Μεθοδικό θέμα για πιστοποίηση σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Πιστοποίηση νηπιαγωγού Α' κατηγορίας

ή ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΤΟ 2019

• Βασικές στιγμές
• Πώς γίνεται η πιστοποίηση εκπαιδευτικών;
• Τελευταίες αλλαγές για το 2019

Είναι ιδιαίτερα σκόπιμο να ελέγχεται η επαγγελματική καταλληλότητα των νηπιαγωγών, καθώς είναι αυτοί που συμμετέχουν στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των μικρών πολιτών. Ποια χαρακτηριστικά διακρίνουν τη διαδικασία πιστοποίησης για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας το 2019;

Πιστοποίηση

Ενα από τα πολλά αποτελεσματικές μεθόδουςγια τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι η διενέργεια διαδικασίας βεβαίωσης για τους νηπιαγωγούς. Ποια είναι η διαδικασία πιστοποίησης το 2019;

Ζω σε σύγχρονος κόσμοςαλλάζει συνεχώς. Παράλληλα με την ανάπτυξη της κοινωνίας, αλλάζουν οι απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης και επαγγελματισμού διαφόρων ειδικών.

Οι εργαζόμενοι στην εκπαίδευση δεν αποτελούν εξαίρεση. Κάθε δάσκαλος πρέπει να είναι έτοιμος για πιστοποίηση.

Πώς να κάνετε μια καταχώριση στο βιβλίο εργασίας σχετικά με θέσεις μερικής απασχόλησης, δείτε εδώ.

Στο επόμενο στάδιο, μπορείτε να κάνετε αίτηση για ένα συγκεκριμένο προσόν. Παράλληλα, η δεύτερη κατηγορία καταργήθηκε με νομοθετικές τροποποιήσεις.

Προς το παρόν, υπάρχουν μόνο δύο τύποι προσόντων - η πρώτη κατηγορία και η υψηλότερη.

Εργαζόμενοι χωρίς προσόντα ή με λήγει περίοδος προσόντων δικαιούνται να υποβάλουν αίτηση για την πρώτη κατηγορία.

Σύμφωνα με τη νέα νομοθεσία, εξαιρούνται από την υποχρεωτική πιστοποίηση:

• καθηγητές με εμπειρία μικρότερη των δύο ετών·
• εγκυος γυναικα;
• δασκάλες σε άδεια μητρότητας.

Ο αυξημένος κρατικός έλεγχος στην πιστοποίηση των εκπαιδευτικών αποτελεί ανησυχία για το μέλλον της κοινωνίας.

Μόνο εξειδικευμένο προσωπικό μπορεί να δώσει στη νέα γενιά σωστή εκπαίδευση.

Έτσι, η βεβαίωση παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή της κοινωνίας και η προσέγγισή της πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο υπεύθυνη.

Πώς μπορεί ένας δάσκαλος να πάρει την υψηλότερη κατηγορία

Μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι η διεξαγωγή διαδικασίας πιστοποίησης για νηπιαγωγούς. Ποια είναι η διαδικασία πιστοποίησης το 2019;

Αγαπητοι αναγνωστες! Το άρθρο μιλά για τυπικούς τρόπους επίλυσης νομικών ζητημάτων, αλλά κάθε περίπτωση είναι ατομική. Αν θέλετε να μάθετε πώς λύστε ακριβώς το πρόβλημά σας- επικοινωνήστε με έναν σύμβουλο:

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΕΣ 24/7 και 7 ημέρες την εβδομάδα.

Είναι γρήγορο και ΕΙΝΑΙ ΔΩΡΕΑΝ!

Η ζωή στον σύγχρονο κόσμο αλλάζει συνεχώς. Παράλληλα με την ανάπτυξη της κοινωνίας, αλλάζουν οι απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης και επαγγελματισμού διαφόρων ειδικών.

Οι εργαζόμενοι στην εκπαίδευση δεν αποτελούν εξαίρεση. Κάθε δάσκαλος πρέπει να είναι έτοιμος για πιστοποίηση.

Είναι ιδιαίτερα σκόπιμο να ελέγχεται η επαγγελματική καταλληλότητα των νηπιαγωγών, καθώς είναι αυτοί που συμμετέχουν στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των μικρών πολιτών. Ποια χαρακτηριστικά διακρίνουν τη διαδικασία πιστοποίησης για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας το 2019;

Βασικές στιγμές

Αφού λάβει εκπαίδευση, ο δάσκαλος δεν πρέπει να σταματήσει εκεί. Μπορεί και πρέπει να βελτιώσει το επαγγελματικό του επίπεδο.

Καθορίζεται από τέτοια προσόντα. Οι παιδαγωγικοί εργαζόμενοι διαφέρουν ως προς τους βαθμούς και τα είδη επαγγελματικής κατάρτισης.

Αντίστοιχα, ανταμείβονται διαφορετικά για τις δραστηριότητές τους. Ο βαθμός προσόντων οποιουδήποτε εκπαιδευτικού καθορίζεται από την κατηγορία που του αναλογεί.

Μέχρι πρόσφατα, οι νηπιαγωγοί μπορούσαν να ασκούν τις δραστηριότητές τους με την παρουσία της πρώτης, δεύτερης, υψηλότερης κατηγορίας ή και χωρίς καμία.

Η νέα έκδοση της νομοθεσίας άλλαξε κάπως την υπάρχουσα σειρά. Τώρα το επίπεδο των μισθών για ειδικούς διαφορετικών κατηγοριών είναι διαφορετικό.

Επιπλέον, αν νωρίτερα η πιστοποίηση των εκπαιδευτικών γινόταν κατόπιν προσωπικού αιτήματός τους, τώρα η διαδικασία αυτή έγινε υποχρεωτική.

Κάθε παιδαγωγικός εργαζόμενος υποχρεούται να πιστοποιεί περιοδικά, ανεξαρτήτως επιθυμίας και προϋπηρεσίας.

Έννοιες

Η πιστοποίηση είναι ένα τεστ γνώσεων του εργαζομένου και της συμμόρφωσής του με τη θέση. Ανάλογα με τα αποτελέσματα της διαδικασίας πιστοποίησης, ανατίθεται σε έναν ειδικό μια συγκεκριμένη κατηγορία.

Στην περίπτωση που ο εκπαιδευτικός θέλει να αυξήσει το ύψος του μισθού του, ξεκινά αυτοτελώς την πιστοποίηση.

Προς τούτο υποβάλλει την πρέπουσα. Η υποχρεωτική πιστοποίηση πραγματοποιείται ανεξάρτητα από την επιθυμία του εργαζομένου.

Οι αιτήσεις υποβάλλονται από τον εργοδότη. Κάθε εκπαιδευτικός μία φορά κάθε πέντε χρόνια πρέπει να επιβεβαιώνει τη συμμόρφωσή του με τη θέση.

Ποιος είναι ο σκοπός της διαδικασίας

Άμεσος στόχος της υποχρεωτικής πιστοποίησης των εκπαιδευτικών είναι η αύξηση του επιπέδου Επαγγελματική επάρκειαεργάτες.

Η διαδικασία βεβαίωσης βοηθά το κράτος να παρέχει στις κοινωνίες ειδικούς και επαγγελματίες υψηλής ειδίκευσης στον τομέα τους.

Η ποιότητα της ανατροφής της νέας γενιάς εξαρτάται από τη συμμόρφωσή της με τις απαιτήσεις της νέας εποχής στο μέλλον. Σκοπός της εθελοντικής πιστοποίησης είναι η επιβεβαίωση της επαγγελματικής κατάρτισης.

Εκπαιδευτικός που εργάζεται χωρίς προσόντα ή που θέλει να λάβει υψηλότερη αξιολόγηση της εργασίας του έχει δικαίωμα να υποβληθεί σε βεβαίωση κατά βούληση.

Για έναν δάσκαλο, η πιστοποίηση είναι μια ευκαιρία να αυξήσει την αυτοεκτίμηση, την επαγγελματική ανάπτυξη και τον καθορισμό μακροπρόθεσμων στόχων.

Το νομοθετικό πλαίσιο

Στη διαδικασία βεβαίωσης για την ανάθεση κατηγορίας προσόντων ελέγχεται η συμμόρφωση του υπαλλήλου με το επίπεδο για το οποίο διεκδικεί.

Παράλληλα, ελέγχονται η επαγγελματική επάρκεια, οι δείκτες απόδοσης, οι δεξιότητες, οι γνώσεις και τα αποτελέσματα της εργασίας.

Η επιτροπή πιστοποίησης, που συγκροτείται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό, διενεργεί την πιστοποίηση του εκπαιδευτικού. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται σύμφωνα με διάφορα κριτήρια.

Έτσι, κατά τη διαδικασία της πιστοποίησης, ο υποψήφιος της κατηγορίας περνά σε εξετάσεις γραπτώς ή μέσω δοκιμών υπολογιστή.

Βοηθά στην αξιολόγηση του επιπέδου επάρκειας σύγχρονες μεθόδους επαγγελματική κατάρτιση, καθώς και για επιβεβαίωση του βαθμού ικανότητας και εργασιακής εμπειρίας.

Επιπλέον, ο πιστοποιητικός δάσκαλος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος υποβάλλει το χαρτοφυλάκιό του προς εξέταση από την επιτροπή, το οποίο περιέχει όλα τα πιο σημαντικά αποτελέσματα της δραστηριότητάς του.

Τα αποτελέσματα της επιτυχίας της εξέτασης και της αναθεώρησης του χαρτοφυλακίου βοηθούν στον προσδιορισμό της συμμόρφωσης του εκπαιδευτικού με μια συγκεκριμένη κατηγορία προσόντων.

Η συνεδρίαση της επιτροπής βεβαίωσης μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο με τη συμμετοχή εκπαιδευτικού, όσο και κεκλεισμένων των θυρών.

Η ληφθείσα απόφαση συντάσσεται με τη μορφή πρωτοκόλλου και στη συνέχεια καταχωρείται στο φύλλο πιστοποίησης. νηπιαγωγός. Μετά την έγκριση του εγγράφου από το ανώτερο υποκείμενο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το σύνολο μεταφέρεται στον εργοδότη.

Τεκμηρίωση

Η υποβολή αίτησης για την παρουσίαση εκπαιδευτικού για πιστοποίηση θα πρέπει να συντάσσεται κατά το καθιερωμένο υπόδειγμα.

Το πακέτο των εγγράφων πρέπει να περιέχει όλα τα απαραίτητα πιστοποιητικά για την πιστοποίηση του εργαζομένου, λεπτομερή αξιολόγηση των επαγγελματικών του δεξιοτήτων και της ποιότητάς του εργασιακή δραστηριότητα, περιγραφή παιδαγωγική δραστηριότητακαθηγητή για πιστοποίηση.

Πρέπει επίσης να αναφέρονται πληροφορίες για όλα τα αποτελέσματα προηγούμενων πιστοποιήσεων και μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης.

Ένα μήνα πριν από τη συνεδρίαση της επιτροπής βεβαίωσης, το πρόσωπο που βεβαιώνεται πρέπει να είναι εξοικειωμένο με την υποβολή έναντι της υπογραφής. Ο εργοδότης υποβάλλει τα συλλεγμένα έγγραφα στη διεύθυνση του αντίστοιχου υποκειμένου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ταυτόχρονα, δεόντως συμπληρωμένο, πρέπει να περιέχει όλα τα απαραίτητα στοιχεία.

Στη συνέχεια ορίζεται η ημερομηνία, ο τόπος και η ώρα του ελέγχου βεβαίωσης. Στην περίπτωση αυτή, η περίοδος διέλευσης του δεν πρέπει να υπερβαίνει τους δύο μήνες.

Ένα πλήρες πακέτο εγγράφων για πιστοποίηση εκπαιδευτικού προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει:

• Δείγμα δήλωσης?
• προηγούμενα φύλλα βεβαίωσης·
• ένα νέο συμπληρωμένο φύλλο?
• χαρτοφυλάκιο επιτευγμάτων.

Χαρτοφυλάκιο

Το χαρτοφυλάκιο του δασκάλου είναι το πιο αποτελεσματικό εργαλείο μέχρι σήμερα, αντικατοπτρίζοντας την ποιότητα της εργασίας του δασκάλου.

Υπάρχουν οι εξής τύποι:

Είναι το χαρτοφυλάκιο βεβαιώσεων που βοηθά τους εμπειρογνώμονες της επιτροπής να σχηματίσουν γνώμη για την επαγγελματική συμμόρφωση του εκπαιδευτικού μιας συγκεκριμένης κατηγορίας.

Επιτρέπεται η δημιουργία ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο, το οποίο είναι πολύ βολικό, καθώς βοηθά στην πιο ξεκάθαρη αιτιολόγηση των μεθόδων που χρησιμοποιούνται και περιλαμβάνει υλικό βίντεο σε αυτό.

• επιτεύγματα του εκπαιδευτικού·
• επιτεύγματα των μαθητών·
• αξιολογήσεις εμπειρογνωμόνων·
• συστάσεις·
• κριτικές.

Εάν το επιθυμεί, ο δάσκαλος είναι ελεύθερος να συμπεριλάβει στο χαρτοφυλάκιο τυχόν ενότητες που, κατά τη γνώμη του, θα βοηθήσουν στη δημιουργία μιας πιο ολοκληρωμένης εικόνας των δραστηριοτήτων του.

Αυτά μπορεί να είναι μια ουσιαστική, αυτοβιογραφική ιστορία ή ένα επαγγελματικό μότο.

Άρα το χαρτοφυλάκιο νηπιαγωγού για πιστοποίηση κατηγορίας 1 μπορεί να περιλαμβάνει σύντομη κριτικήτη διαμόρφωση των μεθόδων εκπαίδευσης που χρησιμοποιούσε.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα

Το χαρτοφυλάκιο περιλαμβάνει υποχρεωτικές ενότητες που σας επιτρέπουν να συντάξετε μια περιγραφή του εκπαιδευτή.

Πρώτα απ 'όλα, αναφέρονται οι απαραίτητες πληροφορίες:

1. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο, ημερομηνία γέννησης, φωτογραφία.
2. Πού και πότε αποκτήθηκε το επάγγελμα, επισυνάπτονται επικυρωμένα αντίγραφα εγγράφων.

Στη συνέχεια, θα πρέπει να καθορίσετε τη διάρκεια υπηρεσίας. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να περιγραφεί λεπτομερώς πόσα χρόνια έχει πραγματοποιηθεί παιδαγωγική δραστηριότητα συνολικά, πόσα χρόνια έχουν δοθεί στην τρέχουσα θέση, πού και σε ποιες θέσεις έπρεπε να εργαστεί νωρίτερα, ποιες επιτυχίες έχουν επιτευχθεί .

Για παράδειγμα, μια αναφορά για έναν δάσκαλο οικοτροφείου μπορεί να περιέχει πληροφορίες σχετικά με τα επιτεύγματα των μαθητών που αποφοιτούν.

Πρέπει επίσης να θυμάστε να αναφέρετε τα προσόντα που έχετε, καθώς το χαρτοφυλάκιο είναι πιστοποιητικό. Πρέπει να επισυνάψετε ένα αντίγραφο του φύλλου βεβαίωσης που λάβατε προηγουμένως.

Εάν έχουν ολοκληρωθεί μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης, τότε θα πρέπει να επισυναφθούν αντίγραφα των πιστοποιητικών ολοκλήρωσής τους.

Αυτοανάλυση επαγγελματικής δραστηριότητας

Σημαντικό μέρος του χαρτοφυλακίου του εκπαιδευτικού για πιστοποίηση είναι η αυτοανάλυση των επαγγελματικών του δραστηριοτήτων.

