Συνάντηση γονέων: "Εργασία για το σπίτι!"
Στόχοι:προσδιορίζουν τις αντιλήψεις των γονέων για τον οργανισμό ακαδημαϊκή εργασίαπαιδιά στο σπίτι?
να εξοικειώσει τους γονείς με τις απαιτήσεις υγιεινής για την προετοιμασία της εργασίας. δίνουν συστάσεις στους γονείς για το πώς να αναπτύξουν τις δεξιότητες αυτοελέγχου στα παιδιά, την ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ
ΕΓΩ. Εισαγωγή στο θέμα της συνάντησης
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν η Κοκκινοσκουφίτσα, τόσο όμορφη και έξυπνη που ήταν η καλύτερη στον κόσμο. Η μητέρα της την αγαπούσε χωρίς μνήμη και η γιαγιά της ακόμα περισσότερο. Μια φορά η Κοκκινοσκουφίτσα πήγε στη γιαγιά της. Περπατά μέσα στο δάσος, μαζεύει λουλούδια, ακούει ακρίδες και ξαφνικά το θυμήθηκε, αλλά δεν έκανε την εργασία της και ο ήλιος έδυε το βράδυ…
Εργασία για γονείς:συνεχίστε το παραμύθι κάνοντας 1-2 προτάσεις σε μια αλυσίδα.
Εγώ ΕΓΩ. Εισαγωγική ομιλία από τον δάσκαλο της τάξης
Το να σπουδάζεις στο σχολείο, να κάνεις τα μαθήματα είναι μια σοβαρή δουλειά. Όλοι ξέρουν τι είναι η εργασία για το σπίτι. Συμβαίνει ότι ένας μαθητής της τρίτης τάξης είναι τόσο απασχολημένος όσο ένας ενήλικας. Αρκετές γενιές μαθητών αποκαλούν την εργασία «σπίτι». «Η εργασία για το σπίτι» είναι αυτό που εμποδίζει τα φτωχά παιδιά να αναπνέουν ελεύθερα μετά την αποφοίτησή τους σχολική εργασία. Γιατί τόσες γενιές εκπαιδευτικών επιμένουν να το κάνουν εργασία για το σπίτι, και γιατί τόσες γενιές άτυχων μαθητών με την ίδια σταθερότητα προσπαθούν να αποφύγουν αυτή την «πικρή μοίρα»;
Διαβάστε το επίγραμμα της συνάντησής μας. Καθήκον μας είναι να μάθουμε στο παιδί να εργάζεται σωστά, χωρίς να βλάπτει την υγεία, γιατί η μελέτη είναι η κύρια εργασία του μαθητή.
Η εργασία για το σπίτι εκτελεί διάφορες λειτουργίες.
Μία από τις κύριες λειτουργίες είναι ισοπέδωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων του παιδιού, των δεξιοτήτων τουσε περίπτωση που ήταν άρρωστος για μεγάλο χρονικό διάστημα ή έχασε πολλά ή δεν έμαθε κάποιο αρκετά περίπλοκο θέμα.
Η δεύτερη λειτουργία της εργασίας για το σπίτι είναι να διεγείρει το γνωστικό ενδιαφέρον του μαθητή, την επιθυμία να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα για το θέμα ή το θέμα. Σε αυτή την περίπτωση, οι διαφοροποιημένες εργασίες για το σπίτι παίζουν έναν κολοσσιαίο, θετικό ρόλο.
Η τρίτη λειτουργία της εργασίας είναι ανάπτυξη της ανεξαρτησίας του μαθητή, η επιμονή και η υπευθυνότητά του για το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται.
II ΕΓΩ. Το παιχνίδι "Scatter of opinions"
Οι κάρτες διανέμονται με την αρχή της πρότασης και οι γονείς πρέπει να τη συνεχίσουν.
Το παιδί μας έχει μια ξεχωριστή θέση όπου...
Ασχολείται ανεξάρτητα με…
Μαγειρεύοντας σκληρά...
Βοηθάμε το παιδί σας με τις εργασίες για το σπίτι. Αυτή η βοήθεια
έγκειται στην…
Όταν ένα παιδί παίρνει μαθήματα, εμείς...
Εάν το παιδί έκανε τα μαθήματά του απρόσεκτα, τότε ...
Εγώ V. Αποτελέσματα έρευνας
Το πρόβλημα μέσα από τα μάτια των μαθητών
Έκθεση σχεδίων με θέμα: «Ησυχία! Κάνω τα μαθήματά μου!"
(Στον πίνακα υπάρχει έκθεση με παιδικές ζωγραφιές)
Αποτελέσματα έρευνας μαθητών
Ερωτηματολόγιο για τους μαθητές:
Έχετε κάποιο ιδιαίτερο μέρος στο σπίτι όπου κάνετε συνεχώς τις εργασίες σας (υπογράμμιση);
Ναί
Δεν
2. Πόσο καιρό κάνετε την εργασία σας (υπογράμμιση);
1 ώρα;
2 ώρες;
3 ώρες ή περισσότερο.
3. Ποια θέματα μπορείτε να χειριστείτε εύκολα μόνοι σας (λίστα):
_____________________________________________________________________________
4. Ποια θέματα δυσκολεύεστε να προετοιμάσετε (γράψτε): _____________________
5. Όταν δυσκολεύεσαι να κάνεις τα μαθήματά σου, σε βοηθούν οι γονείς σου;
(υπογραμμίζω)?
Ναί
Δεν
6. Τι κάνουν οι γονείς σου όταν γυρνάς από το σχολείο με κακό βαθμό;
7. Συμβαίνει να μην κάνεις καθόλου τα μαθήματά σου;
Ερωτηματολόγιο για γονείς
ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΓΟΝΕΙΣ!
1. Βοηθάτε το παιδί σας στις εργασίες;
Τι είναι αυτό?
2. Τι ώρα πηγαίνει το παιδί σας στο σχολείο;
3. Ποια θέματα του δίνονται πιο εύκολα, στα οποία δυσκολεύεται;
4. Έχει το παιδί πάντα μια καταχώριση στο ημερολόγιο για την παρουσία της εργασίας;
5. Πόσος χρόνος χρειάζεται κατά μέσο όρο για την ολοκλήρωση γραπτών εργασιών ______;
προφορικές εργασίες ___ .
V. Παιδαγωγική κατάσταση
Μια μέρα, η ακόλουθη συζήτηση προέκυψε μεταξύ των γονέων: «Η Πέτυα μου κάθεται στα μαθήματα για 3-4 ώρες. Τόσο επιμελής, τόσο εργατικός. Μακάρι να είχε κρατήσει αυτή την προσπάθεια μέχρι τη 10η δημοτικού».
Εκμεταλλευόμενος την πρόσκληση της μητέρας του Petya, ο δάσκαλος παρακολούθησε πώς η Petya διδάσκει μαθήματα.
Η Πέτυα πήρε ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Κάθεται στο τραπέζι, άρα δουλεύει... Αλλά όχι, αποδεικνύεται. Εκεί πήγε η πυξίδα και το μολύβι, αμέσως αποδείχθηκε ότι δεν υπήρχε η απαραίτητη εγγραφή στο ημερολόγιο και έπρεπε να μάθουμε από έναν φίλο τι ζητήθηκε στα μαθηματικά και το ίδιο το σχολικό βιβλίο δεν ήταν στη θέση του. Και τα λεπτά τρέχουν ... Αλλά τώρα όλα βρέθηκαν, ξεκαθαρίστηκαν, προετοιμάστηκαν, το αγόρι πήγε βαθιά στη δουλειά ... Ξαφνικά ήθελε να πιει νερό και ένα λεπτό αργότερα αποδείχθηκε ότι χρειαζόταν χαρτί για ένα σχέδιο .. .
Χρειάστηκαν περισσότερα από 20 λεπτά για να δημιουργηθούν, περισσότερες από δύο ώρες αφιερώθηκαν στην προετοιμασία των μαθημάτων. Peter κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου:
Δύο φορές σηκώθηκε από το τραπέζι και πήγε στην κουζίνα να πιει νερό.
Μόλις σηκώθηκα και άνοιξα την τηλεόραση για να δω αν είχε ξεκινήσει το πρόγραμμα κινουμένων σχεδίων.
Δύο φορές, κοιτάζοντας ψηλά από τη δουλειά, άκουσε τη συζήτηση των ενηλίκων στο διπλανό δωμάτιο.
Κάποτε έβγαλα ένα άλμπουμ με γραμματόσημα από το τραπέζι και το ξεφύλλισα.
Τώρα όμως η δουλειά έχει γίνει. Για άλλα 10 λεπτά, η Petya μεταφέρει άσκοπα σχολικά βιβλία και σημειωματάρια από μέρος σε μέρος ...
Έτσι, αποδείχθηκε ότι από περισσότερες από δύο ώρες που πέρασε ο Petya, μόνο 1 ώρα 27 λεπτά χρησιμοποιήθηκε σωστά, όσο θα έπρεπε για έναν μαθητή της Γ' τάξης.
Αυτό το μοτίβο είναι συχνά τυπικό. Σχεδόν οι μισοί μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στην προετοιμασία της εργασίας από το αναμενόμενο.
Και πώς είναι με εσάς, αγαπητοί γονείς;
VI. Συμβουλές για γονείς
Τι μπορείτε να συμβουλεύσετε τους γονείς εάν το παιδί τους δεν μπορεί να «κάτσει» στα μαθήματα;
Ο τρόπος της ημέρας παίζει σημαντικό ρόλο στην οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου του μαθητή. Ειδικές μελέτες που πραγματοποιήθηκαν σε δημοτικό σχολείο, έδειξε ότι όσοι μελετούν καλά έχουν καθορισμένο χρόνο για την προετοιμασία των μαθημάτων και τον τηρούν. Και, αντίθετα, μεταξύ των αδύναμων μαθητών υπάρχουν πολλοί που δεν έχουν μόνιμο χρόνο για σπουδές.
Η καλλιέργεια της συνήθειας της συστηματικής εργασίας ξεκινά με την καθιέρωση ενός σταθερού καθεστώτος σπουδών, χωρίς το οποίο δεν μπορεί να επιτευχθεί επιτυχία στη μάθηση. Η καθημερινή ρουτίνα δεν πρέπει να αλλάζει ανάλογα με τον αριθμό των μαθημάτων, με το γεγονός ότι προβάλλεται μια ενδιαφέρουσα ταινία στην τηλεόραση ή έχουν έρθει καλεσμένοι στο σπίτι. Το παιδί πρέπει να κάθεται για μαθήματα όχι μόνο την ίδια ώρα, αλλά και σε μόνιμο χώρο εργασίας.
Όλα στο τραπέζι πρέπει να είναι στη θέση τους. Ένας γνωστός ειδικός στην επιστημονική οργάνωση της εργασίας A.K. Gastev υποστήριξε ότι εάν ο χώρος εργασίας είναι σε τέλεια τάξη, τότε αυτό είναι ήδη η μισή μάχη. Και ο χώρος εργασίας του μαθητή θα πρέπει να είναι τέτοιος ώστε, από την ίδια του την εμφάνιση, να συντονίζεται στη δουλειά, να προκαλεί την επιθυμία να κάνει εκπαιδευτικό έργο.
Θα πρέπει επίσης να έχετε πάντα μια στοίβα χαρτί στη διάθεσή σας, ώστε να μην χρειάζεται να σκίσετε σελίδες από το σημειωματάριό σας. Κοντά στο τραπέζι, είναι επιθυμητό να κρεμάσετε (σε απόσταση από το χέρι) ένα ράφι με σχολικά βιβλία, λεξικά, βιβλία αναφοράς και άλλα απαραίτητα βιβλία. Μπροστά στα μάτια μου - ένα ημερολόγιο και ένα πρόγραμμα μαθημάτων.
Εάν οι συνθήκες στέγασης και υλικών δεν επιτρέπουν την παροχή στον μαθητή ξεχωριστού θρανίου και ράφι, τότε είναι ακόμα απαραίτητο να διατεθεί μόνιμη θέση στο παιδί ώστε να μπορεί να διατηρεί εκεί τα βιβλία και τα τετράδιά του.
Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να δώσετε προσοχή στο περιβάλλον στο οποίο το παιδί κάνει τις εργασίες του. Η μπούκωση και ο θόρυβος μειώνουν την ταχύτητα και την απόδοση κατά 3 φορές και επιταχύνουν την κούραση κατά το ίδιο ποσοστό. Η συγκέντρωση της προσοχής επηρεάζεται καλύτερα από τη θερμοκρασία στο δωμάτιο. Η βέλτιστη συγκέντρωση επιτυγχάνεται σε θερμοκρασία 18-22 o.
Συχνά οι γονείς κάνουν μια τέτοια ερώτηση, με ποιο αντικείμενο είναι καλύτερο να ξεκινήσετε την προετοιμασία μαθημάτων, από δύσκολα ή εύκολα; Είναι καλύτερο να του διδάξετε να προσδιορίζει ανεξάρτητα τις δυσκολίες της εργασίας που εκτελείται και να αποφασίζει μόνος του με ποιο θέμα θα αρχίσει να κάνει την εργασία. Αν ο μαθητής ενταχθεί άμεσα στην εργασία, καλό είναι να κάνει πρώτα τα πιο δύσκολα μαθήματα και να προχωρήσει στα πιο εύκολα. Αν τραβάει αργά, τότε θα πρέπει να ξεκινήσει από τα πιο εύκολα και να προχωρήσει σταδιακά στα δύσκολα.
Είναι καλύτερο να αρχίσετε να κάνετε τις εργασίες σας 1 ώρα ή 1,5 ώρα μετά την επιστροφή από το σχολείο για να έχετε χρόνο να κάνετε ένα διάλειμμα από τα μαθήματα. Εάν το παιδί είναι απασχολημένο με κάποια άλλη δουλειά (για παράδειγμα, παρακολουθεί κύκλους, ενότητες), τότε μπορείτε να καθίσετε αργότερα. Αλλά σε κάθε περίπτωση, δεν μπορείτε να το αναβάλετε για το βράδυ.
Η διάρκεια της εργασίας του παιδιού για την προετοιμασία της εργασίας για το σπίτι πρέπει να είναι η εξής:
Έως 1 ώρα - στην πρώτη τάξη.
Έως 1,5 ώρα - στη δεύτερη.
Έως 2 ώρες - στην τρίτη και τέταρτη τάξη.
Αυτά τα πρότυπα καθορίζονται από το Υπουργείο Παιδείας.
Για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας, είναι απαραίτητος ένας σαφής ρυθμός μαθημάτων. Για παράδειγμα, μετά από 25 λεπτά προπόνησης, θα πρέπει να κάνετε ένα διάλειμμα για 5 έως 10 λεπτά, κατά τη διάρκεια του οποίου θα πρέπει να κάνετε κάποιες σωματικές ασκήσεις.
Ο μαθητής πρέπει να εκπαιδεύεται στη συνήθεια της αυστηρής και συστηματικής προετοιμασίας των μαθημάτων. Η συνήθεια της εξάσκησης και της ευσυνείδητης εξάσκησης θα πρέπει να γίνει δεύτερη φύση του μικρού ανθρώπου που μεγαλώνει. Ανεξάρτητα από το πόσο καλός καιρός είναι έξω από το παράθυρο, ανεξάρτητα από το πόσο ενδιαφέρον είναι το πρόγραμμα στην τηλεόραση, ανεξάρτητα από το ποιοι καλεσμένοι έρχονται, εν ολίγοις, ό,τι κι αν συμβεί - τα μαθήματα πρέπει πάντα να γίνονται και να γίνονται καλά. Δεν υπάρχει καμία δικαιολογία για απροετοίμαστα μαθήματα και δεν μπορεί να υπάρξει - αυτό πρέπει να γίνει σαφές στον μαθητή από τις πρώτες κιόλας μέρες των μαθημάτων.
Κάντε την εργασία σας την κατάλληλη στιγμή.
πριν ξεκινήσετε τη μελέτη, ελέγξτε την ετοιμότητα του χώρου εργασίας.
όταν ξεκινάτε τη δουλειά, συγκεντρωθείτε, σκεφτείτε πού θα ξεκινήσετε.
προσπαθήστε να λύσετε μόνοι σας όλες τις δυσκολίες.
μάθετε για την εργασία στο ημερολόγιο ή τους σελιδοδείκτες στο σχολικό βιβλίο.
ξέχασε τον κανόνα, προσπαθήστε να θυμηθείτε, ελέγξτε τον εαυτό σας στο σχολικό βιβλίο.
ξεκινήστε την αυτοδιδασκαλία με μια συγκεκριμένη σειρά, για παράδειγμα: Ρωσικά, μαθηματικά, ανάγνωση.
Γραπτές εργασίες:
επαναλάβετε το σχολικό βιβλίο, μάθετε τους ορισμούς, τους κανόνες που σχετίζονται με την υλοποίηση αυτής της εργασίας.
μετά την εκτέλεση γραπτή εργασίαελέγξτε προσεκτικά τι γράφεται.
διορθώστε τα λάθη προσεκτικά, σύμφωνα με τις συστάσεις του δασκάλου.
Προφορικές εργασίες:
κοιτάξτε τι δίνεται, σκεφτείτε πού να ξεκινήσετε να κάνετε την εργασία.
διαβάστε την εργασία από το σχολικό βιβλίο.
επισημάνετε τα κύρια μέρη, τις κύριες ιδέες του κειμένου.
διαβάστε ξανά την εργασία
Κάντε ένα σχέδιο ανάγνωσης?
πείτε το σχέδιο
επαναλάβετε την ιστορία?
παρακολουθήστε τον τονισμό, τον ρυθμό της ομιλίας.
μη βιάζεσαι, μίλα καθαρά, ξεκάθαρα,
Για την επίλυση προβλημάτων:
διαβάστε προσεκτικά την εργασία, εάν δεν καταλαβαίνετε το περιεχόμενο, διαβάστε την ξανά, σκεφτείτε.
επαναλάβετε τις συνθήκες του προβλήματος και τις ερωτήσεις του.
σκεφτείτε τι είναι γνωστό από την κατάσταση του προβλήματος και τι πρέπει να βρεθεί.
σκεφτείτε τι πρέπει να ξέρετε πρώτα, τι αργότερα, για να απαντήσετε στην ερώτηση της εργασίας.
σκεφτείτε πώς σχεδιάζετε να λύσετε το πρόβλημα. λύσε το πρόβλημα;
ελέγξτε τη λύση, την απάντηση.
Για να ολοκληρώσετε εργασίες στη ρωσική γλώσσα:
διαβάστε προσεκτικά την εργασία.
σκεφτείτε ποιους κανόνες μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για την εφαρμογή του.
Εάν δεν είστε σίγουροι αν γνωρίζετε ακριβώς τον κανόνα, βρείτε τον στο σχολικό βιβλίο και επαναλάβετε τον ξανά.
ενώ ολοκληρώνετε την εργασία, ελέγξτε τους κανόνες.
ελέγξτε την εργασία?
Εάν βρείτε κάποιο σφάλμα, διορθώστε το προσεκτικά.
Για εργασίες ανάγνωσης:
διάβασε το κείμενο;
αν συναντήσετε ακατανόητες λέξεις, μάθετε τη σημασία τους (από τους μεγαλύτερους, στο λεξικό).
Εάν υπήρχαν δυσκολίες στην ανάγνωση του κειμένου, διαβάστε το ξανά.
διαβάστε ολόκληρο το κείμενο, σκεφτείτε το περιεχόμενό του, ξαναδιηγηθείτε το.
Κανόνες διαγραφής:
διαβάστε την πρόταση, διαβάστε κάθε λέξη συλλαβή με συλλαβή όπως είναι γραμμένη.
διαγράψτε, υπαγορεύοντας στον εαυτό σας σε συλλαβές.
ελέγξτε τι διαγράφηκε: διαβάστε τη λέξη στο τετράδιο και την ίδια λέξη στο βιβλίο
V II . Πρακτική δουλειά (ομαδική δουλειά)(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 15)
Εργασία αριθμός 1
Το μεγαλύτερο παιδί μας κάποια στιγμή πήγε σε μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας. Τα μαθήματα εκεί έκαναν κατά κάποιο τρόπο, καλά, η ακαδημαϊκή επίδοση ήταν κατάλληλη. Ως εκ τούτου, τιμώρησε αυστηρά τους νεότερους: μην κάνετε την εργασία χωρίς εμάς. Έρχομαι μετά τις 6 το απόγευμα, έχουμε δείπνο και καθόμαστε για μαθήματα. Κάθομαι κοντά, αν χρειαστεί, προτείνω ή με βάζω να το ξανακάνω.
Ερωτήσεις:
Πρέπει ένα παιδί να περιμένει τον γονέα να ολοκληρώσει την εργασία του;
Τι πιστεύετε, πρέπει να γίνουν οι εργασίες για το σπίτι πρώτα σε πρόχειρη μορφή και μετά σε τετράδιο;
Εργασία αριθμός 2 (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 16)
Η γυναίκα μου και εγώ συμφωνήσαμε αμέσως: αφήστε τη Σβετλάνα να μελετήσει τον εαυτό της όσο καλύτερα μπορεί. Δεν κοιτάω καν τετράδια. Η σύζυγος μερικές φορές ενδιαφέρεται. Πιστεύουμε όμως, αφού η μαθήτρια είναι η Σβέτα, τότε αφήστε την να λύσει μόνη της τα εκπαιδευτικά της προβλήματα. Ό,τι δεν καταλαβαίνει, θα ρωτήσει τα παιδιά, τον δάσκαλο, και μόνο το σήμα - ό,τι κερδίζει, θα λάβει. Παίρνει ένα δυάρι, που σημαίνει ότι δεν θα πάει βόλτα, αλλά πώς αλλιώς;
Ερωτήσεις:
Πώς αξιολογείτε τη συμπεριφορά των γονιών;
Χρειάζεστε βοήθεια με τις μαθησιακές δραστηριότητες του παιδιού σας;
Εάν το παιδί λάβει ένα δισάκι, ποιες θα είναι οι ενέργειές σας;
VI II. Περίληψη της συνάντησης.
Οι γονείς που δίνουν σχεδόν αμέσως στα παιδιά τους την ευκαιρία να ασκήσουν πλήρη ανεξαρτησία στην προετοιμασία των μαθημάτων κάνουν το ίδιο λάθος με εκείνους που υπερπροστατεύουν το παιδί τους. Μερικοί ενήλικες λένε στο παιδί: «Τα μαθήματα δίνονται σε σένα, όχι σε εμένα, γι' αυτό κάνε το!»
Άλλοι ρωτούν ευγενικά: «Λοιπόν, τι μας ρώτησαν σήμερα;» - και ανοίξτε σχολικά βιβλία και τετράδια. Στην πρώτη περίπτωση, υπάρχει δυσαρέσκεια για την αδιαφορία των συγγενών για τόσο σημαντικά σχολικά θέματα και υποφέρει η ποιότητα των εργασιών που εκτελούνται, και στη δεύτερη, σχηματίζεται ανευθυνότητα, σιγουριά ότι όλα θα γίνουν καλά και χωρίς πολλή προσπάθεια.
Φυσικά, οι γονείς θα πρέπει να ενδιαφέρονται να καθιερώσουν τη διαδικασία προετοιμασίας των εργασιών για το σπίτι.
Πρακτικό υλικό
Μέθοδος λέξης κλειδιού
Αυτή η μέθοδος μπορεί να βοηθήσει το παιδί στη μελέτη μεγάλου όγκου κειμένου.
1. Οι λέξεις-κλειδιά είναι οι πιο σημαντικές λέξεις σε μια παράγραφο. Όταν θυμηθείς λέξεις-κλειδιά- θυμηθείτε αμέσως τι λέγεται στο δεξιό μέρος του κειμένου.
2. Κατά την ανάγνωση μιας παραγράφου, επιλέγονται μία ή δύο βασικές (πιο σημαντικές) λέξεις. Μετά από αυτό, οι επιλεγμένες λέξεις γράφονται με την επιθυμητή σειρά και τίθεται μια ερώτηση για κάθε λέξη που τη συνδέει με το αντίστοιχο μέρος του κειμένου. Στη συνέχεια, οι δύο λέξεις-κλειδιά πρέπει να συνδεθούν χρησιμοποιώντας ερωτήσεις. Το αποτέλεσμα είναι μια αλυσίδα. Πρέπει να γραφτεί και να μάθει. Ξαναδιηγώντας το δεδομένο κείμενο, βασίζονται σε αυτή την αλυσίδα.
Μέθοδος "5P"
Αυτή η μέθοδος αναπτύχθηκε από Αμερικανούς ψυχολόγους. Κατά τη γνώμη τους, η μέθοδος "5 P" σάς επιτρέπει να εστιάσετε στο πιο σημαντικό πράγμα στο κείμενο που μελετάτε και σας βοηθά να το θυμάστε καλύτερα. Αυτή η μέθοδος συνιστάται για χρήση κατά την προετοιμασία προφορικών εργασιών.
1P- κοιτάξτε το κείμενο (με ευχέρεια).
2P - σκεφτείτε ερωτήσεις γι 'αυτόν.
ZP - σημειώστε τα πιο σημαντικά μέρη με ένα μολύβι.
4P- επαναλάβετε το κείμενο (χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά).
5P - κοιτάξτε ξανά το κείμενο.
απόφαση συνέλευσης γονέων
Διδάξτε στο παιδί σας να κάνει την εργασία του μόνο του και αξιολογήστε σωστά τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του.
Χρησιμοποιήστε έτοιμα σημειώματα για την πιο ορθολογική κατασκευή της εργασίας των παιδιών σχετικά με την προετοιμασία μαθημάτων.
Βοηθήστε τα παιδιά με σοβαρές δυσκολίες να κάνουν την εργασία.
Μην τσιγκουνεύεστε τον έπαινο. Να επαινείτε πάντα τον ερμηνευτή και να επικρίνετε μόνο την παράσταση.
Θέστε ρεαλιστικούς μαθησιακούς στόχους με το παιδί σας.
IX. Κόμπος για μνήμη
Στο τέλος της συνάντησης διανέμονται φυλλάδια.
σημείωμα «Ας καθίσουμε για μαθήματα»
Καθίστε για μαθήματα πάντα την ίδια ώρα.
Αερίστε το δωμάτιο 10 λεπτά πριν την έναρξη του μαθήματος.
