума? (животни)
Какви животни? (диви и домашни)
Момчета, ето фигурките на тези животни, нека ги поставим според местообитанието им (на масата има къща и гора, децата назовават и подреждат животните до къщата и гората), звучи спокойна музика.
А сега ще ви дам гатанка за едно животно:
Червен, пухкав, хитър. Прикриване на следи в снега? (лисица)
А сега вие избирате за кого искате да направите гатанка и да разкажете, (децата правят описателни истории)
Браво, момчета, а сега изобразете израженията на лицето и движенията на любимите си животни.
Театрална игра "Разберете кой съм?"
Браво, много добре си се справил. Сега се хванете за ръце, застанете в кръг. Нека си спомняме нежни думи с вас и да се наричаме нежно (Сашенка, Димочка). Това приключва нашия урок. Какво правихме днес?
Схема на открит урок за развитието на речтав средната група "Fidgets"
MB DOW Детскиградина номер 9 на тема "Хижа Заюшкина"
Разработено от: Казакова Дария Виталиевна
Проверено от: Василиева Алена Сергеевна
__________________________
Новокузнецк, 2017 г
Резюме на урок за развитие на речта
Дата: 13.02.17г
Тема: "Хижата на Заюшкина"
Вид дейност: "Комуникативен"
Образователна област: "Развитие на речта"
Глава: „Свързана реч“
Цел: развиват способността за преразказ произведение на изкуствотоизползвайки симулационния метод.
Задачи:
1. Образователни:
2. Разработване:
3. Образователни:
Оборудване: Компютър, играчка лисица, пейзаж (дървета), фонограма "Звуците на гората", коригираща писта (за профилактика на плоскостъпие), въже, пейка, мнемонични таблици
Предварителна работа: Четене на приказката "Заюшкина хижа"
Наблюдения в природата
Дидактически игри „Кой живее в къщата?“, „Кой какво яде?“, „Кой крещи?“
Пеене на песни за животни
Разглеждане на книги за животни
Четене на стихове, разкази, приказки, гатанки за диви животни
Четене на детски песнички „Зайци скачат, скачат, скачат“, „Седи, седи зайче“
Работа с мнемотаблици.
Напредък на урока:
1. Организационен момент
Децата стоят в кръг.
Възпитател: Всички се държите за ръце и се усмихвате един на друг.
Момчета, обичате ли да пътувате? Днес ще тръгнем на едно приказно пътешествие. Знаеш ли къде? В приказната гора е вълшебно. И нашият път е много труден, ще минем през блатото, трябва да стъпваме стриктно върху камъчетата (вървим по коригиращата пътека, между дърветата). И ето вълшебната река, която тече, представете си, ще вървим по мост (на пейката), а сега по тясната пътека (със странично стъпало) Ето ни в гората (звучи саундтракът „Звуците на гората“), слушайте пеенето на птиците.
2. Изненадващ момент.
Възпитател: О, вижте, някой се скри зад коледната елха. (иззад дървото се вижда лисича опашка) Чия е това опашка? (лисица) Как позна, че е лисица? (тя има дълга, пухкава, червена опашка)
Лиза: Хей момчета. Страхотни сте, познахте ме. Избягах тук от една приказка. Знаете ли как ме наричат в приказките? (лисица-Патрикеевна, лисица-сестра, лисица, лисица - красотата на цялата гора) Ами ако беше опашката на съседния ми заек? Чия опашка би била? (заек) и ако беше катерицата на съседа ми? Чия ще бъде опашката? (катерица)
Лиза: Толкова съм красива и кой може да ме опише?
Етап на търсене
Учителят изважда от кутията атрибутите от приказката и децата трябва да познаят.
Ето героите от нашата приказка, които трябва да запомним с вас. Каква е тази приказка?
3. Разговор
А сега, момчета, сядаме на пъновете (високите столове) и нека се опитаме да опишем нашия гост (разговорът се води с по-слаби деца и силните допълват)
Федя, какво можеш да ни кажеш за лисича кожа? (Козината на лисицата е мека, пухкава, червена.)
Е, Дима Березиков, какво можете да ни кажете за муцуната на лисица. (Муцуната на лисицата е остра, хитра, ушите са остри, подобни на триъгълници.)
Браво и Сережа ще ни разкаже за опашката на лисицата. (Опашката на лисицата е дълга, мека, пухкава.)
