Ενότητες: Σχολική ψυχολογική υπηρεσία

Αυτό το μάθημα διεξάγεται από δάσκαλο-ψυχολόγο ως μέρος αναπτυξιακών μαθημάτων με μελλοντικούς μαθητές της πρώτης τάξης. Στην επιλογή του ενδεικτικού υλικού για τα μαθήματα στο πλαίσιο του μαθήματος "Σύντομα στο σχολείο!!!" εντάσσονται μαθητές Λυκείου.

Εξοπλισμός:προβολέας, οθόνη ή διαδραστικό σύστημα λογισμικού και υλικού, για παιδιά - τετράδια εργασίας «Τρεις μήνες πριν το σχολείο: εργασίες για την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων (5-6 ετών)» Kholodova O.A.

Στόχοι και στόχοι:

• ανάπτυξη γνωστικών κινήτρων (σχηματισμός της επιθυμίας για νέες γνώσεις και πληροφορίες, η επιθυμία να κυριαρχήσουν νέες δεξιότητες, να βελτιώσουν αυτό που είναι ήδη διαθέσιμο).
• ανάπτυξη προσοχής, αυτοέλεγχος, βασικές νοητικές δεξιότητες (η ικανότητα λογικής, ανάλυσης).
• ανάπτυξη ομιλίας?
• ο σχηματισμός επαρκούς αυτοεκτίμησης, μια αντικειμενική στάση του παιδιού για τον εαυτό του και τις ιδιότητές του.
• ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ομάδα.

Η λίστα των ψηφιακών πόρων και του λογισμικού που χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα:κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή ενός μαθήματος, χρησιμοποιούνται πληροφορίες και ενδεικτικό υλικό από το Διαδίκτυο. για την προετοιμασία του υλικού για το μάθημα, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί Microsoft Power Point, Microsoft Word, Paint.

Κυριότερα χαρακτηριστικά αυτού του μαθήματος:χρήση βιβλίων εργασίας "Τρεις μήνες πριν από το σχολείο: εργασίες για την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων (5-6 ετών)" Kholodova OA; συμπερίληψη ασκήσεων από το "Brain Gymnastics" (ασκήσεις για μάθηση με όλο τον εγκέφαλο) των Paul και Gail Dennison. σύνδεση με την επιλογή παραστατικού υλικού μαθητών Λυκείου.

Δραστηριότητες του δασκάλου στην τάξη:

• στόχευση της ανάγκης για ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών·
• ενεργοποίηση των διαδικασιών σκέψης μέσω της συμπερίληψης ασκήσεων από τη Γυμναστική του εγκεφάλου.
• δημιουργώντας ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο, χωρίς την οποία είναι αδύνατη η αποτελεσματική αφομοίωση της γνώσης (ελαφριές ερωτήσεις που μπορούν να προκαλέσουν ενδιαφέρον, σχεδιασμένες για γρήγορη εξυπνάδα, γρήγορη αντίδραση του παιδιού).
• οργάνωση μιας συζήτησης με τα παιδιά σχετικά με την προσοχή, τη σκέψη και την εκτέλεση αναπτυξιακών ασκήσεων.
• η εισαγωγή μεταξύ των σταδίων των ασκήσεων άσκησης "Γυμναστική του εγκεφάλου", ασκήσεις για την πρόληψη της όρασης.
• εργασία σε άλμπουμ ή σημειωματάρια (ως δυναμική παύση «Σωστό-λάθος» μετά την ολοκλήρωση εργασιών κατά τον έλεγχο της ορθότητας των απαντήσεων που λάβαμε: εάν δοθεί η σωστή απάντηση, χτυπάμε το «μπράβο» με τις παλάμες μας, κρατώντας τα χέρια μας πάνω από κεφάλια· αν η απάντηση είναι λάθος, τα παιδιά απεικονίζουν το αεροπλάνο, κουνώντας τα χέρια του τεντωμένα στο πλάι, με τον ήχο "oooo").
• Σύνοψη, συζήτηση του μαθήματος, απαντήσεις των παιδιών στις ερωτήσεις «Τι σας άρεσε, ποιες ασκήσεις θέλετε να επαναλάβετε ξανά; Τι δεν σου άρεσε; Ποιες εργασίες φάνηκαν δύσκολες;
• στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά χαμηλώνουν τα λευκά τετράγωνα στις υποδοχές του "Κουτί με τα Συναισθήματα" (στο καπάκι του οποίου είναι κολλημένα ορθογώνια διαφορετικών χρωμάτων - κόκκινο, κίτρινο, μαύρο, γκρι κ.λπ. - και υποδοχές φτιαγμένα σε αυτά), η συναισθηματική κατάσταση των παιδιών παρακολουθείται με αυτόν τον τρόπο μετά το μάθημα.

Διαθεματικές επικοινωνίες: Δείχνεται πόσο προσεκτικό είναι, γιατί πρέπει να είστε σε θέση να σκέφτεστε, πώς αυτό θα επηρεάσει τη μελλοντική επιτυχία στην τάξη.

Οι κύριες δεξιότητες και ικανότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια ολόκληρου του μαθήματος "Σύντομα στο σχολείο!!!"

Αυτό το μάθημα δημιουργεί προϋποθέσεις για την ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων στα παιδιά, διαμορφώνει την επιθυμία του παιδιού για προβληματισμό, το κάνει να αισθάνεται σίγουρο για τις ικανότητές του, για τις δυνατότητες της διάνοιάς του. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά αναπτύσσουν ανεπτυγμένες μορφές αυτογνωσίας, αυτοελέγχου, ο φόβος τους για λανθασμένα βήματα εξαφανίζεται, το άγχος και το παράλογο άγχος μειώνονται. Η ολοκλήρωση των εργασιών θα βοηθήσει τον μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης να αναπτύξει όχι μόνο τη μνήμη, την προσοχή, την αντίληψη, τη σκέψη, τη διαμόρφωση σωστής ομιλίας, τη βελτίωση των γραφικών δεξιοτήτων, αλλά και την παροχή των απαραίτητων επίπεδο βάσηςγνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που θα τον βοηθήσουν στο μέλλον να σπουδάσει καλά και εύκολα στο σχολείο.

Ως αποτέλεσμα αυτών των μαθημάτων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιτύχουν σημαντική επιτυχία στην ανάπτυξή τους, να εφαρμόσουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες στο εκπαιδευτικό έργο.

Πρόοδος μαθήματος

(Διαφάνεια 1) Χαιρετισμούς.Εφαρμογή ( παρουσίαση)

(Διαφάνεια 2)Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με μια άσκηση από "Γυμναστική εγκεφάλου" – "Μαγικό σκουφάκι"

(Διαφάνειες 3–5) Εργασίες ανάπτυξης προσοχής ("Διαφορετικά - διαφορετικά;")

(Διαφάνεια 6) Εργασία για την ανάπτυξη της προσοχής ("Βρείτε τις διαφορές")

(Διαφάνεια 7)Άσκηση έξω "Γυμναστική εγκεφάλου" – "Σταυροδρόμι"

(Διαφάνεια 8)Εκτέλεση γραφική υπαγόρευση «Ψαροκόκαλο».Χρωματίζουμε μόνοι μας το χριστουγεννιάτικο δέντρο που προκύπτει (τετράδιο).

Εργασία σε σημειωματάρια«Τρεις Μήνες Πριν από το Σχολείο: Εργασίες Γνωστικής Ανάπτυξης».

(Διαφάνεια 9) Γυμναστική δακτύλων "Γάιδαρος".

Ο γάιδαρος κούνησε την ουρά του,
Παραλίγο να τον χάσει.
Κουνάς, κουνάς, κουνάς,
Ας μην χάσουμε όμως.

