Вид на урока: информативна лекция.

Тема на урока: "Психология на личността"

Урокът се провежда в група студенти от втора година на Физико-математическия факултет.

Целта на урока: да предостави на учениците необходимата информация по тази тема, да разкрие всички нови понятия за тях, да повиши когнитивната мотивация на учениците.

Задачи учебен материал:

1) разкриване на спецификата на социално-психологическия подход към изучаването на личността, концепции за социализация, нейните механизми, етапи и институции, разкриванесоциално-психологическите качества на индивида, както и концепцията за социално отношение, традициите на неговото изучаване и влиянието на социалното отношение върху поведението на индивида;

2) развитие на умения, умение за работа с текста на учебника, диаграми;

3) личностно развитие, повишаване на когнитивната мотивация, мотивация за самопознание и саморазвитие.

Структура на лекцията:

4. Социална нагласа.

Форма на организация на студентите: традиционна.

Основни методи на обучение: разговор, обяснение, пояснение, примери.

Средства за обучение: словесно-информационни - лекционен материал, учебници, учебни помагала; визуални диаграми.

Библиография:

1. Андреева Г.М. Психология на социалното познание. - М., 2000

2. Асмолов А.Г. Личността като обект на психологическо изследване. - М., 1988

3. Бадмаев Б.Ц. Методи на преподаване на психология: учебно помагало за преподаватели и студенти от университети. - М.: ВЛАДОС, 1999.

4. Белинская E.P. Изследване на личността: традиции и перспективи // Социална психология в модерен свят. М., 2002

5. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социална психология на личността. - М., 2001

6. Кузнецова И.В. Методи на преподаване на психология: учебник за студенти. - Смоленск: Universum, 2006

7. Ядов В.А. Социална идентификация на личността. - М., 1994

1. Андреева Г.М. Социална психология. - М., 2004
2. Belinskaya E.P., Tihomandritskaya O.A. Социална психология на личността. - М., 2001
3. Дубовская Е.М. Социализация в променящия се свят // Социалната психология в съвременния свят. - М., 2002
4. Социална психология / Изд. С. Московичи. - Санкт Петербург: Питър, 2007

Психология на личността

Планирайте

1. Специфика на социално-психологическия подход към изследването на личността

2. Концепцията за социализация, механизми и етапи на социализация, институции на социализация.

3. Социално-психологически качества на човек. Личност и социална роля.

4. Социална нагласа.

1. Специфика на социално-психологическия подход към изследването на личността

Личност - е обект на отношения и съзнателна дейност, това е относително стабилна система от социално значими характеристики, които характеризират човек като член на определено общество или общност.

Същността на личността се крие в естеството на социалните отношения, в които тя живее, и следователно личността се ражда и съществува в обществото, в социалните отношения.

Подходът към личността в социалната психология се различава от подхода към нея в социологията и психологията.

Спецификата на социално-психологическия подход към изучаването на личността се състои в това, че той включва комбинация от два подхода: социологически и общопсихологически.

1. Социологическият подход се характеризира с това, че при него личността се разглежда предимно като обект на социални отношения.
2. общопсихологически - от факта, че акцентът се поставя само върху универсалните механизми на психичната дейност на индивида.

Задачата на социалната психология е да разкрие цялата структурна сложност на личността, която е едновременно обект и субект на обществените отношения.

Социалната психология, използвайки определението за личност, дадено от общата психология, открива как, т.е. На първо място, в кои конкретни групи личността, от една страна, усвоява социални въздействия (чрез кои от формите на дейността си), а от друга страна, в какви конкретни групи тя реализира социалната си същност (чрез какви конкретни видове съвместни дейности).

За социалната психология основна насока в изучаването на личността е връзката на индивида с групата, резултатът, който се получава от тази връзка.

За да се определи чрез кои групи се осъществява влиянието на обществото върху индивида, е важно да се проучи конкретножитейски път личността, онези клетки от микро- и макросредата, през които тя преминава – това е проблемът на социализацията.

Важно е да се анализира как човек действа в условията на активно общуване с други личности в онези реални ситуации и групи, където протича неговата жизнена дейност - това е проблемът на социалното отношение.

Резултатът от изследването на проблемите на личността в социалната психология трябва да се счита за интеграцията на личността в групата: идентифицирането на онези качества на личността, които се формират и проявяват в групата, чувството за групова принадлежност, което възниква на базата на на отражението на тези качества е проблемът за социалната идентичност на индивида.

2. Понятието социализация

Социализация - процес, който включва, от една страна, усвояването на социален опит от индивида чрез навлизане в социалната среда, системата от социални връзки; от друга страна, процесът на активно възпроизвеждане от индивида на системата от социални връзки поради неговата активна дейност, активно включване в социалната среда.

Процесът на социализация е съвкупност от всички социални процеси, благодарение на които индивидът придобива определена система от норми и ценности, които му позволяват да функционира като член на обществото.

социализация- резултатът от социализацията, съответствието на човек със социалните изисквания.

