Sokolova Elena Nikolaevna
Εκπαιδευτικός, MBDOU Ds No. 22, περιοχή Volgograd Kamyshin
Sokolova E.N. Περίληψη ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στο μεσαία ομάδα"Ας παίξουμε μαζί"// Κουκουβάγια. 2016. N4(6)..02.2020).
Στόχος:συνεχίστε να αναπτύσσετε διαλογικό λόγο, ενθαρρύνετε τα παιδιά να απαντούν ξεκάθαρα σε ερωτήσεις. μάθετε να συνθέτετε μια περιγραφική ιστορία, να χρησιμοποιείτε λέξεις στην ομιλία γενετική περίπτωσησε μονάδες και πολλοί άλλοι. αριθμός. Μάθετε να προφέρετε λέξεις καθαρά συνδυάζοντας τις κινήσεις των δακτύλων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την αρθρωτική συσκευή.
Πρόοδος μαθήματος:
Γειά σου!
Παιδιά, καθίστε αναπαυτικά, ισιώστε τους ώμους σας και ακούστε με προσεκτικά. Μαντέψτε τι είναι το αίνιγμα μου;
Αν δεν ήταν αυτός;
Δεν θα έλεγα τίποτα (γλώσσα)
Τι είναι το αίνιγμα; (σχετικά με τη γλώσσα)
Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος μια γλώσσα; (να μιλήσω)
Πού βρίσκεται πάντα; (στο στόμα)
Δείξτε τις γλώσσες σας. Πώς λειτουργούν; (μετακίνηση) Τι κάνει όταν εμείς σιωπούμε; (κοιμισμένος)
Ακούστε ένα παραμύθι για μια χαρούμενη γλώσσα. «Υπήρχε μια γλώσσα στον κόσμο, αυτό είναι» (παιδική παράσταση). Έμενε σε ένα σπίτι που λέγεται στόμα. Υπήρχαν πόρτες στο σπίτι - αυτά είναι χείλη. Δείξτε πού βρίσκονται αυτές οι πόρτες (τα παιδιά ανοίγουν τα χείλη τους). Στη γλώσσα άρεσε να κάθεται στο παράθυρο και να κοιτάζει γύρω δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω (τα παιδιά κινούν τη γλώσσα τους). Και κυρίως, η γλώσσα μας αγαπούσε να κάθεται στο περβάζι και να απαγγέλλει αστεία ποιήματα. Ακούστε ένα από αυτά:
Ο θόρυβος ζούσε.
El Noise: τσακισμός, τσακισμός.
Κοιμήθηκα έτσι: ροχαλητό, ροχαλητό.
Έφαγε σούπα: squelch, squelch.
Shel Noise: μπουμ, μπουμ.
Πώς έφαγε ο Noise; Πώς έφαγες;
Πώς κοιμήθηκε ο Noise; Πώς ήταν το Noise;
Και τώρα, μαζί με τη γλώσσα μας, θα πούμε αυτό το ποίημα, αλλάζοντας τη χροιά της φωνής.
Έπαιξε με τη γλώσσα. Τώρα ας σηκωθούμε και ας απλώσουμε τα χέρια μας. Κοιτάξτε τα χέρια μας. (επιδέξιος, δυνατός, επιδέξιος...)
Τι μπορούν να κάνουν τα χέρια μας; (ζωγραφίζω, σμιλεύω, σκάβω...)
Τα δάχτυλά μας μας βοηθούν σε αυτό.
Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο δεξί χέρι; (5)
Πόσοι στα αριστερά; (5)
Πόσα δάχτυλα υπάρχουν και στα δύο χέρια (10).
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Δυνατό και φιλικό
Όλα τόσο απαραίτητα.
Σηκώστε τα χέρια και των δύο χεριών προς τα πάνω, απλώνοντας τα δάχτυλα ευρέως.
Τα λυγίζουμε εναλλάξ σε ένα έκκεντρο, ξεκινώντας από το μεγάλο.
Σιγά, σιωπή, μην κάνεις θόρυβο
Τα δάχτυλά μας δεν ξυπνούν
Τα πουλιά θα κελαηδήσουν
Τα δάχτυλα θα σηκωθούν.
Παιδιά, καθίστε στις καρέκλες και μετρήστε τα δάχτυλα με διαφορετικό τρόπο:
Ενας δάχτυλο
Δύο δάχτυλοκαι τα λοιπά.
Πόσα δάχτυλα; (δέκα)
Τα δάχτυλα κρύφτηκαν, και τι χάθηκε; (δάχτυλα)
Λοιπόν, τα δάχτυλά μας έπαιξαν. Τώρα ας παίξουμε μαζί σας. Τα δάχτυλά μου βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσες εικόνες ζώων για εσάς (εικόνες άγριων και κατοικίδιων ζώων βρίσκονται στο τραπέζι.
Πώς να αποκαλέσετε όλους όσους εκπροσωπούνται εδώ, με μια λέξη; (των ζώων)
Τι ζώα; (άγρια και οικιακά)
Παιδιά, εδώ είναι τα ειδώλια αυτών των ζώων, ας τα τοποθετήσουμε ανάλογα με τον βιότοπό τους (υπάρχει ένα σπίτι και ένα δάσος στο τραπέζι, τα παιδιά ονομάζουν και απλώνουν τα ζώα στο σπίτι και στο δάσος), ήχοι ήρεμης μουσικής.
Και τώρα θα σας δώσω έναν γρίφο για ένα ζώο:
Κόκκινο, χνουδωτό, πονηρό. Καλύψτε ίχνη στο χιόνι; (Αλεπού)
Και τώρα επιλέγετε για ποιον θέλετε να κάνετε έναν γρίφο και να πείτε, (τα παιδιά κάνουν περιγραφικές ιστορίες)
Μπράβο, παιδιά, και τώρα απεικονίστε τις εκφράσεις του προσώπου και τις κινήσεις των αγαπημένων σας ζώων.
Θεατρικό παιχνίδι "Βρε ποιος είμαι;"
Μπράβο, πολύ καλά έκανες. Τώρα κρατήστε τα χέρια, σταθείτε σε κύκλο. Ας θυμηθούμε στοργικά λόγια μαζί σας και ας καλέσουμε ο ένας τον άλλον στοργικά (Sashenka, Dimochka). Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Τι κάναμε σήμερα;
Περίγραμμα ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγουστη μεσαία ομάδα "Fidgets"
MB Παιδικό DOWκήπος αριθμός 9 με θέμα "καλύβα Zayushkina"
Αναπτύχθηκε από: Kazakova Daria Vitalievna
Έλεγχος: Vasilyeva Alena Sergeevna
__________________________
Novokuznetsk, 2017
Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου
Ημερομηνία: 13/02/17
Θέμα: "Η καλύβα του Zayushkina"
Είδος δραστηριότητας: "Ομιλητικός"
Εκπαιδευτικός χώρος: «Ανάπτυξη του λόγου»
Κεφάλαιο: "Συνδεδεμένη ομιλία"
Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να αφηγούνται εργο ΤΕΧΝΗΣχρησιμοποιώντας τη μέθοδο προσομοίωσης.
Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικό:
2. Ανάπτυξη:
3. Εκπαιδευτικά:
Εξοπλισμός: Υπολογιστής, παιχνίδι αλεπού, σκηνικά (δέντρα), φωνόγραμμα "Ήχοι του δάσους", πίστα διόρθωσης (για την πρόληψη της πλατυποδίας), σχοινί, πάγκος, μνημονικά τραπέζια
Προκαταρκτικές εργασίες: Διαβάζοντας το παραμύθι "καλύβα Zayushkina"
Παρατηρήσεις στη φύση
Διδακτικά παιχνίδια «Ποιος μένει στο σπίτι;», «Ποιος τρώει τι;», «Ποιος ουρλιάζει σαν;»
Τραγουδώντας τραγούδια για τα ζώα
Κοιτάζοντας βιβλία για ζώα
Διαβάζοντας ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, αινίγματα για άγρια ζώα
Διαβάζοντας παιδικές ρίμες "Hares jump, lope, lope", "Sits, sits bunny"
Εργασία με mnemotables.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Εκπαιδευτικός: Όλοι κρατιέστε χέρι-χέρι και χαμογελάτε ο ένας στον άλλο.
Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; Σήμερα θα πάμε ένα υπέροχο ταξίδι. Ξέρεις που? Στο παραμυθένιο δάσος είναι μαγικό. Και το μονοπάτι μας είναι πολύ δύσκολο, θα περάσουμε μέσα από το βάλτο, πρέπει να πατήσουμε αυστηρά στα βότσαλα (πηγαίνουμε στο μονοπάτι διόρθωσης, ανάμεσα στα δέντρα) Και εδώ κυλάει το μαγικό ποτάμι, φανταστείτε, θα περπατήσουμε κατά μήκος του γέφυρα (στο παγκάκι), και τώρα κατά μήκος του στενού μονοπατιού (με ένα πρόσθετο βήμα) Εδώ είμαστε στο δάσος (ακούγεται το soundtrack "Sounds of the Forest"), ακούστε τα πουλιά να τραγουδούν.
2. Στιγμή έκπληξη.
Εκπαιδευτικός: Ω, κοίτα, κάποιος κρύφτηκε πίσω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. (η ουρά μιας αλεπούς φαίνεται πίσω από το δέντρο) Ποιανού ουρά είναι αυτή; (αλεπού) Πώς μαντέψατε ότι ήταν αλεπού; (έχει μια μακριά, χνουδωτή, κόκκινη ουρά)
Λίζα: Γεια σας παιδιά. Είστε υπέροχοι, με μαντέψατε. Έτρεξα εδώ από ένα παραμύθι. Ξέρεις πώς με λένε στα παραμύθια; (αλεπού-Πατρικέεβνα, αλεπού-αδερφή, αλεπού, αλεπού - η ομορφιά όλου του δάσους) Κι αν ήταν η ουρά του λαγού του γείτονά μου; Ποιανού θα ήταν η ουρά; (λαγός) και αν ήταν ο σκίουρος του γείτονά μου; Ποιανού ουρά θα ήταν; (σκίουρος)
Λίζα: Είμαι τόσο όμορφη, και ποιος μπορεί να με περιγράψει;
Στάδιο αναζήτησης
Ο δάσκαλος βγάζει τα χαρακτηριστικά από το παραμύθι από το κουτί και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν.
Εδώ είναι οι ήρωες του παραμυθιού μας, που πρέπει να θυμόμαστε μαζί σας. Τι είναι αυτό το παραμύθι;
3. Συνομιλία
Και τώρα, παιδιά, καθόμαστε στα κολοβώματα (ψηλό καρέκλες) και ας προσπαθήσουμε να περιγράψουμε τον καλεσμένο μας. (Η συζήτηση γίνεται με πιο αδύναμα παιδιά και το δυνατό συμπλήρωμα)
Fedya, τι μπορείς να μας πεις για τη γούνα της αλεπούς; (Η γούνα της αλεπούς είναι απαλή, αφράτη, κόκκινη.)
Λοιπόν, Dima Berezikov, τι μπορείς να μας πεις για το ρύγχος μιας αλεπούς. (Το ρύγχος της αλεπούς είναι αιχμηρό, πονηρό, τα αυτιά είναι αιχμηρά, παρόμοια με τρίγωνα.)
Μπράβο, και ο Serezha θα μας πει για την ουρά της αλεπούς. (Η ουρά της αλεπούς είναι μακριά, μαλακή, αφράτη.)
Yegor, γιατί νομίζεις ότι η αλεπού έχει τόσο χνουδωτή ουρά; (Η ουρά της αλεπούς είναι μακριά και αφράτη για να καλύπτει τα ίχνη της.)
Μπράβο Κόλια, έχει εχθρούς η αλεπού; ΠΟΥ?
Εκπαιδευτής: αλεπού και τα παιδιά μας ξέρουν πώς να περιγράφουν τα ζώα σύμφωνα με τα σχήματα.
(λέει ένα παιδί)
Η αλεπού είναι άγριο ζώο. Ζει στο δάσος. Έχει 4 πόδια. Το σώμα είναι καλυμμένο με κόκκινα μαλλιά. Η ουρά είναι αφράτη. Η αλεπού έχει μικρά - αλεπούδες. Η αλεπού είναι αρπακτικό ζώο, τρώει: κοτόπουλα, ποντίκια.
Λίζα: και ξέρεις να μιλάς μόνο για μένα;
Εκπαιδευτής: όχι αλεπού, τα παιδιά ξέρουν πώς να μιλήσουν για διαφορετικά ζώα. Τώρα ακούστε το κουνέλι.
Ο λαγός δεν είναι κατοικίδιο ζώο, αλλά άγριο. Ζει στο δάσος. Έχει 4 πόδια. Το σώμα καλύπτεται με λευκό μαλλί το χειμώνα και γκρι το καλοκαίρι. Έχει δύο μακριά αυτιά. Το κουνέλι έχει μια μικρή ουρά. Η μητέρα του λαγού ταΐζει τα μικρά της με γάλα. Όταν μεγαλώσει, ο λαγός τρώει καρότα και λάχανο.
Μπράβο παιδιά. Η αλεπού ήρθε τρέχοντας κοντά μας από ένα παραμύθι, και σε ποια παραμύθια συναντήσαμε την αλεπού; (Kolobok, Teremok, Mitten.)
Ναι, πράγματι, σε αυτά τα παραμύθια συναντάμε μια αλεπού, αλλά η καλεσμένη μας ήρθε τρέχοντας από ένα παραμύθι, όπου προσέβαλε έναν λαγό και τον έδιωξε από το σπίτι. (καλύβα Zayushkina.)
