Работни програми по предмети: препоръки за съставяне. Учебен предмет и учебен план Учебни дисциплини Предметни програми

Наредба за развитиеучебна програма

основни документи,

• държавен образователен стандарт (федерален и национално-регионален компонент);
• основната учебна програма на училищата в Руската федерация (разпределение на учебното съдържание по образователни области, академични дисциплини, години и седмици);
• типови (примерни) учебни планове;
• образователна програма и учебен план на учебното заведение;
• работна програма по предмета на конкретен учител.

Примерни програми по предмета

• отразяват водещите идеологически идеи за развитието на обществото,
• определя основните насоки за прилагане на съдържанието на обучението и изискванията към организацията на учебния процес, за основни знания, умения и способности, като отчита спецификата на конкретен учебен предмет;
• изчислени за броя часове, отделени за изучаване на всяка образователна област в инвариантната част на Основния учебна програма OU Руска федерация, одобрено със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 1312 от 09.03.2004 г.;
• служи като основа за изготвяне на работни програми за курсове и дисциплини.

Примерна (типова) учебна програма е документ, който подробно описва задължителните (федерални) компоненти на съдържанието на обучението и параметрите на качеството на усвояване учебен материалпо определен предмет от основния учебен план. Препоръчва се от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и има консултативен характер

Примерни програмни функции

Информационно-методически функция

(дава представа за целите, съдържанието, общата стратегия за обучение, възпитание и развитие на учениците чрез този предмет).

Организационно планиране функция

(подчертава етапите на обучение, структуриране на учебния материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки от етапите, включително за съдържанието на междинната атестация на учениците)

документ, създаден въз основа на държавния образователен стандарт и моделната програма и имащ авторска концепция за изграждане на съдържанието на учебен курс, предмет, дисциплина (модул). Авторската програма се разработва от един или група автори

Работна програмапредмет

това е набор от образователна и методическа документация, която се разработва самостоятелно от учителя (учителите) на образователната институция въз основа на работна учебна програмаи примерни програмикурсове за обучение, предмети, дисциплини (модули), препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, авторски програмис като се вземат предвид целите и задачите на основната образователна програма на ниво училищеи което отразява начини на изпълнениесъдържанието на предмета в конкретна образователна институция.

Разликата между примерната и работеща програма

Примерна програма определя основензнания, способности, умения и отразява системата от водещи мирогледни идеи, общи препоръкиметодичен характер.

Работна програма уточняваподходящ образователен стандарт, като се вземат предвид необходимите изисквания за неговото изграждане, а също така описва национално-регионалното ниво, отчита възможностите за методическа, информационна, техническа поддръжка на образователния процес, нивото на обучение на учениците, отразява спецификата на обучението в тази образователна институция

Съставителят на работната учебна програма може самостоятелно

• разширяване на списъка от дидактически единици в границите, регламентирани от максималната натовареност на учениците в класната стая, и при приемственост със задължителните минимуми на съседни нива на обучение;
• разкриват съдържанието на раздели, теми, определени в държавния образователен стандарт, въз основа на учебни ръководства(от федерален списък), които счита за подходящи;
• конкретизират и детайлизират дидактически единици;
• установете последователността на изучаване на учебния материал;
• разпределят времето, отделено за изучаване на курса, между раздели и теми според тяхната важност;
• попълнете списъка практически упражнения;
• конкретизират изискванията към знанията и уменията на учениците;
• включва материала на регионалния компонент в количеството учебни часове, разпределени за този предмет;
• избират въз основа на задачите, стоящи пред предмета, технологиите на преподаване и мониторинг на подготовката на учениците по предмета.

Аспекти, отразени и взети предвид в работната програма

• изисквания на федералните компоненти на държавните образователни стандарти;
• задължително минимално съдържание на програмите за обучение;
• максималния обем учебен материал за учениците;
• изисквания към нивото на подготовка на завършилите;
• броят на учебните часове, определен с учебния план образователна институцияза реализиране на учебни предмети, модули, специални курсове, семинари, изследователска и проектна дейност във всеки клас;
• познавателни интереси на учениците;
• цели и задачи на образователната програма на училището;
• избор от учителя на необходимия набор от учебно-методическа помощ.

Структурата на учебната програма на учителя

• заглавна страница;
• обяснителна записка;
• съдържанието на програмата на курса за обучение;
• образователен и тематичен план   тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците);
• изисквания за нивото на обучение на студентите (лични, метапредметни (базирани на компетентности) и предметни резултати от усвояването на конкретен учебен предмет, курс);
• образователни и методически средства за обучение (описание на материално-техническата, образователната, методическата и информационната подкрепа на учебния процес

Заглавна страница на програмата

• пълно име на основателя и образователна институция в съответствие с устава;

• къде, кога и от кого е утвърден работният учебен план;
• наименование на предмета (курса);
• указания за принадлежността на работната учебна програма към етап, ниво общо образование;
• продължителността на тази програма;
• посочване на примерната програма и нейните автори, въз основа на които е разработена тази работна учебна програма;
• Пълно име. учителят, създал тази работна учебна програма

• заглавие, автор и година на публикуване на конкретна програма(приблизителна, авторска), въз основа на която е разработена Работната програма;
• цели и задачи на тази програмаобучение в областта на формирането на система от знания, умения (задачите са формулирани в съответствие със стандарта и като се вземе предвид дадената образователна институция);
• логически връзкитози предмет с други предмети от учебния план;
• обосновка за избор на съдържаниеи общата логика на последователността на нейното изучаване, отличителните черти на работната програма в сравнение с примерната програма (промяна в броя на часовете за изучаване на отделни теми, структурно пренареждане на реда на изучаване на темите, разширяване на съдържанието на учебния материал , разкриващи връзките между основните и допълнително образованиеи т.н.) и обосновка на осъществимостта на тези промени;
• обща характеристика на учебния процес: форми, методи и средства на обучение, технологии