Στην πραγματικότητα, αυτή είναι μια σύντομη αλλά ουσιαστική περίληψη της όλης διαδικασίας της δουλειάς του, των στόχων που επιδιώκει, των μεθόδων εργασίας και των αποτελεσμάτων.

Έτσι, αυτό το μέρος του χαρτοφυλακίου μπορεί να αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:

• σκοπός της προσωπικής δραστηριότητας·
• τα καθήκοντα που τίθενται για την επίτευξη του στόχου·
• εφαρμοσμένες τεχνικές και τις συνέπειές τους·
• πνευματική και ηθική θέση·
• βελτίωση της επαγγελματικής ανάπτυξης·
• ανταλλαγή εμπειριών.

Κατ' αρχήν, κατά τη σύνταξη της αυτοανάλυσης, ο εκπαιδευτικός δεν περιορίζεται με κανέναν τρόπο. Εδώ θα πρέπει να δηλώσετε πώς φαίνεται η δραστηριότητα από τη δική σας οπτική γωνία.

Με τη σύνταξη ενός φύλλου αυτοαξιολόγησης, μπορείτε να σημειώσετε όλα τα καλύτερα χαρακτηριστικά, αποτελέσματα και επιτεύγματα.

δημιουργική αναφορά

Η δημιουργική έκθεση του εκπαιδευτικού περιλαμβάνει πληροφορίες για τα επιτεύγματα των μαθητών. Αυτή η ενότητα περιέχει διπλώματα, διπλώματα, πιστοποιητικά που επιβεβαιώνουν τον επαγγελματισμό του δασκάλου.

Εάν ο εκπαιδευτικός συμμετείχε σε καινοτόμες ή μεθοδολογικές δραστηριότητες, φροντίστε να υποδείξετε σε ποια.

Δεδομένου ότι ο κύριος στόχος του εκπαιδευτικού είναι να εκπαιδεύσει τα παιδιά, η δημιουργική έκθεση μπορεί να μιλήσει για τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί.

Για παράδειγμα, αυτά που έμαθαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της περιόδου φροντίδας τους μπορούν να συγκριθούν μεταξύ δύο μελετών (στην αρχή της περιόδου αναφοράς και στο τέλος της περιόδου αναφοράς).

Εάν οι μαθητές συμμετείχαν σε διαγωνισμούς, διαγωνισμούς, άλλες εκδηλώσεις, είναι απαραίτητο να το επιβεβαιώσετε επισυνάπτοντας πιστοποιητικά, διπλώματα ή ενθαρρυντικές επιστολές.

Μπορείτε να επισυνάψετε τη δημιουργική εργασία των παιδιών, που εκτελείται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Ένα τμήμα της δημιουργικής έκθεσης θα πρέπει να αφιερώνεται στα αποτελέσματα της αλληλεπίδρασης με άλλους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Για παράδειγμα, η συνεργασία με γονείς, συναδέλφους, διοίκηση. Μπορείτε να επισυνάψετε κριτικές γονέων, συστάσεις από πιο έμπειρους συναδέλφους και τις επιθυμίες της διοίκησης.

Αναλυτική αναφορά

Το χαρτοφυλάκιο του εκπαιδευτικού συνοψίζεται σε μια αναλυτική έκθεση. Αυτή είναι μια μορφή παρουσίασης όλων των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων από την τελευταία πιστοποίηση.

Μέσω του εκπαιδευτικού αναλύει τις δραστηριότητές του γενικά και αξιολογεί την αποτελεσματικότητα της δουλειάς του.

Δηλαδή, ο εκπαιδευτικός πρέπει να αξιολογήσει τους στόχους και τους στόχους που έχουν τεθεί για το διάστημα μεταξύ των πιστοποιήσεων. Η αναλυτική αναφορά περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

Θέματα για πιστοποίηση

Κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να έχει μια κατεύθυνση εκπαιδευτικής δραστηριότητας στην οποία αφιερώνει Ιδιαίτερη προσοχή.

Είναι θέμα αυτοεκπαίδευσης ή μεθοδικό θέμα. Κατά τη διαδικασία πιστοποίησης, αυτό το θέμα υποδεικνύεται χωρίς αποτυχία. Είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί λεπτομερώς το περιεχόμενο του δηλωμένου θέματος και να διεξαχθεί η ανάλυσή του.

Η μεθοδολογική δραστηριότητα του παιδαγωγού πρέπει να συμμορφώνεται με τα καθήκοντα που ορίζονται για την προσχολική εκπαίδευση και να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις που ορίζει ο νόμος.

Είναι σημαντικό να διατυπώσετε με σαφήνεια το «δικό σας» θέμα, για παράδειγμα:

1. «Η διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή στη διαδικασία δραστηριότητα παιχνιδιού».
2. «Η ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά μικρότερης ηλικίας ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμέσα από παιχνίδια ρόλων.
3. «Η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων».

Το μεθοδολογικό θέμα για την πιστοποίηση παρουσιάζεται στο χαρτοφυλάκιο ως ξεχωριστός φάκελος με την ακόλουθη δομή:

Πραγματοποίηση δοκιμών υπολογιστή

Οι δοκιμές με υπολογιστή των εκπαιδευτικών για αξιολόγηση βεβαίωσης εισήχθησαν σχετικά πρόσφατα. Το πρώτο τέτοιο πείραμα διεξήχθη τον Απρίλιο του 2019 στη Δημοκρατία του Ταταρστάν.

Τα κυριότερα σημεία αυτής της εξέτασης είναι:

Κατά την πρώτη δοκιμασία, δεν μπόρεσαν όλοι οι υποψήφιοι να περάσουν τις εξετάσεις. Και όχι μόνο λόγω έλλειψης επαγγελματισμού.

Ορισμένοι δάσκαλοι δεν τήρησαν τον καθορισμένο χρόνο, άλλοι μορφοποίησαν εσφαλμένα τις απαντήσεις τους ή δεν τις διόρθωσαν στο σύστημα, κάποιος ξέχασε να επισυνάψει προσωπικά έγγραφα.

Όπως και να έχει, στο μέλλον προγραμματίζεται η πλήρης μετάβαση σε δοκιμές υπολογιστή.

Αν η υψηλότερη κατηγορία

Κατά τη βεβαίωση της υψηλότερης κατηγορίας, οι απαιτήσεις για τον εκπαιδευτικό αυξάνονται. Καταρχήν απαιτείται η παρουσία της πρώτης κατηγορίας προσόντων.

Μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για το υψηλότερο προσόν μόνο μετά από δύο χρόνια. Ο αιτών υποχρεούται:

• πρακτική εφαρμογή εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μεθόδων·
• επίδειξη των αποτελεσμάτων που προέκυψαν στο παράδειγμα των μαθητών.

Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων θα πρέπει να είναι κάτι παραπάνω από σταθερά. Η δυναμική της επιτυχίας του δασκάλου θα πρέπει να είναι πάνω από το μέσο επίπεδο σε αυτόν τον τομέα.

Βίντεο: αξιολόγηση προσωπικού και προαγωγή σταδιοδρομίας

Ο εκπαιδευτικός υποχρεούται να επιδεικνύει την προσωπική του συμβολή στη βελτίωση των εκπαιδευτικών μεθόδων και στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Σημαντική είναι επίσης η κατοχή καινοτόμων τεχνολογιών και η διάδοση της επαγγελματικής εμπειρίας.

Συμπέρασμα εμπειρογνωμόνων

Με βάση το σύνολο των παρεχόμενων υλικών πραγματοποιείται πραγματογνωμοσύνη των δραστηριοτήτων της νηπιαγωγού.

Αυτό λαμβάνει υπόψη τις επαγγελματικές στάσεις, την προσωπική στάση απέναντι στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, το επίπεδο των επαγγελματικών δεξιοτήτων και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.

Η επιτροπή βεβαίωσης συνοψίζει τα συμπεράσματά της στο έντυπο. Στη συνέχεια, εντός επτά ημερών, όλα τα υλικά υποβάλλονται σε επεξεργασία, μελετώνται οι απόψεις των ειδικών και συντάσσεται πιστοποιητικό.

Κατά τη διαδικασία λήψης συλλογικής απόφασης, η επιτροπή βεβαίωσης αποφασίζει πώς ο αιτών αντιστοιχεί στην απόκτηση της δηλωμένης κατηγορίας.

Σε περίπτωση θετικής απόφασης εκδίδεται. Η αρνητική απόφαση συνοδεύεται από αιτιολόγηση των λόγων άρνησης και εφαρμογής συστάσεων για εκ νέου πιστοποίηση.

Τελευταίες αλλαγές για το 2019

Η βασική αλλαγή στον νόμο για τις βεβαιώσεις είναι η εισαγωγή ενός συστήματος δύο επιπέδων. Πρώτον, οι εκπαιδευτικοί (δάσκαλοι) πρέπει να επιβεβαιώσουν τη συμμόρφωσή τους με τη θέση.

Στο επόμενο στάδιο, μπορείτε να κάνετε αίτηση για ένα συγκεκριμένο προσόν. Παράλληλα, η δεύτερη κατηγορία καταργήθηκε με νομοθετικές τροποποιήσεις.

Προς το παρόν, υπάρχουν μόνο δύο τύποι προσόντων - η πρώτη κατηγορία και η υψηλότερη.

Εργαζόμενοι χωρίς προσόντα ή με λήγει περίοδος προσόντων δικαιούνται να υποβάλουν αίτηση για την πρώτη κατηγορία.

Γεια σε όλους, η Tatyana Sukhikh είναι μαζί σας! Έλα, παραδέξου ποιος έχει πιστοποίηση στη μύτη του, και βιάζεσαι, κερδίζοντας πόντους, στους οποίους απλά δεν παίρνεις μέρος για χάρη των υψηλών αποτελεσμάτων. Αρκετά οικεία κατάσταση, συνήλθε και κάποτε όταν ράμφισε ο κόκορας. Αλλά τώρα έγινα πιο έξυπνος και θα σας διδάξω πώς να βεβαιωθείτε ότι η πιστοποίηση για την πρώτη κατηγορία είναι ευχαρίστηση και δεν αντλεί την τελευταία δύναμη από εσάς.

Άρα, ξέρετε ήδη εκ των προτέρων ότι αργά ή γρήγορα σας περιμένει η πιστοποίηση, αλλά δεν έχετε ιδιαίτερο ζήλο για να κερδίσετε τουλάχιστον μερικά πιστοποιητικά και διπλώματα για συμμετοχή σε διαγωνισμούς, δεν κάνετε άλλα βήματα που θα σας οδηγήσουν σε μια εύκολη πιστοποίηση. Αλλά μάταια. Σε τελική ανάλυση, σε 2-3 χρόνια, χωρίς ιδιαίτερη πίεση, είναι δυνατό να συλλέξετε ένα τέτοιο χαρτοφυλάκιο για τον εαυτό σας που θα σας επιτρέψει να παραδώσετε ελεύθερα όλα τα απαραίτητα έγγραφα χωρίς να χρειάζεται ένα ανοιχτό μάθημα σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Το χαρτοφυλάκιο ενός δασκάλου είναι κάτι που πρέπει να αναπληρώνεται συνεχώς και μπορείτε να συμμετέχετε μόνο σε ό,τι σας ενδιαφέρει και σε αυτό που μπορείτε να κάνετε. Και αν είστε τεμπέλης, τότε τους τελευταίους μήνες πριν από την πιστοποίηση θα πρέπει να αναλάβετε τα πάντα στη σειρά, και αυτό θα είναι ήδη αγχωτικό. Σίγουρα δεν θα υπάρχει χρόνος για την οικογένεια, πιστέψτε με. Επιπλέον, οι μεθοδολόγοι δεν βοηθούν πάντα στην προετοιμασία των απαραίτητων εγγράφων, επομένως πιθανότατα θα πρέπει επίσης να συντάξετε μόνοι σας όλα τα πιστοποιητικά.

Θα ανακοινώσω τις απαιτήσεις πιστοποίησης λίγο αργότερα, αλλά τώρα θέλω να εστιάσω στο τι μπορείτε να κάνετε τώρα, όταν έχετε ακόμα χρόνο πριν από τη στιγμή «Χ».

Σημαντικά σημεία προετοιμασίας

1. Όπως ήδη ανέφερα, όσο το δυνατόν περισσότερες συμμετοχές σε διάφορους διαγωνισμούς που μπορείτε να κάνετε, τόσο ως δάσκαλος όσο και με τους μαθητές σας. Ωστόσο, εάν οι διαγωνισμοί δεν είναι το φόρτε σας, τότε επιλέξτε μερικούς από τους πιο άξιους (σε ρωσικό ή περιφερειακό επίπεδο) και επενδύστε σε αυτούς στο μέγιστο ώστε να υπάρξει ένα καλό αποτέλεσμα (1,2 ή 3η θέση).
2. Προσπαθήστε να δημοσιεύσετε τη μεθοδολογική σας εξέλιξη των μαθημάτων, τα σενάρια γεγονότων, μερικές από τις σκέψεις και τα συμπεράσματά σας σχετικά με την εργασία με παιδιά και την ανατροφή τους. Όπου μπορεί να γίνει αυτό, έγραψα ήδη. Μπορείτε επίσης να προσπαθήσετε να δημοσιεύσετε σε παιδαγωγικά περιοδικά της περιοχής σας.
3. Εάν είναι δυνατόν, αναλάβετε την καθοδήγηση ενός νεαρού δασκάλου, γίνετε μέλος της κριτικής επιτροπής ενός διαγωνισμού ή χρησιμοποιήστε το στην εργασία σας σύγχρονες τεχνολογίεςκατάρτιση και εκπαίδευση.
4. Μπορείτε επίσης να εργαστείτε στο πρόγραμμά σας όσο υπάρχει χρόνος. Επεξεργαστείτε ξανά τις παλιές παραγράφους, συμπληρώστε και επεκτείνετε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Το θέμα της αυτοεκπαίδευσης θα πρέπει επίσης να είναι σχετικό.
5. Εάν έχει έρθει η ώρα, πρέπει να παρακολουθήσετε μαθήματα ανανέωσης. Μπορείτε να το κάνετε αυτό τόσο στο διαδίκτυο όσο και στον οργανισμό σας, υποβάλλοντας μια παραγγελία στις αρμόδιες αρχές. Κατά κανόνα, εάν υπάρχουν αρκετοί τέτοιοι καθηγητές σε ένα ίδρυμα, τότε το Ινστιτούτο Προηγμένων Σπουδών μπορεί να σας στείλει διδάσκοντες με κατάλληλη αμοιβή. Και μπορείτε να κερδίσετε τον απαιτούμενο αριθμό ωρών παρακολουθώντας διαδικτυακά σεμινάρια, αν σας αρέσει περισσότερο αυτή η επιλογή.

Διαδίκτυο για να σας βοηθήσει

Αυτό είναι απλώς συμμετοχή σε διαδικτυακά σεμινάρια εκτός σύνδεσης και μπορώ να σας προσφέρω και να σας συμβουλεύσω. Ίσως τα παρακάτω θέματα να είναι πολύ χρήσιμα και σχετικά, γι' αυτό σας συμβουλεύω να αγοράσετε τα υλικά το συντομότερο δυνατό και μπορείτε να τα ακούσετε οποιαδήποτε στιγμή σας βολεύει.