4. Παιχνίδι με γρίφους.
Έτσι είναι ρε παιδιά και η αλεπού μας έφερε γρίφους. Ας τους ακούσουμε προσεκτικά και ας μαντέψουμε. Πρώτα ακούμε το αίνιγμα και μόνο μετά λέμε την απάντηση.
πρόγραμμα διαφανειών.
Του αρέσει να ροκανίζει καρότα,
Τρώει λάχανο πολύ έξυπνα,
Πηδάει εδώ κι εκεί,
Μέσα από χωράφια και δάση
Γκρι, λευκό και λοξό
Ποιος, πες μου, είναι αυτός;
(Λαγός)
(Τσουλήθρα με λαγό στη φύση).
Και ποιος θα ονομάσει όλη την οικογένεια του λαγού για μένα; (η μητέρα είναι λαγός, τα μικρά είναι κουνέλια, ο πατέρας είναι λαγός)
2) Το θηρίο κουβαλάει
Για σμέουρα και μέλι.
Του αρέσουν πολύ τα γλυκά.
Και όταν έρθει το φθινόπωρο
Σκαρφαλώνει σε μια τρύπα μέχρι την άνοιξη,
Εκεί που κοιμάται και ονειρεύεται. (Αρκούδα)
Τι κάνει η αρκούδα στην εικόνα; (Η αρκούδα ψαρεύει)
3)
Κοιτάξτε κάτω την πίστα
Περπάτημα με μικρά πόδια.
Χτένι στο κεφάλι.
Ποιος είναι αυτός; (κοκορέτσι)
Ονομάστε ολόκληρη την οικογένειά του.
4) Στη σκιά κάτω από ένα δέντρο βρίσκεται
Και φυλάει την αυλή και τον κήπο μας.
Όχι σαν πραγματικός κλέφτης -
Δεν θα μπει περαστικός στην αυλή.
Και μας αγαπά, αναγνωρίζει,
Ευγενικά δίνει ένα πόδι. (Σκύλος)
Πώς ονομάζονται τα μωρά σκυλάκια;
Πηδώντας μέσα από το βάλτο
Πράσινος βάτραχος.
πράσινα πόδια
Το όνομά μου είναι (βάτραχος)
Παιδιά, κοιτάξτε τι ζώα μαντέψαμε, αλλά είναι όλοι ήρωες του παραμυθιού "Η καλύβα της Zayushkina"; (Όχι, ένας βάτραχος από άλλο παραμύθι)
5. Φυσικά λεπτά.
Σωστά, παιδιά, η αλεπού βλέπει ότι είστε κουρασμένοι και θέλει να παίξει μαζί σας. Θέλεις να παίξεις με την αλεπού;
Στη συνέχεια στεκόμαστε σε κύκλο.
Πηγαίνουμε μαζί σας στο δάσος
(Τα παιδιά βαδίζουν στη θέση τους.)
Πόσα θαύματα υπάρχουν εδώ γύρω!
(Έκπληκτοι, άπλωσαν τα χέρια τους.)
Πόσα πράσινα χριστουγεννιάτικα δέντρα
Τόσες πλαγιές.
(Ενα δύο τρία.)
Πόσα παιχνίδια έχουμε εδώ
Τόσα άλματα.
(Ενα δύο τρία...)
Μπροστά από πίσω ένας θάμνος
Φαίνεται πονηρή αλεπού.
Θα ξεπεράσουμε το δάσος
Ας τρέξουμε στα δάχτυλα των ποδιών.
(Τρέχοντας στα δάχτυλα των ποδιών.)
Έχουμε κοιτάξει παντού
Και κάθισαν όλοι ήσυχα
6. Μοντελοποίηση παραμυθιού.
Εδώ ξεκουραστήκαμε λίγο και τώρα, αλεπού, τα παιδιά μας θα πουν ένα παραμύθι για σένα. (κάθισε στα τραπέζια)
Στα τραπέζια υπάρχουν φύλλα με κύκλους, μολύβια, στον πίνακα υπάρχει επίσης ένα φύλλο με κύκλους.
Έχεις φύλλα. Ποια γεωμετρικά σχήματα σχεδιάζονται;
Παιδιά, ας θυμηθούμε το παραμύθι "Η καλύβα του Zayushkina". Σόνια, πες μου πώς μπορείς να ξεκινήσεις ένα παραμύθι;
Σωστά, τώρα ζωγραφίστε μια αλεπού, τι διακρίνει μια αλεπού από άλλα ζώα;
Ας δείξουμε στον πρώτο κύκλο ότι αυτή είναι μια αλεπού, σχεδιάστε αιχμηρά αυτιά και ένα μακρύ ρύγχος.
Και τι έχει ο λαγός που δεν έχουν άλλοι ήρωες του παραμυθιού μας;
Σωστά, ας τραβήξουμε μακριά αυτιά για τον λαγό μας.
Και τι ξεχωρίζει το σκυλί στο παραμύθι μας;
Σωστά, ας σχεδιάσουμε την ουρά του σκύλου μας με ένα δαχτυλίδι.
Stesha, τι θα σχεδιάσουμε για να δείξουμε ότι αυτή είναι μια αρκούδα;
Αυτό είναι σωστό, ας σχεδιάσουμε μικρά στρογγυλά αυτιά.
Η Dima Potekhin θα συνεχίσει την ιστορία.
Dima, τι το ιδιαίτερο έχει ένα κοκορέτσι;
Σωστά, ας σχεδιάσουμε ένα χτένι στο κοκορέτσι μας, μπορείτε να ζωγραφίσετε στο ράμφος.
Ποιες λέξεις μπορούν να τελειώσουν την ιστορία;
7. Συνοψίζοντας.
Μπράβο παιδιά, θυμάστε καλά το παραμύθι "Η καλύβα της Ζαγιούσκινα" Και τι μας διδάσκει; (να είσαι ευγενικός, ειλικρινής, διδάσκει να είσαι φίλος με όλους)
Αλεπού: Τα καταλαβαίνω όλα, θα γίνω καλύτερος, θα είμαι φίλος με όλα τα ζώα.
Λοιπόν, ήρθε η ώρα να πούμε αντίο, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Αντίο, αλεπού!
Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. Θεωρία και μέθοδοι ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Ακαδημία, 2006.
2. Η ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο. Μεσαία ομάδα. Gerbova V.V.
Αυτοανάλυση του μαθήματος στη μεσαία ομάδα.
Στην ομάδα είναι 23 άτομα που φοιτούν στο νηπιαγωγείο για τρίτη χρονιά. Όλα τα παιδιά είναι σωματικά αναπτυγμένα. Η διάθεση που κυριαρχεί στα περισσότερα παιδιά είναι εύθυμη. Η περίοδος προσαρμογής έχει τελειώσει για όλα τα παιδιά. Τα πρωινά τα παιδιά πάνε με λαχτάρα στο νηπιαγωγείο.
