Σύνοψη ολοκληρωμένου μαθήματος για τη μεσαία ομάδα fgos. "Μαγικό λουλούδι"

Παιδιά 4-5 ετών παρακολουθούν τη μεσαία ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αυτή είναι η μέση προσχολική ηλικία, πράγμα που σημαίνει ότι τα παιδιά αρχίζουν σταδιακά να προετοιμάζονται για τη σχολική ζωή. Τα κύρια καθήκοντα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι η ανάπτυξη των υπαρχουσών ικανοτήτων και η αναπλήρωση των συσσωρευμένων αποσκευών γνώσης. Για να γίνει αυτό, τα νηπιαγωγεία πραγματοποιούν ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα.

Θεωρητικά θεμέλια για τη διεξαγωγή ολοκληρωμένων και ολοκληρωμένων μαθημάτων στη μεσαία ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Ένα παιδί 4-5 ετών αντιλαμβάνεται ο κόσμοςως αδιαίρετο. Δεν μπορεί να απομονώσει ένα ξεχωριστό αντικείμενο και δεν το θεωρεί μέσα στα όρια ενός μόνο κλάδου. Για παράδειγμα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μπορεί να πει ότι οι αριθμοί προέρχονται από τα μαθηματικά, τα φυτά και τα ζώα είναι από τη γνωριμία του κόσμου γύρω τους, τα γράμματα από την ανάγνωση ή τη γραφή κ.λπ. Επομένως, είναι απαραίτητο να διεξάγονται ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα που συνδυάζουν υλικά από αρκετούς τομείς που σχετίζονται με συγκεκριμένο φαινόμενο ή έννοια.

Τα ολοκληρωμένα και πολύπλοκα μαθήματα περιλαμβάνουν τεχνικές που στοχεύουν στην αποκάλυψη της ουσίας ενός συγκεκριμένου θέματος σε διάφορες δραστηριότητες που αλληλοδιεισδύουν και αλληλοσυμπληρώνονται. Το κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι το θέμα αποκαλύπτεται πλήρως και βαθειά, αλλά το μάθημα διαρκεί ως συνήθως. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας πολυάσχολης δραστηριότητας, αυξάνεται το κίνητρο των παιδιών για μελέτη, επιπλέον, υπάρχει περισσότερος χρόνος για βόλτες ή παιχνίδια στην ύπαιθρο.

Οι ολοκληρωμένες και ολοκληρωμένες τάξεις είναι δυναμικές και περιλαμβάνουν διάφορες δραστηριότητες των μαθητών

Κοινά χαρακτηριστικά και κύριες διαφορές

Τα κοινά σημεία ενός ολοκληρωμένου και πολύπλοκου μαθήματος είναι:

• οικοδόμηση γύρω από ένα συγκεκριμένο θέμα?
• η παρουσία διεπιστημονικών συνδέσεων·
• πολυκατευθυντικές δράσεις·
• συνδυασμός πολλών τύπων δραστηριότητας (ομιλία, καλλιτεχνική, μουσική, γνωστική, σωματική).

Τόσο στις ολοκληρωμένες όσο και στις σύνθετες τάξεις, οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες με τη βοήθεια στιγμών παιχνιδιού, επειδή το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία.

Ένα σύνθετο μάθημα μπορεί να κατασκευαστεί γύρω από τον κύριο χαρακτήρα, για παράδειγμα, μια γάτα. Τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν διάφορες εργασίες: γνωστικές (μιλώντας με μια γάτα για ευγενικά λόγια), σωματικό (ένα υπαίθριο παιχνίδι με μια γάτα), μέτρηση (υπολογίστε πόσες κεραίες έχει μια γάτα) κ.λπ. Αποδεικνύεται ότι οι εργασίες συνδέονται με ένα θέμα, αλλά καθεμία από αυτές εκτελεί το καθήκον της. Οποιαδήποτε από τις εργασίες μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως διαγωνισμός ή μίνι παιχνίδι. Η υλοποίηση τέτοιων ενεργειών δεν οδηγεί στη συστηματοποίηση και διεύρυνση της γνώσης, σε αντίθεση με τα καθήκοντα ενός ολοκληρωμένου μαθήματος.

Η κύρια διαφορά μεταξύ ενός ολοκληρωμένου μαθήματος και ενός σύνθετου είναι ότι είναι σχεδόν αδύνατο να το χωρίσουμε σε συστατικά μέρη. Αυτή η δραστηριότητα περιλαμβάνει ομαλή μετάβασηαπό τη μια δραστηριότητα στην άλλη μέσω της ενσωμάτωσης μπλοκ από διαφορετικούς κλάδους. Για παράδειγμα, ένα μάθημα για την άνοιξη μπορεί να περιλαμβάνει εργασίες για να θυμάστε άλλες εποχές και τα χαρακτηριστικά τους και έννοιες όπως λουλούδια, ζώα, πουλιά, καιρός κ.λπ. θα συμπεριληφθούν σταδιακά στο θέμα. Θα αποδειχθεί ένα ολιστικό μάθημα, είναι πολύ δύσκολο να απομονώσεις ένα ξεχωριστό μπλοκ από αυτό.

Στόχοι και στόχοι

Ο γενικός στόχος τόσο ενός ολοκληρωμένου όσο και ενός σύνθετου μαθήματος είναι να αποκαλύψει την ουσία ενός συγκεκριμένου θέματος μέσω ενός συνδυασμού διάφορα είδηδραστηριότητες.

Οι εργασίες μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με το θέμα του μαθήματος:

• εκπαιδευτικό - να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για αντικείμενα ή φαινόμενα, να επεκτείνει την κατανόησή τους για τις ιδιότητές τους, να ενεργοποιήσει και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο, να εδραιώσει τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει προηγουμένως.
• ανάπτυξη - ανάπτυξη της μνήμης, της ομιλίας, της προσοχής, του συντονισμού, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της ικανότητας έκφρασης των σκέψεων.
• εκπαιδευτικό - να καλλιεργήσει μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους ανθρώπους, τα ζώα, τον σεβασμό στη φύση, την ικανότητα συνεργασίας.

Οι στόχοι του μαθήματος εξαρτώνται από το επιλεγμένο θέμα και τις θεματικές περιοχές που μελετώνται

κόλπα

Για να επιτύχετε τους στόχους, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες τεχνικές που σχετίζονται με τη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου:

• Τεχνικές για τον καθορισμό στόχων και την παρακίνηση των μαθητών:
  • σχολιάζοντας τις ενέργειες
  • μεθόδους παιχνιδιού.
• Δραστηριοποίηση:
  • συνομιλία,
  • μαντεύοντας γρίφους ή παζλ,
  • θέτοντας προβληματικές ερωτήσεις («πώς το καταλάβατε αυτό;», «εξηγήστε», «απόδειξη» κ.λπ.),
  • ανάλυση των δραστηριοτήτων και συμπεράσματα.
• Οργάνωση πρακτικών δραστηριοτήτων για παιδιά:
  • προβολή εικόνων,
  • ακούγοντας ηχογραφήσεις
  • ανεξάρτητη εκτέλεση εργασιών από τα παιδιά.
• Διατήρηση ενδιαφέροντος:
  • προσφορά επιλογής,
  • φυσική αγωγή,
  • μουσική συνοδεία,
  • εναλλαγή δραστηριοτήτων.
• Μέθοδοι αξιολόγησης:
  • έπαινος,
  • κοινή συζήτηση των αποτελεσμάτων του μαθήματος,
  • αλληλοβοήθεια των παιδιών.

Στην τάξη με παιδιά προσχολικής ηλικίας, η ορατότητα παίζει σημαντικό ρόλο

Οι μεθοδολογικές μέθοδοι οργάνωσης ενός σύνθετου ή ολοκληρωμένου μαθήματος μπορεί επίσης να είναι: ψυχολογική διάθεση, στιγμή έκπληξης, ενθάρρυνση, εξήγηση, ένδειξη, καλλιτεχνική λέξη κ.λπ.