Στο ηλεκτρονικό κατάστημα UchMag, μπορείτε να αγοράσετε διαδικτυακά σεμινάρια εκτός σύνδεσης για τα ακόλουθα θέματα:

• «Το περιεχόμενο και η δομή του επαγγελματικού προτύπου του εκπαιδευτικού. Χαρακτηριστικά προσόντων του εκπαιδευτικού»(τόμος 4 ώρες)
• «Master Class ως αποτελεσματική παιδαγωγική τεχνολογία για επιτυχή πιστοποίηση και βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας»(τόμος 2 ώρες)
• Χάρτης απόδοσηςδάσκαλος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: απαιτήσεις και περιεχόμενο «(τόμος 2 ώρες)
• Συμμετοχή σε σεμινάριο εκτός σύνδεσης «Η διαδικασία για την πιστοποίηση του διδακτικού προσωπικού: μια νέα προσέγγιση»(τόμος 2 ώρες)

• Afonkina Yu.A. Πώς ένας δάσκαλος μπορεί να οικοδομήσει αποτελεσματική προετοιμασία για την πιστοποίηση: μελέτη και αξιολόγηση των ικανοτήτων ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας.

Αυτό το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να προετοιμαστεί καλύτερα για την πιστοποίηση. Σε αυτό, θα μάθετε πώς να διεξάγετε επαγγελματική ενδοσκόπηση κατά τη σύνταξη ενός χαρτοφυλακίου, εξοικειωθείτε με οδικούς χάρτεςσε διάφορους τομείς εργασίας του παιδαγωγού, και γενικά θα προετοιμαστείτε για αυτό σημαντικό γεγονόςλαμβάνοντας υπόψη το σύγχρονο μοντέλο πιστοποίησης βάσει ικανοτήτων, το οποίο θα υποδεικνύει το υψηλό επαγγελματικό σας επίπεδο.

Η πιστοποίηση είναι καθ' οδόν

Ελπίζω, λοιπόν, να είστε υπάκουοι μαθητές και όλα όσα περιέγραψα παραπάνω σίγουρα θα πραγματοποιηθούν τουλάχιστον στο ελάχιστο κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου εργασίας που προηγείται της αξιολόγησης. Στη συνέχεια, όταν έρθει η ώρα της πιστοποίησης, θα πρέπει να γράψετε μια αίτηση, να ετοιμάσετε ένα φάκελο με τα επιτεύγματά σας και τα απαραίτητα πιστοποιητικά και να περιμένετε να υποβληθεί σε ειδική επιτροπή.

Ίσως χρειαστεί να κάνετε κάποιες ερωτήσεις μόνοι σας, για παράδειγμα, σχετικά με τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στην εργασία σας ή κάτι άλλο. Ή ίσως είστε τυχεροί και ο μεθοδολόγος θα τα φτιάξει μόνος του.

Αυτό είναι όλο, παρεμπιπτόντως, εκτυπώστε διπλώματα, πιστοποιητικά, πιστοποιητικά, βάλτε τα σε ένα φάκελο και η πρώτη κατηγορία είναι πρακτικά στα χέρια σας. Φυσικά, αν μετά τη συμπλήρωση του πίνακα γνωματεύσεων δεν έχετε αρκετούς βαθμούς, θα χρειαστεί

1. ή περάστε μια δοκιμή-παρακολούθηση του επιπέδου σχηματισμού επαγγελματικής ικανότητας του είδους της δραστηριότητας που ασκείται
2. ή να φιλοξενήσει μια προπόνηση ή εκδήλωση

Στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτό είναι αρκετό για να λάβετε τους πόντους που λείπουν.

Πώς υπολογίζεται η βαθμολογία; Για κάθε κριτήριο και την υποενότητά του, μπορείτε να λάβετε 0, 2, 3, 4 ή 5 βαθμούς. Ορισμένα κριτήρια έχουν έναν πρόσθετο συντελεστή και, επομένως, το αποτέλεσμα που προκύπτει αυξάνεται αναλογικά με αυτόν τον συντελεστή μέγιστη βαθμολογίαεδώ μπορεί να είναι αρκετά μεγάλο.

Αυτό το στοιχείο είναι σχετικό για το κριτήριο που συνοψίζει το αποτέλεσμα της συμμετοχής των παιδιών σε διαγωνισμούς, καθώς και για την προχωρημένη εκπαίδευση στο μεταπτυχιακό σχολείο. Σε άλλες περιπτώσεις, όπως σημειώθηκε παραπάνω, μπορείτε να κερδίσετε 0 βαθμούς ή από 2 έως 5 βαθμούς.

Έτσι, για παράδειγμα, εάν πάρουμε ένα τέτοιο κριτήριο όπως το επίπεδο σχηματισμού ΤΠΕ ενός δασκάλου, τότε παίρνει 0 βαθμούς εάν δεν γνωρίζει ΤΠΕ και δεν χρησιμοποιείται στην εργασία, 2 βαθμούς - όταν χρησιμοποιεί ΤΠΕ για προετοιμασία για μαθήματα και διατήρηση τεκμηρίωσης, 3 σημεία - ίδια , όπως και στην προηγούμενη παράγραφο + χρήση ΤΠΕ για γενίκευση, 4 μονάδες - χρήση, μεταξύ άλλων, σε αναλυτική και μεθοδολογική εργασία, καθώς και διαθεσιμότητα μαθημάτων CPD, 5 μόρια - συμμετοχή σε την εργασία των κοινοτήτων του Διαδικτύου ή την παρουσία του δικού σας ιστολογίου (ιστοτόπου).

Κριτήρια σύμφωνα με το GEF

Σας προσφέρω μια λίστα κριτηρίων, π.χ. τι ακριβώς πρέπει να προετοιμάσετε για την πιστοποίηση, θα εστιάσω στα πιο σημαντικά σημεία από τα οποία θα εξαρτηθεί το συνολικό σας αποτέλεσμα:

1. Πρέπει να έχετε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα συγγραφέα, το οποίο είναι επιθυμητό να εγκριθεί τουλάχιστον για δημοτικό επίπεδο, ή σε περιφερειακό επίπεδο, που είναι ακόμα καλύτερο. Η παρουσία προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού προγράμματος για μαθητές με αναπηρία είναι ευπρόσδεκτη και ενθαρρύνεται με επιπλέον μόρια, και εάν εφαρμοστεί από 1 έως 3 έτη, τότε οι βαθμοί αυξάνονται για κάθε χρόνο.
2. Οι μαθητές σας πρέπει να συμμετέχουν σε διάφορους διαγωνισμούς, φεστιβάλ, εκθέσεις, τουρνουά και διαγωνισμούς. Πόντοι δίνονται για νίκες και έπαθλα, καθώς και για συμμετοχή, ανάλογα με την κατάσταση της διοργάνωσης. Όσο υψηλότερη είναι η κατάσταση, τόσο υψηλότεροι είναι οι πόντοι. Για τα έπαθλα εφαρμόζεται επιπλέον συντελεστής.
3. Η παρουσία τουλάχιστον 5 ετών εμπειρίας σε ομάδα με τον τίτλο της «Παραδειγματικής Παιδικής Ομάδας» σου επιτρέπει να πάρεις επιπλέον 4 βαθμούς.
4. Όσον αφορά την προχωρημένη εκπαίδευση, τα μαθήματα διάρκειας 16 ωρών και άνω σας δίνουν 3 πόντους (σε αυτά περιλαμβάνονται και τα διαδικτυακά σεμινάρια που προτείνω, οι ώρες των οποίων συνοψίζονται), με μαθήματα 48 ωρών και άνω - 4 βαθμούς και μαθήματα προφίλ άνω των 108 ώρες - 5 βαθμοί.
5. Πολύ σημαντική είναι και η χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μεθόδων. Όταν χρησιμοποιείτε μεμονωμένα στοιχεία, ανάλογα με το επίπεδο, λαμβάνετε 2 ή 3 βαθμούς, χρησιμοποιώντας στο σύστημα και εφαρμόζοντας αποτελεσματικά - 4 βαθμούς, εάν έχετε το δικό σας σύστημα τεχνικών και μεθόδων - 5 βαθμούς.
6. Η παρουσία μιας ολιστικής γενικευμένης εμπειρίας και η γενίκευσή της σε επίπεδο ιδρυμάτων δίνει 2 βαθμούς, σε δημοτικό επίπεδο - 3 πόντους, σε περιφερειακό επίπεδο - 4 βαθμούς, σε πανρωσικό επίπεδο - 5 βαθμούς. Νομίζω ότι ο καθένας από εσάς έχει τη δική του εμπειρία, έστω και με λίγη εργασιακή εμπειρία. Απομένει μόνο να κανονίσουμε και να προστατεύσουμε σωστά ή να διεξάγουμε ένα master class, ανοιχτό μάθημακαι τα λοιπά.
7. Η δημοσίευση μεθοδολογικού υλικού είναι πολύ σημαντική, τόσο σε διαδικτυακούς πόρους όσο και σε έντυπες εκδόσεις, αλλά έχω ήδη μιλήσει για αυτό παραπάνω, δεν θα επαναλάβω τον εαυτό μου.
8. Η δημόσια δραστηριότητα του εκπαιδευτικού, συμπεριλαμβανομένου του συνδικαλιστικού και του αναπληρωτή, ενθαρρύνεται επίσης με μόρια.
9. Ευχαριστίες, πιστοποιητικά, πιστοποιητικά που απονέμονται στον εκπαιδευτικό για επαγγελματικά επιτεύγματα κατά τη διάρκεια της περιόδου διαπιστοποίησης λαμβάνονται επίσης υπόψη.
10. Η συμμετοχή εκπαιδευτικού σε διαγωνισμούς επαγγελματικών δεξιοτήτων, προγράμματα συγγραφέων, μεθοδολογικές εξελίξεις αξιολογούνται ανάλογα με το επίπεδο του διαγωνισμού.
11. Επιπλέον 20 πόντους μπορούν να ληφθούν για την κατοχή ακαδημαϊκού πτυχίου ή ακαδημαϊκού τίτλου στον τομέα της εργασίας, καθώς και για την απόκτηση κρατικών βραβείων, τιμητικών τίτλων της ΕΣΣΔ, της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή των πρώην δημοκρατιών της ΕΣΣΔ.
12. Και αν δεν υπάρχουν αρκετοί βαθμοί, τότε μπορείτε να λάβετε 4 ή 5 βαθμούς για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος ή για τη διεξαγωγή ενός τεστ.

Έτσι φαίνεται ένα δείγμα τμήματος του φύλλου αξιολόγησης.

Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε

Αναμένεται ότι ήδη το 2017 δάσκαλοι, δάσκαλοι και εκπαιδευτικοί θα περάσουν τη διαδικασία πιστοποίησης με ελαφρώς διαφορετικό τρόπο, θα εισαχθούν νέοι κανόνες και κανονισμοί. Και δεν είναι γεγονός ότι θα είναι πιο απλά ή ελαφρύτερα από την υπάρχουσα επιλογή. Επομένως, εάν έχετε την ευκαιρία και την επιθυμία, μην καθυστερήσετε την πιστοποίηση. Ακόμα κι αν έχετε την πρώτη κατηγορία και έχουν ήδη περάσει 2 χρόνια από τότε που την παραλάβατε, είναι πολύ πιθανό να δοκιμάσετε τον εαυτό σας για την υψηλότερη κατηγορία και να μην περιμένετε άλλα 3 χρόνια.

Το 2017, η υποχρεωτική πιστοποίηση περιμένει όλους όσους την πέρασαν πριν από 5 χρόνια, καθώς και όσους επιθυμούν πρόωρα να τη βελτιώσουν. Ο εργοδότης δεν έχει το δικαίωμα να εμπλέξει τους ακόλουθους εργαζόμενους στην εκ νέου πιστοποίηση (μόνο κατόπιν αιτήματός τους):

• εγκυος γυναικα;
• καθηγητές που έχουν κατηγορίας προσόντωνλιγότερο από 5 χρόνια?
• εργαζόμενοι που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης για όχι περισσότερο από 2 χρόνια·
• που βρίσκονται σε γονική άδεια·
• δεν εργάζεται για περισσότερο από 4 μήνες λόγω ασθένειας.

Λοιπόν, αυτά για τώρα. Νομίζω. Που σου έδωσε πολλή τροφή για σκέψη. Εάν οποιαδήποτε απορία παραμένει άλυτη ή ακατανόητη, τότε μη διστάσετε να ρωτήσετε στα σχόλια, θα το καταλάβουμε μαζί. Οι στόχοι και οι στόχοι της πιστοποίησης είναι η αύξηση του επαγγελματισμού του δασκάλου, καθώς και η αύξηση του μισθού του, αυτό που σας εύχομαι! Μοιραστείτε αυτό το άρθρο με τους φίλους σας στα κοινωνικά δίκτυα και εγγραφείτε σε ενημερώσεις ιστολογίου!

Με εκτίμηση, Tatyana Sukhikh! Μέχρι αύριο!

Εργασιακή εμπειρία δασκάλου προσχολικής ηλικίας

Το υλικό μπορεί να είναι χρήσιμο για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας όταν γράφουν εργασιακή εμπειρία για συμμετοχή σε διαγωνισμούς.
1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο Gorkovskaya Anna Alekseevna
Θέση Εκπαιδευτικός
Ημερομηνία γέννησης 15/03/1977
Πλήρης διεύθυνση κατοικίας στην περιοχή Rostov, Volgodonsk, ***********
Τηλέφωνα επικοινωνίας, διεύθυνση email κινητού. **********
Εκπαίδευση, ακαδημαϊκό πτυχίο (επίπεδο, εκπαιδευτικό ίδρυμα)
Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Κολλέγιο Volgodonsk,
διπλωματούχος δάσκαλος παιδιών προσχολικής ηλικίας
ειδικότητα στην προσχολική εκπαίδευση
Επαγγελματική σταδιοδρομία (συνολική διάρκεια υπηρεσίας, ημερομηνίες, τόποι εργασίας, θέσεις)
14 χρόνια στο MBDOU DS "Spring" στο Volgodonsk - εκπαιδευτικός της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων

Η παρουσία βραβείων, τίτλων(εάν είναι διαθέσιμο)
Δημοτικός διαγωνισμός "Δάσκαλος της Χρονιάς-2006" - Δίπλωμα του συμμετέχοντος το 2006.
Τελικός του περιφερειακού διαγωνισμού "Η καλύτερη προπαρασκευαστική ομάδα για τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας και την οργάνωση της εργασίας για την πρόληψη ατυχημάτων μεταξύ των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής (2009) - 2η θέση στο στάδιο της πόλης του περιφερειακού διαγωνισμού και 1η θέση στο τελικό του περιφερειακού διαγωνισμού.
Τιμητικό Δίπλωμα του Υπουργείου Παιδείας του Volgodonsk για την επιτυχή διαμόρφωση πνευματικών, πολιτιστικών και ηθικά θεμέλιαπροσωπικότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας 2010
Πιστοποιητικό τιμητικής οργάνωσης πόλης του Συνδικάτου Εκπαιδευτικών Εργαζομένων για ενεργό εργασία στην πρωτοβάθμια συνδικαλιστική οργάνωση, πολυετή ευσυνείδητη δουλειά, πίστη στο συνδικαλιστικό κίνημα το 2013.
Δίπλωμα του νικητή (1η θέση) του Πανρωσικού διαγωνισμού "Umnata" στην Ολυμπιάδα blitz: "FGOS προσχολική εκπαίδευση"2015
Δίπλωμα (2η θέση) της δημοσίευσης του πανρωσικού δικτύου "Pedagogue's Portal" στον Πανρωσικό διαγωνισμό
"ΤΠΕ-ικανότητες παιδαγωγικών εργαζομένων στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου" 2015
Δίπλωμα (3η θέση) της Πανρωσικής εκπαιδευτικής πύλης "Prodlenka.org" στον Πανρωσικό παιδαγωγικό διαγωνισμό αφιερωμένο στην Ημέρα της Μητέρας "Native Heart", "Σενάριο για την Ημέρα της Μητέρας" 2016.