Егор, защо мислиш, че лисицата има такава пухкава опашка? (Опашката на лисицата е дълга и пухкава, за да прикрие следите си.)
Браво, Коля, лисицата има ли врагове? СЗО?
Възпитател: лисица, а нашите момчета знаят как да описват животни според схемите.
(едно дете казва)
Лисицата е диво животно. Тя живее в гората. Тя има 4 лапи. Тялото е покрито с червена коса. Опашката е пухкава. Лисицата има малки - лисици. Лисицата е хищно животно, яде: кокошки, мишки.
Лиза: И ти знаеш как да говориш само за мен?
Възпитател: не лисица, момчетата знаят как да говорят за различни животни. Сега слушай заека.
Заекът не е домашно, а диво животно. Той живее в гората. Той има 4 лапи. Тялото е покрито с бяла вълна през зимата и сива през лятото. Има две дълги уши. Заекът има малка опашка. Майката заек храни малките си с мляко. Когато порасне, заекът яде моркови и зеле.
браво момчета Лисицата дотича при нас от една приказка, а в кои приказки срещнахме лисицата? (Колобок, Теремок, ръкавица.)
Да, наистина в тези приказки срещаме лисица, но нашият гост дотича от една приказка, където тя обиди заек и го изгони от къщата. (хижа Заюшкина.)
4. Игра с гатанки.
Точно така, момчета, и лисицата ни донесе гатанки със себе си. Нека ги изслушаме внимателно и познаем. Първо слушаме гатанката и едва тогава казваме отговора.
слайд програма.
Обича да гриза моркови,
Той яде зеле много умно,
Той скача тук и там,
През поля и гори
Сиво, бяло и наклонено
Кой, кажи ми, е той?
(заек)
(Слайд със заек в природата).
И кой ще ми назове цялото семейство зайци? (майка е заек, малките са зайци, баща е заек)
2) Звярът се клатушка
За малини и мед.
Много обича сладко.
И когато дойде есента
Качва се в дупка до пролетта,
Където спи и сънува (Мечка)
Какво прави мечката на снимката? (Мечката лови риба)
3)
Погледни надолу по пистата
Малки крачета ходят.
Миди на главата.
Кой е това? (петел)
Назовете цялото му семейство.
4) На сянка под едно дърво лежи
И пази нашия двор и градина.
Не като истински крадец -
Минувач няма да влезе в двора.
И той ни обича, признава,
Учтиво подава лапа. (куче)
Как се казват малките кучета?
Скачане през блатото
Зелена жаба.
зелени крака
Казвам се (жаба)
Момчета, вижте какви животни познахме, но всички ли са герои от приказката „Хижата на Заюшкина“? (Не, жаба от друга приказка)
5. Физкултурни минути.
Точно така, момчета, лисицата вижда, че сте уморени и иска да си играе с вас. Искаш ли да играем с лисицата?
След това заставаме в кръг.
Отиваме с вас в гората
(Децата маршируват на място.)
Колко чудеса има тук!
(Изненадани, разперват ръце.)
Колко зелени коледни елхи
Толкова много склонове.
(Едно две три.)
Колко играчки имаме тук
Толкова много скокове.
(Едно две три...)
Напред иззад храст
Изглежда хитра лисица.
Ще надхитрим гората
Да тичаме на пръсти.
(Бягане на пръсти.)
Огледахме навсякъде
И тихо всички седнаха
6. Моделиране на приказка.
Тук си починахме малко, а сега, лисице, нашите момчета ще разкажат приказка за теб. (седнете на масите)
На масите има листове с кръгове, моливи, на дъската също има лист с кръгове.
Имате листа. Какви геометрични фигури са нарисувани?
Момчета, нека си спомним приказката „Хижата на Заюшкина“. Соня, кажи ми как можеш да започнеш приказка?
Точно така, сега нарисувайте лисица, какво отличава лисицата от другите животни?
Нека покажем на първия кръг, че това е лисица, нарисувайте остри уши и дълга муцуна.
И какво има заекът, което другите герои от нашата приказка нямат?
Точно така, нека нарисуваме дълги уши за нашия заек.
И какво отличава кучето в нашата приказка?
Точно така, нека нарисуваме опашката на нашето куче с пръстен.
Стеша, какво ще нарисуваме, за да покажем, че това е мечка?
