Изявления, специфични за допълнителната общообразователна програма. Изисквания за регистрация на програми за допълнително обучение

Наталия Подледнова
Методика за писане и изисквания към програмите за допълнително обучение

FZ "Относно образование» член 2

стр. 9) образователна програма- набор от основни характеристики образование(обем, съдържание, планирани резултати, организационни и педагогически условия и в случаите, предвидени от този федерален закон, формуляри за сертифициране, които се представят под формата на учебна програма, календарен график за обучение, работни предметни програми, курсове, дисциплини (модули, други компоненти, както и оценка и учебни материали;

стр. 14) допълнително образование - вид обучениекоето е насочено към цялостното удовлетворение образователни потребностичовек в интелектуалното, духовното, моралното, физическото и (или)професионално развитие и не е придружено от повишаване на нивото образование;

Програма за допълнително обучениеразработена от учителя, обсъдена на педагогическия съвет на институцията и одобрена от ръководителя.

Структура програми:

1. Заглавна страница.

2. Обяснителна записка.

3. Учебно-тематичен план.

6. Списък с литература.

Дизайн и съдържание на конструктивни елементи програми

1. На заглавната страница посочвам:

Име на институцията;

Къде, кога и от кого одобрени програма;

Име програми, можете да посочите посоката;

Възраст на децата за които програма;

Период на изпълнение програми;

Името на града, местността, в която програма;

Година на развитие програми.

Пример:

2. В обяснителната бележка (1-2 листа, трябва да се отварят без заглавия, плътни текст:

Препоръчително е обяснителната бележка да започне с въведение - кратко описание на темата, нейното значение и педагогическа обосновка. В уводната част можете да представите информация, свързана с този вид дейност, изкуство, неговата история, региони на разпространение и други подобни. Необходимо е да се обоснове същността на текущата ситуация, достъпът до социалната реалност и нуждите на децата.

Ориентация програми

Допълнителни образователни програмиможе да има следното фокус: 1. Художествено-естетически; 2. Военно-патриотичен; 3. Научно-технически; 4. Физическа култура и спорт; 5. Екологични и биологични; 6. Естествознание; 7. Социално-педагогически; 8. Културологичен; 9. Спортно-технически; 10. Туристическо и краеведско.

например:

програмаизкуства и занаяти "мънисто"художествена насоченост, насочена към възраждането на народните занаяти, развитието на интереса на децата към фолклорно изкуствои възпитание на патриотизъм.

Новост допълнителна образователна програма включва: - ново решаване на проблеми допълнително образование; - нов методи на обучение; - нов педагогически технологиипри провеждане на занятия; - иновации във формите на диагностика и обобщаващо изпълнение програми и др. д.

Уместност програми- това е отговорът на въпроса защо съвременните деца в съвременни условия имат нужда от специфичен програма. Уместността може се основава: - на анализ социални проблеми; - по материали от научни изследвания; - върху анализа на педагогическия опит; - за анализ на търсенето на деца или родители за допълнителен образователни услуги ; - на модерен изискваниясистемни надстройки образование; - върху потенциала образователна институция; - по социална поръчка на общ образование и други фактори. Педагогически целесъобразностподчертава прагматичното значение на взаимосвързаността на изградената система за обучение, развитие, възпитание и тяхното осигуряване. В тази част на обяснителната бележка е необходимо да се даде аргументирана обосновка на педагогическите действия в рамките на допълнителна образователна програмаи по-конкретно, в съответствие с целите и задачите на избраните форми, методи и средства на образователнодейности и организации учебен процес.

например:

При създаването на условия за развитие на личността на детето, развитието на мотивацията за познание и творчество, запознаването с универсалните ценности, превенцията на асоциалното поведение, създаването на условия за социално, културно самоопределение, творческа самореализация на детето личността, интегрирането му в системата на световните и домашни култури, укрепване на психическото и физическото здраве на децата, взаимодействието на учителя със семейството)

Целта е това, към което се стремят, което искат да постигнат, да реализират. Целта е конкретна, характеризираща се качествено, а когато е възможно и количествено, изображение на желаното(очакван)резултат, който реално може да бъде постигнат до определен момент. За поставяне на цели изисква сепредварителен анализ образователеннивото и характеристиките на децата, характеристиките на региона, околната среда и др.

Цел и задачи програми(триединен)Цели и задачи първо допълнителни програми, е да осигури обучение, развитие и образование. Целта трябва да бъде поставена конкретна, изпълнима, а не глобална, което трябва да бъде изяснено и разкрито в задачите.

цел програми«….» е:

Формиране (обучение ...., развитие, образование ....

Целите са разбивка на дадена цел на етапи. В задачите, както и в целите, това е невъзможно използвайте глаголи преподавам, развивайте и образовайте, тъй като тези процеси са дълги и понякога продължават цял ​​живот, ще бъде правилно обучение по правопис на глаголи, развитие, образование.

Задачи:

Образователни:

образование...

Запознанство….

Образователни:

Развитие….

Развитие….

Образователни:

Възпитание….

