Всеруски екологичен урок на тема "екологията започва от нас". Урок-пътешествие "екология и енергоспестяване" Всеруски урок по екология

ЧАС НА КЛАСА „ЕКОЛОГИЧЕН УРОК. ЕКОЛОГИЯ И ЕНЕРГОСПЕСТЯВАНЕ В НАШИЯ ЖИВОТ»

Изпълнил: учител по биология и география

Каимова Н.В.

Цел: да се разгледат възможните варианти за пестене на енергия в училище и у дома; мотивиране на учениците към енергоспестяващ начин на живот

Уводна част. Актуализация.

Съвременният период от човешкото развитие понякога се характеризира чрез три: енергетика, икономика, екология.Енергията в тази серия заема специално място.

Енергията играе важна роля в развитието на обществото. Нарастването на световното население от 6,5 милиарда души в момента до приблизително 8,7 милиарда до 2050 г. ще бъде придружено от годишно увеличение на търсенето на енергия с 1,7%.

Ето защо пред съвременното общество възниква много сериозен въпрос: каква ще бъде енергията на бъдещето? Енергията, базирана на използването на въглеводороди, до голяма степен се изчерпа. Запасите от въглеводороди постоянно намаляват, а използването им като източник на енергия влошава екологичната ситуация на планетата. Потреблението на енергия нараства експоненциално, запасите от изкопаеми горива също бързо намаляват. Необходимо е спешно да се намерят нови, ако е възможно, евтини, изобилни (вечни), достатъчно мощни и екологични източници на енергия.

Учител: Какви ресурси ни дават енергия?

Ученици:нефт, въглища, природен газ, водни запаси, руди, запаси от уран, както и алтернативни източници на енергия: слънце, вода, вятър.

Въпрос към класа (устна анкета):Следователно какви видове енергия (енергетика) познавате?

Ученици:термична (CHP), ядрена (АЕЦ), водна енергия (ВЕЦ), електрическа, вятърна, приливна, слънчева.

III. Главна част

През 2009 г. в Русия беше издаден федерален закон „За енергоспестяването“, този закон е насочен към намаляване на потреблението на енергия и същевременно поддържане на комфортни условия на живот и работа. Тези мерки се предприемат не само у нас, но и в целия свят, в някои европейски страни намаляват данъците или плащат парични субсидии на предприятията, които следят за ефективното използване на енергията.

Какво е енергоспестяване? Енергоспестяването е поредица от мерки, които са насочени към ефективното използване на горивните и енергийните ресурси и включването на възобновяеми енергийни източници в икономическите дейности.

Ученик 1: Да живееш само за себе си не значи да живееш!
Затова трябва да опитаме
Консумирайте енергия разумно
не само правнуците трябва да го получават.
Енергията е навсякъде по земята:
В запаси от нефт, газ, дървен материал,
В мощните ветрове, във въглищата
И на слънце, в морските дълбини.

Тема: "ЕКОЛОГИЯ И КУЛТУРА - БЪДЕЩЕТО НА РУСИЯ".

Цел: насочете вниманието на всеки ученик към необходимостта „да живее в мир със света наоколо“.

Задачи:

Обърнете вниманието на учениците:

1. проблеми на взаимодействието на човека с околната среда (въздух, вода, замърсяване на почвата, горски пожари, причинени от човека, проблеми с отпадъците, енергийни и селскостопански проблеми в Русия и света и др.) - проблеми на съвременна Русия;

2. че "природата - перфектен свят"(хармонията на природата, балансът на природните процеси "беше, е и винаги трябва да бъде!");

3. културата като начин на взаимодействие на човека с природата - като сценарий за бъдещето на Русия.

технология: групова работа, игрална технология, проектна дейност.

По време на часовете:

1. Въведение (актуализиране на проблема - 3 минути):

Знаем, че нашата Земя е само безкрайно малка частица от Вселената, но само на нея, една от всички планети, изследвани от човека, има живот.Днес сме повече от 7 милиарда души, ясно е, че не можем да се развиваме без да се намесваме в естествените процеси. Имаме нужда от природни ресурси повече от всякога, защото всяка година нуждите на човечеството само нарастват. Човечеството може и трябва да се развива, но може ли да се развива без да обръща внимание Светът? В резултат на това се нарушава естественият баланс, реките умират, климатът се променя, растенията и животните изчезват. Това бедствие се нарича екологична криза.

Днес скоростта на развитие "не се вписва" в естествените процеси, има проблеми на човека с околната среда. През 1992 г. в Рио де Жанейро (Бразилия) по инициатива на ООН представители на повечето страни (193 от 210) в света приемат« Декларация от Рио за околна среда и развитие» .

Северн Сузуки, 12-годишно момиче, което през 1992 г. на срещата на върха на Земята в Рио де Жанейро се обърна към представители на повече от 100 страни по света с призив да започнат да преговарят и наистина да решават екологичните проблеми в името на всички деца на планетата и тяхното бъдеще. Това изпълнение влезе в историята като изпълнение на момиче, което накара света да млъкне за пет минути (http://netopalto.ru/vystuplenie-severn-suzuki.html; приложено видео).

ФИЛМ

1. Въпрос (3 мин.)

- Какво знаете за човешките проблеми с околната среда?

1. Дискусия „Какво е бъдещето на Русия“ (9 мин.)

Има ли смисъл Русия да променя пътя си на развитие?

В края на краищата нашата страна е първа по площ, ние сме лидери в резервите на много природни ресурси. Те могат да продължат десетилетия напред.

И защо нашата страна трябва да бъде отговорна за всички страни по света и да харчи пари за решаване на екологични проблеми?

4 . Водещото условие човечеството да преодолее екологичната криза и да оцелее на Земята е запазването на биологичното и културно разнообразие на планетата. Създаден е в продължение на хиляди години, осигурявайки еволюцията на живота на Земята и прогресивното развитие на човечеството. Културното и биологичното разнообразие вървят ръка за ръка. Това разбиране се заражда едва през последната четвърт на 20 век и намира отражение в редица международни споразумения.

Загуби от безследно изчезване видовеи цели пластове култура са незаменими. Неслучайно светът бие тревога: Конвенцията на ООН за опазване на световното културно и природно наследство, Конвенцията на ООН за биологичното разнообразие, Всеобщата декларация на ЮНЕСКО за културното многообразие, Конвенцията за опазване на нематериалното културно разнообразие. Наследството е прието. За втори пореден път ООН обявява Второто десетилетие на коренното население на света. Приета е Хартата на Земята - споразумение на хората на планетата за съвместни действия за опазване на културното и природно наследство.

Ученически съобщения

ОТ КОНВЕНЦИИ НА ООН ЗА ОПАЗВАНЕ НА СВЕТОВНОТО КУЛТУРНО И ПРИРОДНО НАСЛЕДСТВО (1972 г.).

Генерална конференция на Организацията на обединените нации за образование, наука и култура,заявявайки че културното и природно наследство е все по-застрашено от унищожаване,обърни внимание на,че повреждането или изчезването на каквото и да е културно или природно наследство представлява пагубно обедняване на наследството на всички народи по света,броене че съществуващите международни конвенции, препоръки и резолюции в полза на културните и природните ценности свидетелстват за значението за всички народи на запазването на уникални и незаменими ценности, независимо към кой народ принадлежат,обърни внимание наче с оглед на мащаба и сериозността на новите опасности, които ги заплашват, цялата международна общност трябва да се включи в опазването на природното и културно наследство

приема тази конвенция.

Всяка държава признава, че задължението да гарантира опазването, популяризирането и предаването на бъдещите поколения на своето културно и природно наследство е на самата нея.