Социализацията по своето съдържание е процес на формиране на личността, който започва от първите минути от живота на човека.

Има три области, в които се извършва това формиране на личността -механизми за социализация:

1) активност (по време на целия процес на социализация индивидът се занимава с развитието на все нови видове дейност; в същото време се извършва ориентация в системата от връзки, присъстващи във всеки вид дейност и между него различни видове, съсредоточаване около основния, избран вид, подчиняване на всички останали видове дейност и овладяване на нови роли от личността в хода на изпълнение на дейността и разбиране на тяхната значимост);

2) комуникация (разгледана от гледна точка на нейното разширяване и задълбочаване:разширяването на комуникацията може да се разбира като умножаване на контактите на човек с други хора, спецификата на тези контакти във всяка възрастова граница; задълбочаването на комуникацията е преди всичко преходът от монологично към диалогично общуване, децентрация, т.е. способност за фокусиране върху партньор);

3) самосъзнание (процесът на социализация означава формирането на образа на неговото „аз“ в човек: отделянето на „аз“ от дейността, интерпретацията на „аз“, съответствието на тази интерпретация с интерпретации, дадени на личността от други хора.

В процеса на социализация могат да се разграничат три аспекта:

1) предаване на културно определени ценности, модели на поведение, методи за социална категоризация (инкултурация);

2) действително усвояване, интернализация на различни начини на социален опит;

3) социализация (резултат - адаптация)

4) процесът на конструиране на социалната реалност.

Етапи на социализация

Етапите на социализация се разграничават въз основа на два критерия:

1) биологични - възраст и пол;

2) критерият от социален характер - социални кризи, преживяни от човек.

Етапите на социализация обхващат целия живот на човек:

1. Детството е социокултурен феномен:

2. Юношество (11 - 16 години).

3. Младежка възраст.

4. Младост.

5. Възраст - ранна социализация:

5. Старостта.

6. Старостта.

В домашната социална психология акцентът се поставя върху факта, че социализацията включва усвояване на социален опит, предимно в хода на трудова дейност, следователно отношението към него служи като основа за класификацията на етапите.

Подчертано основни етапи:

1. Предродов етап социализацията обхваща целия период от живота на човека преди началото на трудовата дейност. От своя страна този етап е разделен на два периода:

а) ранна социализация, обхващаща времето от раждането на детето до постъпването му в училище – периодът ранно детство;

б) етап на обучение, включително целия период на юношеството.

1. етап на раждане социализацията обхваща периода на зрялост на човека - това е целият период на трудова дейност на човека.
2. следродов етап- Възпроизвеждане на социалния опит в напреднала възраст.

Институти на социализацията

Институти на социализацията- това са устойчиви форми на организиране на съвместни дейности на хората, набор от норми, ценности, които регулират различни области на човешката дейност и фиксират тази дейност в система от роли и статуси.

В предродилната фаза етапи на социализация такива институции са:

▪ През ранното детство – семейни и предучилищни институции. В семейството децата придобиват първите умения за взаимодействие и общуване, овладяват първите социални роли.

▪ През периода на обучение основна институция на социализация е училището. Училището осигурява на ученика системно обучение, което е най-важният елемент от социализацията, разширява възможностите на детето по отношение на неговото общуване.

на работа етап, най-важната институция на социализацията е трудовият колектив или съвременните му разновидности - колективът, организацията.

След работа етапите на социализация на институциите могат да бъдат различни обществени организациичиито членове са предимно пенсионери.

3. Социално-психологически качества на човек

Социално-психологическите качества на човека са качества, които се формират в реални социални групи, в условия на съвместна дейност с други хора, както и в общуването с тях.

Те могат да бъдат класифицирани в четири категории:

1) осигуряване на развитието и използването на социални способности (социално възприятие, въображение, интелигентност, характеристики на междуличностна оценка);

2) формирани във взаимодействието на членовете на групата и в резултат на нейното социално влияние;

3) по-общи, свързани със социалното поведение и позицията на индивида (активност, отговорност, склонност към помощ, сътрудничество);

4) свързани с общи психологически и социално-психологически свойства (склонност към авторитарен или демократичен начин на действие и мислене, догматично или открито отношение към проблемите и др.)

Анализът на социално-психологическите качества на човек е необходим, за да се разбере как човек се "вписва" в група, осъзнава принадлежността си към нея, с други думи, идентифицира се с групата.

Социална идентичност на индивида- това е самоопределението на индивида при отнасянето му към определена социална група.

Социалната идентичност се състои от онези аспекти на образа на "Аз", които произтичат от възприятието на индивида за себе си като член на определени социални групи.

На фона на социалната идентичност човек развива определенасоциална роля - това е очакваният тип поведение на индивида в съответствие с определено взаимодействие на хората в обществото въз основа на техните права и задължения.