Τα παιδιά είναι γενικά ήρεμα, συγκρατημένα και έχουν καλή επαφή με ενήλικες και συνομηλίκους. Υπάρχουν επίμονα, ευαίσθητα παιδιά, αλλά αυτά τα χαρακτηριστικά εξαφανίζονται εύκολα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού με τους συνομηλίκους.
Η επαφή σε ορισμένα παιδιά είναι επιλεκτική, αυτά τα παιδιά δείχνουν συμπάθεια για ένα ή δύο παιδιά από όλη την ομάδα.
Τα παιδιά έχουν μεγαλώσει και έχουν μάθει πολλά. Όλα τα παιδιά άρχισαν να καταλαβαίνουν την προφορική γλώσσα, ο καθένας μπορεί να δείξει το αντικείμενο που ονομάστηκε από τον ενήλικα. Η ομιλία των παιδιών βελτιώθηκε πολύ, όλα τα παιδιά άρχισαν να μιλάνε. Προφέρετε εύκολα τα ποιήματα και τα τραγούδια που ακούσατε. Τα παιδιά μιλούσαν με σύνθετες φράσεις. Τα παιδιά μιλούν για αυτό που είδαν, αν και μερικές φορές με αποσπασματικές φράσεις, αλλά αυτό είναι εγγενές στην ηλικία τους. Η προφορά των περισσότερων παιδιών είναι σωστή, με εξαίρεση τον ήχο r και το σφύριγμα. Η ομιλία έχει αναπτυχθεί περισσότερο, χάρη στη συνεχή κυκλική εργασία"Ριμές" και"Παιχνίδια με τα δάχτυλα" . Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Τα αποτελέσματα της εργασίας για τη μοντελοποίηση, το σχέδιο είναι ορατά.
Τα μαθήματα γίνονται σε υποομάδες. Η διαίρεση σε υποομάδες πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με την αρχή των ατομικών χαρακτηριστικών των παιδιών, υπάρχουν υπερκινητικά παιδιά στην ομάδα, χωρίστηκαν σε διαφορετικές υποομάδες.
Ο βαθμός πολυπλοκότητας του μαθήματος είναι υψηλός, γιατί όλα τα παιδιά κατέχουν το πρόγραμμα σε μέσο και υψηλό επίπεδο.
Στόχος : να διαμορφώσει την ικανότητα να επαναδιηγηθεί ένα έργο τέχνης χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης.
4. Καθήκοντα :
1. Εκπαιδευτικό:
να μάθουν στα παιδιά να απαντούν με μια πλήρη πρόταση, να ενεργοποιούν το λεξικό, να διδάσκουν την ικανότητα να συσχετίζουν εικονικά σύμβολα με εικόνες, να ονομάζουν χαρακτηριστικάάγρια ζώα.
2. Ανάπτυξη:
ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών, ικανότητα λογικής, φαντασίας, σκέψης, λογικής.
3. Εκπαιδευτικά:
καλλιεργούν την αγάπη για τους Ρώσους παραμύθιακαλοσύνη προς τα ζώα.
Μέθοδοι και κόλπα παιχνιδιούεμείς :
Έκπληξη, συγκίνηση.
Δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού.
Διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια.
Λεκτικές μέθοδοι και κόλπαεμείς :
Συζήτηση, συζήτηση.
Αφήγηση στίχων.
Κοιτάζοντας τις εικόνες.
Πρόταση της σωστής λέξης.
Υπενθύμιση, εξήγηση.
Η χρήση της καλλιτεχνικής λέξης.
Ερωτήσεις.
Πρακτικές Μέθοδοι και Τεχνικέςεμείς :
Κοινές ενέργειες του παιδαγωγού με το παιδί.
Γυμνάσια.
Εκτέλεση παραγγελιών.
Οπτικές μέθοδοι και κόλπαεμείς :
Επίδειξη αντικειμένων και παιχνιδιών.
Φέρνοντας ένα αντικείμενο πιο κοντά στα παιδιά.
Εργασία σε παιδιά, ερωτήσεις.
Ένταξη αντικειμένων στις δραστηριότητες των παιδιών.
Ενεργητική δράση των παιδιών.
Εκτέλεση ενεργειών παιχνιδιού.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, η ύλη που καλύφθηκε ενοποιήθηκε και αποκαλύφθηκε το επίπεδο γνώσης των παιδιών σχετικά με τις προτεινόμενες εργασίες. Οι εργασίες είναι κατάλληλες για την ηλικία και το υλικό του προγράμματος.
Χρησιμοποιήθηκαν οι επονομαζόμενες μέθοδοι και τεχνικές.
τυχερές στιγμές :
Οι στόχοι και οι στόχοι που τέθηκαν επιτεύχθηκαν.
Τα παιδιά ήταν στην ευχάριστη θέση να ολοκληρώσουν όλες τις προτεινόμενες εργασίες. δεν υπήρχαν παύσεις. Ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί.
αποτυχίες :
Τα μαθήματα αργούσαν στον χρόνο, αλλά τα παιδιά δεν κουράστηκαν, γιατί χρησιμοποιήθηκαν διάφορες μέθοδοι και τεχνικές, εναλλάσσονταν διαφορετικά είδηδραστηριότητες.
Νικητής του Πανρωσικού διαγωνισμού "Το πιο απαιτητικό άρθρο του μήνα" ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017
Ηλικία παιδιών: 4 - 5 ετών
Οι τεχνολογίες χρησιμοποιούνται στο OD: τεχνολογίες διαφυγής υγείας, μοντελοποίηση
Στόχοι:
- Ανάπτυξη όλων των εξαρτημάτων προφορικός λόγος, πρακτική κατοχή των κανόνων του λόγου
- Αναπτύξτε τον λόγο συντάσσοντας περιγραφικές ιστορίες χρησιμοποιώντας γραφικά διαγράμματα
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- Διδάξτε στα παιδιά να γράφουν μια περιγραφική, συνεκτική και συνεπή ιστορία για παιχνίδια χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα.
- Να εδραιώσει την ικανότητα εξέτασης ενός αντικειμένου από την αντίληψή του ως σύνολο έως την ανάδειξη βασικών χαρακτηριστικών.
- Στην περιγραφή - να ορίσετε ένα αντικείμενο, να περιγράψετε με συνέπεια μέρη, ιδιότητες (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, ποιότητες, ενέργειες με αυτό, στο τέλος να εκφράσετε μια αξιακή κρίση.
- Χρησιμοποιήστε στον λόγο τα ονόματα των αντικειμένων, των μερών τους, των μερών, των υλικών από τα οποία είναι κατασκευασμένα.