Съдържанието на темите на курса за обучение

• Резюме на всеки раздел според номерацията в учебно-тематичния план. Поднасянето на учебния материал в определена последователност осигурява конкретизиране на всички дидактически съдържателни единици.
• Съдържанието на учебната тема:
• основни изследователски въпроси,
• практически и лабораторни работи, творчески
  и практически задачи, екскурзии и други форми на занятия, използвани в обучението,
• изисквания към знанията и уменията на учениците,
• форми и въпроси на контрола,
• възможни видове самостоятелна работа на учениците.
• Заглавие на темата.
• Необходимият брой часове за изучаването му.

Учебен и тематичен план

• отразява последователността на изучаване на раздели и теми на програмните предавания разпределение на учебните часове по раздели и теми;
• определя поведението кредити, контролни, практическии други видове работа поради времето, предвидено от максималното учебно натоварване;
• съставен за целия период на обучение (обикновено за учебната година);
• представени под формата на таблица

Изисквания към нивото на подготовка на студентите

• Описание на резултатите от обучението, изразени в действията на учениците (оперативни) и действително идентифицирани с помощта на някакъв инструмент (диагностични).
• Този списък с резултати от обучението включва специални предметни и общи учебни умения и дейности.
• Основата за подчертаване на изискванията за нивото на обучение на учениците е държавният образователен стандарт за общо образование и учебната програма (примерна или авторска), въз основа на която се разработва работната програма. Следователно изискванията за нивото на подготовка на учениците, предписани в работната програма, не трябва да бъдат по-ниски от изискванията, формулирани във федералния компонент на държавния стандарт за общо образование и учебната програма, приета като основа.

Характеристики на формулирането на изискванията за нивото на обучение на студентите

Те трябва :

• да се описват чрез действията на учениците;
• показват определено ниво на постижение;
• да бъдат постижими и измерими;
• да бъдат описани на разбираем за учениците език.

Учебно-методически средства за обучение

включват

• основна и допълнителна учебна литература (учебници, помагала, сборници с упражнения и задачи, контролни задачи, тестове, практически и лабораторни упражнения, сборници);
• справочници (речници, справочници);
• нагледен материал (албуми, атласи, карти, таблици);
• оборудване и уреди...

Три групи:

• „Литература (основна и допълнителна)“;
• „Дидактически материал”;
• "Техника и уреди".

Литературата е съставена в съответствие с библиографското описание на GOST

Възможни варианти за използване и проектиране на работни програми от учителя

• Използване на примерна програма, примерна програма с измененията;
• Използване на съществуващата авторска програма (като правило програмата на автора на учебника);
• Използване на авторската програма с направените промени;
• Авторската програма на учителя.

Път за одобрение на работната програма

1. Разгледани на методическото обединение, се приема на научно-методически съвет. Решението на SHMO и NMS се оформя в протокол. Възможен е предварителен външен преглед (юни)

2. Директорът на училището издава заповедпри утвърждаване на всяка учебна програма. Всяка програма трябва да бъде етикетирана приемане на програмата (MS), резултатите от изпита (ако има такъв), оценката на директора на училището за одобрение на програмата (дата и номер на заповедта). Одобряване на всички програми до 31 август.

3. Един екземпляр от учебната програма е част от ООП и са с администрацията съглс номенклатурата. Второто копие от учителя

• Федерален списък на екстремистки материали (към 02.04.2019 г.) Отворен
• Федерален закон № 114 „За противодействие на екстремистката дейност“ Открит
• Федерален закон № 112-FZ от 05 юли 2002 г. „За изменения и допълнения в законодателните актове на Руската федерация във връзка с приемането на Федералния закон „За борба с екстремистката дейност“ Отворете
• Указ на президента на Руската федерация от 23 март 1995 г. № 310 (с измененията от 3 ноември 2004 г.) „За мерките за осигуряване на координирани действия на държавните органи в борбата срещу проявите на фашизъм и други форми на политически екстремизъм в Руска федерация"

Белгородски институт за развитие на образованието

Работни програми

за учебни предмети:

съдържание, структура, изисквания

(статия)

Беляева Елена Анатолиевна,

начален учител

MBOU „Борисовская средна

средно училище No1

тях. А.М. Рудого"

Борисовка, Белгородска област

Белгород 2013 г

Във връзка с въвеждането на федерални държавни образователни стандарти от ново поколение, приоритетната посока за развитие на общото образование е осигуряването на качество на образованието, което отговаря на действителните нужди на индивида, обществото и държавата.
В съответствие с Федералния закон „За образованието“ и Федералния държавен образователен стандарт са разработени и публикувани примерни основни образователни програми за начално и основно общо образование, които определят целите, задачите, планираните резултати, съдържанието и организацията на образователния процес .

Примерна програма за предметнасочва учителите при изготвяне на работни програми.

Работната програма на предмета е набор от образователна и методическа документация, която е разработена самостоятелно от учителя (учителите) на образователната институция въз основа на работния учебен план и примерни програми за курсове, предмети, дисциплини, препоръчани от Министерството на Образование и наука на Руската федерация, като се вземат предвид целите и задачите на основната образователна програма за училищно образование и отразяват начините за прилагане на съдържанието на предмета. Това е програма за действие на учителя за постигане на образователни резултати.