Според Парсънс социалната роля се характеризира с:

Емоционалност (някои роли се характеризират с емоционален стрес);

Мащаб (способността да се влияе върху определен брой хора, например ролята на учител, лидер);

Формализация (ако социалната роля е фокусирана върху стандартни норми и правила, тогава това е формална социална роля, например професионална; неформалните социални роли са роли, фокусирани върху междуличностните отношения)

Социалната роля по определен начин регулира поведението на човек в обществото

4. Социална нагласа

социално отношение- това е определена предразположеност на индивида, в съответствие с която тенденцията на неговите мисли, чувства и възможни действия се организират, като се вземе предвид социалният обект.

В западната социална психология терминът "нагласа" се използва за означаване на социални нагласи. За първи път понятието отношениее въведен от W. Thomas и F. Znaniecki през 1918 г.

поведение - това е състоянието на съзнанието на индивида по отношение на някаква социална ценност, преживяването от човек на значението на тази ценност.

Според Олпорт отношението - това е състояние на психо-нервна готовност, което се е развило въз основа на опит и има насочващо и (или) динамично влияние върху реакциите на индивида към всички обекти или ситуации, с които той е свързан.

Има четири периода в изследването на нагласите в западната социална психология:

1) от въвеждането на този термин през 1918 г. преди Втората световна война - бързото нарастване на популярността на проблема и броя на изследванията върху него.

2) 1940-1950 г. - спадът на изследванията във връзка с редица открити трудности и задънени позиции.

3) 1950-1960-те години - възраждане на интереса към проблема, появата на редица нови идеи, но в същото време признаването на кризисното състояние на изследванията.

4) 70-те години на миналия век са ясна стагнация, свързана с изобилие от противоречиви и несравними факти.

5) 1980-1990 г. - нов растежинтерес към проблема, свързан с изискванията на практиката.

Домашно обучение, свързано с училищетоД. Н. Узнадзе. от дефиниция на Узнадзе,инсталация - това е първичното холистично отражение, на фона на което може да възникне съзерцателно или активно отражение, което се състои в установяване на готовност в него да се появят онези умствени или двигателни действия, които ще осигурят съзерцателно или ефективно отражение, адекватно на ситуацията.

А.Н . Леонтиев и Осмолов се замислихасемантично отношение- като израз на личен смисъл под формата на готовност за определен начин насочена дейност, което придава на дейността устойчив характер.

Структура на отношението

М. Смит дефинира трикомпонентна структура на отношението, която включва:

Когнитивен компонент (разбиране на обекта на социално отношение);

Афективен компонент (емоционална оценка на обекта, разкриване на чувства на симпатия или антипатия към него);

Поведенчески (конативен) компонент (последователно поведение по отношение на обекта).

Също така в структурата на отношението се включва поведенческото намерение, т.е. планове, намерения за действие.

Функции на отношението

1) адаптивен (понякога наричан утилитарен, адаптивен) - отношението насочва субекта към онези обекти, които служат за постигане на неговите цели;

2) функцията на знанието - отношението дава опростени инструкции за начина на поведение по отношение на определен обект;

3) функцията на изразяване (понякога наричана функция на стойността, саморегулация) - отношението действа като средство за освобождаване на субекта от вътрешното напрежение, изразявайки се като личност;

4) функцията на защита - отношението допринася за разрешаването на вътрешните конфликти на индивида.

Съществува сложна връзка между отношението и поведението на личността. От една страна, отношението ви позволява да предвидите поведението.От друга страна, има причини, които „усложняват“ въздействието на отношението върху поведението, и в същото време фактори, които могат да противодействат на тези причини: силата на отношението (нагласата се счита за силна, ако възниква незабавно в отговор на стимул), очакването на отношение („Аз и знаех!“).

По един или друг начин познаването на отношението е полезно, защото позволява - с различна степен на увереност - да се предвиди поведението.

За най-точно изследване на социалната нагласа в нейната цялост V.A. предложи Ядов"диспозиционна концепция за регулиране на социалното поведение на индивида". Основната идея, заложена в тази концепция, е, че човек има сложна система от различни диспозиционни образувания, които регулират неговото поведение и дейности. Тези диспозиции са организирани йерархично.

В. А. Ядов предложи на различни нивапотребности и в по-сложни, включително социални ситуации, действат различни диспозиционни образувания, освен това те възникват всеки път, когато се „срещнат“ определено ниво на потребности и определено ниво на ситуации на тяхното задоволяване.

Йерархична система за диспозиционно регулиране на социалното поведение на човек (V.A. Yadov)

В тази схема нуждите се класифицират по една единствена основа - от гледна точка на включването на индивида в различни области. социални дейностисъответстващи на разширяването на потребностите на индивида. Първата сфера, в която се реализират човешките потребности, е непосредствената семейна среда (1), следващата е контактната (малка) група, в която индивидът директно действа (2), след това по-широката сфера на дейност, свързана с определена област на ​​работа, свободно време и ежедневие (3), накрая, сферата на дейност, разбирана като определена социално-класова структура, в която индивидът е включен чрез развитието на идеологическите и културни ценности на обществото (4) . Така се разкриват четири нива на потребности, според сферите на дейност, в които те намират своето задоволяване.