Κλείστε το ραδιόφωνο, την τηλεόραση. Το δωμάτιο όπου εργάζεστε πρέπει να είναι ήσυχο.
Δείτε το πρόγραμμα των μαθημάτων για αύριο. Ελέγξτε εάν όλες οι εργασίες έχουν καταγραφεί στο ημερολόγιο.
Ετοιμάστε το υλικό γραφής σας για το μάθημα.
Αφαιρέστε τα πάντα από το τραπέζι.
Ήρθε η ώρα να ξεκινήσετε. Κάτσε αναπαυτικά, άνοιξε το σχολικό σου βιβλίο...
σημείωμα «Πώς να διδάξουμε ένα παιδί να είναι ανεξάρτητο στην προετοιμασία των μαθημάτων;»
Ξεκινήστε με το θέμα που είναι πιο εύκολο για το παιδί και μην απαντήσετε σε καμία ερώτηση που σας απευθύνεται μέχρι να ολοκληρωθεί η εργασία. Δείτε αν υπάρχουν παραλείψεις, προσφερθείτε να τις αναζητήσετε μόνοι σας. Προσπαθήστε να αποφύγετε τη λέξη "λάθος".Μην κοροϊδεύετε "λάθη"τα παιδιά τους.
Μαθηματικά . Κρεμάστε τον πίνακα πολλαπλασιασμού πάνω από το κρεβάτι και μάθετε από αυτόν να πολλαπλασιάζετε και να διαιρείτε ταυτόχρονα. Προλάβετε το σχολείο, μάθετε ολόκληρο το τραπέζι. Οι εργασίες μαθαίνουν να διαβάζουν και να παρουσιάζουν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στην εργασία, δείξτε πώς να το κάνει χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα παρόμοιας εργασίας.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Μόλις το παιδί διαβάζει μόνο του. Μετά ξαναδιηγείται αυτό που σου διάβασε. Αν ξαναδιηγηθεί κάποιο μέρος με λάθος τρόπο, ας το ξαναδιαβάσει. Έτσι ξεφεύγουμε από τις ανούσιες επαναλήψεις. Φροντίστε να διαβάζετε βιβλία φωναχτά τη νύχτα με το παιδί σας, με τη σειρά του, και όπου είναι δυνατόν, ανά ρόλο.
ρωσική γλώσσα . Σε περίπτωση δυσκολιών, κάντε όλες τις εργασίες δυνατά, αλλά μην γράφετε γράμματα ή λέξεις στο σχολικό βιβλίο. Όταν γράφει, το παιδί θυμάται τα πάντα ξανά. Αφήστε το δωμάτιο μέχρι να ολοκληρώσει την εργασία, μην στέκεστε πίσω του.
Ο κόσμος - όχι μόνο στο βιβλίο. Γράψτε επιπλέον περιοδικά. Κάντε ενδιαφέροντα αποκόμματα από εκεί και επιλέξτε κείμενα. Αυτό θα σας φανεί χρήσιμο στην 5η τάξη.
Έλεγχος σημειώσεων για την εργασία
Αγαπητοί γονείς! Όταν επιβλέπετε την εργασία για το σπίτι, δείξτε ανεκτικότητα και σεβασμό για την προσωπικότητα του παιδιού σας:
Μην συγκρίνετε τις δεξιότητές του με τις δεξιότητες άλλων παιδιών.
Μην φωνάζετε, είναι καλύτερο να προσδιορίσετε τον λόγο για την έλλειψη ικανότητας του παιδιού να εκτελέσει μια δεδομένη άσκηση.
Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας από το παιδί.
Μην προσπαθήσετε να κάνετε εργασίες για το γιο ή την κόρη σας, θα τους κάνει κακό.
Ενθαρρύνετε την επιμονή και την επίδειξη χαρακτήρα στην επίτευξη του στόχου.
Ζητήστε από το παιδί σας να διαβάσει προσεκτικά τις οδηγίες μαθησιακές εργασίες, ερωτήσεις διατύπωσης.
Διδάξτε του να μελετά λεπτομερώς τα περιεχόμενα του σχολικού βιβλίου, το υλικό αναφοράς, τους κανόνες και τις οδηγίες.
Αναπτύξτε την προσοχή και την προσοχή του όταν κάνει την εργασία.
Επαινέστε το παιδί σας για την έγκαιρη και καλά εκτελεσμένη εργασία.
Επιδείξτε τα επιτεύγματά του μπροστά σε άλλα μέλη της οικογένειας, αδέρφια και αδελφές.
Για να διευκολύνετε το παιδί σας να κάνει την εργασία του, αγοράστε του εγκυκλοπαίδειες, λεξικά και εγχειρίδια αναφοράςεπί διάφορα θέματα, βιβλία αναφοράς για φορείς πληροφοριών.
Διαμορφώστε τη συνήθεια να τελειώνετε αυτό που ξεκινάτε, ακόμα κι αν πρέπει να θυσιάσετε κάτι.
Αγοράστε για το παιδί σας λογικά παιχνίδια, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση επιμονής, υπομονής και υπευθυνότητας.
Μην απορρίπτετε τις ερωτήσεις του παιδιού σας. Κάνοντας αυτό, επιδεινώνετε τα προβλήματα που σχετίζονται με την προετοιμασία της εργασίας.
Χ. Αντανάκλαση
Οι γονείς εκφράζουν τις ευχές τους μεταξύ τους για τη νέα σχολική χρονιά.
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!
1. Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει ποια εποχή του χρόνου είναι, ποιος μήνας.
Βοηθήστε το παιδί σας να θυμάται τα ονόματα φθινόπωρομήνες.
2. Βοηθήστε το παιδί σας να θυμάται τα σημάδια του φθινοπώρου:
Έγινε κρύο, πνέουν δυνατοί άνεμοι, πέφτουν κρύες βροχές.
Τα φύλλα στα δέντρα γίνονται κόκκινα, κιτρινίζουν και πέφτουν.
- Άρχισαν τα φύλλα που πέφτουν.
- Τα έντομα έχουν φύγει.
- Τα πουλιά μαζεύονται σε κοπάδια και πετούν νότια.
Οι μέρες έχουν γίνει μικρότερες και οι νύχτες μεγαλύτερες.
- Συγκομίζονται σοδειές από τα χωράφια και τα περιβόλια.
«Οι άνθρωποι έχουν αρχίσει να ντύνονται πιο ζεστά.
- Τα παιδιά πήγαν σχολείο.
3. Εξηγήστε στο παιδί τη σημασία της λέξης «πέφτουν φύλλα». Ζητήστε από το παιδί να προφέρει αυτή τη λέξη σε συλλαβές.
4. Πάρτε μερικά μαζί με το παιδί σας εικόνες πλοκής για το φθινόπωρο, κολλήστε τα σε ένα τετράδιο, βοηθήστε το παιδί να βρει προτάσεις για αυτά, γράψτε τες κάτω από τις εικόνες.
5. Βοηθήστε το παιδί να βρει σε έναν περίπατο φύλλα σφενδάμου, βελανιδιάς, σημύδας, λεύκας, λεύκας, στάχτης του βουνού. λάβετε υπόψη τους.
Βοηθήστε το παιδί να ζωγραφίσει τα φύλλα στο τετράδιο, υπογράψτε τα.
Το παιδί πρέπει να διακρίνει μεταξύ τους.
6. Παίξτε με το παιδί σας το παιχνίδι «Από τι δέντροφύλλο, κλαδάκι;
Φύλλο σημύδας - σημύδα?
Κλαδί σημύδας - σημύδα κ.λπ.
Ο συγγραφέας είναι ευχαριστημένος, δεν είναι δύσκολο για εσάς - κάντε κλικ στο "ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ"| Σαν |
Σεπτέμβριος
Θέμα "Νηπιαγωγείο" (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- εξηγήστε στο παιδί γιατί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο.
- μαζί με τους δασκάλους, εξοικειωθείτε με το νηπιαγωγείο - τους χώρους του, ομαδική αίθουσα, τουαλέτα, κρεβατοκάμαρα, αποδυτήρια, γραφείο λογοθεραπευτή, αθλητικές και μουσικές αίθουσες, εξηγώντας παράλληλα τον σκοπό κάθε δωματίου, καθώς και παρουσίαση στο προσωπικό νηπιαγωγείο: λογοθεραπευτής, παιδαγωγοί, νταντά, νοσοκόμα;
- πείτε στο παιδί για τους κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο.
- μάθετε τα ονόματα και τα πατρώνυμα των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου, διδάξτε ευγενική μεταχείριση ενηλίκων.
Εργασία 2. Σκεφτείτε ποια παιχνίδια και παιχνίδια είναι στο νηπιαγωγείο.
Εργασία 3. Μάθετε ένα ποίημα:
Ερχόμαστε στο νηπιαγωγείο - υπάρχουν παιχνίδια εκεί.
Η ατμομηχανή, το βαπόρι περιμένουν τα παιδιά.
Εργασία 4. Φτιάξτε ένα νηπιαγωγείο οικοδομικά υλικά(κύβοι).
Οκτώβριος. Θέμα "Λαχανικά"
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
Σκεφτείτε φυσικά λαχανικά στο σπίτι μαζί με το παιδί σας: πατάτες, αγγούρια, καρότα, λάχανο, φασόλια, παντζάρια, κολοκύθες, ραπανάκια, μπιζέλια, κρεμμύδια, πιπεριές.
- εξηγήστε ότι όλα αυτά μπορούν να ονομαστούν με μία λέξη "λαχανικά".
- δώστε προσοχή στα ακόλουθα σημάδια των λαχανικών: χρώμα, σχήμα, γεύση.
- αν είναι δυνατόν, πείτε και δείξτε στο παιδί πού και πώς μεγαλώνουν τα λαχανικά, τι μαγειρεύουν από αυτά (σούπα, σαλάτα, βινεγκρέτ ...).
- μαγειρέψτε οποιοδήποτε πιάτο λαχανικών με το παιδί σας.
Εργασία 2. Δείτε φωτογραφίες με λαχανικά.
Εργασία 3. Λύστε γρίφους, μάθετε από επιλογή:
Η κόκκινη κοπέλα κάθεται στο μπουντρούμι και το δρεπάνι είναι στο δρόμο. (Καρότο)
Στρογγυλή πλευρά, κίτρινη πλευρά, κάθεται σε ένα κρεβάτι από μελόψωμο. Ριζωμένο γερά στο έδαφος. Τι είναι αυτό? (Γογγύλι)
Αντιαισθητική, άμορφη, αλλά θα έρθει στο τραπέζι, οι τύποι θα πουν χαρούμενα: "Λοιπόν, εύθρυπτο, νόστιμο!" (Πατάτες)
Τα μάγουλά μου είναι ροζ, η μύτη μου είναι άσπρη, κάθομαι στο σκοτάδι όλη μέρα, και το πουκάμισό μου είναι πράσινο, όλο στον ήλιο. (Ραπανάκι)
Κεφάλι σε ένα πόδι, μπιζέλια στο κεφάλι. (Αρακάς)
Είμαι μακρύς και πράσινος, νόστιμος και αλμυρός, Νόστιμος και ωμός, ποιος είμαι; (Αγγούρι)
Γεννήθηκα για τη δόξα, το κεφάλι μου είναι λευκό, σγουρό. Ποιος λατρεύει τη λαχανόσουπα - ψάξε με. (Λάχανο)
Ο παππούς κάθεται, ντυμένος με γούνινο παλτό, που τον γδύνει, δακρύζει. (Κρεμμύδι)
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Μεγάλο - μικρό" (σχηματισμός λέξεων με υποκοριστικά επιθήματα): αγγούρι - αγγούρι, ντομάτα - ντομάτα ...
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Ένα - πολλά" (πληθυντικός σχηματισμός ουσιαστικών): αγγούρι - αγγούρια, ντομάτα - ντομάτες ...
Εργασία 6.
Αν και με λένε ζάχαρη, αλλά δεν βράχηκα από τις βροχές.
Μεγάλο, στρογγυλό, γλυκό στη γεύση, ξέρεις;
I ... (παντζάρια).
Το καλοκαίρι στον κήπο - φρέσκο, πράσινο, Και το χειμώνα σε ένα βαρέλι - κίτρινο, αλμυρό. Μαντέψτε, μπράβο, πώς λέγαμε; .. (Αγγούρια)
Εργασία 7. Δημιουργήστε μια περιγραφική ιστορία για τα λαχανικά (προαιρετικά), σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:
Τι είναι αυτό?
Πού μεγαλώνει;
Πώς μοιάζει (χρώμα, σχήμα, μέγεθος);
Τι γεύση έχει;
Τι παρασκευάζεται από αυτό;
Εργασία 8. Διδακτικά παιχνίδια «Ονόμασε το χρώμα», «Ονόμασε το σχήμα» (συντονισμός ουσιαστικών με επίθετα).
Καρότο (τι;) - πορτοκάλι, ντομάτα (τι;) - ...
Αγγούρι (τι;) - οβάλ, γογγύλι (τι;) - ...
Εργασία 9. Συνδέστε τη γραμμή λαχανικών με το αντίστοιχο γεωμετρικό σχήμα.
Εργασία 10. Άσκηση για τα δάχτυλα «Αλάτισμα λάχανου».
Κόβουμε λάχανο
Εμείς τρία καρότα
Αλατίζουμε το λάχανο
Τρώμε λάχανο.
Αιχμηρές κινήσεις με ίσια χέρια πάνω και κάτω.
Τα δάχτυλα σφίγγονται σε γροθιές, οι γροθιές κινούνται προς και μακριά από τον εαυτό τους.
Η κίνηση των δακτύλων που μιμείται το ράντισμα αλατιού από μια πρέζα
Έντονο σφίξιμο των δακτύλων σε γροθιές /
Εργασία 11. Ακούστε ένα ποίημα.
Τι φυτρώνει στον κήπο μας;
Αγγούρια, μπιζέλια,
Ντομάτες και άνηθο
Για καρύκευμα και για δοκιμή.
Υπάρχουν ραπανάκια και μαρούλια
Ο κήπος μας είναι απλώς ένας θησαυρός.
Αλλά τα καρπούζια δεν φυτρώνουν εδώ.
Αν ακούσατε προσεκτικά
Σίγουρα το θυμόμουν.
Απαντήστε με τη σειρά:
Τι φυτρώνει στον κήπο μας; (Β. Κόρκιν)
Εργασία 12. Ακούστε ένα ποίημα.
Η οικοδέσποινα ήρθε κάποτε από την αγορά,
Η οικοδέσποινα έφερε στο σπίτι από την αγορά:
Πατάτες, λάχανο, καρότα, μπιζέλια, μαϊντανός και παντζάρια, ω!
Σκεπασμένο με καπάκι, σε βουλωμένη κατσαρόλα
Βρασμένο, βρασμένο σε βραστό νερό:
Πατάτες, λάχανο, καρότα, μπιζέλια, μαϊντανός και παντζάρια, ω!
Και η σούπα λαχανικών ήταν καλή!
(Yu. Tuwim)
Ερώτηση. Από τι μαγείρεψε η οικοδέσποινα τη σούπα;
Εργασία 13. Κόψτε φωτογραφίες λαχανικών και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Φρούτα" (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- σκεφτείτε τα φυσικά φρούτα μαζί με το παιδί και εξηγήστε ότι όλα αυτά μπορούν να ονομαστούν με μία λέξη "φρούτα".
- δώστε προσοχή στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των φρούτων: χρώμα, σχήμα, γεύση.
- εάν είναι δυνατόν, δείξτε και πείτε στο παιδί πού και πώς μεγαλώνουν τα φρούτα (στον κήπο, σε ένα δέντρο, σε έναν θάμνο).
- πείτε και δείξτε στο παιδί τι μπορεί να παρασκευαστεί από φρούτα.
Εργασία 2. Σκεφτείτε τα φρούτα σε εικονογραφήσεις σε βιβλία, περιοδικά.
Εργασία 3. Λύστε γρίφους.
Η ίδια με ένα έκκεντρο, ένα κόκκινο βαρέλι. Το αγγίζεις με το δάχτυλό σου - είναι λείο, και το δαγκώνεις - είναι γλυκό. (Μήλο)
Μπάλες κρέμονται σε κόμπους, έγιναν μπλε από τη ζέστη. (Δαμάσκηνο)
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ένα - πολλά" (πληθυντικός σχηματισμός ουσιαστικών): μήλο - μήλα, αχλάδι - ..., δαμάσκηνο - ..., ροδάκινο - ..., μπανάνα - ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Μεγάλο - μικρό" (λεκτικός σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθήματα): μήλο - μήλο, λεμόνι - ..., μπανάνα - ..., πορτοκάλι - ....
Εργασία 6. Σήκωσε σχετικές λέξεις: μήλο - μήλο, μηλιά, μήλο. κεράσι - κεράσι, κεράσι? σταφίδα - σταφίδα, σταφίδα? λεμόνι - λεμόνι, λεμόνι.
Εργασία 7. Να φτιάξετε σύνθετες προτάσεις με την ένωση α σύμφωνα με το μοντέλο: το λεμόνι είναι ξινό και το μήλο γλυκό. το λεμόνι είναι οβάλ και το μήλο στρογγυλό. το λεμόνι είναι κίτρινο και το μήλο κόκκινο.
Εργασία 8. Φτιάξτε περιγραφικές ιστορίες για φρούτα, σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:
Τι είναι αυτό?
Πού μεγαλώνει;
Ποια είναι η εμφάνιση (μέγεθος, σχήμα, χρώμα);
Τι γεύση έχει;
Τι παρασκευάζεται από αυτό;
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Merry Count" (συντονισμός αριθμών 2 και 5 με ουσιαστικά, χρήση των λέξεων ένα - ένα - ένα, δύο - δύο), ένα μήλο, δύο μήλα, τρία μήλα, τέσσερα μήλα, πέντε μήλα. ένα λεμόνι, δύο λεμόνια... πέντε λεμόνια? ένα δαμάσκηνο, δύο δαμάσκηνα... πέντε δαμάσκηνα.
Εργασία 10. Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το χυμό, μαρμελάδα" (σχηματισμός σχετικών επιθέτων): χυμός μήλου - μήλο; μαρμελάδα μήλου - μήλο? χυμός αχλαδιού - ...; μαρμελάδα αχλάδι - ...; χυμός πορτοκαλιού - ..., μαρμελάδα πορτοκάλι - ....
Εργασία 11. Διδακτικό παιχνίδι "Τι μεγαλώνει πού": ένα μήλο - σε μια μηλιά, ένα δαμάσκηνο - σε ..., ένα αχλάδι - σε ....
Εργασία 12. Λύστε τον περιγραφικό γρίφο.
Αυτό είναι φρούτο. Φυτρώνει σε δέντρο, στρογγυλό, γλυκό, κατακόκκινο. (Μήλο)
Εργασία 13. Διδακτικό παιχνίδι «Αναγνώρισε το φρούτο από γεύση, από οσμή» (χρησιμοποιούνται φυσικά φρούτα).
Εργασία 14. Κόψτε εικόνες φρούτων και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Κήπος-κήπος. Μούρα "(3η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- σκεφτείτε τα φυσικά μούρα μαζί με το παιδί και εξηγήστε ότι όλα αυτά μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη "μούρα". Ταυτόχρονα, πρέπει να δοθεί προσοχή στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα: χρώμα, σχήμα, γεύση, αν είναι δυνατόν, δείξτε και πείτε στο παιδί πώς και πού μεγαλώνουν τα μούρα (στον κήπο, στο δάσος, σε ένα δέντρο, σε έναν θάμνο , στο έδαφος, σε ομάδες, ένα κάθε φορά).
- πείτε, δείξτε και δώστε στο παιδί μια γεύση από αυτό που παρασκευάζεται από μούρα.
- διδακτικό παιχνίδι "Γευθείτε το μούρο" ως εκδρομή, μπορείτε να επισκεφθείτε την αγορά με το παιδί σας και να δείτε τι λαχανικά, φρούτα και μούρα πουλάνε εκεί.
Εργασία 2.
Ήταν πράσινο, μικρό, μετά έγινα κατακόκκινος. Έγινα μαύρο στον ήλιο, και τώρα είμαι ώριμος. (Μούρο)
Στο χόρτο - πικρό, και στον παγετό - γλυκό. Τι είναι ένα μούρο; (Καλίνα)
Δύο αδερφές είναι πράσινες το καλοκαίρι. Μέχρι το φθινόπωρο, το ένα γίνεται κόκκινο, το άλλο γίνεται μαύρο. (Κόκκινη και μαύρη σταφίδα)
Τα κούτσουρα έχουν πολλά λεπτά κοτσάνια στο ταψί. Κάθε λεπτό στέλεχος κρατά ένα κόκκινο φως. Ξελυγίζουμε τους μίσχους - μαζεύουμε τα φώτα. (Φράουλα)
Εργασία 3. Γράψτε μια περιγραφική ιστορία για το μούρο σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:
Τι είναι αυτό?
Πού μεγαλώνει;
Ποια είναι η εμφάνιση (χρώμα, σχήμα, μέγεθος);
Τι γεύση έχει;
Τι παρασκευάζεται από αυτό;
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το χυμό, ονομάστε τη μαρμελάδα" (σχηματισμός σχετικών επιθέτων): χυμός βατόμουρου - βατόμουρο; χυμός κεράσι - ...; μαρμελάδα βατόμουρο - βατόμουρο, μαρμελάδα κεράσι - ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιο μούρο είναι περιττό; Γιατί?" (σύμφωνα με εικόνες).
Φράουλες, σταφίδες, βατόμουρα, κεράσια. (Μύρτιλο - μεγαλώνει στο δάσος.)
Cranberries, raspberries, φράουλες, cranberries. (Βατόμουρο - μεγαλώνει σε θάμνο.)
Εργασία 6. Θυμηθείτε αινίγματα για λαχανικά, φρούτα και μούρα.
Εργασία 7.
Λαχανικά: πατάτες, κρεμμύδια, μήλα, ντομάτες.
Φρούτα: λεμόνι, αγγούρι, μπανάνα, ροδάκινο.
Μούρα: σμέουρα, φράουλες, ανανάς, βατόμουρα.
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Τι φυτρώνει στον κήπο και τι στον κήπο;" Το παιδί απαριθμεί λαχανικά, φρούτα, μούρα που του είναι γνωστά και λέει πού μεγαλώνουν.
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Διορθώστε το λάθος."
Τα παντζάρια μεγαλώνουν σε μια μηλιά. Το αχλάδι μεγαλώνει στον κήπο. οι φράουλες μεγαλώνουν σε ένα δέντρο. τα βακκίνια μεγαλώνουν σε θάμνο: οι πατάτες μεγαλώνουν σε ένα βάλτο.
Εργασία 10. Απάντησε στις ερωτήσεις.
Ποιο λαχανικό μπορεί να πει κανείς ότι είναι «σκληρό»;
Τι είδους φρούτο μπορεί να ονομαστεί «ζουμερό»;
Για ποιο μούρο μπορείτε να πείτε "ξινό";
Εργασία 11. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε ένα σημάδι": λεμόνι (τι;) ...; φράουλες (τι;) ...? ντομάτα (τι;) - ....
Εργασία 12. Μετρήστε λαχανικά, φρούτα, μούρα (συντονισμός ουσιαστικών με τακτικούς αριθμούς, μετρώντας μέχρι πέντε): το πρώτο μήλο, το δεύτερο μήλο .... πρώτη ντομάτα, δεύτερη ντομάτα...? πρώτη πατάτα, δεύτερη πατάτα... .
Εργασία 13. Κόψτε εικόνες από μούρα και επικολλήστε τα στο άλμπουμ.
Θέμα "Φθινόπωρο. Φθινοπωρινά ρούχα, παπούτσια, καπέλα» (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί ποια εποχή έχει έρθει.
- έμφαση σε φθινοπωρινές αλλαγέςο καιρός (έγινε πιο κρύος, ο άνεμος φυσάει, βρέχει).
- εξηγήστε στο παιδί γιατί ένα άτομο αλλάζει ρούχα ανάλογα με την εποχή. Ταυτόχρονα, θα πρέπει κανείς να εξετάσει προσεκτικά, να αισθανθεί τα ρούχα, τα παπούτσια και τα καπέλα του φθινοπώρου, να καθορίσει τις ιδιότητες και το σκοπό τους.
- κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, θα είναι χρήσιμο να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού στο πώς είναι ντυμένοι οι άνθρωποι το φθινόπωρο.
– ως εκδρομή, επισκεφθείτε καταστήματα που πωλούν ρούχα, παπούτσια και καπέλα.
Βροχή, βροχή - σταγόνα-σταγόνα, βρεγμένα μονοπάτια.
Δεν μπορούμε να πάμε βόλτα, θα βρέξουμε τα πόδια μας.
Εργασία 3. Λύστε γρίφους και μάθετε από επιλογή.
Μου τηλεφωνούν συχνά, περιμένουν,
Και όταν έρχομαι, μου κρύβονται. (Βροχή)
Η στέγη βγήκε κάτω από τη στέγη στη βροχή. (Ομπρέλα)
Εργασία 4. Εξετάστε προσεκτικά τα εξωτερικά ρούχα) και ονομάστε τα στοιχεία του (γιακά, τσέπη, κουμπιά, μανίκια ....).
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιανού, τίνος, τίνος, τίνος;" (χρήση κτητικών αντωνυμιών). Ποιανού καπέλο είναι αυτό? - Μου. Ποιανού είναι αυτά τα γάντια; - Μου. Ποιανού είναι αυτό το κασκόλ; - Μου. Ποιανου ΠΑΛΤΟ ειναι ΑΥΤΟ? - Μου.
Εργασία 6. Πάρτε όσο το δυνατόν περισσότερα στοιχεία για αντωνυμίες: το δικό μου είναι καπέλο ...; το δικό μου είναι κασκόλ...? οι μπότες μου...
Εργασία 7. Ακολουθήστε τις οδηγίες και απαντήστε στην ερώτηση (κατανόηση σύνθετων οδηγιών):
Κρεμάστε το κασκόλ στην πλάτη μιας καρέκλας και βάλτε το καπέλο σας στην καρέκλα. Τι έκανες πρώτα και μετά τι;
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Ένα - πολλά" (χρήση ουσιαστικών στον πληθυντικό): κασκόλ-κασκόλ; καπέλο - ...; γάντι - ...; κάλτσα - ....