Работна програма - нормативен документ, който определя обема, реда, съдържанието на изучаване и преподаване на всяка учебна дисциплина, въз основа на примерна програма за предмет.

Целта на работната програма е планиране, организация и управление на учебния процес по определена учебна дисциплина.

Задачите на програмата за образователна работа са конкретно определение на съдържанието, обема, процедурата за изучаване на учебната дисциплина, като се вземат предвид характеристиките на учебния процес на конкретна образователна институция и контингента на студентите.

Всеки учител по предмета трябва да има програма за работа по своя предмет. Работните програми трябва да отразяват особеностите на структурата и съдържанието на комплекта учебници по предмета, избран от учителя и по който се провежда обучението.

Учителите често питат дали могат да се използват готови, публикувани работни програми, или трябва да ги разработят сами? Ако публикуваните работни програми отговарят на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, не е необходимо да ги дублирате и можете да използвате готови работни програми.

Разбира се, учителят може самостоятелно да разработи работна програма за набора, върху който работи, като спазва всички изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование, като вземе предвид характеристиките на класа, в който работи, и да представи работата програма като индивидуален творчески документ.

Когато започва да изготвя работна програма по даден предмет, учителят трябва да знае добре:

основното съдържание на курса, т.е. съответният раздел от основното ядро ​​на общообразователното съдържание, което се запазва независимо от учебника, с който работи учителят;

изисквания за резултатите от усвояването на основната образователна програма на съответната степен на образование в областта на техния учебен предмет;

планирани резултати от изучаването на предмета;

програма за формиране на универсални образователни дейности;

програма за обучение и социализация на учениците.

Учителят може да се запознае с всички тези материали, като прочете приблизителната програма за своя предмет и приблизителната основна образователна програма на съответната степен на образование.

Трябва да се припомни, че работната програма се съставя не общо за предмет, а за конкретен ред учебници, по които работи учителят.

Програмни изисквания:

1. Наличието на признаци на нормативен документ.

2. Отчитане на основните разпоредби на образователната програма на училището.

3. Пълно разкриване на ценностите и учебните цели.

4. Последователност и цялостност на съдържанието на обучението.

5. Последователността на разположение и връзката на всички елементи от учебното съдържание; определяне на методи, организационни форми и средства за обучение, което отразява единството на съдържанието на обучението и учебния процес в изграждането на програмата.

6. Отчитане на логическите връзки с другите предмети от учебната програма на ОУ.

7. Конкретност и еднозначност на представянето на елементите от съдържанието на обучението.

Работните програми се създават, като се вземат предвид:

. изисквания на компонентите на федералните държавни образователни стандарти;

. задължително минимално съдържание на основните образователни програми;

. обем на учебния материал за учениците;

. изисквания към нивото на подготовка на завършилите;

. обемът на учебните часове, определен с училищния учебен план за изпълнение на учебните предмети във всеки клас (паралелки);

. познавателни особености и познавателни интереси на учениците;

. цели и задачи на образователната програма на институцията;

. използван набор от учебно-методическа помощ;

. информационно и техническо оборудване на класната стая (учебен процес)

Структура

Работната програма за всеки учебен предмет трябва да бъде изградена съгласно същата структура като примерната програма. Тази структура е определена от Федералния държавен образователен стандарт.

Работната програма трябва да включва:

1. Заглавна страница.

2. Обяснителна записка.

3. Обща характеристика на предмета.

4. Описание на мястото на предмета в училищната програма.

5. Личностни, метапредметни, предметни резултати от усвояването на предмет.

6. Съдържанието на предмета.

7. Тематично планиране на курса на обучение.

8. Планирани резултати, постигнати от учениците.

9. Описание на учебно-методическото и материално-техническото осигуряване на учебния процес.

Ще дам конкретно насокиотносно подготовката на работни програми за образователни предмети в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и техните задължителни структурни компоненти.

1. Заглавна страница Работната програма трябва да съдържа:

Име на учебното заведение;

Името на курса, за който е написана програмата;

Програмно ниво (основно, профилно ниво, задълбочено или разширено изучаване на предмета);

Посочване на паралелката, класа, в който се изучава дисциплината;

Фамилия, име, бащино име на учителя - съставител на работната програма;

Печат за одобрение на програмата;

Година на програмата.

2. Обяснителна бележка работната програма по темата трябва да съдържа:

регулаторната рамка на програмата (федералният компонент на държавния образователен стандарт (наричан по-нататък Федералният държавен образователен стандарт), примерна програма по общообразователен предмет, авторска образователна програма в съответствие с образователния и методически комплект, образователна програма на учебно заведение, образователна програма по учебен предмет, учебен план на учебно заведение;

цели и задачи на обучението по учебния предмет в този клас;

отличителни чертив сравнение с примерната програма (промяна в броя на часовете за изучаване на отделни теми, пренареждане на реда на изучаване на темите, разширяване на съдържанието на учебния материал и др.), обосновка на направените допълнения и промени;

броя на учебните часове, за които е предназначена работната програма, включително броя на часовете за провеждане на контрол (с посочване на вида), лабораторни, практически работи, екскурзии, проекти, изследвания, уроци за развитие на речта;

междупредметни (метапредметни) връзки на предмета;

отчитане на характеристиките на учениците от класа;

особености на организацията на учебния процес по предмета: форми, методи, средства за обучение, използвани от учителя;

видове контрол (въвеждащ, текущ, тематичен, граничен, заключителен, комплексен); -- форми на контрол, използвани от учителя;

използван учебно-методически комплект (пълен списък).