Όνομα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (πλήρη):
____________________________________________________________________
Πλήρης διεύθυνση του ιδρύματος:
Θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: ________________________________________________________________
ευρετήριο: ________________________________________________________________
τοποθεσία: _________________________________________________________________
το εξωτερικό: _________________________________________________________________
σπίτι: __________________________________________________________________
ομοσπονδιακός τηλεφωνικός κωδικός της πόλης: ________ τηλέφωνο: ________________
φαξ: ____________________ e-mail: __________________
Προϊστάμενος προσχολικής εκπαίδευσης (πλήρες όνομα, τηλέφωνο επικοινωνίας):
__________________________________________________________________________

Πιστεύω ότι το νηπιαγωγείο του μέλλοντος πρέπει να είναι ένα δεύτερο σπίτι για τα παιδιά, όπου μπορούν να βρουν την ευτυχία. ΑΛΛΑ χαρουμενος ΑΝΘΡΩΠΟΣ- Πρώτα απ 'όλα, ένας υγιής άνθρωπος. Πρέπει λοιπόν στο νηπιαγωγείο του μέλλοντος να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη των σωματικών, δημιουργικών, γνωστικών ικανοτήτων κάθε παιδιού ανάλογα με τις ατομικές του ικανότητες. Το νηπιαγωγείο του μέλλοντος είναι ένα σπίτι θετικών συναισθημάτων, χαμόγελου και χαράς, όπου κάθε παιδί συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως άνθρωπο και ξέρει να χαίρεται, όχι μόνο για τα δικά του, αλλά και για τα επιτεύγματα των άλλων.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
Νηπιαγωγείο "Άνοιξη" Volgodonsk
(MBDOU DS "Spring", Volgodonsk)
Εγώ, η Gorkovskaya Anna Alekseevna, εργάζομαι στο MBDOU DS "Spring" στο Volgodonsk εδώ και 15 χρόνια. Διδακτική εμπειρία 14 χρόνια. Το 2005, αποφοίτησε από το Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, το Παιδαγωγικό Κολλέγιο Volgodonsk, και πήρε τα προσόντα ως δασκάλα παιδιών προσχολικής ηλικίας, με ειδίκευση στην προσχολική εκπαίδευση. Το 2015 πέρασε την τελική πιστοποίηση στο πλαίσιο του προγράμματος προχωρημένης κατάρτισης στο ANO "St. Petersburg Center for Additional Professional Education" με θέμα: "Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου". Έχω την υψηλότερη κατηγορία προσόντων.
ΣΤΟ αυτή τη στιγμήΕργάζομαι ως εκπαιδευτικός σε μια ομάδα αντισταθμιστικής προετοιμασίας για το σχολείο με σοβαρές διαταραχές λόγου.

1. Χαρακτηριστικά της συμβολής του εκπαιδευτικού στην υλοποίηση του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος του ΜΔΟΥ
Το MBDOU DS "Spring" του Volgodonsk πραγματοποιεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το υποδειγματικό βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης "Παιδική ηλικία" που επιμελήθηκε ο T.I. Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova. Για πρώτη φορά εφάρμοσε μια προσέγγιση για την οργάνωση της ολιστικής ανάπτυξης και ανατροφής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Θεωρώ ως συμβολή μου στην υλοποίηση αυτού του προγράμματος τη δημιουργία του «Εκπαιδευτικού πρόγραμμα εργασίαςπαιδαγωγός» (Παράρτημα Αρ. 1).
Το περιεχόμενο του Προγράμματος, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Προτύπου, περιλαμβάνει τρεις κύριες ενότητες - στόχο, περιεχόμενο και οργανωτική.
Ο σκοπός της εφαρμογής του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης: η ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην διάφοροι τύποιεπικοινωνία και δραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους, τα ατομικά ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά τους.
Η επίτευξη αυτού του στόχου περιλαμβάνει την επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
1. Προστασία και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της συναισθηματικής τους ευεξίας.
2. Διασφάλιση ίσων ευκαιριών για την πλήρη ανάπτυξη κάθε παιδιού κατά την προσχολική παιδική ηλικία, ανεξαρτήτως τόπου διαμονής, φύλου, έθνους, γλώσσας, κοινωνικής θέσης, ψυχοφυσιολογικών και άλλων χαρακτηριστικών (συμπεριλαμβανομένων αναπηρίεςυγεία).
3. Διασφάλιση της συνέχειας των στόχων, των σκοπών και του περιεχομένου της εκπαίδευσης που υλοποιείται στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε διάφορες βαθμίδες (εφεξής η συνέχεια των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσχολικής και πρωτοβάθμιας γενική εκπαίδευση).
4. Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ανάπτυξη των παιδιών ανάλογα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά και κλίσεις τους, ανάπτυξη των ικανοτήτων και του δημιουργικού δυναμικού κάθε παιδιού ως θέμα σχέσεων με τον εαυτό του, τα άλλα παιδιά, τους ενήλικες και τον κόσμο.
5. Συνδυασμός εκπαίδευσης και ανατροφής σε μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία που βασίζεται σε πνευματικές, ηθικές και κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες και κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς αποδεκτούς στην κοινωνία προς το συμφέρον ενός ατόμου, της οικογένειας, της κοινωνίας.
6. Διαμόρφωση μιας γενικής κουλτούρας της προσωπικότητας των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων των αξιών του υγιεινού τρόπου ζωής, της ανάπτυξης των κοινωνικών, ηθικών, αισθητικών, πνευματικών, σωματικών τους ιδιοτήτων, πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας και ευθύνης του παιδιού, διαμόρφωση τις προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
7. Διασφάλιση της ποικιλομορφίας και της διαφορετικότητας του περιεχομένου των Προγραμμάτων και των οργανωτικών μορφών προσχολικής αγωγής, δυνατότητα διαμόρφωσης Προγραμμάτων διαφόρων κατευθύνσεων, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές ανάγκες, τις ικανότητες και την υγεία των παιδιών.
8. Διαμόρφωση κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος αντίστοιχου με την ηλικία, τα ατομικά, ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
9. Παροχή ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης στην οικογένεια και αύξηση της επάρκειας των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) σε θέματα ανάπτυξης και εκπαίδευσης, προστασίας και προαγωγής της υγείας των παιδιών.
10. Διασφάλιση της συνέχειας των στόχων, των σκοπών και του περιεχομένου της προσχολικής γενικής και πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

2. Χαρακτηριστικά της αποτελεσματικότητας της χρήσης των σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών από τον εκπαιδευτικό
Εφαρμόζοντας αυτό το Πρόγραμμα, σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, χρησιμοποιώ σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στις δραστηριότητές μου:
1.τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
2.Τεχνολογίες δραστηριότητας έργου.
3. τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.
4. Τεχνολογίες προσανατολισμένες στην προσωπικότητα.
5.τεχνολογία παιχνιδιών

1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Ο σκοπός των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας είναι να παρέχουν στο παιδί την ευκαιρία να διατηρήσει την υγεία του, να αναπτύξει σε αυτό τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.
Πραγματοποιώ ένα συγκρότημα φυσικής καλλιέργειας και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν φυσική ανάπτυξηκαι ενίσχυση της υγείας του παιδιού - τεχνολογίες για την ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, σκλήρυνση με γυμνό περπάτημα σε χαλάκια μασάζ χρησιμοποιώντας αθλητικό εξοπλισμό (γυμναστικά μπαστούνια, μπάλες, αλτήρες κ.λπ.), ασκήσεις αναπνοής σύμφωνα με τη μέθοδο του A.N. Strelnikova, ψυχο-γυμναστική
M. Chistyakova, γυμναστική για τα μάτια, γυμναστική δακτύλων και άρθρωσης, αυτομασάζ προσώπου, χρήση κινητού και αθλητικά παιχνίδια, ρυθμοπλαστική, δυναμικές παύσεις, χαλάρωση κ.λπ.
Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εργασία μου οδήγησε στα ακόλουθα αποτελέσματα:
- αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των σωματικών ικανοτήτων των παιδιών.
- τη σταθερότητα της συναισθηματικής ευημερίας κάθε παιδιού.
- αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης της ομιλίας.
- Μειωμένη νοσηρότητα.

2. Τεχνολογίες δραστηριότητας έργου
Σκοπός: Ανάπτυξη και εμπλουτισμός της κοινωνικής και προσωπικής εμπειρίας μέσω της ένταξης των παιδιών στη σφαίρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης.
Για δεύτερη χρονιά, η κατεύθυνση προτεραιότητας της δουλειάς μου είναι «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την ηθική και πατριωτική αγωγή». Από αυτή την άποψη, ανέπτυξα και υλοποίησα με επιτυχία το δημιουργικό και εκπαιδευτικό έργο "Springs of Russia" (Παράρτημα Νο. 2).
Σκοπός: ο σχηματισμός της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία, τα χαρακτηριστικά του πληθυσμού, την ιστορία και τον πολιτισμό του ρωσικού λαού, τις δημόσιες αργίες στη Ρωσία. επέκταση των γνώσεων για την περιοχή του Ντον· εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τη μικρή τους Πατρίδα.
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά ανέπτυξαν ένα αίσθημα αγάπης για τη μικρή τους Πατρίδα με το μακρινό παρελθόν της, εξοικειώθηκαν με τη λαογραφία και τη διάλεκτο των Κοζάκων, με τα ήθη και έθιμα των Κοζάκων του Ντον, με τα παιχνίδια των Κοζάκων, έμαθαν πώς το νοικοκυριό των Κοζάκων τα αντικείμενα κοίταξαν και έμαθαν τα ονόματά τους. γνωρίζουν τα κρατικά σύμβολα, την πρωτεύουσα της πατρίδας μας με τα αξιοθέατα της, τις παραδόσεις και τα έθιμα του ρωσικού λαού, τις κρατικές γιορτές της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.
Ο κόσμος στον οποίο αναπτύσσεται ένα σύγχρονο παιδί είναι θεμελιωδώς διαφορετικός από τον κόσμο στον οποίο μεγάλωσαν οι γονείς του. Αυτό καθιστά ποιοτικά νέες απαιτήσεις για την προσχολική εκπαίδευση ως τον πρώτο κρίκο στη δια βίου εκπαίδευση: εκπαίδευση με χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών (υπολογιστής, διαδραστικός πίνακας, tablet, κ.λπ.).
Η πληροφόρηση της κοινωνίας θέτει τα ακόλουθα καθήκοντα για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας:
- να συμβαδίζει με την εποχή,
- να γίνει οδηγός για το παιδί στον κόσμο των νέων τεχνολογιών,
- μέντορας στην επιλογή προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών,
- να διαμορφώσει τα θεμέλια της πληροφοριακής κουλτούρας της προσωπικότητάς του,
- βελτίωση του επαγγελματικού επιπέδου των εκπαιδευτικών και των ικανοτήτων των γονέων.
Χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ στην εργασία μου για να πραγματοποιήσω:
1. Επιλογή εικονογραφικού υλικού για τάξεις και για σχεδιασμό περιπτέρων, ομάδων, αιθουσών διδασκαλίας (σάρωση, Διαδίκτυο, εκτυπωτής, παρουσίαση).
2. Επιλογή επιπλέον εκπαιδευτικού υλικού για τα μαθήματα, εξοικείωση με τα σενάρια των εορτών και άλλων εκδηλώσεων.
3. Ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με περιοδικά, εξελίξεις άλλων εκπαιδευτικών στη Ρωσία και στο εξωτερικό.
4. Καταχώρηση ομαδικής τεκμηρίωσης, εκθέσεων.
5. Δημιουργία παρουσιάσεων και ταινιών σε προγράμματα Power Point, Windows Movie Maker για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τα παιδιά και την παιδαγωγική επάρκεια των γονέων στη διαδικασία διεξαγωγής συναντήσεων γονέων και δασκάλων.

4. Τεχνολογίες προσανατολισμένες στον άνθρωπο.
Η τεχνολογία της συνεργασίας εφαρμόζει την αρχή του εκδημοκρατισμού της προσχολικής αγωγής, της ισότητας στις σχέσεις δασκάλου και παιδιού, σύμπραξης στο σύστημα σχέσεων «Ενήλικας – Παιδιού».
Μαζί με τα παιδιά δημιουργώ συνθήκες για ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, φτιάχνουμε εγχειρίδια, παιχνίδια, δώρα για τις γιορτές. Μαζί ορίζουμε μια ποικιλία δημιουργικών δραστηριοτήτων (παιχνίδια, δουλειά, συναυλίες, διακοπές, ψυχαγωγία).
Παιδαγωγικές τεχνολογίες που βασίζονται στον εξανθρωπισμό και τον εκδημοκρατισμό των παιδαγωγικών σχέσεων με διαδικαστικό προσανατολισμό, προτεραιότητα των προσωπικών σχέσεων, ατομική προσέγγιση, δημοκρατική διαχείριση και φωτεινό ανθρωπιστικό προσανατολισμό του περιεχομένου. Αυτή η προσέγγιση έχει ένα νέο βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής "Παιδική ηλικία" που επιμελήθηκε η T.I. Babaeva,
Ο Α.Γ. Gogobidze, Z.A. Mikhailova.

5. Τεχνολογία παιχνιδιών.
Είναι χτισμένο ως μια ολιστική εκπαίδευση, που καλύπτει ένα ορισμένο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ενώνεται από ένα κοινό περιεχόμενο, πλοκή, χαρακτήρα. Περιλαμβάνει με τη σειρά:
παιχνίδια και ασκήσεις που σχηματίζουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τα κύρια, χαρακτηριστικά γνωρίσματα των αντικειμένων, να τα συγκρίνουν, να τα αντιπαραβάλλουν.
ομάδες παιχνιδιών για τη γενίκευση αντικειμένων σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά.
ομάδες παιχνιδιών, κατά τις οποίες τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν την ικανότητα να διακρίνουν τα πραγματικά φαινόμενα από τα εξωπραγματικά.
ομάδες παιχνιδιών που αναδεικνύουν την ικανότητα ελέγχου του εαυτού, την ταχύτητα αντίδρασης σε μια λέξη, τη φωνητική ακοή, την εφευρετικότητα κ.λπ.
Πιστεύω ότι η συλλογή τεχνολογιών gaming από μεμονωμένα παιχνίδια και στοιχεία είναι μέλημα κάθε εκπαιδευτικού.

Στις δραστηριότητες με τη βοήθεια τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών, τα παιδιά αναπτύσσουν νοητικές διεργασίες.
Οι τεχνολογίες παιχνιδιών συνδέονται στενά με όλες τις πτυχές του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου του νηπιαγωγείου και την επίλυση των κύριων καθηκόντων του. Υλοποιώντας το έργο «Springs of Russia» χρησιμοποιώ στη δουλειά μου το λαϊκό παιχνίδι ως μέσο παιδαγωγικής διόρθωσης της συμπεριφοράς των παιδιών.

Εφαρμογή στις δραστηριότητές τους όλων αυτών παιδαγωγικές τεχνολογίεςμε βοηθά να κάνω τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων τακτική, συνεπή, στοχαστική και συνειδητή, μου επιτρέπει να επιτύχω το προγραμματισμένο αποτέλεσμα, με βοηθά να ντύσω το περιεχόμενο της επαγγελματικής μου δραστηριότητας με τη βέλτιστη μορφή για την υλοποίησή της, να οικοδομήσω επαγγελματικές ενέργειες με συνέπεια λογική αλυσίδα.