Точно така, нека нарисуваме малки кръгли уши.
Дима Потехин ще продължи приказката.
Дима, какво е специалното за петел?
Точно така, нека нарисуваме миди на нашия петел, можете да рисувате върху човката.
Какви думи могат да завършат историята?
7. Обобщаване.
Браво момчета, добре си спомняте приказката "Хижата на Заюшкина" И на какво ни учи тя? (да бъде мил, честен, учи да бъде приятел с всички)
Лисица: Разбирам всичко, ще стана по-добър, ще бъда приятел с всички животни.
Е, време е да се сбогуваме, време е да се върнем в детската градина. Сбогом, лисице!
Използвани книги:
1. Теория и методи за развитие на речта на предучилищна възраст. – М.: Академия, 2006.
2. Развитието на речта в детската градина. Средна група. Гербова В.В.
Самоанализ на урока в групата на средната група.
В групата има 23 души, които посещават детска градина за трета година. Всички деца са физически развити. Преобладаващото настроение при повечето деца е весело. Периодът на адаптация приключи за всички деца. Сутрин децата с нетърпение тръгват на детска градина.
Децата като цяло са спокойни, сдържани и поддържат добър контакт с възрастни и връстници. Има упорити, чувствителни деца, но тези черти лесно изчезват по време на игра с връстници.
Контактът при някои деца е избирателен, тези деца проявяват симпатия към едно или две деца от цялата група.
Децата пораснаха и научиха много. Всички деца започнаха да разбират говоримия език, всеки може да покаже предмета, посочен от възрастния. Речта на децата се подобри много, всички деца започнаха да говорят. Произнасяйте с лекота чутите стихове и песни. Децата говореха със сложни фрази. Момчетата говорят за това, което са видели, макар и понякога с откъслечни фрази, но това е присъщо на тяхната възраст. Произношението на повечето деца е правилно, с изключение на звука r и съскането. Речта стана по-развита благодарение на непрекъснатата работа в кръга"Рими" и"Игри с пръсти" . Много внимание се обръща на развитието на фините двигателни умения на ръцете. Резултатите от работата по моделиране, рисуване са видими.
Занятията се провеждат в подгрупи. Разделянето на подгрупи беше извършено според принципа на индивидуалните характеристики на децата, в групата има хиперактивни деца, те бяха разделени на различни подгрупи.
Степента на сложност на урока е висока, тъй като всички деца овладяват програмата на средно и високо ниво.
Цел : да се формира способността да се преразказва произведение на изкуството чрез метода на моделиране.
4. Задачи :
1. Образователни:
да научите децата да отговарят с пълно изречение, да активирате речника, да научите способността да свързвате иконични символи с изображения, да назовавате Характеристикадиви животни.
2. Разработване:
развиват последователна реч на децата, способността за разсъждение, въображение, мислене, логика.
3. Образователни:
култивирайте любов към руснаците народни приказкидоброта към животните.
Игрови методи и триковение :
Изненада, емоция.
Създаване на игрови ситуации.
Дидактически игри и игри на открито.
Вербални методи и триковение :
Разговор, разговор.
Разказ на стихове.
Разглеждане на снимки.
Предложение за точната дума.
Напомняне, обяснение.
Използването на художественото слово.
Въпроси.
Практически методи и техникиние :
Съвместни действия на възпитателя с детето.
Упражнения.
Изпълнение на поръчки.
Визуални методи и триковение :
Показване на предмети и играчки.
Приближаване на предмет до децата.
Задание на деца, въпроси.
Включване на предмети в заниманията на децата.
Активни действия на децата.
Извършване на игрови действия.
По време на урока преминалият материал беше консолидиран и беше разкрито нивото на знания на децата по предложените задачи. Задачите са подходящи за възрастта и програмния материал.
Използвани са посочените методи и техники.
щастливи моменти :
Поставените цели и задачи бяха постигнати.
Децата с удоволствие изпълниха всички предложени задачи; нямаше паузи. Индивидуален подход към всяко дете.
неуспехи :
Часовете се забавиха във времето, но децата не бяха уморени, защото се използваха различни методи и похвати, редуваха се различни видоведейности.
Победител в общоруския конкурс "Най-търсената статия на месеца" ДЕКЕМВРИ 2017 г.