3. Основни характеристикипредмет (този раздел описва характеристиките на съдържанието и методическия апарат на учебниците, включително как основното ядро ​​на съдържанието на общото образование се отразява в избрания учебно-методически комплект);

4. Описание на мястото на учебния предмет в учебната програма образователната институция трябва да отразява информация за това коя част от учебната програма (задължителна или избираема) и защо този предмет принадлежи към една или друга част, как трябва да се изпълнява по отношение на броя на часовете на седмица по класове и общия брой часове. Описанието на мястото на предмета в програмата трябва да отразява информация от учебната програма на конкретно учебно заведение, а не от основната.

5. Лични, метапредметни, предметни резултати от овладяването на предмета , които трябва да бъдат взети от Федералния държавен образователен стандарт и могат да бъдат допълвани в съответствие с характеристиките на избраните учебници;

6. Описание на ценностните ориентации на съдържанието на предмета трябва да съдържа ценностни ориентации на конкретен учебен предмет, взети от примерна програма и програма за духовно-нравствено развитие и възпитание на по-младите ученици от основната образователна програма на образователна институция и свързани със съдържанието на конкретен учебен предмет.

7. Календарно-тематично планиране е един от най-важните компоненти на работната програма, т.к ви позволява да разпространявате целия учебен материал в съответствие с учебната програма и годишния работен график на учебното заведение.

Разработено е календарно-тематично планиране за учебната година. Календарно-тематичният план трябва да съдържа информация за разделите и темите на програмата, като се посочва броят на учебните часове, разпределени за тяхното изпълнение; теми на уроци в рамките на темите и разделите на програмата, теми на семинари и лабораторни уроци; теми на уроците за наблюдение на резултатите от усвояването на програмния материал от учениците. Разпределението на уроците на учебния материал се извършва последователно. Посочени са приблизителни дати за завършване на обучителните теми според календара за текущата година.

Във всеки отчетен период (тримесечие, семестър, полугодие) календарният и тематичен план на работната програма трябва да бъдат съпоставени с дневника на класа и доклада на учителя за преминаването на програмния материал. При несъответствие учителят обосновава и прави промени в календарно-тематичния план, като осигурява условия за пълно изпълнение на програмата за по-малко или повече учебни часове.

Приблизителна форма на календарно-тематичния план.

8. Планираните резултати на учениците, постигащи изискванията за резултатите от усвояването на основната образователна програма (учителят може да вземе този раздел от примерната основна образователна програма на образователната институция).

Изисквания към нивото на обучение на учениците са описание на целите-резултати от обучението, изразени в действията на учениците и действително идентифицирани с помощта на някакъв инструмент (диагностика). Този списък с резултати от обучението включва специални предметни и общи учебни умения и дейности. Основата за подчертаване на изискванията за нивото на обучение на учениците е държавният образователен стандарт за общо образование и учебната програма (примерна или авторска), въз основа на която се разработва работната програма. Следователно изискванията за нивото на подготовка на учениците, предписани в работната програма, не трябва да бъдат по-ниски от изискванията, формулирани във федералния компонент на държавния стандарт за общо образование и учебната програма, приета като основа.

При разработването на изисквания за нивото на обучение на студентите е необходимо да се вземат предвид особеностите на тяхното формулиране. А именно те трябва: да бъдат описани чрез действията на учениците; показват определено ниво на постижение; да бъдат постижими и измерими; да бъдат описани на разбираем за учениците език.

Този раздел трябва да съдържа:

пакет от контролно-измервателни материали с посочване на номера на урока, датата на провеждане (тестове, тестове по класове и теми, входни и заключителни работи).

критерии и норми за оценяване на знанията, уменията и способностите на учениците (устни отговори, контролни и самостоятелна работа, тестови задачии т.н.).

9. Описание на логистиката образователният процес също трябва да бъде представен в таблицата. При описанието му е необходимо да се вземат предвид реалните условия на образователния процес на конкретна образователна институция. Например, ако в учебно заведение има компютърни класове, тогава тяхното използване е планирано в работната програма на предмета, ако се планира да се обучават учениците да плуват по физическо възпитание, тогава трябва да се посочи наличието на плувен басейн и т.н. . Електронните ресурси трябва да бъдат конкретно изброени, а не само присъствието им в определен интернет сайт. В колоната "брой" е необходимо да се посочи действителният брой обекти, използвани от образователния процес на конкретна образователна институция. Масите и столовете не спадат към материално-техническото осигуряване на учебния процес по работната програма на предмета.

Списък на учебно-методическа помощ , който е компонент на работната програма, съдържа обща информацияза изходните данни на примерни и авторски програми, авторския учебно-методически комплект и допълнителна литература, както и данни за използваното учебно и лабораторно оборудване.

Трябва да се отбележи, че Законът на Руската федерация "За образованието" не определя изискванията за работната програма. Всеки учител избира самостоятелна форма на записи, текстова версия на работната програма. Един от вариантите на работната програма може да бъде съставен по аналогия с изискванията за типичен учебен план. Учителят може да прави корекции на всички структурни елементи на програмата, като взема предвид характеристиките на неговата образователна институция и характеристиките на учениците в конкретен клас. Например, за да определите нов ред за изучаване на материала, да промените броя на часовете, да направите промени в съдържанието на изучаваната тема, да допълните изискванията за нивото на подготовка на учениците. Това ще ви позволи да видите характеристиките на съдържанието, въведено от учителя, но не съдържа информация за характеристиките на организацията на учебния процес. Въпреки това, за да се избегнат несъответствия на ниво образователна институция, е необходимо да се разработят общи подходи за разработване и проектиране на работни програми за учители, осигуряващи Правилника за работната програма на учителя.