Πώς να διεξάγετε ένα ολοκληρωμένο και ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα

Οι διαφορές μεταξύ ενός ολοκληρωμένου και ενός ολοκληρωμένου μαθήματος αρχίζουν να εμφανίζονται ήδη στο στάδιο της προετοιμασίας. Εάν η ουσία του θέματος μπορεί να αποκαλυφθεί μέσω διαδοχικών δραστηριοτήτων, τότε θα πρέπει να επιλεγεί ένα σύνθετο μάθημα. Για να το προετοιμάσετε θα χρειαστείτε:

1. Επιλέξτε ένα γενικό θέμα που βασίζεται σε υλικό που είναι ήδη γνωστό στα παιδιά, για παράδειγμα, "Άνοιξη".
2. Επιλέξτε ένα πιο στενό θέμα (ή έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα) για να οργανώσετε τις δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας γύρω του. Στο πλαίσιο του θέματος της άνοιξης, αυτές μπορεί να είναι οι δραστηριότητες "Ξυπνώντας την αρκούδα", "Περιπέτειες της χιονοστιβάδας" ή "Αστεία παιχνίδια στο ανοιξιάτικο λιβάδι" κ.λπ.
3. Βρείτε εργασίες για την οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών, ενωμένοι από το επιλεγμένο θέμα. Για παράδειγμα, εάν επιλεγεί το θέμα "Περιπέτειες ενός χιονιού", τότε μπορείτε να συμπεριλάβετε στο μάθημα τέτοιους τύπους εργασιών όπως η προβολή εικόνων που απεικονίζουν αυτό το φυτό ή να προσκαλέσετε τα παιδιά να ζωγραφίσουν ένα λουλούδι μόνα τους, το παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος », κατά την οποία συλλέγουν χιονοστιβάδες από χαρτί σε καλάθια, ή μαθαίνουν ένα μικρό τραγούδι.

Η προετοιμασία ενός ολοκληρωμένου μαθήματος θα πάρει περισσότερο χρόνο. Για να το οργανώσετε, πρέπει να επιλέξετε ένα θέμα για το οποίο τα παιδιά έχουν ήδη μια ιδέα και να σκεφτείτε λεπτομερώς το σχέδιο μαθήματος. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια έξυπνη κάρτα για αυτό. Είναι ένα περίγραμμα που περιέχει όλες τις πτυχές της μελέτης ενός θέματος. Η λέξη κλειδί βρίσκεται στο κέντρο. Όλες οι άλλες έννοιες σχετικά με το θέμα είναι παραφυάδες από τον κεντρικό όρο. Με τη βοήθεια ενός τέτοιου χάρτη, γίνεται ευκολότερη η προσομοίωση και η διεξαγωγή ενός μαθήματος.

Για παράδειγμα, για ένα ολοκληρωμένο μάθημα με θέμα "Χειμώνας", η κύρια έννοια θα είναι "Χειμώνας", βρίσκεται στο κέντρο. Τα κλαδιά θα είναι λέξεις που αποκαλύπτουν την ουσία της εποχής, για παράδειγμα, ζεστά ρούχα, χιονάνθρωπος, νιφάδες χιονιού, Νέος χρόνοςκλπ. Το σχήμα μπορεί να συμπληρωθεί επ 'αόριστον, αλλά πρέπει να θυμάστε ότι το μάθημα δεν πρέπει να είναι μακρύ. Συχνά ολοκληρωμένες τάξεις, συνδυασμένες κοινό θέμα, περάστε από τη σειρά. Μπορεί να προετοιμαστεί απαραίτητο υλικόκαι φτιάξτε έναν τέτοιο νοητικό χάρτη στο τέλος του μαθήματος με τα παιδιά.

Ένας προκατασκευασμένος νοητικός χάρτης θα σας βοηθήσει να οργανώσετε πληροφορίες για ένα θέμα

Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν ιδιαίτερη περιέργεια για οτιδήποτε τους περιβάλλει, μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν με τον έξω κόσμο. Ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα σε μεσαία ομάδασας επιτρέπει να επεκτείνετε τον κύκλο των γνώσεων των παιδιών για τα αντικείμενα, να μάθετε για το σκοπό και τα χαρακτηριστικά τους και να συμπεριλάβετε παιχνίδια, ασκήσεις και εργασίες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου, των νοητικών και δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Θέματα ολοκληρωμένων και σύνθετων μαθημάτων σε διάφορα μαθήματα

Ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα μπορούν να διεξαχθούν σε διάφορα θέματα:

• Κατά τη διάρκεια ενός μαθηματικού μαθήματος που ονομάζεται "Τα κουνελάκια πήγαν στο γκαζόν", μπορείτε να επαναλάβετε τις έννοιες "πολύ" και "λίγο" με τα παιδιά, να μετρήσετε τα αυτιά, τα πόδια και άλλα μέρη του σώματος των ζώων. Το μάθημα «Χτίζοντας ένα σπίτι» θα μυήσει τα παιδιά σε νέα γεωμετρικά σχήματα. Ένα ενδιαφέρον ολοκληρωμένο μάθημα μπορεί να αποδειχθεί βασισμένο σε διάσημα παραμύθια, για παράδειγμα, "Ryaba the Hen", όπου όλοι οι χαρακτήρες αποτελούνται από γεωμετρικά σχήματα και αποδεικνύονται ξεκάθαρα.
• Η ανάπτυξη του λόγου λαμβάνει χώρα στην τάξη, όπου μελετώνται και συγκρίνονται μέρη του σώματος ανθρώπων και ζώων ("Πόδια και στυλό"), περιγραφή αντικειμένων και ενεργειών ("My Day").
• Στην τάξη σε όλο τον κόσμο, μπορείτε να μελετήσετε φρούτα και μούρα («Μαγειρική μαρμελάδα») ή είδη ζώων («Πηγαίνοντας στο ζωολογικό κήπο»), φυτά («Περπάτημα στο δάσος»).
• Μουσικά ολοκληρωμένα και σύνθετα μαθήματα μπορούν να αφιερωθούν στην προετοιμασία για τις διακοπές, και όχι απαραίτητα τη γνωστή Πρωτοχρονιά ή τις 8 Μαρτίου, μπορείτε να πραγματοποιήσετε ένα μάθημα αφιερωμένο στην Ημέρα του Μπαμπά ή στην Ημέρα των Γλυκών Δοντιών.

Στην τάξη, τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Χρονοδιάγραμμα και δομή μαθήματος

Τα παιδιά 4-5 ετών μπορούν να κρατήσουν την προσοχή τους για όχι περισσότερο από 15-20 λεπτά, αυτό πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή ενός μαθήματος. Στην περίπτωση των ολοκληρωμένων και σύνθετων μαθημάτων, όπου οι δραστηριότητες αντικαθιστούν συνεχώς η μία την άλλη, ο συνολικός χρόνος διεξαγωγής μπορεί να είναι εντός του χρονικού πλαισίου των 30-35 λεπτών.

Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στα μαθηματικά μπορεί να έχει την ακόλουθη δομή:

1. Χαιρετισμός, στάση εργασίας, επανάληψη υλικού που είχε καλυφθεί προηγουμένως, για παράδειγμα, το παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει" για σύγκριση του πλάτους και του μήκους των αντικειμένων (από 3 έως 5 λεπτά).
2. Εισαγωγή σε ένα νέο θέμα, όπως η μέτρηση του μήκους και του πλάτους ενός ορθογώνιου αντικειμένου χρησιμοποιώντας πολύχρωμες κορδέλες (μπορεί να είναι πιο περίπλοκο σε χάρακα ή μεζούρα) (5-7 λεπτά).
3. Ανεξάρτητη απόδοση από παιδιά παρόμοιας εργασίας (7-10 λεπτά).
4. Γενίκευση του διδασκόμενου υλικού κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού «Ποιος είναι μεγαλύτερος» (5-7 λεπτά).
5. Συνοψίζοντας (3-5 λεπτά).