Εργασίες ανάπτυξης:
- Ενισχύστε τις προφορικές σας ικανότητες
- Αναπτύξτε δεξιότητες φωνητικής αντίληψης και ανάλυσης ήχου
- Αναπτύξτε τη γραμματική δομή του λόγου.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια
- Καλλιεργήστε την αλληλοβοήθεια.
Υλικό επίδειξης:
Μαλακό παιχνίδι αρκουδών, γραφικό σχέδιο περιγραφής παιχνιδιού, εικόνες διαφόρων παιχνιδιών, εικόνες ζώων, παιχνίδια για περιγραφή: κούκλα, αυτοκίνητο, μπάλα.
Φυλλάδιο: πράσινες και κόκκινες κάρτες σήμανσης (ανά παιδί).
Εργασία λεξιλογίου:
Επεκτείνετε το ενεργό λεξιλόγιό σας με ποιοτικά επίθετα.
Πρόοδος του μαθήματος.
Οργάνωση χρόνου.
Παιδαγωγός:
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ένας επισκέπτης ήρθε σε εμάς, αλλά ποιος είναι αυτός ο επισκέπτης, πρέπει να μαντέψετε.
Αυτό το ζώο ζει στο δάσος.
Έχει ένα καφέ, ζεστό και χοντρό γούνινο παλτό.
Αυτό το ζώο έχει μεγάλα, παχιά, ραιβοπόδαρα.
Αυτό το θηρίο λατρεύει το μέλι και τα μούρα.
Το χειμώνα κοιμάται σε ένα κρησφύγετο και ρουφάει το πόδι του.
Παιδιά: Αρκούδα.
Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι, παιδιά, αυτή είναι μια αρκούδα. Κάπου κρύφτηκε, ας τον φωνάξουμε, μόνο ήσυχα για να μην τρομάξει.
"αρκούδα" ησυχια (ψιθυρίζει).
Παιδαγωγός: Δεν μας ακούει. Ας φωνάξουμε την αρκούδα λίγο πιο δυνατά.
Παιδιά: Τα παιδιά καλούν την αρκούδα λέγοντας τη λέξη "αρκούδα" πιο δυνατά.
Παιδαγωγός: Παρόλα αυτά, δεν μας ακούει. Ας φωνάξουμε δυνατά την αρκούδα.
Παιδιά: Τα παιδιά καλούν την αρκούδα λέγοντας τη λέξη "αρκούδα" δυνατά.
Εμφανίζεται μια αρκούδα.
Αρκούδα: Γεια σας παιδιά. Κοίταξα τα παιχνίδια σου. Σου αρέσει να παίζεις με αυτά τα παιχνίδια; Έχετε κάποιο αγαπημένο παιχνίδι;
Κύριο μέρος:
Εκπαιδευτής: Αρκούδα, φυσικά μας αρέσει να παίζουμε με τα παιχνίδια που έχουμε στην ομάδα. Και θα σας πούμε για τα αγαπημένα μας παιχνίδια. Misha, κάτσε δίπλα μας και άκου πώς θα περιγράψουν τα παιδιά τα αγαπημένα τους παιχνίδια. Και το σχέδιό μας θα μας βοηθήσει να περιγράψουμε τα παιχνίδια.
Αλλά πριν ξεκινήσουμε, ας κάνουμε ένα διάλειμμα.
Και τα βατόμουρα φυτρώνουν στο δάσος
Και τα βατόμουρα μεγαλώνουν στο δάσος,
Φράουλες, βατόμουρα.
Να μαζέψω ένα μούρο
Πρέπει να σκύψεις πιο βαθιά. (Καταλήψεις.)
Έκανα μια βόλτα στο δάσος.
Κουβαλάω ένα καλάθι με μούρα. (Περπατάω στη θέση του.)
Σχεδίαση περιγραφικών ιστοριών σύμφωνα με γραφικά σχήματα.
αξία
Πώς μπορείτε να παίξετε;
Εκπαιδευτικός: Και επίσης, Mishka, έχουμε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι "Roly-Vstanka" ρε παιδιά, ας δείξουμε πώς παίζουμε με τους Vanka-Vstanka.
Φυσική αγωγή: Δυναμική παύση "Vanka - Stand up" .
Roly-Vstanka, Roly-Vstanka,
Σταματήστε να ταλαντεύεστε. Τα χέρια στη ζώνη, ο κορμός δεξιά / αριστερά
Κάτσε για λίγο. Καταλήψεις
Περπατήστε κατά μήκος του μονοπατιού. Το περπάτημα
Φορέστε ένα πουκάμισο. Ανατροπές κορμού
Γνωρίστε το Tumbler. Κάμψεις προς τα εμπρός, τα χέρια στα πλάγια
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Καθόμαστε λίγο.
Εκπαιδευτικός: Και τώρα σε προσκαλώ, Mishka, να παίξεις μαζί μας. Παιδιά, πάρτε κάρτες σήμανσης, αν ακούσετε το λάθος όνομα του παιχνιδιού που φαίνεται στην εικόνα, πρέπει να σηκώσετε μια κόκκινη κάρτα, αν η σωστή είναι πράσινη.
Παραδείγματα:
Kiramidka
Πυραμίδα
Niramidka
Siramidka
Αρκούδα: Και ξέρω επίσης ένα πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι "Πες με καλό" . Θα δείξω φωτογραφίες ζώων και θα πρέπει να τα ονομάσετε με αγάπη.
Γάτα, σκύλος, κατσίκα, κότες, πάπια, άλογο, σκίουρος, λαγός.
Παιδιά: Γατάκι, κατσίκα, κοτόπουλα, άλογο, σκίουρος, κουνελάκι.
Εκπαιδευτής: Μπράβο, παιδιά, έκαναν καλή δουλειά με το παιχνίδι Mishka.
Αρκούδα: Παιδιά, μου άρεσε πολύ να σας επισκεφτώ. Είστε πολύ ενδιαφέρον για τα παιχνίδια σας. Θα σχεδιάσω κι εγώ ένα τέτοιο διάγραμμα και θα περιγράψω τα παιχνίδια στους φίλους του δάσους. Ευχαριστώ. Αντιο σας.
Αντανάκλαση:
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα όχι μόνο παίξαμε με τον Mishka, αλλά θυμηθήκαμε επίσης πώς να περιγράψουμε τα παιχνίδια, παίξαμε Ενδιαφέροντα παιχνίδια, είστε όλοι καλοί φίλοι σήμερα.
λεπτομέρειες: Nikitina Olga Alexandrovna
δημοτικό νηπιαγωγείο προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 10 του δήμου Ust - Labinsky
Το τελευταίο μάθημα για την ανάπτυξη της ομιλίας στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι στο μαγικό δάσος"
Περιεχόμενο προγράμματος:- Να αποκαλύψει το επίπεδο γνώσης των παιδιών.
- Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών.