Процедурата за разработване и одобряване на работната програма

Работната програма подлежи на разглеждане .

Работната програма се разработва от всеки учител самостоятелно за една учебна година въз основа на примерна или авторска програма по предмета в съответствие с образователната програма на институцията. Броят на учебните часове по учебен предмет от работната програма трябва да съответства на годишния брой учебни часове по училищния учебен план за текущата учебна година. В случай на несъответствие между броя на часовете е необходимо да се обосноват промените в обяснителната записка. При извършване на промени в предмета, последователността на изучаване на материала, броят, продължителността на тестовете и др. е необходимо да се предостави обосновка за промените в обяснителната записка.

Учителят представя работната програма на заседанието на методическата асоциация на учителите по предмети за проверка на съответствието с установените изисквания. Протоколът от заседанието на методическото обединение на учителите по предмети показва факта, че работната програма отговаря на установените изисквания.

След това работната програма се анализира от заместник-директора по образователната работа за съответствието на програмата с учебната програма на общообразователната институция и изискванията на държавните образователни стандарти, както и наличието на учебника, предназначен за използване във федералния списък. проверено.

След съгласуване на работната програма директорът на учебното заведение одобрява, поставя печат за одобрение на заглавната страница (горе вдясно): ОДОБРЕНО Директор (подпис) Препис от подписа. Датата.

Общи изисквания към дизайна на работната програма

Текстът се набира в редактора Word for Windows с шрифт Times New Roman, размер 12-14, едноредово разстояние, без пренасяне в текста, двустранно подравняване, абзац 1,25 см, полета от всички страни 2 см; заглавията и абзаците в текста са центрирани с помощта на инструменти на Word, листове А4. Таблиците се вмъкват директно в текста. Учебната програма е подшита, страниците са номерирани, подпечатани с печата на учебното заведение и подписа на ръководителя на учебното заведение.

Титулната страница се счита за първа, но не се номерира, както и листовете на приложението.

Календарно-тематичното планиране е представено под формата на таблица.

Списъкът с препратки е изграден по азбучен ред, като се посочват градът и името на издателя, годината на издаване, броят на страниците на документа (книгата), ако е напълно проучен. Допуска се съставянето на списък с литература по основните раздели на изучавания предмет.

1. Общи положения.

В Закона на Руската федерация „За образованието“ в клауза 2.7 на член 32 „Компетенции и отговорности на образователна институция“ се казва, че компетентността на образователна институция включва „разработване и одобряване на работни програми за курсове и дисциплини ."

Основните документи, съдържащи изискванията за нивото на подготовка на учениците и минималното съдържание на обучението са:

1. Държавен образователен стандарт (федерален и регионален компонент).
2. Основният учебен план на училището, съставен на базата на MBUP.

Работещи програми за обучениесе съставят на базата на примерни програми, разгледани от методическото обединение, утвърдени от методическия съвет на училището, директора.

Работни програмиса базирани на изискванията на Държавния образователен стандарт по предмета. За разлика от примерната програма, те се основават на образователната програма на училището, като се вземат предвид основните насоки на развитие, описан е национално-регионалният компонент, отчитат се възможностите за методическа, информационна, техническа подкрепа на образователния процес , нивото на подготвеност на учениците в определен образователна институцияи класа.

В съответствие със съвременните изисквания за планиране на учебния процес работната учебна програма по предмета трябва да отразява и конкретизира ключовите компетентности, които могат да се формират в тази учебна дисциплина, т.е. компонентният им състав е описан, като се вземат предвид спецификите на предмета.

Освен това в работната програма по предмета, ако има окончателна атестация под формата на единна държавен изпит(USE) в 11 клас и GIA-9 в 9 клас трябва да отделите време за подготовка за тази форма на сертифициране, когато изучавате дидактическите единици, които съставляват USE и GIA-9.

Работната програма на учебната дисциплина е еднаква за всички форми на обучение: аудиторна, домашна, индивидуална и изнесена.

Неизменна част от работната програма- в него учителят може по свое усмотрение да разкрие съдържанието на онези основни раздели и теми, които са посочени в стандарта като дидактически единици, въз основа на научни школи и учебни помагала, които смята за подходящи. Въз основа на своите съображения (междупредметни комуникации, необходимостта от по-бърза подготовка за Единния държавен изпит и GIA-9), той може да установи последователността на изучаване на учебния материал, да разпредели времето, отделено за изучаване на курса между раздели и теми според тяхната значимост , разработете списък с лабораторни и практически занятия, изберете теми за самоподготовкаученици, да определят изискванията към знанията и уменията на учениците, да включват материала на училищния компонент в количеството учебни часове, разпределени за тази дисциплина, да избират въз основа на задачите, пред които е изправена дисциплината, технологиите, формите и методите на преподаване и контрол на знания и умения.

2. Ред за разработване на работен учебен план.

Работният учебен план включва заглавна страница, обяснителна записка, календарен и тематичен план за текущата учебна година, съдържанието на учебния материал, задължителните лабораторни, практически, контролни и други работи, резултатите от обучението, методите и формите за оценяване на постиженията тези резултати, учебно-методическа и информационна подкрепа на курса, списък на литературата за студентите. Към работните учебни програми могат да бъдат приложени и други документи, необходими на учителя за пълното и ефективно осъществяване на учебния процес (например кодификатори, примерни опции за контрол и др.).