Възпитание…

Задачата е каква изисква изпълнение, разрешения. (С. И. Ожегов Речник на руския език.)Задачите на кръга, асоциациите са начините, методите за постигане на целта на етапи, т.е. тактиката на педагогическите действия. - образователни задачи, тоест отговаряйки на въпроса какво ще научи, какво ще разбере, какви идеи ще получи, какво ще усвои, какво ще научи ученикът, след като е усвоил програма; - задачи за развитие, тоест свързани с развитието на творчески способности, способности, внимание, памет, мислене, въображение, реч, волеви качества и др. и показват развитието на ключови компетентности, на които ще се акцентира в обучението; - образователни задачи, т.е. отговор на въпроса какви ценностни ориентации, взаимоотношения, лични качества ще се формират у учениците. Задачите трябва да бъдат формулирани по един начин, като се придържат към една и съща граматична формула във всички формулировки. форми: Глаголи Съществителни насърчаване помагат развиване развитие въвеждат запознават възпитават обучават обучение форма формиране предоставят осигуряване подкрепа подкрепа разширяване разширяване 7 задълбочаване задълбочаване въвеждане запознаване предоставя възможност и т.н. предоставя възможност и т.н.

например:

Цел програми: формиране на опит в овладяването на технологиите за производство на продукти на изкуствата и занаятите, развитието на творческите способности, възпитанието на патриотизъм, морал.

Задачи:

Образователни:

Запознаване с историята на възникване и развитие различни видовезанаяти;

Образователни:

развитие образно мислене;

Развитие на индивидуалността при решаване на творчески проблеми;

Образователни:

Възпитаване на уважително и внимателно отношение към народното творчество;

Възпитание на волеви и трудови качества на индивида;

Възпитание потребности от здравословен начин на живот.

Отличителни чертидадено програми

Тук има такива характеристики като индивидуализация или диференциация на обучението, интеграция с общото образование, неговите принципи и специални или модерни методипреподаване или технология. Може би, програмае социална поръчка на родители или институции. Може би тя написани на базата на стандартни програмиили авторски права, но преработени, модифицирани или адаптирани и т.н.

примери:

Отличителни черти №1 програми в товаче тя написана на базата на типична програмапо народни занаяти, но са въведени нови раздели по плетене на мъниста и фриволите и голямо място се отделя на изучаването на цветознанието и композицията.

№ 2 Отличителна черта на това програми, е, че детето има право да учи, по свой избор, предлагани в занаятчийска програмаспоред вашите интереси и потребности. Задължителни секции програмиостават - композиция, цветознание, история на изкуствата и занаятите.

Възраст на децата за които програмаи срока на изпълнението му

Например:

AT програмаУчастват деца от 4 до 7 години.

Период на изпълнение 3 годишни програми.

Форми и режим на заетост

например

Провеждат се занятия

1 година обучение – 2 пъти седмично по 2 часа

2-ра учебна година – 3 пъти седмично по 2 часа

Форми на занятия - съобщаване на нов материал, фиксиране на практика, екскурзии.

Очаквани резултати и начини за измерване на тяхната ефективност

Да се пишететози раздел е необходим за връщане към задачите за анализ. Знанията и уменията са резултат от решаването на проблеми.

Например:

Цел програми: обучение по технологии за производство на продукти на художествените занаяти.

Задачи:

Образователни:

Запознаване с историята на възникването и развитието на различните видове занаяти;

Изучаване на основите на цветознанието и композицията;

Изучаване на основите на проектиране от различни материали.

В резултат на изпълнението програмистуденти първа година

ще знае:

Основи на безопасността и пожарната безопасност;

Правила за организация на работното място;

Кратка история на изкуствата и занаятите;

Теоретична информация за изучаваните технологии.

Бъдете в състояние да:

Използвайте знанията за безопасност в работата;

Приложете на практика основите на науката за цвета;

Изпълнете прости продукти в изучаваните видове изкуства и занаяти според примерен

В резултат на изпълнението програмистуденти първа година

ще знае:

Бъдете в състояние да:

Ефективността на обучението ще бъде проверена .... (например проучване, тестове и т.н., т.е. вашата диагноза)

Обобщаващите форми ще бъдат (например празници, изложби, конкурси, състезания и др.)

учебно-тематичен план

№ Списък на раздели, теми Теория

Гледайте Практика

часа Общо

общо общо общо

Учебният и тематичен план не трябва да съдържа конкретни произведения, а само технологии и направления. Това се дължи на факта, че програмиработа в продължение на няколко години, през този период могат да се появят много други песни, проби, момчетата ще променят интереса си и няма да искат да пеят тази конкретна песен или да шият тази конкретна играчка.

Например:

Тук всяка тема е подписана за теория и практика. (без часове)в именителен падеж чрез Кратко описаниесекции и теми в секциите.

Заглавие на темата (номерацията, броят и наименованието на разделите и темите трябва да съответстват на изброените раздели и теми от учебната програма);

Telegraph style изброява всички въпроси, които разкриват темата (без методи) ;

Посочете основните теоретични концепции (няма описание)и практическа дейност на учениците в класната стая;

Когато в DOP са включени екскурзии, игрови класове, развлекателни и масови събития, съдържанието посочва темата и мястото на всяка екскурзия, игра, събитие и др.

Важно е тук да не се посочват конкретни произведения или произведения, тъй като децата трябва да имат избор.

Методическа подкрепа на програмата

Вашата база е написана тук (илюстрации, разработка на игри, разговори, проби, ръководства, диагностични изследвания и др.), както и в отделен списък материали и оборудване.