Освен това е изградена йерархия от ситуации (C), обусловени от нуждите на тази схема, в които индивидът може да действа и които „отговарят“ на определени нужди. Тези ситуации са структурирани според продължителността на времето, „през което се запазва основното качество на тези условия“. Най-ниското ниво на ситуации са предметни ситуации, които се променят бързо, сравнително краткосрочни (1"). Следващото ниво са ситуации на групова комуникация, характерни за дейността на индивида в малка група (2"). По-стабилните условия на дейност, които се провеждат в сферата на труда (възникващи в рамките на някаква професия, индустрия и т.н.), свободното време, живот, определят третото ниво на ситуации (3 "). И накрая, най-дългосрочните , стабилните условия на дейност са характерни за най-широката сфера от живота на индивида - в рамките на определен тип общество, широката икономическа, политическа и идеологическа структура на неговото функциониране (4 "). По този начин структурата на ситуациите, в които човек действа, може да бъде изобразена и с помощта на характеристиките на нейните четири етапа, разбирани като определена социална класова структура, в която индивидът е включен чрез развитието на идеологическите и културните ценности на обществото (4). Така се разкриват четири нива на потребности, според сферите на дейност, в които те намират своето задоволяване.

"4" - дейност

3 "- поредица от действия

"2" - действие ( първично действие)

"1" - поведенчески акт

ценностни ориентации на индивида

основни социални нагласи

социално фиксирани нагласи (нагласи)

елементарни неподвижни инсталации

В неговия Ежедневиетоизправени сме пред толкова разнородни и важни за нас явления като комуникацията; ролеви, междуличностни и междугрупови отношения; конфликти; слухове; мода; паника; конформизъм. Изброените и подобни на тях явления се основават преди всичко на умствената дейност и поведението на хората, които взаимодействат помежду си като социални субекти. С други думи, говорим за явления, генерирани от взаимодействието както на индивиди, така и на техните асоциации - социални групи: това е семейство, и производствен екип, и компания от приятели, и спортен отбор, и Политическа партия, и целият народ, съставляващ населението на една страна.

Всеки от посочените социални субекти - конкретен човек или конкретна социална група - взаимодейства с друг социален субект (субекти) в съответствие с определени модели, които имат психологически и в същото време социален характер. Това психологическо обаче е толкова тясно преплетено със социалното, че опитът за разделянето им в конкретно взаимодействие на хората е предварително обречен на провал.

Например, ходът на конфликт между двама ученици със сигурност ще бъде повлиян от характеристиките на техните характери, темпераменти, мотиви, цели, емоции, социални статуси, роли и нагласи. Но; тук обаче решаващи ще бъдат фактори от съвсем друг порядък, а именно: действителното поведение на тези лица, тяхното взаимно възприемане, взаимоотношения, както и социалната ситуация, в която всичко това се случва. Дори и без задълбочен анализ е ясно, че всеки от тези фактори е като че ли сплав от социално и психологическо. Следователно обозначението "социално-психологически" е най-подходящо за тези фактори и съответните им явления. На свой ред науката, която изучава подобни явления и техните модели, с право може да се нарече социална психология.

Тук веднага трябва да се отбележи, че социалната психология изучава не само социално-психологически явления. Като приложна наука тя изследва социално-психологическия аспект (или страна) на всяко реално явление в живота и дейността на хората в почти всички области. Това в пълна степен важи за сферите на икономиката, политиката, правото, религията, националните отношения, образованието, семейството и др.

За да покажем как социално-психологическият аспект се отнася към аспектите на други науки и как тези науки се отнасят към изучаването на конкретен феномен, нека вземем един обикновен преглед като пример. От гледна точка на социологията това е вид взаимодействие между представители на две социални групи (учители-ученици), насочено към реализиране на техните обществени и лични интереси и цели. От гледна точка на общата психология изпитът е епизод от умствена дейност и поведение на определен индивид (субект). В същото време, ако учителят се вземе като субект, тогава ученикът тук няма да бъде нищо повече от обект на неговата дейност. Ако позицията на субекта е възложена на ученика, тогава, съответно, учителят става обект на неговата дейност. От гледна точка на педагогиката изпитът е една от формите за контрол върху усвояването на знанията от учениците, а от гледна точка на информатиката е частен случай на обмен на информация. И само от гледна точка на социалната психология изпитът се разглежда като специфично общуване на индивидите в рамките на техните специфични социални роли и междуличностни отношения.

С други думи, ако изпитът ни интересува като вид комуникация (конфликтна или контактна, ролева или междуличностна и т.н.), по време на която нейните участници влияят един на друг, както и върху това или онова развитие на техните взаимоотношения, тогава трябва да се обърнем конкретно към социалната психология. Това от своя страна ще позволи използването на теоретични знания, адекватни на решавания проблем, концептуалния апарат, оптимални средства и методи на изследване. В същото време, за да се разбере цялата същност на това, което се случва по време на конкретен изпит, в допълнение към социалната психология, определени знания в областта на социологията, общата психология, педагогиката и, разбира се, в това учебна дисциплиназа които се полага този изпит.