Σημαντικό ρόλο στη διεξαγωγή του μαθήματος παίζει η διάθεση των παιδιών για δουλειά.

Η δομή ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την εποχή του έτους ανάλογα με τη δομή μπορεί να είναι η εξής:

1. Ξεκινήστε τη δουλειά (παιχνίδι για να συγκρίνετε το επιλεγμένο με άλλες τρεις σεζόν) (3-5 λεπτά).
2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι για την εποχή (5-7 λεπτά).
3. Ένα παιχνίδι βασισμένο σε παραμύθι που διαβάζεται (3-5 λεπτά).
4. Σύνοψη, συζήτηση για τους χαρακτήρες, δημιουργία κολάζ με θέμα «Χειμώνας» κ.λπ. (5-7 λεπτά).

Περίληψη μαθήματος

Το σχέδιο μαθήματος πρέπει να περιλαμβάνει τις ακόλουθες πληροφορίες:

• ο σκοπός του μαθήματος·
• καθήκοντα;
• απαραίτητα υλικά?
• πορεία του μαθήματος.

Το πιο εντυπωσιακό στοιχείο είναι η πορεία του μαθήματος. Περιγράφει 3 μέρη που αποτελούν οποιοδήποτε μάθημα:

1. Εισαγωγικά - συντονίζεται στην εργασία, υποδεικνύεται το θέμα και ο σκοπός του μαθήματος.
2. Κύρια - περιέχει τις κύριες εργασίες, κατά τις οποίες εκπληρώνονται οι στόχοι και οι στόχοι.
3. Τελικό - συνοψίζει τη δραστηριότητα.

Το εισαγωγικό μέρος (3-5 λεπτά) περιλαμβάνει 3 σημεία:

• οργανωτική (προσέλκυση της προσοχής των παιδιών, υπενθύμιση των κανόνων πειθαρχίας κ.λπ.)
• ενδιαφέρουσα (εμφάνιση παραμυθιού χαρακτήρα, μαντεύοντας έναν γρίφο κ.λπ.)
• επικοινωνία του σκοπού του μαθήματος.

Το κύριο μέρος (20-25 λεπτά) αποτελείται από παιχνίδια και εργασίες για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Εάν ο δάσκαλος παρατήρησε ότι τα παιδιά ήταν κουρασμένα, μπορείτε να συμπεριλάβετε μια συνεδρία φυσικής αγωγής για το σχετικό θέμα στην πορεία του μαθήματος.

Το τελευταίο μέρος (3-5 λεπτά) περιλαμβάνει:

• γενίκευση, ανάκληση και συζήτηση των καθηκόντων·
• αξιολόγηση των παιδιών γενικά και ονομαστικά (στη νεότερη προσχολική ηλικία, αναφέρουμε μόνο θετικά σημεία).
• δημιουργώντας ένα ευνοϊκό περιβάλλον που σας κάνει να θέλετε να ξαναέρθετε σε μια τέτοια δραστηριότητα (ένα παιχνίδι ή ένα τραγούδι, συμβουλές, συστάσεις κ.λπ.).
• μετάβαση σε άλλη δραστηριότητα.

Πίνακας: ένα παράδειγμα περίληψης ενός περιεκτικού μαθήματος στη μεσαία ομάδα

Συλλογή φωτογραφιών: κάρτες με εικόνες συναισθημάτων

Το ήρεμο emoticon δείχνει ομοιόμορφο συναισθηματικό υπόβαθρο
Το θυμωμένο emoticon εκφράζει αρνητικά συναισθήματα
Ο χαμογελαστής είναι λυπημένος γιατί δεν έχει φίλους Το χαρούμενο χαμόγελο δείχνει χαρά και ευχαρίστηση.

Πώς να διεξάγετε ένα τελικό ολοκληρωμένο και ολοκληρωμένο μάθημα

Το τελικό ολοκληρωμένο ή σύνθετο μάθημα πραγματοποιείται στο τέλος σχολική χρονιά. Το κύριο καθήκον ενός τέτοιου μαθήματος θα πρέπει να είναι η γενίκευση και η εδραίωση της γνώσης που αποκτούν τα παιδιά κατά τη διάρκεια ολόκληρου του έτους. Αυτή η εργασία είναι πολύ εκτεταμένη, επομένως ένας μεγάλος αριθμός δραστηριοτήτων συμπεριλαμβάνεται στο μάθημα. Το τελευταίο μάθημα σε διάρκεια δεν πρέπει να υπερβαίνει το συνηθισμένο.Δεν πρέπει να υπάρχει διαφορά στη δομή και το επίπεδο πολυπλοκότητάς του.

Είναι πιο βολικό να οργανώσετε το τελικό σύνθετο μάθημα με τη μορφή ενός ταξιδιού στους σταθμούς, όπου θα ανατεθούν στα παιδιά διάφορες εργασίες (για παράδειγμα, "Μαγικό Ταξίδι στο Δάσος"). Το τελικό ολοκληρωμένο μάθημα μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή ενός παιχνιδιού σε ένα παραμύθι γνωστό στα παιδιά, οι ήρωες του οποίου θα γίνουν για λίγο και στη συνέχεια να βοηθήσουν τους χαρακτήρες να ολοκληρώσουν εργασίες (για παράδειγμα, "Σε αναζήτηση μιας μαγείας στήθος").

Η άφιξη ενός παραμυθιακού χαρακτήρα στην ομάδα θα βοηθήσει στη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Μεταξύ άλλων, τα τελευταία μαθήματα αναπτύσσουν μια αίσθηση ενότητας μεταξύ των μαθητών της ομάδας, συνοχή, διδάσκουν στα παιδιά να ενεργούν από κοινού.

Σχετικά βίντεο

Καλό είναι ένας δάσκαλος που προετοιμάζει ένα σύνθετο ή ολοκληρωμένο μάθημα να εξοικειωθεί με την εμπειρία των συναδέλφων στο αυτή την κατεύθυνση. Τα παρακάτω βίντεο θα σας βοηθήσουν.

Βίντεο: ένα ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στη μεσαία ομάδα

Βίντεο: ένα ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη της ομιλίας στη μεσαία ομάδα

Βίντεο: ένα ολοκληρωμένο μάθημα για το σχηματισμό μαθηματικών αναπαραστάσεων στη μεσαία ομάδα

Βίντεο: ένα ολοκληρωμένο μάθημα μουσικής στη μεσαία ομάδα

Η μορφή διεξαγωγής σύνθετων και ολοκληρωμένων μαθημάτων μπορεί να είναι διαφορετική, αλλά σε οποιοδήποτε από αυτά μπορείτε να ξεκλειδώσετε τις δυνατότητες των παιδιών και να διαμορφώσετε τις απαραίτητες δεξιότητες σε αυτά. Η προσεκτική προετοιμασία του δασκάλου για το μάθημα εγγυάται το επίμονο ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το αναπτυγμένο υλικό, θετικά κίνητρα και εμπιστοσύνη στον δάσκαλο.

Υποψηφιότητα:ανοιχτό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα στην ομοσπονδιακή κρατική εκπαίδευση.

Θέση: εκπαιδευτικός

Σύνθετο μάθημα "Κόλπα του Gryaznulka"
μεσαία ομάδα

• Να γενικεύσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του νερού, να βοηθήσει στην κατανόηση ποια υλικά απορροφούν καλύτερα το νερό.
• Αναπτύξτε εποικοδομητικές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία.
• Άσκηση στο μέτρημα μέχρι το 5, στην ικανότητα σύγκρισης δύο ομάδων αντικειμένων.
• Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα γεωμετρικά σχήματα, την ικανότητα αναγνώρισής τους, σύγκριση.
• Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, τη σκέψη, την προσοχή.