- Διαμορφώστε τη γραμματική δομή του λόγου: διδάξτε την κατανόηση χωρικές σχέσειςδύο αντικείμενα που εκφράζονται με προθέσεις: πάνω, κάτω, για, πίσω και επιρρήματα: πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά.
- Να σχηματίσουν την ικανότητα να σχηματίζουν "στοργικές λέξεις" (με υποκοριστικό επίθημα).
- Να σχηματίσουν τη δυνατότητα επιλογής λέξεων που είναι κατάλληλες σε νόημα.
- Να σχηματίσουν την ικανότητα να συντονίζουν ένα ουσιαστικό με ένα επίθετο.
- Ανάπτυξη φωνητικής ακοής των παιδιών.
- Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Εξοπλισμός:Ένας φάκελος με ένα γράμμα, εισιτήρια, ένα κουτί, κάρτες με την εικόνα ενός αεροπλάνου, μια ατμομηχανή, ένα ατμόπλοιο, εικόνες πλοκής βασισμένες στο παραμύθι Kolobok, ένα λουλούδι, μια πεταλούδα, κάρτες με την εικόνα των αντικειμένων (FISH, ΒΙΒΛΙΟ, ΜΠΑΛΑ, ΚΑΔΟΣ, ΦΟΞ, ΚΟΥΚΛΑ, ΑΛΕΠΟΥ, ΠΙΑΤΟ, ΝΕΡΟ, ΛΟΥΛΟΥΔΙ, ΜΠΛΟΥΖΑ, ΚΟΥΤΑΛΙ), μπάλα, κάρτες με γραπτές φράσεις, κάρτες με την εικόνα αντικειμένων (ΚΥΒΟΣ, ΜΠΑΛΑ, ΜΠΑΛΑ, ΦΟΡΕΜΑ, ΛΟΥΛΟΥΔΙ, ΚΑΔΟΣ , ΚΟΥΠΑ), "Funny ball", soundtrack διάφορων ήχων (βρέχει, φύλλα θροΐζουν, πιτσίλισμα νερού, τσιμπήματα χιονιού, φυσάει αέρας), καβαλέτο, χαρτί whatman με την εικόνα ενός δέντρου, κόλλα, φύλλα, λουλούδια κόκκινου, μπλε και κίτρινα χρώματα, λιχουδιές.
Κίνηση με νεύμα
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, μπαίνουν στην ομάδα και βρίσκουν έναν φάκελο.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι; Δεν το άφησες, δεν είναι δικό σου; Από πού προήλθε αυτός ο φάκελος; Και εδώ είναι κάτι άλλο! Άσε με να το διαβάσω τώρα.
«Νηπιαγωγείο «Firefly», παιδιά της μεσαίας ομάδας Νο 1»
-Παιδιά, αυτό είναι ένα γράμμα για εμάς! Πρέπει να διαβάσετε τι γράφει η επιστολή. (ο δάσκαλος ανοίγει το φάκελο και διαβάζει)
«Αγαπητοί παιδιά! Οι Νεράιδες του Δάσους σας γράφουν. Έχει συμβεί πρόβλημα στο μαγικό μας δάσος. Ένας κακός μάγος έχει μαγέψει τη νεράιδα και τώρα έχει στεγνώσει και δεν υπάρχει ούτε ένα φύλλο πάνω της, και όλες οι νεράιδες έχουν μείνει χωρίς μαγεία. Για να αναβιώσετε το δέντρο, πρέπει να πάτε σε ένα ταξίδι στο μαγικό μας δάσος, αλλά σε κάθε σταθμό θα σας περιμένει μια εργασία. Για τη σωστή εκτέλεσή του, θα λάβετε μαγικά φύλλα, με τη βοήθεια των οποίων στο τέλος του ταξιδιού μπορείτε να αναβιώσετε το δέντρο της νεράιδας και να μας επιστρέψετε τη μαγεία. Τα εισιτήρια για το τρένο θα βρείτε στον φάκελο.
Νεράιδες του Δάσους.
- Α, όντως, ορίστε τα εισιτήρια! Λοιπόν, ας βοηθήσουμε τις νεράιδες;
Παιδιά: - Ναι!
Εκπαιδευτικός: -Και για το τι θα πάμε ένα ταξίδι, ένα υπέροχο κουτί θα βοηθήσει στον προσδιορισμό. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης, θα μάθουμε ποιος θα πάρει μια τόσο υπεύθυνη ανάθεση.
Το παιδί τραβάει μια κάρτα από το κουτί δίπλα στην κορδέλα.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, πάρτε τις θέσεις σας, πάμε στο δρόμο!
Στο ρυθμό του ταξιδιού ξεκινά.
1 σταθμός "Συλλέξτε ένα παραμύθι"
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, μερικές φωτογραφίες, σας θυμίζουν κάτι;
Παιδιά: - Παραμύθι Kolobok.
Εκπαιδευτικός: - Οι εικόνες είναι όλες ανακατεμένες και πρέπει να τις τακτοποιήσετε με τη σωστή σειρά. Θυμηθείτε το παραμύθι Kolobok.
Τα παιδιά τακτοποιούν τις εικόνες με τη σωστή σειρά και αφηγούνται την ιστορία του Μελόψωμου.
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο, παιδιά, σωστά φτιάξατε ένα παραμύθι και πήρατε φυλλάδια για αυτό.
2 σταθμός "Merry Butterfly"
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, δείτε τι όμορφο λουλούδι! Ποιος πετάει εκεί;
Παιδιά: - Πεταλούδα!
Εκπαιδευτικός: - Κοίτα, πού κάθισε η πεταλούδα; Πού πετάει τώρα; Τώρα πού έχει πετάξει; (τα παιδιά απαντούν: - σε ένα λουλούδι, πάνω από ένα λουλούδι, μπροστά από ένα λουλούδι, πίσω από ένα λουλούδι και κοντά σε ένα λουλούδι)
Εκπαιδευτικός: - Και εδώ είναι τα φύλλα, που σημαίνει ότι αντιμετώπισαν σωστά το έργο! Ας πάμε παρακάτω.
Η μελωδία παίζει, πάμε παρακάτω.
3 σταθμός "Καλέστε το στοργικά"
Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στο παιδί και καλεί το ουσιαστικό και το παιδί επιστρέφει τη μπάλα στον δάσκαλο και αναπαράγει τον υποκοριστικό αυτού του ουσιαστικού. Για παράδειγμα: Τραπέζι – τραπέζι
ΨΑΡΙ, ΒΙΒΛΙΟ, ΜΠΑΛΑ, ΚΑΔΟΣ, ΦΙΟΓΚ, ΚΟΥΚΛΑ, ΑΛΕΠΟΥ, ΠΙΑΤΟ, ΝΕΡΟ, ΛΟΥΛΟΥΔΙ, ΜΠΛΟΥΖΑ, ΚΟΥΤΑΛΙ.
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο, παιδιά, το κάνατε! Πάρτε φυλλάδια. Παιδιά, είστε κουρασμένοι; Ας κάνουμε μια σωματική άσκηση.