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Μεγάλο - μικρό" (σχηματισμός λέξεων με τη βοήθεια υποκοριστικών - στοργικών επιθημάτων): καπέλο - καπέλο; μπότες - ..., παλτό - ...; σακάκι - ...; καπάκι - ....
Εργασία 10. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα".
Μπουφάν (τι;) - κόκκινο, ζεστό ... .
Μπότες (τι;) - καφέ ....
Κασκόλ (τι;) - ....
Παλτό (τι;) - ....
Εργασία 11. Ονομάστε φθινοπωρινά ρούχα, παπούτσια, καπέλα. Μιλήστε για τη σειρά που πρέπει να φοράτε πράγματα όταν πηγαίνετε βόλτα.
Εργασία 12. Κόψτε και επικολλήστε εικόνες φθινοπωρινών ρούχων, παπουτσιών και καπέλων στο άλμπουμ
Νοέμβριος
Θέμα "Πουλερικά" (1η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- σκεφτείτε μαζί με το παιδί εικονογραφήσεις που απεικονίζουν πουλερικά και τις οικογένειές τους (κοτόπουλο - κόκορας - κοτόπουλα, πάπια - drake - παπάκια, χήνα - χήνα - χηνάρια, γαλοπούλα - γαλοπούλα - πουλερικά).
- εξηγήστε στο παιδί ότι αυτά τα πουλιά ονομάζονται οικόσιτα, γιατί τα λένε έτσι.
- διορθώστε τα ονόματα των πτηνών και τις λέξεις που δηλώνουν και καθορίζουν την εμφάνιση και τις συνήθειές τους.
- διευκρινίστε πού ζουν, τι τρώνε και ποια οφέλη φέρνουν (αυγό, φτερό, κρέας), πώς τα φροντίζει ένα άτομο.
- μιλήστε για το επάγγελμα του πτηνοτρόφου.
- εάν είναι δυνατόν, σκεφτείτε αυτά τα πουλιά στη φύση.
Εργασία 2. Λύστε το αίνιγμα και μάθετε από επιλογή.
Kvokhchet, kvohchet, συγκαλεί τα παιδιά, Συλλέγει όλους κάτω από το φτερό. (Κοτόπουλο)
Ουρά με σχέδια, μπότες με σπιρούνια. Ξυπνάω όλους, παρόλο που δεν ξεκινάω το ρολόι. (Πετεινός)
Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο παλτό, αντίο, δύο κοχύλια. (Νεοσσός)
Κόκκινα πόδια, τσιμπήματα στις φτέρνες, τρέχουν χωρίς να κοιτάξουν πίσω. (Χήνα)
Το βαρέλι κυλάει, δεν υπάρχει κόμπος πάνω του. (Αυγό)
Εργασία 3. Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι." Kudah-tah-tah - παρασύρθηκε στους θάμνους. (Κοτόπουλο) Κου-κα-ρε-κου φυλάω! (Κόκορας) Πιείτε-πιείτε-πιείτε - πιείτε νερό! (Κοτόπουλο) Κουακ-κουακ - ψάχνει για σκουλήκι! (Πάπια)
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μιλάει σαν" (άσκηση στον σχηματισμό λέξεων): πάπια (κουακ-κουακ) - κουάκες; χήνα (χα-χα) - κακαρίσματα, κόκορας (...) - ..., κοτόπουλο (...) - ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Ένα - πολλά" (πληθυντικός σχηματισμός ουσιαστικού): κοτόπουλο - κοτόπουλα, κοτόπουλο - κοτόπουλα, γαλοπούλα - ..., χήνα - ..., πάπια - ....
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος έχει ποιον» (άσκηση στον σχηματισμό λέξεων).
Ο ενικός αριθμός των ουσιαστικών: για μια πάπια - ένα παπάκι, για μια χήνα - ..., για μια γαλοπούλα - ....
Πληθυντικός των ουσιαστικών: για μια πάπια - παπάκια, για μια χήνα - ..., για μια γαλοπούλα - ....
Εργασία 7. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος κινείται πώς": πάπια (τι κάνει;) - περπατά, κολυμπάει, πετάει. γαλοπούλα (...) - ..., κοτόπουλο (...) - ... .
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Διορθώστε το λάθος" (για λογική σκέψη): η πάπια έχει χηνάκια. η γαλοπούλα έχει κοτόπουλα? το κοτόπουλο έχει παπάκια? η χήνα έχει πουλερικά γαλοπούλας.
Εργασία 9. Συνθέστε μια περιγραφική ιστορία για τα πουλερικά σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο: Ποιος είναι αυτός;
Ποια είναι η εμφάνιση;
Ποιες συνήθειες;
Ποια είναι τα μωρά αυτού του πουλιού;
Τι τρώει?
Τι όφελος φέρνει;
Εργασία 10. Άσκηση για τα δάχτυλα "Παπάκια".
Πρώτον, δεύτερο - υπήρχαν παπάκια.Λυγίστε εναλλακτικά τα δάχτυλά σας,
Τρίτο, τέταρτο - για νερό.ξεκινώντας από μεγάλο
Και πίσω τους έτρεξε ο πέμπτος, πίσω έτρεξε ο έκτος.
Και ο έβδομος έμεινε πίσω τους, και ο όγδοος ήταν ήδη κουρασμένος.
Και το ένατο πρόλαβε όλους,
και ο δέκατος φοβήθηκε
Ψέλλισε δυνατά:
«Πι-πί-πι-πι»! - ρυθμικά λυγίζουν και ξελυγίζουν
«Όχι φαγητό, είμαστε εδώ, κοντά, κοίτα!»δάχτυλα και των δύο χεριών.
Εργασία 11. Ακούστε και μάθετε τα παρακάτω ποιήματα της επιλογής σας:
Το κοτόπουλο βγήκε μια βόλτα, να τσιμπήσει φρέσκο γρασίδι,
Και πίσω της είναι κοτόπουλα - κίτρινοι τύποι.
«Κο-κο-κο, κο-κο-κο, μην πας μακριά,
Κωπηλατήστε με τα πόδια σας, ψάξτε για κόκκους!
"Στην αυλή των πουλιών"
Τα κοτόπουλα μας το πρωί - κουακ-κουακ-κουακ, κουακ-κουακ-κουακ!
Οι χήνες μας δίπλα στη λίμνη - χα-χα-χα, χα-χα-χα!
Και η γαλοπούλα στη μέση της αυλής - μπάλα-μπάλα-μπάλα! Μπάλντα-μπάλντα!
Τα γουργουρητά μας ανεβαίνουν - γκρου-γκρου-γκρου, γκρου-γκρου-γκρου!
Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο - κο-κο-κο, κο-κο-κο!
Και πώς θα μας τραγουδήσει η Πέτια το κοκορέτσι νωρίς το πρωί
"Κου-κα-ρε-κου!" (Α. Μπάρτο)
Ερώτηση. Ποιος μένει στην αυλή πουλερικών;
Εργασία 12. Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν πουλερικά και τα μικρά τους, φτιάξτε μια εικόνα του "Birdyard" από αυτά και επικολλήστε
Θέμα "Μεταναστευτικά πουλιά" (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1 . Οι γονείς συμβουλεύονται:
- εισαγάγετε το παιδί στα αποδημητικά πουλιά: γερανός, χήνα, κύκνος, πάπια.
- εξετάστε την εμφάνισή τους στις εικόνες, υποδεικνύοντας χαρακτηριστικά;
- εξηγήστε γιατί ονομάζονται μεταναστευτικά, πείτε πού και πότε πετούν.
- εάν είναι δυνατόν, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, δείξτε στα παιδιά αποδημητικά πουλιά - ένα κοπάδι από ιπτάμενες πάπιες, χήνες κ.λπ.
- δώστε προσοχή σε εκείνα τα πουλιά που παραμένουν στο χειμώνα, στον καιρό, στις αλλαγές του.
Το πουλιά ήταν άδειο, τα πουλιά πέταξαν μακριά,
Τα φύλλα στα δέντρα επίσης δεν κάθονται.
Όλη μέρα σήμερα όλοι πετούν, πετούν…
Προφανώς θέλουν να πετάξουν και στην Αφρική. (Ι. Τοκμάκοβα)
Εργασία 3. Μάθε το μέτρημα:
Η αντίστροφη μέτρηση ξεκινά:
στη βελανιδιά - ένα ψαρόνι και ένα σακάκι.
Το ψαρόνι πέταξε σπίτι
και μέτρηση τέλος.
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Αναγνωρίστε το πουλί με την περιγραφή." (Ένας ενήλικας περιγράφει τα εξωτερικά σημάδια ενός αποδημητικού πουλιού και το παιδί το ονομάζει.)
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Πετάει μακριά - δεν πετάει μακριά." (Ένας ενήλικας φωνάζει κάποιο πουλί και το παιδί απαντά αν πετάει μακριά για το χειμώνα ή όχι.)
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον" (σύμφωνα με εικόνες).
Κύκνος, αγριόπαπια, γερανός, περιστέρι.
Εργασία 7. Ασκήσεις για τα δάχτυλα "Σμήνος πουλιών"
Τραγουδήστε μαζί, τραγουδήστε μαζί, δέκα πουλιά - ένα κοπάδι.όταν ονομάζουμε ένα πουλί
Αυτό το πουλί είναι αηδόνι, αυτό το πουλί είναι σπουργίτι.λυγίστε τα δάχτυλα στο χέρι
Αυτό το πουλί είναι μια κουκουβάγια, ένα νυσταγμένο μικρό κεφάλι.
Αυτό το πουλί είναι κερί, αυτό το πουλί είναι κορνκράκ.
Αυτό το πουλί είναι ένα ψαρόνι, ένα γκρίζο φτερό.
Αυτός είναι ένας σπίνος, αυτός είναι ένας γρήγορος, αυτός είναι ένας χαρούμενος σίσκιν.
Λοιπόν, αυτός είναι ένας κακός αετός. Πουλιά, πουλιά, από
Σπίτι! (Σφίξτε τα δάχτυλά σας σε γροθιές.) (Ι. Τοκμάκοβα)
Εργασία 8. Κόψτε και επικολλήστε εικόνες αποδημητικών πτηνών στο άλμπουμ.
Θέμα "Παιχνίδια" (3η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- να σκεφτείτε μαζί με το παιδί μερικά παιχνίδια.
- προσδιορίστε το υλικό από το οποίο κατασκευάζεται καθένα από αυτά (ξύλινο, καουτσούκ, πλαστικό, βελούδινο, γούνα).
- σημειώστε τα εξωτερικά σημάδια του παιχνιδιού: σχήμα (στρογγυλό, τετράγωνο, οβάλ, ορθογώνιο), χρώμα, ποιότητα (μαλακό, σκληρό, λείο, τραχύ).
- συζητήστε με το παιδί σχετικά με τη φροντίδα των παιχνιδιών.
- ως εκδρομή, πηγαίνετε το παιδί σε κατάστημα που πουλάει παιχνίδια.
Εργασία 3. Λύσε το γρίφο.
Τον χτυπούν, αλλά δεν κλαίει, αν πέσει, πηδάει. (Μπάλα)
Το μωρό χορεύει, αλλά μόνο το ένα πόδι. (Γιούλα)
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι «Αναγνώρισε το παιχνίδι με την περιγραφή». (Ο ενήλικας μιλάει για το παιχνίδι και το παιδί το καλεί.)
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Γνωρίστε τα παιχνίδια σας με την αφή." (Το παιδί καλείται να αγγίξει οποιοδήποτε παιχνίδι με κλειστά μάτια και να το ονομάσει.)
Εργασία 6. Γράψτε μια περιγραφική ιστορία για το παιχνίδι σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:
Τι είναι αυτό?
Ποια είναι η εμφάνισή του (μέγεθος, χρώμα, σχήμα);
Από τι υλικό είναι φτιαγμένο;
Πώς μπορείς να παίξεις μαζί της;
Εργασία 7. Σηκώστε ενέργειες για το θέμα: η μπάλα - πετάει, πηδά, κυλά, πηδά, πέφτει .... κούκλα - ... ; matryoshka - ....
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": κούκλα (τι;) - ..., μπάλα (τι;) - ....
Εργασία 9. Σχηματίστε ένα σημάδι από το αντικείμενο: παιχνίδι - παιχνίδι, κούκλα - μαριονέτα, τραπέζι - επιφάνεια εργασίας, καθρέφτης - ....
Εργασία 10. Διδακτικό παιχνίδι "Καλέστε το με αγάπη" (σχηματισμός λέξεων χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα): μπάλα - μπάλα, κούκλα - ...; αρκούδα - ... ; matryoshka - ...; Μαϊντανός - ....
Εργασία 11. Μια άσκηση συντονισμού ουσιαστικών με αριθμούς δύο, δύο: δύο μπάλες, δύο κούκλες ... (μετρήστε μέχρι πέντε).
Εργασία 12. Κόψτε εικόνες παιχνιδιών και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα «Τέλη φθινοπώρου. Αλλαγές στη φύση. Φυλλοβόλα δέντρα "(4η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί για τα τέλη του φθινοπώρου, για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση.
- σκεφτείτε εικόνες που απεικονίζουν αρχές και τέλη φθινοπώρου, ενώ σχεδιάζετε Ιδιαίτερη προσοχήσχετικά με την εμφάνιση και την κατάσταση των δέντρων: στις αρχές του φθινοπώρου καλύπτονται με πολύχρωμο φύλλωμα και στα τέλη του φθινοπώρου στέκονται γυμνά.
- μαζί με το παιδί, συγκρίνετε τα ρούχα των ανθρώπων στις αρχές και στα τέλη του φθινοπώρου.
- να του επιστήσω την προσοχή στο πώς έχει αλλάξει ο καιρός: οι μέρες έχουν γίνει μεγαλύτερες ή μικρότερες, έχει γίνει πιο ζεστό ή πιο κρύο έξω;
- πείτε πού και γιατί πέταξαν τα πουλιά.
Και συζητήστε τα. (Απομνημόνευση ενός ποιήματος της επιλογής σας.)
** *
Πτώση, πτώση φύλλων - στον κήπο μας, πτώση φύλλων.
Κίτρινα, κόκκινα φύλλα κουλουριάζονται στον αέρα, πετούν.
Πουλιά πετούν νότια - χήνες, πύργοι, γερανοί.
Εδώ είναι το τελευταίο κοπάδι που χτυπάει τα φτερά του σε απόσταση.
* * *
Το φθινόπωρο παίζει με τα φύλλα, σπάει φύλλα από κλαδιά.
Κίτρινα φύλλα πετούν ακριβώς στα χέρια των παιδιών.
"Δώρα του φθινοπώρου"
Φθινοπωρινές βόλτες στο πάρκο μας, χαρίζει φθινοπωρινά δώρα σε όλους:
Κόκκινες χάντρες - Rowan, ροζ ποδιά - aspen,
Κίτρινη ομπρέλα - λεύκες, το φθινόπωρο μας δίνει καρπούς.
Ερώτηση. Σε ποιον χαρίζει το φθινόπωρο;
Εργασία 3. Μάθετε το αίνιγμα.
Την άνοιξη και το καλοκαίρι τον είδαμε ντυμένο, Και το φθινόπωρο όλα τα πουκάμισα σκίστηκαν από το καημένο. (Ξύλο)
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι «Τι δέντρα ξέρεις; Ονόμασέ τους." (Καθώς περπατάτε, σκεφτείτε τα φύλλα διαφόρων δέντρων και στεγνώστε τα για βότανο.)
Εργασία 5. Επανυπολογισμός δέντρων (συντονισμός ουσιαστικών με αριθμούς): μια βελανιδιά, δύο βελανιδιές, τρεις βελανιδιές, τέσσερις βελανιδιές, πέντε βελανιδιές. μια φλαμουριά, δύο φλαμούρες, τρεις φλαμουριές, τέσσερις φλαμούρες, πέντε φλαμούρες· ένα δέντρο, δύο δέντρα, τρία δέντρα, τέσσερα δέντρα, πέντε δέντρα.
Εργασία 6. Σχεδιάστε ένα δέντρο στις αρχές του φθινοπώρου και στα τέλη του φθινοπώρου. (Ποιά είναι η διαφορά?)
Εργασία 7. «Πες μου τι θα φορέσεις για μια βόλτα το φθινόπωρο, τι θα πάρεις μαζί σου για να μην βραχείς».
Εργασία 8. Θυμηθείτε ποια πτηνά ονομάζονται αποδημητικά και γιατί. (Το παιδί παραθέτει τα ονόματα των αποδημητικών πουλιών που του είναι γνωστά και λέει γιατί τα λένε έτσι.)
Εργασία 9. Κόψτε εικόνες φυλλοβόλων δέντρων στο φύλλωμα του φθινοπώρου και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Δεκέμβριος. Θέμα "Wintering Birds" (1η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- Πηγαίνετε μια βόλτα με το παιδί στο πάρκο ή στο δρόμο για να παρακολουθήσετε πουλιά, δείξτε στο παιδί πουλιά που διαχειμάζουν: καρκινοκέφαλος, τσιμπούκι, περιστέρι, σπουργίτι, κοράκι, τσαγκάρης, καρακάξα, δρυοκολάπτης, σταυρόμυλος. Ταυτόχρονα, η προσοχή του παιδιού πρέπει να επιστηθεί στο χρώμα των πουλιών, εξηγήστε ότι αυτά τα πουλιά δεν πετούν μακριά για το χειμώνα, αλλά παραμένουν μέχρι το χειμώνα.
- Πείτε πού μένουν και τι τρώνε.
- τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σε ποια πουλιά πετούν συχνά στην αυλή. Συνιστάται να ταΐζετε τα πουλιά μαζί με το παιδί.
Εργασία 2. Σκεφτείτε τα πουλιά που διαχειμάζουν σε εικονογραφήσεις σε βιβλία και περιοδικά.
Εργασία 3. Λύστε γρίφους. (Μάθετε αινίγματα και στίχους της επιλογής σας.)
* * *
Αν και δεν είμαι σφυρί, χτυπάω ξύλο:
Θέλω να εξερευνήσω κάθε γωνιά του.
Περπατάω με ένα κόκκινο καπέλο και έναν όμορφο ακροβάτη. (Δρυοκολάπτης)
* * *
Αυτό το αρπακτικό είναι ομιλητικό, κλέφτικο, ιδιότροπο,
Φλυαρία, λευκή όψη, και το όνομά της είναι ... (καρακάξα).
* * *
Άτακτο αγόρι με γκρι παλτό
Παρασύρεται στην αυλή, μαζεύει ψίχουλα. (Σπουργίτης)
* * *
Μήλα στα κλαδιά το χειμώνα! Συλλέξτε γρήγορα!
Και ξαφνικά φτερούγισε τα μήλα - τελικά, αυτά είναι ... (bullfinches).
- Tit, tit, χαρούμενο πουλί! Πού ήσουν?
Που έμενες? - Κάθισα στους θάμνους, πέταξα μέσα στους κήπους: “tstst”.
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ένας - πολλά" (σχηματισμός πληθυντικών ουσιαστικών): κοράκι - κοράκια, μπουρνούζι - ..., τσαμπουκά - ..., σπουργίτι - ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Καλέστε το με αγάπη" (άσκηση στον σχηματισμό λέξεων):
Σπουργίτι - σπουργίτι, σπουργίτι; τσακωμός - ..., μπουρνούζι - ..., τσιμπούκι - ....
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι «Μέτρηση πουλιών» (διόρθωση συμφωνίας αριθμών με ουσιαστικά). Ένα σπουργίτι, δύο σπουργίτια, τρία σπουργίτια, τέσσερα σπουργίτια, πέντε σπουργίτια.
Πρώτο κοράκι, δεύτερο κοράκι, ... πέμπτο κοράκι? πρώτο περιστέρι, δεύτερο περιστέρι, ..., πέμπτο περιστέρι.
Εργασία 7. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος δίνει φωνή;" Ένα κοράκι - "σαν αυτοκίνητο" - κράζει, ένα σπουργίτι - ....
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": κοράκι (τι;) - ..., περιστέρι (τι;) - ..., καρκινάρα (τι;) - ..., tit (τι;) - ....
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε το πουλί από την περιγραφή." Σήμερα είδα ένα πουλί στο δρόμο: μικρό, ροζ στήθος, καθισμένο σε ένα κλαδί σαν μήλο. Ποιος είναι? (Κακκινολαιμής)
Εργασία 10. Κόψτε φωτογραφίες πουλιών που διαχειμάζουν και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Χειμερινή διασκέδαση" (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- ρωτήστε το παιδί ποια εποχή του χρόνου είναι, ποια παιχνίδια αρέσει στα παιδιά να παίζουν το χειμώνα, τι χρειάζονται για τα χειμερινά παιχνίδια.
- ως εκδρομή, πηγαίνετε με το παιδί στο χειμερινό στάδιο, όπου πρέπει να του επιστήσετε την προσοχή σε ποια αθλήματα ασχολούνται τα παιδιά.
Εργασία 2. Λύστε γρίφους.
Ποιος βιάζεται γρήγορα μέσα στο χιόνι, δεν φοβάται να αποτύχει; (Σκιέρ)
Ορμάω σαν σφαίρα μπροστά, μόνο ο πάγος τρίζει,
Αφήστε τα φώτα να τρεμοπαίζουν. Ποιος με κουβαλάει; (Πατίνια)
Όλο το καλοκαίρι στεκόμασταν, περιμένοντας τον χειμώνα.
Περίμεναν την ώρα - όρμησαν από το βουνό. (Ελκηθρο)
Δεν με μεγάλωσαν - με τύφλωσαν από το χιόνι.
Αντί για μύτη, έβαλαν επιδέξια ένα καρότο,
Μάτια - κάρβουνα, χείλη - κόμποι.
Κυλήστε στο χιόνι - Θα μεγαλώσω, Ζεσταθείτε στη φωτιά - Θα χαθώ. (Χιονόμπαλα)
Εργασία 3. "Τι είδους χειμερινή θέαξέρεις αθλήματα; Τι χρειάζονται αυτοί οι αθλητές;
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι;" (χρήση της αιτιατικής πτώσης των ουσιαστικών): ένας σκιέρ χρειάζεται σκι, ένας παίκτης χόκεϋ - ..., ένας καλλιτεχνικός πατινάζ - ..., ένας λούγκερ - ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι «Διορθώστε το λάθος» (για λογική σκέψη).
Ο σκιέρ χρειάζεται ένα έλκηθρο. Ένας σκέιτερ χρειάζεται σκι. Το luger χρειάζεται πατίνια. Ένας παίκτης χόκεϋ χρειάζεται ένα έλκηθρο.
Το χειμώνα, τα παιδιά κάνουν σκι, ποδήλατο, παίζουν μπάλα, φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο, πηδούν με σχοινί, παίζουν χόκεϊ, ποδόσφαιρο, κάνουν ηλιοθεραπεία, χτίζουν ένα φρούριο χιονιού.
Εργασία 6. Μάθετε ένα ποίημα.
Κάνω πατινάζ, τα αυτιά μου έχουν πάρει φωτιά!
Γάντια στα χέρια, καπέλο από πάνω!
Ένα, δύο, σχεδόν γλίστρησε, ένα, δύο σχεδόν έπεσαν.
Χιόνι, χιόνι, λευκό χιόνι, μας αποκοιμίζει όλους!
Τα παιδιά σηκώθηκαν όλα στα σκι τους και έτρεξαν πάνω στο χιόνι.
Το έλκηθρο κατέβηκε - πιο δυνατό, κούκλα, στάσου!
Κάθεσαι, μην πέσεις - υπάρχει ένα αυλάκι μπροστά.
Πρέπει να οδηγείς προσεκτικά, διαφορετικά μπορεί να τρακάρεις!
Εργασία 7.
Φτιάξαμε μια χιονόμπαλαΤο παιδί μιμείται
τα αυτιά κατασκευάστηκαν αργότερα.
Αντί για μάτια – κάρβουνασμιλεύοντας ένα λαγουδάκι από το χιόνι.
Βρέθηκε μαζί μας.
Το κουνέλι βγήκε ζωντανό:
και την ουρά και το κεφάλι.
Μην τραβάτε το μουστάκι -
Είναι από άχυρο!
Μακρύ, λαμπερό
Ακριβώς αληθινό!
Το παιδί μιμείται τη μοντελοποίηση ενός κουνελιού από το χιόνι.
Εργασία 8. Κόψτε εικόνες χειμερινής διασκέδασης και επικολλήστε σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Κωνοφόρα δέντρα" (3η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- κατά τη διάρκεια μιας βόλτας σε ένα χειμερινό πάρκο ή σε ένα δάσος, δείξτε στο παιδί κωνοφόρα δέντρα (έλατο και πεύκο).
- εξηγήστε γιατί ονομάζονται κωνοφόρα, αειθαλή δέντρα. Ταυτόχρονα, οπτικά και με την αφή, θα πρέπει κανείς να συγκρίνει (σε σχήμα και μέγεθος) τις βελόνες και τους κώνους αυτών των δέντρων, να εξετάσει το στέμμα της ελάτης και του πεύκου.
- να πει τι μπορεί να γίνει από το ξύλο αυτών των δέντρων, να συζητήσει με το παιδί για τη φροντίδα της φύσης.
Εργασία 2. Εξετάστε εικόνες που απεικονίζουν ένα ελατόδασος και ένα πευκοδάσος.
Εργασία 3. Μάθετε ποιήματα και αινίγματα της επιλογής σας.
Χειμώνας και καλοκαίρι σε ένα χρώμα. (Γουνόδεντρο, πεύκο)
Τι είναι αυτό το κορίτσι; Ούτε μοδίστρα, ούτε τεχνίτης, δεν ράβει τίποτα μόνη της, αλλά σε βελόνες όλο το χρόνο. (Γουνόδεντρο, πεύκο)
Τα πεύκα θέλουν να μεγαλώσουν στον ουρανό, θέλουν να σαρώσουν τον ουρανό με κλαδιά,
Για να διατηρηθεί ο καιρός καθαρός όλο το χρόνο.
Τι φυτρώνει στο δέντρο;
Κώνοι και βελόνες.
Οι πολύχρωμες μπάλες δεν μεγαλώνουν σε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Μελόψωμο και σημαίες δεν φυτρώνουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο,
Οι ξηροί καρποί δεν φυτρώνουν σε χρυσό χαρτί.
Ερώτηση. Σε ποια γιορτή εμφανίζονται όλα αυτά στο δέντρο;
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Λοιπόν, το φόρεμα: όλο βελόνες, το φορούν για πάντα ... (χριστουγεννιάτικα δέντρα).