ОТ ЗЕМНИ ХАРТИ (2000).

(Идеята за Харта на Земята се роди през 1987 г., когато Международната комисия по околна среда и развитие на Обединените нации призова за нова харта, която да изложи основните принципи на устойчивото развитие. Текстът беше създаден по време на шестгодишен световен дебат (1994-2000 г.) Окончателният вариант на текста на Хартата на Земята беше приет на срещата на Комисията за Хартата на Земята в централата на ЮНЕСКО през март 2000 г.).

…Нашият свят става все по-взаимозависим и крехък… Време е да осъзнаем, че с огромно разнообразие от култури и форми на живот, ние сме едно семейство и една общност с обща съдба. Трябва да се обединим и да създадем устойчиво общество, основано на уважение към природата, правата на човека и култура на мира. …

Ето някои от принципите на Хартата:

1. Уважавайте Земята и живота в цялото му разнообразие.
2. Създайте култура на толерантност, ненасилие и мир.
3. Осъзнайте, че светът е едно цяло, което се основава на уважение към себе си, другите хора, други култури, друг живот, Земята и към цялото велико единство, от което сме част.
4. Имаме избор - универсално партньорство, за да се подкрепяме взаимно и да осигурим живот на планетата, или заплахата от изчезване заедно с цялото разнообразие на живота.
5. Да осигури взаимно разбирателство и сътрудничество между всички нации и народи. Предотвратяване на насилствено разрешаване на конфликти, мирно разрешаване на екологични проблеми и други спорни въпроси.

У нас е остър и екологичният проблем. Особеността на културното богатство на Русия е нейната многонационалност, която се изразява в разнообразието от специфични традиционни култури.

култура е характеристика на човешкия живот.

Културното многообразие също е застрашено от обедняване – там, където хората не помнят своята история, забравят предците си, срамуват се от езика, народните песни и танци, безмислено се прекланят пред чуждата култура и не тачат своята.

Културата може да се разглежда като различни постижения на човечеството (живопис, музика, архитектура и др.), начин на взаимодействие с околната среда (различни видове управление в историческия процес).

фолклор – задължително компонентекологично образование и възпитание. Основава се на митологични образи, приказки, легенди и ефективно допълва методите на научното убеждаване.За сравнение:

от гледна точка на науката, „Невъзможно е, просто за забавление, да берете цветя в степта, защото нейната флора е трудна за възстановяване“ - от гледна точка на митологията „Не берете цветя в степта, тези са очите на твоите предци, с които те гледат към небето”;

научното заключение, че „Не можете да преправите природата, за да угодите на вашите капризи“ - и образа на „Великия дух на живота на природата, чийто мир не трябва да бъде нарушаван, иначе ще ви напусне“;

научни доказателства, че „Човекът не е цар на Земята, а само част от нейната глобална екологична система“ – и неслучайното вярване на нашите предци, че „Дори в къщата си човек не е абсолютен господар (в къща - брауни, в гората - гоблин, свещени животни, растения, извори) и др.

7. Бъдещето на Русия. Има поне два сценария за развитие на страната ни(обсъждане на опции) - 2 минути:

1. Не правим нищо, проблемите се задълбочават, а ние не правим нищо.

2. Търсим практически решения и решаваме проблеми. Този сценарий ни устройва, но трябва да разберем, че съществуващите и всички възникващи екологични проблеми не се решават лесно.

Заключение: първият сценарий не ни устройва; второто - подхожда, но трябва да помним, че съществуващите и всички възникващи екологични проблеми не се решават лесно. Не можем да решим тези проблеми сами. Те могат да бъдат решени само заедно, но поне малка крачка към решаването на екологичните проблеми трябва да направи всеки от нас.

Идеята за консолидация за решаване на екологични проблеми е актуална не само за нашата страна. Хората от всички страни и народи излязоха с инициатива за обединяване на усилията за запазване на живота на Земята и създадоха ХАРТАТА НА ЗЕМЯТА.

Хартата е публичен документ, декларация, изявление, резултат от общо съгласие за целите и принципите на съвместни действия.

1. Какво може всеки от нас поотделно и какво можем заедно. Дискусия.

Класът е разделен на групи. Всяка група има не повече от 5 минути за обсъждане.

Възможно ли е да се използва "Хартата на Земята" като набор от етични стандарти, за да се промени отношението на руското общество към природата

Какво можем да направим, за да разрешим този проблем.

Всяка група даваКратък отговор:

Пести вода:

1. Затваряйте крановете, когато нямате нужда от вода.

2. Ако видите счупен кран или спукана тръба с течаща вода, отидете при възрастни, разкажете им за това, помолете ги да го поправят.

3. При възможност събирайте и използвайте дъждовна вода (за напояване и битови нужди, но не и за пиене!).

4. Душовете използват по-малко вода от ваните – по-добре си вземете душ!

Справка: в много страни, където питейната вода е по-малко или е по-скъпа, отколкото в Русия, хората са се научили как да пестят вода много добре. Например в Лондон преди 20 години харчеха 350 литра, а сега само 160! Не защото лондончаните мият по-малко или мият чиниите по-лошо. Те са се научили да го правят по-икономично. Можем да научим и това!

Спестяваме електроенергия, топлина (и гориво!):

1. Залепете дограмите на прозорците у дома и в училище през студения сезон.

2. На вратите, водещи към улицата, да има пружини, за да се затварят сами и да не отделят топлина.

3. Ако от земята излиза пара и бият струи гореща вода, това не е гейзер, а инцидент. Най-вероятно тръбите са се спукали: бягайте и кажете на възрастните.

4. Изключете осветлението, телевизора, електрическите уреди, ако никой не ги използва.

5. Колкото по-малко неща консумираме и произвеждаме боклук, толкова повече енергия спестяваме – за производство и транспорт на стоки, тяхното опаковане, сметосъбиране. Не изхвърляйте стъклени бутилки, буркани и използвана хартия – рециклирайте ги.

Помислете, огледайте се, може би други "пестеливи" идеи ще ви дойдат наум!

Резултатът от урока ще бъде документът „НАШАТА ЕКОЛОГИЧНА ХАРТА“, съставен от класа.

Нейният пример е:

Ние, учениците от 10 "А", осъзнавайки това

Важно е да запазим разнообразието на растенията и животните, независимо от тяхната полза за нас, както и местообитанието им;

За да запазим нашето природно наследство, е необходимо да изучаваме науката и културата на нашата многонационална родина;

Важно е да се грижите за културата на своя народ и да цените другите култури, да не допускате неуважително отношение към тях;

Хората от различни нации трябва да се научат да действат заедно, за да запазят естественото и културно наследстводържави,

реши да се съгласи:

Проявете искрен интерес към екологичната мъдрост на вашата култура и културите на нашата многонационална страна, изучавайки техните митове, приказки, легенди, защото ...;

Грижете се за светите природни места на различни народи на Русия (дървета, извори, планини и др.), свещени животни и растения, защото ...;

Мирно разрешавайте спорните въпроси помежду си, не водейки до конфликти, не позволявайки обидни атаки срещу представители на други националности, защото ...

Да изучаваме начините на устойчив начин на живот на нашите предци, да ги обясняваме научно и да ги използваме в Ежедневиетода намалят своя „екологичен отпечатък” в природата, защото ...;

Опитайте се да дадете втори живот на старите неща (...), защото...

Не купувайте излишни найлонови торбички, защото...

Не палете боклук, защото...

Пестете електроенергия, като изключите ненужните електрически уреди и ги обезточите, защото...

В борбата с насекоми, гризачи, използвайте не отровни, а отблъскващи вещества, поддържайте чистота във вашата среда, защото ...