1) Заглавната страница гласи:

• пълно име на основателя и образователна институция в съответствие с устава;
• къде, кога и от кого е утвърден работният учебен план;
• Пълно име. учителят, съставил настоящата работна учебна програма;
• наименованието на методическото обединение (катедра);
• наименование на образователната област;
• наименование на предмета (курса);
• име на класа, неговия номер и буква;
• указания за принадлежността на работната учебна програма към етапа, ниво на общо образование;
• посочване на примерната програма и нейните автори, въз основа на които е разработена тази работна учебна програма (заглавие, автори);
• броят на часовете, посветени на изучаването на предмета на година;
• учебно-методически комплект (заглавие, автори, отпечатък);
• допълнителна литература.

2) Обяснителна записка - един от най-важните раздели на работната програма. Обяснителната бележка, като правило, съдържа целите и задачите на изучаването на предмета (курса), концепцията, присъща на съдържанието на учебния материал, като се вземат предвид вида на образователната институция и контингента на учениците, отличителните черти на работната програма в сравнение с примерната програма, времето за изпълнение на работната учебна програма, форми и методи, технологии на преподаване, използвани форми, методи и средства за проверка и оценка на резултатите от обучението за тази работна учебна програма, обосновка за избор на образователна и методическа комплекс за изпълнение на работна учебна програма. В този раздел учителят определя какво трябва да усвоят учениците по предмета за годината и какъв материал да усвоят.

3) Към работната програма е приложен кодификатор за предмета, който може да бъде намерен на уебсайта на FIPI в KIM:

• за 5-9 клас - кодификатор на елементи на съдържание и изисквания за нивото на обучение на ученици, които са усвоили основните общообразователни програми на основното общо образование, за провеждане на държавно (окончателно) сертифициране (в нова форма) в ... (предмет);
• за 10-11 клас - кодификатор на елементи на съдържание и изисквания за нивото на обучение на завършилите общообразователни институции за провеждане на единен държавен изпит по ... (предмет).

4) Работната програма е придружена и от контрол върху изпълнението на програмата (варианти на тестове, тестове за начален, междинен и заключителен контрол, варианти за практическа и лабораторна работа).

5) Работната програма включва и литература, която е разделена на литература по учебната дисциплина, на основна и допълнителна, на учебни и справочни ръководства, както и учебна литература. Списъкът с основна литература включва публикации, чието съдържание конкретизира знанията на студентите по основните въпроси, изложени в програмата. Допълнителният списък зависи от предпочитанията на компилатора на работната програма. Работната програма включва публикации, които разширяват знанията на студентите по определени аспекти и проблеми на дисциплината.

Приблизителният обем на работната програма е 8-10 листа в MS Word.

4. Учителят изготвя и календарно-тематично планиране по учебния предмет и го прилага към работната програма.

В календарно-тематичния план трябва да се разкрие последователността на изучаване на раздели и теми от програмата, учебните часове трябва да бъдат разпределени между раздели и теми на дисциплината въз основа на сложността на предмета и броя на учебните седмици. Списъкът на лабораторните и практическите упражнения, както и броят на часовете могат да се различават от тези, препоръчани от приблизителната програма, но в същото време те трябва да формират нивото на обучение, определено от държавните изисквания, както и допълнителни изисквания, установени от самото учебно заведение. При разработването на тематичен план е необходимо да се обърне внимание на разпределението на времето за подготовка за Единния държавен изпит и GIA-9, особено в крайните класове.

Заглавната страница на календарно-тематичното планиране съдържа следната информация:

Самото календарно-тематично планиране има следната структура:

Работните учебни програми, разработени от учителя, и календарно-тематичното планиране по предмета се разглеждат на заседание на методическата асоциация на училищните учители.

След прегледа училищното методическо обединение на учителите дава становище за утвърждаване или преработване на учебните програми. Решението на училищното методическо обединение се оформя в протокол. След това при положително решение работните учебни програми се представят на администрацията на учебното заведение. Директорът на училището издава заповед за утвърждаване на работните учебни програми по всеки учебен предмет (дисциплина).

Всички работни учебни програми посочват датата на тяхното приемане на заседание на училищното методическо обединение с подписа на неговия председател, подписа на заместник-директора по управление на водите при одобрение и директора на училището при тяхното одобрение, като посочват датата и номера на поръчка. Утвърждаването на работните учебни програми по учебните предмети се извършва преди началото на учебната година, но не по-късно от 31 август на текущата учебна година.

Един екземпляр от утвърдените работни учебни програми се съхранява в училищната документация в съответствие с номенклатурата на делата, вторият се предава на учителя за осъществяване на учебния процес.

През годината администрацията на учебното заведение извършва периодичен мониторинг на изпълнението и изпълнението на работните учебни програми: извършва се мониторинг на изпълнението на работните програми и учебните планове и се съставя административен акт.

Предмет- това е система от научни знания, практически умения, които позволяват на учениците да усвоят с определена дълбочина / и в съответствие с техните възрастови познавателни възможности, основните изходни положения на науката или аспекти на културата, труда, производството.

Програма за обучение- нормативен документ, който разкрива съдържанието на знанията, уменията и способностите (компетенции) по предмета, логиката на изучаване на основните мирогледни идеи, посочвайки последователността на темите, въпросите и времето за тяхното изучаване.