Εργασία 5. «Τι κοινό έχουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και ένας σκαντζόχοιρος;» - Το έλατο μοιάζει με σκαντζόχοιρο: σκαντζόχοιρος με βελόνες, χριστουγεννιάτικο δέντρο επίσης.
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος (τι) είναι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, ποιος (τι) είναι κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο;" (σύνταξη προθετικών κατασκευών).
Κώνοι, μανιτάρια, σκίουρος, λαγός, πουλί, σκαντζόχοιρος.
Εργασία 7. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία και απαντήστε στις ερωτήσεις.
Κοντά στο σπίτι φύτρωσε ένα έλατο. Υπήρχαν κώνοι στο έλατο. Η Λένα μάζεψε κώνους σε μια τσάντα. Η Λένα έδωσε τα εξογκώματα στη μητέρα της. Η μαμά έφτιαχνε παιχνίδια από κώνους.
Ερωτήσεις. Πού φύτρωσε το έλατο; Τι έφτιαξε η μαμά από χωνάκια; Τι παιχνίδια θα μπορούσατε (οι ίδιοι) να φτιάξετε από κώνους; Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι «Κάλε το με αγάπη» (άσκηση σχηματισμού λέξεων): έλατο - ψαροκόκαλο, πεύκο - ..., βελόνα - ..., κλαδί - ....
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Ένας - Πολλά" (εκπαίδευση γενικήουσιαστικά): ένα δέντρο - πολύ, ένα έλατο - πολύ - ..., ένα πεύκο - πολύ.
Εργασία 10. Στρώστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από τρίγωνα χαρτιού.
Εργασία 11. Άσκηση για τα δάχτυλα.
Κάτω από ένα ψηλό πεύκο
Ο λαγός κάθεται λοξά
(Το ένα χέρι είναι «πεύκο» (τα δάχτυλα απλώνονται, σηκώνονται προς τα πάνω), στο δεύτερο χέρι, ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο σχηματίζουν τα «αυτιά» ενός λαγού, τα υπόλοιπα δάχτυλα είναι σφιγμένα).
Εργασία 12. Κόψτε εικόνες κωνοφόρων δέντρων και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Πρωτοχρονιά" (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
Συζητήστε με το παιδί για το ποιες διακοπές θα είναι σύντομα, τι σημαίνει. εάν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει ήδη στηθεί στο σπίτι, εξετάστε το και πείτε ποια παιχνίδια διακοσμούν το δέντρο της Πρωτοχρονιάς.
Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με το παιδί σας.
Ερώτηση: Ποιος φέρνει δώρα στα παιδιά για την Πρωτοχρονιά;
Εργασία 2. Μάθετε το ποίημα «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο».
Το δέντρο μας είναι μεγάλο, το δέντρο μας είναι ψηλό
Ψηλότερα από τη μαμά, ψηλότερα από τον μπαμπά, φτάνει στο ταβάνι!
Θα χορέψουμε χαρούμενα, θα τραγουδήσουμε τραγούδια,
Για να θέλει το χριστουγεννιάτικο δέντρο να μας επισκεφτεί ξανά!
Εργασία 3. Άσκηση για τα δάχτυλα.
Το δέντρο βγαίνει γρήγορα,
Αν τα δάχτυλα είναι αλληλένδετα.
Σηκώστε τους αγκώνες σας
απλώστε τα δάχτυλά σας.
Οι παλάμες μακριά από εσάς, τα δάχτυλα παραλείπονται μεταξύ τους (παλάμες σε γωνία μεταξύ τους).
Βάλτε τα δάχτυλά σας μπροστά.
Μην πιέζετε τους αγκώνες στο σώμα.
Εργασία 4. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία «Το δέντρο».
Ο μπαμπάς έφερε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από το δάσος. Το δέντρο τοποθετήθηκε στο πάτωμα. Τα παιδιά στόλισαν το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Κρεμούσαν παιχνίδια, μπαλόνια, γλυκά. Το χριστουγεννιάτικο δέντρο ήταν κομψό, όμορφο, αφράτο. Τα παιδιά έπαιξαν γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Και ο Άγιος Βασίλης έπαιξε. Είχε πλάκα παιδιά!
Εργασία 5. Κόψτε εικόνες με την εικόνα των διακοπών της Πρωτοχρονιάς και επικολλήστε στο άλμπουμ.
Ιανουάριος
Θέμα «Χειμερινά ρούχα, παπούτσια, καπέλα. Ατελιέ (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- υπενθυμίστε στο παιδί ποια εποχή του χρόνου είναι. δώστε προσοχή στον καιρό (είναι κρύο έξω, χιονίζει, φυσάει κρύος άνεμος, μπορεί να υπάρχει χιονοθύελλα).
- πείτε στο παιδί για τα χειμερινά ρούχα, τα καπέλα και τα παπούτσια, για το σκοπό τους.
- προσέξτε το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται, την ποιότητα, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά σε σύγκριση με καλοκαιρινά ή φθινοπωρινά ρούχα και παπούτσια.
- ενώ περπατάτε με το παιδί σας, παρατηρήστε πώς ντύνονται οι άνθρωποι το χειμώνα και πείτε του ότι ρούχα όχι μόνο μπορούν να αγοραστούν, αλλά και να ράψουν σε ένα ατελιέ, το οποίο θα τον μυήσει στα επαγγέλματα του μόδιστρου, της μοδίστρας, του κόφτη.
– ως εκδρομή, καλό είναι να επισκεφτείτε καταστήματα όπου πουλάνε διάφορα υφάσματα, και ατελιέ για ράψιμο ρούχων, καπέλα.
Εργασία 2. Ονομάστε χειμερινά ρούχα, παπούτσια, καπέλα.
Εργασία 3. Συγκρίνετε χειμερινά και καλοκαιρινά (φθινοπωρινά) ρούχα, παπούτσια και καπέλα.
Εργασία 4. Μαντέψτε γρίφους, ακούστε ένα ποίημα, μάθετε από επιλογή.
Τα γάντια είναι καινούργια, ζεστά, χνουδωτά!
Μου τα έπλεξε η γιαγιά μου,
έδωσε και είπε:
«Τώρα η εγγονή δεν θα κρυώσει τα χέρια».
Δύο αδερφές, δύο πλεξούδες
Από μαλλί προβάτου λεπτό.
Πώς να περπατήσετε - φορέστε τα
Για να μην παγώσουν πέντε και πέντε. (Γάντια)
Όχι μπότες, όχι μπότες
Φοριούνται όμως και από τα πόδια.
Τρέχουμε σε αυτά το χειμώνα:
Το πρωί - στο σχολείο, το απόγευμα - σπίτι. (Μπότες από τσόχα)
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι «Πρώτα – μετά» (σύνθεση σύνθετων προτάσεων με την ένωση α).
Πρώτα φοράμε ένα γούνινο παλτό και μετά γάντια. Πρώτα φορέσαμε το κολάν, και μετά - .... Πρώτα φορέσαμε τις κάλτσες, και μετά - ....
Εργασία 6. Διαλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερα χαρακτηριστικά για το ουσιαστικό: ένα γούνινο παλτό (τι είδους;) - ζεστό, χνουδωτό, απαλό .... καπέλο (τι;) - ...; μπότες (τι;) - ....
Εργασία 7. Απάντησε στις ερωτήσεις.
Πού πουλάτε ρούχα και υφάσματα; Ποιος δουλεύει στο κατάστημα; Πού κατασκευάζονται τα ρούχα; Ποιος εργάζεται στο στούντιο; Τι κάνουν με τα ρούχα στο ατελιέ; στο μαγαζί?
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι «Σήκωσε τις λέξεις» (κατηγορητική πτώση).
Τι είναι πλεκτό; - Καπέλο, γάντια,...
Τι ράβουν; — Παλτό, φόρεμα,…
Τι φοράνε? - Παλτό, πουλόβερ, ...
Τι φοράνε? - Μπότες, μπότες, ...
Τι είναι κατάρα; - Κάλτσες, κάλτσες,...
Τι είναι δεμένο; - Κορδόνια, κασκόλ, ...
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Μάθετε με την περιγραφή" (Ένας ενήλικας περιγράφει ένα από τα ρούχα ενός από τα μέλη της οικογένειας και το παιδί ονομάζει τι είναι και σε ποιον ανήκει.)
Εργασία 10. Διδακτικό παιχνίδι "Από τι - τι;" (σχηματισμός σχετικών επιθέτων): από τσιντς - τσιντς, από λινάρι - λινό, από μετάξι - μετάξι, από μαλλί - ..., από γούνα - ..., από χνούδι - ..., από καουτσούκ - .... (Εάν είναι δυνατόν, μυήστε το παιδί σε διάφορα υφάσματα και υλικά.)
Εργασία 11. Διδακτικό παιχνίδι «Μαγαζί» (σχηματισμός αναφορικών επιθέτων, συμφωνία επιθέτων με ουσιαστικά).
Αγοραστής. Τι έχεις από γούνα;
Πωλητής. Γούνινο παλτό, γούνινα γάντια, ... .
Αγοραστής. Τι έχεις από το δέρμα;
Πωλητής. Δερμάτινα γάντια, δερμάτινες μπότες, ...
Αγοραστής. Τι έχεις από μαλλί; μετάξια;
Εργασία 12. Διδακτικό παιχνίδι «Γνωρίστε το υλικό με την αφή». (Ένας ενήλικας προσφέρει στο παιδί, με κλειστά μάτια, να νιώσει με το άγγιγμα το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το αντικείμενο.)
Εργασία 13. Άσκηση για τα δάχτυλα.
Η Μάσα φόρεσε ένα γάντι: «Ω, πού κάνω; Δεν έχω δάχτυλο, εξαφανίστηκα, δεν μπήκα στο σπιτάκι μου.
Η Μάσα έβγαλε το γάντι της: «Κοίτα, το βρήκα!
Ψάχνεις, ψάχνεις και θα βρεις, γεια σου δάχτυλο,
Πώς πάει?
Πιέστε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά.
Ξεκλειδώστε όλα τα δάχτυλα, εκτός από ένα.
Λυγίστε το υπόλοιπο λυγισμένο δάχτυλο.
Πιέστε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά.
Εργασία 14. Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν χειμερινά ρούχα, παπούτσια, καπέλα και επικολλήστε τα σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Κατοικίδια" (3η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- δείξτε στο παιδί (αν είναι δυνατόν ζωντανά) κατοικίδια ζώα - μια γάτα, ένα σκυλί, μια αγελάδα, ένα άλογο, ένα γουρούνι, ένα πρόβατο.
- συζητήστε τα εξωτερικά σημάδια του καθενός, απαντώντας στις ερωτήσεις: γιατί δεν ακούγεται όταν μια γάτα περπατάει, γιατί ένα άλογο έχει οπλές στα πόδια του, γιατί μια αγελάδα χρειάζεται κέρατα κ.λπ.
- μιλήστε για το τι τρώνε, ποια οφέλη αποφέρουν στους ανθρώπους, γιατί ονομάζονται οικιακά.
- δείτε εικονογραφήσεις σε βιβλία και περιοδικά.
Εργασία 2.
Μου-μου-μου, γάλα σε ποιον; (Αγελάδα)
Περπατάει, περπατάει, κουνάει τα γένια του, ζητάει χόρτο: «Εγώ-εγώ-εγώ, δώσε μου νόστιμο». (Γίδα)
Είναι φίλος με τον ιδιοκτήτη, φυλάει το σπίτι, μένει κάτω από τη βεράντα και η ουρά του είναι δακτυλιωμένη. (Σκύλος)
Μπροστά - ένα μπάλωμα, πίσω - ένα γάντζο, στη μέση - μια πλάτη, και πάνω του - μια τρίχα. (Χοίρος)
Στα βουνά, στις κοιλάδες, ένα γούνινο παλτό και μια βόλτα με καφτάνι. (Εμβολο)
Μαλακά πόδια και γρατσουνιές στα πόδια. Πλένεται συνέχεια, αλλά δεν ξέρει από νερό. (Γάτα)
Είμαι μεγάλος και είμαι όμορφος, τρέχω - και η χαίτη μου μπούκλες, μακριά μεταξωτή ουρά και οπλές - τσοκ, τσοκ. (Αλογο)
Εργασία 3. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος δίνει φωνή;" Αγελάδα - "mu-u" (αγελάδα που μουγκρίζει). Γάτα «νιαουρίζει» (η γάτα νιαουρίζει). Σκύλος - .... Γουρούνι - .... Άλογο - ... . Πρόβατο - ... .
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ένα - πολλά" (πληθυντικός σχηματισμός ουσιαστικών): γάτα - γάτες, σκύλος - σκύλοι ...; γατούλα - γατάκια, πουλάρι - πουλάρια ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος - Ποιος;" (περίπτωση συμφωνίας ουσιαστικών): μια γάτα έχει ένα γατάκι (γατάκια), ένας σκύλος έχει ένα κουτάβι (κουτάβια), ένα πρόβατο έχει ..., μια κατσίκα έχει ...; γατάκι - στη γάτα, κουτάβι - στο ..., μοσχάρι - στο ..., πουλάρι - ..., κατσίκι - ....
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος τρώει τι;" (χρήση ενόργανοςουσιαστικά): γάτα - γάλα, αγελάδα - γρασίδι, κατσίκα - ..., σκύλος - ..., άλογο - ....
Εργασία 7. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος τρώει πώς;»: Η αγελάδα μασάει, ο σκύλος ροκανίζει, η γάτα αγκαλιάζει....
Εργασία 8. Ταιριάξτε σημάδια με ουσιαστικά: γάτα (τι;) - ..., κουτάβι (τι;) - ..., παιδί (τι;) - ..., πουλάρια (τι;) - ..., μοσχάρια (τι;) — ....
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Καλέστε το με αγάπη" (άσκηση στον σχηματισμό λέξεων με χρήση υποκοριστικών επιθημάτων): μια γάτα είναι γάτα, ένας σκύλος είναι ένας σκύλος, ένας χοίρος είναι ένας χοίρος ....
Εργασία 10. Μαντέψτε γρίφους (χρήση της γενικής πτώσης των ουσιαστικών).
Ποιος έχει κέρατα;
Ποιος έχει μαλακά πόδια;
Ποιος έχει μαστό;
Ποιος έχει καλαμιές;
Ποιος έχει γουρουνάκι;
Εργασία 11. Λύστε μόνοι σας παρόμοιους γρίφους.
Εργασία 12. Γράψτε μια περιγραφική ιστορία για ένα κατοικίδιο σύμφωνα με το σχέδιο. Ποιος είναι? Που μένει? Ποια είναι η εμφάνιση; Τι συνήθειες έχει; Τι τρώει? Τι όφελος φέρνει; Ποια είναι τα παιδιά του;
Εργασία 13. Ασκήσεις για τα δάχτυλα.
"Νύχια"
Η κόρη της γάτας έχει νύχια στα πόδια της.
Μην βιαστείτε να τα κρύψετε, αφήστε τα παιδιά να κοιτάξουν. - "Νιάου!"
(Πιέστε τα μαξιλαράκια των δακτύλων του δεξιού χεριού στην κορυφή της παλάμης. Πιέστε τον αντίχειρα στον δείκτη. Πείτε δυνατά: «Νιαούρισμα»).
"Γίδα"
Υπάρχει ένα κερασφόρο κατσίκι
Για τα παιδάκια.
- Ποιος δεν τρώει χυλό,
δεν πίνει γάλα
Πάω να γκρινιάξω, πάω να γκρινιάξω!
(Σφίξτε τα δάχτυλα, κρατήστε μόνο τον δείκτη και τα μικρά δάχτυλα ίσια. Αυτό είναι «κατσίκι». Με τις λέξεις «Γκορίβω» το «κατσίκι», «άσε το να πάει» στο παιδί).
Εργασία 14. Κόψτε την εικόνα με την εικόνα των κατοικίδιων και επικολλήστε την στο άλμπουμ.
Θέμα "Wild Animals of Our Forests" (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
Σκεφτείτε με τα παιδιά εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τα ζώα των δασών μας - έναν λαγό, έναν σκίουρο, έναν λύκο, μια αρκούδα, έναν σκαντζόχοιρο και μια αλεπού. Σημειώστε τα εξωτερικά σημάδια τους.
- μιλήστε για το πού μένουν, τι τρώνε. διορθώστε τα ονόματα των ζώων και των μωρών τους στο λεξιλόγιο του παιδιού.
- επισκεφθείτε τον ζωολογικό κήπο ως εκδρομή.
Εργασία 2. Λύστε γρίφους (μάθετε από επιλογή).
Εγώ, ομολογώ, είμαι ένοχος: είμαι πονηρός και απατεώνας. Συχνά μπαίνω κρυφά στο κοτέτσι το βράδυ. (Αλεπού)
Κάτω από τα πεύκα, κάτω από τα έλατα ζει μια μπάλα με βελόνες. (Σκατζόχοιρος)
Γρήγορο άλμα-άλμα μικρού ζώου μέσα από τα δέντρα. (Σκίουρος)
Γκρι φανελένιο ζωάκι, σταυρομάτικα μακρυστάκια.
Λοιπόν, μαντέψτε ποιος είναι και δώστε του ένα καρότο. (Λαγός)
Ποιος περπατά θυμωμένος πεινασμένος τον κρύο χειμώνα; (Λύκος)
Το καλοκαίρι περπατά μέσα στο δάσος, το χειμώνα ξεκουράζεται στη φωλιά. (Αρκούδα)
Εργασία 3. Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι;" (επιλέξτε ουσιαστικά για επίθετα).
Καφέ, αδέξια, αδέξια - ... .
Γκρι, οδοντωτό, τρομακτικό - ....
Πονηρός, χνουδωτός, κόκκινος - ....
Μικρό, μακρυμάκο, ντροπαλό - ....
Γκρι - ...,
ραιβόποδα - ...,
πονηριά - ...,
αγκαθωτός - ... .
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος - Ποιος;" (άσκηση στο σχηματισμό λέξεων): μια αρκούδα έχει ένα αρκουδάκι, ένας λύκος έχει ..., μια αλεπού έχει ...; η αρκούδα έχει μικρά, ο λύκος έχει ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε την οικογένεια" (άσκηση στο σχηματισμό λέξεων): πατέρας - αρκούδα, μητέρα - αρκούδα, μικρό (α) - αρκουδάκι (μωρά). πατέρας - λύκος ..., πατέρας - λαγός - ...; μπαμπάς - σκαντζόχοιρος ...? Ο μπαμπάς είναι αλεπού...
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι «Ονόμασε τη μητέρα σου» (χρήση της γενικής πτώσης των ουσιαστικών): ένα αρκουδάκι σε μια αρκούδα, μια αλεπού στο ....
Εργασία 7. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος δίνει φωνή;" (σηκώστε ένα ρήμα σε ένα ουσιαστικό): μια αλεπού - γιαπατά, μια αρκούδα - γρυλίζει, ένας λύκος - ουρλιάζει, ένας σκίουρος - ....
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Για ποιον μπορείτε να πείτε ..." (σηκώστε ένα ουσιαστικό για το ρήμα): κυνηγά - ..., κρυφά _ ... ουρλιάζει - ..., δαγκώνει - ..., φοβάται - .. ., πηδήματα -. .., καμπούρια - ..., πονηριά - ..., καταδίωξη - ....
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος μένει πού;" (χρήση της ονομαστικής πτώσης των ουσιαστικών).
Στην τρύπα ζει (ποιος;) - μια αλεπού.
Στο κρησφύγετο - ....
Στο κοίλο - ....
Εργασία 10. Διδακτικό παιχνίδι "Σε ποιον θα δώσουμε τι;" (χρήση της δοτικής πτώσης των ουσιαστικών).
Κρέας - για τον λύκο, σμέουρα - ..., μέλι - ..., καρότα - ..., μήλα - ..., ξηροί καρποί - ..., μανιτάρια - ... .
Εργασία 11. Διδακτικό παιχνίδι «Κυνηγός» (χρήση της γενικής πτώσης των ουσιαστικών). Ο κυνηγός έπιασε στο δάσος (ποιον;) - ....
Εργασία 12.
Είμαι σαν σκίουρος σε τροχό που πηδάει επιτόπου,
Για να το κάνουμε πιο διασκεδαστικό, πηδήσαμε μαζί.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - ο λαγός άρχισε να πηδά.
Πολύ γκρι άλμα - πήδηξε δέκα φορές.
(Το παιδί πηδά στη θέση του.
Κάτω από τον λογαριασμό το παιδί πηδά 5 φορές.
Μετά τις λέξεις «πήδηξε δέκα φορές» το παιδί πηδά 10 φορές).
Εργασία 13. Ασκήσεις για τα δάχτυλα.
"Λαγουδάκι"
Το γκρίζο κουνελάκι πηδάει επιδέξια.
Έχει ένα καρότο στα πόδια του.
(Ακουμπήστε τον αγκώνα σας στο τραπέζι, ανοίξτε το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλό σας, πιέστε τα υπόλοιπα σε μια γροθιά).
"Λαγουδάκι και αυτιά"
Τα αυτιά του λαγού είναι μακριά, βγαίνουν έξω από τους θάμνους.
Πηδάει και πηδά, διασκεδάζει τα κουνέλια του.
(Τα δάχτυλα στο έκκεντρο. Βάλτε τα μεσαία δάχτυλα του δείκτη. Μετακινήστε τα στα πλάγια και προς τα εμπρός).
Εργασία 14. Συνθέστε μια περιγραφική ιστορία για ένα άγριο ζώο στο δάσος μας (προαιρετικό) σύμφωνα με το σχέδιο:
Ονομα.
Που μένει?
Κατοικία.
Εμφάνιση.
Τι τρώει?
Μωρά.
Εργασία 15. Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν τα ζώα των δασών μας και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Φεβρουάριος. Το θέμα είναι «Το φαγητό μας. Η δουλειά του μάγειρα. Πιάτα» (1η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- σκεφτείτε με το παιδί τα πιάτα - κουζίνα, τσάι, τραπεζαρία.
- διορθώστε με το παιδί τα ονόματα των αντικειμένων και των λέξεων που καθορίζουν το σκοπό τους.
- δείξτε στο παιδί τα προϊόντα από τα οποία παρασκευάζεται το φαγητό.
- Διορθώστε τα ονόματα των μεσημεριανών πιάτων (μπορς, σούπα, χυλό κ.λπ.), τα ονόματα των προϊόντων, καθώς και λέξεις που υποδηλώνουν μεθόδους μαγειρέματος. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να ρωτήσετε το παιδί: «Τι μαγειρεύεται από το κρέας; πατάτες? λάχανο? Από τι είναι φτιαγμένη η βινεγκρέτ; Στη συνέχεια, πρέπει να μάθετε τι είδους σκεύη γνωρίζει (κουζίνα, τραπεζαρία, τσάι).
- Δείξτε πού αποθηκεύονται τα πιάτα στο σπίτι (στην ντουλάπα, στον μπουφέ, στο τραπέζι, στον μπουφέ).
- Εξετάστε τα πιάτα, εξηγήστε ότι υπάρχουν δύο είδη πιάτων: στα οποία μαγειρεύουν φαγητό και από τα οποία τρώνε.
Συγκρίνετε πιάτα (μεγάλα και μικρά κουτάλια, ρηχά και βαθιά πιάτα ...), δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι τα πιάτα μπορούν να χτυπήσουν.
Ως εκδρομή, πηγαίνετε το παιδί σε ένα κατάστημα που πουλάει πιάτα.
Εργασία 2. Λύσε το γρίφο.
Το νερό ρέει από ένα ζεστό πηγάδι μέσω της μύτης. (Βραστήρας)
Εργασία 3. Να φτιάξετε προτάσεις με την πρόθεση μέσα, να ασκηθείτε στον σχηματισμό λέξεων.
Ποια πιάτα μπαίνουν σε ... (ψωμί, μουστάρδα, πιπέρι, σαλάτα, γλυκά, αλάτι, γάλα, ρέγκα, βούτυρο);
Τι μπαίνει σε μια σαλατιέρα (ρέγγα, αλατιέρα, πιάτο βουτύρου, μπολ μπισκότων);
Τι χύνεται σε σουπιέρα, κανάτα γάλακτος, μπολ με σάλτσα, καφετιέρα, τσαγιέρα;
Εργασία 4. Να συνθέσετε σύνθετες προτάσεις με την ένωση α σύμφωνα με το μοντέλο:
Το αλάτι μπαίνει στον πουρέ και η ζάχαρη στο τσάι. (Ποιο φαγητό είναι αλατισμένο και ποιο είναι η ζάχαρη;)
Σε ένα ποτήρι - κεφίρ, και σε ένα φλιτζάνι - καφέ. (Ποιο ποτό σε ποιο μπολ;)
Εργασία 5. Να φτιάξετε προτάσεις με την πρόθεση γ (χρήση της ενόργανης πτώσης των ουσιαστικών).
Με τι είναι ο κάδος αν περιέχει ... (νερό, γάλα, λινό, χαρτί, χιόνι ...);
Με τι είναι η κατσαρόλα αν περιέχει ... (σούπα, μπορς, πατάτες ...);
Με τι είναι το φλιτζάνι αν περιέχει ... (τσάι, ζελέ, καφέ, γάλα ...);
Με τι είναι το βάζο αν περιέχει ... (λάχανο, μαρμελάδα, μέλι, αλεύρι ...);
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι "Τι είναι αυτό το πιάτο;" (σχηματισμός αναφορικών επιθέτων).
Ποια σούπα από... (φασόλια, αρακάς, ψάρι, κοτόπουλο, παντζάρια, μανιτάρια, λαχανικά);
Τι είδους χυλός από ... (κεχρί, ηρακλής, σιμιγδάλι ...);
Τι είδους μαρμελάδα φτιάχνεται από ... (μήλα, δαμάσκηνα, βερίκοκα, σμέουρα...);
Τι χυμό από... (καρότο, αχλάδι, πορτοκάλι...);
Τι είδους πιάτα μπορεί να είναι ... (γυαλί, μέταλλο, κεραμικό, πορσελάνη, πήλινο, πλαστικό); Δώσε παραδείγματα. Γιατί τη λένε έτσι; (Γυαλί - από γυαλί.)
