Εισαγωγή στη γεωγραφία. Εισαγωγικό μάθημα φυσικής γεωγραφίας Μελέτη γεωγραφίας από την αρχή

Η γεωγραφία είναι μια από τις επιστήμες για τον πλανήτη Γη - το κοινό μας σπίτι, ο μοναδικός πλανήτης ηλιακό σύστημα, όπου ζει ένας εκπρόσωπος του είδους Homo sapiens - ένας λογικός άνθρωπος. Πολυάριθμοι εκπρόσωποι του ζωικού και φυτικού κόσμου ζουν και συνυπάρχουν ειρηνικά σε αυτό. Υπάρχουν ήπειροι, ωκεανοί και αέρας, χωρίς τους οποίους η ζωή είναι αδύνατη. Δυστυχώς, κατοικημένοι κόσμοι, γαλαξίες και σύμπαντα που κατακτήθηκαν από τον άνθρωπο, παραμένουν πραγματικότητα μόνο στον κόσμο της επιστημονικής φαντασίας.

Γη από το διάστημα (θέα από την επιφάνεια του φεγγαριού) ()

Τα όρια της κατοικημένης Οικουμένης είναι αυτά που μελετά η γεωγραφία. Τα όρια του γνωστού κόσμου επεκτάθηκαν σημαντικά όταν ο άνθρωπος γύρισε για πρώτη φορά τον πλανήτη, πήγε στο διάστημα, μπόρεσε να ζήσει και να εργαστεί για μήνες και χρόνια σε μηδενική βαρύτητα σε σταθμούς που εκτοξεύτηκαν σε πλανητική τροχιά. Κι όμως, παρά την ενεργό ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, η μόνη διαστημική επιφάνεια στην οποία έχει πατήσει το πόδι του ο άνθρωπος είναι ο δορυφόρος μας, η Σελήνη.

Η Σελήνη είναι ο δορυφόρος της Γης ()

Ο αγώνας για την υπεροχή στο διάστημα έχει χάσει τη σημασία του, αλλά ο ρόλος της γεωγραφίας έχει αυξηθεί σύγχρονος κόσμος. Σήμερα, καμία χώρα στον κόσμο, όσο ανεπτυγμένη κι αν είναι, δεν μπορεί να επεκτείνει τα διαστημικά ταξίδια πέρα ​​από το σύστημα Γης-Σελήνης μόνο με τη βοήθεια των οικονομικών της δυνατοτήτων. Επομένως, το ερώτημα γιατί είναι απαραίτητο να μελετήσουμε τη γεωγραφία είναι επίκαιρο αυτή τη στιγμή, επειδή το μέλλον ανήκει σε κοινά παγκόσμια έργα. Είναι η συλλογική συνεργασία πολλών χωρών που εμπλέκονται στην κατασκευή, την ανάπτυξη, την κατανομή οικονομικών πόρων και πνευματικών πόρων που μπορεί να βοηθήσει την ανθρωπότητα να ανέβει ένα ακόμη βήμα στην εξερεύνηση του διαστήματος.

Σήμερα, ένα παρόμοιο έργο υπάρχει ήδη - αυτός είναι ο διεθνής διαστημικός σταθμός (ISS), που κατασκευάστηκε από πολλά κράτη (η κατασκευή ξεκίνησε το 1998), αρχικά πρωτοπόρος στη διαστημική βιομηχανία. Η Ρωσία είναι επίσης ηγέτης επειδή ήταν η πρώτη στον κόσμο που εκτόξευσε τον εγχώριο διαστημικό σταθμό Salyut στην τροχιά της Γης.

Διεθνής Διαστημικός Σταθμός)

Ο επόμενος σταθμός μετά τη Σελήνη για τη νεότερη γενιά είναι ξεκάθαρος - αυτός είναι ο Άρης. Και τώρα είναι η ώρα να εξοικειωθείτε με μια νέα επιστήμη που θα σας βοηθήσει να κατανοήσουμε την έννοια της γεωγραφίας γενικά, να ανακαλύψουμε πόσο μοναδικός και αμίμητος είναι ο πλανήτης μας όχι μόνο στο Ηλιακό Σύστημα, αλλά και στον εαυτό του, φέρνοντας ζωή σε όλα την ποικιλία των ειδών του.