Τα παιδιά κρατούν ένα μολύβι με ένα μεγάλο και δείκτεςδεξί χέρι. Αρχίζουν να το ταλαντεύουν, μιμούμενοι την κίνηση ενός εκκρεμούς. Στη συνέχεια, μετακινήστε το μολύβι στο αριστερό χέρι. Κάντε το ίδιο και με τα δύο χέρια. Επαναλάβετε, κρατώντας το μολύβι μεταξύ του δείκτη και του μεσαίου δακτύλου.

(Διαφάνειες 10-11) Ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων («Μοτίβα»).

Εξετάστε τα σχέδια. Τι έγινε πρώτα και τι έγινε μετά;

Θυμηθείτε τι μάθαμε νωρίτερα ποίημα "Είμαστε σκουλήκια, είμαστε σκουλήκια ..."(από το m / f "Σχετικά με τη γάτα Vasya και το χάος του κυνηγιού") .

Είμαστε σκουλήκια, είμαστε σκουλήκια
Αγαπάμε τα μήλα
Καθόμαστε ήσυχα σε μια μηλιά,
Και τρώμε, τρώμε, τρώμε.

(Διαφάνεια 12) Λεπτό ευεξίας "Γυμναστική για τα μάτια"(ασκήσεις για την πρόληψη της όρασης).

Κλείστε τα μάτια σας και μετά ανοίξτε τα (5 φορές).

Κάντε κυκλικές κινήσεις με τα μάτια σας: αριστερά - πάνω - δεξιά - κάτω - δεξιά - πάνω - αριστερά - κάτω (5 φορές).

Τεντώστε το χέρι σας προς τα εμπρός. Ακολουθήστε την άκρη του δακτύλου σας με τα μάτια σας, φέρνοντάς το αργά πιο κοντά στη μύτη και στη συνέχεια μετακινήστε το αργά προς τα πίσω (5 φορές).

(Διαφάνεια 13) Ερώτηση – απάντηση.Με γρήγορους ρυθμούς, βρίσκουμε κοινή λέξηγια μια σειρά από προτεινόμενες λέξεις.

Παπούτσια, μπότες, μπότες, σανδάλια.
Σίδερο, ηλεκτρική σκούπα, μαγνητόφωνο, ψυγείο.
Olya, Nastya, Seryozha, Yura.
Μαντήλι, καπάκι, κεφαλοκεφαλάκι, ωτοασπίδες.
Σημειωματάριο, γόμα, χάρακας, μολύβι.

(Διαφάνεια 14) Ένα διασκεδαστικό λεπτό. Σχετικά με τα λουκάνικα

Υπήρχε ένα μπολ στο τραπέζι
(Τα χέρια τεντώνονται προς τα εμπρός, κλείνοντάς τα κυκλικά).
Κάτω από το τραπέζι καθόταν ένα μουνί.
(Καθίστε, με τις παλάμες στο κεφάλι, σαν τα αυτιά μιας γάτας).
Πόσο μυρίζουν τα λουκάνικα σε ένα μπολ!
(Επνεύστε τη μυρωδιά των «λουκάνικων» με τη μύτη σας).
Μην πάρετε λουκάνικα μουνί!
(Απλώστε τα χέρια στα πλάγια, ανασηκώστε τους ώμους).
Το μουνί τράβηξε το τραπεζομάντιλο.
(Ψηλά τα χέρια, μιμούμαστε τις κινήσεις του σφίξιμο του τραπεζομάντιλου).
Πάταγος! Κάλυψε το μουνί με ένα μπολ.
(Κάθισε, σκέπασε το κεφάλι σου με τα χέρια σου).
Και πήρε τα λουκάνικα
(Τα χέρια στη ζώνη).
Γέρο σκυλί με αυτιά.
(Περπατάμε στη θέση μας, γρυλίζοντας χαρούμενα).

Δυναμική παύση "Σωστό-Λάθος".Μετά την ολοκλήρωση των εργασιών στο βιβλίο εργασίας, κατά τον έλεγχο της ορθότητας των απαντήσεων: εάν δοθεί η σωστή απάντηση, χτυπάμε το "μπράβο" με τις παλάμες μας, κρατώντας τα χέρια μας πάνω από το κεφάλι μας. αν η απάντηση είναι λάθος - τα παιδιά απεικονίζουν το αεροπλάνο, κουνώντας τα χέρια τους απλωμένα στο πλάι με τον ήχο "οοοο".

(Διαφάνεια 15) Αναστοχασμός του μαθήματος. "Κουτί συναισθημάτων"

Εδώ τελείωσε το μάθημά μας. Τι σας άρεσε, ποιες ασκήσεις θέλετε να επαναλάβετε;

Τι δεν σου άρεσε; Ποιες εργασίες φάνηκαν δύσκολες; Ευχαριστώ!

Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά χαμηλώνουν τα λευκά τετράγωνα στις υποδοχές του "Κουτί με τα Συναισθήματα" (στο καπάκι του οποίου είναι κολλημένα ορθογώνια διαφορετικών χρωμάτων - κόκκινο, κίτρινο, μαύρο, γκρι κ.λπ. - και υποδοχές φτιαγμένα σε αυτά), η συναισθηματική τους κατάσταση παρακολουθείται με αυτόν τον τρόπο μετά το μάθημα.

ΠΗΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ:

1. Dennison P., Dennison G. Γυμναστική του εγκεφάλου. Απλές ασκήσεις για μάθηση ολόκληρου του εγκεφάλου. CHOUPP "Ανάληψη", 1998.
2. Sokolova Yu.A. Λογική / Αρρωστ. E.V., Nitylkina. - Μ .: Εκδοτικός Οίκος Eksmo, 2003. - 224 σ., εικονογράφηση. - Με. 88, 142-143.
3. Kholodova, O.A. Τρεις μήνες πριν από το σχολείο: Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων (5-6 ετών): βιβλίο εργασίας / O.A. Kholodov. - Εκδοτικός Οίκος GROWTH, 2012, «Νέοι σοφοί και έξυπνα κορίτσια».
4. Uzorova, O.V. Παιχνίδια με τα δάχτυλα / O.V. Uzorova, Ε.Α. Ο Νεφεντόφ. - M: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2002.
5. Πηγές εικόνων:
   • magicthread.ru/applikaciya-iz-nitok/applikaciya-iz-nitok-shablony-1.html
   • forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t815726-800.htm
   • www.intelkot.ru/item3295.html
   • forum.morsvinki.ru/viewtopic.php?p=349097
   • www.naison.tj/PRIKL_ISSK/foto_gal/priklad.shtml?40.htm
   • www.kv37.ru/product/974
   • www.ladyshopping.ru/catalog/leto_2011/obuv/bosonozhki/gianmarco_lorenzi__item_79763.html?pcat=305&cat=318
   • o6oi.ru/main.php/wallpapers/rare_albums/stationery/12.jpg.html?g2_imageViewsIndex=2
   • www.liveinternet.ru/users/870965/post14054872/

Τρεις μήνες πριν το σχολείο. Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων (5-6 ετών). Kholodova O.A.

Μ.: 2009 - 80 σελ.

Το εγχειρίδιο είναι μια συλλογή εργασιών για την εργασία με παιδιά την παραμονή της εισόδου στο σχολείο. Οι εργασίες που παρουσιάζονται σε αυτή τη συλλογή είναι τόσο συναρπαστικές που το παιδί δεν χρειάζεται να αναγκαστεί να μελετήσει. Η ολοκλήρωση αυτών των εργασιών όχι μόνο θα βοηθήσει το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού να αναπτύξει μνήμη, προσοχή, αντίληψη, σκέψη, να σχηματίσει σωστή ομιλία, να βελτιώσει τις γραφικές δεξιότητες, αλλά και να προσφέρει το απαραίτητο βασικό επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που θα τον βοηθήσουν να μελετήσει καλά και εύκολα. στο σχολείο στο μέλλον. Το εγχειρίδιο προορίζεται για τάξεις με παιδιά 5-6 ετών και απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προπαρασκευαστικών ομάδων προσχολικά ιδρύματα, καθηγητές γυμνασίων, γονείς, καθώς και όλους όσοι ενδιαφέρονται για την επιτυχή προετοιμασία του παιδιού για εισαγωγή στην Α΄ τάξη.