Безсмислено е да не унищожавате живите, само в името на вашето удоволствие или извън нуждата от живот, защото ...

Спестете хартия, защото...

Спираме крановете, когато нямаме нужда от вода, защото...

... (децата допълват изреченията си).

С тези съвместни действия ще допринесем за запазване богатството на страната в името на общото ни бъдеще.

9. Обобщение на урока (3 мин.):

По команда на учителя всички ученици затварят очи (Важно е да ви предупредим, че не можете да задавате въпроси по време на заданието).

Учителят моли да огънете листа два пъти и последователно да откъснете ъглите.

Обобщение на урока: за постигане на обща цел - трябва еднакво да разберем какво да правим. Необходимо е да се развива Общи правила, такава може да бъде Хартата на Земята.

Ти, човече, обичащ природата,

Съжалявай я понякога

На забавни пътувания

Не тъпчете нивите му.

В гаровата суматоха на века

Вие бързате да го оцените

Общински бюджет образователна институция

Газопровод средно училище

Общоруски екологичен урок

Завършено:

учители по биология и химия

Лапкина Т. С. и Лепенкина А. А.

с. Починки

2017

Общоруски екологичен урок
"Екологията започва от нас"

Актуални проблеми на екологията

Днес проблемите на околната среда стават не само основни в осъществяването на устойчивото развитие на обществото, но и много остри за самото оцеляване на човека. И това не е изненадващо. Антропогенното въздействие върху околната среда достигна тревожно ниво. Обезлесяване, унищожаване на биосферата, асимилиране слънчева енергия, варварската експлоатация на природните ресурси, вредните емисии и зауствания, отпадъците от производството и потреблението нарушават екологичните и енергиен балансна нашата планета и водят до глобално изменение на климата на Земята, което става все по-забележимо всяка година. Човек, който се е нарекъл „хомо сапиенс“ (разумен човек), много често се държи далеч от това да бъде разумен човек. Често в поведението и действията на човек преобладават жаждата за печалба, желанието да се задоволят нуждите на всяка цена. Основната причина за това е несъвършенството на социално-икономическата структура на нашето общество, където доминира идеята за максимизиране на печалбите.

Целта на урока

запознаване с понятията екология, екологични проблеми, начини за тяхното решаване, развитие на познавателен интерес към екологичните проблеми, творческо и логическо мислене, способност за изразяване на собствена гледна точка.

Екология

Гръцки Oikos - дом, обиталище, убежище, родина

Логос – понятие, доктрина, наука

Първо дефиниран от Ърнест Хекел през 1866 г

Науката за връзката на организмите с околната среда.

Пет основни исторически етапа.

1. Периодът на чисто биологично изследване на взаимоотношенията на отделните организми помежду си и с околната среда.

2. 1920 г - терминът "екология" се прилага за изучаване на общности от организми.

3.1950 г. - въведени са термините „екосистема” и „биогеоценоза”, определящи екологията като наука.

4. 1970 г - обект на внимателно изследване е глобалната екосистема - биосферата.

5. До настоящето - етапът на осъзнаване на отговорността на обществото за съдбата на цялата биосфера.

Примери за естествено замърсяване

земетресения

Вулканична дейност

горски пожари

Биологично самозамърсяване на водни тела (цъфтеж на водата)

Ерозия на почвата, засоляване на почвата

Химическа екология

Необходимо е да се познават химичните механизми на взаимодействие между човека, околната среда и отделните екосистеми

Екосистема - съвкупност от различни организми, живеещи заедно, както и физически и химични компоненти на околната среда, необходими за тяхното съществуване или представляващи продукти на тяхната жизнена дейност

Физически - замърсяване , които влияят на физическите характеристики на ОС: температура, осветеност, ниво на шум и други.

Химически - замърсяване , които променят химичния състав на атмосферата, хидросферата и литосферата.

Биологично - замърсяване , които се характеризират с въвеждането на живи организми, които не са желани или нехарактерни за тази екосистема.

Някои видове замърсяване

Вредни емисии – прах, дим, пепел, сажди, азотни оксиди, сяра, CO, CO 2 , ОТ х з при и т.н.

Отпадъчни води някои предприятия, животновъдни ферми, битови отпадъчни води, съдържащи неорганични, органични вещества, микроорганизми.

Замърсяване на водната среда, почвата нефтопродукти, минерални соли, тежки метали (Hg, Cd, Pb, Zn, Cu)

Разпределете замърсяването на ОС по видове в зависимост от естеството им:

йони на тежки метали в пия вода; Силен шум;

колорадски бръмбар в градината; Вибрация;

Повишаване на температурата на водата в езерото поради изхвърлянето на топла вода в него от топлоелектрическата централа; Маслен филм на повърхността на морето;

Дренки и мак в житното поле; Излишък въглероден двуокисв атмосферата; Пестициди, използвани в селското стопанство.

Разделете дадените примери на естествени и антропогенни източници на замърсяване на околната среда:

Въглероден окис, отделян от двигател с вътрешно горене на празен ход. Торове, измити от полето в резервоара;

Сероводород, като отпадъчен продукт от анаеробни бактерии;
Пепел, останала след изгаряне на въглища;

Метан, излизащ от пукнатини в земната кора;
Отпадъчни води от калциев хлорид от производство на сода;
остатъци от SMS, попадащи в градската канализация;
Серен диоксид, отделен по време на вулканично изригване.

Някои начини за защита срещу замърсяване

Киселинните оксиди на сярата и азота се неутрализират от вещества с основен характер Ca (OH) 2 , МgО, Na 2 ТАКА 3

каталитична редукция

4NO +CH 4 =2N 2 + CO 2 + 2H 2 О

каталитично окисление

2CO + O 2 =2 CO 2

2SO 2 + О 2 = 2SO 3

Образуване на киселинен дъжд

Съставете реакционните уравнения за взаимодействие на серни оксиди (SO 3 , ТАКА 2 ) и азот (NO 2 ) с вода

Резултатите от въздействието на замърсителите на околната среда върху атмосферата

Парников ефект

Проблемът с парниковия ефект е особено актуален в нашия век, когато унищожаваме горите, за да построим поредния промишлен завод и много от нас не могат да си представят живота без кола. Ние, като щрауси, крием главите си в пясъка, без да забелязваме вредата от нашите дейности. Междувременно парниковият ефект се засилва и води до глобални катастрофи. Феноменът на парниковия ефект съществува от появата на атмосферата, въпреки че не е толкова забележим. Въпреки това, изучаването му започва много преди активното използване на автомобили и изгаряне на гориво.

П
ефект на арника - повишаване на температурата на долните слоеве на атмосферата на планетата поради натрупването на парникови газове. Механизмът му е следният: слънчевите лъчи проникват в атмосферата, нагряват повърхността на планетата. Топлинното излъчване, което идва от повърхността, трябва да се върне в космоса, но долната атмосфера е твърде плътна, за да може да проникне. Причината за това са парниковите газове. Топлинните лъчи се задържат в атмосферата, повишавайки нейната температура.

История на изследването на парниковия ефект

За първи път се говори за феномена през 1827 г. Тогава се появи статията на Жан Батист Жозеф Фурие „Бележка за температурите на земното кълбо и други планети“, където той подробно описва идеите си за механизма на парниковия ефект и причините за появата му на Земята. В своите изследвания Фурие разчита не само на собствените си експерименти, но и на преценките на г-н Де Сосюр. Последният провежда експерименти със стъклен съд, почернял отвътре, затворен и поставен на слънчева светлина. Температурата вътре в съда беше много по-висока от външната. Това се дължи на такъв фактор: топлинното излъчване не може да премине през затъмнено стъкло, което означава, че остава вътре в контейнера. В същото време слънчевата светлина смело прониква през стените, тъй като външната страна на съда остава прозрачна.