Εργασία 7. Εξηγήστε στο παιδί το νόημα σύνθετες λέξεις«πατατοκαθαριστής», «λαχανοκόφτης», «καφετιέρα», «αποχυμωτής», «κρεατομηχανή», «καφετιέρα», «χυμωτή».
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι «Μετρήστε τα πιάτα» (συντονισμός ουσιαστικών με αριθμούς): ένα μαχαίρι, δύο μαχαίρια, τρία μαχαίρια, τέσσερα μαχαίρια, πέντε μαχαίρια.
Εργασία 9. Διδακτικό παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον" (σύμφωνα με εικόνες).
Κύπελλο, πιατάκι, κατσαρόλα, τσαγιέρα. Κουτάλα, πιάτο, σουπιέρα, ζαχαροκύπελλο.
Εργασία 10. Το παιδί, μαζί με τον ενήλικα, πρέπει:
Πλένετε τα πιάτα;
ετοιμάστε μια σαλάτα ή βινεγκρέτ.
Στρώσε το τραπέζι για δείπνο.
Εργασία 11. Κόψτε τις εικόνες των πιάτων διάφορα είδηκαι επικολλήστε τα στο άλμπουμ.
Θέμα "Μεταφορές" (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- μαζί με το παιδί, παρατηρήστε την κίνηση διαφόρων οχημάτων στο δρόμο.
- να του γνωρίσει τρόπους μεταφοράς όπως χερσαίο, αέρα, νερό, υπόγειο, σιδηρόδρομο.
- μιλήστε μαζί του για την ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες του δρόμου, καθώς και για το επάγγελμα του οδηγού.
- για να εμπεδώσετε τις γνώσεις του παιδιού για τις μεταφορές και την κυκλοφορία, κάντε τις ακόλουθες ερωτήσεις: τι αυτοκίνητα μεταφέρουν εμπορεύματα; των ανθρώπων? Με ποιο φανάρι μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο;
Εργασία 2. Λύστε τον γρίφο της μεταφοράς.
Ένα παραμυθένιο πουλί πετάει και μέσα οι άνθρωποι κάθονται και συζητούν μεταξύ τους. (Αεροπλάνο)
Αυτό το άλογο δεν τρώει βρώμη
Αντί για πόδια - δύο τροχούς,
Κάτσε έφιππο και καβάλησε το
Απλά καλύτερα να οδηγείς. (Ποδήλατο)
Το σπίτι τρέχει στο δρόμο, το σπίτι θροΐζει με τις σόλες του.
Τρέχει μέχρι τη στάση, παίρνει όποιον το θέλει -
Και τρέχει πάλι μπροστά. (Λεωφορείο)
Ένα μαύρο άλογο τρέχει, σέρνοντας πολύ πίσω του. (Κινητήριος)
Δεν πετάει, βουίζει, ένα σκαθάρι τρέχει στο δρόμο,
Και δύο λαμπρά φώτα καίνε στα μάτια του σκαθαριού.
Του το έδωσε το φυτό: και τα φώτα - να κοιτάξει στο σκοτάδι,
Και οι τροχοί, και ο κινητήρας, όρμησαν σε πλήρη ταχύτητα. (Αυτοκίνητο)
Νωρίς το πρωί ακούγονται χτυπήματα και κουδούνισμα έξω από το παράθυρο, και σύγχυση.
Τα κόκκινα σπίτια περπατούν σε ευθεία χαλύβδινα μονοπάτια. (Τραμ)
Ατμομηχανή χωρίς τροχούς! Αυτή είναι η θαυματουργή ατμομηχανή.
Μήπως τρελάθηκε - πέρασε κατευθείαν από τη θάλασσα. (Ατμόπλοιο) (Κ. Ι. Τσουκόφσκι)
Πολυσύχναστη, θορυβώδης, νεαρή - η πόλη βροντάει υπόγεια.
Και σπίτια με κόσμο εδώ τρέχουν κατά μήκος του δρόμου. (Υπόγειος)
Εργασία 3. Διδακτικό παιχνίδι "Επανυπολογισμός διαφορετικών τρόπων μεταφοράς" (συντονισμός αριθμών με ουσιαστικά).
Τακτικοί αριθμοί: πρώτο λεωφορείο, δεύτερο λεωφορείο, τρίτο λεωφορείο, τέταρτο λεωφορείο, πέμπτο λεωφορείο. πρώτο αυτοκίνητο, δεύτερο αυτοκίνητο, τρίτο αυτοκίνητο, τέταρτο αυτοκίνητο, πέμπτο αυτοκίνητο.
Βασικοί αριθμοί: ένα επίπεδο, δύο επίπεδα, τρία επίπεδα, τέσσερα επίπεδα, πέντε επίπεδα. ένα αυτοκίνητο, δύο αυτοκίνητα... πέντε αυτοκίνητα.
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα" Αυτοκίνητο (τι;) - ..., λεωφορείο (τι;) - ..., αεροπλάνο (τι;) - ....
Εργασία 5. Επιλέξτε ενέργειες για αντικείμενα. Τρένο (τι κάνει;) - ..., αεροπλάνο (τι κάνει;) - ..., ατμόπλοιο (τι κάνει;) - ....
Εργασία 6. Διδακτικό παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον" (σύμφωνα με εικόνες).
Ατμόπλοιο, βάρκα, αεροπλάνο, ιστιοφόρο.
Αυτοκίνητο, τραμ, τρόλεϊ, μετρό.
Αεροπλάνο, ελικόπτερο, ποδήλατο, αερόστατο (ως είδος αεροπορικής μεταφοράς).
Εργασία 7. Διδακτικό παιχνίδι «Ένας – πολλά» (σχηματισμός ουσιαστικών πληθυντικού και ενικού).
Αεροπλάνο - αεροπλάνα, αυτοκίνητο - ... (σκούτερ, τραμ, λεωφορείο, τρόλεϊ ...).
Εργασία 8. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος διαχειρίζεται τι;" Το αεροπλάνο ελέγχεται από τον πιλότο, το αυτοκίνητο - ... (τρένο, πλοίο - ...).
Εργασία 9. Μάθετε τα ποιήματα της επιλογής σας.
"Σωφέρ"
Θα πάρω το αυτοκίνητο μια βόλτα σε μια κλωστή.
Σε ένα νήμα, θα τη φέρω σπίτι.
Θα της καθαρίσω το σώμα, την καμπίνα, τη μηχανή.
Κάθε οδηγός πρέπει να φροντίζει το αυτοκίνητο.
"Αεροπλάνο"
Το αεροπλάνο θα το φτιάξουμε μόνοι μας.
Ας πετάξουμε πάνω από τα δάση
Ας πετάξουμε πάνω από τα δάση
Και μετά πίσω στη μαμά. (Α. Μπάρτο)
Εργασία 10. Κόψτε φωτογραφίες από διάφορα οχήματα και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας" (3η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί για αυτές τις διακοπές - ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας, οι οποίοι συγχαίρουν αυτήν την ημέρα.
- να εξετάσει μαζί του εικονογραφήσεις και φωτογραφίες που σχετίζονται με τον ρωσικό στρατό, σε εφημερίδες, περιοδικά, βιβλία.
- να διεξάγει μια εκπαιδευτική συνομιλία με το παιδί, η οποία θα συνέβαλε στην ανάδειξη μιας στάσης σεβασμού προς τον στρατό και τους υπερασπιστές της Πατρίδας·
- μυήστε το παιδί σε ορισμένα είδη στρατιωτικού εξοπλισμού.
Εργασία 2. Σχεδιάστε οποιοδήποτε στρατιωτικό εξοπλισμό της επιλογής σας.
Εργασία 3. Μαζί με το παιδί φτιάξτε μια ευχετήρια κάρτα για τον μπαμπά (θείο, παππού).
Εργασία 4. Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν στρατιωτικό εξοπλισμό και εκπροσώπους στρατιωτικών επαγγελμάτων και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Χειμώνας" (περίληψη) (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1. Οι γονείς συμβουλεύονται:
- μιλήστε με το παιδί για την εποχή του χρόνου, ενώ θυμηθείτε ποιες αλλαγές έχουν συμβεί στη φύση, τι συμβαίνει με τα ζώα και τα φυτά το χειμώνα, πώς τα ζώα στο δάσος αντέχουν το κρύο και την πείνα, πώς συμπεριφέρονται τα πουλιά το χειμώνα.
- θυμηθείτε τα ονόματα των χειμωνιάτικων πουλιών, των ζώων των δασών μας, τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στα χαρακτηριστικά σημάδια του χειμώνα, που είναι πιο βολικό να κάνετε ενώ περπατάτε στο πάρκο και ονομάστε χειμερινά ρούχα. Επιστρέφοντας σπίτι, συζητήστε για μια διασκεδαστική γιορτή που γιορτάζεται το χειμώνα, για το τι χειμερινή διασκέδαση και διασκέδαση γνωρίζει το παιδί.
Εργασία 2. Λύσε το γρίφο.
Υπάρχει ένα βουνό στην αυλή και νερό στην καλύβα. (Χιόνι)
Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, αλλά ξέρει να σχεδιάζει (Frost)
Τι μεγαλώνει ανάποδα; (Παγοκρύσταλλος)
Πέφτουν από τον ουρανό το χειμώνα και κάνουν κύκλους πάνω από τη γη
Ανοιχτά χνούδια, λευκά ... (νιφάδες χιονιού).
Δεν με μεγάλωσαν, με τύφλωσαν από το χιόνι,
Αντί για μύτη, έβαλαν επιδέξια ένα καρότο.
Μάτια-χόβολα, χείλη-σκύλα.
Κρύο, μεγάλο. Ποιός είμαι? (Χιονάνθρωπος)
Εργασία 3. Διδακτικό παιχνίδι «Πότε γίνεται;».
Χιόνι στα χωράφια, πάγος στα ποτάμια.
Η χιονοθύελλα περπατά, πότε συμβαίνει;
Ήρθε το κρύο. Το νερό έγινε πάγος.
Ο γκρίζος λαγός με μακριά αυτιά μετατράπηκε σε λευκό λαγό.
Η αρκούδα σταμάτησε να βρυχάται: η αρκούδα έπεσε σε χειμερία νάρκη στο δάσος.
Ποιος θα πει, ποιος θα μάθει πότε θα συμβεί;
Εργασία 4. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": χιόνι (τι;) - ..., παγωνιά (τι;) - ..., παγάκι (τι;) - ..., χειμώνας (τι;) - ....
Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": έρχεται (τι;) - ..., χτυπάει ..., σφυρίζει ..., μαίνεται ..., περιστρέφεται ..., παγώνει ..., λάμπει ..., γλυπτική ....
Εργασία 6. Ονομάστε χειμερινά ρούχα.
Εργασία 7. Ονομάστε τα πουλιά που διαχειμάζουν. Πώς βοηθούν οι άνθρωποι τα πουλιά να ξεχειμωνιάσουν;
Εργασία 8. Μιλήστε για το πώς πέφτουν σε χειμερία νάρκη τα ζώα των δασών μας.
Εργασία 9. Άσκηση συντονισμού λόγου με κινήσεις.
Κάνει κρύο και αέρα στην αυλή, τα παιδιά περπατούν στην αυλή.
Λαβές, λαβές ζεστές, λαβές, λαβές τρίψιμο.
Για να μην κρυώνουν τα πόδια μας, πατάμε λίγο: that-top-top.
Δεν φοβόμαστε τον παγετό, έτσι χορεύουμε τώρα.
(Το παιδί τρίβει το χέρι-χέρι. Το παιδί χτυπάει τα πόδια του. Το παιδί χορεύει).
Εργασία 10.Ονομάστε χειμερινή διασκέδαση.
Εργασία 11.Κόψτε μια εικόνα ενός χειμερινού τοπίου και επικολλήστε την σε ένα άλμπουμ.
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- μιλήστε με το παιδί για την εποχή που ήρθε.
- κατά τη διάρκεια μιας βόλτας στο πάρκο, δώστε προσοχή στις αλλαγές που συμβαίνουν στη έμψυχη και άψυχη φύση στις αρχές της άνοιξης.
- ονομάστε τους ανοιξιάτικους μήνες, δώστε προσοχή στον πρώτο ανοιξιάτικο μήνα - Μάρτιο.
- παρατηρήστε πώς άλλαξε ο καιρός: έγινε πιο ζεστός ή πιο κρύος, η μέρα έγινε μεγαλύτερη ή μικρότερη.
Εργασία 2.Διαβάστε και συζητήστε ποιήματα, μάθετε από επιλογή.
- Φύγε, παγωνιά, ο Μάρτης έφερε την άνοιξη.
Πύργους πετούν προς το μέρος μας, και ρυάκια ηχούν!
- Το χιόνι λιώνει, το λιβάδι ζωντάνεψε.
Έρχεται η μέρα, πότε γίνεται;
- Ο ήλιος, θερμαίνοντας τη γη, διώχνει πάγο από το λόφο μας.
Η γυναίκα του χιονιού λιώνει και χύνει δάκρυα σε ρυάκια. (G. Ladonshchikov)
- Η άνοιξη μας έρχεται με γρήγορα βήματα.
Και οι χιονοστιβάδες λιώνουν κάτω από τα πόδια της. (Ι. Τοκμάκοβα)
- Κάθε μέρα, κάθε λεπτό η μέρα είναι μεγαλύτερη, η νύχτα είναι μικρότερη.
Σιγά σιγά διώχνουμε τον χειμώνα! (Β. Μπερεστόφ)
- Το χιόνι έχει λιώσει, το χιόνι έχει λιώσει, αυτό δεν είναι εύκολο νέο,
Αυτό σημαίνει ότι η πραγματική άνοιξη έρχεται.
Σημαίνει ζεστός αέρας, σημαίνει έντονο φως.
Αυτό σημαίνει ότι όλοι στα συλλογικά αγροκτήματα θα ξεκινήσουν την εαρινή σπορά.
Ρεύματα τρέχουν μέσα από τα χωράφια, λακκούβες στους δρόμους.
Σύντομα τα μυρμήγκια θα βγουν μετά το κρύο του χειμώνα.
Η αρκούδα κάνει το δρόμο της μέσα από το νεκρόξυλο του δάσους.
Τα πουλιά άρχισαν να τραγουδούν τραγούδια και η χιονοστιβάδα άνθισε. (S. Marshak)
Εργασία 3.Ακούστε την ιστορία και επαναλάβετε τις ερωτήσεις.
Η ζεστή άνοιξη έρχεται. Ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός. Τα χιόνια και οι πάγοι άρχισαν να λιώνουν. Τα δέντρα βλασταίνουν. Σύντομα θα φτάσουν πουλιά από ζεστές χώρες. Θα κάνουν φωλιές.
Τι εποχή είναι? Πώς λάμπει ο ήλιος; Τι φουσκώνει στα δέντρα; Ποιοι θα φτάσουν σύντομα από τις ζεστές χώρες; Τι θα κάνουν τα πουλιά;
Εξηγήστε στο παιδί τη σημασία των φράσεων: μπουμπούκια φουσκώνουν, ζεστές χώρες, φωλιές.
Εργασία 4.Κόψτε μια εικόνα από ένα πρώιμο ανοιξιάτικο τοπίο και επικολλήστε την σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Γιορτή της Μητέρας. Γυναικεία επαγγέλματα «(2η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί για τις διακοπές της 8ης Μαρτίου - ο οποίος συγχαίρει αυτήν την ημέρα, γιατί ονομάζεται "Ημέρα της Μητέρας".
- να διδάξει στο παιδί τα λόγια των συγχαρητηρίων, ώστε να τα λέει αυτή την ημέρα στη μητέρα, την αδερφή, τη γιαγιά, τη δασκάλα του νηπιαγωγείου.
- μιλήστε με το παιδί για τα γυναικεία επαγγέλματα του μάγειρα, του πωλητή, του δασκάλου, του παιδαγωγού, του γιατρού.
- εξηγήστε στο παιδί ποιος κάνει τι στη δουλειά του, τι οφέλη φέρνει, ποιος χρειάζεται τι για δουλειά.
Εργασία 2.Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος κάνει τι;" (επιλογή ενεργειών για ουσιαστικά): μάγειρας - μάγειρες, δάσκαλος - (γιατρός - ..., πωλητής - ..., παιδαγωγός - ...).
Εργασία 3.Διδακτικό παιχνίδι "Τελειώστε την πρόταση" (χρήση κατηγορουμένου των ουσιαστικών): ο μάγειρας μαγειρεύει (τι;) - ...; ο γιατρός θεραπεύει (ποιον;) - ....
Εργασία 4.Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;" (χρήση της αιτιατικής πτώσης των ουσιαστικών).
Ο μάγειρας χρειάζεται (τι;) - ένα τηγάνι, μια κουτάλα ....
Ο δάσκαλος χρειάζεται (τι;) - ....
Εργασία 5.Διδακτικό παιχνίδι «Βρες το λάθος» (ανάπτυξη λογικής σκέψης).
Ο γιατρός χρειάζεται ... (επίδεσμος, βαμβάκι, σύριγγα, τηγάνι, ...).
Ο γιατρός φτιάχνει σούπα. Ο μάγειρας θεραπεύει τους ανθρώπους.
Εργασία 6."Πες μου πώς βοηθάς τη μητέρα και τη γιαγιά σου" (μια ιστορία από προσωπική εμπειρίαπαιδί).
Εργασία 7.Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": μητέρα (τι;) - ... (αδερφή, γιαγιά, δάσκαλος).
Εργασία 8.Διδακτικό παιχνίδι «Να το λες στοργικά»: μητέρα - μητέρα, μητέρα, μητέρα (γιαγιά, αδερφή, θεία).
Εργασία 9.Μάθετε ποιήματα.
Τον ξέρω πολύ καιρό - αυτή είναι η μητέρα μου!
Ο μπαμπάς έφερε μια τούρτα στη μαμά και γλυκά στη γιαγιά.
Και ένα ολόκληρο φορτίο με παιχνίδια - για την αδερφή της Σβέτα.
Και έγινε ντροπή για μένα, τον μικρότερο αδερφό,
Ότι δεν έχουμε την ημέρα ενός αγοριού στο ημερολόγιο.
Εργασία 10.Άσκηση συντονισμού λόγου με κινήσεις.
Αγαπώ τη μητέρα μου, θα τη βοηθάω πάντα:
Πλένω, ξεπλένω, τινάζω το νερό από τις λαβές,
Θα καθαρίσω το πάτωμα και θα της κόψω ξύλα.
Η μαμά πρέπει να ξεκουραστεί, η μαμά θέλει να κοιμηθεί.
Περπατάω στις μύτες των ποδιών και ποτέ,
Και δεν θα πω ποτέ λέξη.
(Το παιδί εκτελεί τις κατάλληλες κινήσεις).
Εργασία 11.Σχεδιάστε ένα πορτρέτο της γιαγιάς ή της μητέρας σας.
Εργασία 12.Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν τα επαγγέλματα των γυναικών και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Η οικογένειά μου" (3η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- μιλήστε με το παιδί για την οικογένεια (λάβετε απαντήσεις στις ερωτήσεις: Με ποιον ζείτε; Πόσα άτομα έχετε στην οικογένειά σας; Ονομάστε όλα τα μέλη της οικογένειάς σας. Ποιος είναι ο μικρότερος, ποιος ο μεγαλύτερος στην οικογένεια; Ποιος είναι ο μεγαλύτερος; Ποιος είναι ο νεότερος;);
- καλέστε το παιδί να ονομάσει το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο κάθε μέλους της οικογένειας, τη διεύθυνση κατοικίας και το επάγγελμα, τον τόπο εργασίας των γονέων.
Εργασία 2.Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε ένα σημάδι" (συντονισμός ουσιαστικού με επίθετο): μαμά (τι;) - ..., γιαγιά (τι;) - ..., παππούς (τι;) - ..., μπαμπάς ( τι;) - ... .
Εργασία 3.Διδακτικό παιχνίδι "Ποιανού, τίνος, τίνος, τίνος;" (σχηματισμός και χρήση κτητικών επιθέτων) Κασκόλ (ποιών;) - της μητέρας, του πατέρα, .... Καπέλο (ποιανού;) - θεία, θείος ....
Παλτό (ποιανού;) - της γιαγιάς, του παππού ....
Γάντια (ποιανού;) - της μητέρας, της γιαγιάς ....
Εργασία 4.Συγκρίνετε ποιος είναι μεγαλύτερος/νεότερος (συνθέτοντας μια σύνθετη πρόταση με το σύνδεσμο α):
Ο μπαμπάς είναι γιος (ο μπαμπάς είναι μεγαλύτερος και ο γιος είναι μικρότερος), ο μπαμπάς είναι παππούς, ο θείος είναι ανιψιός, ο εγγονός είναι παππούς.
Εργασία 5.Διδακτικό παιχνίδι «Δείξε μου πού…» (κατανόηση λογικών και γραμματικών δομών): κόρη της μητέρας, μητέρα κόρης, μητέρα κόρης, κόρη μητέρας.
Εργασία 6.Διδακτικό παιχνίδι «Πες το αντίθετο». Ανώτερος - (νεότερος), μεγάλος - ..., νέος - .... Παλαιότερος - (νεότερος, νεότερος).
Εργασία 7.Απαντήστε στις ερωτήσεις (χρήση της γενικής πτώσης των ουσιαστικών).
Ποιος έχει καλά μάτια; (Από τη γιαγιά). Ποιος έχει δυνατά χέρια; Ποιος έχει απαλά χέρια; ...
Εργασία 8.Άσκηση για τα δάχτυλα.
Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς
Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά,
Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς
Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά.
Και αυτός είμαι εγώ!
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!
(Κλείστε το χέρι σας σε μια γροθιά, ξελυγίστε τα δάχτυλά σας ένα προς ένα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.
Σφίξτε το χέρι σας σε γροθιά πολλές φορές).
Εργασία 9.Σχεδιάστε μια εικόνα του "My Family" στο άλμπουμ
Θέμα "Μεταναστευτικά πουλιά" (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- εισαγάγετε το παιδί στα αποδημητικά πουλιά (αστεροειδές, χελιδόνι, γερανός, αηδόνι, σβέλτο, κορυδαλλός, πύργος).
- εξετάστε τις εικόνες αυτών των πουλιών στις εικόνες, συζητήστε την εμφάνισή τους και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. Πες μας από πού πέταξαν τα πουλιά σε εμάς. κατά τη διάρκεια των περιπάτων, διδάξτε στο παιδί να αναγνωρίζει τον πύργο και το ψαρόνι. να διδάξει στο παιδί το σεβασμό για την άγρια ζωή. δώστε προσοχή στις εποχιακές αλλαγές στη φύση.
Εργασία 2.Διαβάστε το ποίημα στο παιδί και συζητήστε το.
Το γρασίδι είναι πράσινο, ο ήλιος λάμπει
Ένα χελιδόνι με την άνοιξη στο κουβούκλιο μας πετάει.
Μαζί της ο ήλιος είναι πιο όμορφος και η άνοιξη πιο γλυκιά…
Γεια σας σε λίγο από το δρόμο.
Θα σου δώσω κόκκους και εσύ θα τραγουδήσεις ένα τραγούδι,
Τι έφερες μαζί σου από μακρινές χώρες; (A. Pleshcheev)
Εργασία 3.«Πες μου μια λέξη».
Στο κοντάρι είναι ένα παλάτι, στο παλάτι είναι ένας τραγουδιστής, και το όνομά του είναι ... (αστεροειδές).
Εργασία 4.Διδακτικό παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον" (σύμφωνα με εικόνες).
Λαρκάκος, σπουργίτι, πύργος, ψαρόνι.
Εργασία 5.Διδακτικό παιχνίδι "Πετάει μακριά - δεν πετάει μακριά." (Ο ενήλικας καλεί το πουλί και το παιδί απαντά: πετάει μακριά για το χειμώνα ή όχι.)
Εργασία 6.Διδακτικό παιχνίδι "Μάθετε με περιγραφή." (Ένας ενήλικας περιγράφει την εμφάνιση κάποιου αποδημητικού πουλιού και το παιδί το αναγνωρίζει και το ονομάζει.)
Εργασία 7.Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία «Οι προάγγελοι της άνοιξης» σε ερωτήσεις.
Ο κρύος χειμώνας πέρασε. Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ. Ο ήλιος ανατέλλει ψηλότερα. Ζεσταίνει περισσότερο. Οι πύργοι έφτασαν. Τα παιδιά τα είδαν και φώναξαν: «Έφτασαν οι πύργοι! Οι πύργοι έφτασαν!»
Ερωτήσεις. Πώς ήταν ο χειμώνας; Τι έρχεται μετά τον χειμώνα; Πόσο ζεστός είναι ο ήλιος την άνοιξη; Ποιος έφτασε; Ποιους είδαν τα παιδιά; Τι ούρλιαξαν;
Εξηγήστε στο παιδί την έκφραση «προάγγελοι της άνοιξης».
Εργασία 8.Άσκηση για τα δάχτυλα
"Πουλιά"
Τα πουλιά πέταξαν μέσα, κουνούσαν τα φτερά τους
(Τα δάχτυλα και των δύο χεριών να κινούνται πάνω-κάτω).
Εργασία 9.Κόψτε φωτογραφίες αποδημητικών πτηνών και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Το θέμα είναι «Η πόλη μας. House "(1η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί πώς λέγεται η πόλη (χωριό), πού μένει, από ποιον πήρε το όνομά της η πόλη (χωριό), για τι φημίζεται.
— σκεφτείτε εικονογραφήσεις, φωτογραφίες και καρτ ποστάλ που απεικονίζουν την πόλη μας (χωριό).
- δώστε προσοχή στον κεντρικό δρόμο της πόλης (χωριό), ποια σπίτια είναι χτισμένα σε αυτόν.
- ενώ περπατάτε στην πόλη (χωριό) προσέξτε διάφορα κτίρια, σπίτια (μονώροφα, πολυώροφα, πέτρινα, ξύλινα), καθώς και σε αρχιτεκτονικά μνημεία.
- εξηγήστε στο παιδί την έννοια του "δρόμου", πείτε ότι κάθε δρόμος έχει το δικό του όνομα και κάθε σπίτι έχει τον δικό του αριθμό.
- μάθετε τη διεύθυνση του σπιτιού σας με το παιδί σας.
Εργασία 2.Συνθέστε την ιστορία «Το σπίτι στο οποίο ζω» (μια αυθαίρετη ιστορία του παιδιού).
Εργασία 3.Σχεδιάστε μια εικόνα του "Σπίτια στον δρόμο μου".