Μορφή: pdf

Το μέγεθος: 14 MB

Παρακολουθήστε, κατεβάστε:drive.google

Είσοδος στο σχολείο - σημαντικό σημείοστη ζωή ενός παιδιού. εμπρός νέα ζωή, νέοι φίλοι, νέες, μερικές φορές πολύ σοβαρές δοκιμασίες. Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να προσαρμοστεί γρήγορα στο σχολείο, να αναπτύξει ενδιαφέρον για μάθηση;
Θέλετε το παιδί σας να μελετά καλά, και ταυτόχρονα να είναι χαρούμενο, χαρούμενο και υγιές. - Βοήθησέ τον. Η καλή προσχολική προετοιμασία είναι το κλειδί για την άριστη σχολική εκπαίδευση.
Η προετοιμασία για το σχολείο είναι ο κύριος στόχος αυτού του εγχειριδίου.
Με τη χρήση συστημική προσέγγισηπου υιοθετήθηκε στο εγχειρίδιο, είναι δυνατό να αναπτυχθούν γρήγορα και αποτελεσματικά σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας τέτοιες ιδιότητες όπως η μνήμη, η προσοχή, η λογική σκέψη, η φαντασία, η δημιουργική και χωρική σκέψη, η επινοητικότητα και η εφευρετικότητα.
Αυτό το εγχειρίδιο προσφέρει διάφορες εργασίες που θα διδάξουν στα παιδιά:
- ακούστε, παρατηρήστε
- απομνημονεύει και επεξεργάζεται τις ληφθείσες πληροφορίες.
- να προσδιορίσει διαφορετικές και πανομοιότυπες ιδιότητες των αντικειμένων.
- Αναγνώριση αντικειμένων με δεδομένα σημάδια. περιγράφει αντικείμενα.
- συγκρίνετε αντικείμενα μεταξύ τους.
- να καθορίσει τη σειρά των γεγονότων.
- πλοήγηση στο διάστημα.
- γενικεύω
- ταξινόμηση;
- εργασία σύμφωνα με το μοντέλο.
- ενεργούν σύμφωνα με την αποδεκτή πρόθεση·
- Αναπτύξτε την επιδεξιότητα και την κινητικότητα των χεριών.
υπάρχουν 36 μαθήματα στο εγχειρίδιο, τα οποία μπορούν να γίνονται είτε μία φορά την εβδομάδα από Σεπτέμβριο έως Μάιο (ως ειδικό μάθημα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας), είτε 3 φορές την εβδομάδα από τον Ιανουάριο έως τον Απρίλιο (ως προετοιμασία για μια ψυχολογική και παιδαγωγική συνέντευξη κατά την εγγραφή στην 1η τάξη), ή 3 φορές την εβδομάδα από τον Ιούνιο έως τον Σεπτέμβριο (για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών, την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων, τη βελτίωση της σχολικής ετοιμότητας). Η εργασία με ένα παιδί για το επίδομα πρέπει να είναι δυναμική, αλλά όχι κουραστική, να διαρκεί όχι περισσότερο από 30 λεπτά.
Στο εγχειρίδιο, οι εργασίες διαδέχονται η μία την άλλη με συγκεκριμένη σειρά.
Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ καθορίζει την ικανότητα του παιδιού να απαντά γρήγορα σε ερωτήσεις, αξιολογεί το επίπεδο γενικές γνώσεις, προοπτική.
Η ΕΠΙΔΟΣΗ θα βοηθήσει στην αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης της προσοχής, της μνήμης, στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο το παιδί έχει αναπτύξει τη λογική, την αφηρημένη σκέψη, τον προσδιορισμό του επιπέδου του λεξιλογίου του παιδιού.
Η ΖΩΓΡΑΦΙΑ στοχεύει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, καθώς και στην ικανότητα αντίληψης υλικού από το αυτί, αντικατοπτρίζει αυτό που ακούγεται γραφικά, καθορίζει την ετοιμότητα του παιδιού να γράψει από υπαγόρευση.
Οδηγίες για την εργασία με αυτά τα εγχειρίδια δίνονται στο οπισθόφυλλο.
Σας εύχομαι επιτυχία στην προετοιμασία του παιδιού σας για μια τόσο σημαντική, δύσκολη, αλλά υπέροχη και ενδιαφέρουσα περίοδο στη ζωή - για το σχολείο!

Τρεις μήνες πριν το σχολείο. Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων (5-6 ετών). Kholodova O.A.

Μ.: 2009 - 80 σελ.

Το εγχειρίδιο είναι μια συλλογή εργασιών για την εργασία με παιδιά την παραμονή της εισόδου στο σχολείο. Οι εργασίες που παρουσιάζονται σε αυτή τη συλλογή είναι τόσο συναρπαστικές που το παιδί δεν χρειάζεται να αναγκαστεί να μελετήσει. Η ολοκλήρωση αυτών των εργασιών όχι μόνο θα βοηθήσει το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού να αναπτύξει μνήμη, προσοχή, αντίληψη, σκέψη, να σχηματίσει σωστή ομιλία, να βελτιώσει τις γραφικές δεξιότητες, αλλά και να προσφέρει το απαραίτητο βασικό επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που θα τον βοηθήσουν να μελετήσει καλά και εύκολα. στο σχολείο στο μέλλον. Το εγχειρίδιο προορίζεται για τάξεις με παιδιά 5-6 ετών και απευθύνεται σε δασκάλους προπαρασκευαστικών ομάδων προσχολικών ιδρυμάτων, δασκάλους γυμνασίων, γονείς, καθώς και σε όλους όσους ενδιαφέρονται να προετοιμάσουν με επιτυχία ένα παιδί για εισαγωγή στην τάξη 1.