Възраст на децата: 4 - 5 години
Технологиите се използват в OD: технологии за избягване на здравето, моделиране
Цели:
- Разработка на всички компоненти устна реч, практическо овладяване на нормите на речта
- Развийте речта чрез съставяне на описателни истории с помощта на графични диаграми
Задачи:
Образователни:
- Научете децата да пишат описателна, последователна и последователна история за играчки, използвайки диаграма.
- Да се консолидира способността за разглеждане на обект от възприемането му като цяло до подчертаване на съществени характеристики.
- В описанието - да се определи предмет, последователно да се опишат части, свойства (цвят, форма, размер, качества, действия с него, накрая да се изрази ценностна преценка.
- Използвайте в речта имената на предмети, техните части, части, материали, от които са направени.
Задачи за развитие:
- Укрепете уменията си за произношение
- Развийте фонематично възприятие и умения за звуков анализ
- Развийте граматичната структура на речта.
Образователни задачи:
- Култивирайте уважение към играчките
- Култивирайте взаимопомощ.
Демо материал:
Мека играчка, графична схема с описание на играчка, снимки на различни играчки, снимки на животни, играчки за описание: кукла, кола, топка.
Раздаване: зелени и червени сигнални карти (на дете).
Работа с речник:
Разширете активния си речник с качествени прилагателни.
Напредък на курса.
Организиране на времето.
Педагог:
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце
И се усмихваме един на друг.
Възпитател: Момчета, при нас дойде гост, но кой е този гост, трябва да познаете.
Това животно живее в гората.
Има кафяво, топло и дебело кожено палто.
Това животно има големи, дебели лапи с плоски крака.
Този звяр обича мед и горски плодове.
През зимата спи в бърлога и си смуче лапата.
Деца: Мечка.
Възпитател: Точно така, деца, това е мечка. Скрил се е някъде, да го наречем, само тихо, за да не се уплаши.
"мечка" тихо (шепне).
Възпитател: Той не ни чува. Нека извикаме мечката малко по-силно.
Деца: Децата викат мечката, като казват думата "мечка" по-силно.
Възпитател: Все едно, той не ни чува. Да извикаме силно мечката.
Деца: Децата викат мечката, като казват думата "мечка" силно.
Появява се мечка.
Мечка: Здравейте момчета. Гледах играчките ти. Обичате ли да играете с тези играчки? Имате ли любими играчки?
Главна част:
Педагог: Мечо, разбира се, че обичаме да играем с играчките, които имаме в групата. И ние ще ви разкажем за нашите любими играчки. Миша, седни до нас и слушай как момчетата ще опишат любимите си играчки. И нашата схема ще ни помогне да опишем играчките.
Но преди да започнем, нека си дадем почивка.
А в гората растат боровинки
И боровинките растат в гората,
Ягоди, боровинки.
Да откъснеш зрънце
Трябва да клякате по-дълбоко. (Клекна.)
Разходих се в гората.
Нося кошница с горски плодове. (Ходе на място.)
Съставяне на описателни истории по графични схеми.
Стойност
Как можеш да играеш?
Възпитател: И също така, Мишка, имаме забавна играчка "Роли-Встанка" , момчета, нека покажем как играем с Ванка-Встанка.
Физическо възпитание: Динамична пауза "Ванка - Изправи се" .
Роли-Встанка, Роли-Встанка,
Спрете да се люлеете. Ръцете на колана, торсът надясно / наляво
Поседнете за малко. Клякове
Върви по пътеката. ходене
Облечете риза. Извивания на багажника
Запознайте се с Чашата. Навежда се напред, ръцете встрани
Възпитател: Браво момчета. Седим малко.
Възпитател: И сега те каня, Мишка, да играеш с нас. Деца, вземете сигнални карти, ако чуете грешното име на играчката, която е показана на снимката, трябва да вдигнете червена карта, ако правилното е зелена.
Примери:
Кирамидка
Пирамида
Нирамидка
Сирамидка
Мечката: И аз също знам една много интересна игра "наречи ме хубаво" . Ще покажа снимки на животни, а вие трябва да ги назовете нежно.
Котка, куче, коза, пилета, патица, кон, катерица, заек.
Деца: Коте, коза, пилета, кон, катерица, зайче.
Възпитател: Браво, момчета, свършиха добра работа с играта Мишка.