Εργασία 4.Διδακτικό παιχνίδι "Ένα - πολλά" (σχηματισμός του γενικού πληθυντικού ουσιαστικού): ένα σπίτι - πολλά σπίτια, ένας δρόμος ... (χωριό, πόλη ...).
Εργασία 5.Μια άσκηση στον σχηματισμό λέξεων με τη βοήθεια επιθημάτων.
Σπίτι - σπίτι, σπίτι, σπίτι.
Πόλη - κωμόπολη, κωμόπολη, οικισμός.
Εργασία 6.Άσκηση για τα δάχτυλα "House and Gates".
Υπάρχει ένα σπίτι στο λιβάδι,
Λοιπόν, ο δρόμος για το σπίτι είναι κλειστός.
Ανοίγουμε την πύλη
Σας προσκαλούμε σε αυτό το σπίτι.
(«Σπίτι» για να απεικονιστεί με δύο χέρια, η οροφή του σπιτιού - τα δάχτυλα του αριστερού και του δεξιού χεριού είναι σε επαφή μεταξύ τους. Το δεξί και το αριστερό χέρι είναι γυρισμένα με τις παλάμες τους απέναντι, τα μεσαία δάχτυλα είναι μέσα επαφή μεταξύ τους, οι αντίχειρες είναι ψηλά (“πύλη”) Οι παλάμες στρέφονται παράλληλα μεταξύ τους «Σπίτι»).
Εργασία 7.Φτιάξτε μια πόλη από οικοδομικό υλικό (κύβους).
Εργασία 8.Κόψτε εικόνες με την εικόνα της πατρίδας σας (χωριού) και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Έπιπλα" (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- εξετάστε μαζί με το παιδί τα έπιπλα σπιτιού που έχουν σχεδιαστεί για την κρεβατοκάμαρα, την τραπεζαρία, την κουζίνα.
- ονομάστε τα έπιπλα και τα επιμέρους μέρη τους (καπάκι, πόδι, λαβή, υποβραχιόνιο, πλάτη, πόρτα), εξωτερικά χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα), υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο.
- εξηγήστε στο παιδί τον σκοπό των επίπλων, τους διάφορους τύπους τους.
- δείτε τις εικόνες διαφόρων επίπλων: ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτραπέζια (στρογγυλά, τετράγωνα, οβάλ, γραφή, κουζίνα, τραπεζαρία, περιοδικό), ντουλάπια (βιβλίο, ντουλάπα, ντουλάπι), μεγάλες και μικρές καρέκλες, σκαμπό. εξετάστε τα έπιπλα στη γωνία της κούκλας. Ζητήστε από το παιδί να απαντήσει στις ερωτήσεις: σε τι χρησιμεύουν τα έπιπλα (καρέκλα, τραπέζι, καναπές, κρεβάτι, ντουλάπα). γιατί χρειάζεστε ένα γραφείο, τραπεζαρία? τι κάνουν στο τραπέζι? ποια έπιπλα χρειάζονται για την κουζίνα, το υπνοδωμάτιο. πόσα πόδια υπάρχουν στο τραπέζι? Από τι είναι φτιαγμένο το τραπέζι; τι σχήμα έχει το καπάκι στο τραπέζι; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας καρέκλας και ενός σκαμπό;
- πηγαίνετε ένα ταξίδι σε ένα κατάστημα επίπλων με το παιδί σας.
Εργασία 2.Λύστε το αίνιγμα και μάθετε από επιλογή.
Στο διαμέρισμά μας καινούργιο σπίτι. Σε αυτό το σπίτι μένουν πιάτα.
Έχει και θέση για γλυκά, λέγεται ... (μπουφές).
Με πόδια, αλλά χωρίς χέρια, με κάθισμα, αλλά χωρίς στομάχι, Με πλάτη, αλλά χωρίς κεφάλι. (Καρέκλα)
Τη νύχτα, σε ένα όνειρο, η Βανιάτκα θα κοιμηθεί γλυκά,
Ότι δεν θέλεις να σηκωθείς, τι πράγμα είμαι; (Κρεβάτι)
Υπάρχουν τέσσερα πόδια κάτω από τη στέγη, σούπα και κουτάλια στη στέγη. (Τραπέζι)
Εργασία 3.Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": καρέκλα (τι;) - ..., καρέκλα (τι;) - ..., κρεβάτι (τι;) - ....
Εργασία 4.Ασκήσεις λογικής.
Η Μάσα κάθεται σε μια καρέκλα. Η Μάσα θα φάει. Πού πρέπει να τοποθετηθεί η καρέκλα;
Η Όλγα είναι μικρή. Έχει ένα τραπεζάκι. Κάθισε σε μια μεγάλη καρέκλα. Η Olya δεν κάθεται καλά, είναι άβολα. Γιατί;
Εργασία 5.Εκτελέστε ενέργειες με αντικείμενα σύμφωνα με τις οδηγίες ενός ενήλικα (κατανόηση προθετικών κατασκευών).
Βάλτε την μπάλα: σε μια καρέκλα, κάτω από μια καρέκλα, πίσω από μια καρέκλα, κοντά σε μια καρέκλα, Ανάμεσα σε καρέκλες, μπροστά από μια καρέκλα. σηκώστε την μπάλα πάνω από την καρέκλα.
Εργασία 6.Άσκηση για τα δάχτυλα.
Διπλώστε την «καρέκλα» από τα χέρια σας και δείξτε την στα παιδιά.
Σηκώστε το αριστερό σας χέρι κάθετα προς τα πάνω. Πιέστε τα ίσια δάχτυλα σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο. Πιέστε το δεξί χέρι στη θέση έκκεντρου προς την αριστερή παλάμη με τον αντίχειρα προς το μέρος σας.
Εργασία 7.Θυμηθείτε τι είδους έπιπλα υπάρχουν στο σπίτι σας (στη γωνιά της μαριονέτας, στο νηπιαγωγείο).
Εργασία 8.Κατασκευάστε έπιπλα παιχνιδιού από σπιρτόκουτα.
Εργασία 9.Κόψτε φωτογραφίες από διάφορα έπιπλα και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Θέμα Ιχθύες (Εβδομάδα 3)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί για τα ψάρια (θαλάσσιο, γλυκό νερό, ενυδρείο).
- δώστε προσοχή στις ιδιαιτερότητες της ζωής, της διατροφής, της δομής και της αναπνοής των ψαριών.
- απαντήστε στις ερωτήσεις: τι έχουν τα ψάρια αντί για πόδια; Γιατί μπορούν να αναπνεύσουν στο νερό;
Σκεφτείτε εικονογραφήσεις ψαριών με το παιδί.
- μιλήστε για τα ψάρια ενυδρείου, τα ονόματά τους, πώς να τα φροντίζετε.
Εργασία 2.Λύστε και εξηγήστε αινίγματα για τα ψάρια.
Δεν υπάρχουν πόδια, αλλά κινείται, υπάρχουν φτερά, αλλά δεν πετά, υπάρχουν μάτια, αλλά δεν αναβοσβήνει.
Γονείς και παιδιά έχουν όλα τα ρούχα από νομίσματα.
Λάμψτε στο ποτάμι με καθαρή ασημί πλάτη.
Εργασία 3.Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα": ψάρι (τι;) - ....
Εργασία 4.Σήκωσε σχετικές λέξεις: ψάρι - ψάρι, ψαράς, ψαράς, ψάρι.
Εργασία 5.Εξηγήστε στο παιδί ποιος είναι ο ψαράς και γιατί τον λένε έτσι; (Αλιεία.)
Εργασία 6.Εξηγήστε στο παιδί γιατί το λένε: «Είναι σιωπηλός σαν το ψάρι».
Εργασία 7.Απάντησε στις ερωτήσεις.
Πώς λέγεται η ψαρόσουπα; (αυτί)
Τι ψαρεύουν; (καλάμι, δίχτυ, γρίπο)
Ποιοι είναι οι μικροί; (Τα παιδιά του Ρίμπκιν)
Εργασία 8.Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε ποιανού το πτερύγιο, ποιανού την ουρά, ποιανού το κεφάλι, ποιανού το σώμα;" (σχηματισμός κτητικών επιθέτων): σε έναν λούτσο, το κεφάλι είναι τούρνα, η ουρά είναι ..., το πτερύγιο είναι ..., το σώμα είναι ....
Εργασία 9.Διδακτικό παιχνίδι «Μετρήστε τα ψάρια» (συντονισμός ουσιαστικών με αριθμούς): ένα ψάρι, δύο ψάρια, τρία ψάρια, τέσσερα ψάρια, πέντε ψάρια.
Εργασία 10.Διδακτικό παιχνίδι «Επιλέξτε τη σωστή δράση» (κατανόηση των σημασιών των ρημάτων με προθέματα).
Ένα ψάρι σε μια πέτρα ... (έπλευσε, κολύμπησε). Ένα ψάρι από την ακτή ... (κολύμπησε, κολύμπησε μακριά). Ένα ψάρι σε όλο το ποτάμι ... (επιπλέει, κολύμπησε).
Εργασία 11.Μάθετε ένα γλωσσικό στρίψιμο και ένα ποίημα.
Ένας ψαράς πιάνει ένα ψάρι
όλο το αλιεύμα επέπλεε στο ποτάμι.
Το βάζο είναι καθαρό νερό
αφήστε τα ψάρια να πάνε εκεί.
Τα ψάρια θα παίξουν εκεί
κολύμπι, κούνησε την ουρά σου,
μαζέψτε ψίχουλα ψωμιού.
Εργασία 12.Σχεδιάστε το σχήμα από τα σπίρτα σύμφωνα με το μοντέλο.
Εργασία 13.Σχεδιάστε ένα ενυδρείο με ψάρια. Εργασία 14. Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν θαλάσσια ψάρια, γλυκού νερού, ψάρια ενυδρείου και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Φυτά εσωτερικού χώρου" (4η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- εισάγετε το παιδί σε φυτά εσωτερικού χώρου στη φύση, εξετάστε τα, δώστε προσοχή στην εμφάνισή τους, τα δομικά χαρακτηριστικά, τα χαρακτηριστικά τους.
- Εξηγήστε στο παιδί πώς να φροντίζει τα φυτά, γιατί πρέπει να τα ποτίζετε, να τα γυρίζετε στον ήλιο ή να τα κρατάτε στη σκιά, να καθαρίζετε τη σκόνη από τα φύλλα.
- δώστε προσοχή στα χαρακτηριστικά των φύλλων, των λουλουδιών, των στελεχών φυτά εσωτερικού χώρου;
- μάθετε με το παιδί μερικά ονόματα φυτών εσωτερικού χώρου.
- Εξηγήστε γιατί οι άνθρωποι διατηρούν φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι, πείτε στο παιδί πώς μπορούν να αντιδράσουν τα φυτά εσωτερικού χώρου στις αλλαγές του καιρού, αλλάξτε το εξωτερικό πιρούνι το πρωί και το βράδυ.
Εργασία 2.Με τη βοήθεια ενός ενήλικα, συγκρίνετε κάκτους και αλόη, φτιάξτε μια σύντομη συγκριτική ιστορία για τα εξωτερικά χαρακτηριστικά αυτών των φυτών (αν είναι δυνατόν, δείξτε στο παιδί πολλά είδη κάκτων).
Εργασία 3.Διδακτικό παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον" (σύμφωνα με εικόνες).
Κάκτος, γεράνι, ξεχασμένος, φίκος.
Εργασία 4.Διδακτικό παιχνίδι «Ανακαλύψτε με περιγραφή» (ένας ενήλικας κάνει έναν περιγραφικό γρίφο για ένα φυτό εσωτερικού χώρου και ένα παιδί μαντεύει. Για παράδειγμα: «Αυτό είναι φυτό εσωτερικού χώρου. Έχει σαρκώδες ζουμερό στέλεχος, έχει αγκάθια αντί για φύλλα, μερικές φορές μπορεί και λουλούδια άνθισε πάνω του.» - Κάκτος) .
Εργασία 5.Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος κάνει τι; Ποιος έκανε τι; Ποιος θα κάνει τι; (μια άσκηση αλλαγής ρημάτων σε χρόνο, αριθμό και γένος).
Η Κάτια ποτίζει τα λουλούδια. Ο Πασάς ποτίζει τα λουλούδια. Η Κάτια και ο Πασάς ποτίζουν τα λουλούδια.
Η Κάτια πότισε τα λουλούδια. Ο Πασάς πότισε τα λουλούδια. Η Κάτια και ο Πασάς πότιζαν τα λουλούδια.
Η Κάτια θα ποτίσει τα λουλούδια. Ο Πασάς θα ποτίσει τα λουλούδια. Η Κάτια και ο Πασάς θα ποτίσουν τα λουλούδια.
Εργασία 6.Μαζί με το παιδί σας, παρατηρήστε και φροντίστε τα φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι.
Εργασία 7.Θυμηθείτε και πείτε ποια φυτά εσωτερικού χώρου είναι στο νηπιαγωγείο (σε σπίτια φίλων).
Εργασία 8.Κόψτε εικόνες φυτών εσωτερικού χώρου και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Ημέρα της Νίκης" (1η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- πείτε στο παιδί για τις διακοπές "Ημέρα της Νίκης", γιατί ονομάζεται έτσι και ποιος συγχαίρει αυτήν την ημέρα.
- θυμηθείτε ποιος από τους πιο στενούς συγγενείς συμμετείχε στη Μεγάλη Πατριωτικός πόλεμος, κοιτάξτε φωτογραφίες, εικονογραφήσεις σε βιβλία.
- να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τους βετεράνους πολέμου.
- μαζί με το παιδί, πηγαίνετε στο μνημείο προς τιμήν των υπερασπιστών της πατρίδας, βάλτε λουλούδια στο μνημείο.
Εργασία 2.Σχεδιάστε μια εικόνα σε ένα στρατιωτικό θέμα.
Εργασία 3.Κόψτε εικόνες που απεικονίζουν τις διακοπές της Ημέρας της Νίκης και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Άνοιξη. Meadow and Garden Plants (2η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- μιλήστε με το παιδί για το ποιες αλλαγές έχουν συμβεί στη φύση την άνοιξη, ποια λουλούδια έχουν εμφανιστεί, εξηγήστε ότι τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια ονομάζονται primroses.
- θυμηθείτε ποια λουλούδια εμφανίστηκαν τον Μάιο, εξετάστε τα μέρη τους: λουλούδι, στέλεχος, φύλλο, ρίζα (στην εικόνα και στη φύση). δώστε προσοχή στο χρώμα και τη μυρωδιά των λουλουδιών.
Εργασία 2.Διδακτικό παιχνίδι «Ποιου το φύλλο, ποιανού το λουλούδι» (αναγνώριση λουλουδιών από τα επιμέρους μέρη τους από τη φύση).
Εργασία 3.Λύσε το γρίφο.
Κομψές αδερφές συναντούν επισκέπτες όλη μέρα,
τρέφονται με μέλι. (Λουλούδια)
Εργασία 4.Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε ένα σημάδι" (συντονισμός επιθέτων με ουσιαστικά): πικραλίδα (τι;) - ..., coltsfoot (τι;) - ..., ξεχάστε-με-όχι (τι;) - ....
Εργασία 5.Διαβάστε ποιήματα για λουλούδια σε ένα παιδί (μάθετε από επιλογή).
"Γαρύφαλλο"
Κοίτα, κοίτα, τι είναι αυτό το κόκκινο φως;
Αυτό το άγριο γαρύφαλλο γιορτάζει μια νέα μέρα.
Και όταν έρθει το βράδυ, το πέταλο θα γυρίσει το λουλούδι:
«Μέχρι το πρωί, μέχρι να ξαναβρεθούμε!» Και η φλόγα σβήνει.
"Κρίνος της κοιλάδας"
Το κρίνο της κοιλάδας γεννήθηκε μια μέρα του Μάη, και το δάσος το κρατάει.
Μου φαίνεται ότι είναι πίσω του - θα χτυπήσει απαλά.
"μαργαρίτες"
Κομψά φορέματα, κίτρινες καρφίτσες,
Δεν υπάρχει σημείο στα όμορφα ρούχα.
Αυτές οι μαργαρίτες είναι τόσο αστείες -
Είναι έτοιμοι να παίξουν σαν παιδιά σε ετικέτες.
"Μη ξεχάσεις"
Είναι ορατά, αόρατα, δεν μπορείς να τα μετρήσεις!
Και ποιος τα εφηύρε μόνο - χαρούμενα, μπλε;
Πρέπει να σκίστηκε από τον ουρανό
Ελαφρώς παραπλανήθηκε και έκανε ένα λουλούδι.
"Κουδούνι"
Το μπλε κουδούνι υποκλίθηκε σε εσένα και σε μένα.
Τα λουλούδια Bluebell είναι πολύ ευγενικά. Και εσύ?
"Πικραλίδα"
Φοράει ένα sarafan κίτρινο πικραλίδα.
Μεγάλωσε - ντύθηκε με ένα μικρό λευκό φόρεμα,
Ελαφρύ, ευάερο, υπάκουο στο αεράκι. (Ε. Σερόβα)
Εργασία 6.Σχεδιάστε ανοιξιάτικα λουλούδια που ανθίζουν την άνοιξη στον κήπο (προαιρετικά).
Εργασία 7.Άσκηση για τα δάχτυλα.
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας ανοίγουν τα πέταλά τους
Το αεράκι αναπνέει λίγο, τα πέταλα κουνιούνται.
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας καλύπτουν τα πέταλά τους
Αποκοιμιούνται ήσυχα, κουνάνε το κεφάλι τους.
(Απελευθερώστε απαλά τα δάχτυλά σας. Κουνήστε τα χέρια σας μπροστά σας. Πιέστε απαλά τα δάχτυλά σας. Κατεβάστε τα απαλά στο τραπέζι).
Εργασία 8.Κόψτε τις εικόνες των primroses και επικολλήστε τις σε ένα άλμπουμ.
Θέμα "Έντομα" (3η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- στο πάρκο, στην πλατεία ή στην αυλή, μαζί με το παιδί, βρείτε και εξετάστε έντομα: μια μέλισσα, ένα μυρμήγκι, μια ακρίδα, μια λιβελούλα, μια πεταλούδα, μια πασχαλίτσα, σκαθάρια, μια μύγα, ένα κουνούπι, ένα αράχνη;
- πείτε στο παιδί για τα οφέλη που προσφέρουν αυτά τα έντομα, διδάξτε στο παιδί να σέβεται τη φύση.
Εξηγήστε ότι η μύγα είναι επιβλαβές έντομο.
Εργασία 2.Εξετάστε εικονογραφήσεις εντόμων και συζητήστε την εμφάνισή τους.
Εργασία 3.Λύστε το αίνιγμα και μάθετε από επιλογή.
Όχι θηρίο, ούτε πουλί, αλλά μύτη σαν βελόνα πλεξίματος. (Κουνούπι)
Πολλοί τεχνίτες έκοψαν την καλύβα χωρίς γωνίες. (Μυρμήγκι)
Το λουλούδι κοιμόταν και ξύπνησε ξαφνικά: Δεν ήθελα να κοιμηθώ άλλο,
Συγκινήθηκε, ξαφνιάστηκε, ανέβηκε στα ύψη και πέταξε μακριά. (Πεταλούδα)
Δεν ράβω ρούχα, αλλά υφαίνω ύφασμα. (Αράχνη)
Το φθινόπωρο θα βουλώσει στο κενό και θα ξυπνήσει την άνοιξη. (Πετώ)
Εργασία 4.Ασκήσεις για τα δάχτυλα.
- Είμαι μια χαρούμενη Maybug.
Ξέρω όλους τους κήπους τριγύρω.
Κάνω κύκλους πάνω από το γρασίδι
και το όνομά μου είναι Zhu-Zhu.
(Σφίξτε τη γροθιά, απλώστε τον δείκτη και το μικρό δάχτυλο στα πλάγια - "μουστάκι", μετακινήστε τα).
-Μην τσιμπάς, κακό κουνούπι!
Ήδη τρέχω σπίτι.
(Σφίξτε τη γροθιά, τον δείκτη προς τα εμπρός («προβοσκίδα»). Μικρό δάχτυλο και αντίχειρας, χαλαρώνοντας χαμηλότερα - "πόδια").
- Η μέλισσα κάθισε στο λουλούδι,
πίνει μυρωδάτο χυμό.
(Απλώστε τον δείκτη του δεξιού χεριού και περιστρέψτε τον, μετά το ίδιο πράγμα με το δάχτυλο του αριστερού χεριού).
Εργασία 5.Μια άσκηση συντονισμού του λόγου με την κίνηση.
Αυτό είναι μια λιβελούλα - πολύ στρογγυλά μάτια.
Γυρίζει σαν ελικόπτερο
δεξιά, αριστερά, πίσω, εμπρός.
Σηκώστε τους ώμους σας
πήδα, ακρίδες!
Άλμα άλμα, άλμα άλμα.
Κάτσε, κάτσε
Έφαγαν χόρτο
άκουσε τη σιωπή
Πιο ψηλά, ψηλότερα, ψηλά
πηδήξτε στα δάχτυλα των ποδιών εύκολα!
(Τα χέρια στα πλάγια, μετά κυκλικές κινήσεις των γροθιών στο ύψος των ματιών.
Τα χέρια στα πλάγια, κινήσεις γύρω από τον άξονά του, μετά τα χέρια στη ζώνη, γέρνει.
Έντονες κινήσεις ώμων, καταλήψεις, άλματα στη θέση τους).
Εργασία 6.Κόψτε τις φωτογραφίες των εντόμων και επικολλήστε τις στο άλμπουμ.
Θέμα "Άνοιξη. Αλλαγές στη φύση. Η δουλειά των ανθρώπων την άνοιξη "(4η εβδομάδα)
Ασκηση 1.Οι γονείς συμβουλεύονται:
- μιλήστε με το παιδί για το ποια εποχή είναι τώρα, ποιες αλλαγές έχουν συμβεί στη ζωντανή και άψυχη φύση την άνοιξη.
- θυμηθείτε τα ονόματα των ανοιξιάτικων μηνών, σημάδια αρχή της άνοιξης;
- Παρατηρήστε αλλαγές στη φύση κατά τη διάρκεια μιας κοινής βόλτας στο πάρκο.
- συγκρίνετε τα σημάδια της πρώιμης άνοιξης με τη φύση τον Μάιο.
- θυμηθείτε πώς συμπεριφέρονται τα ζώα και τα πουλιά του δάσους την άνοιξη, ποιες αλλαγές συμβαίνουν με δέντρα και θάμνους, φυτά λιβαδιών και κήπου, στα ρούχα των ανθρώπων.
Πείτε στο παιδί σας για την ανοιξιάτικη εργασία στο χωράφι.
Εργασία 2.Διαβάστε ποιήματα στο παιδί, συζητήστε τα (μάθετε από επιλογή).
-Για πολύ καιρό η άνοιξη περνούσε κρυφά από τους ανέμους και το κρύο,
Και σήμερα - χαστούκια κατευθείαν μέσα από τις λακκούβες,
Οδηγεί το λιωμένο χιόνι με βουβό και κουδούνισμα,
Να στρώσεις τα λιβάδια με πράσινο βελούδο.
"Σύντομα, σύντομα θα ζεσταθούμε!" - πρώτα αυτά τα νέα
Ιτιά τύμπανα σε γυαλί με γκρι πόδι ... (Y. Akim)
- Πάνω στην πανίσχυρη λεύκα σκάνε μαζί τα μπουμπούκια.
Και από κάθε μπουμπούκι έβγαιναν φύλλα.
Ξεδίπλωσε τους σωλήνες, χνούδισε τις φούστες,
Κοίταξαν πίσω, χαμογέλασαν και είπαν: «Ξυπνήσαμε!»
- Το γρασίδι είναι πράσινο, ο ήλιος λάμπει
Ένα χελιδόνι με την άνοιξη στο κουβούκλιο μας πετάει. (A. Pleshcheev)
«Συνομιλία με την άνοιξη» (διαβάζεται ανά ρόλους)
Λοιπόν άνοιξη, πώς είσαι; - Καθαρίζω.
Τι χρειάζεσαι μια σκούπα; - Σαρώστε το χιόνι από το λόφο.
Γιατί χρειάζεστε ροές; — Ξεπλύνετε τα σκουπίδια από τις ράγες!
Σε τι χρησιμεύουν οι ακτίνες; Και για καθάρισμα.
Θα πλύνω τα πάντα, θα τα στεγνώσω, θα σας προσκαλέσω στις διακοπές! (Ο. Βισότσκαγια)
Πήραν ρακές και φτυάρια - τα παιδιά πήγαν στον κήπο.
Εδώ σκάβουν, εκεί χαλαρώνουν, απομακρύνουν τα σκουπίδια από τις κορυφογραμμές.
Σπέρνονται γογγύλια, φυτεύονται κρεμμύδια και μετά ποτίζονται όλοι.
Εργασία 3.Σηκώστε όσο το δυνατόν περισσότερα σημάδια στο ουσιαστικό: άνοιξη (τι;) - νωρίς ...
Εργασία 4.Σήκωσε σχετικές λέξεις: γρασίδι - γρασίδι, γρασίδι, βότανο, ποώδες, λεπίδα χόρτου, βοτανολόγος ....
Εργασία 5.Σήκωσε αντικείμενα στα ζώδια: άνοιξη - μέρα ..., άνοιξη - καταιγίδα ..., άνοιξη - ήλιος ..., άνοιξη - μέρες ....
Εργασία 6.Σήκωσε ουσιαστικά για πράξεις: (ποιος; τι;): λιώνει..., τρέχει..., ανθίζει..., εμφανίζεται..., γίνεται πράσινο..., πετάει μέσα..., ανθίζει....
Εργασία 7.Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με την Άνοιξη. 9
Ποια σημάδια της άνοιξης γνωρίζετε;
Πότε παρατηρήσατε τα πρώτα σημάδια της άνοιξης;
Ποια είναι αυτά τα σημάδια;
Ονομάστε τους ανοιξιάτικους μήνες.
Ονομάστε τα αποδημητικά πουλιά. Μιλήστε μας για τη ζωή των πτηνών και των ζώων την άνοιξη. Πώς εργάζονται οι συλλογικοί αγρότες στα χωράφια;
Τι γεωργικό εξοπλισμό γνωρίζετε; Σε τι χρησιμεύει;
Εργασία 8.Άσκηση συντονισμού λόγου με κινήσεις.