Ο πλανήτης Άρης ()

Η Γη δεν είναι μόνο ένας από τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος, αλλά είχε την τύχη να κατοικηθεί. Επομένως, ο ρόλος της γεωγραφίας στην επίλυση παγκόσμια προβλήματαη ανθρωπότητα είναι μεγάλη και πραγματικά απέραντη. Ο άνθρωπος περιβάλλεται από έναν εκπληκτικά όμορφο, ποικιλόμορφο και μοναδικό κόσμο. Έχει τους δικούς του νόμους και κάθε δευτερόλεπτο υπάρχουν ορισμένες φυσικές διεργασίες και φαινόμενα που επηρεάζουν έναν άνθρωπο θετικά ή αρνητικά.

Άποψη του όρους Φούτζι, Ιαπωνία ()

Βόρειο Σέλας, Φινλανδία ()

Οι άνθρωποι βλέπουν την αλλαγή των εποχών, πώς οι ανατολές δίνουν τη θέση τους στα ηλιοβασιλέματα και τα σύννεφα και οι κεραυνοί σαρώνουν τον ουρανό. Γίνετε μάρτυρες καταστροφικών σεισμών, ηφαιστειακών εκρήξεων, πλημμυρών και τσουνάμι. Διαβάζουν ειδήσεις για νέα είδη ζώων και φυτών, αλλαγές στα σύνορα και τα ονόματα των κρατών και πολλά άλλα. «Τι», «πού» και «γιατί» είναι τα κύρια ερωτήματα που απασχολούν τους ανθρώπους από την αρχαιότητα. Ο ρόλος της γεωγραφίας στην ανθρώπινη ζωή είναι να εξηγεί τη φύση των διεργασιών και των φαινομένων που συμβαίνουν γύρω.

Tornado, ΗΠΑ ()

Έκρηξη ηφαιστείου Shiveluch, Καμτσάτκα, Ρωσία ()

Κύμα τσουνάμι, 1,5 μέτρα ύψος, Ιαπωνία ()

Το θέμα της γεωγραφίας και των γεωγραφικών γεγονότων αντιπροσωπεύεται ευρέως από τον παγκόσμιο κινηματογράφο. Έχει δημιουργηθεί μια πλούσια κληρονομιά ταινιών μεγάλου μήκους και ντοκιμαντέρ για τον ρόλο της γεωγραφίας στον κόσμο. Ποιητές και συγγραφείς του Χρυσού και του Αργυρού αιώνα αφιέρωσαν τα έργα τους - ποίηση και πεζογραφία - σε αυτήν: I. Lando, F. Tyutchev κ.ά.

Μην υστερείτε από τους αναγνωρισμένους δασκάλους της πένας και τους μαθητές του 21ου αιώνα. Γυρίζοντας την πρώτη σελίδα του σχολικού βιβλίου, βυθίζονται ήσυχα στον κόσμο του πιο ενδιαφέροντος θέματος, μαθαίνοντας τον πραγματικό ρόλο της γεωγραφίας στη σύγχρονη κοινωνία. Προσπαθούν να μεταφέρουν τα συναισθήματά τους από τακτικές γεωγραφικές ανακαλύψεις στο χαρτί.