3. Το σύστημα δραστηριοτήτων ενός δασκάλου στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τις πατριωτικές αξίες και τις πολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις της περιοχής Don
Η υλοποίηση της εθνικής-περιφερειακής συνιστώσας πραγματοποιείται σύμφωνα με το πρόγραμμα της Ν.Β. Yelzhova "Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ιστορία της περιοχής του Ντον", καθώς και μέσω της κυκλικής εργασίας "Συλλογές Κοζάκων", η οποία πραγματοποιείται στο πλαίσιο του έργου "Springs of Russia".
Σκοπός: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για την ιστορία της περιοχής του Ντον και ανάπτυξη αίσθησης αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα.
Καθήκοντα:
- Να σχηματίσουν στα παιδιά την αρχή της ηθικής συνείδησης και την αρχή της αυτοσυνείδησης του ατόμου με βάση τα πολιτιστικά και εθνοτικά πρότυπα της δεδομένης περιοχής, το περιεχόμενο της συνείδησης του παιδιού.
- Συνέχιση της διεύρυνσης του περιεχομένου της συνείδησης του παιδιού μέσω πληροφοριών και γεγονότων, φαινομένων που είναι απρόσιτα για την άμεση παρατήρησή του.
- Συμβολή στον εμπλουτισμό ιδεών για το παρελθόν της μικρής πατρίδας.
- Διατηρήστε μια γνωστική και δημιουργική στάση προς τον περιβάλλοντα κόσμο της φύσης Don.
- Διατηρήστε ένα συνεχές ενδιαφέρον για τον κόσμο των ενηλίκων.
- Συμβάλετε στην επιθυμία των παιδιών να μεταφέρουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους.
- Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση στα παιδιά μιας αίσθησης αγάπης για την πατρίδα.
- Να προωθήσει την ανάπτυξη παραγωγικής φαντασίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Θέμα 1: "Ιστορία της περιοχής Ντον"
1. Γνωριμία με τις κάρτες.
2. Χάρτης της περιοχής του Ροστόφ.
3.Η πόλη μας.
4. Don στέπα - "Άγριο πεδίο"
5. Εισβολή των Μογγόλων Τατάρων.
6. Μοντέλο της στέπας Don.
Θέμα 2: "Οι Κοζάκοι είναι ελεύθεροι άνθρωποι"
1. Η καταγωγή των Κοζάκων.
3. Κοζάκες πόλεις.
4. Ρούχα των Κοζάκων.
5. Κοζάκα τραγούδια.
6. Παραδόσεις και έθιμα των Κοζάκων.
7. Δημιουργία μίνι μουσείου.
Θέμα 3: "Πόλεις της περιοχής του Ροστόφ"
1.Ροστόφ.
2.Αζοφ.
3. Ταγκανρόγκ.
4.Novocherkassk.
6. Σύνταξη οδηγού κοζάκων πόλεων.
Θέμα 4: "Κόσμος των ζώων της περιοχής Don"
1. Ζώα.
2. Πουλιά.
3. Ψάρια.
4. Μαργαριτάρια Donskoy.
5. Το Κόκκινο Βιβλίο των Ζώων.
Θέμα 5: "Φυτά της περιοχής Ντον"
1. Δέντρα και θάμνοι.
2. Λουλούδια.
3. Φαρμακευτικά βότανα.
4. Τα φυτά ως μέσο καλλυντικών.
5. Red Book of Don Plants.

Θέμα 6: «Πώς ξεκουράστηκαν στον Ντον»
1.Παιδικά παιχνίδια.
2.Ορθόδοξες γιορτές (Πάσχα, Τριάδα)
3. Καθισμένος στο ανάχωμα.
4. Πεζοπορία στη δεξαμενή.
5. Πληθυσμός του μοντέλου της δεξαμενής με ζώα, φυτά.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα.
1. Η συνείδηση ​​των παιδιών θα διευρυνθεί λόγω πληροφοριών και γεγονότων, φαινομένων που είναι απρόσιτα για την άμεση παρατήρησή της.
2. Θα διαμορφωθεί μια γνωστική και δημιουργική στάση προς τον περιβάλλοντα κόσμο της φύσης Don.
3. Θα σχηματιστεί ένα αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα
4. Η επιθυμία για εκμάθηση της λαογραφίας της περιοχής.
5. Θα διαμορφωθεί η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών στη γνώση της περιοχής τους.

4. Το σύστημα για την εφαρμογή από τον δάσκαλο της αρχής της εξατομίκευσης στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες με βάση το σύστημα παιδαγωγικής αξιολόγησης που έχει εγκριθεί στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικός, σύμφωνα με το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας στην ομάδα στην αρχή και στο τέλος σχολική χρονιάπραγματοποιείται παρακολούθηση της επίδοσης των παιδιών της θετικής δυναμικής των αποτελεσμάτων της κατάκτησης του εκπαιδευτικού προγράμματος, κατά την οποία πραγματοποιείται η αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης των παιδιών. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται στο πλαίσιο της παιδαγωγικής διάγνωσης (αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης των παιδιών που σχετίζεται με την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των παιδαγωγικών δράσεων, η οποία αποτελεί τη βάση του περαιτέρω προγραμματισμού τους).
Τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής διάγνωσης χρησιμοποιούνται περαιτέρω για την επίλυση των ακόλουθων εκπαιδευτικών εργασιών:
1. εξατομίκευση της εκπαίδευσης (υποστήριξη του παιδιού, οικοδόμηση της εκπαιδευτικής του τροχιάς ή επαγγελματική διόρθωση των χαρακτηριστικών της ανάπτυξής του).
2. βελτιστοποίηση της εργασίας με μια ομάδα παιδιών.
Η παιδαγωγική διάγνωση πραγματοποιείται στο πλαίσιο της παρατήρησης των παιδιών σε καθημερινές καταστάσεις, προκειμένου να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η εκπαιδευτική διαδικασία στο σύνολό της επιτυγχάνει το αποτέλεσμά της, δηλαδή τους κύριους στόχους που θέτει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα: προστασία της υγείας, δημιουργία συνθηκών για έγκαιρη και πλήρη νοητική ανάπτυξη των παιδιών και χαρούμενη κατά την προσχολική τους παιδική ηλικία.
Μια ανάλυση των αποτελεσμάτων της παιδαγωγικής διαγνωστικής τα τελευταία 3 χρόνια έδειξε μια θετική τάση στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος από τους μαθητές μου. Στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους 2013, 2014, 2015, ο αριθμός των παιδιών με αποδεκτό επίπεδο κατοχής του εκπαιδευτικού προγράμματος ήταν 100%, γεγονός που επιβεβαιώνει την αποτελεσματικότητα της χρήσης σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μεθόδων.
5. Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης του δασκάλου με ειδικούς: συμμετοχή στην ανάπτυξη και εφαρμογή ατομικών προγραμμάτων για την ανάπτυξη του παιδιού

Η υλοποίηση του «Προγράμματος Εκπαιδευτικής Εργασίας του Εκπαιδευτή» γίνεται σε στενή συνεργασία με ειδικούς:

Δάσκαλος-λογοθεραπευτής (ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, φωνητική αντίληψη, κινητικές δεξιότητες δακτύλων, εμπέδωση ήχων στην ομιλία, ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε λεξικά θέματα, εμπέδωση λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών).
- δάσκαλος-ψυχολόγος (παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, παιχνίδια για την ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών, παιχνίδια που συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, δημιουργία αμοιβαίας κατανόησης, εταιρική σχέση, ανάπτυξη αυτορρύθμισης, συναισθηματική ανάπτυξη, ψυχο-γυμναστική )
- Διευθυντής μουσικής (μαθήματα λογότυπου-ρυθμικής, παιδικές ρίμες, τραγούδια, παιχνίδια μίμησης, δραματοποιήσεις, αυτοματοποίηση σκηνοθετημένων ήχων με βάση λαογραφικό υλικό).
- ένας εκπαιδευτής φυσικής αγωγής και ένας δάσκαλος κολύμβησης (ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ψαλμωδίες, ρίμες, υπαίθρια παιχνίδια με συνοδεία λόγου, απαγγελίες, παιχνίδια για τον συντονισμό του λόγου με την κίνηση)

Παίρνω ενεργό μέρος στην ανάπτυξη και υλοποίηση ατομικών προγραμμάτων για την ανάπτυξη του παιδιού. Μετά την παρακολούθηση, στοιχεία για το παιδί εισάγονται στην κάρτα ψυχολογικής, παιδαγωγικής και ιατρικής και κοινωνικής ανάπτυξης (Παράρτημα αρ. 3). σύμφωνα με τις ακόλουθες παραμέτρους:
- Γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες του προγράμματος,
- Δραστηριότητα προσανατολισμού,
- γνωστική δραστηριότητα,
- Αυτοέλεγχος,
- Δραστηριότητα προσανατολισμού σε νέες συνθήκες,
- Δεκτικότητα για βοήθεια,
- Μεταφορά σε νέες συνθήκες.

Ένα ατομικό πρόγραμμα ψυχολογικής, παιδαγωγικής και ιατρικής και κοινωνικής βοήθειας σε ένα παιδί (Παράρτημα αρ. 4) υλοποιείται στους ακόλουθους τομείς: ιατρικός (γιατρός, νοσηλευτής, εκπαιδευτής ασκησιοθεραπείας), παιδαγωγικός (παιδαγωγοί, μουσικός διευθυντής), ομιλία (δάσκαλος -λογοθεραπευτής), ψυχολόγος (δάσκαλος-ψυχολόγος ). Αρχικά, οι δάσκαλοι εντοπίζουν το πρόβλημα της ανάπτυξης του παιδιού, στη συνέχεια περιγράφουν τις δυνατότητες αποκατάστασής του, επιλέγουν τομείς διορθωτικής εργασίας, επιλέγουν τα απαραίτητα τεχνολογικά εργαλεία, υποδεικνύουν το προβλεπόμενο αποτέλεσμα.
Το αποτέλεσμα γράφεται στο τέλος του έτους.

6. Η δημιουργική θέση του παιδαγωγού στη μεταμόρφωση του περιβάλλοντος για την ανάπτυξη του παιδιού.
Το αναπτυσσόμενο αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον ενός προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού είναι ένα από τα κύρια μέσα που διαμορφώνει την προσωπικότητα ενός παιδιού, πηγή γνώσης και κοινωνικής εμπειρίας. Το αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον που δημιουργείται στο νηπιαγωγείο επηρεάζει την ανάπτυξη του παιδιού, συμβάλλει στην ολόπλευρη ανάπτυξή του και διασφαλίζει την ψυχική και συναισθηματική του ευεξία. Επομένως, αυτή η ερώτηση είναι ιδιαίτερα σημαντική για μένα σήμερα.

Ζώνες, κέντρα και μικροκέντρα της ομάδας.
Ζώνη επιλογής και αυτοδιάθεσης.
Σχεδιασμένο για αποθήκευση υλικών και εξοπλισμού που παρέχουν τη δυνατότητα οργάνωσης όλων των τύπων παιδικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών. Αυτά είναι ντουλάπια αποθήκευσης τοίχου που αντιπροσωπεύουν ένα ή άλλο κέντρο παιδικής δραστηριότητας: πνευματικό, εποικοδομητικό, κέντρο πειραματισμού. κοινωνικο-συναισθηματικο? καλλιτεχνική και παραγωγική? παιχνίδι; μοτέρ; ομιλία, βιβλιοθήκη? Γωνία καθήκοντος? γωνιά της φύσης.

Ζώνη εργασίας.
Πραγματοποιεί άμεσα τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά και τις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους.
Ο χώρος εργασίας περιέχει κατασκευές επίπλων που αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες οποιασδήποτε δραστηριότητας ή περιεχομένου και ελαφριές κατασκευές επίπλων: τραπέζια μετασχηματιστών σε τροχούς.
ενεργή ζώνη. Σχεδιασμένο για να υλοποιεί την κινητική δραστηριότητα των παιδιών και δραστηριότητες που απαιτούν κίνηση στο χώρο.
Ήρεμη ζώνη. Σχεδιασμένο για χαλάρωση και μοναξιά. Περιέχει: ένα μικρό χαλί, ελαφριά συμπόσια, απαλές ρουφηξιές, ένα ελαφρύ τραπέζι.
Κατά την οργάνωση του διδακτικού προσωπικού έλαβαν υπόψη το γεγονός ότι τα όρια των ζωνών πρέπει να είναι κινητά. Κατά την κατασκευή ενός PPS, χρησιμοποιώ τις λεγόμενες φορητές αρθρωτές κατασκευές, οθόνες που συνδυάζονται καλά μεταξύ τους, κινούνται, απομακρύνονται. Τέτοια αρθρωτά έπιπλα είναι πολυλειτουργικά και κινητά, μεταμορφώνονται και διπλώνονται εύκολα.
Προσπαθώ πάντα να είμαι δημιουργικός στη δημιουργία ενός θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος σε μια ομάδα. Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ εγχειρίδια συγγραφέα που έχω αναπτύξει, διδακτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια συγγραφέα, πρωτότυπα μέσα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης.
Το παιχνίδι "Field of Miracles" και "Field of Miracles-2" με βοηθά στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου μου:
στον αυτοματισμό των ήχων σετ ("Ονομάστε τις εικόνες με τέτοιο ήχο", "Πού είναι κρυμμένος ο ήχος;").
στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας ("Ελπίστε ένα αίνιγμα για ...", "Ελπίστε μια πρόταση", "Φτιάξτε μια ιστορία για ...").
στην ανάπτυξη του λεξιλογίου και της γραμματικής («Πες μου ποιο (τι, τι);», «Πάρε μια λέξη» κ.λπ.
Το εγχειρίδιο περιέχει δύο γήπεδα με εκατό φωτογραφίες.
Σύμφωνα με αυτό το εγχειρίδιο, έχουν συγκεντρωθεί περισσότερες από 50 καταστάσεις παιχνιδιού σε διάφορους εκπαιδευτικούς τομείς: ανάπτυξη του λόγου, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
ΣΤΟ γωνία λογοθεραπείαςΗ ομάδα μας χρησιμοποιεί μια σειρά από παιχνίδια και εγχειρίδια που αναπτύχθηκαν από εμένα: κιτ για μοντελοποίηση παραμυθιών: "Kolobok", "Turnip", "Η καλύβα του Zayushkina", το παιδικό δωμάτιο "Visiting Tap-Tapych", το παιδικό δωμάτιο "Nitkobukovka"
"Ένα στήθος με παραμύθια", σετ για την ανάπτυξη ενός πίδακα αέρα ("Νιφάδες χιονιού", "Λουλούδια", "Φύλλα"), για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Κουνελάκι", "Ευκίνητα δάχτυλα", "Οι χάντρες της μητέρας" , "Nitkobukovka."
Στη γωνία ασφαλείας: d / και "Βάλτε τις εικόνες σε σειρά", δ / και "Οδικές πινακίδες", δ / και "Αιτίες πυρκαγιάς στο σπίτι", δ / και "Βρείτε μια αδελφή ψυχή", δ / και " Επικίνδυνα αντικείμενα στο σπίτι" , κάπες για το παιχνίδι ρόλων "DPS", "Υπουργείο Έκτακτης Ανάγκης", "Αστυνομικός", κάρτες "Επικίνδυνες καταστάσεις", ευρετήριο με κάρτες για παιχνίδια ασφαλείας, διαβουλεύσεις "Για εσάς, γονείς", σημειώματα «Πώς να κάνουμε τη ζωή ενός παιδιού ασφαλή».
Στη γωνία του "Theatre Lounge": το θέατρο στα κουτάλια "The Lozhkaryov Family", "Kinder-theater", το θέατρο στα δάχτυλα "Legs-stomp", το θέατρο στα κασκόλ "Masha and the Bear", "Shadow Θέατρο".
Στο κέντρο «Αθλητισμός και Υγεία» έγιναν τα εξής παιχνίδια: «Παγίδες», «Πέτα-Πιάσε», «Στίχοι μασάζ», αρχείο με παιχνίδια και ασκήσεις εξωτερικού χώρου.
Το κέντρο της τοπικής ιστορίας έκανε ένα οπτικό βοήθημα "Don Cossacks", δ / και "Say Cossack", δ / και "Cook a dinner for a Cossack", δ / και "Dress up a Cossack", ένα μοντέλο "Cossack Compound" , ένα οπτικό βοήθημα "Κρατικά σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας", ευρετήριο καρτών παιχνιδιών Κοζάκων.
Το αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον που δημιουργείται στο νηπιαγωγείο και η χρήση εγχειριδίων συγγραφέα που έχω αναπτύξει, διδακτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια, πρωτότυπα βοηθήματα διδασκαλίας και ανατροφής έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών στην αντισταθμιστική ομάδα, συμβάλλουν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους και εξασφαλίζουν την ψυχική και συναισθηματική τους ευεξία.