Πήραμε τα φτυάρια, ξεθάψαμε τα κρεβάτια: ένα-δύο, ένα-δύο!
Πήραν τη τσουγκράνα στα χέρια τους, χτένισαν τα κρεβάτια: Ένα-δύο, ένα-δύο!
Πετάξαμε σπόρους σε σειρές στο έδαφος: Ένα-δύο, ένα-δύο!
Ένα-δύο, ένα-δύο!
(Το παιδί μιμείται ενέργειες με φτυάρι. Το παιδί μιμείται ενέργειες με τσουγκράνα. Το παιδί μιμείται τη διασπορά των σπόρων).
Εργασία 9. Μάθετε την παροιμία για την άνοιξη.
Εργασία 10.Κόψτε μια εικόνα που απεικονίζει τη δουλειά των συλλογικών αγροτών στα χωράφια και επικολλήστε την στο άλμπουμ.
Αγαπητοί γονείς!
"Καρπός »
Όταν επιστρέψετε στο σπίτι από το παντοπωλείο, ελέγξτε τα παντοπωλεία που αγοράσατε με το παιδί σας. Προσκαλέστε τον να αφήσει στην άκρη τα φρούτα χωριστά και να τα ονομάσετε. Ζητήστε από το παιδί να πει για τα εξωτερικά σημάδια αυτών των φρούτων (μέγεθος, χρώμα, σχήμα).
Συνιστάται να χρησιμοποιείτε όσο το δυνατόν συχνότερα στην ομιλία σας λέξεις που υποδηλώνουν γενικευμένες έννοιες: «προϊόντα», «φρούτα», «λαχανικά», «τρόφιμα».
βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν την προσοχή, τον προσανατολισμό στο χώρο, την ικανότητα να διακρίνουν τις προθέσεις ΓΙΑ, ΑΠΟ, ΕΣΩ, ΟΝ, ΚΑΤΩ.
Ζητήστε από το παιδί σας να σας βοηθήσει να κανονίσετε το φαγητό και προσκαλέστε το να κάνει τις παρακάτω ενέργειες μαζί του:
– Παρακαλώ βάλτε μπανάνεςΣΤΟ τραπέζι.
– Αποκτήστε τοΑΠΟ ντουλάπι κόκκινο πιάτο.
– βάλτε μπανάνεςΣΤΟ κόκκινο πιάτο. Και τα λοιπά.
βοηθά στην ανάπτυξη της θέλησης, της ακουστικής μνήμης και της προσοχής των παιδιών.
Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει μαζί σας ένα παιχνίδι μνήμης λέξεων. Του δίνετε 6 - 8 ονόματα φαγητών ή φρούτων/λαχανικών (γάλα, μήλο, μπανάνα, ντομάτα, γογγύλι, τυρί, ψωμί, αχλάδι ή:ροδάκινο, μήλο, μπανάνα, πορτοκάλι, λεμόνι, αχλάδι ) και ζητήστε τους να τα επαναλάβουν.
Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να αλλάξει ρόλους. Αφήστε τον να σας αποκαλέσει 6 - 8 ονόματα φρούτων, λαχανικών, φαγητού και εσείς τα απομνημονεύετε και τα επαναλαμβάνετε.
Διδακτικό παιχνίδι «Τι; Οι οποίες? Οι οποίες? Τι είδους?" αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει κτητικά επίθετα, να επιλέγει ορισμούς για το ονομαζόμενο θέμα και να συντονίζει επίθετα με ουσιαστικά:
Χυμός μήλου (λοιπόν τι είναι;) - χυμός μήλου.
Μαρμελάδα ροδάκινο (άρα τι είναι;) - μαρμελάδα ροδάκινο.
Μπανάνα (τι;) - κίτρινη, μακριά, βρώμικη, νόστιμη, ....
Μήλο (τι;) - στρογγυλό, ζουμερό, καθαρό, κόκκινο, ....
Αγαπητοί γονείς!
Φέρνουμε στην προσοχή σας ένα αναπτυσσόμενο διδακτικό υλικό για την εξοικείωση των παιδιών με ένα λεξικό θέμα.
"Δάσος. Δέντρα »
Κατά τη διάρκεια μιας κοινής βόλτας, μιλήστε με το παιδί σας για δέντρα και θάμνους, για το δάσος, για τα οφέλη που φέρνει στους ανθρώπους και τα άγρια ζώα. Ρωτήστε αν γνωρίζει τα ονόματα των δέντρων και ζητήστε του να τα απαριθμήσει.
Εξετάστε την εξωτερική δομή του δέντρου (κορμός, κλαδιά, φύλλα, σπόροι και καρποί κ.λπ.).
Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στην ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης, στην αλλαγή του χρώματος των φύλλων αυτή την εποχή του χρόνου.
Ζητήστε από το παιδί σας να απαντήσει στις ακόλουθες ερωτήσεις:
– Σε τι διαφέρει ένα δέντρο από έναν θάμνο;
– Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ερυθρελάτης και πεύκου;
– Τι κοινό έχουν ένας θάμνος και ένα δέντρο;
Διδακτικό παιχνίδι "Ονόμασε το φύλλο" (αναπτύσσει την ικανότητα σχηματισμού σχετικών επιθέτων):
φύλλο σημύδας - (τι είδους φύλλο είναι;)σημύδα ;
φύλλο δρυός - (τι είδους φύλλο είναι;)δρυς ;
φύλλο aspen - ...;
φύλλο λεύκας - ...;
φύλλο σορβιά - .... κ.λπ.
Περπατώνταςζητήστε από το παιδί να βρει φύλλα από διαφορετικά δέντρα και προσδιορίστε από ποια δέντρα πέταξαν. Και επίσης - να βρείτε και να συλλέξετε φύλλα του ίδιου χρώματος (σε σχήμα), αποσυνθέτοντάς τα σε ξεχωριστούς σωρούς.
Αγαπητοί γονείς!
Φέρνουμε στην προσοχή σας ένα αναπτυσσόμενο διδακτικό υλικό για την εξοικείωση των παιδιών με ένα λεξικό θέμα.
«Το φθινόπωρο είναι η εποχή »
Κατά τη διάρκεια μιας βόλτας μαζί σε μια πόλη ή πάρκο, ρωτήστε το παιδί σας τι εποχή του χρόνου είναι και πώς λέγεται. Δώστε προσοχή στις αλλαγές του καιρού του φθινοπώρου (έχει γίνει πιο κρύο, ο άνεμος φυσάει, συχνά πέφτει κρύα βροχή). στις αλλαγές στη φύση (πώς έχει αλλάξει η εμφάνιση των δέντρων, των χόρτων, των λουλουδιών). Μαζί με το παιδί βρείτε και ονομάστε 2-4 σημάδια του φθινοπώρου στο δάσος, στους δρόμους της πόλης, στην αυλή, στο πάρκο, στο δάσος, δίπλα στη λιμνούλα.
Ρωτήστε το παιδί σας για το τι συμβαίνει στη ζωή των εντόμων, των ζώων και των πτηνών με την έναρξη του φθινοπώρου. Προτείνετε να θυμάστε τα ονόματα 3 Χ – 5 τι αποδημητικά πτηνά και απαντήστε στην ερώτηση: «Γιατί τα λένε έτσι;».
Διδακτική άσκηση "Όνομα τι (τι, τι, τι);"
(αναπτύσσει την ικανότητα επιλογής σημείων (επίθετων) στο θέμα).
Φθινόπωρο (τι;) - χρυσό, βροχερό, κρύο... .
Βροχή (τι;) - ....
Ο ουρανός το φθινόπωρο (τι;) - ....
Φθινοπωρινά φύλλα (τι;) - ....
Διδακτικό παιχνίδι «Ποιανού; Του οποίου? Του οποίου?" (αναπτύσσει την ικανότητα επιλογής και συντονισμού ουσιαστικών με τις αντωνυμίες «μου», «δικό μου», «δικό μου»).
Ποιανού το καπέλο; - Αυτό είναι το καπέλο μου.
Ποιανού το κασκόλ; - Αυτό είναι το κασκόλ μου.
Ποιανού τις μπότες; - Αυτές είναι οι μπότες μου. Και τα λοιπά.
Διδακτικό παιχνίδι "Μεγάλο - Μικρό"
Φύλλο - φύλλο, φυλλάδιο.
Σύννεφο - ... ....
Χόρτο - …….
Σύννεφο - …….
Πουλί -…….
Ήλιος -…….
Ομπρέλα - ... ... κ.λπ.
Αγαπητοί γονείς!
Εφιστούμε στην προσοχή σας μια αναπτυσσόμενη
"Επιτραπέζια σκεύη »
Επιστρέφοντας σπίτι από το νηπιαγωγείο, μπορείτε να εξετάσετε μαζί με το παιδί σας τα είδη σκευών που υπάρχουν στο σπίτι σας. Προσκαλέστε τον να ονομάσει τα είδη των πιάτων και τα συστατικά τους (για το τηγάνι: καπάκι, στόμιο, πάτος, λαβή, τοίχοι). Ζητήστε από το παιδί να πει για τα εξωτερικά σημάδια των πιάτων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).
Συνιστάται να χρησιμοποιείτε όσο το δυνατόν συχνότερα στην ομιλία σας τις λέξεις που δηλώνουν τα ονόματα των ειδών των πιάτων και τον ίδιο τον όρο της γενικευτικής έννοιας - "πιάτα".
Ως ομάδα παίξαμε με τα παιδιά τα παρακάτω παιχνίδια.
Διδακτικό παιχνίδι "Εργασία"
Ζητήστε από το παιδί σας να σας βοηθήσει και προσκαλέστε το να κάνει τις ακόλουθες ενέργειες με αντικείμενα:
– Φέρτε μου ένα μεγάλο κόκκινο πλαστικό ποτήρι και βάλτε το στο τραπέζι (στη ντουλάπα κ.λπ.).
(Κάντε το ίδιο με άλλα πιάτα).
Διδακτικό παιχνίδι "Τι βρίσκεται πού;" (αναπτύσσει ακουστική αντίληψη, σκέψη, προσοχή, ομιλία).
Το ψωμί είναι μέσακαλάθι για ψωμί.
Η ζάχαρη βρίσκεται στο...(Μπολ ζάχαρης).
Το αλάτι ρίχνεται σε...(αλατιέρα).
Το λάδι μπήκε σε...(κονσέρβα βουτύρου).
Το τσάι παρασκευάζεται σε...(τσαγιέρα).
Τα γλυκά είναι στο...(κουτιά ζαχαρωτών). Και τα λοιπά.
( αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει επίθετα με ουσιαστικά, να επιλέγει ορισμούς για το ονομαζόμενο θέμα, να σχηματίζει σχετικά επίθετα):
Μαχαίρι (τι;) -σιδερένιο, αιχμηρό, βρώμικο, μπλε, ... .
Πιάτο (τι;) -μεγάλο, βαθύ, καθαρό, όμορφο,….
Ένα ποτήρι γυαλί (τι είναι λοιπόν;) -γυάλινο κύπελλο.
Πλαστική πλάκα (λοιπόν τι είναι;) -πλαστικό πιάτο.
Διδακτικό παιχνίδι "Χωρίς τι δεν μπορεί να είναι;" (αναπτύσσει την προσοχή, τη σκέψη, την ικανότητα συντονισμού λέξεων σε μια πρόταση).
Ένας ενήλικας δείχνει ένα είδος πιάτων και ξεκινά μια πρόταση και το παιδί την τελειώνει προσθέτοντας / προφέροντας το όνομα του υποδεικνυόμενου μέρους αυτού του πιάτου:
Δεν υπάρχει βραστήρας χωρίς...(στόμιο/τοιχώματα/κάτω/λαβές/καπάκια).
Δεν υπάρχει τρίφτης χωρίς...(τρύπες).
Δεν υπάρχει τηγάνι χωρίς...(καπάκια/λαβές/τοίχοι/κάτω).
Δεν υπάρχει τηγάνι χωρίς...(κάτω/τοίχοι/λαβές/καπάκια).
Δεν υπάρχει μαχαίρι χωρίς...(λεπίδες/λαβές) και τα λοιπά.
Αγαπητοί γονείς!
Σας εφιστούμε την προσοχή σας
διδακτικό υλικό για λεξιλογικό θέμα
« Ο χειμώνας είναι η εποχή »
Κατά τη διάρκεια μιας κοινής βόλτας στην πόλη ή το πάρκο, μπορείτε να μιλήσετε με το παιδί σαςγια την ερχόμενη σεζόν - για τον χειμώνα. Τραβήξτε την προσοχή του στις χειμερινές αλλαγές στη φύση (έκανε κρύο, τη νύχτα οι λακκούβες παγώνουν και καλύπτονται με πάγο· συχνά χιονίζει, αλλά μερικές φορές με βροχή, πώς άλλαξε η όψη των δέντρων).
Κατά το περπάτημα, είναι χρήσιμο να σημειώνετε και να παρατηρείτε αλλαγές στα ρούχα των ανθρώπων.
Στην ομάδα παίξαμε με τα παιδιά τα παρακάτω παιχνίδια.
Διδακτικό παιχνίδι "Πες ευγενικά" , που αναπτύσσει σε ένα παιδί την ικανότητα να σχηματίζει ουσιαστικά με τη βοήθεια υποκοριστικών επιθημάτων:
Χιόνι - χιόνι, χιονόμπαλα.
Χιονάνθρωπος - …….
Κασκόλ - …… .
Έλκηθρο - …….
Άνεμος - ... ... κ.λπ.
Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα" (αναπτύσσει την ικανότητα του παιδιού
επιλέξτε και συντονίστε τα επίθετα με ουσιαστικά):
Νιφάδες χιονιού (τι;) - ελαφριές, λαμπερές, όμορφες, ....
Διδακτικό παιχνίδι "Του οποίου? Του οποίου? Του οποίου?" ( αναπτύσσει τις δεξιότητες του παιδιούσυντεταγμένα ουσιαστικά με τις αντωνυμίες "μου", "δικό μου", "δικό μου", "δικό μου"):
Τίνος χιονάνθρωπος είναι αυτός; Αυτός είναι ο χιονάνθρωπος μου.
Τίνος χιονάνθρωπος είναι αυτός; Αυτός είναι ο χιονάνθρωπος μου.
Τίνος είναι αυτό το έλκηθρο; - Αυτά είναι τα έλκηθρά μου.
Ομοίως με άλλες λέξεις για το θέμα του χειμώνα.
Διδακτικό παιχνίδι "Τι είναι χιονισμένο;" (αναπτύσσει την ικανότητα να επιλέγει αντικείμενα (ουσιαστικά) σε ένα σημάδι (επίθετο) και να τα συντονίζει μεταξύ τους):
Snowy - κομμάτι, χιονοστιβάδα, σπίτι, άτομο ...;
Χιονισμένο - ...;
Χιονισμένο - ....
Αγαπητοί γονείς!
Σας εφιστούμε την προσοχή σας
διδακτικό υλικό για ένα λεξικό θέμα
« Αγρια ζώα »
Τι ωραία που είναι να πηγαίνεις στην παιδική βιβλιοθήκη με το παιδί σου και να διαλέγεις βιβλία (παραμύθια, ποιήματα, ιστορίες, αινίγματα) για τα άγρια ζώα των δασών μας! Κατά την επιστροφή, είναι ενδιαφέρον για όλη την οικογένεια να εξοικειωθεί με το περιεχόμενό τους, να εξετάσει προσεκτικά τις εικόνες σε αυτές, να θυμηθεί τα ονόματα των μελών του σώματος των ζώων και τον αριθμό τους (4 μι πόδια? 2 ένα αυτί, ...; ένας n ουρά, ... κλπ.). Ζητήστε από το παιδί να εξηγήσει: "Γιατί ονομάζονται αυτά τα ζώα άγρια;"; και ο μπαμπάς να μιλήσει για «Τι όφελος (και τι κακό) φέρνουν τα άγρια ζώα στους ανθρώπους;».
Προσκαλέστε όλους να παίξουν μαζί τα παρακάτω παιχνίδια:
Διδακτικό παιχνίδι "Να θυμάσαι και να επαναλαμβάνεις" βοηθά στην ανάπτυξη των βουλητικών προσπαθειών των παιδιών, της ακουστικής μνήμης, της προσοχής.
Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει μαζί σας ένα παιχνίδι μνήμης λέξεων. Πρώτα τον αποκαλείς 6 - 9 ονόματα άγριων ζώων (3 φορές με την ίδια σειρά -σκίουρος, αλεπού, αρκούδα, ποντίκι, λύκος, άλκες ) και μετά ζητήστε από το παιδί να επαναλάβει τα ονόματα των ζώων που θυμόταν.
(Μαζί με τα ονόματα των άγριων ζώων στο παιχνίδι, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τα ονόματα άλλων αντικειμένων:λαγός, σπίτι, χιόνι, λύκος, δάσος, ποντίκι, καρότο, ουρά ).
Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους με το παιδί σας!
Διδακτικό παιχνίδι «Τι; Οι οποίες?" αναπτύσσει την ικανότητα του παιδιού να συντονίζει τα επίθετα με τα ουσιαστικά και να επιλέγει ορισμούς για το ονομαζόμενο ζώο.
Σκαντζόχοιρος (τι;) -μικρός, αγκαθωτός, γρήγορος, προσεκτικός, επικίνδυνος , … .
Αλεπού (τι;) -πονηρό, χνουδωτό, κόκκινο , … .
Άλκη -……. Κάπρος - …… . Λύκος -……. Σκίουρος - ……. Λαγός -…….
Αρκούδα -……. Ποντίκι -…….
Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το, μην κάνετε λάθος!" συμβάλλει στην ικανότητα του παιδιού να σχηματίζει τα ονόματα των μωρών των άγριων ζώων χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα.
Μητέρα -Αλεπού και το μικρό(α) -αλεπού (αλεπούδες).
Μητέρα -σκίουρος και το μικρό(α) -σκίουρος (σκίουροι).
Λύκος – … . Λαγός -…. Αρκούδα -…. Σκατζόχοιρος - ...; Άλκες -…. και τα λοιπά.
Διδακτικό παιχνίδι «Τίνος η ουρά; Ποιανού το πόδι; Ποιανού τα αυτιά; αναπτύσσει την ικανότητα σχηματισμού κτητικών επιθέτων.
Ο συντονιστής δείχνει μια εικόνα που απεικονίζει οποιοδήποτε μέρος του σώματος ενός άγριου ζώου (ή ολόκληρη την εικόνα του) και κάνει μια ερώτηση:
Ποιανού το πόδι είναι αυτό; - Αυτόλύκος, λαγός, αλεπού πόδι ζώου. Ποιανού η ουρά; - Αυτόλύκος, λαγός, αλεπού ουρά. Ποιανού αυτιά είναι αυτά; - Αυτόλύκος, λαγός, αλεπού αυτιά. Και τα λοιπά.
Αγαπητοί γονείς!
Σας εφιστούμε την προσοχή σας
διδακτικό υλικό για ένα λεξικό θέμα
« Μεταφορά »
Πόσο ωραίο είναι να περπατάς στους δρόμους της πατρίδας σου με το παιδί σου! Κατά τη διάρκεια της βόλτας, παρατηρήστε μαζί με το παιδί σας την κίνηση διαφόρων οχημάτων και ρωτήστε αν γνωρίζει τα είδη της (γη, νερό, αέρας). σε ποιες δύο ομάδες μπορούν να χωριστούν οι χερσαίες μεταφορές (επιβατικές και εμπορευματικές) και γιατί ονομάζονται έτσι. Και κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού στο λεωφορείο, θυμηθείτε τα επαγγέλματα των ανθρώπων που σχετίζονται με την εργασία στις μεταφορές (σοφέρ / οδηγός, αγωγός, ελεγκτής, μηχανικός αυτοκινήτων ...).
Κατά τη διάρκεια της βόλτας, μιλήστε με το παιδί σας για τους κανόνες του δρόμου. κοιτάξτε μαζί το φανάρι και τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στα χρωματικά του σήματα. Ρωτήστε τον γιο/την κόρη σας αν θυμάται ποιο έγχρωμο σήμα να διασχίσει το δρόμο και πότε να σταματήσει μπροστά στο δρόμο.
Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει τα παρακάτω διδακτικά παιχνίδια:
«Ποιος έχει τον έλεγχο;» (αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει λέξεις σε μια φράση):
Οδηγώντας ένα αμάξι - οδηγός, οδηγός.
Το αεροσκάφος ελέγχεται – … ;
Το τρένο ελέγχεται από - ...;
Το πλοίο ελέγχεται από - ...;
"Τι δεν μπορεί να είναι χωρίς;" (συμβάλλει στη στερέωση εξαρτημάτων/εξαρτημάτων της μηχανής):
Χωρίς τι δεν μπορεί να είναι ένα αεροπλάνο; - Ένα αεροπλάνο δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς εξοπλισμό προσγείωσης.
Τι δεν μπορεί να είναι ένα φορτηγό χωρίς; Βάρκες; αυτοκίνητο? πλοίο? Ποδήλατο? Σχεδία? Ελικόπτερο? και τα λοιπά.
"Πες ευγενικά" (αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει ουσιαστικά χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα):
Μια μηχανή είναι μια μηχανή, μια μηχανή.
Αεροπλάνο - ..., πλοίο - ..., σκάφος - ..., ατμομηχανή - ..., ποδήλατο - ..., ελικόπτερο - ..., φορτηγό - ... κ.λπ.
"Διαλέξτε ένα σημάδι"
Τρένο (τι;) - μακρύ, φορτίο, επιβατικό, καθαρό, όμορφο, πράσινο, σιδερένιο, ισχυρό, γρήγορο.
Ταξί minibus (τι;) - γρήγορο, βολικό, κίτρινο, ..., .... Αυτοκίνητο (τι;) - ..., .... Ποδήλατο (τι;) - ..., ....
Βάρκα (τι;) - ..., .... Μπαλόνι(οι οποίες?) - … , … . Αεροσκάφη (τι;) - ..., ... κ.λπ.
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο παιχνιδιών και ασκήσεων για λεξικά θέματα
« είδη ένδυσης » (για παιδιά 4-5 ετών)
"Είδη ένδυσης. Καπέλα" (για παιδιά 5-6 ετών)
Περπατώντας στους δρόμους της πόλης ή επιστρέφοντας σπίτι από το νηπιαγωγείο, μπορείτε να μιλήσετε με το παιδί σας για την εποχή - φθινόπωρο και να του επιστήσετε την προσοχή στις εποχιακές αλλαγές που έχουν συμβεί στη φύση. Προτείνετε να απαντήσετε στην ερώτηση: Γιατί, κατά τη γνώμη του, ένα άτομο αλλάζει ρούχα ανάλογα με την εποχή; Και στο σπίτι, μαζί με το παιδί, μπορείτε να εξετάσετε και να συγκρίνετε καλοκαιρινά και φθινοπωρινά ρούχα και τις λεπτομέρειες τους.
«Τι έχει το φόρεμα; (παντελόνια, σακάκια κ.λπ.)"
– σακάκι: γιακάς, τσέπες, κουμπιά, μανίκια, ζώνη, κουκούλα.(4 – 6 ετών)
– παντελόνι: μπατζάκι / πόδι, ζώνη, τσέπες, φερμουάρ.(4 – 6 ετών)
– στο καπέλο: χείλος, στέμμα, γείσο.(5-6 ετών)
"Πες ευγενικά" (αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει ουσιαστικά χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα):(4 – 6 ετών)
Πουκάμισο - πουκάμισο, πουκάμισο, πουκάμισο.
Φόρεμα - ..., κάλτσες - ...,
T-shirt - ..., καπέλο - ...,
σακάκι - ..., παντελόνι - ...,
καπέλο - ..., καπέλο με ωτοασπίδες - ... κ.λπ.
"Διαλέξτε ένα σημάδι" (αναπτύσσει την ικανότητα επιλογής και συντονισμού επιθέτων με ουσιαστικό):(4 – 6 ετών)
Καπέλο (τι;) - κόκκινο, ζεστό, φθινόπωρο, πλεκτό, γούνα, καουτσούκ, ελαφρύ, άνετο, όμορφο. ….
Κάλτσες (τι;) - καφέ, μάλλινες, κοντές, βρώμικες, ... .
Κασκόλ (τι;) - μακρύ, κοντό, μπλε, πράσινο, πλεκτό, ....
Παλτό (τι;) - φθινόπωρο, ζεστό, μοντέρνο, κίτρινο, καθαρό, ...
"Απληστος" (αναπτύσσει την ικανότητα επιλογής και συντονισμού ουσιαστικών με αντωνυμίες MY, MY, MY, MY):
Το δικό μου είναι ένα μπλουζάκι, πουκάμισο, πιτζάμες, .... Το δικό μου είναι καπέλο, πουκάμισο, κασκόλ, σακάκι, ... .
Το δικό μου είναι κασκόλ, πουλόβερ, ζώνη, κάλτσα, ... . Το δικό μου είναι κασκόλ, κάλτσα, τζαμπέρ, κασκόλ, ... .
Τα δικά μου είναι κάλτσες, μπουφάν, πουκάμισα, ... . Τα δικά μου είναι κάλτσες, σακάκια, καπέλα, κασκόλ, πουκάμισα, ... .
Το δικό μου είναι ένα παλτό, φόρεμα, ... .(45 ετών) Το δικό μου είναι ένα παλτό, φόρεμα, ... .(5-6 ετών)
Αγαπητοί γονείς!
σε ένα λεξικό θέμα
« Παπούτσια »
Περπατώντας στους δρόμους της πόλης, μπορείτε να μιλήσετε με το παιδί σας για την εποχή του χρόνου - αργά το φθινόπωρο, εφιστώντας την προσοχή του στις εποχιακές αλλαγές που έχουν συμβεί στη φύση και στα παπούτσια / ρούχα των ανθρώπων.
Ως εκδρομή, μπορείτε να επισκεφθείτε καταστήματα με ένα παιδί που πωλούν παπούτσια, εξετάζοντας προσεκτικά τις λεπτομέρειες των παπουτσιών μαζί του.
"Τι έχει η μπότα;" (συμβάλλει στη στερέωση εξαρτημάτων/τμημάτων ενδυμάτων):
– Η μπότα έχει: σόλα, τακούνι, άξονας, φτέρνα, μύτη, γλώσσα, κορδόνια(για παιδιά 4-5 ετών).