Множество формули

Общата енергия на слънчевата радиация, погълната за единица време от планета с радиус R и сферично албедо A е: E = πR 2 ( Е 0 над R 2 ) (1 - A), където E 0 е слънчевата константа, а r е разстоянието до Слънцето. В съответствие със закона на Стефан-Болцман, равновесното топлинно излъчване L на планета с радиус R, т.е. площта на излъчващата повърхност 4πR 2 : L=4πR 2 σTE4, където TE е ефективната температура на планетата.

причини

П
Природата на явлението се обяснява с различната прозрачност на атмосферата за радиация от космоса и от повърхността на планетата. Атмосферата на планетата е прозрачна за слънчевите лъчи като стъкло и затова те лесно преминават през нея. А за топлинното излъчване долните слоеве на атмосферата са "непроницаеми", твърде плътни, за да преминат през тях. Ето защо част от топлинното излъчване остава в атмосферата, като постепенно се спуска до най-ниските й слоеве. В същото време количеството парникови газове, кондензиращи атмосферата, нараства. Още в училище ни учеха, че основната причина за парниковия ефект е човешката дейност. Еволюцията ни доведе до индустрията, изгаряме тонове въглища, нефт и газ, получаваме гориво, пътищата са пълни с коли. Последицата от това е изпускането на парникови газове и вещества в атмосферата. Сред тях са водна пара, метан, въглероден диоксид, азотен оксид. Защо са наречени така е разбираемо. Повърхността на планетата се нагрява от слънчевите лъчи, но тя задължително "връща" част от топлината обратно. Топлинното лъчение, което идва от повърхността на Земята, се нарича инфрачервено. Парниковите газове в долната част на атмосферата пречат на топлинните лъчи да се върнат в космоса, като ги забавят. В резултат на това средната температура на планетата се повишава, а това води до опасни последици. Наистина ли няма нищо, което да регулира количеството парникови газове в атмосферата? Разбира се, че може. Кислородът върши тази работа добре. Но ето го проблемът – броят на населението на планетата расте неумолимо, което означава, че се усвоява все повече и повече кислород. Единственото ни спасение е растителността, особено горите. Те абсорбират излишния въглероден диоксид, отделят много повече кислород, отколкото хората консумират.

Парников ефект и климат на Земята

Когато говорим за последствията от парниковия ефект, разбираме неговото въздействие върху климата на Земята. Първият е глобалното затопляне. Мнозина приравняват понятията "парников ефект" и "глобално затопляне", но те не са равни, а взаимосвързани: първото е причина за второто. Глобалното затопляне е пряко свързано с океаните. Ето пример за две причинно-следствени връзки. Средната температура на планетата се повишава, течността започва да се изпарява. Това важи и за Световния океан: някои учени се страхуват, че след няколкостотин години той ще започне да „пресъхва“. В същото време, поради висока температураледници и морски ледще започне да се топи активно в близко бъдеще. Това ще доведе до неизбежно покачване на нивото на Световния океан. Вече наблюдаваме редовни наводнения в крайбрежните райони, но ако нивото на Световния океан се повиши значително, всички близки земни площи ще бъдат наводнени, посевите ще загинат.

Въздействие върху живота на хората

Не забравяйте, че повишаването на средната температура на Земята ще се отрази на живота ни. Последствията могат да бъдат много сериозни. Много територии на нашата планета, вече податливи на суша, ще станат абсолютно нежизнеспособни, хората ще започнат масово да мигрират към други региони. Това неминуемо ще доведе до социално-икономически проблеми, до началото на третата и четвъртата световна война. Липса на храна, унищожаване на реколтата - това ни очаква през следващия век. Но необходимо ли е да се чака? Или все пак е възможно да се промени нещо? Може ли човечеството да намали вредата от парниковия ефект? Блатистите земи са в състояние да предотвратят парниковия ефект, най-голямото блато в света, Васюган. Прочетете за други глобални екологични проблеми тук. Когато се добива петрол, се изгаря много свързан газ, http://greenologia.ru/eko-problemy/proizvodstvo-neft/neftyanye-mestorozhdeniya-mira.html като кликнете върху връзката, ще разберете колко петрол е произведени по целия свят.

Действия, които могат да спасят Земята

Към днешна дата са известни всички вредни фактори, които водят до натрупването на парникови газове и знаем какво трябва да се направи, за да се спре това. Не мислете, че един човек няма да промени нищо. Разбира се, само цялото човечество може да постигне ефект, но кой знае - може би още стотина души четат подобна статия в този момент?

Опазване на горите

Спрете обезлесяването. Растенията са нашето спасение! Освен това е необходимо не само да се запазят съществуващите гори, но и активно да се засаждат нови. Всеки трябва да разбере този проблем. Фотосинтезата е толкова мощна, че може да ни осигури огромно количество кислород. Това ще бъде достатъчно за нормалния живот на хората и елиминирането на вредните газове от атмосферата.

Използване на електрически превозни средства

Отказ от използване на автомобили на гориво. Всяка кола отделя огромно количество парникови газове всяка година, така че защо да не изберете здравословна среда? Учените вече ни предлагат електрически превозни средства – екологични автомобили, които не използват гориво. Минус "горивната" кола - още една стъпка към елиминирането на парниковите газове. По целия свят се опитват да ускорят този преход, но засега текущите разработки на такива машини далеч не са съвършени. Дори в Япония, където най-голяма употребаот такива автомобили не са готови напълно да преминат към тяхното използване.

Алтернатива на въглеводородното гориво

Изобретение алтернативна енергия. Човечеството не стои неподвижно, така че защо сме "заседнали" в използването на въглища, нефт и газ? Изгарянето на тези природни компоненти води до натрупване на парникови газове в атмосферата, така че е време да преминете към екологична форма на енергия. Не можем напълно да изоставим всичко, което отделя вредни газове. Но можем да допринесем за увеличаване на кислорода в атмосферата. Не само истински мъжтрябва да посади дърво - всеки човек трябва да направи това! Кое е най-важното при решаването на всеки проблем? Не си затваряй очите за нея. Ние може да не забележим вредата от парниковия ефект, но бъдещите поколения със сигурност ще забележат. Можем да спрем изгарянето на въглища и нефт, да запазим естествената растителност на планетата, да изоставим конвенционалната кола в полза на екологична - и всичко това за какво? За да съществува нашата Земя след нас.

Озонови дупки

AT
Всички знаем, че нашата планета е обвита от доста плътен озонов слой, разположен на височина от 12-50 км над земната повърхност. Тази въздушна междина е надеждна защитавсички живи същества от опасната ултравиолетова радиация и избягва вредното въздействие на слънчевата радиация.

Благодарение на озоновия слой микроорганизмите някога са успели да излязат от океаните на сушата и са допринесли за появата на високоразвити форми на живот. От началото на 20 век обаче озоновият слой започва да се разпада, в резултат на което на някои места в стратосферата започват да се появяват озонови дупки.

Какво представляват озоновите дупки?

Противно на общоприетото схващане, че озоновата дупка е дупка в небето, всъщност това е място на значително намаляване на нивото на озон в стратосферата. На такива места е по-лесно ултравиолетовите лъчи да проникнат до повърхността на планетата и да окажат разрушителното си действие върху всичко живо на нея.

За разлика от местата с нормална концентрация на озон в дупките, съдържанието на "синьо" вещество е само около 30%.