7.Χαρακτηριστικά των κοινών δραστηριοτήτων του παιδαγωγού με γονείς και κοινό για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
Σε κοινές δραστηριότητες με γονείς χρησιμοποιώ διάφορες μορφές και μεθόδους εργασίας. Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων (συμπεριλαμβανομένου του έργου του γονικού συλλόγου "Διακοπές της Ρωσίας") πραγματοποιείται σύμφωνα με το σχέδιο:
Σεπτέμβριος
Έντυπα
Συνάντηση γονέων Θέμα "Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός παιδιού στο 7ο έτος της ζωής"
Ερωτηματολόγιο: «Κοινωνικό διαβατήριο της οικογένειας», «Η υγεία του παιδιού είναι πάνω από όλα»
Συζήτηση "Παιδί και Γονέας"
Ενημέρωση «Βασικές αρχές ασφαλούς συμπεριφοράς παιδιών στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι»
Θέμα: Ημέρα της Γνώσης.

Γωνιά πληροφοριών 1.Πρόγραμμα εργασίας των ειδικών,
καθημερινή ρουτίνα, πρόγραμμα μαθημάτων
2. «Τι μας περιμένει τον Σεπτέμβριο»
3. Υπενθυμίσεις «Επικίνδυνα αντικείμενα στο σπίτι»
4.Διαβούλευση για τα οφέλη των λαχανικών και φρούτων "Ημερολόγιο βιταμινών"
Εορταστικές εκδηλώσεις Θέμα: Ημέρα Γνώσης "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"
Καλοκαιρινά γενέθλια.
Καμπάνια: "Μην είσαι αόρατος, λάμψε στο σκοτάδι"
Έκθεση παιδικής τέχνης "Volgodonsk - η πόλη όπου ζω"
Ημέρα δασκάλου. "Πορτρέτο ενός αγαπημένου δασκάλου"
Οκτώβριος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Ατομική εργασία με γονείς Συνομιλία "Παιδί και γονέας"
Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Ημέρα των Ηλικιωμένων.
Γωνιά ενημέρωσης 1. "Τι μας περιμένει τον Οκτώβριο;"
2. Σημειώσεις "Πώς να σωθείς από τη γρίπη;"
3.Διαβούλευση «Έχεις ένα ανήσυχο παιδί»
Εορταστικές εκδηλώσεις Έκθεση χειροτεχνίας από τα φύλλα του φθινοπώρου "Tales of Autumn Les"
Έκθεση φωτογραφίας «Η γιαγιά κι εγώ, οι καλύτεροι φίλοι» (την ημέρα των ηλικιωμένων)
Φθινοπωρινή ψυχαγωγία "Φθινοπωρινή μπάλα"
Έκθεση κοινής δημιουργικότητας παιδιών και γονέων "Πουλί της ευτυχίας, πουλί της φιλίας και της καλοσύνης"
Έκθεση χειροτεχνίας "Madame Potato"
Φθινοπωρινή ψυχαγωγία "Φθινοπωρινά δώρα"
Νοέμβριος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Θέμα συνάντησης γονέων "Πρωτοχρονιάτικες διακοπές"
Ατομική εργασία με γονείς

Συνομιλία «Αισθητηριακή αγωγή παιδιών με διαταραχές λόγου»
Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Γιορτή της Μητέρας.
Γωνιά ενημέρωσης 1. "Τι μας περιμένει τον Νοέμβριο;"
2. Υπενθυμίσεις «Παίξε με τα παιδιά»
3 Διαβούλευση «Διδάσκοντας ένα παιδί να επικοινωνεί»
Εορταστικές εκδηλώσεις Διαγωνισμός φωτογραφίας "My hobby" - μεταξύ εργαζομένων, γονέων και παιδιών
Έκθεση φωτογραφίας για τη γιορτή της μητέρας "Κοίτα στα μάτια της μαμάς"
Προώθηση "Bird Dining"
Έκθεση «Η μητέρα μου έχει χρυσά χέρια» (για τη γιορτή της μητέρας)

Δεκέμβριος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Ατομική εργασία με γονείς Συζήτηση "Πώς να οικοδομήσουμε σχέσεις με παιδιά συγκρούσεων"
Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Νέος χρόνος.
Γωνιά ενημέρωσης 1. «Τι μας περιμένει τον Δεκέμβριο»
2. Σημείωμα «Συμβουλές σε γονείς κλειστών παιδιών»
3.Συμβουλευτική «Παιδιά με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας».
Εορταστικές εκδηλώσεις Έκθεση σχεδίων "In Search of the Snow Maiden 2016"
Προώθηση "Χριστουγεννιάτικο δέντρο των επιθυμιών"
Διαγωνισμός χειροτεχνίας "Παιχνίδι της Πρωτοχρονιάς"

Ιανουάριος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Ατομική εργασία με γονείς Συνομιλία «Ευτυχία είναι όταν σε καταλαβαίνουν»
Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Χριστούγεννα.
Γωνιά ενημέρωσης 1. "Τι μας περιμένει τον Ιανουάριο;"
2. Σημειώματα "Πώς να ξεπεράσεις την απουσία σε ένα παιδί;"

Εορταστικές εκδηλώσεις Αποχαιρετισμός στο χριστουγεννιάτικο δέντρο - Ημέρα Βασιλίεφ
Παραγωγή οικογενειακών φωτογραφικών άλμπουμ "Οικογενειακές Παραδόσεις"
Έκθεση σχεδίων: «Για να μην υπάρχει φωτιά, για να μην υπάρχει πρόβλημα».
Ψυχαγωγία "Η περιπέτεια ενός αγώνα"
Φεβρουάριος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Ατομική εργασία με γονείς Συνομιλία «Τα παιδιά διδάσκονται από αυτό που τα περιβάλλει».
Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας.
Γωνιά ενημέρωσης 1. "Τι μας περιμένει τον Φεβρουάριο;"
2. Στάση «Συνεργασία με την οικογένεια.
Μορφές εργασίας.
3. Διαβούλευση «Υπερκινητικό παιδί»

Εορταστικές εκδηλώσεις Ελεύθερος χρόνος "Δυνατός, γενναίος"
Έκθεση σχεδίων "Ο στρατός μας"
Μουσική και αθλητική ψυχαγωγία "Είμαστε στρατιωτικοί"
Δημιουργικός διαγωνισμός "Doll Vesnyanka"
Μάρτιος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Θέμα συνάντησης γονέων "Ανοιξιάτικη διάθεση"
Ατομική εργασία με γονείς

Συνομιλία "Καπρίτσια και πείσμα παιδιών - προσχολικής ηλικίας, οι αιτίες τους εκδήλωση"
Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Ημέρα 8 Μαρτίου.
Γωνιά ενημέρωσης 1. "Τι μας περιμένει τον Μάρτιο;"
2. Σημειώσεις «Δεν μπορείς να τιμωρείς και να επιπλήξεις όταν ...»
3. Διαβούλευση "Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα"
Εορταστικές εκδηλώσεις Γιορτή "Μαμά - ήλιος μου"
Έκθεση έργων "Ανοιξιάτικα κίνητρα"
Αθλητική ψυχαγωγία "Κορίτσια προς τα εμπρός!"
Θεατρικό Φεστιβάλ Άνοιξης
- κριτική θεατρικών παραγωγών.
Απρίλιος
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Θέμα: Πάσχα.
Συνομιλία «Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά σε σε δημόσιους χώρους»
Γωνιά ενημέρωσης 1. "Τι μας περιμένει τον Απρίλιο;"
2 Σημείωμα "Στους δρόμους της πόλης"
3. Διαβούλευση «Δηλητηριώδη φυτά. Βόλτες στο δάσος»

Εορταστικές εκδηλώσεις Διασκέδαση για την Πρωταπριλιά "Yeralash"
Παρουσίαση του έργου "Springs of Russia", διακοπές "Τραγουδάμε για σένα, Ρωσία μου"
Αναψυχή "Προστατέψτε τη φύση"
Έκθεση σχεδίων "Ταξίδια στο διάστημα"
Έκθεση παιδικών έργων "Λαμπρό Πάσχα"
Διαγωνισμός κριτικής "Ο καλύτερος κήπος στο παράθυρο"
Έκθεση σχεδίων "Flower Fantasy"
Παν-ρωσική δράση "Προσοχή, παιδιά!" - Ασφαλής δρόμος για το σχολείο.
Ενδέχεται
Έντυπα
συνεργαστείτε με τους γονείς
Ατομική εργασία με γονείς Λέσχη γονέων: "Διακοπές της Ρωσίας"
Θέμα: Ημέρα της Νίκης.
Γωνιά ενημέρωσης 1. Τι μας περιμένει τον Μάιο
2.Διαβούλευση «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι»
3. Σημείωμα "Μαθήματα Ασφάλειας"
Εορταστικές εκδηλώσεις Έκθεση σχεδίων και χειροτεχνίας "Αυτή η Ημέρα της Νίκης"
Δημιουργικός διαγωνισμός - ευχετήρια κάρτα
"Χρόνια πολλά, αγαπημένο μου νηπιαγωγείο"
Ταξίδι στη σχολική χώρα «Καράβι της γνώσης» Μπάλα αποφοίτησης.
Στη δουλειά μου, χρησιμοποιώ επίσης μια τέτοια μορφή δραστηριότητας όπως το "Mail of Trust", όπου οι γονείς είναι πρόθυμοι να μοιραστούν τις εμπειρίες τους μαζί μου, να κάνουν ερωτήσεις και να λύσουν προβλήματα.

Οι γονείς παρείχαν φιλανθρωπική βοήθεια για την αγορά επίπλων, εκπαιδευτικών παιχνιδιών, παιχνιδιών και διδακτικών βοηθημάτων.
Στο πλαίσιο του έργου "Springs of Russia" διοργανώθηκε σύλλογος γονέων "Holidays of Russia"
Σκοπός: ο σχηματισμός της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία, τα χαρακτηριστικά του πληθυσμού, την ιστορία της εμφάνισης και της διεξαγωγής των διακοπών στη Ρωσία.
εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για την πατρίδα τους.
Καθήκοντα:
- Διεγείρετε την επιθυμία των παιδιών (με τη βοήθεια ενός ενήλικα) να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τη διεξαγωγή παραδοσιακών διακοπών στη Ρωσία.
- Να εκπαιδεύσει στα παιδιά τα χαρακτηριστικά ενός πολίτη της Πατρίδας τους.
- Να διαμορφώσει την ικανότητα της συμπαθητικής αντίληψης και κατανόησης της ιστορικής εμπειρίας της παλαιότερης γενιάς.
- Αύξηση ενδιαφέροντος και σεβασμού για την πολιτιστική πολυμορφία της Ρωσίας, για την ιστορία του λαού.

Οι παραστάσεις των γονέων πραγματοποιούνται κάθε μήνα. Σύμφωνα με τα υποδεικνυόμενα θέματα, κάθε ομιλητής επιλέγει πληροφορίες: την ιστορία των διακοπών, πώς γιορτάζεται από καιρό στη Ρωσία, ποιες παραδόσεις και έθιμα έφερε αυτή η ημέρα από μόνη της, παιχνίδια με παιδιά για το θέμα. Συλλέγουμε όλο το συσσωρευμένο υλικό στο άλμπουμ "Holidays of Russia".
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά έμαθαν πολλά για τη διεξαγωγή παραδοσιακών διακοπών στη Ρωσία, άρχισαν να αντιμετωπίζουν την πολιτιστική ποικιλομορφία της Ρωσίας με ενδιαφέρον και σεβασμό, γνωρίζουν πολλές παραδόσεις και έθιμα, λαϊκά παιχνίδια, έχουν διαμορφώσει την ικανότητα της συμπαθητικής αντίληψης και κατανόησης της ιστορικής εμπειρίας της παλαιότερης γενιάς.

7. Χαρακτηριστικά της τρέχουσας καινοτόμου εμπειρίας του εκπαιδευτικού.
Για δεύτερη χρονιά, η κατεύθυνση προτεραιότητας της δουλειάς μου είναι «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την ηθική και πατριωτική αγωγή». Από αυτή την άποψη, ανέπτυξα και υλοποίησα με επιτυχία το δημιουργικό και εκπαιδευτικό έργο "Springs of Russia" (Παράρτημα Νο. 2). Πιστεύω ότι οι δραστηριότητες έργου σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίας είναι επί του παρόντος σχετικές και αποτελεσματικές σύγχρονες εκπαιδευτική τεχνολογία.
Το έργο "Springs of Russia" πραγματοποιείται μέσω της υλοποίησης της εθνικής-περιφερειακής συνιστώσας, του έργου του κύκλου "Cossack συγκεντρώσεις", καθώς και της έντονης δραστηριότητας του γονικού συλλόγου "Holidays of Russia".
Σκοπός: ο σχηματισμός της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία, τα χαρακτηριστικά του πληθυσμού, την ιστορία και τον πολιτισμό του ρωσικού λαού.
επέκταση των γνώσεων για την περιοχή του Ντον·
εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τη μικρή τους πατρίδα.
συμβάλλοντας στη διαμόρφωση γραμματικά ορθού συνεκτικού λόγου, διευρύνοντας το λεξιλόγιο.

Καθήκοντα:
1. Αυξήστε το ενδιαφέρον και το σεβασμό για την πολιτιστική πολυμορφία της Ρωσίας, για την ιστορία των λαών που κατοικούν στη χώρα μας και στην περιοχή του Ντον.
2. Να διαμορφώσει την ικανότητα της συμπαθητικής αντίληψης και κατανόησης της ιστορικής εμπειρίας της παλαιότερης γενιάς.
3. Να εκπαιδεύσει στα παιδιά τα χαρακτηριστικά του πολίτη της Πατρίδας τους.
4. Σχηματίστε ιδέες για την ιστορία της περιοχής του Ντον και των κατοίκων της. να εξοικειωθεί με τη ζωή και το έργο των Κοζάκων του Ντον.
5. Βελτιώστε τις γνώσεις για την πατρίδα σας, το Volgodonsk.
6. Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις.
7. Αναπτύξτε συνεκτικό, μονολογικό και διαλογικό λόγο.
8. Αναπτύξτε τη σωστή ομιλία εκπνοή όταν τραγουδάτε και διαβάζετε ποιήματα.
8. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Το έργο υλοποιείται κατά τη διάρκεια του έτους σε τρία στάδια.
№ Στόχοι Δράσης Υπεύθυνες Ημερομηνίες
Στάδιο 1
Προετοιμασία
1.
Προβληματισμός.
Μάθετε το ενδιαφέρον των γονέων για το θέμα του έργου.
Εκπαιδευτές:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

2η εβδομάδα του Σεπτεμβρίου

2.
Επιλογή και μελέτη λογοτεχνίας. Υλοποίηση του έργου Εκπαιδευτές:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. Σεπτέμβριος
3.
Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος: παραγωγή διδακτικών βοηθημάτων, παιχνιδιών, χαρακτηριστικών, επιλογή συμβουλών για γονείς, επιλογή εικονογραφήσεων, δημιουργία λευκωμάτων, παρουσιάσεις για το θέμα. Υλοποίηση του έργου Εκπαιδευτές:
Gorbenko A.P.
Γκόρκι
Α.Α.
Γονείς των παιδιών της ομάδας.
Σεπτέμβριος-Απρίλιος.
4.
Επιλογή παροιμιών και ρήσεων για το θέμα του έργου, τραγούδια και ποιήματα για τη Ρωσία Υλοποίηση του έργου Εκπαιδευτές:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Μουσικός διευθυντής:
Mezheritskaya V.V.
Σεπτέμβριος-Απρίλιος
Στάδιο 2 - κύριο

1.
Εμφάνιση της παρουσίασης "Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου."
Να γνωρίσουν τις ιδιαιτερότητες των φυσικών ζωνών και των κλιματολογικών συνθηκών της χώρας μας,
πόλεις της Ρωσίας, τα κύρια αξιοθέατα αυτών των πόλεων.