Мечка: Момчета, много ми хареса да ви посетя. Вие сте много интересни за вашите играчки. Аз също ще нарисувам такава схема и ще опиша играчките на моите горски приятели. Благодаря ти. Довиждане.
Отражение:
Педагог: Момчета, днес не само играхме с Мишка, но и си спомнихме как да описваме играчки, играхме Интересни игри, днес всички сте добри хора.
подробности: Никитина Олга Александровна
общинска бюджетна детска градина образователна институциякомбиниран тип детска градина № 10 на община Уст - Лабински район
Последният урок за развитието на речта в средната група "Пътуване до вълшебната гора"
Програмно съдържание:- Да разкрие нивото на знания на децата;
- Развийте съгласувана реч на децата;
- Формирайте граматичната структура на речта: научете разбиране пространствени отношениядва предмета, изразени с предлози: над, под, около, зад и наречия: горе – долу, дясно – ляво;
- Да се формира способността да се образуват "нежни думи" (с умалителна наставка);
- Да се формира способността да се избират думи, които са подходящи по смисъл;
- Формиране на способността за съгласуване на съществително име с прилагателно;
- Развийте фонематичния слух на децата;
- Развийте способността за работа в екип.
Оборудване:Плик с писмо, билети, кутия, карти с изображение на самолет, парен локомотив, параход, сюжетни снимки на базата на приказката Колобок, цвете, пеперуда, карти с изображение на предмети (РИБИ, КНИГА, ТОПКА, КОФА, ЛЪК, КУКЛА, ЛИСИЦА, ЧИНИЯ, ВОДА, ЦВЕТЕ, ТЕНИСКА, ЛЪЖИЦА), топка, карти с написани фрази, карти с изображение на предмети (КУБ, ТОПКА, ТОПКА, РОКЛЯ, ЦВЕТЕ, КОФА , ХАЛБА), „Забавна топка“, саундтрак от различни звуци (вали, шумоли листа, пръска вода, хрущи сняг, духа вятър), статив, ватман с изображение на дърво, лепило, листа, цветя от червено, синьо и жълти цветове, третира.
Кимайте
Децата, заедно с учителя, влизат в групата и намират плик.
Възпитател: - Момчета, вижте, какво е това? Не си ли го оставил, не е твой? Откъде се взе този плик? И ето още нещо! Нека да го прочета сега.
"Детска градина "Светулка", деца от средна група №1"
-Момчета, това е писмо за нас! Трябва да прочетете какво пише в писмото. (учителят отваря плика и чете)
„Скъпи момчета! Горските феи ви пишат. Беда се случи в нашата вълшебна гора. Зъл магьосник е омагьосал приказното дърво и сега то е изсъхнало и на него няма нито едно листо, а всички феи са останали без магия. За да съживите дървото, трябва да отидете на пътешествие до нашата магическа гора, но на всяка станция ще ви очаква задача. За правилното му изпълнение ще получите магически листа, с които в края на пътуването можете да съживите приказното дърво и да ни върнете магия. Билетите за влака се намират в плика.
Горски феи.
- О, наистина, ето ги билетите! Е, да помогнем на феите?
Деца: - Да!
Педагог: -И какво ще отидем на екскурзия, чудесна кутия ще помогне да се определи. С помощта на броилка ще разберем кой ще получи такава отговорна задача.
Детето издърпва карта от кутията за панделката.
Възпитател: - Момчета, заемете местата си, да тръгнем по пътя!
Под мелодията на пътуването започва.
1 станция "Съберете приказка"
Възпитател: - Момчета, няколко снимки, напомнят ли ви за нещо?
Деца: - Приказка Колобок.
Педагог: - Снимките са объркани и трябва да ги подредите в правилната последователност. Спомнете си приказката Колобок.
Децата подреждат картинките в правилната последователност и разказват историята на джинджифиловото човече.
Възпитател: - Браво, момчета, правилно сте измислили приказка и получавате листовки за това.
2 станция "Весела пеперуда"
Възпитател: - Момчета, вижте какво красиво цвете! Кой лети там?
Деца: - Пеперуда!
Възпитател: - Вижте, къде седна пеперудата? Къде лети сега? Сега накъде отлетя? (децата отговарят: - до цвете, над цвете, пред цвете, зад цвете и близо до цвете)
Възпитател: - И ето листата, което означава, че са се справили правилно със задачата! Да отидем по-нататък.