Ένα από τα κύρια νοήματα της γεωγραφίας στη ζωή ενός ανθρώπου είναι η διεύρυνση των οριζόντων του. Σε όλη τη διάρκεια της ζωής, οι άνθρωποι βλέπουν με τα μάτια τους πώς αλλάζει ο κόσμος στον οποίο ζουν. Αλλαγές στις κοίτες και το κλίμα των ποταμών, η εμφάνιση και η εξαφάνιση λιμνών, νέα είδη ζώων και φυτών, πολιτειών και άλλα παρόμοια δεν συμβαίνουν κάπου στον Άρη ή την Αφροδίτη, αλλά δίπλα μας κάθε μέρα. Το να είσαι μέρος αυτών των αλλαγών, να κατανοείς τις αιτίες τους, να μπορείς να προβλέψεις το μέλλον και να προσπαθείς να βελτιώσεις τη ζωή στον πλανήτη - αυτό διδάσκει η εκπληκτική γεωγραφική πειθαρχία.

Νότιο τμήμα της Ρωσίας (θέα από το διάστημα) ()

Τι μελετά η γεωγραφία και ποιος την επινόησε;

Γενικά η γεωγραφία είναι η επιστήμη της γης. Ο όρος σχηματίζεται από δύο ελληνικές λέξεις «γεω» (γη) και «γραφώ» (γραφώ, περιγράφω) που κυριολεκτικά μεταφράζεται ως «περιγραφή της γης» ή «περιγραφή γης». Κατά συνέπεια, η γεωγραφία είναι μια φυσική επιστήμη, σκοπός της οποίας είναι να περιγράψει τις διεργασίες που συμβαίνουν στον περιβάλλοντα χώρο. Γιατί οι ελληνικές λέξεις έγιναν η βάση για την εισαγωγή ενός νέου όρου στη ζωή;

Αυτή η γεωγραφική στιγμή συνδέεται ενδιαφέρουσα ιστορίαπου είναι πάνω από 2000 χρόνια.

Πιστεύεται ότι το όνομα του επιστήμονα που έδωσε το όνομα στην επιστήμη της «γεωγραφίας» είναι Ερατοσθένης ο Κυρηναίος, ο μεγαλύτερος αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος. Έζησε στο γύρισμα του 3ου και 2ου αιώνα π.Χ. Σήμερα μπορούμε να πούμε με σιγουριά πόσο ισχυρή ήταν η σημαντική ανακάλυψη για την ανάπτυξη της επιστήμης, την οποία ο Ερατοσθένης ξεκίνησε με ελαφρύ χέρι, η συμβολή στην ανάπτυξη της γεωγραφίας αυτού του ανθρώπου αποδείχθηκε πραγματικά μεγάλη.

Ο ιδρυτής της επιστήμης της «γεωγραφίας» χρησιμοποίησε για πρώτη φορά τον όρο στα φιλοσοφικά του γραπτά. Μέχρι την εποχή μας σώζονται αναφορές στο βιβλίο του Ερατοσθένη «Γεωγραφία». Αν και δεν υπάρχει τίποτα περίεργο σε αυτό - ήταν ο δεύτερος κύριος θεματοφύλακας της περίφημης Αιγυπτιακής Βιβλιοθήκης της Αλεξάνδρειας (μετά τον Έλληνα Ζηνόδοτο της Εφέσου, φιλόλογο και ποιητή, σχολιαστή του Ομήρου), που υπήρχε στην αρχαία Αλεξάνδρεια. Όπως ήταν φυσικό, του δόθηκε πρόσβαση στα έργα των συμπατριωτών του και όσων έζησαν πριν από αυτούς.

Ήταν η πρόσβαση σε πολυάριθμα υλικά που ώθησαν τον αρχαίο επιστήμονα να δημιουργήσει μια γενικευμένη γεωγραφική πραγματεία. Στο ερώτημα τι έκανε ο Ερατοσθένης για τη γεωγραφία μπορεί να απαντηθεί εν συντομία ως εξής: ξαναέγραψε τα στοιχεία για όλα τα κατοικημένα εδάφη της εποχής του. Ταυτόχρονα, ο Ερατοσθένης βασίστηκε μόνο σε πραγματικό υλικό, επιβεβαιωμένο από παπύρους και άλλες πηγές γνώσης.