Μορφή: pdf

Το μέγεθος: 14 MB

Παρακολουθήστε, κατεβάστε:drive.google

Η μετάβαση στο σχολείο είναι μια σημαντική στιγμή στη ζωή ενός παιδιού. Μπροστά είναι μια νέα ζωή, νέοι φίλοι, νέες, μερικές φορές πολύ σοβαρές δοκιμασίες. Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να προσαρμοστεί γρήγορα στο σχολείο, να αναπτύξει ενδιαφέρον για μάθηση;
Θέλετε το παιδί σας να μελετά καλά, και ταυτόχρονα να είναι χαρούμενο, χαρούμενο και υγιές. - Βοήθησέ τον. Η καλή προσχολική προετοιμασία είναι το κλειδί για την άριστη σχολική εκπαίδευση.
Η προετοιμασία για το σχολείο είναι ο κύριος στόχος αυτού του εγχειριδίου.
Με τη βοήθεια μιας συστηματικής προσέγγισης που υιοθετείται στο εγχειρίδιο, είναι δυνατό να αναπτυχθούν γρήγορα και αποτελεσματικά σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ιδιότητες όπως η μνήμη, η προσοχή, η λογική σκέψη, η φαντασία, η δημιουργική και χωρική σκέψη, η επινοητικότητα και η εφευρετικότητα.
Αυτό το εγχειρίδιο προσφέρει διάφορες εργασίες που θα διδάξουν στα παιδιά:
- ακούστε, παρατηρήστε
- απομνημονεύει και επεξεργάζεται τις ληφθείσες πληροφορίες.
- να προσδιορίσει διαφορετικές και πανομοιότυπες ιδιότητες των αντικειμένων.
- Αναγνώριση αντικειμένων με δεδομένα σημάδια. περιγράφει αντικείμενα.
- συγκρίνετε αντικείμενα μεταξύ τους.
- να καθορίσει τη σειρά των γεγονότων.
- πλοήγηση στο διάστημα.
- γενικεύω
- ταξινόμηση;
- εργασία σύμφωνα με το μοντέλο.
- ενεργούν σύμφωνα με την αποδεκτή πρόθεση·
- Αναπτύξτε την επιδεξιότητα και την κινητικότητα των χεριών.
υπάρχουν 36 μαθήματα στο εγχειρίδιο, τα οποία μπορούν να γίνονται είτε μία φορά την εβδομάδα από Σεπτέμβριο έως Μάιο (ως ειδικό μάθημα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας), είτε 3 φορές την εβδομάδα από τον Ιανουάριο έως τον Απρίλιο (ως προετοιμασία για μια ψυχολογική και παιδαγωγική συνέντευξη κατά την εγγραφή στην 1η τάξη), ή 3 φορές την εβδομάδα από τον Ιούνιο έως τον Σεπτέμβριο (για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών, την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων, τη βελτίωση της σχολικής ετοιμότητας). Η εργασία με ένα παιδί για το επίδομα πρέπει να είναι δυναμική, αλλά όχι κουραστική, να διαρκεί όχι περισσότερο από 30 λεπτά.
Στο εγχειρίδιο, οι εργασίες διαδέχονται η μία την άλλη με συγκεκριμένη σειρά.
Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ καθορίζει την ικανότητα του παιδιού να απαντά γρήγορα σε ερωτήσεις, αξιολογεί το επίπεδο γενικών γνώσεων, τους ορίζοντες.
Η ΕΠΙΔΟΣΗ θα βοηθήσει στην αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης της προσοχής, της μνήμης, στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο το παιδί έχει αναπτύξει τη λογική, την αφηρημένη σκέψη, τον προσδιορισμό του επιπέδου του λεξιλογίου του παιδιού.
Η ΖΩΓΡΑΦΙΑ στοχεύει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, καθώς και στην ικανότητα αντίληψης υλικού από το αυτί, αντικατοπτρίζει αυτό που ακούγεται γραφικά, καθορίζει την ετοιμότητα του παιδιού να γράψει από υπαγόρευση.
Οδηγίες για την εργασία με αυτά τα εγχειρίδια δίνονται στο οπισθόφυλλο.
Σας εύχομαι επιτυχία στην προετοιμασία του παιδιού σας για μια τόσο σημαντική, δύσκολη, αλλά υπέροχη και ενδιαφέρουσα περίοδο στη ζωή - για το σχολείο!

Το εγχειρίδιο είναι μια συλλογή εργασιών για την εργασία με παιδιά την παραμονή της εισόδου στο σχολείο. Οι εργασίες που παρουσιάζονται σε αυτή τη συλλογή είναι τόσο συναρπαστικές που το παιδί δεν χρειάζεται να αναγκαστεί να μελετήσει. Η ολοκλήρωση αυτών των εργασιών όχι μόνο θα βοηθήσει το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού να αναπτύξει μνήμη, προσοχή, αντίληψη, σκέψη, να σχηματίσει σωστή ομιλία, να βελτιώσει τις γραφικές δεξιότητες, αλλά και να προσφέρει το απαραίτητο βασικό επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που θα τον βοηθήσουν να μελετήσει καλά και εύκολα. στο σχολείο στο μέλλον.
Το εγχειρίδιο προορίζεται για τάξεις με παιδιά 5-6 ετών και απευθύνεται σε δασκάλους προπαρασκευαστικών ομάδων προσχολικών ιδρυμάτων, δασκάλους γυμνασίων, γονείς, καθώς και σε όλους όσους ενδιαφέρονται να προετοιμάσουν με επιτυχία ένα παιδί για εισαγωγή στην τάξη 1.

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΙΣ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΠΟΥ ΠΑΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.

1. Το όνομα, το πατρώνυμο και το επίθετό σας.
2. Η ηλικία σας (ημερομηνία και έτος γέννησης).
3. Η διεύθυνση του σπιτιού σας.
4. Χώρα και πόλη στην οποία ζει.
5. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο γονέων, επάγγελμα.
6. Εποχές (ακολουθία, μήνες, κύρια σημάδια κάθε εποχής).
7. Μέρος της ημέρας (ακολουθία, κύρια χαρακτηριστικά κάθε ώρας της ημέρας).
8. Οικόσιτα ζώα, τα μικρά τους, συνήθειες.
9. Άγρια ζώα των δασών μας, οι καυτές χώρες, ο Βορράς, τα μικρά τους, οι συνήθειες.
10. Διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά.
11. Μεταφορά εδάφους, υπόγειας, νερού, υποβρύχιας, αέρα.
12. Διακρίνετε ρούχα, παπούτσια και καπέλα.
13. Διακρίνετε τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα.
14. Πλοηγηθείτε ελεύθερα σε ένα φύλλο χαρτιού (δεξιά - αριστερή πλευρά, πάνω - κάτω).
15. Διακρίνετε και ονομάστε σωστά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο, οβάλ.
16. Μετρήστε ελεύθερα από το 1 έως το 10 και πίσω.
17. Εκτελέστε πράξεις μέτρησης εντός 10 (+, 1, 2).
18. Διακρίνετε φωνήεντα και σύμφωνα.
19. Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές με παλαμάκια, βήματα κ.ο.κ.
20. Προσδιορίστε τον αριθμό και τη σειρά των ήχων σε λέξεις όπως «παπαρούνα», «σπίτι», «βελανιδιές», «έλκηθρο», «σφήκες».
21. Να ξέρεις και να μπορείς να λες ρωσικές λαϊκές ιστορίες.
22. Γνωρίστε απέξω ποιήματα για παιδιά.
23. Να είστε σε θέση να επαναλαμβάνετε πλήρως και με συνέπεια την ιστορία που ακούσατε.
24. Να μπορεί να συνθέτει (επινοήσει) μια ιστορία από μια εικόνα, από μια σειρά εικόνων.
25. Χρησιμοποιήστε ένα μολύβι: σχεδιάστε κάθετες και οριζόντιες γραμμές χωρίς χάρακα, σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα, ζώα, ανθρώπους, διάφορα είδημε βάση γεωμετρικά σχήματα, ζωγραφίστε προσεκτικά, εκκολάψτε με μολύβι, χωρίς να υπερβείτε τα περιγράμματα των αντικειμένων.
26. Χρησιμοποιήστε καλά το ψαλίδι (κόψτε λωρίδες, τετράγωνα, κύκλους, ορθογώνια, τρίγωνα, κόψτε ένα αντικείμενο κατά μήκος του περιγράμματος).
27. Να είναι σε θέση να εκτελέσει την εργασία σύμφωνα με το μοντέλο.
28. Να μπορείς να ακούς προσεκτικά, χωρίς να σου αποσπάται η προσοχή (20-30 λεπτά).
29. Θυμηθείτε και ονομάστε 6-10 αντικείμενα, εικόνες, λέξεις.
30. Διατηρήστε καλή στάση όταν κάθεστε.

ΔΩΡΕΑΝ Λήψη ηλεκτρονικό βιβλίοσε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Τρεις μήνες πριν το σχολείο, Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων, (5-6 ετών), Τετράδιο εργασίας, Kholodova O., 2009 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

Λήψη pdf
Παρακάτω μπορείτε να αγοράσετε αυτό το βιβλίο στην καλύτερη τιμή με έκπτωση με παράδοση σε όλη τη Ρωσία.

Ενότητα Ι

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα του μαθήματος "Έξυπνος και έξυπνος" για παιδιά προσχολικής ηλικίας καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα κανονιστικά έγγραφα:

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία"της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 23 Ιουλίου 2013)

- ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση με ημερομηνία 17/10/2013 N 1155
- Υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Δημοτικό σχολείο(πρότυπα δεύτερης γενιάς), Μόσχα "Διαφωτισμός", 2010.