Библиография

Литературата се записва по азбучен ред с всички изходни данни.

Литературата трябва да съдържа списък на публикациите, включително публикуваните в предходните пет години: - по обща педагогика; - На методологиятози вид дейност; - На методика на обучение; 14 - по обща психология и психология на развитието; - върху теорията и историята на избрания вид дейност; - публикувани уроци, методичени дидактически помагала. Списъкът на посочената литература трябва да отразява нивото и широчината на теоретичната подготовка на учителя в тази област.

Например:

1. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Образователни игри за деца от начална предучилищна възраст възраст: Книга. За учител на деца градина. -М .: Просвещение, 1991.-207 с.

Приложения към образователна програма

Да се програмамогат да се добавят различни приложения характер:

Илюстративен материал по темата на часовете;

Речник на специалните термини с пояснения;

Контролни въпроси и задачи;

Бележки, описание на класовете;

Технологични карти;

Готова продукция, проби;

Условия за набиране на деца в екипа;

условия на слушане;

Тестващи материали;

Напомняния за родителите;

методиченразработки за организиране на индивидуална работа с деца;

Сценарии на творчески събития;

Диагностични материали;

Видео и аудио записи, снимкови материали;

Електронни ресурси и др.

1. Образователните програми се изпълняват от организация, осъществяваща образователна дейност, както самостоятелно, така и чрез мрежови форми на тяхното изпълнение.

2. При изпълнението на образователни програми се използват различни образователни технологии, включително технологии за дистанционно обучение, електронно обучение.

3. При изпълнение на образователни програми от организация, осъществяваща образователна дейност, може да се прилага форма на организация на образователната дейност, основана на модулния принцип на представяне на съдържанието на образователната програма и изграждане на учебни програми, като се използват подходящи образователни технологии.

4. За да се определи структурата на професионалните образователни програми и сложността на тяхното развитие, може да се използва система от кредити. Кредитната единица е унифицирана единица за измерване на трудоемкостта на натоварването на студента, която включва всички видове учебни дейностипредвидени от учебната програма (вкл. аудиторна и самостоятелна работа), практика.

5. Броят на кредитите за основната професионална образователна програма за конкретна професия, специалност или област на обучение се определя от съответния федерален държавен образователен стандарт, образователен стандарт. Броят на кредитите за допълнителна професионална програма се определя от организацията, извършваща образователна дейност.

6. Основните професионални образователни програми предвиждат практика на студентите.

7. Организацията на практиката, предвидена от образователната програма, се извършва от организации, извършващи образователни дейности въз основа на споразумения с организации, извършващи дейности по образователната програма на съответния профил. Практиката може да се провежда директно в организацията, осъществяваща образователна дейност.

8. Правилник за практиката на учениците, усвояващи среднообразователни програми професионално образование, а видовете му са одобрени от федералната агенция Изпълнителна властизпълнява функциите по разработване и провеждане на държавна политика и правно регулиране в областта на общо образование. Правилник за практиката на студентите да усвояват образователни програми висше образование, и неговите видове се одобряват от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите по разработване и прилагане на държавна политика и правно регулиране в областта на висшето образование.

9. Забранено е използването при изпълнението на образователни програми на методи и средства за обучение и възпитание, образователни технологии, които са вредни за физическото или психическото здраве на учениците.

10. Федерални държавни органи, държавни органи на субекти Руска федерацияприлагане публичната администрацияв областта на образованието органите на местно самоуправление, осъществяващи управление в областта на образованието, нямат право на промяна академичен плани календарно учебно разписание на организациите, осъществяващи образователна дейност.

11. Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности за основни общообразователни програми, образователни програми за средно професионално образование, основни програми професионално обучениеи допълнителни общообразователни програми се установяват от федералния изпълнителен орган, който отговаря за разработването и прилагането на държавната политика и правното регулиране в областта на общото образование, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон. Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности по образователни програми за висше образование се установява от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите по разработване и прилагане на държавна политика и правно регулиране в областта на висшето образование, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон. Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности за допълнителни професионални програми се установява от федералния изпълнителен орган, отговорен за разработването и прилагането на държавната политика и правното регулиране в областта на висшето образование, в съгласие с федералния изпълнителен орган, отговорен за развитието и прилагане на държавна политика и правно регулиране в областта на общото образование, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон.

(виж текста в предишното издание)

ДЪРЖАВНО БЮДЖЕТНО ЗАВЕДЕНИЕ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

"РЕПУБЛИКАНСКИ ДВОРЕЦ НА ДЕТСКОТО ТВОРЧЕСТВО"

ПРЕПОРЪКИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ДОПЪЛНИТЕЛНА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА

Съставено от -

Дудаева А.Г., методист

методически отдел.

ВЛАДИКАВКАЗ

2016

Въведение

Скъпи колеги!

Една от най-важните новости на закона "За образованието в Руската федерация" е прилагането на образователни програми за допълнително образование на деца. Известна истина - оофициалното признаване на образователна институция става чрез представяне на образователните власти на специално създадени документи, отразяващи уникалността на институцията. Един от компонентите на уникалността на образователната институция саавторскидразвитиkiучителични работници, които садкато основа на работата образователна институция, своеобразно ядро ​​на програмата му за дейност.