Къде се намират озоновите дупки?

Първата голяма озонова дупка е открита над Антарктика през 1985 г. Диаметърът му беше около 1000 км и се появяваше всяка година през август и изчезваше до началото на зимата. Тогава изследователите установиха, че концентрацията на озон над континента е намалена с 50%, а най-голямото му намаление е регистрирано на височини от 14 до 19 км.

Впоследствие друга голяма дупка (по-малка) беше открита над Арктика и сега учените познават стотици подобни явления, въпреки че най-големият все още е този, който се случва над Антарктика.

Как се образуват озоновите дупки?

П
Тъй като на полюсите се наблюдават дълги полярни нощи, на тези места има рязко понижаване на температурата и образуване на стратосферни облаци, съдържащи ледени кристали. В резултат на това във въздуха се натрупва молекулен хлор, чиито вътрешни връзки се разрушават с настъпването на пролетта и появата на слънчева радиация.

Веригата от химични процеси, които възникват, когато хлорните атоми се втурват в атмосферата, води до разрушаване на озона и образуване на озонови дупки. Кога с пълна сила въздушните маси се изпращат към полюсите с нова порция озон, поради което дупката се затяга.

Защо се появяват озоновите дупки?

Има много причини за появата на озонови дупки, но най-важната от тях е замърсяването от човека. В допълнение към хлорните атоми, озоновите молекули унищожават водород, кислород, бром и други продукти от горенето, които навлизат в атмосферата поради емисии от фабрики, заводи, топлоелектрически централи за димни газове.

Ядрените тестове имат не по-малък ефект върху озоновия слой: експлозиите освобождават огромно количество енергия и образуват азотни оксиди, които реагират с озона и разрушават неговите молекули. Смята се, че само от 1952 до 1971 г. около 3 милиона тона от това вещество са навлезли в атмосферата по време на ядрени експлозии.

Появата на озонови дупки се улеснява и от реактивните самолети, в двигателите на които също се образуват азотни оксиди. Колкото по-висока е мощността на турбореактивния двигател, толкова по-висока е температурата в горивните му камери и толкова повече азотни оксиди навлизат в атмосферата. Според проучвания годишният обем на азот, изхвърлен във въздуха, е 1 милион тона, от които една трета идва от самолети. Друга причина за разрушаването на озоновия слой са минералните торове, които при нанасяне върху земята реагират с почвените бактерии. В този случай азотният оксид навлиза в атмосферата, от който се образуват оксиди.

Какви последствия за човечеството могат да доведат озоновите дупки?

Поради отслабването на озоновия слой се увеличава потокът от слънчева радиация, което от своя страна може да доведе до смъртта на растения и животни. Ефектът на озоновите дупки върху човека се изразява преди всичко в увеличаване на броя на раковите заболявания на кожата. Учените са изчислили, че ако концентрацията на озон в атмосферата спадне с поне 1%, то броят на болните от рак ще се увеличи с около 7000 души годишно.

Ето защо сега еколозите бият тревога и се опитват да направят всичко необходими меркиза защита на озоновия слой и дизайнерите разработват екологични механизми (самолети, ракетни системи, наземни превозни средства), които отделят по-малко азотни оксиди в атмосферата.

Озонов екран

з
атмосферна зона, разположена на надморска височина от 10 - 50 kmс максимално количество озон. Дължи съществуването си на дейността на фотосинтетичните растения (отделянето на кислород O 2 ) и действието на ултравиолетовите лъчи върху кислорода:

3O 2 +285kJ=2O 3 .

Слой на атмосферата, характеризиращ се с висока концентрация на озон и абсорбиращ ултравиолетова радиацияфатални за организмите. Най-високата плътност на озоносферата е на височина 20-25 км.

Демонстрация на преживяването „Вулканично изригване».

Аерозолен ефект

Аерозолът е твърди и течни частици, суспендирани в атмосферата, които са по-големи от молекулярните частици.

Аерозолите се отличават от облаците и дъждовните капки главно по химичен състав. Докато облаците и дъждовните капки са почти изцяло вода, аерозолите съдържат значителни количества други материали. Аерозолите също се различават от облаците и дъждовните капки по размер и концентрация. В английската терминология аерозолите често се наричат ​​Particulate Matter (PM), за да се подчертае, че основното им свойство е съдържанието на веществото.

Има различни видове атмосферни аерозоли.

Аерозолните частици съдържат неорганични и органични компоненти и могат да бъдат и разтвори. Най-голямата част от течния аерозол, като правило, е вода. Служи като разтворител на разтворими вещества. Заедно те образуват решение. Разтворените вещества могат да се разпаднат или да останат в основната си форма. Веществата, разложени в разтвор, образуват положителни и отрицателни йони.

Атмосферният аерозол има голямо влияниевърху климата.

Решаване на екологични проблеми

В района на Починковски питейната вода съдържа разтворими соли на Ca2+ и Mg2+ йони - сулфати и карбонати, които обуславят нейната твърдост. Ежедневната употреба на такава вода може да доведе до редица заболявания на храносмилателния тракт. Кое от следните вещества може да се използва за намаляване на твърдостта на водата в Починково:

калиев карбонат;

сол;

натриев фосфат.

Дайте аргументиран отговор, като посочите уравненията на съответните реакции.

Съставът на алармения феромон при мравки - дървесни червеи включва въглеводород. Каква е структурата на въглеводорода, ако при неговото крекинг се образуват пентан и пентен, а при изгарянето му се образуват 10 мола въглероден диоксид.

Киселинният дъжд е резултат от човешката дейност. При изгаряне на различни горива (бензин, керосин, масло, въглища) в атмосферата се отделя огромно количество серен диоксид SO. 2 и азотен диоксид NO 2 . Взаимодействайки с атмосферния кислород и атмосферната влага, тези оксиди се превръщат в сярна и азотна киселина. Определете стойността на pH на природните води, които се получават от газови емисии от химически завод, съдържащи 10 kg азотен диоксид и 20 kg серен диоксид. Обемът на водата, в която ще се разтворят получените азотна и сярна киселина, се приема равен на 10 000 m 3 .

Счупен термометър, съдържащ 20,5 g (Hg), беше хвърлен в езерото. Минаха четири месеца и поради сложни биохимични процеси около 5% от този опасен метал премина във водата под формата на живачни соли. Опасна ли е езерната вода, ако нейният обем в езерото е 80 m 3 , а санитарни нормиосигуряват съдържание на живачни йони не повече от 0,01 g/m 3 .

Съдържанието на въглероден окис в отработените газове на автомобила Жигули (режим на празен ход) не трябва да надвишава
4,5% обемни. Съответства ли режимът на работа на двигателя на определената норма, ако при преминаване на 25 литра отработени газове (обемно съдържание на CO 2 > 2 пъти повече от CO) след 180,5 ml 18% разтвор на NaOH (плътност 1,197 g/cm) разтворът беше ли напълно наситен?

ТЕЦ-ът консумира 320 тона въглища на ден. Средното съдържание на сяра във въглищата е 0,5%. Определете максималната възможна маса на сярна киселина, която може да падне с дъжд в резултат на ежедневната работа на тази топлоелектрическа централа.
Как да изхвърлите серен диоксид?

Хвойната е в състояние, като никой друг, да пречиства въздуха от вредни микроби. Всеизвестен факт: един хектар хвойнови насаждения отделя до 30 кг фитонциди на ден! Това е достатъчно, за да изчисти въздуха от патогени в град с население от 100 000 жители. Колко хвойнови храсти трябва да растат около нашето училище?