Ο θεμελιώδης πυρήνας του περιεχομένου γενική εκπαίδευση. ,Μ. "Διαφωτισμός" 2009

Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης του γυμνασίου ΜΑΟΥ Νο. 26 στο Τομσκ.

Η σημασία του ρόλου των πολύ ανεπτυγμένων γνωστικών διαδικασιών στην επιτυχία του παιδιού στη ζωή αναγνωρίζεται τόσο από ψυχολόγους όσο και από εκπαιδευτικούς. Η ιδέα της σκόπιμης και συστηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε εξειδικευμένες τάξεις είναι σχετική, καθώς περιλαμβάνει εργασία με παιδιά. διαφορετικά επίπεδαανάπτυξη και οδηγεί στη διεύρυνση των γνωστικών ικανοτήτων όλων των παιδιών.

Το πρόγραμμα "Το ABC της ψυχολογίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας" είναι μια τροποποίηση του προγράμματος O. A. Kholodova "Τρεις μήνες πριν από το σχολείο"

Το τροποποιημένο πρόγραμμα περιέχει τις ακόλουθες διαφορές:

Προτείνονται μέθοδοι αξιολόγησης και μορφές παρουσίασης των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των παιδιών.

Στόχος του προγράμματος: ανάπτυξη λειτουργιών σκέψης, εκπαίδευση των ιδιοτήτων της προσοχής, της ακουστικής και οπτικής μνήμης, ο σχηματισμός θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο.

Στόχοι προγράμματος:

Διαμορφώστε μια θετική στάση απέναντι στο σχολείο.

Ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών.

Να αναπτύξουν τις δημιουργικές και πνευματικές ικανότητες των παιδιών.

Να αναπτύξει ενδιαφέρον για την επίλυση γνωστικών, δημιουργικών προβλημάτων.

Ανάπτυξη εικονιστικής και λογικής σκέψης.

Η ψυχή του παιδιού είναι ένας αναπόσπαστος μηχανισμός, επομένως όλες οι ψυχικές διεργασίες είναι στενά αλληλένδετες και η ανάπτυξη μιας από αυτές επηρεάζει άμεσα όλες τις άλλες.

Για την επιτυχή μάθηση και ανάπτυξη ενός παιδιού στο σχολείο, μια από τις βασικές προϋποθέσεις είναι η πλήρης ανάπτυξη στην προσχολική παιδική ηλικία.

Συνάφεια της επιλογής:

Επί του παρόντος, η ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων έχει έναν υπεύθυνο ρόλο στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση ενός ενεργού, ανεξάρτητα σκεπτόμενου ατόμου, έτοιμου να λύσει εποικοδομητικά και δημιουργικά τα προβλήματα που προκύπτουν μπροστά στην κοινωνία. Επομένως, ένα από τα κύρια καθήκοντα των δασκάλων είναι να βοηθήσουν το παιδί να επιδείξει πλήρως τις ικανότητές του, να αναπτύξει τη δημιουργικότητα, την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία του. Η επιτυχής υλοποίηση αυτών των εργασιών εξαρτάται από τη διαμόρφωση γνωστικών ενδιαφερόντων που προκύπτουν όταν τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στην εκτέλεση τέτοιων τύπων εργασιών στα οποία μπορούν να επιτύχουν και ταυτόχρονα να αισθάνονται την ανάγκη να ξεπεράσουν ορισμένα εμπόδια για την επίτευξη ο στόχος.

Για την υλοποίηση του προγράμματος χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μορφές, μέθοδοι και τεχνολογίες εκπαίδευσης:

Έντυπα υλοποίησης προγράμματος:

Εμπρός;

χαμάμ;

Ομάδα;

Ατομο.

Μέθοδοι υλοποίησης προγράμματος:

Πρακτικός;

Επεξηγηματικά - επεξηγηματικά;

Μερικώς - αναζήτηση.

παρατήρηση.

Χρησιμοποιούνται παιδαγωγικές τεχνολογίες:

Αναπτυξιακή τεχνολογία μάθησης

Τεχνολογία εκμάθησης παιχνιδιών.

Τεχνολογίες ΤΠΕ

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Μορφές ελέγχου γνώσης

Στο τέλος αξιολογείται η δυναμική της ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων σχολική χρονιάκατά τη σύγκριση των αποτελεσμάτων της ολοκλήρωσης των εργασιών 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 στις τάξεις Νο. 1 και Νο. 36. Αυτά τα αποτελέσματα καταχωρούνται στον πίνακα στην αρχή και στο τέλος του σχολικού έτους.

Τα μαθήματα μπορούν να πραγματοποιηθούν ως ολόκληρη τάξη και η τάξη μπορεί να χωριστεί σε υποομάδες ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών.

Συγκρίνοντας τα δεδομένα της αρχής του έτους και τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης των εργασιών του τελευταίου μαθήματος, προσδιορίζουμε τη δυναμική της ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών.

Η συμπεριφορά των μαθητών στην τάξη: ζωντάνια, δραστηριότητα, ενδιαφέρον των μαθητών παρέχουν θετικά αποτελέσματα των μαθημάτων.

Τα αποτελέσματα των εργασιών, η εκτέλεση των οποίων αποκαλύπτει εάν οι μαθητές αντιμετωπίζουν αυτές τις εργασίες μόνοι τους.

Ένας έμμεσος δείκτης της αποτελεσματικότητας αυτών των τάξεων μπορεί να είναι η αύξηση της ακαδημαϊκής επίδοσης σε διάφορους σχολικούς κλάδους, καθώς και οι παρατηρήσεις των δασκάλων για τη δουλειά των μαθητών σε άλλα μαθήματα (αυξημένη δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα, προσοχή, βελτιωμένη πνευματική δραστηριότητα).

Παρακολούθηση και αξιολόγηση των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων

Για την παρακολούθηση των αποτελεσμάτων, παρέχονται οι ακόλουθες μορφές ελέγχου:
-έναρξη, επιτρέποντας τον προσδιορισμό του αρχικού επιπέδου ανάπτυξης των μαθητών σύμφωνα με τις μεθόδους των Kholodova O., Krivolapova N.A. (τα αποτελέσματα καταγράφονται στο φύλλο καταγραφής του δασκάλου).
- τελικός έλεγχος με τις μορφές:

Δοκιμές;
- δημιουργική εργασία των μαθητών.

Έλεγχος εργασιών

Αυτοαξιολόγηση και αυτοέλεγχος - ο ορισμός του παιδιού των ορίων της «γνώσης - άγνοιάς» του, των δυνατοτήτων του, καθώς και η επίγνωση εκείνων των προβλημάτων που πρέπει ακόμη να επιλυθούν στην πορεία της δραστηριότητας.

Ο ουσιαστικός έλεγχος και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των μαθητών προβλέπει τον εντοπισμό της ατομικής δυναμικής στην ποιότητα αφομοίωσης του θέματος από το παιδί και δεν επιτρέπει τη σύγκριση με άλλα παιδιά. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων καταγράφονται στο φύλλο καταγραφής του δασκάλου.
Για να αξιολογήσετε την αποτελεσματικότητα των τάξεων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τους ακόλουθους δείκτες:
- ο βαθμός βοήθειας που παρέχει ο δάσκαλος στους μαθητές για την ολοκλήρωση των εργασιών: όσο λιγότερη βοήθεια από τον καθηγητή, τόσο μεγαλύτερη είναι η ανεξαρτησία των μαθητών και, κατά συνέπεια, τόσο υψηλότερο είναι το αναπτυξιακό αποτέλεσμα των μαθημάτων.

Επίσης, δείκτης της αποτελεσματικότητας των μαθημάτων στο μάθημα είναι τα δεδομένα που εισήγαγε ο δάσκαλος σε πίνακες κατά τη διάρκεια του έτους των μαθημάτων στην αρχή και στο τέλος του έτους, ανιχνεύοντας τη δυναμική της ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών.