Мелодията свири, отиваме по-нататък.
3 станция "Наречете го нежно"
Учителят хвърля топката на детето и извиква съществителното, а детето връща топката на учителя и възпроизвежда умалителната форма на това съществително. Например: Таблица - маса
РИБА, КНИГА, ТОПКА, КОФА, ЛЪК, КУКЛА, ЛИСИЦА, ЧИНИЯ, ВОДА, ЦВЕТЕ, ТЕНИСКА, ЛЪЖИЦА.
Възпитател: - Браво, момчета, успяхте! Вземете листовки. Момчета, изморихте ли се? Да направим едно физическо упражнение.
Fizminutka "Ако ви харесва, тогава го направете ..."
Възпитател: - Починахме, време е да тръгнем на път.
Да преминем към мелодията.
4 станция "Кажи ми дума"
На масата има карти с написани недовършени фрази. Детето взема картата, дава я на учителя, учителят чете, а останалите деца завършват фразата.
Цял ден хващам бъгове
ям червеи.
Не летя към топла страна,
Тук живея под покрива.
Чик-чик! Не се срамувайте!
Аз съм опитен ... (врабче)
Идва вечер, виж
Осветени ... (фенери)
И до хипопотамите
Сграбчени за ... (коремчета)
Бъни не послуша татко -
Те смачкаха зайчето ... (лапа)
И до това дърво
Скитаха зли ... (вълци)
Дълъг, дълъг крокодил
Морето е синьо ... (угасна)
Слънцето грее много ярко
Хипопотамът стана ... (горещ)
Често до езерото, за да се напият
Червенокоса върви ... (лисица)
Би-би-би! Колата бръмчи
- Няма да отида без ... (бензин)
Не аларма, а звънене.
Не приемникът - казва.
познайте кой е той
Разбира се, ... (телефон)
Учителят: Свършихте страхотна работа!
5 станция "Какъв цвят?"
Поставят се карти с изображение на предмети. Детето избира карта за себе си и избира цвят с помощта на "Смешната топка". Така той съгласува съществително с прилагателно. Например: - синя топка, червен куб.
Възпитател: - Браво! Изпълнихте задачата, вземете документите.
Мелодията звучи, пътуването продължава.
6 станция „Разберете какво звучи“
Звучи фонограма от различни звуци (вали, листа шумоли, вода се пръска, сняг хруска, вятърът духа), децата слушат и отгатват какви са тези звуци.
Възпитател: - Браво! Ето листата, продължаваме пътуването си.
Крайна спирка "Вълшебната гора"
Възпитател: - Така пристигнахме във вълшебната гора. Вижте момчета, ето го дървото! Наистина е омагьосан, няма нито едно листо върху него. Вижте колко листа сте спечелили, може би те са достатъчни, за да съживят дървото и да върнат магията на феите? Нека залепим листата на дървото и да видим.
Децата лепят хартиите. Звучи като магическа мелодия.
Възпитател: - Случи се чудо, вълшебно дърво оживя! Успяхме да върнем магията на феите! О, вижте какво ви изпратиха феите в знак на благодарност (учителят показва сандък с лакомства).
Отражение:Момчета, какво си спомняте най-много от днешното пътуване? Какви задачи ви се сториха трудни? Какви задачи ви хареса?
Който се интересува днес, вземете червено цвете и го залепете на вълшебно дърво. Който не е много заинтересован, вземете цвете син цвяти го залепете. И който днес скучаеше, залепете жълто цвете.
Задачи:
1. Научете се да различавате на ухо думи с определен звук. Практикувайте да променяте думи с наставки.
2. Развийте фонематичното възприятие, речника на децата.
3. Култивирайте любов към природата.
Напредък на урока:
„Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце.
И се усмихвайте един на друг
Педагог:Момчета, вижте, той долетя до нас балон!
- Деца, вижте, ето едно писмо. Хайде да четем!
Здравейте момичета и момчета!
каня ви да посетите. Много ще се радвам да се запознаем!
Лесовъд.
Оказва се, че лесничеят ви кани да го посетите.
- Знаете ли кой е лесовъд? Къде живее той? Какво е името на
неговата къща? (врата)
(Лесовъдът е човек, който бди над гората, така че никой да не обижда животните в гората, да не хвърля боклук, да не чупи дървета, да не бере цветя)
- Съгласни ли сте да гостуваме?