За един слънчев ден хектар гора отделя 201 кг кислород. Колко килограма кислород се отделят от 44 400 хектара гори в района на Починковски? На колко души ще бъде осигурен този кислород за дишане?

° С 2 з 4 +30 2 =2CO 2 +2Н 2 О

1. Натрупването на въглероден диоксид в атмосферата се превръща в опасно замърсяване - води до парников ефект.

   Колко CO 2 попада в атмосферата при изгаряне на 100 гр. полиетилен (100 бр. използвани торби)?

12CO 2 + 11Н 2 O = C 12 з 22 О 11 + 12O 2
Колко CO 2 усвоени зелени листа от захарно цвекло, за да се получат 100 g захароза (C12H22O11), от които могат да се направят 10 бонбона (един бонбон съдържа около 10 g захар)?

Едно малко прилепче изяжда 500 комара на вечер. Колко комара ще изяде колония от 250 прилепа на нощ?

Ако едно растение абсорбира въглероден диоксид с обем от 662 литра (при N.C.), издишан от един човек на ден, тогава колко кислород ще отдели по време на фотосинтезата.

ПДК за олово в питейната вода - 0,03 mg/dm 3 ; средната дневна консумация на вода е 2,5-3 dm 3 ; ПДК на олово във въздуха - 0,003 mg/m 3 ; средно за една минута през белите дробове на човек преминават 10 dm 3 въздух.

Изчислете колко килограма въглероден диоксид се отделят в атмосферата от автомобил с пробег от 1000 км, ако е известно, че на всеки 5 км той отделя 1,08 кг въглероден диоксид в атмосферата.

От следните вещества посочете необходимия състав на въздуха:

Хей, така, о 2 , НЕ 2 , Kr, SO 3 , CO 2 , Ar, H 2 О, не, н 2 , Р 2 О 5 , Не, ТАКА 2 , О 3

Класификация на химичните елементи в живите организми

По съдържание % мас

О-62

S-21

H-10

N-3

Sa - 2

R-1

K, S, CI, Na, Mg - 0,23-0,027

Здравословното състояние на населението на Починковски район от 1998 - 2016 г.

Населението на Починковски район към 1 януари 2016 г. е 28 823 души.

Броят на пациентите под диспансерно наблюдение в наркологичната стая на GBUZ IO "Pochinkovskaya CRH" от 2002 до 2015 г.

Много висока заболеваемост от 301 до 560 на 100 хиляди души

Състав на битовите отпадъци в Русия

Къде се съхранява всичко това?

1 000 000 хектара земя в Русия са заети от сметища.

Какво да правим с отпадъците?

Интегриран подход за управление на отпадъците.

Вторият живот на отпадъците

Един от важните фактори, които задължават всеки да има дори и най-малък принос в изхвърлянето на отпадъчна хартия, е грижата за чистотата на околната среда. С всяка предадена брошура или книга количеството боклук в сметищата намалява (а значителна част от боклука са хартиени продукти)

Друг фактор е опазването на атмосферния въздух.

Хората са 2/3 кислород.

Консумира 500 литра кислород на ден, което е 12 кг, и храна

1,5-2кг, вода-2кг.

Сега кислородът на Земята е 21%, ако останат 20% е смъртоносен за хората.

Консумация на кислород:

Кола"Жигули" с пробег от 1000 км харчи годишната норма за 1 човек;

При изгаряне на 1 тон въглища се изразходва годишната норма за 10 души;

Реактивен самолет поглъща 75 хиляди тона кислород за 8 часа работа, за чието възстановяване са необходими 50 хиляди хектара гора.

Замърсяване на въздуха:

Газове - минна промишленост;

Смоги - газове и механични замърсявания.

Практическа част

Социологическо проучване.

Проведохме анкета сред ученици на тема: „Какво знаете за рециклирането на хартиени суровини?“

Целта на анкетата: идентифициране на информираността на учениците за използването на рециклирани хартиени суровини (макулатура).

Учениците бяха помолени да отговорят на следните въпроси:

1. Както знаете, хартията се получава от дървесина, чийто запас става все по-малко всяка година, а нуждата от хартия се увеличава. Какво решение можете да предложите за този проблем?

2. Знаете ли за какво се използва отпадъчната хартия?

3. Смятате ли за необходимо да участвате в събирането на отпадъчна хартия?

Анализ на социологическо проучване.

В анкетата са участвали 138 души

В резултат на проучването се оказа, че 95,5% от учениците знаят как да пестят запаси от дървесина.

Решението на този проблем беше следното:

50% от анкетираните предлагат събиране на отпадъчна хартия;

32% - предложиха да се използва различен метод за получаване на хартия, без да се засягат природните ресурси (синтетична хартия, получена по изкуствен начин);

13,5% - предлага се увеличаване на броя на дърветата за засаждане,

12% - по-интензивно използване на електронни медии,

4,5% не знаят как да решат проблема с опазването на горите.

Относно рециклирането на хартиени суровини:

знае – 91% от учениците

не знае – 9% от учениците

Но въпреки това:

87% смятат, че събирането на отпадъчна хартия е необходимо;

13% не смятат за необходимо да участват в събирането и предаването на отпадъчна хартия;

В резултат на проучването се оказа, че повечето ученици са запознати с понятието „отпадъчна хартия“, чували са за продукти, произведени от отпадъчна хартия и са съгласни да участват в промоции. Това означава, че ще продължим да водим разговори за начините за опазване на горските ресурси.

2.2 Проучване на количеството хартия, рециклирана от едно средно руско семейство.

Бяха поставени задачи:

1) Проучете колко хартия едно руско семейство изхвърля в кошчето за един ден, една седмица, един месец, една година?

Задача за семейства, участващи в експеримента

Семействата бяха инструктирани да не изхвърлят ненужната хартия в кофата за боклук, а да я събират в картонена кутия.

Всяка седмица беше необходимо да се претегля събраната отпадъчна хартия.

Докладвайте резултатите от претеглянето.

Експериментът включва 4 семейства:

(килограма)

За 1 месец

(килограма)

За 1 година

(килограма)

Павликови

0,6

180

Шмакови

0,5

18,9

226,8

Кантеринас

0,4

8,3

99,6

Малкинс

0,7

19,1

229,2

Средни данни

0,55

15,3

183,6

Изводи.

Резултатите от експеримента показват, че средно руско семейство от 4 души хвърля 0,55 кг хартия в кошчето на ден, 4 кг хартия на седмица, 15,3 кг хартия на месец и 183,6 кг на година.

Ако 60 кг хартия, събрана като отпадъчна хартия, ви позволява да спасите 1 дърво, тогава 1 семейство за 4 месеца може да събере точно количествохартия и по този начин спаси 1 дърво. Ако вземем всички семейства от нашето училище, получаваме цяла гора и това е за 4 месеца.

2.3 Приготвяне на хартия у дома.

Като учи различни източници, опитахме един от методите за правене на хартия у дома. Със стари вестници и надраскани листове от тетрадка успяхме да се сдобием с хартия.

Алгоритъм за производство на домашна хартия

1. Нарежете (накъсайте) стара хартия на малки парчета, поставете в кофа и изсипете топла вода. Оставете хартията да набъбне за 12 часа.

2. Натрошете хартията на парчета в блендер, добавете 2 супени лъжици нишесте за сила.

3 Покрийте тавата с марля и разстелете получената маса върху нея на тънък слой. Отстранете излишната вода с гъба.

4. Поставете детайла с марля върху тъканта, покрийте с друго парче плат, изстискайте с точилка и оставете да изсъхне.

5. Изгладете получените ленти с ютия. Хартията е готова!!!