Програма за обучениеопределя общата научна и духовно-холистична ориентация на преподаването на предмета, оценки на теории, събития, факти.

Програмата определя структурата на подреждането на учебния материал по учебни години и в рамките на всеки училищен клас.

Учебни програмиможе да бъде

· типичен,

· работници

Примерни учебни програмисе разработват въз основа на изискванията на държавния образователен стандарт за дадено образователно направление. Те са одобрени от Министерството на общите и професионално образованиеРуската федерация и имат консултативен характер.

Въз основа на примерната програма се разработват работни учебни програми, които се утвърждават от педагогическия съвет на училището

AT работна програма за разлика от стандартния, национално-регионалният компонент е описан, възможностите за методическа, информационна, техническа поддръжка на образователния процес, нивото на подготвеност на учениците са взети предвид.

Авторски програми за обучение, като се вземат предвид изискванията на държавния стандарт, може да съдържа различна логика за изграждане на учебен предмет, гледни точки на автора върху разглежданите явления и процеси. Ако има рецензии от учени, представляващи тази предметна област, заключения, направени от учители, психолози, методисти, те се одобряват от педагогическия съвет на училището. Авторските учебни програми са най-широко използвани при преподаване на дисциплини по избор (задължителни и избираеми).

Общата структура на учебната програма съдържа основно три елемента:

· първият - обяснителна бележка , който определя основните задачи на предмета, неговите образователни възможности, водещите научни идеи, залегнали в изграждането на предмета;

· второ - реално съдържание на образованието : тематичен план, съдържанието на темите, задачите за тяхното изучаване, основни понятия, умения, възможни видове часове;

трети - някои насоки отнасящи се основно до оценката на знанията, уменията и способностите.

Учебна литература

Дизайнът на съдържанието на обучението на ниво учебен материал се извършва в учебната литература, която включва учебници, учебни и методически ръководства. Те отразяват конкретното съдържание на учебните програми.

Сред всички видове учебна литература специално място заема училищен учебник, който по своето съдържание и структура задължително отговаря на учебната програма по предмета. Учебниците, създадени въз основа на стандартните учебни програми, се препоръчват от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация за всички училища в страната.

Един от важните методически проблеми, свързани със съдържанието на обучението, е проблемът за избора на съдържанието на обучението.

Понастоящем такъв подбор се прави, като се вземат предвид целта и етапът (ниво на сертифициране) на обучение въз основа на два принципа.

Първи принцип:необходимостта и достатъчността на съдържанието за постигане на целта на обучението. С други думи, материалът, предназначен за усвояване, трябва да осигурява владеене на езика (да бъде достатъчен) в рамките на целта.

Втори принцип:достъпност на учебното съдържание за неговото усвояване. Тук говорим за отчитане на способността на ученика да усвоява материала, избран за часовете. Надценяването на обема на учебния материал, който трябва да бъде научен от учениците в интервала от време, определен от програмата, или труднодостъпното представяне на материала влияе неблагоприятно върху неговото усвояване и следователно е нарушение на изискванията на този принцип.

а) средства за комуникация (фонетични, лексикални, граматически, краеведски, лингвистични и краеведски);

б) знания как да се използват такива средства в процеса на комуникация ;

в) умения и способности, които позволяват използването на езика ;

G) сфери, теми, ситуации на общуване, в които може да се реализира съдържанието на обучението (съдържателно-съдържателна страна на комуникацията);

д) текстове, формиране на материалната основа на съдържанието на обучението.

Резюме.Така че във филологическия университет съдържанието на езиковото обучение ще бъде по-пълно и широко в сравнение с нефилологическото:

като цел на обучението във филологически университет се разглежда познаването на езиковата система и практическите познания на езика в границите, близки до нивото на владеене на езика на неговите носители;

в нефилологическо висше училище - владеене на език в рамките, които осигуряват професионална дейност по избраната специалност.

Смисълът му е да се създадат условия за учениците, в които те да участват в дейностите по общуване по чужд език, а самата тази дейност ще се осъществява в рамките на конкретни житейски ситуации, с които учениците могат да се срещнат извън училище, тъй като в основата на комуникативния подход не е реалността на самата ситуация, а реалността на дейността в тази ситуация.

Комуникационната дейност в междукултурна ситуация е решение на различни комуникативни междукултурни задачи, включително:

целта на комуникацията: да информира, убеди, възрази, разпита и т.н.;

комуникационен партньор;

предметът на комуникация (неговата тема);

време и място на общуване.

Както сегашният, така и новият закон за образованието не определят пряко работната програма по даден учебен предмет, но същевременно установяват мястото и значението му в образователната система. По този начин този термин е включен в понятието "образователна програма" като неразделна част от комплекса от основни характеристики на образованието, както и в понятието "примерна основна образователна програма" като структурна единица на учебна и методическа документация, която определя „препоръчителният обем и съдържание на обучение на определено ниво и (или) определени направления, планираните резултати от развитието на образователната програма, приблизителни условия за образователни дейности, включително приблизителни изчисления на стандартните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение. на образователната програма“ (член 2, глава 1 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“).

Концепцията за работна програма

Съгласно закона за образованието разработването и утвърждаването на образователни програми е от компетентността на образователна организация, преподавателски съставкоято получи „правото да участва в разработването на образователни програми, включително учебни планове, календарни графици за обучение, работни предмети, курсове, дисциплини (модули), методически материали и други компоненти на образователни програми“ . Те също така са длъжни „да осъществяват дейността си на високо професионално ниво, да осигурят пълното изпълнение на преподавания предмет, курс, дисциплина (модул) в съответствие с утвърдената работна програма“.