Социалната психология сравнително наскоро влезе в държавния образователен стандарт за всички педагогически специалности. Дълго време социална психология изучаваха само студенти от психологически факултети и повечето от местните учебници и ръководства по социална психология бяха насочени специално към тях. Всъщност с.п. като наука и отрасъл на знанието е актуален за всички специалисти, работещи в областта на „човек-човек”.

(и ще разберете това веднага щом се докоснем до предмета на неговото изследване)

Социалната психология като самостоятелен клон на научното познание започва да се оформя в края на 19 век, но самата концепция започва да се използва широко едва след 1908 г. във връзка с появата на трудовете на У. Макдугъл и Е. Рос. Тези автори бяха първите, които въведоха термина "социална психология" в заглавието на своите трудове. Някои въпроси на s.p. са поставени много отдавна в рамките на философията и имат за цел да осмислят особеностите на връзката между човека и обществото. Изследването на собствените социално-психологически научни проблеми обаче започва през 19 век, когато социолози, психолози, философи, литературни критици, етнографи, лекари започват да анализират психологическите феномени на социалните групи и характеристиките на психичните процеси и човешкото поведение в зависимост от влиянието на хората около тях.

По това време науката беше доста „узряла“, за да идентифицира някои социално-психологически модели. Но се оказа, че поставените проблеми са много трудни за изследване в рамките на съществуващите тогава науки. Беше необходима интеграция. И преди всичко – интеграцията на социологията и психологията, т.к психологията изучава човешката психика, а социологията - обществото.

Закономерностите са най-значимите, повтарящи се явления, които се случват всеки път, при определени условия.

Г. М. Андреева определя спецификата на соц. психология, както следва: - е изучаване на моделите на поведение и дейности на хората, дължащи се на включването им в социални групи, както и на психологическите характеристики на тези групи.

С.П. е индустрия психологическа наука, която изучава закономерностите на възникване и функциониране на социално-психологически феномени, които са резултат от взаимодействието на хората като представители на различни общности. (Криско В. Г.)

За сравнение дефинициите на американската социална школа. психология:

SP е научно изследване на опита и поведението на индивида във връзка с въздействието върху него на социална ситуация.

SP е научното изследване на връзката на индивидите един с друг, в групи и в обществото. (от книгата на П. Н. Шихирев „Съвременно съвместно предприятие на САЩ“)?

СП е наука, която изучава как хората научават един за друг, как си влияят и се отнасят един към друг (Дейвид Майерс) - той дава това определение въз основа на факта, че СП, според него, изучават нагласи и вярвания, конформизъм и независимост, любов и омраза.



Глава 8 Проблемът на групата в социалната психология

Специфика на социално-психологическия подход

Проблемът за групите, в които хората се обединяват в хода на своята жизнена дейност, е най-важният проблем не само на социалната психология, но и на социологията. Реалността на социалните отношения винаги се дава като реалност на отношенията между социални групи, следователно за социологическия анализ изключително важен и фундаментален въпрос е въпросът какъв критерий трябва да се използва, за да се изолират групите от разнообразието от различни видове асоциации, които възникват в човешкото общество. Веднага трябва да се отбележи, че в социалните науки по принцип може да има двойно използване на понятието "група". От една страна, на практика, например демографския анализ, в различни клонове на статистиката се имат предвид условни групи: произволни асоциации (групиране) на хора според някакъв общ признак, необходим в дадена система за анализ. Това разбиране е широко застъпено преди всичко в статистиката, където често се налага да се отдели група от хора с определено ниво на образование, страдащи от сърдечно-съдови заболявания, нуждаещи се от жилище и др. Понякога в този смисъл терминът "група" се използва и в психологията, когато например в резултат на тестови тестове се "конструира" група от хора, които имат дадени показатели в определени граници, друга група с други показатели и т.н.

От друга страна, в целия цикъл на социалните науки групата се разбира като формация от реалния живот, в която хората са събрани заедно, обединени от някои обща черта, вид съвместна дейност или поставени в някакви идентични условия, обстоятелства (също и в реалния процес на своята жизнена дейност), по определен начин осъзнават принадлежността си към тази формация (въпреки че мярката и степента на осъзнаване могат да бъдат много различни ).

Именно в рамките на тази втора интерпретация социалната психология се занимава предимно с групите и именно на тази плоскост трябва ясно да посочи разликата между своя подход и социологическия. От гледна точка на социологическия подход най-важното е да се намери обективен критерий за разграничаване на групите, въпреки че принципно може да има много такива критерии. Груповите различия могат да се видят в религиозни, етнически и политически характеристики. За всяка система от социологическо познание е важно да се вземе някакъв критерий като основен. От гледна точка на този обективен критерий социологията анализира всяка социална група, нейната връзка с обществото, с индивидите, включени в нея.