Методисти, учители – организатори, сучители по допълнително образование, за разлика от самите училищни учителипредставляватпрограми, скриптове, класове. въпреки товаопитът го показваднесзначителна частучителинедостатъчно познаване на научни и практически основи педагогическо творчество, слабо запознат с технологията за проектиране на учебен материал.Въз основа на това програмно-методическият отдел на Републиканския дворец на детското творчество предлага на вашето внимание " Насокиза писане на образователни програми за допълнително обучение на деца.

Този материал ще бъде от интерес преди всичко за специалисти, които се занимават с допълнително образование на деца, тъй като този клон на образованието се характеризира с липсата на държавни стандарти и следователно най-много актуален въпросе

разработване на програма за обучение. Това обстоятелство допринася за развитието и разкриването на творческия потенциал на учителя. В крайна сметка именно в системата на допълнителното образование учителят може самостоятелно да определи целта на обучението, да постави задачи, да избере форми, методи на обучение и да посочи очакваните резултати. С прилагането на самостоятелно създадена програма дейностите му стават по-смислени, целенасочени и последователни.

Програмирането трябва да се приема много сериозно. В крайна сметка тя регулира

взаимодействие между учител, ученици и техните родители. Добре разработената програма помага на родителите да се запознаят с условията на предоставяната образователна услуга, с процеса на усвояване на програмата: режима на класовете, характеристиките на записване на деца в групи, очаквания резултат.

Одобрена от директора на учебното заведение, програмата гарантира на учителя разпределението необходимо количествочаса и създаване на условия за осъществяването му. Практиката показва, че след като създаде програма, учителят не спира да работи по нея. С течение на времето има нужда от определени промени в програмата. Това е продиктувано от времето и бързо променящите се условия. Появата на нови методи, нови учебни помагала, въвеждането на педагогически технологии ни диктуват тези промени.

Надяваме се, че този материал ще се превърне в насока за вас в работата ви по образователната програма за допълнително образование за деца.

Програмата за допълнително образование за деца е основният документ на учителя

Общата образователна програма за допълнително образование за деца е основният документ на детската творческа асоциация, тъй като в нея е:

- определя се "стратегията" на образователния процес за целия период на обучение;

- отразява основните (приоритетни) концептуални, съдържателни и методически подходи към образователната дейност и нейната ефективност;

- организационни стандарти за работа на детско творческо сдружение.

Програмата за допълнително образование за деца се разработва от всеки учител самостоятелно въз основа на изискванията на модела за програми за допълнително образование за деца (Приложение към писмото на отдела младежка политика, възпитание и социална защита на децата на Министерството на образованието и науката на Русия от 11.12.2006 г. № 06-1844).

Структурата на програмата за допълнително образование за деца

Програмата за допълнително образование за деца включва следните структурни елементи:

1. Заглавна страница.

2. Обяснителна записка.

3. Учебно-тематичен план.

4. Съдържанието на изучавания курс.

5. Методическа подкрепа на допълнителната общообразователна програма.

6. Списък на използваната литература.

На заглавната страница препоръчително е да посочите:

- име на учебното заведение;

- къде, кога и от кого е одобрена допълнителната общообразователна програма;

- наименованието на допълнителната общообразователна програма;

- възрастта на децата, за които е предназначена допълнителната общообразователна програма;

- срокът за изпълнение на допълнителната общообразователна програма;

- Пълно име, длъжност на автора (авторите) на допълнителната общообразователна програма;

- името на града, населеното място, в което се осъществява допълнителната общообразователна програма;

- година на разработване на допълнителната общообразователна програма.

Обяснения към структурните елементи на допълнителната общообразователна програма

ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Общообразователната програма "_______________" има ____________________________ фокус върху нивото на развитие на _____________________________.

новост, уместност, педагогическа целесъобразност

ЦЕЛ

ЗАДАЧИ:

образователни задачи

развиващи задачи

образователни задачи

ОТЛИЧИТЕЛНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОГРАМАТА.

Отличителна черта на тази програма е…………………..

ДЕТСКА ВЪЗРАСТ.

Програмата е насочена към деца (тийнейджъри, момичета, момчета) на _________ години.

Условия за набиране на деца в екипа : приема се всеки (няма медицински противопоказания).Заетост в групи е: първа година на обучение – 15 души; втора година на обучение - 12 души; третата година на обучение - 10 души. Намаляването на броя на учениците в групата през втората и третата година на обучение се обяснява с увеличаването на обема и сложността на изучавания материал.

ГРАФИК НА ПРОГРАМАТА

Програмата е предназначена за ___ години.

1 година обучение: _______ часа на година,

2 години обучение: ______ часа на година,

3 години обучение: ______ часа на година

ФОРМИ И РЕЖИМ НА УРОЦИ

Формата на организация на занятията е групова (индивидуално-групова, индивидуална, чрез връзки)

Занятията за групи от __ години на обучение се провеждат __ пъти седмично по __ часа, т.е. __ часа на седмица (_____ часа на година).

Очакван резултат за образователния компонент на програмата:

Очакван резултат за компонента за развитие на програмата:

Очакван резултат за образователния компонент на програмата:

Начини за определяне на ефективността:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

1 година обучение

Теми

Общо часове

Включително

Теория

Практикувайте

Въвеждащ урок

Последен урок

ОБЩА СУМА

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ

1 година обучение

Въвеждащ урок

Теория. Подбор на ученици, запознаване с графика на часовете, правилата за поведение в класната стая. Правила за пожарна безопасност. Планът за работа на Сдружението за годината. Дрескод и външен вид.