Υλικό για το μάθημα: Χαρτοπετσέτες, βαμβάκι, σφουγγάρια, κουρέλια. Μπαστούνια μέτρησης, κάρτες με διαγράμματα. Πακέτο, γράμματα, μετάλλια με γεωμετρικά σχήματα, κούτσουρο δέντρου, παιχνίδια.

Η πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Παιδαγωγός:- Παιδιά, σας ετοίμασα μια ενδιαφέρουσα εργασία, καθίστε στα τραπέζια, θα σας δείξω. (Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια και είναι βρεγμένα.)

φροντιστής: — Τι είναι, από πού βγαίνει το νερό; Ποιος το έχυσε; Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:- Ας φωνάξουμε τη Nadezhda Semyonovna. Τα παιδιά καλούν τη βοηθό του δασκάλου.

Παιδαγωγός:«Κάτι δεν υπάρχει, μήπως θα σκουπίσουμε μόνοι μας το νερό από τα τραπέζια;»

Παιδαγωγός:- Πώς μπορείτε να σκουπίσετε τα τραπέζια; Στο ράφι, σε ένα δοχείο, υπάρχουν κουρέλια, σφουγγάρια, χαρτοπετσέτες, βαμβάκι.

Διεξάγεται ένα παιχνίδι - το πείραμα "Τι απορροφά καλύτερα το νερό;"

Παιδαγωγός:- Μπράβο, πόσο γρήγορα έβγαλες το νερό. Κάτια, πες μου, πώς σκούπισες το νερό;

Παιδαγωγός:Ήταν εύκολο να σκουπιστεί με ένα σφουγγάρι;

Παιδαγωγός:- Και για σένα, Μάσα, ήταν βολικό να σκουπίσεις με χαρτί; Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:- Γιατί? Τι έγινε με το χαρτί; Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:Λοιπόν, ποιο μπορεί να είναι το συμπέρασμα; Ποιος είναι ο καλύτερος και πιο γρήγορος τρόπος για να σκουπίσετε τραπέζια; Απαντήσεις παιδιών.

φροντιστής: - Παιδιά, σκουπίσαμε τα τραπέζια, αλλά η Nadezhda Semyonovna έχει φύγει ακόμα, τι έγινε;

Παιδαγωγός:- Κοίτα, κάποιο πακέτο είναι στο τραπέζι; Από ποιον πιστεύετε ότι μπορεί να είναι; Απαντήσεις παιδιών.

φροντιστής: — Τι μπορεί να κρύβεται σε αυτό; Θα ανοίξουμε; Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:- Κοίτα, το γράμμα. Θα διαβάσουμε;

Διαβάζει το γράμμα: «Ήμουν εγώ που έριξα νερό στα τραπέζια σας. Και πήγα τη Nadezhda Semyonovna σου στο βασίλειό μου στο Gryaznul. Τώρα ας καθαρίσουμε, πλένουμε, ταΐζουμε. Και αν τη θέλεις πίσω, τότε ολοκλήρωσε τα καθήκοντά μου. Χα-χα-χα, μπορείς; Γκριαζνούλκιν"

φροντιστής: - Παιδιά, μπορούμε να ολοκληρώσουμε τις εργασίες και να βοηθήσουμε τη Nadezhda Semyonovna;

Παιδαγωγός:- Οι εργασίες πρέπει να είναι δύσκολες, μπορείτε να το χειριστείτε;

Παιδαγωγός:- Εδώ είναι η πρώτη εργασία: «Ονομάστε τα αντικείμενα. Πες μας σε τι χρησιμεύουν; Προσπαθήστε να τα απλώσετε με ξυλάκια»

Παιδαγωγός:- Τι δύσκολο έργο, η Nadezhda Semyonovna θα πρέπει να μείνει στο βασίλειο του Dirt. Δεν μπορώ να το κάνω, εσύ; Εδώ είναι οι κάρτες.

Παιδαγωγός:- Τι είναι αυτό? Τα αντικείμενα σχεδιάζονται στις κάρτες: ένα κρεβάτι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια κούνια, ένα σπίτι.

Διεξάγεται το παιχνίδι "Ονομάστε το αντικείμενο και βάλτε το έξω από τα μπαστούνια".

Παιδαγωγός:- Μπράβο, έκανες τη δουλειά σου.

Διαβάζουμε την ακόλουθη εργασία: «Κάτω από ένα μεγάλο μαγεμένο κούτσουρο βρίσκεται η ακόλουθη εργασία. Αν απαντήσεις σωστά στις ερωτήσεις, θα απογοητεύσεις το κούτσουρο»

Παιδαγωγός:- Αναρωτιέμαι πού είναι το κούτσουρο; Τα παιδιά ψάχνουν για κούτσουρο. Τα παιχνίδια τοποθετούνται κοντά στο κούτσουρο.

φροντιστής: - Καθίστε μπροστά στο κούτσουρο και ακούστε προσεκτικά.

Παιχνίδι: "Ποιος, πού στέκεται;"

Παιδαγωγός:- Αποθηκεύτηκε για, εδώ είναι μια νέα εργασία κάτω από το κούτσουρο, θα τη διαβάσω.

«Πόσο έξυπνος είσαι, ολοκλήρωσες την εργασία, μόνο που δεν θα μπορέσεις να ολοκληρώσεις την επόμενη. Σου ετοίμασα διάφορες φιγούρες, ωστόσο, ο ίδιος δεν ξέρω πώς λέγονται. Ονομάστε τα και προσπαθήστε να τα στεγάσετε σε σπίτια.

Παιδαγωγός:- Κοίτα, πόσες φιγούρες; Ονόμασέ τους.

φροντιστής: - Μπράβο, σωστά ονομάσατε όλες τις φιγούρες, ας παίξουμε μαζί τους.

Το παιχνίδι "Φιγούρα, πάρε το σπίτι σου!"

Βάλαμε μετάλλια με γεωμετρικά σχήματα για παιδιά. Κάθε καρέκλα έχει παρόμοια φιγούρα. Τα παιδιά χτίζουν ένα σπίτι γύρω από τη φιγούρα τους. Τα παιδιά τρέχουν στη μουσική. Στο σήμα: «Φιγούρα, πάρε το σπίτι!», Τα παιδιά είναι χτισμένα κοντά στη φιγούρα τους.

Παιδαγωγός:- Α, ναι, γρήγορα παιδιά, αντεπεξήλθαν και σε αυτό το έργο. Το τελευταίο μένει. Ακούστε: «Σύντομα είναι τα γενέθλιά μου, προσκάλεσα κλόουν να επισκεφτούν. Τους ετοίμασα μπάλες, αλλά δεν ξέρω αν όλοι θα έχουν αρκετά ή όχι. Καταλαβαίνουν"

Εργασία με κάρτες.

Παιδαγωγός:- Πόσους κλόουν προσκάλεσε ο Γκριαζνούλκιν; (πέντε)

Παιδαγωγός:- Ποιο είναι το σχέδιο στο κοστούμι του πρώτου κλόουν; Δεύτερος?

φροντιστής: - Βρείτε μια μπάλα για κάθε κλόουν.

Παιδαγωγός:- Τι περισσότερο?

Παιδαγωγός:«Μπράβο, κάνατε εξαιρετική δουλειά με αυτό το έργο.

Παιδαγωγός:«Άκου, κάποιος έρχεται.

Η Nadezhda Semyonovna μπαίνει: - Ευχαριστώ παιδιά, αλλά σκέφτηκα ότι θα έπρεπε να μείνω σε αυτό το βρώμικο βασίλειο. Είστε πραγματικοί βοηθοί. Πες μου, ποιες εργασίες ολοκλήρωσες για να με βοηθήσεις; Απαντήσεις παιδιών.

Υποψηφιότητα:ανοιχτό τελικό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα.