Проблемът с малката група е един от най-важните в социалната психология, тъй като малката група действа като основна среда, в която човек прави първите стъпки и продължава пътя си на развитие.
Очевидно е, че от първите дни на живота си човек е свързан с определени малки групи. Той не само изпитва влиянието им върху себе си, но и получава в тях и чрез тях първата информация за външния свят и впоследствие организира дейността си.
На първо място, трябва да се отбележи, че понятието "група" може да се използва в различни значения.
Една от тях е свързана със задачите на социологическия или демографския статистически анализ, като в този случай се разграничават произволни асоциации (групи) на хора според някакъв общ признак, който е необходим в рамките на конкретна система на този анализ.
Друго разбиране на термина "група" има в психологията, когато в резултат на тестови тестове се изграждат групи от хора, които имат дадени показатели в едни и същи граници.
И накрая, групата се разбира като формация от реалния живот, в която хората са събрани заедно, обединени от някаква обща черта или вид съвместна дейност, поставени в някакви идентични условия, обстоятелства, по определен начин те осъзнават своята принадлежност към това формиране, въпреки че степента на такова осъзнаване може да бъде доста различна.
От гледна точка на социологическия подход се избира определен обективен критерий за разграничаване на групите и в неговите рамки се анализира всяка социална група, нейната връзка с обществото, с индивидите, включени в него.
За социално-психологическия подход се използва различен ъгъл. Изпълнявайки различни социални функции, човек е член на множество социални групи. Той се формира като че ли в пресечната точка на тези групи, където се пресичат различни групови влияния. Това има две важни последици за личността: от една страна се определя нейното обективно място в дадена общност от хора, от друга страна се формира съзнанието на личността. Личността е включена в системата от възгледи, идеи, норми, ценности на много групи.
За социалната психология едно просто изявление на множество хора или дори наличието на някаква връзка в тях е очевидно недостатъчно. Социалната психология изследва преди всичко моделите на поведение на хората, дължащи се на включването им в реални социални групи. Следователно във фокуса на анализа тук са именно съдържателните психологически характеристики на такива групи.
Еднаквостта на съдържанието на дейностите и поведението на групите поражда и еднаквостта на техните психологически характеристики: групови интереси, групови потребности, групови норми, групови ценности, групови цели, групово мнение.
За индивида, влизащ в група, осъзнаването на принадлежността към нея се осъществява преди всичко чрез усвояването на точно тези характеристики, което му позволява да се идентифицира с тази група. Доказано е, че основната, чисто психологическа характеристика на групата е наличието на т. нар. „ние-чувства”, за разлика от другото – „те”.
„Ние-усещането“ изразява необходимостта от разграничаване на една общност от друга и служи като индикатор за определена социално-психологическа идентичност.
Спецификата на социално-психологическия анализ на групата се проявява именно тук. Разглеждат се реални социални групи, идентифицирани със средствата на социологията, и в тях се определят онези характеристики, които заедно правят групата психологическа общност.

източник: Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. Социална психология. Учебник за средните училища. Издателство: Сибирски договор, Инфра-М, 2001 г. 2001 г(оригинал)

Въведение

Психологията и поведението на всеки индивид по същество зависят от неговата социална среда или среда. Социалната среда е сложно общество, състоящо се от многобройни, разнообразни, повече или по-малко стабилни сдружения от хора, наречени групи.

Има групи, които се различават по големина, по естеството и структурата на отношенията, съществуващи между техните членове, по индивидуален състав, по характеристики на ценности, норми и правила на взаимоотношения, споделяни от участниците, по междуличностни отношения, по цели и съдържание на дейността, т.е. тези характеристики не са постоянни. Общи правилаПоведенията, към които трябва да се придържат всички членове на групата, се наричат ​​групови норми. Всички тези характеристики са основните параметри, по които се разграничават, разделят и изучават групите в социалната психология.

Специфика на социално-психологическия подход

Хора, които имат общ смисъл социален знак, въз основа на участието си в някаква дейност, се обединяват в групи. Проблемът за групите в социологията и социалната психология е най-важният въпрос.

В човешкото общество възникват много различни видове асоциации и следователно основният въпрос на социологическия анализ е въпросът какъв критерий трябва да се използва, за да се изолират групите от тях. В социалните науки понятието "група" може да се използва по различни начини. В демографския анализ или статистика например имаме предвид условни групи.

Условните групи са произволни асоциации на хора според някаква обща характеристика, необходима в дадена система за анализ.

Тоест за група се смятат няколко души, които имат някаква обща черта, които са дали определени показатели и т.н.

В други науки група означава образование в реалния живот. В такава група хората са обединени от някаква обща черта, вид съвместна дейност или поставени в някакви идентични условия, обстоятелства в процеса на живот. В същото време хората съзнателно се отнасят към тази група (в различна степен).