Fizminutka "Αν σας αρέσει, τότε κάντε το ..."
Παιδαγωγός: - Ξεκουραστήκαμε, ήρθε η ώρα να βγούμε στο δρόμο.
Ας προχωρήσουμε στη μελωδία.
4 σταθμός "Πες μου μια λέξη"
Υπάρχουν κάρτες στο τραπέζι με γραμμένες ημιτελείς φράσεις. Το παιδί παίρνει την κάρτα, τη δίνει στη δασκάλα, η δασκάλα διαβάζει και τα υπόλοιπα παιδιά ολοκληρώνουν τη φράση.
Έχω πιάσει ζωύφια όλη μέρα
Τρώω σκουλήκια.
Δεν πετάω σε μια ζεστή χώρα,
Εδώ μένω κάτω από τη στέγη.
τσικ-τσικ! Μην ντρέπεσαι!
Είμαι έμπειρος ... (σπουργίτι)
Έρχεται βράδυ, κοίτα
Φωτισμένο ... (φανάρια)
Και δίπλα στους ιπποπόταμους
Αρπάχτηκε για ... ( κοιλιές)
Το λαγουδάκι δεν άκουσε τον μπαμπά -
Συνθλίβουν το λαγουδάκι ... (πόδι)
Και δίπλα σε αυτό το δέντρο
Περιπλανήθηκε το κακό ... (λύκοι)
Μακρύς, μακρύς κροκόδειλος
Η θάλασσα είναι γαλάζια ... (σβήνει)
Ο ήλιος λάμπει πολύ φωτεινός
Ο ιπποπόταμος έγινε ... (καυτός)
Συχνά στη λίμνη για να μεθύσει
Μια κοκκινομάλλα περπατάει ... (αλεπού)
Μπι-μπι-μπι! Το αυτοκίνητο βουίζει
- Δεν θα πάω χωρίς ... (βενζίνη)
Όχι συναγερμός, αλλά κουδούνισμα.
Όχι ο δέκτης - λέει.
Μαντέψτε ποιος είναι;
Φυσικά, ... (τηλέφωνο)
Δάσκαλος: Έκανες εξαιρετική δουλειά!
5 σταθμός "Τι χρώμα;"
Απλώνονται κάρτες με την εικόνα των αντικειμένων. Το παιδί επιλέγει μια κάρτα για τον εαυτό του και επιλέγει ένα χρώμα με τη βοήθεια της «Αστείας Μπάλας». Έτσι, συμφωνεί ένα ουσιαστικό με ένα επίθετο. Για παράδειγμα: - μπλε μπάλα, κόκκινος κύβος.
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο! Ολοκληρώθηκε η εργασία, πάρτε τα χαρτιά.
Η μελωδία ακούγεται, το ταξίδι συνεχίζεται.
6 σταθμός "Μάθετε τι ακούγεται"
Ακούγεται ένα φωνόγραμμα από διάφορους ήχους (βρέχει, τα φύλλα θροΐζουν, το νερό πιτσιλίζει, το χιόνι τρίζει, ο άνεμος φυσάει), τα παιδιά ακούν και μαντεύουν ποιοι είναι αυτοί οι ήχοι.
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο! Εδώ είναι τα φύλλα, συνεχίζουμε το ταξίδι μας.
Τερματικός σταθμός "Magic Forest"
Εκπαιδευτικός: - Φτάσαμε λοιπόν στο Μαγικό Δάσος. Κοίτα παιδιά, εδώ είναι το δέντρο! Είναι πράγματι μαγεμένο, δεν υπάρχει ούτε ένα φύλλο πάνω του. Κοίτα πόσα φύλλα έχεις κερδίσει, μήπως είναι αρκετά για να ξαναζωντανέψει το δέντρο και να επιστρέψει η μαγεία στις νεράιδες; Ας κολλήσουμε τα φύλλα στο δέντρο και ας δούμε.
Τα παιδιά κολλάνε τα χαρτιά. Ακούγεται σαν μια μαγική μελωδία.
Εκπαιδευτικός: - Έγινε ένα θαύμα, ένα μαγικό δέντρο ζωντάνεψε! Καταφέραμε να επιστρέψουμε τη μαγεία στις νεράιδες! Ω, κοίτα τι σου έστειλαν οι νεράιδες ως ένδειξη ευγνωμοσύνης (ο δάσκαλος δείχνει ένα σεντούκι με λιχουδιές).
Αντανάκλαση:Παιδιά, τι θυμάστε περισσότερο από το σημερινό ταξίδι; Ποιες εργασίες βρήκατε δύσκολες; Ποιες εργασίες σας άρεσε να κάνετε;
Ποιος ενδιαφέρθηκε σήμερα, πάρτε ένα κόκκινο λουλούδι και κολλήστε το σε ένα μαγικό δέντρο. Όποιος δεν ενδιαφέρθηκε πολύ, πάρτε ένα λουλούδι μπλε χρώμακαι κολλήστε το. Και ποιος βαρέθηκε σήμερα, κολλήστε ένα κίτρινο λουλούδι.
Καθήκοντα:
1. Μάθετε να ξεχωρίζετε με το αυτί λέξεις με συγκεκριμένο ήχο. Εξασκηθείτε στην αλλαγή λέξεων με επιθήματα.
2. Αναπτύξτε τη φωνητική αντίληψη, το λεξιλόγιο των παιδιών.
3. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.
Πρόοδος μαθήματος:
«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε έναν κύκλο,
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά.
Και χαμογελάστε ο ένας στον άλλον
Παιδαγωγός:Παιδιά, κοιτάξτε, πέταξε κοντά μας μπαλόνι!
- Παιδιά, κοιτάξτε, εδώ είναι ένα γράμμα. Ας διαβάσουμε!
Γεια σας κορίτσια και αγόρια!
Σας προσκαλώ να επισκεφθείτε. Θα χαρώ πολύ να σας γνωρίσω!
Δασοφύλακας.
Αποδεικνύεται ότι ο δασολόγος σε προσκαλεί να τον επισκεφτείς.
- Ξέρεις ποιος είναι ο δασολόγος; Που μένει? Ποιο είναι το όνομα του
το σπίτι του? (πύλη)
(Δασολόγος είναι αυτός που προσέχει το δάσος για να μην προσβάλει κανείς τα ζώα στο δάσος, να μην πετάει σκουπίδια, να μην σπάει δέντρα, να μην μαζεύει λουλούδια)
- Συμφωνείτε να επισκεφθείτε;
Ποιος θα μας δείξει τον δρόμο προς τα εκεί; Κοίτα μέλισσα. Ας τη ρωτήσουμε
«Μέλισσα, μέλισσα - δείξε μου
Μέλισσα, μέλισσα - πες μου.