Практикувайте. Практическа работа за идентифициране на нивото на първоначално обучение на ученика.

или тема

програми

Форми

класове

Техники и методи

организации

образователен

процес (в

в рамките на урока)

Дидактически

материал

Технически

оборудване

класове

Форми

обобщаване

резултати

-

-

БИБЛИОГРАФИЯ

За учителя:

За деца:

За родители :

ПРИЛОЖЕНИЕ

Обяснения към структурните елементи на допълнителната общообразователна програма за допълнително образование за деца

ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА

Общообразователна програма

Рецензент

Организация – изпълнител

Адрес

Програмата се изпълнява

Възраст на учениците

Период на изпълнение на програмата

Година на развитие на програмата

Година на актуализация

социален статус

Цел на програмата

Фокус на програмата

Тип програма

Ниво на изпълнение

Ниво на развитие на програмата

Метод на развитие.

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Препоръчва се обяснителна бележка да започне с въведение - кратко описание на предмета, неговото значение и педагогическата обосновка на допълнителната общообразователна програма.

В уводната част можете да представите информация, свързана с този вид дейност, изкуство, неговата история, региони на разпространение ... Необходимо е да се обоснове същността на текущата ситуация, достъпът до социалната реалност и нуждите на учениците.

ФОКУС НА ПРОГРАМАТА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

Изискванията за съдържанието и дизайна на общообразователните програми за допълнително образование на деца предлагат следния списък от области на допълнителни общообразователни програми:

1. Художествени и естетически - е насочена към развиване на художествено-естетически вкус, артистични способности и склонности към различни видове изкуство, творчество, емоционално възприятие и въображаемо мислене, подготовка на индивида за разбиране на великия свят на изкуството, формиране на желанието за пресъздаване на сетивния образ на възприеманото свят. (По-нататък името на тази посока е посочено в съответствие с Изискванията за съдържанието и дизайна на общообразователните програми за допълнително образование на деца, посочени в писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 18 юни 2003 г. № 28-02-484 / 16).

2. Военно-патриотичен - е насочена към формиране на патриотично съзнание, социална активност, гражданска отговорност, всеотдайна служба на отечеството, готовност за изпълнение на граждански дълг и конституционни задължения за защита на интересите на родината, укрепване на силата на духа, силата на характера, подготовка за живот в екстремни условия. Интегрална частПатриотичното възпитание е военно-патриотично възпитание на гражданите в съответствие с Федералния закон „За военния дълг и военната служба“.

3. Научно-технически - е насочена към формиране на научен мироглед, развитие на методи за научно познание на света, развитие на изследователски, приложни, дизайнерски способности на ученици с наклонности в областта точни наукии техническо творчество (сфера на дейност "човек-машина").

4. Физическа култура и спорт - е насочена към укрепване на здравето, формиране на умения за здравословен начин на живот и спортен дух, морални и волеви качества и ценностна система с приоритет живот и здраве.

5. Екологични и биологични - насочени към образуването системен подходв светоусещането, идеите за връзката и взаимозависимостта на живите и неживите същества, екологичното образование и просвещение, в областта на "устойчивото развитие", развитието на умения за изучаване (млади изследователи на природата) и опазване на дивата природа , рационално природоуправление (поле на дейност "човек-природа").

6 . естествени науки - е насочена към формиране на научен мироглед, научно мислене, овладяване на методите за научно познание на света и развитие на изследователските способности на ученици с наклонности в областта на природните науки (област на дейност "човек-природа" или Светът), осъзнава човешката потребност от класификация и подреждане на обектите на света чрез логически операции.

7. Социално-педагогически - е насочена към социална адаптация, повишаване на нивото на готовност на учениците за взаимодействие с различни социални институции, формиране на знания за основните области на съвременния социален живот, структурата на обществото, създаване на условия за развитие на комуникативен, социално успешна личност, разширяване на "социалната практика", образование на социална компетентност (областните дейности "човек-общество", "човек-човек"), формиране на педагогически умения.

8. Културологичен - е насочена към задоволяване на нуждите и интересите на децата в областта на изучаването на история, култура, формирането на творчески развиваща се личност. Приоритетни направления на дейност: образователна, методическа, музейно-експозиционна, културно-просветна.

9. Спортно-технически - е насочена към развитие на приложните, дизайнерски способности на ученици с наклонности в областта на техническото творчество, с акцент върху подбора на модели и тяхното проектиране и участие в конкурси с продукти на собственото си творчество.

10. Туристическа и краеведска история - е насочена към развиване на познавателните, изследователски умения на учениците в изучаването на природата, историята, културата на родния край, включване на учениците в социални инициативи за опазване на природата, паметници на културата на жизнената среда, търсене на малко известни факти от историята на родния край, екскурзионна, музейна, архивна и експедиционна работа.

Името на образователната програма, нейните цели, задачи и съдържание трябва да съответстват на една от горните посоки.

НИВО НА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПРОГРАМА

Класификация на програмите по ниво на развитие:

- Общокултурно ниво Тя включва задоволяване на познавателния интерес на ученика, разширяване на неговата информираност в тази образователна област, обогатяване с комуникативни умения и придобиване на умения за съвместна дейност при усвояване на програмата.