Социалната психология се занимава предимно с групи от реалния живот. В това отношение нейният подход се различава от социологическия. Основният проблем на социологическия подход е намирането на обективен критерий за разграничаване на групите. Тези различия могат да бъдат в религиозни, политически, етнически характеристики. От гледна точка на някакъв обективен критерий, приет като основен за всяка система от социологическо познание, социологията анализира всяка социална група, нейните отношения с обществото и междуличностните отношения на нейните членове.

В хода на живота си човек изпълнява различни социални функции и може да бъде член на различни социални групи. Следователно социално-психологическият подход разглежда човека като пресечна точка на различни групови влияния. Тоест човек се формира в пресечната точка на тези групи. Това определя мястото на индивида в системата на социалната дейност, а също така влияе върху формирането на съзнанието на индивида. Личността е включена в системата от възгледи, ценности, идеи, норми на различните групи, в които членува. Важно е да се определи резултатът от всички групови влияния. И за това е необходимо да се установи значимостта на групата за човек в психологически план, кои характеристики са важни за този член на групата. Тук в социалната психология е необходимо да се съотнесе социологическият подход с психологическия.

Ако социологическият подход се характеризира с търсенето на обективни критерии за разграничаване на реално съществуващи социални групи, то психологическият подход се характеризира главно с разглеждане на самия факт на присъствието на множество лица, в условията на които дейността на индивидът се осъществява. В този случай интересът е насочен не към съществените дейности на групата, а към формата на действията. този човекв присъствието на други хора и взаимодействие с тях. Въпросът беше поставен по този начин в социално-психологическите изследвания в ранните етапи от развитието на социалната психология. Групата тук не се счита за истинска социална клетка на обществото, микросреда на формиране на личността. Но за някои цели е необходим точно такъв подход, особено в рамките на общия психологически анализ. Въпросът е дали този подход е достатъчен за социалната психология. Дефиницията на група като проста съвкупност, от която човек е елемент, или като взаимодействие на хора, които имат общи социални норми, ценности и са в определени взаимоотношения помежду си, е само изявление за присъствието на много хора, действащи един до друг или заедно. Това определение по никакъв начин не характеризира групата и в анализа липсва съдържателна страна на това множество от лица. Думите за наличието на определени отношения в групата също говорят малко: наличието на отношения във всяка асоциация е важно, но без да се описва естеството на тези отношения, това допълнение е незначително. Когато отношенията са характеристика на социална група, включена в някаква система от социална дейност, тогава е възможно да се определи значението на тези отношения за индивида.

Всичко по-горе ни позволява да заключим, че за социалната психология не е достатъчно просто изявление на множество хора или дори наличието на някаква връзка в него. Задачата е да се съчетаят социологическият и (ще го наречем така) „общопсихологически” подход към групата. Ако признаем, че социалната психология, на първо място, изследва моделите на поведение и дейност на хората, поради факта на включването им в реални социални групи, тогава трябва да признаем, че фокусът на анализа е именно съдържанието, характерно за такива групи, идентифициране на спецификата на въздействието върху личността на отделни социални групи, а не само анализ на "механизма" на такова въздействие. Тази формулировка е логична от гледна точка на общите методологически принципи на теорията на дейността. Значението на групата за индивида е, на първо място, че групата е определена система от дейности, дадена от нейното място в системата на общественото разделение на труда, и следователно самата тя действа като субект на определен вид дейност. и чрез него се включва в цялостната система на обществените отношения.

За да предостави този вид анализ, социалната психология трябва да разчита на резултатите от социологическия анализ на групите, т.е. се обръщат към онези реални социални групи, които се идентифицират според социологически критерии във всяка този видобществото и след това на тази основа да се извърши описание на психологическите характеристики на всяка група, тяхното значение за всеки отделен член на групата. важно интегрална часттакъв анализ, разбира се, е и механизмът за формиране на психологическите характеристики на групата.

Ако приемем предложеното тълкуване на групата като субект на социална дейност, тогава, очевидно, можем да разграничим някои характеристики, които са характерни за нея като субект на дейност. Еднаквостта на съдържанието на груповата дейност поражда и еднаквостта на психологическите характеристики на групата, независимо дали ги наричаме „групово съзнание” или с друг термин. Психологическите характеристики на групата трябва да включват групови формации като групови интереси, групови нужди, групови норми, групови ценности, групово мнение, групови цели. И въпреки че съвременното ниво на развитие на социалната психология няма нито традицията, нито необходимото методологично оборудване за анализ на всички тези формации, изключително важно е да се постави въпросът за „легитимността“ на такъв анализ, тъй като той е именно в тези характеристики, че всяка група психологически се различава от другата. За индивида, влизащ в група, осъзнаването на принадлежността към нея се осъществява предимно чрез приемането на тези характеристики, т.е. чрез осъзнаването на факта на някаква психическа общност с други членове на тази социална група, което му позволява да се идентифицира с групата. Можем да кажем, че "границата" на групата се възприема като граница на тази психическа общност. При анализа на развитието на групите и тяхната роля в историята на човешкото общество се установи, че основната, чисто психологическа характеристика на групата е наличието на така наречените „ние-чувства“. Това означава, че универсалният принцип на менталното формиране на общността е разграничаването за индивидите в групата на определена формация „ние” от друга формация – „те”. „Ние-усещането“ изразява необходимостта от разграничаване на една общност от друга и е своеобразен индикатор за осъзнаването на принадлежността на човек към определена група, т.е. социална идентичност. Твърдението за принадлежност на индивида към група представлява значителен интерес за социалната психология, което ни позволява да разглеждаме психологическата общност като вид психологическа "секция" на истинска социална група. Спецификата на социално-психологическия анализ на групата се проявява именно тук: разглеждат се идентифицираните чрез социологията реални социални групи, но в тях освен това се определят онези техни характеристики, които заедно правят групата психологическа общност, т.е. позволи на всеки член да се идентифицира с групата.