След като получихме лист хартия и го разгледахме, стигнахме до извода, че „изкуствената“ хартия не изглежда като машинно произведена хартия, а от гледна точка на техническите стандарти е по-лоша: неравномерна по дебелина, обикновено по-малко гладка, понякога твърде крехка - такава хартия в никакъв случай не е подходяща за печат. Но ръчно изработената хартия има едно неоспоримо предимство, което ви кара да забравите всичките й недостатъци - абсолютната ексклузивност. Майсторите на хартия отдавна са забелязали един модел: дори ако се използват едни и същи материали при отливането на два листа и технологията на производство остава непроменена, те пак ще се различават поне малко, но ще се различават един от друг. Ефектът на изненадата е това, което майсторите на хартия ценят най-много; може би именно той превръща производството на хартия от занаят в изкуство.

А възможностите, които предоставя за експерименти, са наистина огромни. Чрез промяна на текстурата на хартиената маса, дебелината на готовия лист, неговия цвят, добавяне на най-невъобразимите пълнители, можете да получите различни видове хартия. ръчно правено. Използвайте го за по-нататъшно творчество - например за правене на картички или скрапбукинг, за бележки и рисунки. Правенето на хартия у дома е чудесно за семейно сътрудничество.

Заключение

Обобщавайки резултатите от нашето изследване, можем да кажем с увереност, че преработката на един тон отпадъчна хартия спасява 10 дървета, спестява 20 000 литра вода и 1000 kW електроенергия. Така изложената от нас хипотеза се потвърди. Събирането на отпадъчна хартия наистина е огромен принос за опазването на горското богатство на нашата планета. Смятаме, че нашето правителство трябва да обърне много повече внимание на този проблем. Необходимо е да се образоват училищата и предприятията в града за важността на събирането на отпадъчна хартия, да се увеличи броят на пунктовете за събиране и, разбира се, е необходимо да се проведат мащабни кампании за събиране на отпадъчна хартия, като ги обхванат широко в медии.

Струва си да се има предвид, че:

1. 100 килограма макулатура е едно спасено дърво;

2. Около една четвърт от целия боклук на планетата са хартиени отпадъци и хартиени продукти.

3. Средният руснак се нуждае от 25 килограма хартия годишно, съответно едно семейство, ако желае, може да спаси 1 дърво годишно;

4. Площта на горите на нашата планета непрекъснато намалява, следователно недостигът на дървета ще стане глобален проблемскоро

Те дадоха втори живот на хартията, като я направиха у дома.

Изработихме екологичен плакат „Предай отпадъчната хартия – пести дървесината“ и информационна книжка „ Интересни фактиотносно хартията.

Ние сме за внимателното използване на хартията и рециклирането на отпадъчна хартия. Надяваме се, че в близко бъдеще хартията ще се произвежда без използването на дървесина.

Дори малък принос е много ценен за голяма и важна кауза.

Предайте отпадъчна хартия - спасете живота на едно дърво!

П
приложение

Вижте видео

"Екологията започва от нас"

Актуалността на екологичните проблеми

"Парников ефект"

Безбородова Екатерина

"Киселинен дъжд"

Агафонов Никита

"Аерозолен ефект"

„Озоновите дупки и озоновият екран“

Балашов Никита

Изживейте "Вулкан"

"Изчисляване на количествата олово, влизащи в човешкото тяло с вода и въздух"

Цебулаев Игор

внимание! Администрацията на сайта не носи отговорност за съдържанието методически разработки, както и за съответствие с разработването на Федералния държавен образователен стандарт.

Тема на урока: "Екология и енергоспестяване"

Като част от Всеруския фестивал за енергоспестяване #TogetherBrighter (слайд 1)

Целта на урока:Да идентифицираме енергийните ресурси, които съществуват на Земята, и да помислим как да ги използваме внимателно?

Цели на урока:

1. Запознайте се с видовете енергийни ресурси.
2. Направете плакат за внимателното използване на енергийните ресурси. (слайд 2)

По време на часовете

1. Организиране на времето.
2. Уводна реч на учителя: Уместността на нашия урок е, че извличането на огромно количество природни ресурси води до изчерпване на Земята. Тъй като населението на нашата планета расте, са необходими още повече енергийни ресурси (слайд 3)
3. Да се ​​запознаем с видовете енергийни ресурси. (слайд 4)
4. Нека помислим как да решим проблема?: Преминаване към алтернативни източници на енергия (Слайд 5)
5. Алтернативни източници на енергия. Слънчева енергия (използване слънчеви панелина Космически кораби, на стълбове за пътно осветление.(слайд 7)
6. Вятърна енергия: Запасите от вятърна енергия са повече от сто пъти по-големи от запасите от водна енергия на всички реки на планетата. (Слайд 8)
7. Енергията на Земята: От древни времена хората са знаели за елементарните прояви на гигантска енергия, дебнеща в недрата на земното кълбо. (слайд 9)
8. Енергията на Световния океан: Известно е, че енергийните запаси в Световния океан са колосални (енергия на приливите и отливите). (слайд 10)
9. В допълнение към използването на алтернативни източници на енергия е необходимо да се грижим за видовете енергия, които използваме сега. Умеете ли да използвате икономично енергийните ресурси?
10. Направете тест, който ще покаже вашето отношение към енергийните ресурси.
    След като отговорите на всички въпроси от теста, пребройте всички „Да“. За всяко „Да“ получавате 1 точка.
    Тъй като часовете в училище са по различни предмети (екология, география, естествена история, околният свят), по-голямата част от учениците получават от 8 до 11 точки.
11. Учителят заключава, че децата имат достатъчно познания по енергоспестяване.
    Но имаме ученици от 2 клас, които ни посещават, нека споделим знанията си с тях.
12. Учениците от 7 клас започнаха да подготвят постер за енергоспестяване преди урока. Земното кълбо беше поставено в центъра на плаката, около него бяха дланите на възрастни и деца, на дланите на възрастните името на енергийните ресурси, което символично означава, че природните ресурси са в нашите ръце.
13. Учениците от 7 клас имат карти, на които пишат своите съвети за пестене на енергия и ги прикрепят към плакат. Те дават този плакат на децата, за да се научат да пестят енергийни ресурси.
14. Учениците от началните класове също се подготвиха за този урок и направиха изложба от рисунки на тема енергоспестяване.
15. Обобщение на урока:
1. Децата научиха, че природните ресурси могат да бъдат заменени с алтернативни източници на енергия.
2. Учителят се увери, че момчетата знаят как да пестят енергийни ресурси.
3. На урока учениците от 7 клас споделиха знанията си с учениците от 2 клас (като попълниха енергоспестяващ плакат за тях)
16. Домашна работа: Потърсете в интернет интересни анимационни филми за енергоспестяване, продължете да работите с деца от детска градина, показвайки им карикатури и ги запознавайки с изложба от рисунки на тема енергоспестяване.

3 септември 2018 г В нашето училище се проведоха тематични уроци по опазване на околната среда, за да се обучат учениците на умения за разделно събиране на отпадъци. Целта на уроците в училище беше да се научат децата на цивилизовано управление на отпадъците и съзнателно поведение сред природата, както и да се обясни защо е необходимо да се сортира боклука и какви методи за обработка на твърдите отпадъци се използват в света. В рамките му бяха извършени следните дейности:

• В 1 „А” имаше „Урок по чистота”. В урока на децата беше казано, че нашата красива планета се нуждае от защита.Слайдовете на презентацията показват снимки с последствията от човешката дейност на земята. След това момчетата бяха помолени да нарисуват плакат на тема „Разделен боклук“. Присъстваха 25 души. Организатор - класен ръководител Лисенко Алла Алексеевна

• В 1 „Б“ клас урокът беше наречен „Да изчистим планетата от боклука“. Децата научиха защо трябва да се сортира боклука, колко години се разграждат хартията, стъклото и пластмасата. Какво е направено от рециклирани материали. Урокът се проведе по рисунките на самите деца. Присъстваха 26 души. Организатор на събитието е класният ръководител Василиева Людмила Владимировна.