– Η μπότα έχει: σόλα, τακούνι, άξονας, δάχτυλο, φτέρνα / πλάτη / πλάτη, γλώσσα, εσωτερική σόλα, κορδόνια, φερμουάρ / Velcro(για παιδιά 5-6 ετών) .
"Του οποίου? Του οποίου? Του οποίου?" (αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει τα ουσιαστικά με τις αντωνυμίες MY, MY, MY):
Ποιανού είναι αυτά τα παπούτσια; Αυτά είναι τα παπούτσια ΜΟΥ.
Ποιανού είναι αυτά τα παπούτσια; Αυτά είναι τα παπούτσια ΜΟΥ.
Ποιανού είναι αυτή η μπότα; - Αυτή είναι η μπότα ΜΟΥ. και τα λοιπά.(για παιδιά 4-5 ετών)
"Απληστος" (αναπτύσσει τη δυνατότητα επιλογής των ονομάτων παπουτσιών για τις αντωνυμίες MY, MY):
MY - παπούτσια, αθλητικά παπούτσια, μπότες από τσόχα, μπότες, ... .
ΜΟΥ - κασκόλ, μπότα, παπούτσια, κοστούμι, μπότα, ... . και τα λοιπά.(για παιδιά 4-6 ετών)
"Διαλέξτε ένα σημάδι" (αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει τα επίθετα με ένα ουσιαστικό):
Παπούτσια (τι;) - κόκκινο, μοντέρνο, θηλυκό, άνετο, όμορφο, ... .
Μπότες (τι;) - καφέ, καουτσούκ, ψηλές, βρώμικες, ... .
Μπότες από τσόχα (τι;) - ψηλά, ζεστά, χειμωνιάτικα, γκρι, .... και τα λοιπά.(για παιδιά 4-6 ετών)
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο των παιχνιδιών και των ασκήσεων
σε ένα λεξικό θέμα « Σπίτι. Επιπλα »
Επιστρέφοντας από το νηπιαγωγείο ή από μια βόλτα, μπορείτε να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού στο σπίτι στο οποίο μένετε: τι χρώμα είναι, πόσους ορόφους, υπάρχουν μπαλκόνια, πόσες εισόδους κ.λπ. Προσφέρετε να ονομάσετε τα μέρη του σπιτιού που είναι γνωστά σε αυτόν (στέγη, τοίχοι, πόρτα, παράθυρο, μπαλκόνι, είσοδος, όροφος, ασανσέρ ...). Στο διαμέρισμα, μπορείτε να εξετάσετε μαζί με το παιδί έπιπλα σπιτιού σχεδιασμένα για την κρεβατοκάμαρα, το σαλόνι, την κουζίνα, το διάδρομο και να θυμάστε τα ονόματα των επίπλων, τα εξαρτήματά τους (το τραπέζι έχει καπάκι / επιτραπέζιο πάγκο, πόδια, η καρέκλα έχει πλάτη, κάθισμα, πόδια, το ντουλάπι έχει πόρτα/πόρτα, λαβή, συρτάρι, τοίχους, πάτο κ.λπ.).
Παιχνίδι "Διαλέξτε ένα σημάδι" , αναπτύσσοντας σε ένα παιδί την ικανότητα να συντονίζει τα επίθετα με ένα ουσιαστικό:(για παιδιά 4-6 ετών)
Καρέκλα (τι;) - άνετη, ψηλή / χαμηλή, σπασμένη, μπλε, ....
Κρεβάτι (τι;) - μαλακό, φαρδύ, στενό, καθαρό, τυλιγμένο, ....
Τραπέζι (τι;) - κουζίνα, χαμηλό / ψηλό, γραπτό, λευκό, ....
Παιχνίδι "Παραγγελία" , ανάπτυξη ακουστικής μνήμης σε παιδί προσχολικής ηλικίας, προσοχή, χωρικός προσανατολισμός, διάκριση προθέσεων ON, FOR, UNDER, IN(για παιδιά 4-6 ετών).
Προσκαλέστε το παιδί σας να σας βοηθήσει να εκτελέσετε με ακρίβεια τις ακόλουθες ενέργειες με αντικείμενα:
– Πάρτε ένα κίτρινο μαξιλάρι από τον καναπέ, πάρτε το στην κουζίνα και βάλτε το σε μια καρέκλα (πίσω από τον καναπέ, κάτω από το τραπέζι, στην ντουλάπα κ.λπ.).
Κάντε το ίδιο με άλλο αντικείμενο ή παιχνίδι και με άλλα έπιπλα.
Το παιχνίδι "Γρίφοι και αινίγματα" βοηθά στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης, της ακουστικής αντίληψης και της φαντασίας στα παιδιά(για παιδιά 4-6 ετών) .
Θα ήταν ενδιαφέρον να πάω με ένα παιδί στη βιβλιοθήκη και μαζί να επιλέξουμε ένα βιβλίο με γρίφους για έπιπλα, για το σπίτι; Και στο σπίτι, εξετάστε προσεκτικά τις εικόνες σε αυτό. προσκαλέστε τον να προσπαθήσει να μαντέψει αινίγματα για το σπίτι, για τα αντικείμενα (λεπτομέρειες) των επίπλων και να σχεδιάσει γρίφους.
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο των παιχνιδιών και των ασκήσεων σε λεξικά θέματα
"Φαγητό » (5-6 ετών) και "Ο χειμώνας είναι η εποχή" (45 ετών)
Κατά τη διάρκεια μιας κοινής βόλτας στην πόλη ή στο πάρκο, μπορείτε να μιλήσετε με το παιδί σας για την ερχόμενη σεζόν - για τον χειμώνα. Τραβήξτε την προσοχή του στις χειμερινές αλλαγές στη φύση (έκανε κρύο, τη νύχτα οι λακκούβες παγώνουν και καλύπτονται με πάγο· συχνά χιονίζει, αλλά μερικές φορές με βροχή, πώς άλλαξε η όψη των δέντρων). Κατά το περπάτημα, είναι χρήσιμο να παρατηρήσετε τις αλλαγές στα ρούχα των ανθρώπων.(για παιδιά 4-5 ετών) .
Όταν επιστρέψετε στο σπίτι από το παντοπωλείο, μπορείτε να ελέγξετε τα τρόφιμα που αγοράσατε μαζί με το παιδί σας. Προσκαλέστε τον να ονομάσει διάσημα προϊόντα διατροφής και τα είδη τους (κρέας, ζαχαροπλαστεία, αρτοποιεία, ψάρια, γαλακτοκομικά).
Προσπαθήστε όσο το δυνατόν συχνότερα να χρησιμοποιείτε στην ομιλία σας λέξεις που υποδηλώνουν τα ονόματα των προϊόντων διατροφής, τους τύπους τους και τον ίδιο τον όρο της γενικευμένης έννοιας - "προϊόντα τροφίμων"(για παιδιά 5-6 ετών) .
Παιχνίδι "Παραγγελία" (αναπτύσσει την προσοχή, τον χωρικό προσανατολισμό, την ικανότητα διάκρισης μεταξύ των προθέσεων ΓΙΑ, ΣΕ, ΚΑΤΩ, ΜΕ, ΟΝ).
Προσκαλέστε το παιδί σας να σας βοηθήσει να τακτοποιήσετε τις αγορές σας κάνοντας τα εξής με τα αντικείμενα:
– Χρειαζόμαστε ένα κόκκινο βαθύ πιάτο για φρούτα, το οποίο βρίσκεται στην κουζίνα στην ντουλάπα. Μπορείτε να το φέρετε; Βοηθήστε με να τακτοποιήσω όμορφα τα φρούτα! Τι φρούτα αγοράσαμε; Μπορείτε να τους ονομάσετε; (Ομοίως και με άλλα είδη σκευών και τροφίμων που αγοράζονται στο κατάστημα)(για παιδιά 5-6 ετών) .
Το παιχνίδι "Συμβαίνει ή όχι;" (για παιδιά 4-5 ετών) .
Και τα λοιπά.
Διδακτικό παιχνίδι «Τι; Οι οποίες?" ((για παιδιά 4-6 ετών) .
Χιόνι (τι;) - λευκό, χνουδωτό, καθαρό, κρύο, ....
Χριστουγεννιάτικο δέντρο (τι;) - πράσινο, φραγκόσυκο, ψηλό, ....
Ζυμαρικά (τι;) - κρέας, νόστιμο, ζεστό, ....
Τυρί cottage (τι;) - φρέσκο, υγιεινό, λευκό, εύθρυπτο, ....Και τα λοιπά.
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο των παιχνιδιών και των ασκήσεων σε ένα λεξικό θέμα
«Ο χειμώνας είναι η εποχή »
μπορείτε να μιλήσετε με το παιδί σας για την ερχόμενη εποχή - χειμώνα. Τραβήξτε την προσοχή του στις αλλαγές του χειμώνα στη φύση (έκανε κρύο, κατά τη διάρκεια της νύχτας οι λακκούβες παγώνουν και καλύπτονται με πάγο· συχνά χιονίζει, πώς άλλαξε η όψη των δέντρων). Κατά το περπάτημα, είναι χρήσιμο να παρατηρήσετε τις αλλαγές στα ρούχα των ανθρώπων.Προσκαλέστε το παιδί να βρει και να ονομάσει 4-5 σημάδια του χειμώνα στο δάσος, στους δρόμους της πόλης, στην αυλή, στο πάρκο, στο δάσος, δίπλα στη λιμνούλα.
Παρατηρήστε τις αλλαγές στα ρούχα των ανθρώπων.
Ρωτήστε το παιδί σας για το τι συμβαίνει στη ζωή των ζώων και των πτηνών με την έναρξη του χειμώνα. Προτείνετε να θυμάστε τα ονόματα των 5 τι διαχειμάζοντας
πουλιά και απαντήστε στην ερώτηση: «Γιατί λέγονται έτσι;».
Το παιχνίδι "Συμβαίνει ή όχι;" (αναπτύσσει ακουστική αντίληψη, σκέψη, προσοχή, ομιλία)(για παιδιά 4-5 ετών) .
Το χειμώνα, τα αποδημητικά πουλιά έρχονται από το νότο.
Βγαίνοντας με ένα έλκηθρο στο δρόμο, παίρνουμε μια ομπρέλα μαζί μας.
Το χειμώνα ολόκληρη η γη καλύπτεται από χιόνι.
Ο χιονάνθρωπος σίγουρα θα λιώσει κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Το χειμώνα, τα αηδόνια τραγουδούν τα τραγούδια τους στα κλαδιά των δέντρων.Και τα λοιπά.
Διδακτικό παιχνίδι «Τι; Οι οποίες?" (αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει τα επίθετα με τα ουσιαστικά, να επιλέγει ορισμούς για το ονομαζόμενο θέμα):(για παιδιά 4-6 ετών) .
Χιόνι (τι;) - λευκό, χνουδωτό, καθαρό, κρύο, ....
Χριστουγεννιάτικο δέντρο (τι;) - πράσινο, φραγκόσυκο, ψηλό, ....
Νιφάδες χιονιού (τι;) - κρύες, εύθραυστες, αστραφτερές, ....
Χειμερινός ουρανός (τι;) - χαμηλός, γκρίζος, ζοφερός, ....Και τα λοιπά.
"Πες ευγενικά" (αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει ουσιαστικά χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα):(4 – 6 ετών)
Χιόνι - χιόνι, χιονόμπαλα.
Χειμώνας - ..., δέντρο - ...,
χιονάνθρωπος - ..., χιονοστιβάδα - ...,
έλκηθρο - ..., χιονόμπαλα - ....Και τα λοιπά.
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο των παιχνιδιών και των ασκήσεων σε ένα λεξικό θέμα
«Wintering Birds » (για παιδιά 4-6 ετών)
Κατά τη διάρκεια μιας κοινής βόλτας στην πόλη ή το πάρκομπορείτε να εξετάσετε τα πουλιά που συναντώνται διαχείμασης, δώστε προσοχή στα οποία τα πουλιά πετούν συχνά στην αυλή. θυμηθείτε τα ονόματά τους. μέρη του σώματος ενός πουλιού (κεφάλι, ράμφος, φτερά, κορμός, πόδια, ουρά, λαιμός, φτερά).
ενδιαιτήματα? τι τρώνε και γιατί ονομάζονται χειμερινοί. Θα είναι διδακτικό και ενδιαφέρον να επισκεφθείτε την παιδική βιβλιοθήκη, όπου μπορείτε να βρείτε πολλά εικονογραφημένα βιβλία για τα πουλιά που διαχείμασαν και στο σπίτι, μαζί με το παιδί σας, να τα εξετάσετε και να τα διαβάσετε προσεκτικά.
Μπορείτε να φτιάξετε μια ταΐστρα μαζί με το παιδί σας και να την κρεμάσετε στο δρόμο (στην αυλή σας), έχοντας προηγουμένως μιλήσει για τη φροντίδα των πουλιών, για την ανάγκη να βοηθήσετε τους φτερωτούς φίλους το χειμώνα.
Παιχνίδι "Διαλέξτε ένα σημάδι" (αναπτύσσει την ικανότητα να συντονίζει τα επίθετα με τα ουσιαστικά, να επιλέγει ορισμούς για το ονομαζόμενο θέμα):(για παιδιά 4-6 ετών) .
Tit (τι;) - μικρό, εύστροφο, κιτρινωπό, ανήσυχο, φτερωτό, χειμωνιάτικο κ.λπ.
Ομοίως: περιστέρι, σπουργίτι, κίσσα, δρυοκολάπτης, κοράκι, κουκουβάγια.
Το παιχνίδι "The Fourth Extra" (αναπτύσσει τη λογική σκέψη, την ικανότητα ταξινόμησης πτηνών σύμφωνα με χαρακτηριστικά γνωρίσματα):(για παιδιά 4-6 ετών) .
Τιτς, σπουργίτι, πύργος, κοράκι.(για παιδιά 4-6 ετών) .
Σπουργίτι, ποντίκι, κοράκι, καρυδιά.(για παιδιά 5-6 ετών) .
Δρυοκολάπτης, περιστέρι, κουκουβάγια, ψαρόνι.(για παιδιά 4-6 ετών) .
Κουκουβάγια, περιστέρι, σπουργίτι, κίσσα.(για παιδιά 5-6 ετών) .
Κίσσα, γερανός, ταυροκέφαλος, κοράκι.(για παιδιά 4-6 ετών) .
"Πες ευγενικά" (αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει ουσιαστικά χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα): (για παιδιά 4-6 ετών)
Η κουκουβάγια είναι μια κουκουβάγια.
Περιστέρι - ..., σπουργίτι - ...,
tit - ..., jay - ... κ.λπ.
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο των παιχνιδιών και των ασκήσεων σε ένα λεξικό θέμα
"Νέος χρόνος »
Περπατώντας μαζί στην πόλημπορείτε να μιλήσετε με το παιδί σας για τις επερχόμενες χειμερινές διακοπές - το νέο έτος. δώστε προσοχή στον εορταστικό πρωτοχρονιάτικο στολισμό των δρόμων και των πάρκων της πόλης. Συνιστάται να πείτε στο παιδί την ιστορία του Άγιου Βασίλη: Ο καλός Άγιος Βασίλης, που ζει στο δάσος του χειμώνα, είναι ένας από τους νεότερους ήρωες των ρωσικών παραμυθιών. Η εποχή της γέννησής του είναι ο δέκατος ένατος αιώνας. Τότε καθιερώθηκε στη Ρωσία το έθιμο να δίνουν στα παιδιά δώρα που έφερε ο Άγιος Βασίλης την παραμονή της Πρωτοχρονιάς. Αργότερα εμφανίστηκε το Snow Maiden. Πιο πρόσφατα, ο Άγιος Βασίλης μας εγκαταστάθηκε στην πόλη Veliky Ustyug, η οποία είναι σχεδόν 800 ετών. Πολλές χώρες στον κόσμο, παντού γιορτάζουν την Πρωτοχρονιά με τον δικό τους τρόπο, αλλά σε όλες τις χώρες αυτή η γιορτή είναι η πιο αγαπημένη τόσο μεταξύ των ενηλίκων όσο και των παιδιών.
Παιχνίδι "Ερωτήσεις και απαντήσεις" (αναπτύσσει τη γραμματική δομή του λόγου):
Προσκαλέστε το παιδί να σχεδιάσει χριστουγεννιάτικα παιχνίδια στο άλμπουμ: μπλε μπάλες, πολύχρωμες σημαίες και απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι είναι αυτό? -... (Αυτά είναι μπλε μπαλόνια και πολύχρωμες σημαίες. )
Δεν υπάρχει τίποτα? -... (Χωρίς μπλε μπαλόνια και πολύχρωμες σημαίες )
Τι χαίρεσαι; -... (Χαίρομαι με μπλε μπαλόνια και πολύχρωμες σημαίες )
Να δούμε τι? -... (Βλέπω μπλε μπαλόνια και πολύχρωμες σημαίες )
Ικανοποιημένος με τι; -... (Ικανοποιημένος με μπλε μπαλόνια και πολύχρωμες σημαίες )
Για τι πράγμα μιλάς? -... (Μιλάω για μπλε μπαλόνια και πολύχρωμες σημαίες )
Διδακτικό παιχνίδι "Ένας - Πολλά" (αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει τον πληθυντικό των ουσιαστικών στην ονομαστική πτώση):
Υπάρχει μια μπάλα στο κουτί και μπάλες κρέμονται στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Υπάρχει ένα αστέρι στην κορυφή του δέντρου και αστέρια στον ουρανό.
Και ούτω καθεξής για όλα τα παιχνίδια που στολίζουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
"Πες ευγενικά" (αναπτύσσει την ικανότητα να σχηματίζει ενικό και πληθυντικό ουσιαστικά χρησιμοποιώντας υποκοριστικά επιθήματα):
Μπάλα -μπάλα, μπάλες .
αστέρι -αστερίσκος, αστέρια .
Χάντρα -χάντρα, χάντρες .
φακός -φακός, φακοί .
Σημαία - σημαία, σημαίες, σημαίες, σημαίες.Και τα λοιπά.
Η εργασία παρουσιάζει το πρόγραμμα και μεθοδικό υλικόγια τη διδασκαλία των παιδιών σχετικά με τη νέα τεχνολογία. Η προτεινόμενη μεθοδολογία οργάνωσης μαθημάτων στοχεύει στην ανάπτυξη της συστημικής διαλεκτικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω περιβαλλοντικής γνώσης που βασίζεται στις αρχές της αναπτυξιακής εκπαίδευσης. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε όσους ασχολούνται με την ανατροφή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Περιεχόμενα των μερών 1-2: βλ. συνέχιση...
Οι ήχοι της φύσης είναι μια ασυνήθιστα όμορφη μουσική των ήχων της άγριας ζωής. Περπατήστε κατά μήκος του μονοπατιού στους ήχους του δάσους, περιτριγυρισμένοι από το τραγούδι των πουλιών, τον ήχο της βροχής, τη μελωδία του ανέμου, το πιτσίλισμα του νερού, το θρόισμα των φύλλων και άλλους ήχους της άγριας ζωής.
Η μουσική της φύσης χωρίζεται σε τέσσερις εποχές, όπου κάθε εποχή αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη διάθεση, μια χαρακτηριστική μελωδία της φύσης. Άνοιξη - το τραγούδι των πουλιών, το ξύπνημα της φύσης μετά τον ύπνο. Το καλοκαίρι είναι ένα δασικό βασίλειο, οι ήχοι του δάσους, οι λίμνες, το τραγούδι των πουλιών και οι καταιγίδες. Φθινόπωρο - μουσική από φύλλα, θόρυβος φθινοπωρινό δάσος. Χειμώνας - το ξεθώριασμα της φύσης που κοιμάται, μια χιονοθύελλα και ένα μοναχικό ουρλιαχτό του ανέμου στο χωράφι.
Από τη μια εποχή στην άλλη, η φύση αλλάζει, η διάθεσή της και η μουσική της φύσης αλλάζουν, οι ήχοι του δάσους, ο καλοκαιρινός ήχος της βροχής αντικαθίστανται από τους ήχους του ανέμου του κρύου του χειμώνα. Είτε το ποτάμι ξεχειλίζει και τα ρυάκια της άνοιξης θροΐζουν, μετά το φθινόπωρο ρίχνει θλιβερές νότες στο δρομάκι στο πάρκο με την πτώση των φύλλων, μετά οι κήποι μεγαλώνουν με πράσινο, όταν ξαφνικά χτυπάει μια καλοκαιρινή καταιγίδα, μετά ο χειμώνας δροσίζει την κοιμισμένη φύση με αυτοσυγκράτηση, τη σκεπάζει με χιόνι και φορέματα με λευκά ρούχα. Πόσο όμορφη είναι η μουσική των ήχων της φύσης, τόσο σε κάθε καιρό όσο και σε κάθε εποχή του χρόνου.
Αυτό το εγχειρίδιο παρουσιάζει ολοκληρωμένα μαθήματα οικολογίας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δίνεται η εργασία ενός οικολόγου με μια παιδαγωγική ομάδα για τη δημιουργία ενός οικολογικά αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, η εργασία με τους γονείς. Η γνώση των θεμελιωδών αρχών της οικολογίας είναι το θεμέλιο της οικολογικής κουλτούρας του δασκάλου. Σχεδιασμένο για επαγγελματίες προσχολική εκπαίδευση, προϊστάμενοι εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, μεθοδολόγοι, πρακτικοί εργαζόμενοι νηπιαγωγείων.
Περιεχόμενα: δείτε τη συνέχεια...
Σκοπός του προγράμματος: να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής έναν άνθρωπο ανθρώπινο, κοινωνικά δραστήριο, δημιουργικό, ικανό να κατανοήσει και να αγαπήσει τον κόσμο γύρω, τη φύση και να τους συμπεριφέρεται με προσοχή. «Το σπίτι μας είναι η φύση» - ένα πρόγραμμα συγγραφέα που εξασφαλίζει τη συνέχεια στο περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας με δημοτικό στα μαθήματα «Περιβάλλον», «Φυσική Ιστορία». Σχεδιασμένο για εργασία με παιδιά 5 και 6 ετών (ηλικιωμένες και προπαρασκευαστικές ομάδες για το σχολείο), μπορεί να χρησιμοποιηθεί προσχολικά ιδρύματατόσο γενικό αναπτυξιακό τύπο, φροντίδα και αποκατάσταση, όσο και διορθωτικό.
βιβλίο Cheremoshkina L.V. «Ανάπτυξη μνήμης στα παιδιά»
Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς.
Το προτεινόμενο βιβλίο στοχεύει στην ανάπτυξη της μνήμης των παιδιών διαφορετικές ηλικίεςστη συνέχεια παιδιά προσχολικής ηλικίας σε εφήβους. Το βιβλίο περιέχει παιχνίδια, εργασίες και ασκήσεις, η χρήση των οποίων δεν απαιτεί πρόσθετη εκπαίδευση και ειδική εκπαίδευση. Το βιβλίο μπορεί να προταθεί σε γονείς, δασκάλους, εκπαιδευτικούς.
Ηλεκτρονική έκδοση του βιβλίου "Προετοιμασία των ηλικιωμένων προσχολικής ηλικίας για αλφαβητισμό" 1 έτους ανώτερη ομάδα.
Περιλήψεις, διδακτικό υλικό.
Ο.Μ. Γελτσόφ
Αυτό το υλικό παρουσιάζει πρακτικό υλικό για την προετοιμασία των παιδιών 5 ετών για τον αλφαβητισμό, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους. Περιλήψεις μαθημάτων στο ανώτερη ομάδα, λογοτεχνικό και διδακτικό υλικό, θα βοηθήσει στον καθορισμό των στόχων, του περιεχομένου και του πεδίου της εργασίας.
Προορίζεται για εκπαιδευτικούς μεγαλύτερων ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μπορεί να είναι χρήσιμο για γονείς για αυτοδιδασκαλία με παιδιά.
Το εγχειρίδιο της σειράς «Προσχολικό παιδί» παρουσιάζει σχέδια μαθημάτων για τη διδασκαλία του γραμματισμού σε παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας του νηπιαγωγείου. Στο αναπτυγμένο πρόγραμμα αλφαβητισμού στο προπαρασκευαστική ομάδατο νηπιαγωγείο υποτίθεται ότι: αναπτύσσει τη φωνημική ακοή των παιδιών, εργάζεται για την αναγνώριση, την απομόνωση και τη διάκριση του υποβάθρου. διδάσκοντας στα παιδιά αρχική ανάγνωση, εισάγοντας την έννοια της "συλλαβής", και στη συνέχεια την πρόταση στο σύνολό της. προετοιμασία της βάσης για την επιτυχή κατάκτηση των δεξιοτήτων γραφής γραμμάτων. Εμπλουτίζοντας τα παιδιά με ζωντανές εμπειρίες περιβάλλουσα πραγματικότηταπου λαμβάνονται από τα παιδιά κατά τη διαδικασία παρατήρησης και εκδρομών, και σε αυτή τη βάση, τη διεύρυνση και τη βελτίωση των ιδεών των παιδιών για τη ζωή. η διασφάλιση της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών εμβαθύνοντας το περιεχόμενο της ύλης που μελετάται.
Το εγχειρίδιο προορίζεται για νηπιαγωγούς και δασκάλους δημοτικό σχολείομπορεί να είναι χρήσιμο στους γονείς.
Συγγραφέας: Σορυγίνα Τ.
Εκδότης: GNOM i D
Έτος κυκλοφορίας: 2008
Σειρά: Γνωριμία με τον έξω κόσμο και ανάπτυξη του λόγου
Αριθμός σελίδων: 72
Μορφή: jpg
Μέγεθος: 39,3 Mb
Κατοικίδια. Τι είναι? Το βιβλίο περιέχει συναρπαστικές και χρήσιμες πληροφορίες για τα κατοικίδια, τους εμφάνιση, συνήθειες, συνθήκες κράτησης. Συναισθηματικά καλά παραμύθια, ιστορίες και ποιήματα του συγγραφέα θα βοηθήσουν να διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση. Το βιβλίο προάγει την ανάπτυξη του λόγου και της λογικής σκέψης, ενεργοποιεί την προσοχή και τη μνήμη των παιδιών.
Το υλικό του εγχειριδίου μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη συλλογική και ατομική μορφή εκπαίδευσης. Το βιβλίο είναι χρήσιμο για εκπαιδευτικούς, δασκάλους, γονείς.