Το πρόγραμμα «Έξυπνος και Έξυπνος» για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει σχεδιαστεί για 2 ώρες την εβδομάδα, 66 ώρες το χρόνο. Η διάρκεια του προγράμματος είναι 1 έτος.

Ενότητα II

Γενικά χαρακτηριστικά του μαθήματος

Το προτεινόμενο πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Κάθε μάθημα διαρκεί 30 λεπτά.Το πρόγραμμα προβλέπει ότι η ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών θα πραγματοποιηθεί στο δραστηριότητα παιχνιδιού. Στο παιδί προσφέρονται εργασίες μη εκπαιδευτικού χαρακτήρα, επομένως η σοβαρή δουλειά παίρνει τη μορφή μιας δραστηριότητας παιχνιδιού, η οποία είναι πολύ ελκυστική για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό δημιουργεί ένα ειδικό θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο: χαλαρότητα, ενδιαφέρον, επιθυμία να μάθουμε πώς να εκτελούμε τις προτεινόμενες εργασίες. Όλα αυτά δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για τη διαμόρφωση θετικών κινήτρων για το σχολείο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Στο παιχνίδι, λαμβάνει χώρα ο σχηματισμός της αντίληψης, της σκέψης, της μνήμης, της ομιλίας - αυτές οι θεμελιώδεις ψυχικές διεργασίες, χωρίς την επαρκή ανάπτυξη των οποίων είναι αδύνατο να μιλήσουμε για την εκπαίδευση μιας αρμονικής προσωπικότητας. Είναι μέσα στο παιχνίδι που σχηματίζονται τα κύρια νεοπλάσματα, προετοιμάζοντας τη μετάβαση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στο επόμενο ηλικιακό στάδιο. Μεγάλη σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη σφαίρα κινήτρωνπαιδί στη διαμόρφωση της κοινωνικής ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο. Στη δραστηριότητα παιχνιδιού, διαμορφώνονται ιδιαίτερα ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη της νόησης, για τη μετάβαση από την οπτική-ενεργητική σκέψη στα στοιχεία της λέξης. Μια σημαντική βάση για τη νοητική δραστηριότητα του παιδιού είναι η παρατήρηση. Ταυτόχρονα, η νοητική δραστηριότητα εκφράζεται κυρίως σε σύγκριση και σύγκριση. Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις παιχνιδιών που περιλαμβάνονται σε ένα συγκεκριμένο σύστημα εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας, των δημιουργικών εκδηλώσεων, της ανεξαρτησίας και της προσωπικής ανεξαρτησίας.

Το πρόγραμμα προβλέπει την ανάπτυξη της σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά την κατάκτηση τέτοιων μεθόδων ψυχικής δραστηριότητας όπως η ικανότητα σύγκρισης, γενίκευσης, ανάλυσης, σύνθεσης, ταξινόμησης, επισήμανσης του κύριου πράγματος, απόδειξης, αντίκρουσης.

Για να κατακτήσει τη λειτουργία της σύγκρισης, το παιδί πρέπει να μάθει να βλέπει το όμοιο στο διαφορετικό και το διαφορετικό στο όμοιο. Μια επιτυχημένη σύγκριση αντικειμένων και φαινομένων είναι δυνατή όταν είναι σκόπιμη, δηλ. συμβαίνει από μια ορισμένη σκοπιά, για χάρη της απάντησης σε μια ερώτηση. Μπορεί να κατευθυνθεί είτε για να καθορίσει την ομοιότητα των αντικειμένων, είτε για να καθορίσει διαφορές, είτε και τα δύο ταυτόχρονα. Για να κατακτήσετε αυτές τις δεξιότητες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ασκήσεις "Τρίτο επιπλέον", "Τέταρτο επιπλέον"

Η ανάλυση και η σύνθεση είναι οι πιο σημαντικές νοητικές λειτουργίες, εν όλω παρέχουν πλήρη και ολοκληρωμένη γνώση της πραγματικότητας. Η ανάλυση παρέχει γνώση για μεμονωμένα στοιχεία και η σύνθεση, με βάση τα αποτελέσματα της ανάλυσης, συνδυάζοντας αυτά τα στοιχεία, παρέχει γνώση του αντικειμένου στο σύνολό του. Στη διαδικασία της εργασίας, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν χρειάζεται μόνο να αναλύσει ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο, αλλά και να αναδείξει τα βασικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου για μια πιο εις βάθος μελέτη. Έχοντας κατακτήσει τη λειτουργία της αφαίρεσης, το παιδί προσχολικής ηλικίας κατακτά εύκολα τη λειτουργία της γενίκευσης - τον νοητικό συνδυασμό αντικειμένων και φαινομένων σε ομάδες σύμφωνα με αυτά τα κοινά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά.

Έχοντας κατακτήσει τις λογικές πράξεις, το παιδί θα αρχίσει να εκτελεί ενέργειες με μεγαλύτερη συνέπεια, να δίνει πιο λεπτομερείς και λογικά πλήρεις απαντήσεις.

Η ανάπτυξη της μνήμης σε ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπου χαρακτηρίζεται από μια σταδιακή μετάβαση από την ακούσια και άμεση στην αυθαίρετη και διαμεσολαβημένη απομνημόνευση και ανάκληση.

Η βελτίωση της εθελοντικής μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετίζεται στενά με τον καθορισμό ειδικών μνημονικών εργασιών για την απομνημόνευση, διατήρηση και αναπαραγωγή υλικού, καθώς και με τη χρήση νοητικών λειτουργιών ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης, γενίκευσης, δημιουργίας σημασιολογικών συνδέσεων στο διαδικασίες απομνημόνευσης και αναπαραγωγής υλικού. Μπορούμε να πούμε ότι η βελτίωση της μνήμης του παιδιού συμβαίνει ταυτόχρονα με τη βελτίωση της νοητικής του δραστηριότητας. Ενας από αποτελεσματικές ασκήσειςείναι το «Παιχνίδι που λείπει», που σας επιτρέπει να αναπτύξετε ταυτόχρονα τη μνήμη και την προσοχή.

Στην οργάνωση της διαδικασίας της γνώσης στην προσχολική ηλικία Ιδιαίτερη προσοχήστοχεύει στο να ανακαλύψει πόσο ενεργό είναι το παιδί στην αντίληψη της μαθησιακής εργασίας, να οργανώσει μαθησιακές δραστηριότητες που στοχεύουν στην επίλυση, να κατακτήσει τα στοιχεία του αυτοελέγχου και της αυτοεκτίμησης.

Αυτό το πρόγραμμα παρέχει ολοκληρωμένες εργασίες που βοηθούν στην ανακούφιση της έντασης, στη δημιουργία θετικού συναισθηματικού υπόβαθρου, ενδιαφέροντος και επιθυμίας για μάθηση. Η επίγνωση των επιτυχιών του συμβάλλει στην αποκάλυψη των ψυχολογικών ικανοτήτων του παιδιού. Επιπλέον, όλες οι τάξεις περιλαμβάνουν ασκήσεις κινησιολογίας που στοχεύουν στην ενεργοποίηση διαφόρων τμημάτων του εγκεφαλικού φλοιού, που σας επιτρέπει να αναπτύξετε τις ανθρώπινες ικανότητες: μνήμη, προσοχή, σκέψη, ομιλία, λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, μειώνει την κόπωση, αυξάνει την ικανότητα εκούσιας έλεγχος. Τα μαθήματα περιλαμβάνουν διορθωτικές ασκήσεις για τα μάτια. Η εκτέλεση αυτής της γυμναστικής θα βοηθήσει τόσο στην αύξηση της οπτικής οξύτητας όσο και στην ανακούφιση της οπτικής κόπωσης και στην επίτευξη μιας κατάστασης οπτικής άνεσης.