- Напреднало ниво включва развитието на компетентността на учениците в дадена образователна област, формирането на умения на ниво практическо приложение.

- Професионално ориентирано ниво осигурява постижението напреднало нивообучение на учениците в тази област, способността да виждат проблемите, да формулират задачи, да търсят средства за тяхното решаване.

НОВОСТ, АКТУАЛНОСТ, ПЕДАГОГИЧЕСКА ОЧАКВАЕМОСТ

Новост допълнителната общообразователна програма включва:

- ново решение на проблемите на допълнителното образование;

- нови методи на обучение;

- нови педагогически технологии при провеждане на учебните занятия;

- иновации във формите за диагностика и обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата и др.

Уместност програми са отговорът на въпроса защо съвременните деца в съвременните условия имат нужда от специфична програма. Уместността може да се основава на:

- върху анализа на социални проблеми;

- по материали от научни изследвания;

- върху анализа на педагогическия опит;

- за анализ на търсенето на деца или родители за допълнителни образователни услуги;

- за съвременните изисквания за модернизиране на образователната система;

- върху потенциала на образователната институция;

- върху общественото устройство на общината и други фактори.

Педагогическа целесъобразност подчертава важността на взаимовръзката на изградената система за обучение, развитие, образование и тяхното осигуряване. В тази част от обяснителната бележка учителят трябва да даде аргументирана обосновка за педагогически действия в рамките на допълнителна образователна програма, и по-специално, в съответствие с целите и задачите, избраните форми, методи и средства за образователни дейности и организация на учебния процес.

ЦЕЛ И ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

Цел - това е специфичен, характеризиран качествено, а когато е възможно и количествено, образ на желания (очакван) резултат, който реално може да бъде постигнат до определен момент.

Целите могат да бъдат насочени към:

- върху развитието на детето като цяло;

- върху развитието на определени способности на детето;

- да осигури на всяко дете необходимото ниво на образование;

- върху формирането на умения и нужди на всяко дете самостоятелно да попълва своите знания, умения;

- относно обучението на учениците в съответствие с висш морални ценности;

- върху формирането на универсални човешки морални ценностни ориентации, самосъзнание, социално ценни лични качества; осигуряване на хармонична естетика и физическо развитие; развитие на умения за здравословен начин на живот;

- да научи децата на трудови умения, техники за самостоятелна работа, колективно взаимодействие, взаимопомощ, формиране на култура ...

За да напише формулировката на целта, учителят може да използва съществителни:

- създаване, развитие, осигуряване, иницииране, предотвратяване, укрепване, взаимодействие, формиране ...

Задачи трябва да отговарят на целта и да бъдат разделени на групи:

- педагози, които отговарят на въпроса какво ще научат, какво ще разберат, какви идеи ще получат, какво ще усвоят, какво ще научи детето след като усвои програмата;

- развиващи се, свързани с развитието на творчески способности, способности, внимание, памет, мислене, въображение, реч, волеви качества и др. и посочете развитието на ключови компетентности, на които ще се наблегне в обучението;

- образователни, отговарящи на въпроса какви ценностни ориентации, взаимоотношения, личностни качества ще се формират у учениците.

Задачите трябва да бъдат формулирани в един дух, като се придържат към една и съща граматична форма във всички формулировки:

Съществителни имена

насърчавам

помогне

развиват се

развитие

прикачвам

причастие

възпитавам

възпитание

образоват

образование

форма

образуване

предоставят

сигурност

поддържа

поддържа

разширяване

разширение

задълбочават се

задълбочаване

въвеждам

познанство

предоставят възможност и др.

предоставяне на възможност и др.

ОТЛИЧИТЕЛНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОГРАМАТА

Отличителни черти на тази допълнителна общообразователна програма от съществуващите общообразователни програми.

Този подраздел трябва да опише наличието на предишни подобни допълнителни общообразователни програми и разликата между тази програма и програмите на други автори, чийто опит се използва и обобщава. Необходимо е да се посочи как са поставени акцентите в тази програма, кои приоритетни области са избрани. Авторът - съставителят на модифицираната общообразователна програма трябва да посочи предишните подобни програми, взети като основа за разработването.

ДЕТСКА ВЪЗРАСТ

Този подраздел трябва да съдържа следната информация:

за коя категория деца е предназначена програмата , степента на предварителна подготовка и нивото на основно образование; нивото на формиране на интереси и мотивация в тази предметна област, наличието на способности, физическото здраве и пола на децата и др.;

За каква възраст деца е програмата? (диапазон, който обхваща възрастта на учениците от началото до края на периода на обучение), кратко описание навъзрастови и индивидуални особености на децата, участващи в сдружението;

групова заетост (броят на учениците във всяка група за обучение се определя в съответствие с устава на институцията, санитарните и хигиенните изисквания за този вид дейност и регионалните разпоредби в областта на допълнителното образование за деца);

очакван състав на групите (един или различни възрасти);

условия за прием на деца (включително условията за допълнително набиране на деца в екипа за свободни места, за втората, третата и други години на обучение), система за набиране на персонал въз основа на резултатите от тестване, слушане, интервюта, гледане на произведения, наличие на основни знания в определена област и т.н. d.