Πώς να βρείτε ένα κομμάτι
Στον δασολόγο στο οίκημα;
Θα σου δείξω φυσικά. Αλλά, ήθελα να σε ρωτήσω, ξέρεις το τραγούδι της μαριχουάνας
(z-z-z-z),τραγούδι σκαθαριού (π-π-π-π), άνεμος (σ-σ-ς-ς), λίγο νερό (s-s-s-s).
Ας παίξουμε. Θα φωνάξω τις λέξεις και θα πρέπει να χτυπήσεις τα χέρια σου αν ακούσεις
τραγούδι κουνουπιών (Ζ) -ζέβρα, αυτοκίνητο, ομπρέλα, χειμώνας, χιόνι? φράκτης.
τραγούδι σκαθαριού (F) -κοιλιά, καμηλοπάρδαλη, σπίτι, μήλο, σκαθάρι, σκαντζόχοιρος, μαχαίρι?
τραγούδι του ανέμου (Sh) -καπέλο, γούνινο παλτό, καραμέλα, χτύπημα, αυτοκίνητο?
τραγούδι του νερού (C) -τραπέζι, καρέκλα, χέρι, ελέφαντας, πλάτανο, δέντρο.
- Τι καλοί φίλοι! Πιο πέρα στο δρόμο σας θα συναντήσετε έναν σκίουρο, θα σας δείξει το δρόμο.
Κοίτα, εδώ είναι ο σκίουρος. Ας τη ρωτήσουμε.
"Σκίουρος, σκίουρος - πες μου,
Σκίουρος, σκίουρος - δείξε μου
Πώς να βρείτε ένα κομμάτι
Στον δασολόγο στο οίκημα;
Θα σου δείξω. Απλά παίξε μαζί μου.
D / και "Ονομάστε το με μια λέξη"
πεταλούδα, σκαθάρι, κουνούπι, μύγα, μέλισσα, λιβελλούλη - έντομα?
σημύδα, βελανιδιά, ερυθρελάτη, σφενδάμι, πεύκο, κέδρος - δέντρα?
ψαρόνι, καρκινάρα, κουκουβάγια, κίσσα, κούκος, χελιδόνι - πουλιά?
κράνμπερι, άγριες φράουλες, σμέουρα, σταφίδες
–
μούρα;
χαμομήλι, bluebell, τριαντάφυλλο, κρίνο της κοιλάδας, άνθος αραβοσίτου- λουλούδια;
αλεπού, λύκος, αρκούδα, λαγός, σκίουρος, σκαντζόχοιρος - των ζώων
Μπράβο! Τώρα παίξε ένα παιχνίδι μαζί μου "Μικρο μεγαλο"
«Ο σκαντζόχοιρος έχει μικρά πόδια και η αρκούδα έχει μεγάλα πόδια. πόδια.
Ο σκαντζόχοιρος έχει μια μικρή μύτη και η αρκούδα έχει μια μεγάλη. κονκ.
Ο σκαντζόχοιρος έχει μικρά μάτια και η αρκούδα έχει μεγάλα μάτια. μάτια.
Ο σκαντζόχοιρος έχει ένα μικρό κεφάλι και η αρκούδα έχει ένα μεγάλο. κεφάλια"
Fizminutka
Είσαι κουρασμένος? Μετά σηκώθηκαν όλοι μαζί.
Ένα - squat, δύο - άλμα, αυτή είναι άσκηση λαγού ...
Μπράβο! Πήγαινε πιο πέρα, εκεί θα συναντήσεις ένα κουνελάκι, θα σου δείξει το δρόμο πιο πέρα.
«Κουνελάκι, κουνελάκι - δείξε μου
Μπάνι, Λαγουδάκι - πες μου
Πώς να βρείτε ένα κομμάτι
Στον δασολόγο στο οίκημα;
Φυσικά! Αν παίζεις μαζί μου
D / και "Καλέστε το με αγάπη"
φύλλο - φυλλάδιο, μανιτάρι - μανιτάρι, κλαδί - κλαδάκι, θάμνος - μικρό κομμάτιμούρο - μούρο,
γρασίδι - γρασίδι, κάμπια - κάμπια, σκαθάρι - έντομο, Χριστουγεννιάτικο δέντρο - ψαροκόκκαλο,λουλούδι - λουλούδι.
βροχή - βροχή.
Σλ. / και "Ποιος ήταν ποιος;"
αλεπού - αλεπού, λύκος - προσκοπάκι, αρκούδα - αρκουδάκι,
σκίουρος - μικρός σκίουρος, Σκατζόχοιρος - Σκατζόχοιρος, τίγρη - τίγρης, ελέφαντας - μωρό ελέφαντα, ένα λιοντάρι - κουτάβι λιονταριού, λαγός - λαγός, ποντίκι - ποντίκι.
Μπράβο! Μου άρεσε πάρα πολύ να παίζω μαζί σου. Πήγαινε πιο πέρα, γνώρισε έναν σκαντζόχοιρο εκεί, θα σου δείξει τον δρόμο. Καλό ταξίδι!
Κοίτα σκαντζόχοιρος. Ας τον ρωτήσουμε.
"Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος - πες μου,
Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος - δείξε μου
Πώς να βρείτε ένα κομμάτι
Στον δασολόγο στο οίκημα;
Θα δείξω και θα πω. Απλώς απαντήστε στις ερωτήσεις μου:
- Ποιος μένει στο δάσος;
Πώς ονομάζονται τα ζώα που ζουν στο δάσος;
- Ξέρεις ποιο από τα ζώα αλλάζει το χειμωνιάτικο τρίχωμα για το καλοκαιρινό;
Τι κάνουν τα πουλιά την άνοιξη;
Ποια είναι τα οφέλη των πουλιών;
Πώς φροντίζουν οι άνθρωποι τα πουλιά;
Ποια δέντρα είναι πράσινα το καλοκαίρι και το χειμώνα;
- Τι δεν μπορεί να γίνει στο δάσος;
Μπράβο! Ξέρεις πολλά. Πήγαινε στον παππού-δασολόγο σου, πρέπει να μας περίμενε.
Δασολόγος -Γεια σας παιδιά! Τι καλοί φίλοι είστε που ήρθατε να με επισκεφτείτε. Και σε μένα, οι κάτοικοι του δάσους μου έχουν ήδη σταλεί με ταχυδρομείο ότι έπαιξες μαζί τους, δεν προσέβαλες. Πες μου, σε παρακαλώ, ποιον γνώρισες στο δάσος; Ποια παιχνίδια σας άρεσε να παίζετε;
- Σας ευχαριστώ που ήρθατε να με επισκεφτείτε. Θα σας κεράσω μέλι, που το μάζεψε η μέλισσα.
Καλούμε καθηγητές προσχολική εκπαίδευσηΗ περιοχή Tyumen, το YNAO και το Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra δημοσιεύουν μεθοδικό υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, διδακτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένου βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.
Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;