По този начин работната програма за предмета (наричана по-долу работна програма) е интегрална частобразователна програма на общообразователна организация и представлява по дефиниция A.B. Воронцов, набор от образователна и методическа документация, която е разработена самостоятелно от учителя на образователната институция въз основа на работния учебен план и примерни програми за курсове за обучение, предмети, дисциплини (модули), препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, авторски програми, като се вземат предвид целите и задачите на основната образователна програма на училището и отразява начините за прилагане на съдържанието на предмета.

защото законът за образованието не определя изискванията към работната програма. учителят може да избере самостоятелна форма на запис, текстов вариант на работната програма. Например, работна програма може да бъде съставена по аналогия с изискванията за типична учебна програма и учителят може да направи корекции на всички структурни елементи на програмата, като вземе предвид характеристиките на образователната институция и учениците в конкретен клас.

В същото време, както показва педагогическата практика, въз основа на препоръките на регионалните методически служби, работните програми включват следното съдържание:

• обяснителна бележка, която уточнява общите цели на този етап на обучение, като се вземат предвид спецификите на предмета, курса;
• обща характеристика на предмета, курса;
• описание на мястото на предмета, курса в учебния план;
• описание на ценностните ориентации на съдържанието на предмета;
• лични, метапредметни (базирани на компетентности) и предметни резултати от усвояването на конкретен учебен предмет, курс;
• съдържанието на предмета, курса;
• тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците;
• описание на материално-техническата, образователната, методическата и информационната поддръжка на учебния процес.
• технологии на преподаване и проверка на постигането на планираните резултати;
• препоръчителна литература (за учители и студенти).

Работните програми могат да бъдат придружени от различни документи, необходими на учителя за пълноценното и ефективно осъществяване на учебния процес.

Структура на работната програма

В съответствие с посоченото съдържание работната програма може да има следната структура:

• заглавна страница;
• обяснителна записка;
• очаквани резултати в края на курса;
• описание на учебно-методическото и логистичното осигуряване на учебния процес;
• съдържанието на учебния предмет по години на обучение;
• извънкласна дейност на учениците по предмета;
• контролни материали (контролни, тестове, задачи и др.).

Възможни трудности

Създаването на работеща програма е доста трудоемък процес. Основните трудности, особено за млад специалист, обикновено са свързани с такива проблеми:

• описание на изискванията към нивото на подготовка на студентите чрез оперативно изразени диагностични цели - резултати от обучението;
• необходимостта от преразглеждане на самото съдържание въз основа на анализ на излишни и евентуално липсващи информационни материали;
• разработване на контролни материали, които позволяват получаване на обективна информация за формирането на специални предметни и общообразователни умения на учениците.

Администриране на работна програма

Процедурата и сроковете за разглеждане на работната програма се определят от местния акт на образователната организация. Те могат да бъдат например така:

• разглеждане на проекта за работна програма на заседание на методическото обединение на училището (научно-методически съвет на училището);
• ShMO или научно-методическият съвет след проверка дава становище относно одобрението или преразглеждането на работната програма;
• ако е необходимо, е позволено да се получи преглед (експертно мнение) на съответните специализирани отдели на институции за висше професионално образование, регионален институт за повишаване на квалификацията;
• при положително решение представяне на работната програма на администрацията на учебното заведение за одобрение;
• работната програма се анализира от заместник-директора по учебната работа за съответствието на програмата с учебния план на образователната институция и изискванията на държавните образователни стандарти и съответствието на учебника, предназначен за използване от препоръчителния списък, датата на проверяват се изпитите, техният брой в класа и спазването на изискванията на SanPiN, разпоредбите на местните актове на общообразователната институция;
• след съгласуване работната програма се утвърждава от директора на учебното заведение.

Решението на методическото обединение на учителите се отразява в протокола от заседанието и на последната страница от работната програма (долу вляво) се поставя печатът за одобрение: СЪГЛАСОВАНО. Протокол от заседанието на методическото обединение на учителите от 00.00.0000 г. № 00.

Печатът за одобрение от заместник-директора се поставя и на последната страница на работната програма (долу вляво): СЪГЛАСОВАНО. Депутат директор за управление на водните ресурси (подпис) Транскрипция на подписа. Датата.

Печатът за одобрение се поставя на заглавната страница (горе вдясно): ОДОБРЯВАМ Директор (подпис) Препис от подписа. Датата.

Одобряването на работните програми се извършва преди началото на учебната година. След одобрение работната програма става нормативен документ, прилаган в тази образователна институция.

Офис работа и контрол

Едно копие от одобрените работни програми обикновено се съхранява в училищната документация в съответствие с номенклатурата на делата, второто се предава на учителя за осъществяване на учебния процес.

Администрацията на общообразователната организация упражнява контрол върху изпълнението и изпълнението на работните програми в съответствие с плана на HSC.

Всеки отчетен период (тримесечие, полугодие), календарният и тематичен план на работната програма е свързан с дневника на класа и доклада на учителя за преминаването на програмния материал. При тяхното несъответствие учителят обосновава и прави промени в календарно-тематичния план, като осигурява условия за пълно изпълнение на програмата за по-малко или повече учебни часове.

Разбира се, задачата на администрацията не се изчерпва само с контрола. Основното нещо е да помогнете на учителя в неговата подготовка и изпълнение, особено на начинаещ учител, който няма нито практика, нито опит в писането на такива документи.

Работна програма по темата