• Във 2 „А” клас се проведе урок „Да спасим нашата планета”. Момчетата разбраха, че нашата планета е в опасност. Гледахме видео за ролята на гората в живота на човека, запознахме се с екологичните проблеми, възникнали по вина на човека. По време на разговора бяха дадени указания за правилно разделно събиране на боклука, поведение сред природата и бяха направени изводи. Присъстваха 31 ученици. Организатор е класният ръководител Зайцева Татяна Анатолиевна.

• В 3 „А” клас урокът се казваше „Разделно сметосъбиране в семейството”. Децата научиха колко боклук се генерира в семейството всеки ден, всеки месец, всяка година, къде отива и как да намали количеството на боклука. В края на събитието бяха направени съответните изводи по темата. Организатор - класен ръководител Базарова Светлана Ивановна. Присъстваха 25 ученици.

• В 3 „Б” се проведе урокът „Земята моли закрила от хората”. След като изгледаха презентацията, децата, заедно с учителя, обсъдиха необходимостта от грижовно отношение към природата. Присъстваха 24 деца. Организатор - класен ръководител Подопросветова Олга Николаевна.

• В 3 „Б” се проведе урокът „Споделете с нас”. Първо децата научиха как и защо да сортират боклука. След това тренирахме. Присъстваха 20 човека.
• В 4 „А” и 4 „Б” клас се проведе урок „Разделно събиране на отпадъци в семейството” В паралелки от 29 човека. В урока на децата беше представена информация за екологичното състояние на Земята, слайдовете показват факторите, които влияят отрицателно върху екологичната ситуация на природата. В урока момчетата споделиха мнението си за това каква възможна помощ могат да окажат, за да запазят природата за бъдещите поколения. Организатори - класни ръководители Мацкевич Елена Викторовна и Копилова Галина Николаевна.

• В 5 „А” се проведе екологичната игра „Мистериите на мъдрия бухал”. На урока децата направиха пътешествие в света на природата. Научи ролята на човека в опазването на природата. Разговаряха активно, отговаряха на много въпроси, определяха връзката между човека и природата. На урока присъстваха родители от класа и 28 деца. Организатор - класен ръководител Прохорова Ирина Анатолиевна.

В 5 „Б” се проведе урокът „Бъди приятел на природата”. По време на урока учителят заедно с учениците обсъдиха екологични проблеми: замърсяване на въздуха, замърсяване на водата, гори.Направиха заключение за човешкото въздействие върху състоянието на околната среда и възможността за промяна на този проблем към по-добро. Присъстваха 29 ученици. Организатор - Покровская Евгения Александровна.

В 6 "А" урок "Рециклиране на твърди битови отпадъци." Учениците научиха защо е необходимо да събираме разделно боклука, как се рециклират пластмаса и стъкло. В класа има 23 човека. Организатор - класен ръководител Ибулаева Анна Леонидовна.

В 6 "Б" на урока "Как да опазим природата" на децата беше представена информация за екологичното състояние на Земята, слайдовете показват снимки с последствията от човешката дейност на земята. Момчетата стигнаха до извода, че имаме много в ръцете си. И сега те също могат да помогнат за подобряване на състоянието на околната среда. В класа има 24 души. Организатор - класен ръководител Уварова Евгения Николаевна.

В 7 „А” клас се проведе игра-викторина „Разделно събиране на отпадъци”. Момчетата отговаряха на въпросите защо, защо и как трябва да помогнем на природата, както и се състезаваха в бързината и правилността на сортирането на битовите отпадъци. В класа има 20 човека. Организатор - класен ръководител Батекина Надежда Игоревна.

В 7 „Б” клас се проведе урок „Разхищението на живот като глобален екологичен проблем.” Учителят и учениците дискутираха проблемите на околната среда: замърсяване на въздуха, водата, почвата с продукти на човешкия живот. Обсъдиха последиците от технологичния прогрес , появата на много нови неестествени композитни материали, разрушителното въздействие на много човешки изобретения върху здравето на планетата. Момчетата споделиха мнението си за това каква възможна помощ могат да окажат, за да съхранят природата за следващите поколения. Има 27 души в класа. Организатор е класният ръководител Пушилина Татяна Александровна.

• В 8 „А“ клас темата на урока: „Отпадъците като глобален екологичен проблем“. Децата получиха информация за правилата за разделно събиране на отпадъци и предстоящата акция по събиране на ненужното електрическо оборудване. Обсъдихме екологичната ситуация в нашия регион. Стигнахме до извода за необходимостта от подобни обучителни семинари и образователна работа в тази посока.В класа са 28 човека. Организатор - класен ръководител Каржавина Татяна Владимировна.
• В 8 „Б“ клас в урока „Спасете нашата планета“ разговорът беше за необходимостта да преразгледаме отношението си към природата, към Земята. Домът ни трябва да бъде защитен, а от детството трябва да осъзнаваме отговорността си за здравето на планетата. В класа има 27 ученици. Организатор - класен ръководител Ратникова Олга Евгениевна.
• В 9 „А” се проведе екологичната викторина „Екологията и ние”. На урока децата задълбочиха екологичните си познания. Състезаваха се в познаването на природните закони. След викторината децата и класният ръководител обсъдиха правилата за разделно събиране на отпадъците и предстоящата акция по събиране на използвани електроуреди и батерии. Момчетата разбраха, че големите неща започват с малко и от себе си.

• В 9 „Б” се проведе урокът „Чисто бъдеще в чисто настояще”. По време на урока учениците се запознаха с някои основни закони на природата. По време на урока учителят постави проблемна ситуация, с чието решение децата се справиха успешно. Учителят даде много житейски примери и ситуации от околната среда, в които децата успяха да разберат успешно. В класа има 19 ученици. Организатор - класен ръководител Суркова Ирина Николаевна.

• В 9. „Б” клас темата на урока е „Приходи от отпадъци”. Урокът беше под формата на разговор. Бяха повдигнати въпроси относно изчерпаемостта природни ресурсии необходимостта от икономично отношение към тях. Тази форма даде възможност да се активизира познавателната дейност на учениците, да се насочат усилията за намиране на решения на глобални и локални проблеми за защита и опазване на ресурсите и природата като цяло, да се подчертаят положителни морални ценности. Присъстваха 23 ученици. Организатор е класният ръководител, главният учител на UVR Ступина Наталия Ивановна.
• В 10 клас урокът беше „Събирай рециклируеми отпадъци – пести ресурси.“ Разговорът беше не само за необходимостта от разделно събиране на пластмаса и стъкло, но и на използвани електрически уреди и батерии. Момчетата разбраха, че само съвместните усилия в борбата за чистотата на планетата могат да дадат положителен резултат. В класа има 21 души. Организатор - класен ръководител Меркулова Наталия Николаевна.

• В 11 клас се проведе урок-конференция „Да запазим Земята чиста“. Тази тема не е нова за момчетата, тъй като през май миналата година те участваха в кампанията „Да го направим заедно” и почти всички проведоха уроци по начално училищеотносно разделното събиране на отпадъци. Момчетата обсъдиха необходимостта от промяна на екологичното съзнание на хората, докато можем да спасим планетата за потомството. В класа има 26 души. Организатор - класен ръководител Андреева Ирина Юриевна.