Στην τάξη χρησιμοποιείται το εγχειρίδιο της O. Kholodova «Young clever men and clever women» «Three months before school». Αυτό το μάθημα αποτελείται από ασκήσεις προπόνησης, ειδικές εργασίες, διδακτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια. Στην τάξη χρησιμοποιούνται ψυχαγωγικές και ευνόητες εργασίες και ασκήσεις, εργασίες, ερωτήσεις, γρίφους, παιχνίδια, παζλ, σταυρόλεξα κ.λπ., κάτι που είναι ελκυστικό για τους μικρότερους μαθητές.

Το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου στην τάξη καταλαμβάνεται από την ανεξάρτητη επίλυση προβλημάτων αναζήτησης από τα παιδιά. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να ενεργούν ανεξάρτητα, να λαμβάνουν αποφάσεις, να διαχειρίζονται τον εαυτό τους σε δύσκολες καταστάσεις.

Σε κάθε μάθημα γίνεται συλλογική συζήτηση για τη λύση ενός προβλήματος συγκεκριμένου τύπου. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αναπτύσσουν μια τόσο σημαντική ιδιότητα όπως η επίγνωση των πράξεών τους, ο αυτοέλεγχος, η ικανότητα να δίνουν έναν απολογισμό των βημάτων που γίνονται κατά την επίλυση προβλημάτων οποιασδήποτε δυσκολίας.

Σε κάθε μάθημα μετά ανεξάρτητη εργασίαδιενεργείται συλλογικός έλεγχος επίλυσης προβλημάτων. Αυτή η μορφή εργασίας δημιουργεί συνθήκες για την ομαλοποίηση της αυτοεκτίμησης σε όλα τα παιδιά, συγκεκριμένα: αύξηση της αυτοεκτίμησης σε παιδιά που έχουν καλά ανεπτυγμένες διαδικασίες σκέψης, αλλά εκπαιδευτικό υλικόαφομοιώνεται ελάχιστα στην τάξη λόγω της έλλειψης, για παράδειγμα, προσοχής. Άλλα παιδιά μπορεί να παρουσιάσουν μείωση της αυτοεκτίμησης, επειδή η ακαδημαϊκή τους επιτυχία υπαγορεύεται κυρίως από την επιμέλεια και την επιμέλεια.Το εγχειρίδιο είναι μια συλλογή εργασιών για την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει την εργασία "Απάντηση", το κύριο καθήκον της οποίας είναι να δημιουργήσει ένα ορισμένο θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να τα συμπεριλάβει στην εργασία. Επομένως, οι ερωτήσεις είναι εύκολες, ικανές να κεντρίσουν το ενδιαφέρον και έχουν σχεδιαστεί για ευρηματικότητα, ταχύτητα αντίδρασης. Όμως, ταυτόχρονα, αυτές οι ασκήσεις προετοιμάζουν το παιδί για ενεργή εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα και διευρύνουν τους ορίζοντές του.

Οι εργασίες "Εκτελεστής" θα βοηθήσουν στην αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης της προσοχής, της μνήμης, στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο το παιδί έχει αναπτύξει τη λογική, την αφηρημένη σκέψη, τον προσδιορισμό του επιπέδου του λεξιλογίου του παιδιού. Περιλαμβάνονται εργασίες λογικής αναζήτησης που διδάσκουν στα παιδιά: να παρατηρούν, να συγκρίνουν, να γενικεύουν, να βρίσκουν μοτίβα, να δημιουργούν απλές υποθέσεις, να τις δοκιμάζουν, να εξάγουν συμπεράσματα.

Οι εργασίες "Σχεδίαση" στοχεύουν στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, καθώς και στην ικανότητα αντίληψης υλικού από το αυτί, αντικατοπτρίζει αυτό που ακούγεται γραφικά, καθορίζει την ετοιμότητα του παιδιού να γράψει από υπαγόρευση. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη χρήση ασκήσεων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού σε κάθε μάθημα, που διεγείρει την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων. Στην τάξη ασκείται η τεχνική «Γραφική Υπαγόρευση». Τα αποτελέσματά του θα επηρεάσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται με ακρίβεια τις οδηγίες του δασκάλου, να σκέφτονται λογικά, να γράφουν όμορφα και με ακρίβεια. Στη διαδικασία εργασίας με γραφικές υπαγορεύσεις, σχηματίζεται η προσοχή, το μάτι, η οπτική μνήμη του παιδιού, η ακρίβεια, η φαντασία. Οι γραφικές υπαγορεύσεις είναι ένας τρόπος για την ανάπτυξη της ομιλίας, αφού ταυτόχρονα τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα, διαβάζουν και απομνημονεύουν ποιήματα, τραγούδια, παιδικές ρίμες. Αυτή η εργασία αναπτύσσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του χεριού. Το ίδιο έργο εκτελείται από τη σκίαση των μορφών, η οποία επίσης φέρνει τα παιδιά στην κατανόηση της συμμετρίας, της σύνθεσης στο διακοσμητικό σχέδιο.

Όλες οι εξηγήσεις στα καθήκοντα που δίνει ο δάσκαλος μειώνονται σταδιακά με ταυτόχρονη αύξηση του μεριδίου συμμετοχής των παιδιών στην αναζήτηση λύσης στην προτεινόμενη εργασία.

Στην τάξη δημιουργούνται συνθήκες για τη συγκέντρωση των παιδιών, τα χόμπι τους παιχνίδια λογικής, την επιτυχή ανάπτυξή τους, η οποία διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα.

Βασικές αρχές διανομής υλικού:

1) συνέπεια: οι εργασίες ταξινομούνται με συγκεκριμένη σειρά.

2) η αρχή της "σπείρας": οι εργασίες επαναλαμβάνονται.

3) η αρχή "από απλό σε σύνθετο": οι εργασίες γίνονται σταδιακά πιο δύσκολες.

4) αύξηση του όγκου του υλικού.

5) αύξηση του ρυθμού ολοκλήρωσης της εργασίας.

6) αλλαγή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες.

Ενότητα III

Η υλοποίηση του προγράμματος συμβάλλει στη διαμόρφωση των ακόλουθων προϋποθέσεων για καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες στους μαθητές:

Τα προσωπικά αποτελέσματα της μελέτης του προγράμματος "Έξυπνος και έξυπνος" είναι ο σχηματισμός των παρακάτω δεξιοτήτων:

το παιδί θα μάθει:

- καθορίζουν και εκφράζουν, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, τους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς που είναι κοινοί σε όλους τους ανθρώπους σε συνεργασία.

Στις καταστάσεις επικοινωνίας και συνεργασίας που προτείνει ο εκπαιδευτικός, με βάση το κοινό για όλους απλούς κανόνεςσυμπεριφορά, κάντε επιλογές, με την υποστήριξη άλλων μελών της ομάδας και του δασκάλου, τι να κάνετε.

Τα μετα-αντικείμενα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος είναι ο σχηματισμός των ακόλουθων προαπαιτούμενων για καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες:

Ρυθμιστικό UUD

το παιδί θα μάθει:

Με τη βοήθεια του δασκάλου, καθορίστε και διατυπώστε τον στόχο της δραστηριότητας.

Μιλήστε την ακολουθία των ενεργειών.

Εκφράστε την εικασία σας με βάση την εργασία με μια απεικόνιση ενός βιβλίου εργασίας.

Εργαστείτε σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.

Διάκριση μεταξύ μιας σωστά ολοκληρωμένης εργασίας και μιας λανθασμένης.

Μαζί με τον δάσκαλο και άλλους μαθητές, δώστε μια συναισθηματική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των συντρόφων.

Γνωστική UUD:

το παιδί θα μάθει:

Πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας: για να διακρίνετε το νέο από το ήδη γνωστό με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Με τη βοήθεια του δασκάλου, κάντε μια προκαταρκτική επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών:πλοήγηση σε ένα σημειωματάριο.