Кой ще ни покаже пътя дотам? Виж пчела. Да я попитаме
„Пчела, пчела – покажи ми
Пчела, пчела - кажи ми.
Как да намерите песен
На лесничея в хижата?
Ще ти покажа разбира се. Но исках да те попитам знаеш ли песента на марихуаната
(з-з-з-з),песен на бръмбар (п-п-п-п), вятър (ш-ш-ш-ш), малко вода (с-с-с-с).
Хайде да играем. Аз ще извикам думите, а вие трябва да пляскате с ръце, ако чуете
песен на комари (Z) -зебра, кола, чадър, зима, сняг; ограда.
песен на бръмбар (F) -корем, жираф, къща, ябълка, бръмбар, таралеж, нож;
песен на вятъра (Ш) -шапка, кожено палто, бонбон, бум, кола;
песен на водата (C) -маса, стол, ръка, слон, самолет, дърво.
- Какви сте добри хора! По-нататък по пътя си ще срещнете катерица, тя ще ви покаже пътя.
Вижте, ето я катеричката. Да я попитаме.
"Катерица, катерица - кажи ми,
Катерица, катеричка - покажи ми
Как да намерите песен
На лесничея в хижата?
Ще ти покажа. Просто си играй с мен.
D / и "Назовете го с една дума"
пеперуда, бръмбар, комар, муха, пчела, водно конче - насекоми;
бреза, дъб, смърч, клен, бор, кедър - дървета;
скорец, бухал, сврака, кукувица, лястовица - птици;
боровинки, диви ягоди, малини, касис
–
горски плодове;
лайка, камбанка, роза, момина сълза, метличина- цветя;
лисица, вълк, мечка, заек, катерица, таралеж - животни
Много добре! Сега играйте с мен "Малко голямо"
„Таралежът има малки лапи, а мечката има големи лапи. лапи.
Таралежът има малък нос, а мечката - голям. конк.
Таралежът има малки очи, а мечката има големи очи. очи.
Таралежът има малка глава, а мечката има голяма. глави"
Физминутка
Изморен ли си? Тогава всички се изправиха заедно.
Един - клек, два - скок, това е упражнение за заек ...
Много добре! Вървете по-нататък, там ще срещнете зайче, то ще ви покаже пътя по-нататък.
„Зайче, зайче – покажи ми
Зайче, Зайче - кажи ми
Как да намерите песен
На лесничея в хижата?
Разбира се! Ако играеш с мен
D / и "Наречете го нежно"
Лист - брошура, гъба - гъба, клон - клонка, храст - малко парче, горски плодове - зрънце,
трева - трева, гъсеница - гъсеница, бръмбар - буболечка, Коледна елха - рибена кост,цвете - цвете.
дъжд - дъжд.
Сл./ и "Кой кой беше?"
лисица - лисиче, вълк - вълче, мечка - мече,
катерица - малка катерица, таралеж - таралеж, тигър - тигърче, слон - слонче, лъв - лъвче, заек - заек, мишка - мишка.
Много добре! Много ми беше приятно да играя с теб. Отидете по-нататък, срещнете там таралеж, той ще ви покаже пътя. Добър път!
Виж таралеж. Да го попитаме.
"Таралеж, таралеж - кажи ми,
Таралеж, таралеж - покажи ми
Как да намерите песен
На лесничея в хижата?
Ще покажа и разкажа. Просто отговорете на въпросите ми:
- Кой живее в гората?
Как се казват животните, които живеят в гората?
- Знаете ли кое от животните сменя зимната козина с лятната?
Какво правят птиците през пролетта?
Какви са ползите от птиците?
Как хората се грижат за птиците?
Какви дървета са зелени през лятото и зимата?
- Какво не може да се прави в гората?
Много добре! Вие знаете много. Иди при дядо си-лесовъд, сигурно ни е чакал.
горски -Здравейте момчета! Какви добри хора сте, че идвате да ме посетите. И на мен моите горски обитатели вече са изпратени по пощата, че сте играли с тях, не сте се обидили. Кажете ми, моля, кого срещнахте в гората? Какви игри обичахте да играете?
- Благодаря ви, че дойдохте да ме посетите. Ще те почерпя с мед, който пчелата е събрала.
Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, YNAO и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикуват вашите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