заетост на групи от 1 година на обучение - 15 човека

заетост на групи от 2 години обучение - 12 души

заетост на групи от 3 години обучение и следващи - 10 човека

ГРАФИК НА ПРОГРАМАТА

- времеви ограничения, колко години е проектирана програмата, нейната продължителност,

- етапи на образователния процес, период на обучение на всеки етап;

- брой часове за всяка година.

Допуска се променливост на продължителността на курса за всяка година на обучение, което трябва да бъде обосновано и всички предложени варианти са изброени.

ФОРМИ И РЕЖИМ НА УРОЦИ

Възможни форми за организиране на дейностите на учениците в класната стая:

Индивидуален.

Група.

Фронтален.

Индивидуално-групово.

Ансамбъл, оркестър.

Работа в подгрупи (по връзки).

Възможни форми на провеждане на класове: действие, кръгла маса, събиране, семинар, приказка, разговор, майсторски клас, състезание, викторина, мозъчна атака, представление, среща с интересни хора, наблюдение, ателие, изложба, творческа среща, галерия, открит урок, творческа работилница, всекидневна, събирания, творчески отчет, диспут, дискусия, дискусия, поход, обучение, занимание-игра, празник, турнир, защита на проект, практически урок, представление, фестивал, презентация, шампионат, ролева игра, шоу, игрова програма, специализиран лагер, концертен клас, екскурзия, KVN, размисъл, състезание, експеримент, консултация, репетиция, щафетно състезание, конференция, ринг, панаир, концерт, салон…

Режим на практика. Този подраздел посочва продължителността и броя на часовете на седмица с всички опции и обосновката за избор на опцията. При определяне на графика на занятията трябва да посочите продължителността на учебния час, ако се различава от учебния час (45 минути). В същото време трябва да бъде написано по какви причини, в съответствие с какви разпоредби, санитарни норми, възрастови и други характеристики на децата е променена продължителността на учебния час.(на базата на документи).

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ И МЕТОДИ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ТЯХНОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ

Очакваният (прогнозираният) резултат е специфична характеристика на знанията, уменията и способностите, които ученикът ще усвои.

Очакваният резултат трябва да бъде свързан с целта и целите на обучението, развитието и образованието.

Ако задачата казва:

„Научете изразително четене“

Детето ще се научи да чете изразително.

Ако задачата казва:

"научете се да танцувате" Хонга ",

тогава резултатите трябва да бъдат:

„Детето ще се научи да танцува „Хонга“...

За постигане на целта на програмата е необходимо да се решат определени задачи: образователни, развиващи, образователни. Всяка задача ще доведе до очаквания резултат, следователно очакваните резултати трябва да бъдат предписани за образователния, развиващия, образователния компонент на програмата.В допълнение към очакваните резултати има реални резултати от програмата, така че степента на съответствие на реалния резултат с очаквания ще бъде ефективността.

Начини за определяне на ефективността.

Този подраздел трябва да посочи методи за проследяване (диагностика) на успеха на усвояване на съдържанието на програмата от учениците.

Можете да използвате следните методи за проследяване на ефективността:

- Педагогическо наблюдение.

- Педагогически анализ на резултатите от анкетиране, тестване, анкети. Изпълнение на диагностични задачи от учениците, участие на деца в събития (концерти, викторини, състезания, представления ...), защита на проекти, решаване на проблеми с търсещ характер, активност на учениците в класната стая и др.

- Мониторинг.

За да проследите ефективността, можете да използвате:

Педагогическо наблюдение;

Мониторинг на учебната дейност на децата;

тестове;

Самооценка на ученика;

Диагностика на личностно израстване и напредък;

Разпитване;

Водене на творчески дневник (портфолио) на ученик;

Педагогически прегледи;

Изготвяне на листове на индивидуален образователен маршрут;

Водене на регистър или педагогически дневник;

Водене на хроника;

Изготвяне на фоторепортажи.

ФОРМИ ЗА ОБОБЩАВАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПРОГРАМАТА

Някои форми на дебрифинг:

Анкета, концерт, самостоятелна работа, изложба, състезание, открит урок за родители, състезание, игра-тест, представяне на творчески работи, самонаблюдение, колективен анализ на произведения, обратна връзка, есе, колективно размишление ...

Документалните форми на обобщаване на резултатите от изпълнението на общообразователната програма са необходими за потвърждаване на надеждността на резултатите от разработването на програмата и могат да се използват за провеждане на своевременен анализ на резултатите от учителя, родителите и образователните органи .

Оценка на резултатите от усвояването на програмата, дневници на педагогически наблюдения, студентски портфейли и др. - документални форми, в които да се отразят постиженията на всяко дете.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

Учебният и тематичен план е съставен под формата на таблица, която включва:

- списък на раздели, теми;

- броят часове за всяка тема, разбит на теоретични и практически занятия.

Теми

Общо часове

Включително

Теория

Практикувайте

Въвеждащ урок

В долната част на таблицата е обобщен броят на часовете в колоните "Общо", "Теория", "Практика". Общият брой часове за година зависи от броя на учебните занятия на седмица и тяхната продължителност.

1 година обучение трябва да се изчислява за 72-144 часа на година,

2 години обучение: 144-216 часа годишно,

3 години обучение: 216-288 часа годишно

Учебно-тематичният план трябвасъставен за всяка учебна година и отразява неговите характеристики.