С тази интерпретация се фиксират психологическите характеристики на групата, а самата група може да се определи като „общност от взаимодействащи хора в името на осъзната цел, общност, която обективно действа като субект на действие“. Степента на детайлност, с която по-нататъшният анализ може да разкрие характеристиките на такава общност, зависи от конкретното ниво на развитие на проблема. Така например някои автори не се ограничават до изследването на тези групови характеристики, но също така предлагат да се видят в групата, по аналогия с индивида, такива показатели като групова памет, групова воля, групово мислене и др. Към момента обаче няма достатъчно убедителни теоретични и експериментални доказателства, че този подход е продуктивен.

Докато последните от тези характеристики са спорни по отношение на това дали се отнасят до психологическото описание на групата, други, като групови норми или групови ценности, груповите решения се изучават в социалната психология именно като принадлежност към специални групови формации. Интересът към тези образувания не е случаен: само тяхното познаване ще помогне да се разкрие по-конкретно механизмът на връзката между индивида и обществото. Обществото въздейства върху индивида именно чрез групата и е изключително важно да се разбере как груповите влияния посредничат между индивида и обществото. Но за да се изпълни тази задача, е необходимо групата да се разглежда не просто като „множество“, а като реална клетка на обществото, включена в широкия контекст на социалната дейност, служеща като основен интегриращ фактор и основен характеристика на социалната група. Общото участие на членовете на групата в съвместна групова дейност определя формирането на психологическа общност между тях и по този начин при това условие групата наистина се превръща в социално-психологически феномен, т. обект на изследване в социалната психология.

В историята на социалната психология се отделя много внимание на изследването на характеристиките на групите и тяхното въздействие върху индивида. Има няколко характерни особеноститакива изследвания.

1. Груповият подход се разглежда като един от вариантите на социално-психологическия подход. В американската психология също има индивидуален подход. И двата подхода са следствие от два произхода на социалната психология: социология и психология. Привържениците както на груповия, така и на индивидуалния подход намират причините за социалното поведение на хората. Но за привържениците на индивидуалния подход е характерно да търсят само непосредствените причини за такова поведение. Групата е важна за тях само като факта, че има много хора, но извън широката социална система, в която е включена. Тук - чисто формално разбиране на групата.

Груповият подход, от друга страна, прониква главно извън границите на групата, където даден индивид черпи норми и ценности, в социалните характеристики на социалните отношения. В европейската социална психология този подход е често срещан. Той обосновава идеята за необходимостта от социален контекст във всяко изследване. Тук се критикува такова изследване на групите, когато всички групови процеси се разделят на различни фрагменти, като се губи значението на смислената дейност на групата.

2. Много автори, които определят група, разделят двата основни блока на социално-психологическото изследване. Първият блок се характеризира с изучаването на процеси, които характеризират човешката комуникация и взаимодействие – комуникации, взаимодействия, привличания, възприятия и др. Предполага се, че всички тези процеси протичат в група, но проучванията не представят такава променлива като групова активност. Вторият блок от изследвания е свързан с изучаването на самите групи. Той изучава размера на групата, нейния състав, структура. Споменават се и груповите процеси, изучавани в първия блок, но без връзка със съвместната групова дейност. Следователно описанието на процесите се оказва изолирано, съществените параметри на групата се изключват при изучаване на нейните вътрешни процеси.

3. Цялото внимание в традиционната социална психология се отделя само на определен тип групи - малки групи. В по-голяма степен те изучават развиващите се междуличностни отношения, но не е ясно как те зависят от характера на груповата дейност и как са свързани със социалните отношения.

Необходима е ясна формулировка на изискванията за нов подход към изследването на групата. Основната задача е да се разгледат по-конкретно моделите на човешка комуникация и взаимодействие в реални социални клетки, т.е. където се появяват. За изпълнението на тази задача, освен възприетите определени методически принципи, е необходимо да се заложи и понятиен апарат. В нейните рамки може да се изследва групата и да се опишат нейните основни характеристики. Такава концептуална схема е необходима, за да могат да се сравняват групите една с друга, както и да се получат сравними резултати в експериментални изследвания.

социална група психологически индивид