Αποκτήστε νέες γνώσεις:βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το δικό σας εμπειρία ζωήςκαι πληροφορίες που λαμβάνονται από τον δάσκαλο·

Επεξεργαστείτε τις ληφθείσες πληροφορίες:εξάγουν συμπεράσματα ως αποτέλεσμα της κοινής εργασίας ολόκληρης της ομάδας.

Επεξεργαστείτε τις πληροφορίες που λάβατε: συγκρίνετε και ομαδοποιήστε μαθηματικά αντικείμενα όπως αριθμοί, επίπεδα γεωμετρικά σχήματα.

Επικοινωνιακό UUD

το παιδί θα μάθει:

Κοινοποιήστε τη θέση σας σε άλλους:διαμορφώστε τις σκέψεις σας προφορικός λόγος(σε επίπεδο μιας πρότασης ή ενός μικρού κειμένου).

Ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Επαναλάβετε το κείμενο.

Συμφωνούν από κοινού τους κανόνες επικοινωνίας και συμπεριφοράς σε μια ομάδα, σε ένα ζευγάρι και να τους ακολουθούν.

Μάθετε να παίζετε διαφορετικούς ρόλους στην ομάδα (αρχηγός, ερμηνευτής,κριτική).

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, το παιδί θα πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί:

Εποχές (ακολουθία, μήνες, κύρια σημάδια κάθε εποχής).

Μέρος της ημέρας (ακολουθία, κύρια χαρακτηριστικά κάθε ώρας της ημέρας).

Οικόσιτα ζώα, τα μικρά τους, συνήθειες.

Τα άγρια ​​ζώα των δασών μας, οι καυτές χώρες, ο Βορράς, τα μικρά τους, οι συνήθειές τους.

διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά.

Μεταφορά επίγεια, υπόγεια, νερό, υποβρύχια, αέρας.

Διακρίνετε ρούχα, παπούτσια, καπέλα.

Διακρίνετε λαχανικά, φρούτα, μούρα.

Πλοηγηθείτε ελεύθερα σε ένα φύλλο χαρτιού (δεξιά - αριστερή πλευρά, πάνω - κάτω).

Να διακρίνουν και να ονομάζουν σωστά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, οβάλ.

Εκτελέστε λειτουργίες μέτρησης εντός 10 (+, - 1, 2).

Διάκριση μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων.

Διαχωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές με παλαμάκια, βήματα και ούτω καθεξής.

Προσδιορίστε τον αριθμό και τη σειρά των ήχων σε μονοσύλλαβες λέξεις.

Να γνωρίζει και να μπορεί να λέει ρωσικές λαϊκές ιστορίες.

Γνωρίστε από καρδιάς ποιήματα για παιδιά.

Να είστε σε θέση να επαναλαμβάνετε πλήρως και με συνέπεια την ιστορία που ακούσατε.

Να είστε σε θέση να συνθέσετε την ιστορία σας από μια εικόνα, από μια σειρά εικόνων.

Χρησιμοποιήστε ένα μολύβι: σχεδιάστε κάθετες και οριζόντιες γραμμές χωρίς χάρακα, σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα, ζώα, ανθρώπους, διάφορα αντικείμενα με βάση γεωμετρικά σχήματα, ζωγραφίστε προσεκτικά, εκκολάψτε με ένα μολύβι, χωρίς να υπερβείτε τα περιγράμματα των αντικειμένων.

Καλή γνώση του ψαλιδιού (κόψτε λωρίδες, τετράγωνα, κύκλους, ορθογώνια, τρίγωνα, κομμένα αντικείμενα κατά μήκος του περιγράμματος).

Να είναι σε θέση να εκτελέσει την εργασία σύμφωνα με το μοντέλο.

Να είναι σε θέση να ακούει προσεκτικά, χωρίς να αποσπάται η προσοχή (20 - 30 λεπτά).

Απομνημονεύστε και ονομάστε 6-10 αντικείμενα, εικόνες, λέξεις.

Διατηρήστε καλή στάση όταν κάθεστε.

Ενότητα III

Ενότητα IV

Θεματικός σχεδιασμός

Ενότητα VI

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη:

Προς νέους σοφούς και έξυπνα κορίτσια: «Τρεις μήνες πριν το σχολείο», βιβλία εργασίας / O. Kholodova. – 5η έκδ., αναθεωρημένη. - M .: Rostkniga, 2014. ;

Ηλεκτρονικός φροντιστήριο«Νέοι σοφοί και έξυπνα κορίτσια»·

Ενδεικτικό υλικό;

Διδακτικό υλικό για μαθήματα.

Τυπικά καθήκοντα για τη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Εργασία με πληροφορίες. Βαθμός 1, 2, 3, 4/ T.P. Khilenko. - Μ .: Εκπαίδευση, 2012.

Ενότητα VII

Επιμελητεία:

Σύνολα εικόνων σύμφωνα με το θέμα (συμπεριλαμβανομένης της ψηφιακής μορφής).

Λεξικά;

Αναπαραγωγές ζωγραφικής σύμφωνα με το αντικείμενο και τους τύπους εργασίας που αναφέρονται στο πρόγραμμα και τα εκπαιδευτικά βοηθήματα.

Υπολογιστές και μέσα πληροφόρησης και επικοινωνίας.

Τεχνικά βοηθήματα κατάρτισης;

Μαυροπίνακας με ένα σετ εξαρτημάτων για τη στερέωση τραπεζιών.

Προσωπικός υπολογιστής;

Προβολέας πολυμέσων;

Πολυμεσικοί εκπαιδευτικοί πόροι που αντιστοιχούν στο μαθησιακό περιεχόμενο

Μαγνητική πλακέτα?

Ενότητα VIII

Μπλοκ αναφοράς του προγράμματος

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

Aniskevich S.S., Πώς θα μεγαλώσουν τα παιδιά; – Μινσκ: Ναρ. Asveta, 1994;

Βολίνα Β., Η αργία του αριθμού. Διασκεδαστικά μαθηματικά. –Μ., 1996;

Ershova A.P. Θεατρικά παιχνίδια στην τάξη στο σχολείο. –Μ., 1990;

Tsukerman G.A., Polivanova K.N. Εισαγωγή στη σχολική ζωή. -Μ., Νέο σχολείο.

"Παιδική ηλικία" - ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών στα νηπιαγωγεία. Αγία Πετρούπολη, "Παιδική ηλικία - Τύπος", 2003;

"Ας παίξουμε" - μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά. Υπό τη σύνταξη του Stolyar A.A. Μόσχα, 1991;

"Τα μαθηματικά πριν από το σχολείο" - ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς. Αγία Πετρούπολη, Παιδική ηλικία - Τύπος, 1992;

Mikhailova Z.A., E.N. Ioffe, "Μαθηματικά από τρία έως έξι" - πρόγραμμα, "Παιδική ηλικία - Τύπος", 1992;

Mikhailova Z.A. "Εργασίες παιχνιδιού για παιδιά προσχολικής ηλικίας"

Nikitin B.P. "Βήματα δημιουργικότητας ή εκπαιδευτικά παιχνίδια"

Nosova E.A., R.L. Nepomnyashchaya, "Λογική και μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας" - εγχειρίδιο, Αγία Πετρούπολη, "Παιδική ηλικία - Τύπος", 2002;

Piaget J. "Πώς τα παιδιά σχηματίζουν μαθηματικές έννοιες" - ερωτήσεις ψυχολογίας, Νο. 4, 1996;

Piaget J. «Επιλεγμένα Ψυχολογικά Έργα. Ψυχολογία της νοημοσύνης. Γένεση του αριθμού σε ένα παιδί», Μόσχα, 1969;

Tkachenko T.A. "Ασκήσεις για την ανάπτυξη λεκτικής - λογικής σκέψης";

Tikhomirova L.F. «Άσκηση για κάθε μέρα». Yaroslavl, A.R., 2000;

Tikhomirova L.F. "Λογική". Yaroslavl, A.R., 2000