Учителят има право самостоятелно да разпределя часове по теми в рамките на установеното време, като обръща внимание на факта, че в допълнителното обучение практическите дейности на децата в класната стая трябва да преобладават над теорията (в приблизително съотношение от 60% към 30%) . Също така в образователния и тематичен план е необходимо да се заложат часове:

- за въвеждащ урок (запознаване с програмата);

- концертна, изложбена или състезателна дейност;

- образователни и образователни дейности;

- заключителен урок, отчетно събитие.

Учебната програма очертава основните раздели и теми, не е необходимо да се превръща в планиране на уроци

В зависимост от възрастта на децата, техните възможности, спецификата на детското заведение е възможно използването на вариативни учебно-тематични планове. Например: образователен и тематичен план за деца от първата година на обучение на 7-8 години - за 72 часа и за 10-11 години - за 144 часа.

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ

Съдържанието на програмата за допълнително образование за деца може да бъде отразено чрез кратко описание на темите (теоретични и практически видове класове).

Съдържанието на програмата трябва да включва:

- наименование на темата (номерацията, броят и заглавието на разделите и темите трябва да съответстват на изброените раздели и теми от учебната програма);

- изброени са всички въпроси, които разкриват темата (без методология);

- посочени са основните теоретични понятия (без описание) и практическите дейности на учениците в класната стая;

- когато е включена в допълнителната обща образователна програма на екскурзии, игрови класове, развлекателни и масови събития, съдържанието посочва темата и мястото на всяка екскурзия, игра, събитие и др.

МЕТОДИЧЕСКА ПОДДРЪЖКА НА ПРОГРАМАТА

Този раздел гласи:

- осигуряване на програмата с методически видове продукти (разработване на игри, разговори, пътувания, екскурзии, състезания, конференции и др.);

- препоръки за провеждане на практическа работа, за поставяне на опити или опити и др.;

- дидактически и лекционни материали, изследователски методи, теми за експериментална или изследователска работа и др.

В раздела за методическа подкрепа (в съответствие с Изискванията за съдържанието и дизайна на образователните програми за допълнително образование на деца, посочени в писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 18 юни 2003 г. № 28-02 -484 / 16), описание на методите и методите за организиране на образователен и образователен процес, дидактически материали, техническо оборудване на класове.

Видове методически продукти :

методическо ръководство, методическо описание, методически препоръки, методически указания, Инструментариум, методическа разработка, методическо указание;

информационно-методически сборник, статия, резюме, доклад, резюмета на изказвания на конференция и др.

Видове дидактически материали:

За да осигури видимостта и достъпността на изучавания материал, учителят трябва да използва визуални средства от следните видове:

природни или природни (хербарии, образци от материали, живи обекти, препарирани животни, машини и техните части и др.);

триизмерни (работещи модели на машини, механизми, устройства, конструкции; модели и модели на растения и техните плодове, технически инсталации и конструкции, образци на продукти);

схематични или символични (дизайнирани стойки и таблички, таблици, диаграми, чертежи, графики, постери, диаграми, шаблони, чертежи, сканирания, шаблони и др.);

картина и картинно-динамични (картини, илюстрации, филмови ленти, диапозитиви, транспаранти, банери, снимкови материали и др.);

озвучаване (аудиозаписи, радиопредавания);

смесени (телевизионни предавания, видеоклипове, образователни филми и др.);

дидактически помагала (карти, работни тетрадки, листовки, въпроси и задачи за устно или писмено анкетиране, тестове, практически задачи, упражнения и др.);

образователни приложения в в електронен формат(CD, дискети);

учебници, учебни помагала, списания, книги;

тематични подборки от материали, текстове на песни, стихове, сценарии, игри.

Дидактическият материал е подбран и систематизиран в съответствие с учебно-тематичния план (за всяка тема), възрастта и психологически особеностидецата, тяхното ниво на развитие и способности.

Логистика на образователната програма:

Разделът трябва да посочи всички необходими компоненти на изпълнението на програмата:

информация за помещенията, в които се провеждат занятията (класна стая, компютърен клас, работилница, хореографски клас, спортна или актова зала и др.);

информация за наличност сервизни помещения(килери, съблекални, съблекални и др.);

списък на оборудването за класната стая, класната стая (черна дъска, маси и столове за ученици и учители, шкафове и стелажи за съхранение на дидактически помагала и учебни материали, огледала, декори, костюми и др.);

списък на оборудването, необходимо за провеждане на занятия (машини, спортно оборудване, шевни машини, специални устройства, микрофони и др.);

списък с технически средства за обучение (компютър, принтер, мултимедийни проектори, интерактивна дъска, телевизор, музикален център, видеорекордер, DVD плейър и др.);

списък на технически, графични, чертожни, шивашки и други инструменти, уреди, музикални инструменти и др.;

списък на материалите, необходими за занятията: хартия за рисуване, платове, конци, аксесоари, глина, лепило, бои, заготовки от дърво, метал и други материали и др.;

учебен комплект за всеки ученик (тетрадка, химикал, молив, флумастери, комплект цветна хартия, албум и др.);

изисквания за специално облекло за ученици (спортна униформа, облекло за хореография, работа в работилницата и др.).

Методическата подкрепа на програмата може да бъде представена под формата на таблица: