Методическа тема за сертифициране по игрови дейности. Атестация на учител в детска градина за първа категория

или ПРОЦЕДУРА ЗА АТЕСТИРАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ В ДЕТСКИ ГРАДИНИ ПРЕЗ 2019г.

• Основни моменти
• Как се извършва атестирането на учители?
• Последни промени за 2019 г

Особено подходящо е да се провери професионалната пригодност на учителите в детските градини, тъй като те участват във формирането на личността на малките граждани. Какви характеристики отличават процедурата за сертифициране на предучилищни учители през 2019 г.?

Сертификация

Един от най ефективни методиза подобряване на качеството на образованието е провеждане на процедура за атестиране на учителите в детските градини. Каква е процедурата по сертифициране през 2019 г.?

Живея в модерен святпостоянно се променя. С развитието на обществото се променят и изискванията за нивото на подготовка и професионализъм на различните специалисти.

Образователните работници не са изключение. Всеки учител трябва да е готов за сертифициране.

Как да направите запис в трудовата книжка за работа на непълно работно време, вижте тук.

На следващия етап можете да кандидатствате за определена квалификация. В същото време втората категория беше премахната със законодателни промени.

В момента има само два вида квалификации - първа категория и най-висока.

За първа категория имат право да кандидатстват служители без квалификация или с изтичащ квалификационен стаж.

Съгласно новото законодателство следните са освободени от задължително сертифициране:

• учители с по-малко от две години опит;
• бременни жени;
• учители в отпуск по майчинство.

Засиленият държавен контрол върху атестирането на педагозите е грижа за бъдещето на обществото.

Само квалифициран персонал е в състояние да даде на младото поколение подходящо образование.

По този начин атестацията играе важна роля в живота на обществото и подходът към нея трябва да бъде възможно най-отговорен.

Как един учител може да получи най-високата категория

Един от най-ефективните методи за подобряване на качеството на образованието е провеждането на процедура за атестиране на учителите в детските градини. Каква е процедурата по сертифициране през 2019 г.?

Уважаеми читатели! Статията говори за типични начини за решаване на правни проблеми, но всеки случай е индивидуален. Ако искате да знаете как реши точно твоя проблем- свържете се с консултант:

ЗАЯВЛЕНИЯ И ОБАЖДАНИЯ СЕ ПРИЕМАТ 24/7 и 7 дни в седмицата.

Бързо е и Е СВОБОДЕН!

Животът в съвременния свят непрекъснато се променя. С развитието на обществото се променят и изискванията за нивото на подготовка и професионализъм на различните специалисти.

Образователните работници не са изключение. Всеки учител трябва да е готов за сертифициране.

Особено подходящо е да се провери професионалната пригодност на учителите в детските градини, тъй като те участват във формирането на личността на малките граждани. Какви характеристики отличават процедурата за сертифициране на предучилищни учители през 2019 г.?

Основни моменти

След като получи образование, учителят не трябва да спира дотук. Той може и трябва да подобри професионалното си ниво.

Определя се от такава квалификация. Педагогическите работници се различават по степени и видове професионална подготовка.

Съответно те се възнаграждават по различен начин за дейността си. Степента на квалификация на всеки учител се определя от присвоената му категория.

Доскоро учителите в детските градини можеха да осъществяват дейността си при наличие на първа, втора, най-висока категория или без такава.

Новата версия на законодателството промени донякъде съществуващия ред. Сега нивото на заплатите за специалисти от различни категории е различно.

Освен това, ако по-рано сертифицирането на възпитателите се извършваше по тяхно лично искане, сега тази процедура стана задължителна.

Всеки педагогически работник е длъжен периодично да се атестира, независимо от желанието и трудовия си стаж.

Концепции

Атестацията е проверка на знанията на служителя и съответствието му с длъжността. В зависимост от резултатите от сертификационната процедура на специалист се присвоява определена категория.

В случай, че преподавателят иска да повиши нивото на заплатата си, той самостоятелно инициира сертифициране.

За това той подава правилния. Задължителното сертифициране се извършва независимо от желанието на служителя.

Заявленията се подават от работодателя. Веднъж на всеки пет години всеки преподавател трябва да потвърди съответствието си с длъжността.

Каква е целта на процедурата

Непосредствената цел на задължителното атестиране на педагозите е повишаване на нивото професионална компетентностработници.

Процедурата по атестиране помага на държавата да осигури на обществата висококвалифицирани специалисти и професионалисти в своята област.

Качеството на възпитанието на подрастващото поколение зависи от съответствието му с изискванията на новото време в бъдещето. Целта на доброволното сертифициране е да потвърди професионалното обучение.

Възпитател, който работи без квалификация или желае да получи по-висока оценка на работата си, има право да се атестира по желание.

За един учител сертифицирането е възможност за повишаване на самочувствието, професионално израстване и поставяне на дългосрочни цели.

Законодателната рамка

В процеса на атестиране за присвояване на квалификационна категория се проверява съответствието на служителя с нивото, за което претендира.

В същото време се проверяват професионалната компетентност, показателите за изпълнение, уменията, знанията и резултатите от работата.

Атестационната комисия, сформирана от учебната организация, извършва сертифициране на възпитателя. Оценката се извършва по няколко критерия.

Така че в процеса на сертифициране кандидатът за категорията полага писмен изпит или чрез компютърно тестване.

Помага да се оцени нивото на владеене съвременни методи професионално обучение, както и да потвърди степента на компетентност и трудов стаж.

Освен това сертифициращият учител на предучилищната образователна институция представя своето портфолио за разглеждане от комисията, което съдържа всички най-забележителни резултати от неговата дейност.

Резултатите от полагането на изпита и прегледа на портфолиото помагат да се определи съответствието на преподавателя с определена квалификационна категория.

Заседанието на атестационната комисия може да се проведе както с участието на учител, така и при закрити врати.

Взетото решение се съставя под формата на протокол, след което се вписва в заверителния лист. предучилищен учител. След одобрението на документа от висшия субект на Руската федерация, общата сума се прехвърля на работодателя.

Документиране

Подаването на заявление за представяне на възпитател за сертифициране трябва да бъде съставено по установения модел.

Пакетът от документи трябва да съдържа всички необходими сертификати за сертифициране на служителя, подробна оценка на неговите професионални умения и качество трудова дейност, описание педагогическа дейностучител за заверка.

Информация за всички резултати от предишни сертификации и курсове за напреднали също трябва да бъде посочена.

Един месец преди заседанието на атестационната комисия атестираното лице трябва да се запознае със заявлението срещу подпис. Работодателят изпраща събраните документи на адреса на съответния субект на Руската федерация.

В същото време, надлежно попълнен, трябва да съдържа всички необходими данни.

След това се определя датата, мястото и часа на атестационната проверка. В този случай периодът на неговото преминаване не трябва да надвишава два месеца.

Пълният пакет от документи за сертифициране на предучилищен учител включва:

• образец на декларация;
• минали атестационни листове;
• нов попълнен лист;
• портфолио от постижения.

Портфолио

Портфолиото на учителя е най-ефективният инструмент към днешна дата, отразяващ качеството на работата на учителя.

Има следните видове:

Именно атестационното портфолио помага на експертите на комисията да формират мнение за професионалното съответствие на възпитателя от определена категория.

Разрешено е да се създава електронно портфолио, което е много удобно, тъй като помага за по-ясното обосноваване на използваните методи и включването на видео материали в него.

• постиженията на възпитателя;
• постиженията на учениците;
• експертни оценки;
• препоръки;
• прегледи.

Ако желае, учителят е свободен да включи в портфолиото всякакви раздели, които според него ще помогнат за създаването на по-пълен образ на неговите дейности.

Това може да бъде смислена, автобиографична история или професионално мото.

Така че портфолиото на учител в детска градина за сертифициране за категория 1 може да включва кратък прегледформирането на използваните от него методи на обучение.

Характеристика

Портфолиото включва задължителни раздели, които ви позволяват да съставите описание на възпитателя.

На първо място се посочва необходимата информация:

1. Фамилия, име, бащино име, дата на раждане, снимка.
2. Къде и кога е придобита професията, с приложени заверени копия на документи.

След това трябва да посочите трудовия стаж. В същото време е необходимо да се опише подробно колко години педагогическа дейност е проведена общо, колко години са дадени на текущата позиция, къде и на какви позиции е трябвало да работи по-рано, какви успехи са постигнати .

Например справка за учител в интернат може да съдържа информация за постиженията на завършващите ученици.

Също така трябва да запомните да посочите квалификациите, които притежавате, тъй като портфолиото е атестация. Трябва да приложите копие от предварително получения атестационен лист.

Ако има завършени курсове за напреднало обучение, трябва да се приложат копия на сертификати за тяхното завършване.

Самоанализ на професионалната дейност

Важна част от портфолиото на учителя за сертифициране е самоанализът на професионалната му дейност.

Всъщност това е кратко, но съдържателно обобщение на целия процес на неговата работа, преследваните цели, методи на работа и резултати.

Така че тази част от портфолиото може да се състои от следните елементи:

• цел на личната дейност;
• поставени задачи за постигане на целта;
• прилагани техники и последствията от тях;
• духовна и морална позиция;
• подобряване на професионалното развитие;
• обмяна на опит.

По принцип при съставяне на самоанализ възпитателят не е ограничен по никакъв начин. Тук трябва да посочите как изглежда дейността от ваша гледна точка.

Съставяйки лист за самооценка, можете да отбележите всички най-добри характеристики, резултати и постижения.

творчески отчет

Творческият отчет на възпитателя включва информация за постиженията на учениците. Този раздел съдържа дипломи, дипломи, сертификати, потвърждаващи професионализма на учителя.

Ако преподавателят е участвал в иновативни или методически дейности, задължително посочете в кои.

Тъй като основната цел на възпитателя е да образова децата, творческият отчет може да говори за постигнатите резултати.

Например това, което децата са научили през времето, когато са били под грижи, може да се сравни между две проучвания (в началото на отчетния период и в края на отчетния период).

Ако учениците са участвали в състезания, състезания, други събития, е необходимо да потвърдите това, като приложите сертификати, дипломи или поощрителни писма.

Можете да прикачите творческата работа на децата, извършена под ръководството на учител. Един раздел от творческия доклад трябва да бъде посветен на резултатите от взаимодействието с други участници в образователния процес.

Например работа с родители, колеги, администрация. Можете да прикачите родителски прегледи, препоръки от по-опитни колеги и желанията на администрацията.

Аналитична справка

Портфолиото на педагога е обобщено с аналитичен доклад. Това е форма на представяне на всички резултати от образователната дейност от последната атестация.

Чрез него учителят анализира дейността си като цяло и оценява ефективността на работата си.

Тоест преподавателят трябва да оцени целите и задачите, поставени за периода между сертификатите. Аналитичната справка включва следните раздели:

Теми за сертифициране

Всеки педагог трябва да има насока на образователна дейност, на която се посвещава Специално внимание.

Дали е тема за самообразование или методическа тема. По време на процеса на сертифициране тази тема се посочва задължително. Необходимо е да се разкрие подробно съдържанието на декларираната тема и да се извърши нейният анализ.

Методическата дейност на възпитателя трябва да отговаря на поставените задачи на предучилищното образование и да отговаря на изискванията, установени от закона.

Важно е ясно да формулирате „вашата“ тема, например:

1. „Формирането на личността на ученика в процеса игрова дейност».
2. „Развитието на комуникативните умения при децата от по-малка възраст предучилищна възрастчрез ролеви игри.
3. „Развитието на речта при деца от предучилищна възраст чрез развитие на когнитивните способности.“

Методическата тема за сертифициране е представена в портфолиото като отделна папка със следната структура:

Извършване на компютърно тестване

Компютърното тестване на учителите за атестиране беше въведено сравнително наскоро. Първият подобен експеримент беше проведен през април 2019 г. в Република Татарстан.

Акцентите на този изпит са:

По време на първия тест не всички кандидати успяха да издържат изпита. И не само заради липсата на професионализъм.

Някои учители не са спазили определеното време, други са оформили неправилно отговорите си или не са ги коригирали в системата, някой е забравил да прикачи лични документи.

Както и да е, в бъдеще се планира напълно да се премине към компютърно тестване.

Ако най-високата категория

При атестиране на най-висока категория изискванията към възпитателя се повишават. На първо място се изисква наличието на първа категория квалификация.

Можете да кандидатствате за най-висока квалификация само след две години. От кандидата се изисква:

• практическо приложение на образователни технологии и методи;
• демонстрация на получените резултати на примера на ученици.

В същото време резултатите от дейностите трябва да бъдат повече от стабилни. Динамиката на успеваемостта на учителя трябва да бъде над средното ниво в тази област.

Видео: оценка на персонала и кариерно израстване

Преподавателят е длъжен да демонстрира своя личен принос за усъвършенстване на образователните методи и подобряване на качеството на образователната програма.

Също така е важно притежаването на иновативни технологии и разпространението на професионален опит.

Експертно заключение

Въз основа на всички предоставени материали се извършва експертна оценка на дейността на учителя в детската градина.

Това отчита професионалните нагласи, личното отношение към професията на възпитател, нивото на професионални умения и резултатите от дейността.

Атестационната комисия обобщава заключенията си във формуляра. След това в рамките на седем дни се обработват всички материали, проучват се становищата на експертите и се изготвя сертификат.

В процеса на колегиално решение атестационната комисия решава доколко кандидатът отговаря на декларираната категория.

В случай на положително решение се издава. Отрицателното решение се придружава от обосновка на причините за отказа и прилагане на препоръки за преосвидетелстване.

Последни промени за 2019 г

Основната промяна в закона за атестирането е въвеждането на двустепенна система. Първо, възпитателите (учителите) трябва да потвърдят собственото си съответствие с позицията.

На следващия етап можете да кандидатствате за определена квалификация. В същото време втората категория беше премахната със законодателни промени.

В момента има само два вида квалификации - първа категория и най-висока.

За първа категория имат право да кандидатстват служители без квалификация или с изтичащ квалификационен стаж.

Здравейте всички, Татяна Сухих е с вас! Хайде, признайте кой има сертификат на носа си, а вие бързате, печелите точки, в които просто не участвате в името на високи резултати. Доста позната ситуация, също веднъж дойде на себе си, когато петелът кълве. Но сега станах по-умен и ще ви науча как да се уверите, че сертифицирането за първа категория е удоволствие, а не отнема последните сили от вас.

Така че вече знаете предварително, че рано или късно ви очаква сертифициране, но не сте особено ревностни да спечелите поне някои сертификати и дипломи за участие в състезания, не предприемате други стъпки, които да ви доведат до лесно сертифициране. Но напразно. В крайна сметка, след 2-3 години, без особено напрежение, е възможно да съберете такова портфолио за себе си, което ще ви позволи свободно да предавате всички необходими документи, без да е необходимо открит урок в предучилищна образователна институция.

Портфолиото на учителя е нещо, което трябва непрекъснато да се попълва и можете да участвате само в това, което ви интересува и което можете да правите. И ако сте мързеливи, тогава през последните месеци преди сертифицирането ще трябва да поемете всичко подред и това вече ще бъде стресиращо. Определено няма да има време за семейството, повярвайте ми. Освен това методолозите не винаги помагат при подготовката на необходимите документи, така че най-вероятно ще трябва да съставите всички сертификати сами.

Ще обявя изискванията за сертифициране малко по-късно, но сега искам да се съсредоточа върху това, което можете да направите сега, когато все още ви остава време преди момента „X“.

Важни точки за подготовка

1. Както вече споменах, възможно най-много участия в различни състезания, които можете да правите, както като учител, така и с вашите ученици. Ако обаче състезанията не са вашата силна страна, тогава изберете няколко от най-достойните (общоруско или регионално ниво) и инвестирайте в тях максимално, за да има добър резултат (1, 2 или 3-то място).
2. Опитайте се да публикувате вашите методически разработки на класове, сценарии на събития, някои от вашите мисли и заключения относно работата с деца и тяхното възпитание. Къде може да се направи това, вече писах. Можете също да опитате да публикувате в педагогически периодични издания във вашия район.
3. Ако е възможно, вземете менторството на млад учител, станете член на журито на конкурс или използвайте в работата си модерни технологииобучение и образование.
4. Можете също така да работите по програмата си, докато има време. Преработете старите параграфи, допълнете и разширете в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Темата за самообразованието също трябва да бъде актуална.
5. Ако времето е настъпило, трябва да вземете опреснителни курсове. Можете да направите това както онлайн, така и във вашата организация, като направите поръчка до съответните власти. Като правило, ако има няколко такива учители в една институция, тогава Институтът за напреднали изследвания може да изпрати лектори при вас срещу подходящо заплащане. И можете да спечелите необходимия брой часове, като гледате уебинари, ако тази опция ви харесва повече.

Интернет да ви помогне

Това е само участие в офлайн уеб семинари и мога да ви предложа и посъветвам. Може би темите по-долу ще бъдат много полезни и подходящи, така че ви съветвам да закупите материалите възможно най-скоро и можете да ги слушате по всяко време, удобно за вас.

В онлайн магазина UchMag можете да закупите офлайн уеб семинари по следните теми:

• „Съдържанието и структурата на професионалния стандарт на учителя. Квалификационни характеристики на учителя "(обем 4 часа)
• „Майсторският клас като ефективна педагогическа технология за успешно сертифициране и повишаване на професионалната компетентност“(обем 2 часа)
• Карта на ефективносттаучител по дистанционно обучение: изисквания и съдържание "(обем 2 часа)
• Участие в офлайн семинар „Процедурата за сертифициране на педагогическия персонал: нов подход“(обем 2 часа)

• Афонкина Ю.А. Как един учител може да изгради ефективна подготовка за сертифициране: изучаване и оценка на компетенциите на предучилищен учител.

Това ръководство ще помогне на преподавателя да се подготви по-добре за сертифициране. В него ще научите как да провеждате професионална интроспекция при съставянето на портфолио, да се запознаете с пътни картив различни области на работа на възпитателя и като цяло ще се подготвите за това важно събитиекато се вземе предвид модерният модел на сертифициране, базиран на компетентности, който ще покаже вашето високо професионално ниво.

Сертифицирането е на път

Така че, надявам се, че сте послушни ученици и всичко, което описах по-горе, със сигурност ще бъде изпълнено поне до минимум през целия работен период, предшестващ оценката. След това, когато дойде моментът за сертифициране, ще трябва да напишете заявление, да подготвите папка с вашите постижения и необходимите сертификати и да изчакате да бъде предадено на специална комисия.

Може да се наложи сами да направите някои запитвания, например относно използването на съвременни образователни технологии в работата си или нещо друго. Или може би имате късмет и методологът ще ги направи сам.

Това е всичко, между другото, разпечатайте дипломи, сертификати, сертификати, поставете ги в папка и първата категория е практически във вашите ръце. Разбира се, ако след попълване на таблицата с експертни мнения не ви достигат точки, ще трябва

1. или да премине тест-мониторинг на нивото на формиране на професионална компетентност за вида дейност, която се извършва
2. или домакин на обучение или събитие

В повечето случаи това е достатъчно, за да получите липсващите точки.

Как се изчислява резултатът? За всеки критерий и неговия подраздел можете да получите 0, 2, 3, 4 или 5 точки. Някои критерии имат допълнителен коефициент и тогава полученият резултат се увеличава пропорционално на този коефициент максимален резултаттук може да бъде доста голям.

Този елемент е от значение за критерия, който обобщава резултата от участието на децата в състезания, както и за напреднало обучение в висше училище. В други случаи, както е отбелязано по-горе, можете да спечелите 0 точки или от 2 до 5 точки.

Така например, ако вземем такъв критерий като нивото на формиране на ИКТ на учител, тогава той получава 0 точки, ако не знае ИКТ и не се използва в работата, 2 точки - когато използва ИКТ за подготовка за класове и поддържат документация, 3 точки - същото, както в предходния параграф + използване на ИКТ за обобщение, 4 точки - използване, наред с други неща, в аналитична и методическа работа, както и наличието на курсове за НПР, 5 точки - участие в работата на интернет общности или наличието на собствен блог (сайт).

Критерии в съответствие с GEF

Предлагам ви списък с критерии, т.е. какво точно трябва да подготвите за сертифициране, ще се съсредоточа върху най-важните точки, от които ще зависи общият ви резултат:

1. Трябва да имате авторска образователна програма, която е желателно да бъде одобрена поне за общинско ниво, или на регионално ниво, което е още по-добре. Наличието на адаптирана образователна програма за ученици с увреждания се приветства и насърчава с допълнителни точки, а ако се изпълнява от 1 до 3 години, тогава точките се увеличават всяка година.
2. Вашите ученици трябва да участват в различни състезания, фестивали, изложби, турнири и състезания. Дават се точки за победи и награди, както и за участие в зависимост от статуса на събитието. Колкото по-висок е статусът, толкова по-високи са точките. За наградите се прилага допълнителен коефициент.
3. Наличието на най-малко 5 години опит в екип със званието "Образцов детски отбор" ви позволява да получите допълнителни 4 точки.
4. Що се отнася до напредналото обучение, курсове с продължителност 16 часа или повече ви дават 3 точки (това включва и препоръчаните от мен уебинари, чиито часове се сумират), с курсове от 48 часа или повече - 4 точки и профилни курсове над 108 часа - 5 точки.
5. Много важно е и използването на съвременни образователни технологии и методи. При използване на отделни елементи, в зависимост от нивото, получавате 2 или 3 точки, използване в системата и ефективно прилагане - 4 точки, ако имате собствена система от техники и методи - 5 точки.
6. Наличието на цялостен обобщен опит и неговото обобщаване на институционално ниво дава 2 точки, на общинско ниво - 3 точки, на регионално ниво - 4 точки, на общоруско ниво - 5 точки. Мисля, че всеки от вас има собствен опит, дори и с малко трудов стаж. Остава само компетентно да подредите и защитите или проведете майсторски клас, открит уроки т.н.
7. Публикуването на методически материали е много важно, както в онлайн ресурси, така и в печатни издания, но вече говорих за това по-горе, няма да се повтарям.
8. С точки се насърчава и обществената дейност на учителя, включително синдикална и депутатска.
9. Благодарности, сертификати, сертификати, присъдени на учителя за професионални постижения по време на междусертификационния период, също се вземат предвид.
10. Участието на учител в конкурси за професионални умения, авторски програми, методически разработки се оценяват в зависимост от нивото на състезанието.
11. Допълнителни 20 точки могат да бъдат получени за наличие на научна степен или академично звание по специалност, както и за притежаване на държавни награди, почетни звания на СССР, Руската федерация или бившите републики на СССР.
12. И ако няма достатъчно точки, тогава можете да получите 4 или 5 точки за провеждане на урок или преминаване на тест.

Ето как изглежда примерна част от листа за оценка.

Важно е да знаете

Очаква се още през 2017 г. учителите, учителите и възпитателите да преминат през процеса на сертифициране по малко по-различен начин, да бъдат въведени нови правила и разпоредби. И не е факт, че те ще бъдат по-прости или по-леки от съществуващата опция. Затова, ако имате възможност и желание, не отлагайте заверката. Дори ако имате първа категория и вече са минали 2 години от получаването й, е напълно възможно да се пробвате за най-високата категория и да не чакате още 3 години.

През 2017 г. задължителна атестация очаква всички, които са я издържали преди 5 години, както и тези, които преждевременно желаят да я подобрят. Работодателят няма право да включва в пресертифицирането следните служители (само по тяхно искане):

• бременни жени;
• учители, които имат квалификационна категорияпо-малко от 5 години;
• служители, които работят в сферата на образованието не повече от 2 години;
• които са в родителски отпуск;
• не работи повече от 4 месеца поради заболяване.

Е, това е всичко за сега. Мисля. Което ви даде много повод за размисъл. Ако някои въпроси останат нерешени или неразбираеми, не се колебайте да попитате в коментарите, ние ще го разберем заедно. Целите и задачите на сертифицирането са повишаване на професионализма на учителя, както и повишаване на заплатата му, което ви пожелавам! Споделете тази статия с приятелите си в социалните мрежи и се абонирайте за актуализации на блога!

С уважение, Татяна Сухих! До утре!

Трудов стаж на предучилищен учител

Материалът може да бъде полезен за учители в предучилищна възраст при писане на трудов стаж за участие в конкурси.
1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ
Фамилия, име, бащино име Горковская Анна Алексеевна
Позиция Възпитател
Дата на раждане 15.03.1977 г
Пълен адрес на пребиваване Ростовска област, Волгодонск, ***********
Телефонни номера за връзка, мобилен имейл адрес. **********
Образование, академична степен (ниво, образователна институция)
Държавна образователна институция за средно професионално образование Волгодонск педагогически колеж,
квалифициран учител на деца в предучилищна възраст
специалност предучилищно възпитание
Професионална кариера (общ стаж, дати, места на работа, позиции)
14 години в MBDOU DS "Пролет" в Волгодонск - възпитател от най-висока квалификационна категория

Наличието на награди, титли(ако е налична)
Градски конкурс "Учител на годината-2006" - Диплома на участника през 2006 г.
Финал на регионалното състезание „Най-добрата подготвителна група за изучаване на правилата за движение и организацията на работа за предотвратяване на злополуки сред предучилищните образователни институции в региона (2009 г.) - 2-ро място в градския етап на регионалното състезание и 1-во място в финал на регионалното състезание.
Почетна грамота на Министерството на образованието на Волгодонск за успешното формиране на интелектуални, културни и морални основиличността на децата в предучилищна възраст 2010
Почетна грамота на градската организация на Синдиката на работниците в образованието за активна дейност в първичната синдикална организация, дългогодишен съвестен труд, лоялност към синдикалното движение през 2013 г.
Диплома на победителя (1-во място) на общоруското състезание "Умната" в блиц олимпиадата: "FGOS Предучилищно образование"2015 г
Диплом (2-ро място) на общоруската мрежова публикация „Портал на педагога“ в общоруския конкурс
„ИКТ-компетенции на педагогическите работници в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“ 2015 г.
Диплом (3-то място) на Всеруския образователен портал „Prodlenka.org“ във Всеруския педагогически конкурс, посветен на Деня на майката „Родно сърце“, „Сценарий за Деня на майката“ 2016 г.

Име на предучилищната образователна институция (пълно):
____________________________________________________________________
Пълен адрес на институцията:
Субект на Руската федерация: ________________________________________________________________
индекс: ________________________________________________________________
местност: ____________________________________________________
външната страна: _________________________________________________________________
къща: _________________________________________________________________
федерален телефонен код на града: ________ телефон: ________________
факс: ____________________ електронна поща: __________________
Ръководител на предучилищна образователна институция (три имена, телефон за връзка):
__________________________________________________________________________

Вярвам, че детската градина на бъдещето трябва да бъде втори дом за децата, където да намерят щастието си. НО щастлив човек- Преди всичко здрав човек. Затова в детската градина на бъдещето трябва да се създадат условия за пълноценно развитие на физическите, творческите, познавателните способности на всяко дете в съответствие с индивидуалните му възможности. Детската градина на бъдещето е дом на положителни емоции, усмивки и радост, където всяко дете се реализира като личност и умее да се радва не само на своите, но и на чуждите постижения.

АНАЛИТИЧНА ИНФОРМАЦИЯ

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Детска градина "Пролет" Волгодонск
(MBDOU DS "Пролет", Волгодонск)
Аз, Горковская Анна Алексеевна, работя в MBDOU DS "Пролет" в Волгодонск от 15 години. Педагогически стаж 14 години. През 2005 г. завършва Държавната образователна институция за средно професионално образование, Волгодонск педагогически колеж, и получава квалификация като учител на деца в предучилищна възраст със специалност предучилищно образование. През 2015г премина окончателното сертифициране по програмата за повишаване на квалификацията в ANO „Център за допълнително професионално образование в Санкт Петербург“ на тема: „Организация на образователния процес в детската градина в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“. Имам най-висока квалификационна категория.
AT този моментРаботя като възпитател в изравнителна подготвителна група за училище с тежки говорни нарушения.

1. Характеристики на приноса на учителя за изпълнението на основната образователна програма на MDOU
MBDOU DS "Пролет" на Волгодонск извършва образователна дейност съгласно примерната основна обща образователна програма за предучилищно образование "Детство", редактирана от T.I. Бабаева, A.G. Гогобидзе, З. А. Михайлова. За първи път прилага подход за организиране на цялостното развитие и възпитание на дете в предучилищна възраст. Считам за свой принос в реализацията на тази програма създаването на „Образователна работна програмавъзпитател“ (Приложение No1).
Съдържанието на Програмата, в съответствие с изискванията на Стандарта, включва три основни раздела – целеви, съдържателен и организационен.
Целта на прилагането на основната образователна програма за предучилищно образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: развитието на личността на децата в предучилищна възраст в различни видовеобщуване и дейности, съобразени с техните възрастови, индивидуални психологически и физиологични особености.
Постигането на тази цел включва решаването на следните задачи:
1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие;
2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (в т.ч. уврежданияздраве).
3. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на образованието, изпълнявани в рамките на образователни програми на различни нива (наричани по-долу приемственост на основните образователни програми на предучилищна и начална степен общо образование).
4. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете като субект на отношенията със себе си, другите деца, възрастните и света.
5. Комбиниране на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество.
6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност на детето, формирането на предпоставките за образователна дейност.
7. Осигуряване на променливост и разнообразие на съдържанието на програмите и организационните форми на предучилищното образование, възможността за формиране на програми от различни посоки, като се вземат предвид образователните потребности, способностите и здравето на децата.
8. Формиране на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата.
9. Осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа за семейството и повишаване на компетентността на родителите (законни представители) по въпросите на развитието и образованието, защитата и насърчаването на здравето на децата.
10. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на предучилищното общо и основно общо образование.

2. Характеристики на ефективността на използването на съвременни образователни технологии от учителя
Изпълнявайки тази програма, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, използвам съвременни образователни технологии в моите дейности:
1.здравоспестяващи технологии;
2.технологии на проектна дейност;
3. информационни и комуникационни технологии;
4. личностно ориентирани технологии;
5.технология на играта

1. Здравеопазващи технологии.
Целта на здравеопазващите технологии е да осигурят на детето възможност да поддържа здравето си, да развива у него необходимите знания, умения и здравословен начин на животживот.
Провеждам комплекс от физкултурни и развлекателни дейности, насочени към физическо развитиеи укрепване на здравето на детето - технологии за развитие на физическите качества, втвърдяване чрез голо ходене на масажни постелки с използване на спортно оборудване (гимнастически пръчки, топки, дъмбели и др.), дихателни упражнения по метода на A.N. Стрелникова, психогимнастика
М. Чистякова, гимнастика за очите, пръстова и артикулационна гимнастика, самомасаж на лицето, използването на мобилни и спортни игри, ритмопластика, динамични паузи, релаксация и др.
Използването на здравословни технологии в работата ми доведе до следните резултати:
- повишаване нивото на развитие на физическите способности на децата;
- стабилността на емоционалното благополучие на всяко дете;
- повишаване нивото на развитие на речта;
- Намалена заболеваемост.

2. Технологии на проектната дейност
Цел: Развитие и обогатяване на социален и личен опит чрез включване на децата в сферата на междуличностното взаимодействие.
За втора година приоритетно направление в работата ми е „Развитие на речта на децата в предучилищна възраст чрез морално и патриотично възпитание“. В тази връзка разработих и успешно реализирах творческия и образователен проект „Изворите на Русия“ (Приложение № 2).
Цел: формиране на знания на децата за Русия, характеристиките на населението, историята и културата на руския народ, официалните празници в Русия; разширяване на знанията за района на Дон; възпитание на любов и уважение към малката си родина.
В резултат на това децата развиха чувство на любов към своята малка родина с нейното далечно минало, запознаха се с казашкия фолклор и диалект, с обичаите и традициите на донските казаци, с игрите на казаците, научиха как казашкото домакинство разгледани предмети и научили имената им; познават държавните символи, столицата на нашата родина с нейните забележителности, традициите и обичаите на руския народ, държавните празници на Руската федерация.

3. Информационни и комуникационни технологии.
Светът, в който се развива съвременното дете, е коренно различен от света, в който са израснали родителите му. Това поставя качествено нови изисквания към предучилищното образование като първо звено в образованието през целия живот: обучение с помощта на съвременни информационни технологии (компютър, интерактивна дъска, таблет и др.).
Информатизацията на обществото поставя следните задачи пред учителите в предучилищна възраст:
- да сме в крак с времето,
- да се превърне в водач на детето в света на новите технологии,
- ментор при избора на компютърни програми,
- да формира основите на информационната култура на своята личност,
- повишаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на родителите.
Използвам ИКТ в работата си, за да извършвам:
1. Избор на илюстративен материал за класове и за проектиране на щандове, групи, класни стаи (сканиране, интернет, принтер, презентация).
2. Избор на допълнителен образователен материал за класове, запознаване със сценариите на празници и други събития.
3. Обмяна на опит, запознаване с периодични издания, разработки на други учители в Русия и чужбина.
4. Регистриране на групова документация, отчети.
5. Създаване на презентации и филми в програмите Power Point, Windows Movie Maker за подобряване на ефективността на образователните дейности с деца и педагогическата компетентност на родителите в процеса на провеждане на родителски срещи.

4. Личностно ориентирани технологии.
Технологията на сътрудничество реализира принципа на демократизация на предучилищното образование, равнопоставеност в отношенията между учителя и детето, партньорство в системата от взаимоотношения „Възрастен – дете“.
Заедно с децата създавам условия за развиваща среда, изработваме наръчници, играчки, подаръци за празниците. Заедно определяме разнообразие от творчески дейности (игри, работа, концерти, празници, забавления).
Педагогически технологии, основани на хуманизирането и демократизирането на педагогическите отношения с процесуална ориентация, приоритет на личните отношения, индивидуален подход, демократично управление и ярка хуманистична ориентация на съдържанието. Този подход има нова основна обща образователна програма за предучилищно образование "Детство", редактирана от Т. И. Бабаева,
А.Г. Гогобидзе, З. А. Михайлова.

5. Технология на играта.
Изгражда се като цялостно образование, обхващащо определена част от образователния процес и обединено от общо съдържание, сюжет, характер. Тя включва последователно:
игри и упражнения, които формират способността да се идентифицират основните, характерни черти на обектите, да се сравняват, контрастират;
групи от игри за обобщаване на обекти според определени характеристики;
групи от игри, по време на които децата в предучилищна възраст развиват способността да разграничават реални явления от нереални;
групи от игри, които възпитават способността за самоконтрол, скоростта на реакция на дума, фонематичен слух, изобретателност и др.
Смятам, че съставянето на игрови технологии от отделни игри и елементи е грижа на всеки педагог.

В дейности с помощта на игрови технологии децата развиват умствени процеси.
Игровите технологии са тясно свързани с всички аспекти на образователната и възпитателната работа на детската градина и решаването на нейните основни задачи. Изпълнявайки проекта „Изворите на Русия“, използвам в работата си народната игра като средство за педагогическа корекция на поведението на децата.

Приложение в дейността си на всичко това педагогически технологиипомага ми да направя процеса на решаване на проблеми подреден, последователен, обмислен и съзнателен, позволява ми да постигна планирания резултат, помага ми да облека съдържанието на моята професионална дейност във формата, която е оптимална за нейното изпълнение, да изградя професионални действия в последователност логическа верига.

3. Системата от дейности на учителя в обучението на деца в предучилищна възраст въз основа на патриотичните ценности и културно-историческите традиции на региона на Дон
Изпълнението на национално-регионалния компонент се осъществява по програмата на Н.В. Елжова „Запознаване на децата от предучилищна възраст с историята на Донския край“, както и чрез кръжочната работа „Казашки сборища“, която се провежда в рамките на проекта „Изворите на Русия“.
Цел: Развитие на познавателен интерес към историята на района на Дон и развитие на чувство на любов към тяхната малка родина.
Задачи:
- Да се ​​формират у децата началото на моралното съзнание и началото на самосъзнанието на индивида въз основа на културните и етническите норми на дадения регион, съдържанието на детското съзнание;
- Продължете да разширявате съдържанието на съзнанието на детето чрез информация и събития, явления, които са недостъпни за прякото му наблюдение;
- Съдействат за обогатяване на представите за миналото на малката родина;
- Поддържайте когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон;
- Поддържат постоянен интерес към света на възрастните;
- Съдействат за желанието у децата да предават своите чувства и мисли в общуването с връстниците;
- Създаване на условия за формиране у децата на чувство за любов към Родината;
- Насърчаване на развитието на продуктивното въображение при деца от предучилищна възраст.

Тема 1: "История на региона Дон"
1. Запознаване с карти.
2. Карта на Ростовска област.
3.Нашият град.
4. Донска степ - "Диво поле"
5. Нашествие на монголо-татари.
6. Модел на Донската степ.
Тема 2: "Казаците са свободни хора"
1. Произходът на казаците.
3. Казашки градове.
4. Облекло на казаците.
5. Казашки песни.
6. Традиции и обичаи на казаците.
7. Създаване на мини-музей.
Тема 3: "Градове на Ростовска област"
1.Ростов.
2.Азов.
3. Таганрог.
4.Новочеркаск.
6. Съставяне на пътеводител на казашките градове.
Тема 4: „Животински свят на района на Дон“
1. Животни.
2. Птици.
3. Риба.
4. Донской перли.
5. Червената книга на животните.
Тема 5: "Растения от района на Дон"
1. Дървета и храсти.
2. Цветя.
3. Лечебни билки.
4. Растенията като средство за козметика.
5. Червена книга на Донските растения.

Тема 6: "Как почиваха на Дон"
1.Детски игри.
2. Православни празници (Великден, Троица)
3. Седнал на могилата.
4. Разходка до язовира.
5. Заселване на модела на резервоара с животни, растения.

Очакван резултат.
1. Съзнанието на децата ще се разшири поради информация и събития, явления, които са недостъпни за прякото му наблюдение.
2. Ще се формира когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон.
3. Ще се формира чувство на любов към Родината
4. Желанието за изучаване на фолклора на региона.
5. Ще се формира продуктивната дейност на децата в познаването на техния регион.

4. Системата за прилагане от учителя на принципа на индивидуализация в образователните дейности въз основа на системата за педагогическа оценка, одобрена в предучилищната образователна институция.

По учебната програма предучилищна, съгласно годишния план за работа в групата в началото и в края учебна годинаизвършва се мониторинг на постиженията на децата на положителна динамика на резултатите от усвояването на образователната програма, по време на който се извършва оценка на индивидуалното развитие на децата. Оценката се извършва в рамките на педагогическата диагностика (оценка на индивидуалното развитие на децата, свързана с оценката на ефективността на педагогическите действия, която е в основата на по-нататъшното им планиране).
Резултатите от педагогическата диагностика се използват допълнително за решаване на следните образователни задачи:
1. индивидуализация на обучението (подкрепа на детето, изграждане на образователната му траектория или професионална корекция на особеностите на неговото развитие);
2. оптимизиране на работата с група деца.
Педагогическата диагностика се извършва в рамките на наблюдение на децата в ежедневни ситуации, за да се заключи, че образователният процес като цяло постига своя резултат, а именно основните цели, поставени от образователната програма: опазване на здравето, създаване на условия за навременно и пълноценно обучение. умствено развитие на децата и радост през предучилищното им детство.
Анализът на резултатите от педагогическата диагностика през последните 3 години показа положителна тенденция в развитието на образователната програма от моите ученици. В края на учебната 2013, 2014, 2015 година броят на децата с приемливо ниво на усвояване на образователната програма е 100%, което потвърждава ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи.
5. Характеристики на взаимодействието на учителя със специалисти: участие в разработването и прилагането на индивидуални програми за развитие на детето

Изпълнението на „Програмата за възпитателна работа на възпитателя“ се осъществява в тясно сътрудничество със специалисти:

Учител-логопед (развитие на артикулационни двигателни умения, фонематично възприятие, двигателни умения на пръстите, консолидиране на определени звуци в речта, развитие на съгласувана реч по лексикални теми, консолидиране на лексикални и граматични категории);
- учител-психолог (игри за развитие на комуникационни умения, игри за развитие на когнитивните процеси; игри, които допринасят за развитието на комуникативни умения, установяване на взаимно разбиране, партньорство; развитие на саморегулация, емоционално развитие, психогимнастика );
- музикален ръководител (лого-ритмични занимания; пеене на детски стихчета, припевки; имитационни игри, драматизации; автоматизация на сценични звуци на базата на фолклорен материал);
- инструктор по физическо възпитание и инструктор по плуване (развитие на обща и фина моторика; песнопения, броене на рими, игри на открито с говорен съпровод, речитативи, игри за координация на речта с движението)

Вземам активно участие в разработването и прилагането на индивидуални програми за развитие на детето. След наблюдението данните за детето се вписват в картата за психологическо, педагогическо и медико-социално развитие (Приложение № 3) според следните параметри:
- Знания, умения и способности по програмата,
- Ориентационна дейност,
- познавателна дейност,
- Самоконтрол,
- Ориентационна дейност в нови условия,
- Възприемчивост за помощ,
- Прехвърляне към нови условия.

Индивидуална програма за психологическа, педагогическа и медико-социална помощ на дете (Приложение № 4) се изпълнява чрез следните направления: медицински (лекар, медицинска сестра, инструктор по ЛФК), педагогически (възпитатели, музикален ръководител), реч (учител -логопед), психологически (учител-психолог). Първо, учителите идентифицират проблема с развитието на детето, след това описват неговия рехабилитационен потенциал, избират области на корекционна работа, избират необходимите технологични инструменти, посочват прогнозирания резултат.
Резултатът се изписва в края на годината.

6. Творческата позиция на възпитателя в преобразуването на средата за развитие на детето.
Развиващата се обектно-пространствена среда на предучилищна образователна организация е едно от основните средства за формиране на личността на детето, източник на знания и социален опит. Предметно-пространствената среда, създадена в детската градина, влияе върху развитието на детето, допринася за всестранното му развитие, осигурява неговото психическо и емоционално благополучие. Затова този въпрос е особено актуален за мен днес.

Зони, центрове и микроцентрове на групата.
Зона на избор и самоопределение.
Предназначен за съхранение на материали и оборудване, които дават възможност за организиране на всички видове детски дейности, съобразени с възрастта на децата. Това са стенни шкафове за съхранение, които представляват един или друг център на детска дейност: интелектуален, конструктивен, център на експериментиране; социално-емоционален; артистично и продуктивно; игра; мотор; реч, библиотека; дежурен кът; кът от природата.

Работна зона.
Осъществява пряко учебната дейност на учителя с децата и самостоятелната дейност на децата според техните интереси.
Работната зона включва мебелни конструкции, отразяващи спецификата на всяка дейност или съдържание, и леки мебелни конструкции: маси трансформери на колела.
активна зона. Предназначен за осъществяване на двигателната активност на децата и дейности, изискващи движение в пространството.
Спокойна зона. Предназначен за релакс и уединение. Съдържа: малък килим, леки банкети, меки пухчета, светла маса.
При организирането на преподавателския състав те взеха предвид факта, че границите на зоните трябва да бъдат подвижни. Когато изграждам PPS, използвам така наречените мобилни модулни конструкции, екрани, които са добре комбинирани един с друг, се движат, раздалечават се. Такива модулни мебели са многофункционални и мобилни, лесно се трансформират и сгъват.
Винаги се опитвам да бъда креативен в създаването на предметно-пространствена среда в група. В работата си използвам разработените от мен авторски наръчници, авторски дидактически и образователни игри, оригинални средства за обучение и възпитание.
Играта „Поле на чудесата“ и „Поле на чудесата-2“ ми помага в часовете за развитие на речта:
в автоматизацията на зададените звуци („Назовете картината(ите) с такъв звук“, „Къде е скрит звукът?“);
в развитието на съгласувана реч („Измислете гатанка за ...“, „Измислете изречение“, „Измислете история за ...“);
в развитието на лексиката и граматиката („Кажи ми кое (какво, какво)?“, „Вземете дума“ и др.
Ръководството съдържа две игрални полета със сто картинки.
Според това ръководство са съставени повече от 50 игрови ситуации в различни образователни области: развитие на речта, социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие.
AT логопедичен кътНашата група използва редица игри и наръчници, разработени от мен: комплекти за моделиране на приказки: "Колобок", "Ряпа", "Хижата на Заюшкина", детска стая "Посещение на Tap-Tapych", детска стая "Nitkobukovka"
„Сандък с приказки“, комплекти за развитие на въздушна струя („Снежинки“, „Цветя“, „Листа“), за развитие на фини двигателни умения „Зайче“, „Пъргави пръсти“, „Майчини мъниста“ , "Ниткобуковка".
В ъгъла за сигурност: d / и "Подредете снимките", d / и "Пътни знаци", d / и "Причини за пожар в къщата", d / и "Намерете сродна душа", d / и " Опасни предмети в къщата" , пелерини за ролевата игра "DPS", "Министерство на извънредните ситуации", "Полицай", карти "Опасни ситуации", картотека на игри за сигурност, консултации "За вас, родители", бележки "Как да направим живота на детето безопасен".
В ъгъла на "Театралния салон": театърът на лъжици "Семейство Ложкарьови", "Киндер-театър", театърът на пръстите "Крака-тупане", театърът на шалове "Маша и мечока", "Сянка" Театър“.
В център "Спорт и здраве" бяха изработени следните игри: "Капани", "Хвърли-хвани", "Масажни писти", картотека с игри и упражнения на открито.
Центърът за краеведска история изработи нагледно помагало „Донски казаци“, г/ и „Кажи казак“, г/ и „Сготви вечеря за казак“, г/ и „Облечи казак“, макет „Казашки комплекс“ , визуално помагало „Държавни символи на Руската федерация“, картотека на казашките игри.
Създадената в детската градина предметно-пространствена среда и използването на разработени от мен авторски наръчници, дидактически и образователни игри, оригинални учебни и възпитателни помагала имат благоприятен ефект върху развитието на децата в компенсаторната група, допринасят за цялостното им развитие и гарантира тяхното психическо и емоционално благополучие.

7. Характеристики на съвместната дейност на педагога с родителите и обществеността за развитие на образователната среда.
В съвместни дейности с родители използвам различни форми и методи на работа. Изпълнението на дейностите (включително работата на родителския клуб „Празници на Русия“) се извършва съгласно плана:
Септември
Форми
Родителска среща Тема "Особености на развитието на дете на 7-та година от живота"
Въпросник: "Социален паспорт на семейството", "Здравето на детето е преди всичко"
Разговор "Дете и родител"
Инструктаж "Основи на безопасното поведение на децата в детската градина и у дома"
Тема: Ден на знанието.

Информационен кът 1. График на работа на специалистите,
дневен режим, график на занятията
2. "Какво ни очаква през септември"
3. Напомняния "Опасни предмети в къщата"
4. Консултация за ползите от зеленчуците и плодовете "Витаминен календар"
Празнични събития Тема: Ден на знанието „Посещение на приказка“
Летен рожден ден.
Кампания: „Не бъди невидим, свети в тъмното“
Изложба на детско творчество "Волгодонск - градът, в който живея"
Ден на учителя. "Портрет на любим учител"
октомври
Форми
работа с родителите
Индивидуална работа с родители Разговор "Дете и родител"
Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Ден на възрастните хора.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през октомври?"
2. Бележки "Как да се спасим от грип?"
3.Консултация "Имате тревожно дете"
Празнични събития Изложба на занаяти от есенни листа "Приказки за есенни листа"
Фотоизложба "Баба и аз, най-добри приятели" (в деня на възрастните хора)
Есенно забавление "Есенна топка"
Изложба на съвместно творчество на деца и родители „Птица на щастието, птица на приятелството и добротата“
Изложба на занаяти "Мадам картоф"
Есенни забавления "Есенни дарове"
ноември
Форми
работа с родителите
Родителска среща Тема "Новогодишни празници"
Индивидуална работа с родителите

Разговор "Сензорно възпитание на деца с говорни нарушения"
Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Ден на майката.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през ноември?"
2. Напомняния "Играйте с децата"
3 Консултация "Да научим детето да общува"
Празнични събития Фотоконкурс "Моето хоби" - сред служители, родители и деца
Фотоизложба за деня на майката „Погледни в очите на мама“
Промоция "Хранене на птици"
Изложба "Мама ми златни ръце" (за Деня на майката)

декември
Форми
работа с родителите
Индивидуална работа с родители Разговор "Как да изградим отношения с конфликтни деца"
Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Нова година.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през декември"
2. Бележки "Съвети към родителите на затворени деца"
3.Консултация "Деца с дефицит на вниманието и хиперактивност."
Празнични събития Изложба на рисунки "В търсене на снежната девойка 2016"
Промоция "Коледна елха на желанията"
Конкурс на занаяти "Новогодишна играчка"

януари
Форми
работа с родителите
Индивидуална работа с родители Разговор „Щастието е, когато си разбран“
Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Коледа.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през януари?"
2. Бележки "Как да преодолеем разсеяността на детето?"

Празнични събития Сбогом на коледната елха - Ден на Василиев
Изработка на семейни фото албуми "Семейни традиции"
Изложба на рисунки: "За да няма огън, за да няма беда."
Забавление "Приключението на един кибрит"
февруари
Форми
работа с родителите
Индивидуална работа с родителите Разговор "Децата се учат от това, което ги заобикаля."
Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Ден на защитника на отечеството.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през февруари?"
2. Щанд „Сътрудничество със семейството.
Форми на работа.
3.Консултация "Хиперактивно дете"

Празнични събития Свободно време "Силни, смели"
Изложба рисунки "Нашата армия"
Музикално-спортно забавление "Ние сме военни"
Творчески конкурс "Кукла Веснянка"
Март
Форми
работа с родителите
Родителска среща Тема "Пролетно настроение"
Индивидуална работа с родителите

Разговор „Капризи и упоритост на децата в предучилищна възраст, причините за тяхното проявление“
Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Ден 8 март.
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през март?"
2. Бележки „Не можете да наказвате и да се карате, когато ...“
3. Консултация "Здрав дух в здраво тяло"
Празнични събития Празник "Мама - моето слънце"
Изложба на творби "Пролетни мотиви"
Спортно забавление "Момичета напред!"
Театрален пролетен фестивал
- преглед на театрални постановки.
април
Форми
работа с родителите
Тема: Великден.
Разговор „Правила за поведение на децата в на публични места»
Информационен кът 1. "Какво ни очаква през април?"
2 Бележка "По пътищата на града"
3. Консултация “Отровни растения. Разходки в гората»

Празнични събития Развлечения за първи април "Йералаш"
Представяне на проекта "Изворите на Русия", празник "Пеем за теб, моя Русия"
Свободно време "Опазете природата"
Изложба рисунки „Пътуване в Космоса”
Изложба на детски творби "Светъл Великден"
Преглед на конкурса "Най-добрата градина на прозореца"
Изложба рисунки "Цветна фантазия"
Общоруска акция "Внимание, деца!" - Безопасен път до училище.
Може
Форми
работа с родителите
Индивидуална работа с родители Родителски клуб: "Празници на Русия"
Тема: Ден на победата.
Информационен кът 1. Какво ни очаква през май
2. Консултация "Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели"
3. Бележка "Уроци по безопасност"
Празнични събития Изложба на рисунки и занаяти „Този ​​ден на победата“
Творчески конкурс - поздравителна картичка
„Честит юбилей, моя любима детска градина“
Пътуване до училищната страна "Кораб на знанието" Абитуриентски бал.
В работата си използвам и такава форма на дейност като „Поща на доверие“, където родителите са щастливи да споделят своя опит с мен, да задават въпроси и да решават проблеми.

Родителите оказаха благотворителна помощ за закупуване на мебели, образователни игри, играчки и дидактически помагала.
В рамките на проекта „Изворите на Русия“ беше организиран родителски клуб „Празници на Русия“.
Цел: формиране на знания на децата за Русия, характеристиките на населението, историята на появата и провеждането на празници в Русия;
възпитание на любов и уважение към родината;
Задачи:
- Стимулирайте желанието на децата (с помощта на възрастен) да придобият знания за провеждането на традиционни празници в Русия.
- Да възпитава у децата черти на гражданин на своето отечество.
- Да се ​​​​формира способността за симпатично възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.
- Повишаване на интереса и уважението към културното многообразие на Русия, към историята на народа.

Представления за родители се провеждат ежемесечно. Според посочените теми всеки говорител избира информация: историята на празника, как отдавна се празнува в Русия, какви традиции и обичаи носи този ден, игри с деца по темата. Събираме целия натрупан материал в албума „Празници на Русия“.
В резултат на това децата научиха много за провеждането на традиционни празници в Русия, започнаха да се отнасят с интерес и уважение към културното многообразие на Русия, познават много традиции и обичаи, народни игри, те са формирали способността за симпатично възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.

7. Характеристика на настоящия иновативен опит на учителя.
За втора година приоритетно направление в работата ми е „Развитие на речта на децата в предучилищна възраст чрез морално и патриотично възпитание“. В тази връзка разработих и успешно реализирах творческия и образователен проект „Изворите на Русия“ (Приложение № 2). Вярвам, че проектните дейности в предучилищна образователна организация в момента са актуални и ефективни модерни образователна технология.
Проектът „Изворите на Русия“ се осъществява чрез прилагането на национално-регионалния компонент, работата на кръга „Казашки сборища“, както и активната дейност на родителския клуб „Празници на Русия“.
Цел: формиране на знания на децата за Русия, характеристиките на населението, историята и културата на руския народ;
разширяване на знанията за района на Дон;
възпитание на любов и уважение към своята малка родина;
допринася за формирането на граматически правилна съгласувана реч, разширяване на речниковия запас.

Задачи:
1. Повишаване на интереса и уважението към културното многообразие на Русия, към историята на народите, населяващи нашата страна и района на Дон.
2. Да се ​​формира способността за симпатично възприемане и разбиране на историческия опит на по-старото поколение.
3. Да възпитава у децата чертите на гражданин на своето отечество.
4. Формирайте идеи за историята на района на Дон и неговите жители; да се запознаят с живота и делото на донските казаци;
5. Подобряване на знанията за вашия роден град Волгодонск;
6. Активират и обогатяват речника си с нови думи.
7. Развийте съгласувана, монологична и диалогична реч.
8. Развийте правилното речево издишване при пеене и четене на стихове.
8. Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Проектът се изпълнява през годината на три етапа.
№ Действие Цели Отговорни дати
Етап 1
Подготвителен
1.
Разпитване.
Разберете интереса на родителите към темата на проекта.
Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

2-ра седмица на септември

2.
Подбор и изучаване на литература. Изпълнение на проекта Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А. Септември
3.
Създаване на развиваща среда: производство на дидактически помагала, игри, атрибути, избор на консултации за родители, избор на илюстрации, създаване на албуми, презентации по темата. Изпълнение на проекта Педагози:
Горбенко А.П.
Горки
А.А.
Родители на децата от групата.
септември-април.
4.
Избор на поговорки и поговорки по темата на проекта, песни и стихотворения за Русия Изпълнение на проекта Преподаватели:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

Музикален директор:
Межерицкая В.В.
септември-април
Етап 2 - основен

1.
Показване на презентацията „Русия е моята родина“.
Да се ​​запознаят с особеностите на природните зони и климатичните условия на страната ни,
градове на Русия, основните забележителности на тези градове.

2. Покажете презентация
"Москва е столицата на нашата родина"
Да се ​​запознаят с основните забележителности на столицата на Русия: сгради, музеи, театри, катедрали, архитектурни паметници.
3. Разговор
Тема: Държавни символи на Руската федерация: герб, знаме, химн.
Запознайте децата със символите на нашата страна; обсъдете съдържанието на текста на химна на Руската федерация, въведете нови думи
("Власт", "Свещено", "Собственост"),
развиват патриотични чувства, любов към родината, развиват речта на Горбенко А.П.
3.11.
2015
4. Рисуване
Тема: Емблемата на Русия
Продължавайте да запознавате децата с държавните символи, развивайте патриотични чувства, любов към родната си страна, консолидирайте способността да държите правилно четка и да комбинирате цветове.
Горковская А.А. 11.11.
2015
5. Разговор
Тема: Почивка в Русия. Ден на майката Да запознае децата с особеностите и традициите на Деня на майката. Да възпитаваме чувства на любов, нежност и уважение към най-скъпия и близък човек – майката. Родители:
Комисар О.А.
27.11.
2015

6. Викторина с презентация
Тема: Моят любим град.
Продължавайте да запознавате децата със забележителностите на нашия град, култивирайте любов към родната им земя, научете ги да отгатват гатанки с помощта на римувани думи.
Горбенко А.П.

7. Рисуване
Тема: Любимо кътче на Волгодонск. Да се ​​научите самостоятелно (по памет) да изобразявате местата на родния си град, които са любими на сърцето ви; култивирайте любов към родната земя, развивайте творческо въображение.
Горковская А.А.
9.12.2015
8. Чат със слайдшоу
Тема: Почивка в Русия. Рождество Христово. Да запознае децата с особеностите на празнуването и традициите на празника Коледа. Научете се да пазите и уважавате традициите на руския народ.
Родители:
Иванова Л.В.
11.01.
2016

9. Рисуване
Тема: Знамето на донските казаци.
Да продължим да запознаваме децата с герба и знамето на донските казаци, да знаят значението на всеки цвят на знамето, да консолидират способността да държат правилно четката, да развиват патриотични чувства, любов към родната земя.
Горковская А.А.
3.02.
2016
10. Разговор
Тема: Почивка в Русия. Ден на защитника на отечеството. Да запознае децата с характеристиките на празника и традициите на празника -
Ден на защитника на отечеството. Научете се да пазите и уважавате традициите на руския народ.
Родители:
Ципун Ю. А.
19.02.
2016
11. Участие в конкурса "Детството е прекрасна година, детството е празник завинаги!" с песента „Там отвъд Дон, отвъд реката“. Да запознае децата с формите на казашкия фолклор - песни, да научи песен, да развие плавно речево издишване при пеене, да развие памет, внимание, музикално възприятие, да развие патриотични чувства, любов към родната земя. Горковская А.А.
Родителски комитет на групата Слушане и изучаване на химна на Руската федерация.
Тема: Русия е нашата свещена сила.
За да запознаете децата с текста на химна, обяснете значението на непознати думи,
научи го наизуст
развийте плавно речево издишване при пеене, развийте паметта.
Горбенко А.П.

13. Рисуване
Тема: "Степта е широка"
Въведете понятието "перспектива", научете се да получавате нови цветове чрез смесване на бои, пропорционално разпределете детайлите на рисунката върху листа, научете се да се възхищавате на красотата на степта, развивайте патриотични чувства, любов към родната земя.

Етап 3 - окончателен
Представяне на проекта "Изворите на Русия"
Празник "Пея за теб, моя Русия!" Развийте творческа активност, способността за изразително четене на стихове, предаване на характера на героите в сцената; развива речта, вниманието, паметта на децата. Педагози:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.

Музикален директор:
Межерицкая В.В.

Родители на децата от групата. 06.05.2015 г

В резултат на проекта, съвместно с родителите, беше създаден мини-музей „Моят любим Донской край“ и попълнен с предмети от казашкия бит, за всяко дете бяха ушити казашки костюми, албуми с илюстрации „Там отвъд Дон, отвъд реката”, създадени са селекция от презентации по тази тема, редовно се попълва картотеката с казашки думи, игри, песни, пословици и поговорки. Ежегодно децата участват в градския конкурс „Детство – прекрасни години, детство – празник завинаги“ в номинация „Народна песен“.

Съзнанието на децата се разширява поради информация и събития, явления, които са недостъпни за прякото му наблюдение. Формира се когнитивно и творческо отношение към заобикалящия свят на природата на Дон. Формира се чувство на любов към родината, желание за изучаване на фолклора на този край. Формира се продуктивната дейност на децата върху познаването на техния регион.
9. Приносът на възпитателя за формиране на действителна педагогическа практика в процеса на работа в творчески групи, методически обединения, изследователска и експериментална дейност и др.

За свой принос към формирането на актуална педагогическа практика в процеса на работа считам участието в следните събития:
Участие в градското методическо обединение

Съвременната образователна система в Русия се реформира и следователно необходимостта от саморазвитие, самоусъвършенстване на учителите и тяхната професионална компетентност непрекъснато нараства. Засилва се интересът на учителите към нови знания, иновации и изследователска дейност, внедряват се в практиката най-добрите педагогически постижения.

Професионализмът се потвърждава от сертификационни работи с любопитни педагогически находки и авторски методически разработки.

Въпреки това, сертифицирането на учител в детска градина за първа категория често създава трудности не в писмен вид, а в правилния му дизайн, анализ на теоретични материали, предаване на педагогически опит, тъй като те не могат логично да изграждат мисли, да спорят, да изразяват собствените си мисли.

Прочетете за всички изисквания за сертифициране на преподаватели в нашия

По време на сертифицирането на учител в детска градина за първа категория се поставят доста високи изисквания за оформяне на документи.

В същото време е важно да се отбележи живата комуникация на старшия възпитател със сертифицирания учител. По време на разговора е важно да се предаде какви грешки са направени, какви аспекти са изпълнени правилно. Разговорът е предназначен не само да мотивира учителя за самоусъвършенстване, но и да подобри качеството на педагогическата дейност. Атестирането на учител в детска градина за първа категория е пълен, записан резултат от оценката на дейността на учителя. Преди планиран тест за компетентността на учителите по администрация в детската градина е важно да се съсредоточите върху. Желателно е да се обърне внимание на трудностите, които очакват учителите в ежедневната практика, да се оценят възможностите и потребностите на специалистите.

Сертификационната работа на преподавателя има ясна структура:

1. заглавна страница;
2. съдържание (съдържание);
3. Въведение;
4. основен текст;
5. заключение;
6. библиография;
7. приложения.

Какво е атестационна работа? Това е научно-практическо изследване на учител, в което той се занимава с избран проблем, доказвайки знанията си в областта на образованието. Сертифицирането на учител в детска градина за първа категория изисква обосновка на уместността на темата, анализ на степента на нейното изучаване, наличие на собствени обобщения и заключения, авторски методи, разработки, наличие на последователно и ясно представяне на мисълта , убедителност.

Сертифициране на учител в детска градина за първа категория: основни точки на работа

Изключително важно е да се избере правилната тема, а след това да се избере и проучи литературата, която я обхваща - това педагогът прави сам. Старшият преподавател може да помогне на лицето, което се сертифицира, да подчертае ключовите области на проекта, да посочи важни източници на теоретични знания и да даде препоръки относно дизайна. При избора на литература трябва да се обърне специално внимание на библиотечните шкафове и каталози, ако е необходимо, се използват интернет ресурси.

Не забравяйте за периодичния печат, медиите, които съдържат ключова информация, която разширява хоризонтите, ерудицията, която допринася за развитието на творческия потенциал. Уместно е използването на социологически, психологически, педагогически, исторически, медицински и културни източници. на първата категория предполага, че си струва да се използват не само местни, но и чуждестранни източници.

Подготовката започва със съставянето на библиографски картотека, в която се правят бележки за публикациите, които ще помогнат при подбора на литература и нейната правилна обработка. При писане на реферат е желателно да се използват 15-20 източника. В процеса на обработка на литературата е по-добре да правите бележки за информация, прочетена от източници. Кратко резюме на изучаваната литература ще помогне за по-бързата и по-добра обработка на материала. Подчертаната информация трябва да бъде класифицирана в параграфи и глави, тъй като сертифицирането на учител в детска градина за първа категория предвижда анализ на фактически материали, които стимулират творческата дейност на учителя, стимулират появата на собствени възгледи. Преценките, които се формират в резултат, стават основа за сертификационна работа.

Сертифицирането на учител в детска градина за първа категория включва разумна и ясна комбинация от теоретични положения и практика. Струва си да се дадат примери от литературата, тъй като липсата на препратки към източници в работата се счита за липса на работа. Атестационната разработка трябва да съдържа творчески аспекти, които ще докажат желанието на автора да подобри уменията си, да изрази своите професионални и интелектуални способности. Важен критерий е самостоятелното написване на атестационната работа.

Фактът, че в работата няма творчество, се доказва от:

• липса на препратки към нормативен материал и теоретични източници;
• използване на твърдения на други автори, чужди мнения и заключения без необходимата критика и анализ;
• липса на собствени интерпретации и мисли.

Сертификационната работа се извършва писмено и следователно се вземат предвид характеристиките на представянето на материала и неговия анализ. Писмената научна реч се характеризира с формално-логичен начин на представяне на материала и следователно документът трябва да съдържа логически изградени разсъждения, които доказват истините, идентифицирани по време на изследването на проблема. Не трябва да забравяме за целостта, семантичната пълнота и свързаността на текста. Логическите връзки в текста се изразяват със специални функционално-синтактични средства, които показват:

• последователността на представяне на мисли (първо, първо, в началото, първо, след това други);
• противоречия (междувременно, обаче, въпреки това);
• причинно-следствени връзки (следователно, в резултат на това, следователно, освен това);
• последователност на представяне (обмислете, обърнете се към, преминете към, преди да преминете към ...)
• заключения (така, така, следователно, трябва да се каже, обобщавайки).

В творбата се използва специфична фразеология. Трябва да се демонстрират логически връзки, но и да се използва специализирана терминология. Научният материал се представя в логическа последователност, така че изреченията и частите от синтактичното цяло да са свързани помежду си. Текстът трябва да бъде доминиран от сложни съюзнически изречения, в които е необходимо да се използват сложни подчинени връзки (например поради факта, че междувременно, тъй като, поради факта, че вместо) и производни предлози (в съответствие с, по време, като резултат).

Обективността на изложението се потвърждава от препратки към автора на твърдението или мисълта, като се посочва източникът. Достатъчно за използване уводни думи(напр. по данни, по мнение, по информация, по съобщение), за да приложите приписване или източник.

По-нататък в статията:

• Как да издадем текста на документа за заверка
• Изисквания към структурата на текста на документа
• Изготвяне на прикачени файлове към основния документ

Сертифициране на учител в детска градина за първа категория: текстов дизайн

Културата на научната реч се определя от яснотата, краткостта и точността на изложението. Практическата и научна стойност на документа се осигурява от семантичната точност на текста. Размерът трябва да бъде 25-30 страници компютърен текст, без прикачените файлове.

Текстът е представен в последователен ред. Заглавията на структурните части на текста се отпечатват с главни букви, а заглавията на параграфи - с главни букви, подчертани с удебелен шрифт. За глави и параграфи трябва да се избират кратки заглавия. Не се допускат съкращения на думи, различни от общоприетите съкращения. Текстът трябва да бъде разделен на параграфи, всеки от които започва с червен ред.

На заглавната страница посочете името на институцията; тема за развитие; фамилия и инициали на автора, длъжност; името на града и годината на писане на проекта.

Атестация на учител в детска градина за първа категория: структура на текста

Въведението (1-3 страници) започва с обосновката за научното и теоретичното значение на избраната тема, нейната новост и оценка състояние на техникатапроблемът се решава. Покритието на релевантността трябва да бъде лаконично, достатъчно е да покаже същността на проблема. Освен това се наричат ​​обектът и предметът, целите и задачите на изследването. Удостоверение за най-висока категория учител в детска градина: темата и съдържанието описват задачите, като се предполага, че текстът може да използва глаголите изучаване, анализиране, описване, определяне, идентифициране, изследване и др. Индикация за личен интерес към разглежданата тема и изследователски методи, които са служили като инструмент в търсенето на фактически материали, ще придадат значение на издирвателната дейност.

Основният текст трябва да съдържа 2 части (теоретична и практическа), които анализират теоретични източници по изследваната тема, изследват практиката на разработване на проблема, докладват резултатите от изследването и предоставят конкретни методи, техники и начини за решаване на проблема. Всяка част има собствено заглавие и се състои от 2-4 параграфа, съдържащи пълна информация.

Текстът на теоретичната част трябва да съответства на темата на проекта и да я разкрива напълно. На практика е препоръчително да се представи личният педагогически опит на предучилищната образователна институция по темата за сертификационната работа, нейният анализ; обосновават получените резултати и правят изводи.

В края на разкриването на съдържанието на всяка част трябва да се направи кратко заключение.

В заключението (2–3 страници) се дават кратки заключения, резултатът от изпълнената задача, оценка на пълнотата на решението на поставените задачи; отбелязват се практическата насоченост и стойност на работата, обхватът на нейното приложение. След подготовката на презентацията на учителя в детската градина за сертифициране.

Списъкът с литература трябва да съдържа информация за всички литературни и нормативни източници, отразяващи степента на изучаване на този проблем от автора.

Библиографията е подредена по азбучен ред или систематизирано. В първия случай книгите са подредени по имената на авторите според азбуката, а във втория материалът е групиран в раздели, които са разположени последователно (нормативни документи, научна литература, учебници, учебни материали, програми, справочници книги, архиви, периодични издания). При оформянето на библиографията се посочват авторът (авторите), заглавието, мястото и годината на издаване, издателството, броят страници.

Сертифициране на учител в детска градина за първа категория: дизайн на приложението

Приложенията към документа се изпращат на последните му страници, поставени в реда на показване на връзките към тях. По-добре е цифровият материал да се оформя в таблици, които се поставят директно под текста, в който се споменават, или на следващия лист. Препратките към таблиците са оградени в скоби. За номерирането на таблиците се използват арабски цифри с непрекъсната номерация. Ако таблицата е заимствана от източници, се прави допълнителна препратка към това. Ако е съставен въз основа на собствено изследване, в бележката се прави подходящ постскриптум. Схемите и графиките също се номерират с арабски цифри, които се поставят под него.

Документът използва непрекъснато номериране на страници в целия текст, включително списък с препратки и съдържание. Правилата за номериране са строго регламентирани, тъй като номерацията се намира в средата на горното поле. Структурните блокове на документа трябва да започват на нов лист, а заглавната страница е включена в общата номерация, но номерът на страницата не се поставя върху нея, както при приложенията.

Важно е правилно да форматирате бележките под линия и препратките. Използването на цитати е високо ценено в атестационните работи и затова дословното предаване на реч или откъс от текста се подчертава с кавички и се отбелязва с бележка под линия към източника. В текста също трябва да се посочи или името на източника, или авторът (например според Л. М. Маневцова, както подчертава Л. В. Поздняк).

След цитата в скоби е дадена бележка под линия под формата на цифри. Първата цифра показва името на автора и книгата, статията и т.н. и съответства на номера в списъка с литература, втората цифра е номерът на страницата, на която е поставен цитатът в тази книга, статия и т.н. между числата се поставя точка и запетая. Когато използвате кавички, трябва да спазвате мярката. Купчина цитати свидетелства за неспособността на автора да изрази мисли със свои думи.

Завършената и изпълнена атестационна работа се предава на старши възпитателя (или ръководителя) в установените срокове. Той я опознава, определя нейното научно ниво, пише рецензия, в която разкрива положителните и отрицателни страниизследвания и препоръки. След това документът се предава на експертния съвет, където се разглежда. След завършване на успешно сертифициране служителят получава удовлетворение, изпитва усещане за новост и придобиване на нещо полезно. В крайна сметка сертифицирането е мощен мотивационен фактор, тъй като стимулира висококачествено представяне, а също така, според закона за нарастващите потребности, води служителя към по-продуктивни дейности, допринася за проявата на неговите творчески способности.

При писане на атестационна работа учителят развива следните качества:

• професионален:
• професионални педагогически познания;
• реторически умения и способности;
• способност за натрупване и актуализиране на педагогически опит;
• способността за творческо прилагане на професионалния опит;
• бизнес:
• организираност и спокойствие в практическите дейности;
• отговорност и изпълнение;
• инициативност и предприемчивост;
• независимост на решенията и действията;
• морално-психологически:
• способността за самооценка;
• етика на поведение, комуникативна култура;
• дисциплина;
• оптимизъм;
• интеграл:
• власт;
• интензивност на труда (работоспособност);
• култура на работа с документация;
• нуждата от нови постижения.

По този начин сертифицирането допринася за:

• растеж на педагогическите умения;
• повишаване нивото на образователната и образователната дейност на учителите;
• активно въвеждане на нови направления и технологии в практиката;
• развитие на творческата инициатива;
• активизиране на дейностите по изучаване, обобщаване и разпространение на напредък педагогически опит;
• попълване на методически кабинети на предучилищна възраст образователни институцииматериали от трудовия стаж на атестираните.

Писането на педагогическа разработка, представяне на учител в детска градина за сертифициране помага за обективна оценка на приноса на сертифицираното лице към предучилищната образователна институция, съответствието на конкретно лице със заеманата длъжност; допринася за активизиране на творческия потенциал на учителя.

Процедурата за атестиране на преподавателски състав на организации, извършващи образователна дейност

Сергей Хмелков, депутат глава Правен отдел, главен правен инспектор по труда на Централния съвет на Всеруския профсъюз на образованието