2. Εμφάνιση παρουσίασης
«Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της πατρίδας μας»
Για να γνωρίσετε τα κύρια αξιοθέατα της πρωτεύουσας της Ρωσίας: κτίρια, μουσεία, θέατρα, καθεδρικούς ναούς, αρχιτεκτονικά μνημεία.
3. Συνομιλία
Θέμα: Κρατικά σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: εθνόσημο, σημαία, ύμνος.
Γνωρίστε τα παιδιά στα σύμβολα της χώρας μας. συζητήστε το περιεχόμενο του κειμένου του ύμνου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εισάγετε νέες λέξεις
("Ισχύς", "Ιερό", "Ιδιοκτησία"),
αναπτύξτε πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα, αναπτύξτε την ομιλία του Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Σχέδιο
Θέμα: Έμβλημα της Ρωσίας
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με κρατικά σύμβολα, να αναπτύσσετε πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα τους, να εδραιώσετε την ικανότητα να κρατούν σωστά ένα πινέλο και να συνδυάζουν χρώματα.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Συνομιλία
Θέμα: Διακοπές στη Ρωσία. Γιορτή της Μητέρας Για να γνωρίσουν τα παιδιά τα χαρακτηριστικά και τις παραδόσεις της Γιορτής της Μητέρας. Να καλλιεργούν συναισθήματα αγάπης, τρυφερότητας και σεβασμού προς το πιο αγαπημένο και κοντινό πρόσωπο - τη μητέρα. Γονείς:
Επίτροπος Ο.Α.
27.11.
2015

6. Κουίζ με παρουσίαση
Θέμα: Η αγαπημένη μου πόλη.
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αξιοθέατα της πόλης μας, να καλλιεργείτε την αγάπη για την πατρίδα τους, να τους μαθαίνετε να μαντεύουν αινίγματα χρησιμοποιώντας λέξεις με ομοιοκαταληξία.
Gorbenko A.P.

7. Σχέδιο
Θέμα: Αγαπημένη γωνιά του Βολγκοντόνσκ. Να μάθετε μόνοι σας (από μνήμης) να απεικονίζετε τα μέρη της πατρίδας σας που είναι αγαπημένα στην καρδιά σας. καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα, αναπτύξτε δημιουργική φαντασία.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Συνομιλία με slideshow
Θέμα: Διακοπές στη Ρωσία. Γέννηση. Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιαιτερότητες του εορτασμού και τις παραδόσεις της εορτής των Χριστουγέννων. Μάθετε να διατηρείτε και να σέβεστε τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Γονείς:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Σχέδιο
Θέμα: Σημαία των Κοζάκων του Ντον.
Να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με το εθνόσημο και τη σημαία των Κοζάκων του Ντον, να γνωρίζει την έννοια κάθε χρώματος στη σημαία, να εδραιώνει την ικανότητα να κρατά σωστά τη βούρτσα, να αναπτύσσει πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Συνομιλία
Θέμα: Διακοπές στη Ρωσία. Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά του εορτασμού και τις παραδόσεις των διακοπών -
Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας. Μάθετε να διατηρείτε και να σέβεστε τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Γονείς:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Συμμετοχή στο διαγωνισμό "Η παιδική ηλικία είναι μια υπέροχη χρονιά, η παιδική ηλικία είναι διακοπές για πάντα!" με το τραγούδι «Εκεί πέρα ​​από τον Ντον, πέρα ​​από το ποτάμι». Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις μορφές της λαογραφίας των Κοζάκων - τραγούδια, να μάθουν ένα τραγούδι, να αναπτύξουν μια ομαλή εκπνοή ομιλίας όταν τραγουδούν, να αναπτύξουν μνήμη, προσοχή, μουσική αντίληψη, να αναπτύξουν πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα τους. Gorkovskaya A.A.
Επιτροπή γονέων της ομάδας Ακρόαση και εκμάθηση του ύμνου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Θέμα: Η Ρωσία είναι η ιερή μας δύναμη.
Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με το κείμενο του ύμνου, εξηγήστε τη σημασία των άγνωστων λέξεων,
μάθε το από καρδιάς
αναπτύξτε μια ομαλή εκπνοή ομιλίας όταν τραγουδάτε, αναπτύξτε τη μνήμη.
Gorbenko A.P.

13. Σχέδιο
Θέμα: "Η στέπα είναι πλατιά"
Εισαγάγετε την έννοια της "προοπτικής", μάθετε να αποκτάτε νέα χρώματα αναμειγνύοντας χρώματα, διανέμετε αναλογικά τις λεπτομέρειες του σχεδίου στο φύλλο, μάθετε να θαυμάζετε την ομορφιά της στέπας, αναπτύσσετε πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα.

Στάδιο 3 - τελικός
Παρουσίαση του έργου "Springs of Russia"
Διακοπές "Τραγουδήστε για σένα, Ρωσία μου!" Αναπτύξτε τη δημιουργική δραστηριότητα, την ικανότητα να διαβάζετε εκφραστικά ποιήματα, να μεταφέρετε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων στη σκηνή. ανάπτυξη της ομιλίας, της προσοχής, της μνήμης των παιδιών. Εκπαιδευτές:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Μουσικός διευθυντής:
Mezheritskaya V.V.

Γονείς των παιδιών της ομάδας. 05/06/2015

Ως αποτέλεσμα του έργου, μαζί με τους γονείς, δημιουργήθηκε ένα μίνι μουσείο «Η αγαπημένη μου περιοχή Donskoy» και αναπληρώθηκε με αντικείμενα της ζωής των Κοζάκων, ράβονταν στολές Κοζάκων για κάθε παιδί, άλμπουμ με εικονογραφήσεις «Εκεί πέρα ​​από το Ντον, πέρα το ποτάμι» δημιουργήθηκαν, μια επιλογή από παρουσιάσεις σχετικά με αυτό το θέμα, τακτικά το αρχείο καρτών λέξεων, παιχνιδιών, τραγουδιών, παροιμιών και ρήσεων Κοζάκων συμπληρώνεται. Τα παιδιά συμμετέχουν ετησίως στον διαγωνισμό της πόλης "Παιδική ηλικία - υπέροχα χρόνια, παιδική ηλικία - διακοπές για πάντα" στην υποψηφιότητα "Λαϊκό Τραγούδι".

Η συνείδηση ​​των παιδιών διευρύνεται λόγω πληροφοριών και γεγονότων, φαινομένων που είναι απρόσιτα για την άμεση παρατήρησή της. Διαμορφώνεται μια γνωστική και δημιουργική στάση προς τον περιβάλλοντα κόσμο της φύσης Don. Δημιουργείται ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα, μια επιθυμία να μάθουμε τη λαογραφία αυτής της περιοχής. Διαμορφώνεται η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών για τη γνώση της περιοχής τους.
9. Η συμβολή του παιδαγωγού στη διαμόρφωση πραγματικής παιδαγωγικής πρακτικής στη διαδικασία εργασίας σε δημιουργικές ομάδες, μεθοδολογικούς συλλόγους, ερευνητικές και πειραματικές δραστηριότητες κ.λπ.

Θεωρώ τη συμμετοχή στις ακόλουθες εκδηλώσεις ως συμβολή μου στη διαμόρφωση της πραγματικής παιδαγωγικής πρακτικής στη διαδικασία της εργασίας:
Συμμετοχή στον μεθοδολογικό σύλλογο της πόλης

Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία μεταρρυθμίζεται και επομένως η ανάγκη για αυτο-ανάπτυξη, αυτοβελτίωση των εκπαιδευτικών και την επαγγελματική τους ικανότητα αυξάνεται σταθερά. Το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για τη νέα γνώση, την καινοτομία και τις ερευνητικές δραστηριότητες αυξάνεται, τα καλύτερα παιδαγωγικά επιτεύγματα εισάγονται στην πράξη.

Ο επαγγελματισμός επιβεβαιώνεται από έργα πιστοποίησης με περίεργα παιδαγωγικά ευρήματα και μεθοδολογικές εξελίξεις του συγγραφέα.

Ωστόσο, η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία συχνά προκαλεί δυσκολίες όχι στο γράψιμο, αλλά στο σωστό σχεδιασμό, ανάλυση θεωρητικού υλικού, μεταφορά παιδαγωγικής εμπειρίας, αφού δεν μπορούν λογικά να χτίσουν σκέψεις, να διαφωνήσουν, να εκφράσουν τις δικές τους σκέψεις.

Διαβάστε για όλες τις απαιτήσεις για πιστοποίηση εκπαιδευτικών στο δικό μας

Προβάλλονται αρκετά υψηλές απαιτήσεις για την εκτέλεση εγγράφων κατά την πιστοποίηση νηπιαγωγού Α' κατηγορίας.

Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να σημειωθεί η ζωντανή επικοινωνία του ανώτερου εκπαιδευτικού με τον πιστοποιημένο εκπαιδευτικό. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, είναι σημαντικό να μεταφέρετε ποια λάθη έγιναν, ποιες πτυχές εκτελέστηκαν σωστά. Η συζήτηση έχει σχεδιαστεί όχι μόνο για να παρακινήσει τον δάσκαλο για αυτοβελτίωση, αλλά και για να βελτιώσει την ποιότητα της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία είναι ένα πλήρες, καταγεγραμμένο αποτέλεσμα της αξιολόγησης των δραστηριοτήτων του δασκάλου. Πριν από μια προγραμματισμένη δοκιμασία για την ικανότητα των δασκάλων διοίκησης νηπιαγωγείων, είναι σημαντικό να εστιάσουμε σε. Είναι επιθυμητό να δοθεί προσοχή στις δυσκολίες που περιμένουν τους εκπαιδευτικούς στην καθημερινή πρακτική, να αξιολογήσουν τις δυνατότητες και τις ανάγκες των ειδικών.

Το έργο πιστοποίησης του εκπαιδευτικού έχει σαφή δομή:

1. τίτλος σελίδας;
2. περιεχόμενο (πίνακας περιεχομένων).
3. εισαγωγή;
4. κύριο κείμενο?
5. συμπέρασμα;
6. βιβλιογραφία;
7. εφαρμογές.

Τι είναι μια εργασία βεβαίωσης; Πρόκειται για μια επιστημονική και πρακτική μελέτη ενός εκπαιδευτικού, στην οποία ασχολείται με ένα επιλεγμένο πρόβλημα, αποδεικνύοντας τις γνώσεις του στον τομέα της εκπαίδευσης. Η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία απαιτεί τεκμηρίωση της συνάφειας του θέματος, ανάλυση του βαθμού μελέτης του, την παρουσία των δικών του γενικεύσεων και συμπερασμάτων, τις μεθόδους του συγγραφέα, τις εξελίξεις, την παρουσία μιας συνεπούς και σαφής παρουσίασης της σκέψης , πειστικότητα.

Πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία: βασικά σημεία εργασίας

Είναι εξαιρετικά σημαντικό να επιλέξετε το σωστό θέμα και στη συνέχεια να επιλέξετε και να μελετήσετε τη βιβλιογραφία που το καλύπτει - ο εκπαιδευτικός το κάνει αυτό μόνος του. Ο ανώτερος εκπαιδευτικός μπορεί να βοηθήσει το άτομο που πιστοποιείται να επισημάνει τους βασικούς τομείς του έργου, να υποδείξει σημαντικές πηγές θεωρητικής γνώσης και να δώσει συστάσεις για το σχεδιασμό. Κατά την επιλογή της βιβλιογραφίας, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα ντουλάπια αρχειοθέτησης και στους καταλόγους της βιβλιοθήκης· εάν είναι απαραίτητο, χρησιμοποιούνται πόροι του Διαδικτύου.

Μην ξεχνάτε τον περιοδικό τύπο, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, τα οποία περιέχουν βασικές πληροφορίες που διευρύνουν τους ορίζοντές του, τη πολυμάθεια, που συμβάλλουν στην ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιούνται κοινωνιολογικές, ψυχολογικές, παιδαγωγικές, ιστορικές, ιατρικές και πολιτιστικές πηγές. στην πρώτη κατηγορία υποδηλώνει ότι αξίζει να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο εγχώριες, αλλά και ξένες πηγές.

Η προετοιμασία ξεκινά με τη σύνταξη ενός βιβλιογραφικού ευρετηρίου καρτών, στο οποίο γίνονται σημειώσεις για δημοσιεύσεις, οι οποίες θα βοηθήσουν στην επιλογή της βιβλιογραφίας και στη σωστή επεξεργασία της. Όταν γράφετε ένα χαρτί, είναι επιθυμητό να χρησιμοποιείτε 15-20 πηγές. Κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας της βιβλιογραφίας, είναι καλύτερο να κάνετε σημειώσεις σχετικά με πληροφορίες που διαβάζονται από πηγές. Μια σύντομη περίληψη της μελετημένης βιβλιογραφίας θα βοηθήσει στην ταχύτερη και καλύτερη επεξεργασία του υλικού. Οι επισημασμένες πληροφορίες πρέπει να ταξινομηθούν σε παραγράφους και κεφάλαια, καθώς η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία προβλέπει ανάλυση πραγματικού υλικού που διεγείρει τη δημιουργική δραστηριότητα του δασκάλου, διεγείρει την ανάδειξη των δικών του απόψεων. Οι κρίσεις που σχηματίζονται ως αποτέλεσμα, γίνονται η βάση για τις εργασίες πιστοποίησης.

Η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία περιλαμβάνει έναν εύλογο και σαφή συνδυασμό θεωρητικών διατάξεων και πρακτικής. Αξίζει να δώσουμε παραδείγματα από τη βιβλιογραφία, αφού η έλλειψη αναφορών σε πηγές στο έργο θεωρείται έλλειψη εργασίας. Η ανάπτυξη της βεβαίωσης θα πρέπει να περιέχει δημιουργικές πτυχές που θα αποδεικνύουν την επιθυμία του συγγραφέα να βελτιώσει τις δεξιότητές του, να εκφράσει τις επαγγελματικές και πνευματικές του ικανότητες. Σημαντικό κριτήριο είναι η αυτοτελής σύνταξη της βεβαιωτικής εργασίας.

Το γεγονός ότι δεν υπάρχει δημιουργικότητα στο έργο αποδεικνύεται από:

• έλλειψη αναφορών σε κανονιστικό υλικό και θεωρητικές πηγές·
• χρησιμοποιώντας τις δηλώσεις άλλων συγγραφέων, τις απόψεις και τα συμπεράσματα άλλων ανθρώπων χωρίς την απαραίτητη κριτική και ανάλυση·
• έλλειψη δικών ερμηνειών και σκέψεων.

Οι εργασίες πιστοποίησης πραγματοποιούνται γραπτώς και επομένως λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης του υλικού και η ανάλυσή του. Ο γραπτός επιστημονικός λόγος χαρακτηρίζεται από έναν τυπικό-λογικό τρόπο παρουσίασης του υλικού και επομένως το έγγραφο πρέπει να περιέχει λογικά κατασκευασμένο συλλογισμό που αποδεικνύει τις αλήθειες που εντοπίστηκαν κατά τη μελέτη του προβλήματος. Δεν πρέπει να ξεχνάμε την ακεραιότητα, τη σημασιολογική πληρότητα και τη συνοχή του κειμένου. Οι λογικές συνδέσεις στο κείμενο εκφράζονται με ειδικά λειτουργικά-συντακτικά μέσα που καταδεικνύουν:

• η αλληλουχία παρουσίασης των σκέψεων (πρώτα, πρώτα απ 'όλα, στην αρχή, πρώτα, μετά άλλες).
• αντιφάσεις (εν τω μεταξύ, ωστόσο, ωστόσο).
• σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος (επομένως, ως αποτέλεσμα αυτού, εξάλλου).
• σειρά παρουσίασης (σκεφτείτε, γυρίστε σε, προχωρήστε σε, πριν προχωρήσετε σε ...)
• συμπεράσματα (άρα, επομένως, επομένως, θα πρέπει να ειπωθεί, συνοψίζοντας).

Το έργο χρησιμοποιεί συγκεκριμένη φρασεολογία. Θα πρέπει να επιδεικνύει κανείς λογικές συνδέσεις, αλλά και να χρησιμοποιεί εξειδικευμένη ορολογία. Το επιστημονικό υλικό παρουσιάζεται με λογική σειρά ώστε προτάσεις και μέρη του συντακτικού συνόλου να αλληλοσυνδέονται. Το κείμενο θα πρέπει να κυριαρχείται από σύνθετες συναφείς προτάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν σύνθετοι δευτερεύοντες σύνδεσμοι (για παράδειγμα, λόγω του γεγονότος ότι, εν τω μεταξύ, επειδή, λόγω του γεγονότος ότι, αντί για) και παράγωγες προθέσεις (σύμφωνα με κατά τη διάρκεια, ως αποτέλεσμα).

Η αντικειμενικότητα της παρουσίασης επιβεβαιώνεται με αναφορές στον συγγραφέα της δήλωσης ή της σκέψης, αναφέροντας την πηγή. Αρκετά για χρήση εισαγωγικές λέξεις(π.χ. με δεδομένα, κατά γνώμη, με πληροφορίες, με μήνυμα) για την υλοποίηση της αναφοράς ή της πηγής.

Περαιτέρω στο άρθρο:

• Τρόπος έκδοσης του κειμένου του εγγράφου για πιστοποίηση
• Απαιτήσεις για τη δομή του κειμένου του εγγράφου
• Δημιουργία συνημμένων στο κύριο έγγραφο

Πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία: σχέδιο κειμένου

Η κουλτούρα του επιστημονικού λόγου καθορίζεται από τη σαφήνεια, τη συντομία και την ακρίβεια της παρουσίασης. Η πρακτική και επιστημονική αξία του εγγράφου παρέχεται από τη σημασιολογική ακρίβεια του κειμένου. Το μέγεθος θα πρέπει να είναι 25-30 σελίδες κειμένου υπολογιστή, εξαιρουμένων των συνημμένων.

Το κείμενο παρουσιάζεται με διαδοχική σειρά. Οι επικεφαλίδες των δομικών τμημάτων του κειμένου εκτυπώνονται με κεφαλαία γράμματα και οι επικεφαλίδες των παραγράφων - με κεφαλαία γράμματα, επισημαίνονται με έντονη γραφή. Θα πρέπει να επιλέγονται σύντομες επικεφαλίδες για τα κεφάλαια και τις παραγράφους. Δεν επιτρέπονται συντμήσεις λέξεων εκτός από τις γενικά αποδεκτές συντομογραφίες. Το κείμενο πρέπει να χωριστεί σε παραγράφους, καθεμία από τις οποίες ανοίγει με μια κόκκινη γραμμή.

Στη σελίδα τίτλου αναφέρετε το όνομα του ιδρύματος. θέμα ανάπτυξης? επώνυμο και αρχικά του συγγραφέα, τίτλος θέσης· το όνομα της πόλης και τη χρονιά που γράφτηκε το έργο.

Πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία: δομή κειμένου

Η εισαγωγή (1-3 σελίδες) ξεκινά με το σκεπτικό για την επιστημονική και θεωρητική συνάφεια του επιλεγμένου θέματος, την καινοτομία και την αξιολόγησή του τελευταίας τεχνολογίαςπρόβλημα που λύνεται. Η κάλυψη της συνάφειας πρέπει να είναι λακωνική, αρκεί να δείξει την ουσία του προβλήματος. Περαιτέρω, καλούνται το αντικείμενο και το θέμα, οι στόχοι και οι στόχοι της μελέτης. Πιστοποίηση για την υψηλότερη κατηγορία νηπιαγωγού: το θέμα και το περιεχόμενο περιγράφουν τις εργασίες, με την προϋπόθεση ότι το κείμενο μπορεί να χρησιμοποιήσει τα ρήματα για να μελετήσει, να αναλύσει, να περιγράψει, να προσδιορίσει, να εντοπίσει, να εξερευνήσει κ.λπ. Ένδειξη προσωπικού ενδιαφέροντος για το θέμα που εξετάζεται και Οι μέθοδοι έρευνας που χρησίμευσαν ως εργαλείο στην αναζήτηση πραγματικού υλικού, θα δώσουν σημασία στη δραστηριότητα αναζήτησης.

Το κύριο κείμενο πρέπει να περιέχει 2 μέρη (θεωρητικό και πρακτικό), τα οποία αναλύουν θεωρητικές πηγές για το υπό μελέτη θέμα, διερευνούν την πρακτική ανάπτυξης του προβλήματος, αναφέρουν τα αποτελέσματα της έρευνας και παρέχουν συγκεκριμένες μεθόδους, τεχνικές και τρόπους επίλυσης του προβλήματος. Κάθε μέρος έχει τον δικό του τίτλο και αποτελείται από 2-4 παραγράφους που περιέχουν πλήρεις πληροφορίες.

Το κείμενο του θεωρητικού μέρους θα πρέπει να αντιστοιχεί στο θέμα του έργου και να το αποκαλύπτει πλήρως. Στην πράξη, είναι σκόπιμο να παρουσιαστεί η προσωπική παιδαγωγική εμπειρία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σχετικά με το θέμα της εργασίας πιστοποίησης, την ανάλυσή της. τεκμηριώστε τα αποτελέσματα που προέκυψαν και εξάγετε συμπεράσματα.

Ένα σύντομο συμπέρασμα θα πρέπει να γίνει στο τέλος της αποκάλυψης του περιεχομένου κάθε μέρους.

Στο συμπέρασμα (2-3 σελίδες), δίνονται σύντομα συμπεράσματα, το αποτέλεσμα της εργασίας που εκτελέστηκε, μια αξιολόγηση της πληρότητας της λύσης των εργασιών που έχουν τεθεί. σημειώνεται ο πρακτικός προσανατολισμός και η αξία της εργασίας, το πεδίο εφαρμογής της. Μετά την προετοιμασία της παρουσίασης της νηπιαγωγού για πιστοποίηση.

Ο κατάλογος των αναφορών θα πρέπει να περιέχει πληροφορίες για όλες τις λογοτεχνικές και κανονιστικές πηγές, αντανακλώντας τον βαθμό μελέτης αυτού του προβλήματος από τον συγγραφέα.

Η βιβλιογραφία παρατίθεται με αλφαβητική σειρά ή με συστηματικό τρόπο. Στην πρώτη περίπτωση, τα βιβλία ταξινομούνται με τα ονόματα των συγγραφέων σύμφωνα με το αλφάβητο και στη δεύτερη, το υλικό ομαδοποιείται σε ενότητες που τοποθετούνται διαδοχικά (ρυθμιστικά έγγραφα, επιστημονική βιβλιογραφία, εγχειρίδια, διδακτικό υλικό, προγράμματα, αναφορά βιβλία, αρχεία, περιοδικά). Κατά την προετοιμασία μιας βιβλιογραφίας, θα πρέπει να αναφέρεται ο συγγραφέας (συγγραφείς), ο τίτλος, ο τόπος και το έτος έκδοσης, ο εκδότης, ο αριθμός σελίδων.

Πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία: σχεδιασμός εφαρμογής

Τα συνημμένα στο έγγραφο υποβάλλονται στις τελευταίες σελίδες του, τοποθετημένα με τη σειρά με την οποία εμφανίζονται οι σύνδεσμοι προς αυτά. Είναι προτιμότερο να σχηματίζετε ψηφιακό υλικό σε πίνακες που τοποθετούνται απευθείας κάτω από το κείμενο στο οποίο αναφέρονται ή στο επόμενο φύλλο. Οι παραπομπές σε πίνακες εσωκλείονται σε παρένθεση. Για την αρίθμηση των πινάκων χρησιμοποιούνται αραβικοί αριθμοί με συνεχή αρίθμηση. Εάν ο πίνακας είναι δανεισμένος από πηγές, γίνεται πρόσθετη αναφορά σε αυτό. Εάν έχει συνταχθεί με βάση τη δική του έρευνα, γίνεται κατάλληλο υστερόγραφο στο σημείωμα. Τα σχήματα και τα γραφήματα αριθμούνται επίσης με αραβικούς αριθμούς, οι οποίοι τοποθετούνται κάτω από αυτό.

Το έγγραφο χρησιμοποιεί συνεχή αρίθμηση σελίδων σε όλο το κείμενο, συμπεριλαμβανομένης μιας λίστας αναφορών και ενός πίνακα περιεχομένων. Οι κανόνες αρίθμησης ρυθμίζονται αυστηρά, επειδή η αρίθμηση βρίσκεται στη μέση του επάνω πεδίου. Τα δομικά τμήματα του εγγράφου πρέπει να ξεκινούν σε ένα νέο φύλλο και η σελίδα τίτλου περιλαμβάνεται στη γενική αρίθμηση, αλλά ο αριθμός σελίδας δεν αναγράφεται σε αυτό, όπως στις εφαρμογές.

Είναι σημαντικό να μορφοποιείτε σωστά τις υποσημειώσεις και τις αναφορές. Η χρήση εισαγωγικών εκτιμάται ιδιαίτερα στα έγγραφα βεβαίωσης, και ως εκ τούτου η κατά λέξη μετάδοση του λόγου ή ενός αποσπάσματος από το κείμενο επισημαίνεται με εισαγωγικά και σημειώνεται με υποσημείωση στην πηγή. Το κείμενο θα πρέπει επίσης να αναφέρει είτε το όνομα της πηγής είτε του συγγραφέα (για παράδειγμα, σύμφωνα με τον L.M. Manevtsova, όπως τονίζει ο L.V. Pozdnyak).

Μετά το παράθεμα στην παρένθεση δίνεται μια υποσημείωση με τη μορφή αριθμών. Το πρώτο ψηφίο υποδηλώνει το όνομα του συγγραφέα και του βιβλίου, του άρθρου κ.λπ. και αντιστοιχεί στον αριθμό στη λίστα αναφορών, το δεύτερο ψηφίο είναι ο αριθμός της σελίδας στην οποία τοποθετείται η αναφορά σε αυτό το βιβλίο, άρθρο κ.λπ. Το ερωτηματικό τοποθετείται μεταξύ των αριθμών. Κατά τη χρήση εισαγωγικών, πρέπει να τηρείτε το μέτρο. Ένα σωρό αποσπάσματα μαρτυρεί την αδυναμία του συγγραφέα να εκφράσει σκέψεις με δικά του λόγια.

Οι ολοκληρωμένες και εκτελεσθείσες εργασίες βεβαίωσης υποβάλλονται στον ανώτερο εκπαιδευτικό (ή προϊστάμενο) εντός των καθορισμένων προθεσμιών. Τη γνωρίζει, καθορίζει το επιστημονικό της επίπεδο, γράφει μια κριτική στην οποία αποκαλύπτει τα θετικά και αρνητικές πλευρέςέρευνα και συστάσεις. Περαιτέρω, το έγγραφο υποβάλλεται στο συμβούλιο εμπειρογνωμόνων, όπου και εξετάζεται. Με την ολοκλήρωση μιας επιτυχημένης πιστοποίησης, ο εργαζόμενος λαμβάνει ικανοποίηση, αισθάνεται μια αίσθηση καινοτομίας και την απόκτηση κάτι χρήσιμου. Εξάλλου, η πιστοποίηση είναι ένας ισχυρός παράγοντας κινήτρων, καθώς διεγείρει την απόδοση υψηλής ποιότητας και επίσης, σύμφωνα με το νόμο των αυξανόμενων αναγκών, οδηγεί τον εργαζόμενο σε πιο παραγωγικές δραστηριότητες, συμβάλλει στην εκδήλωση των δημιουργικών του ικανοτήτων.

Όταν γράφει μια εργασία βεβαίωσης, ο δάσκαλος αναπτύσσει τις ακόλουθες ιδιότητες:

• επαγγελματίας:
• επαγγελματική παιδαγωγική γνώση·
• ρητορικές δεξιότητες και ικανότητες·
• ικανότητα συσσώρευσης και ενημέρωσης παιδαγωγικής εμπειρίας·
• την ικανότητα δημιουργικής εφαρμογής της επαγγελματικής εμπειρίας·
• επιχείρηση:
• οργάνωση και ψυχραιμία στις πρακτικές δραστηριότητες.
• ευθύνη και απόδοση·
• πρωτοβουλία και επιχειρηματικότητα·
• ανεξαρτησία αποφάσεων και ενεργειών·
• ηθική και ψυχολογική:
• την ικανότητα αυτοεκτίμησης·
• ηθική συμπεριφοράς, επικοινωνιακή κουλτούρα.
• πειθαρχία;
• αισιοδοξία;
• αναπόσπαστο:
• εξουσία;
• ένταση εργασίας (εργατική ικανότητα).
• κουλτούρα εργασίας με τεκμηρίωση·
• την ανάγκη για νέα επιτεύγματα.

Έτσι, η πιστοποίηση συμβάλλει:

• την ανάπτυξη των παιδαγωγικών δεξιοτήτων·
• αύξηση του επιπέδου των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών·
• ενεργή εισαγωγή νέων κατευθύνσεων και τεχνολογιών στην πράξη·
• ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας·
• εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων για τη μελέτη, τη γενίκευση και τη διάδοση της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας.
• αναπλήρωση μεθοδολογικών αιθουσών προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματαυλικά από την εργασιακή εμπειρία των πιστοποιημένων.

Η σύνταξη μιας παιδαγωγικής ανάπτυξης, η παρουσίαση ενός νηπιαγωγού για πιστοποίηση βοηθά στην αντικειμενική αξιολόγηση της συμβολής του ατόμου που πιστοποιείται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, της συμμόρφωσης ενός συγκεκριμένου ατόμου με τη θέση που κατέχει. συμβάλλει στην ενεργοποίηση του δημιουργικού δυναμικού του εκπαιδευτικού.

Η διαδικασία πιστοποίησης του διδακτικού προσωπικού των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Σεργκέι Χμελκόφ, αναπληρωτής κεφάλι Νομικό Τμήμα, Επικεφαλής Νομικός Επιθεωρητής Εργασίας του Κεντρικού Συμβουλίου του Πανρωσικού Συνδικάτου Εκπαίδευσης