Θέση: εκπαιδευτικός
Τόπος εργασίας: Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 16
Τοποθεσία: Περιοχή Περμ

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, ολοκληρώνεται η διαμόρφωση του παιδιού ως ανθρώπου, περνά η περίοδος κρίσης των τριών ετών, υπάρχει επίγνωση της ανεξαρτησίας και της σημασίας τους: «θέλω», «δεν θα» κ.λπ. Αυτή την περίοδο το μωρό έχει μεγάλη ανάγκη για επικοινωνία, γνώση και ανεξαρτησία. Η γλώσσα σε αυτό το στάδιο εξακολουθεί να είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον έξω κόσμο και τις πολιτιστικές αξίες της κοινωνίας.

Οι ενήλικες είναι οι φύλακες της μακραίωνης εμπειρίας της ανθρωπότητας, των γνώσεων, των δεξιοτήτων και του πολιτισμού της. Αυτή η εμπειρία δεν μπορεί να μεταφερθεί παρά μόνο μέσω της γλώσσας, του σημαντικότερου μέσου ανθρώπινης επικοινωνίας. Από την κουλτούρα του λόγου των ενηλίκων, το πώς μιλούν με το παιδί, πόσο προσοχή δίνουν στη λεκτική επικοινωνία μαζί του, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η επιτυχία του παιδιού προσχολικής ηλικίας στη γνώση του για τον κόσμο γύρω του.

Με τη βοήθεια ενός ενήλικα και ανεξάρτητα, το παιδί δημιουργεί διάφορες συνδέσεις στον κόσμο γύρω του: έρχεται σε λεκτικές επαφές με συνομηλίκους και ενήλικες, μοιράζεται τις εντυπώσεις του, συμμετέχει σε μια συζήτηση και βελτιώνει την ικανότητα να χρησιμοποιεί καθιερωμένες μορφές ευγένειας. επικοινωνία.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κοιτάζουν τον κόσμο γύρω τους με μεγάλο ενδιαφέρον, αλλά δεν βλέπουν τα πάντα, μερικές φορές δεν παρατηρούν καν το κύριο πράγμα. Και αν υπάρχει ένας δάσκαλος κοντά που εκπλήσσεται μαζί τους, ενθαρρύνει όχι μόνο να κοιτάξει, αλλά και να δει, τα παιδιά θα θέλουν να μάθουν ακόμη περισσότερα.

Τα διδακτικά παιχνίδια, τα ποιήματα, οι παροιμίες, οι γρίφοι που δίνονται σε αυτή την ενότητα θα βοηθήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον κόσμο γύρω τους.

Οι συναρπαστικές παρατηρήσεις στους περιπάτους, τα ανεξάρτητα πειράματα, η ανάπτυξη δραστηριοτήτων θα βοηθήσουν τα μεσήλικα παιδιά να κατανοήσουν και να κατανοήσουν τις στοιχειώδεις συνδέσεις της έμψυχης και άψυχης φύσης σε προσιτή μορφή, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους σε πειραματικές και πειραματικές εργασίες, να βγάλουν τα πρώτα τους συμπεράσματα σχετικά με την αιτία και την επηρεάζουν σχέσεις και μοτίβα. Όλα αυτά θα βοηθήσουν στη διαμόρφωση των ηθικών και αισθητικών ιδιοτήτων του μελλοντικού πολίτη, μαθητή, υπερασπιστή όχι μόνο του εαυτού του, της πατρίδας του, αλλά και όλων των πιο όμορφων πραγμάτων που έχει δημιουργήσει η ΦΥΣΗ.

Εξ ου και τα κύρια καθήκοντα της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον κόσμο γύρω από τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής:

Προκαλέστε δημιουργικό ενδιαφέρον για την ποικιλομορφία του περιβάλλοντος κόσμου (τον κόσμο των ανθρώπων, των ζώων, των φυτών, των φυσικών φαινομένων κ.λπ.).

Δημιουργήστε ιδέες για τον εαυτό σας, για το άμεσο περιβάλλον («Εγώ και η οικογένειά μου», «Εγώ και η πόλη μου», «Εγώ και η χώρα μου», «Εγώ και ο πλανήτης μου»), δημιουργήστε οικογενειακές σχέσεις (γιαγιά, παππούς, μητέρα, πατέρας , αδελφή, αδερφός, κ.λπ.)

Σχηματίστε και συστηματοποιήστε ιδέες για είδη οικιακής χρήσης που είναι απαραίτητα για ένα άτομο (ρούχα, πιάτα, έπιπλα, μεταφορές κ.λπ.).

Να σχηματίσει και να συστηματοποιήσει ιδέες για τις δραστηριότητες των ανθρώπων, τα επαγγέλματα, τον ανθρωπογενή κόσμο.

Να εξοικειωθούν με τα διαφορετικά ενδιαιτήματα ανθρώπων, ζώων (νερό, γη, αέρας), με τις λειτουργικές τους ιδιότητες.

Να αναπτύξουν σεβασμό για τους ενήλικες.

Να σχηματίσουν την ικανότητα να παίζουν και να εργάζονται μαζί, να αξιολογούν δίκαια τις πράξεις τους και τις πράξεις των άλλων παιδιών.

Να αναπτύξουν συλλογικές σχέσεις και ατομικές ικανότητες κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Μαθήματα στο νηπιαγωγείο. Μέση προσχολική ηλικία

Έλενα Τιχάνοβα
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σχετικά με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στη μεσαία ομάδα "Τα πιάτα της Fedorina"

Ενσωμάτωσηεκπαιδευτικός περιφέρειεςΛέξεις κλειδιά: γνώση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, μουσική.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ: Εκπαιδευτικός: Εμπεδώνουμε τις γνώσεις των παιδιών για πιάτα.

Εκπαιδευτικός: Αναπτύξτε οπτικο-παραστατική σκέψη, συνεκτικό λόγο.

Αναπτύξτε λεξιλόγιο.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Εκπαιδευτικός: Καλλιεργήστε μια φιλική στάση και βοηθήστε σε προβλήματα.

Υλικό: Παρουσίαση, κομμένες εικόνες, εικονογραφήσεις πιάτα, σιλουέτες πιατάκια, φλιτζάνια, μολύβια.

Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ι. Οργανωτική στιγμή.

φροντιστής: Παιδιά, ας πούμε ένα γεια, που σημαίνει ότι ευχόμαστε ο ένας στον άλλον υγεία και καλή διάθεση.

Ελάτε, παιδιά, σταθείτε σε κύκλο! Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

II. Κύριο μέρος.

φροντιστής: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; (Ναί)Σας αρέσει να επισκέπτεστε; (Ναί)

- Σήμερα το πρωί έλαβα ένα γράμμα, ας διαβάσουμε τι λέει!

Εγώ Συγχωρώ τη Fedorushka, σας κερνάω με γλυκό τσάι, σας προσκαλώ όλους να το επισκεφτείτε

(Samovar-Samovarych).

- Από ποιο παραμύθι μας ήρθε μια τόσο ασυνήθιστη πρόσκληση; ( « Θλίψη Fedorino» ).

Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (Κ. Ι. Τσουκόφσκι).

- Λοιπόν, πάμε σε ένα παραμύθι; (τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακούγεται μουσική)

SLIDE Educator: Τι συνέβη? Γιατί κλαις?

Μαλακό καπέλλο: Είμαι τόσο λυπημένος!

Θα καθόμουν στο τραπέζι

Ναι, το τραπέζι είναι έξω από την πύλη.

Θα μαγείρευα λαχανόσουπα

Ναι, πήγαινε να ψάξεις για την κατσαρόλα.

Και τα κύπελλα έφυγαν, και τα ποτήρια.

Μόνο κατσαρίδες έμειναν.

Ω, αλίμονο σε μένα! Μαλακό καπέλλο, αλίμονο!

ΟΛΙΣΘΗΣΗ FEDOR

φροντιστής: - Παιδιά, ξέρετε ποιος είναι; (γιαγιά Μαλακό καπέλλο)

Τι της συνέβη? (έτρεξε μακριά επιτραπέζια σκεύη)

Ξέρετε γιατί συνέβη (απαντήσεις των παιδιών).

Και τι πρέπει να γίνει τα πιάτα ήταν πάντα καθαρά?

Εδώ βλέπετε Μαλακό καπέλλο, Με πιάταπρέπει να αντιμετωπίζονται προσεκτικά.

Μαλακό καπέλλο: Α, δεν θα, ω, δεν θα το κάνω

Εγώ προσβάλλουν τα πιάτα.

θα, θα πιάτα

Και αγάπη και σεβασμός.

Αναστενάζει βαριά.

- Παιδιά, Το Fedora δεν φύλαξε τα πιάτα, δεν πλύθηκε, χτύπησε. Εδώ πιάτα και έτρεξε μακριά της. Ας ρίξουμε μια ματιά παιδιά, τι τα πιάτα έφυγαν από το Fedora.

Συζήτηση για πιάτα

Πώς μπορεί κανείς να ονομάσει όλα αυτά τα πράγματα; (επιτραπέζια σκεύη)

SLIDE - Ποια είναι τα μαχαιροπίρουνα που χρησιμοποιούμε για φαγητό; (Μαχαίρι πιρούνι του κουταλιού)

SLIDE - Στην οποία μαγειρικά σκεύη? (Κάστρα, τηγάνι, ταψί κ.λπ.)

Πώς λέγεται αυτό επιτραπέζια σκεύη? (Κουζίνα)

SLIDE - Τι σκεύη που χρησιμοποιούμεπότε πίνουμε τσάι; (Κύπελλο, πιατάκι, ζαχαροκύπελλο, τσαγιέρα)

Πώς λέγεται αυτό επιτραπέζια σκεύη? (Τσιαγιέρα)

Και ποιο είναι το όνομα επιτραπέζια σκεύηαπό το οποίο τρώμε; (Καντίνα)

Ονομάστε την τραπεζαρία πιάτα? (Βαθύ πιάτο, ρηχό πιάτο, σουπιέρα, σαλατιέρα, αλατιέρα, μπολ ρέγγας κ.λπ.)

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε Μαλακό καπέλλονα μην την αφήσω χωρίς πιάτα? (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)

Εργασία σε ζευγάρια: Το παιχνίδι "Συλλέξτε ένα φλιτζάνι"

Δύο παιδιά μαζεύουν σπασμένα Πιατικά 5 τεμαχίων(κόψτε τις εικόνες με την εικόνα πιάτα)

Μαλακό καπέλλο: - Λοιπόν, ας βοηθήσουμε εσάς και εμένα Μαλακό καπέλλοβάλε τα πράγματα σε τάξη και στρώσε το τραπέζι, και μέτρησε τα δικά μας πιάτα.

Τοποθετήστε τα φλιτζάνια στο επάνω ράφι και τα ποτήρια στο κάτω μέρος. (Ο δάσκαλος βάζει τέσσερα φλιτζάνια στο επάνω ράφι).

Μετρήστε τα φλιτζάνια και βάλτε τον ίδιο αριθμό ποτηριών στο κάτω ράφι.

Πόσα φλιτζάνια; (τέσσερα)

Πόσα ποτήρια; (πέντε)

Τι γίνεται με τον αριθμό των φλιτζανιών και των ποτηριών;

Τι άλλο φλιτζάνια ή ποτήρια;

Παιδιά, βρήκα άλλο ένα φλιτζάνι, μάλλον κρύφτηκε στο πάνω ράφι.

Τι μπορεί να ειπωθεί τώρα για τον αριθμό των φλιτζανιών και των ποτηριών; (Ο δάσκαλος μετράει με τα παιδιά).

Πώς πήρες πέντε φλιτζάνια;

- Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος: πέντε ή τέσσερα;

Κάντε το να μοιάζει με φλιτζάνια και ποτήρια εξίσου: πέντε.

Συγκρίνετε το αποτέλεσμά σας με τη διαφάνεια.

(Επιστρέφετε την ανισότητα 4 φλιτζανιών και 5 ποτηριών)

Πώς αλλιώς μπορείτε να κάνετε φλιτζάνια και ποτήρια ίσα;

φροντιστής: Μπράβο! Ας δούμε πώς κόλλησαν η Σόνια και ο Άρτεμ πιάτα. Μπράβο!

Κοίτα πόσο καλοί είμαστε. Τακτοποίησε το σπίτι Μαλακό καπέλλο, απλώστε όλα πιάτακαι μπορούμε να ξεκουραστούμε.

Μιμήστε τη γυμναστική

Εκφράστε την απογοήτευσή σας με τις εκφράσεις του προσώπου - έσπασαν ένα φλιτζάνι.

Δυσαρέσκεια - πολύ βρώμικο πιάτα;

Χαρά - βάζουμε τα πράγματα σε τάξη, πλυμένα πιάτα.

Fizminutka:- Fedora πολλά όμορφα πιάταας το ζωγραφίσουμε.

Εδώ είναι μια μεγάλη γυάλινη τσαγιέρα (τα παιδιά φουσκώνουν την κοιλιά τους)

Πολύ σημαντικό ως αφεντικό! (το ένα χέρι στη ζώνη με το άλλο κάνουμε "στόμιο")

Εδώ είναι πορσελάνινα κύπελλα: (κάθισμα, το ένα χέρι στη ζώνη)

Πολύ εύθραυστα, φτωχά πράγματα!

Εδώ είναι πιατάκια πορσελάνης: (κάνουν κύκλους, σχεδιάζοντας έναν κύκλο με τα χέρια τους)

Απλά χτυπήστε - θα σπάσουν!

Εδώ είναι τα ασημένια κουτάλια:

Το κεφάλι σε ένα λεπτό στέλεχος. (Τεντώνει, τα χέρια κλείνουν πάνω από το κεφάλι)

Εδώ είναι ο πλαστικός δίσκος.

Αυτός μας έφερε πιάτα(σκύψτε μπροστά, χέρια, τεντώστε μπροστά)

Παιδιά, ας κάνουμε οτιδήποτε επιτραπέζια σκεύητο δικό μας έμενε πάντα με τη γιαγιά Μαλακό καπέλλοΑς την πούμε με αγάπη...

Κουτάλι – κουτάλι

Κούπα - κούπα

πιρούνι - πιρούνι

φλιτζάνι - φλιτζάνι

kadushka - kadushechka

SLIDE Μια μπανιέρα είναι μια μικρή μπανιέρα, δηλαδή ένα ξύλινο βαρέλι στο οποίο αλατίζονται τα αγγούρια, κοιτάξτε!

φροντιστής: κοιτάξτε παιδιά Στρώσαμε τα πιάτα του Fedoraαλλά είναι βρώμικο, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε;

Φόρτιση με το δάχτυλο "Βοηθοί".

Εμείς πιάτα για το Fedora Children squeeze, σφίγγουν τις γροθιές τους.

Πλένουμε χωρίς πειθώ: Τρίψιμο της μιας παλάμης με την άλλη.

Πλύσιμο πιρούνι, φλιτζάνι, κουτάλι. Τα δάχτυλα είναι λυγισμένα ένα-ένα, ξεκινώντας από το μεγάλο.

τηγάνι, κουζίνα,

Το πιατάκι και το ποτήρι μου

Και κλείστε τη βρύση. Τρίψτε ξανά τα χέρια σας.

Ολα πλύναμε τα πιάτα. Λυγίστε τα δάχτυλα

φροντιστής: Στη μνήμη της γιαγιάς Μαλακό καπέλλοας δώσουμε παιδιά μια νέα όμορφη πιάτα: φλιτζάνια και πιατάκια. Είναι ακόμα χωρίς σχέδιο, αλλά αν πάρουμε "μαγικά χρώματα"και χρωματίστε το επιτραπέζια σκεύηθα είναι πολύ όμορφο.

Ετοίμασα σιλουέτες από φλιτζάνια και πιατάκια (επίδειξη). Μπορείτε να επιλέξετε είτε ένα φλιτζάνι είτε ένα πιατάκι κατά βούληση και να σχεδιάσετε ένα σχέδιο για αυτό.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν με χρώματα

III. Τελικό μέρος.

Τα παιδιά κοιτάζουν τα διακοσμημένα πιάτα. Αξιολογήστε το έργο και δώστε το στη γιαγιά Μαλακό καπέλλο

Μαλακό καπέλλο: Ευχαριστώ παιδιά. Σήμερα είσαι υπέροχος που με βοηθάς να επιστρέψω πιάτα και καθάρισμα.

SLIDE Δεν θα κάνω, δεν θα κάνω.

Εγώ προσβάλλουν τα πιάτα.

θα, θα πιάτα

Και αγάπη και σεβασμός

φροντιστής: Λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι ομάδα.

Κλείσε τα μάτια, παίζει μουσική.

ΣΥΝΟΛΟ: - Πού ήμασταν;

Ποιος μπήκε σε μπελάδες;

Ποιος βοήθησε Μαλακό καπέλλο?

Πώς βοήθησαν;

Σε τι αλατίζονται τα αγγούρια; (μπάνιο)

Πώς πιστεύετε ότι μπορέσαμε να βοηθήσουμε; Μαλακό καπέλλο?

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Στόχοι και στόχοι: 1. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το φθινόπωρο, τα σημάδια της έναρξής του. 2. Άσκηση στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων, προσδιορίζοντας.

Σκοπός: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το περιβάλλον διαβίωσης. Καθήκοντα. Ανάπτυξη: Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη του λόγου και της φαντασίας.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου στη μεσαία ομάδα "Η ζωή των ζώων το χειμώνα στο δάσος"Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στη μεσαία ομάδα "Η ζωή των ζώων το χειμώνα στο δάσος" Εκπαιδευτικός Silaeva.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα "Πιάτα στην Αρχαία Ρωσία"Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: συνεχίστε να εισάγετε τον κόσμο των αντικειμένων και τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται αυτά τα αντικείμενα, τις ιδιότητες και τις ποιότητές τους.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα Θέμα: "Επίσκεψη σορτς από την πόλη των λουλουδιών."Σκοπός: Γνωστική και λεκτική ανάπτυξη, ηθική και περιβαλλοντική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, διαμόρφωση βασικής κουλτούρας του ατόμου, με βάση την οργάνωση.

Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Επικοινωνία», «Υγεία», «Κοινωνιοποίηση», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα». Σκοπός: Γενίκευση παραστάσεων.

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Τα πιάτα της Fedorina"Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στο προπαρασκευαστική ομάδα. θέμα: "Τα πιάτα της Φεντορίνα" (βασισμένο στο έργο του Κ. Ι. Τσουκόφσκι "Η θλίψη του Φεντορίνο").

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου» Θέμα: «Επίσκεψη σε τρεις αρκούδες» Εργασίες: 1. Συστηματοποίηση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα πιάτα.

Περίληψη του μαθήματος. Θέμα: "Πιάτα" (προπαρασκευαστική ομάδα)Θέμα: "Πιάτα". Στόχοι: Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι: 1. Αποσαφήνιση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου με θέμα «Σχέδια». 2. Άσκηση στην εκπαίδευση.

Η φωτογραφία παρουσιάζεται με βάση τα αποτελέσματα του ολοκληρωμένου μαθήματος

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Νηπιαγωγείο Νο 29 «Ισκόρκα»

Θέμα: Ανοιχτό τελικό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα

"Ταξίδι σε ένα διασκεδαστικό τρένο"

φροντιστής

1η κατηγορία πρόκρισης

Gneusheva L.A.

2016

Ηλικιακή ομάδα: μεσαία ομάδα, παιδιά 4-5 ετών

Στόχος: να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών μέχρι το τέλος του σχολικού έτους σχετικά με το FEMP, τη γνωστική ανάπτυξη και την κοινωνικοποίηση, να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τους αριθμούς, να διδάξει πώς να συσχετίζει τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό. γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα ζώα, τις εποχές. ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, προσοχής, παρατήρησης, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών, καλλιέργεια αγάπης για τα ζώα. Συνοψίστε τις γνώσεις για πειραματικές και πειραματικές δραστηριότητες.

Υλικό επίδειξης:

Σετ αριθμών έως 5. ορθογώνιες κάρτες με μια λωρίδα στη μέση. ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων (τετράγωνα και κύκλοι) για κάθε παιδί. προβολέας πολυμέσων, φορητός υπολογιστής, πλάκες άμμου

Ενεργοποίηση λεξικού: κατακόκκινος, φύσηξε.

Μεθοδολογικές τεχνικές: κατάσταση παιχνιδιού, συζήτηση-διάλογος, θέαση εικόνων, παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών, ανάλυση.

Πρόοδος GCD:

Έχουμε έναν καλεσμένο στην ομάδα μας. Και το όνομά της είναι «Στοργική».

Γιατί νομίζεις ότι λέγεται έτσι; (μαλακό, ευγενικό, στοργικό).

Παιδιά, θα ήθελε πολύ να σας γνωρίσει καλύτερα. Θες να βρεθούμε? Μετά θα περάσουμε το "Tenderness" και θα φωνάξουμε το όνομά μας στοργικά, εντάξει; Κρατήστε την απαλά, θα προσπαθήσουμε να της μεταδώσουμε τη ζεστασιά μας, ένα κομμάτι της ψυχής μας. Ας ξεκινήσουμε από εμένα. (με λένε Lyusenka! κλπ.). Εδώ μου επέστρεψε η «τρυφερότητα». Νιώσατε πόση ζεστασιά και στοργή μας έδωσε; Ας το αφήσουμε στο μάθημά μας.

Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; (Ναί)

Με τι σου αρέσει να ταξιδεύεις;

Σήμερα θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα ταξίδι με ένα μαγικό τρένο. (ήχος τρένου)

Ετοιμάσου! Όλοι πήραν τις θέσεις τους; Τότε πάμε: Ακούγεται το τραγούδι του τρένου από το καρτούν "The Train from Romashkov".

Παιδιά, φτάσαμεστον σταθμό "Mathematicheskaya"., βγείτε από τα βαγόνια.

Παιδιά, ο δρόμος μας θα περάσει μέσα από ένα ξέφωτο δάσους στο οποίο φυτρώνουν όμορφα λουλούδια.1 τσουλήθρα με λουλούδια και πεταλούδες

Πόσα λουλούδια φυτρώνουν στο λιβάδι; (5)

Βλέπω. Και όμορφες πεταλούδες πετούν ψηλά πάνω από τα λουλούδια.

Πόσες πεταλούδες πετούν πάνω από τα λουλούδια; (4)

Τοποθετήστε τόσα τετράγωνα όσα χρώματα υπάρχουν στην κάτω λωρίδα της κάρτας. Και υπάρχουν τόσοι κύκλοι στην επάνω λωρίδα όσοι πεταλούδες πετούν.

Τι είναι περισσότεροι κύκλοι ή τετράγωνα;

Τι πρέπει να γίνει για να γίνουν ίσοι οι αριθμοί;

Πόσα τετράγωνα και κύκλοι; (5)

Είναι το ίδιο στην επάνω και στην κάτω λωρίδα των φιγούρων;

Μπράβο παιδιά! Το ταξίδι μας συνεχίζεται στον μαθηματικό σταθμό. Λύστε γρίφους.

1) Μια φιγούρα που δεν έχει γωνίες και μοιάζει με τον ήλιο. Τι είναι αυτό το νούμερο; (Ενας κύκλος)

2) Ένα σχήμα που έχει τρεις γωνίες και τρεις πλευρές. τι φιγούρα είναι αυτό; (Τρίγωνο)

3) Φιγούρα χωρίς γωνίες, που μοιάζει με κύκλο, αλλά είναι επίμηκες. Τι είναι αυτό το νούμερο; (Ωοειδής)

4) Πώς λέγεται μια φιγούρα στην οποία όλες οι πλευρές είναι ίσες; (τετράγωνο)

5) Πώς ονομάζεται η φιγούρα, η οποία έχει επίσης τέσσερις γωνίες και τέσσερις πλευρές, αλλά οι πλευρές είναι διαφορετικές σε μήκος (ορθογώνιο).

6) και κοιτάξτε την οθόνη, ποιο είναι αυτό το σχήμα; (κύλινδρος)

2 διαφάνειες με φιγούρες

Το τραγούδι του τρένου Παιδιά, φτάσαμε μαζί σας.στο σταθμό "Lesnaya"

Εδώ πρέπει να λύσουμε γρίφους. 3 διαφάνεια

Μαντέψτε ποια παιδιά
Γαβγίζει τόσο όμορφα;
Κουνώντας την ουρά του χαρούμενα
Περπατώντας με λουρί;
Μπορείς να τον χαϊδέψεις -

Κούνησε την ουρά του,
Το χέρι σου θα γλείφει. (Σκύλος)

Ποιος ουρλιάζει στην αυλή

Μας ξυπνάει τα ξημερώματα;

Έχει φτερά!

Και τον λένε…! (Πετεινός)

Δείτε ποια ζώα εμφανίζονται στην οθόνη; Λίστα παιδιών. Τι είναι μια λέξη για αυτούς; (Σπίτι)

Ακούστε γρίφους 4 διαφάνεια δ

Το χειμώνα - λευκό, το καλοκαίρι - γκρι,
Θα αλλάξω έντεχνα το χρώμα στη σεζόν.
Τρώω λάχανο και καρότα
Αφήνω επιδέξια το στίγμα μου.
Ζω στα δάση
Ο εχθρός μου είναι ένας λύκος, μια αρκούδα, μια αλεπού.
Πώς με λένε, μάντεψε;
Αδελφός με μακριά αυτιά- (Κουνελάκι)

Ένας γνωστός απατεώνας ζει στο δάσος,
Ξεγελάστε και εξαπατήστε επιδέξια τους πάντες,
Ο ιδιοκτήτης μιας κόκκινης ουράς.
Ποιος είναι αυτός? Πονηρή αλεπού)

Τη νύχτα ουρλιάζει στο δάσος:
«Θα πάρω το αρνί-ου-ου!»
Ξέρει επίσης πολλά για τους λαγούς
Θυμωμένος, πεινασμένος γκρι ... (Λύκος)

Ποιος κοιμάται σε κρησφύγετο τον χειμώνα;
Από το βρυχηθμό του τρέμει το δάσος.
Ποιος ξέρει να κλαίει έτσι;
Λοιπόν, φυσικά, ... (Αρκούδα)

Τι είναι αυτά τα ζώα; (άγριος)

Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα και ο δάσκαλος δείχνει εικόνες αυτών των ζώων στην οθόνη.

Και τώρα το κουνελάκι θέλει να παίξει μαζί σου. Fizminutka στη μουσική

E. Zheleznova "Ένα γκρίζο κουνελάκι κάθεται"

Ο ήχος ενός τρένου

Τώρα φτάσαμε εγώ και εσύστον σταθμό "Magic Glade"

Παιχνίδι "Όταν συμβαίνει"

Εδώ είναι ένα φύλλο σφενδάμου σε ένα κλαδί.

Φαίνεται σαν καινούργιο τώρα!

Όλα κατακόκκινα, χρυσά.

Πού είσαι, φύλλο; Περίμενε! (A.Berestov) 5 διαφάνεια

Εκτίθεται μια εικόνα που απεικονίζει το φθινόπωρο.

Ω, ο παγετός είναι θυμωμένος.

Τα κλαδιά είναι καλυμμένα με χιόνι,

Αρπάζει τη μύτη, τσιμπάει μέχρι δακρύων.

Τα παιδιά δεν φοβούνται

Σκι και έλκηθρο,

Κοροϊδεύουν τον παγετό! (Α. Μπόσεφ) 6 διαφάνεια

Για ποια εποχή μιλάει αυτό το ποίημα;

Εκτίθεται μια εικόνα που απεικονίζει τον χειμώνα.

Ήδη, το χιόνι λιώνει, τα ρυάκια παίρνουν

Ανοιξιάτικο αεράκι μέσα από το παράθυρο

Σε λίγο θα σφυρίξουν τα αηδόνια

Και το δάσος θα ντυθεί με φύλλωμα. (A. Pleshcheev) 7 διαφάνεια

Σε ποια εποχή του χρόνου είναι αφιερωμένες αυτές οι γραμμές;

Εκτίθεται μια εικόνα που απεικονίζει την άνοιξη.

Ο άνεμος έφυγε τρέχοντας

Καλοκαιρινός άνεμος νωρίς.

Και όταν έπεσε το βράδυ.

Γύρισε και μας αγκάλιασε.

Και μύριζε μέντα

Άκοπη μέντα. (Β. Στεπάνοφ) 8 διαφάνεια

Για ποια εποχή μιλάει αυτό το ποίημα;

Εκτίθεται η εικόνα με την εικόνα του καλοκαιριού.

Μετά το καλοκαίρι, τι εποχή είναι;

Ο ήχος ενός τρένου

Τώρα φτάσαμε εγώ και εσύπρος τον σταθμό "Guess"

Παιχνίδι "Βρείτε ένα επιπλέον στοιχείο"

Κάθε σετ 4-5 εικόνων αντικατοπτρίζει ότι ανήκει σε κάποια εποχή, αλλά μία από αυτές έχει διαφορετικό περιεχόμενο.

Επιλογές επιλογής:

1. Καρέκλα, τραπέζι, ντουλάπα, βραστήρας.. 9 διαφάνεια

2. Αυτοκίνητο, ποδήλατο, αεροπλάνο, τραμ.10ολίσθηση

3 Μήλο, αγγούρι, πορτοκάλι, ακτινίδιο.11 διαφάνεια (μπορείτε να πορτοκαλί γιατί είναι κίτρινο)

Ο ήχος ενός τρένου

στον σταθμό «Αντίθετα»

Εγώ Θα σου πετάξω το μπαλάκι και θα πω τη λέξη, κι εσύ θα μου απαντήσεις το αντίστροφο.

Το αντίθετο παιχνίδι

Χαμηλό-υψηλό, μακρύ-κοντό, στενό-πλατύ, μαλακό-σκληρό, ελαφρύ-βαρύ, ζεστό-κρύο, καθαρό-βρώμικο, άδειο-γεμάτο, νέος-ηλικιωμένος, μεγάλος-μικρό, άσπρο-μαύρο, γλυκό-πικρό.

Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά!

Ο ήχος ενός τρένου

Τώρα θα πάμε μαζί σαςστον τερματικό σταθμό "Igrovushka"

ας ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας. Πραγματοποιείται ένα παιχνίδι με τα δάχτυλα "Όπως ο παππούς Γερμολάι".

Τι αγαπάς περισσότερο από οτιδήποτε άλλο (να παίζεις με την άμμο). Τώρα θα παίξουμε με την άμμο. Κοίτα τι έχω στο τραπέζι (ένα βάζο νερό) κοίτα τι είδους νερό (καθαρό). Τώρα θα ανακατεύω το νερό. Τι έχει γίνει; Βρώμικος. Γιατί; Γιατί είχε άμμο, και όταν ανακατευόταν, ανέβαινε και το νερό λάσπωσε.

Και τώρα θα παίξουμε μαζί σου και θα ζωγραφίσουμε στην άμμο. 12ολίσθηση

Κοίτα στην οθόνη που μπορείτε να σχεδιάσετε στην άμμο.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν.

Αποτέλεσμα : Τι θυμάστε από το ταξίδι μας;

Ποιες εργασίες ήταν δύσκολες για εσάς;

Σας άρεσε το ταξίδι μας;

Το ταξίδι μας τελείωσε, μας περιμένει άλλη μια έκπληξη. Γεύματα για παιδιά.