Ερατοσθένης ο Κυρήνης ()

Χάρη στο έργο του για πολλούς αιώνες, ο Ερατοσθένης έγινε αυτός που ανακάλυψε τη γεωγραφία ως επιστήμη. Ο λόγος δεν είναι μόνο ότι βρήκε νέο όνομα για τους απογόνους του. Το ζωντανό μυαλό του επιστήμονα άρπαξε από τις μελετημένες περιγραφές σημαντικά γεγονότακαι διατύπωσε για πρώτη φορά αιτιακές σχέσεις που εξακολουθούν να είναι σχετικές. Επομένως, δεν είναι τυχαίο που ο Ερατοσθένης θεωρείται ο «πατέρας» της γεωγραφίας.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ποια συνεισφορά είχε ο Ερατοσθένης στη γεωγραφία, γιατί τον θυμήθηκαν περισσότερο οι σύγχρονοί του και πώς αποδείχτηκε ότι ήταν τα συμπεράσματά του που έχουν φτάσει στην εποχή μας σχεδόν αμετάβλητα.

• Στον Ερατοσθένη αποδίδεται η «γέννηση» της έννοιας των «κλιματικών ζωνών της Γης». Μπόρεσε να εξηγήσει με μαθηματική ακρίβεια τα όρια μεταξύ τους, τα οποία εξακολουθούν να είναι παρόμοια με τις σύγχρονες απόψεις για τον ισημερινό, τους τροπικούς και τους πολικούς κύκλους, μόνο που τα ονόμασε λίγο διαφορετικά.
• Είναι επίσης πρωτοπόρος στη δημιουργία χαρτών. Το χαρτογραφικό του έργο, που έφτασε μέχρι τις μέρες μας, είναι ένας χάρτης της Οικουμένης. Τα μετέφερε όλα ενημερωμένες πληροφορίεςσχετικά με νέα εδάφη, που αποκτήθηκαν χάρη στις στρατιωτικές αποστολές του Μεγάλου Αλεξάνδρου και των οπαδών του. Τα κύρια πλεονεκτήματά του: αρκετά προβλέψιμα περιγράμματα γης και θαλασσών σε σημαντικό τμήμα της επιφάνειας της γης, με δυνατότητα πραγματικού υπολογισμού αποστάσεων. Αναζητώντας τον «παράδεισο» του - την καταπληκτική Ινδία - ο Κολόμβος θεώρησε τον χάρτη του Ερατοσθένη ως πρότυπο. Σχεδίασε το ταξίδι του κατά μήκος του, αποδεικνύοντας τη σχετική εγγύτητα του αντικειμένου αναζήτησης, εάν μετακινηθείτε από την ευρωπαϊκή ακτή προς δυτική κατεύθυνση.
• Ο Ερατοσθένης υπολόγισε την περιφέρεια της γης στον ισημερινό (40 χιλιάδες χιλιόμετρα), «έχοντας» μόνο 200 χιλιόμετρα. Και αυτό είναι τόσο ασήμαντο, δεδομένου ότι ο μεγάλος Έλληνας επιστήμονας που έζησε πριν από 22 αιώνες, μακριά από αριθμομηχανές και σύγχρονα smartphone, χρησιμοποίησε για τις μετρήσεις και τα συμπεράσματά του.

Χάρτης Ερατοσθένη - Κατοικημένη Οικουμένη ()

Τα συμπεράσματα του Ερατοσθένη βοήθησαν να διαμορφωθούν περαιτέρω τα κριτήρια με τα οποία καθορίστηκε το κύριο αντικείμενο της στενής μελέτης του νέου κλάδου. Σε αυτή την περίπτωση, η «γήινη επιφάνεια» είναι αυτό που μελετά η φυσική γεωγραφία από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Ο Ερατοσθένης αποδείχθηκε όχι μόνο ένας εξαιρετικός αναλυτής της αρχαιότητας, αλλά και ένας πραγματικός επιστήμονας που επηρέασε την ανάπτυξη της επιστήμης της γεωγραφίας για τις επόμενες χιλιετίες.

Ο ρόλος, η σημασία και η θέση της γεωγραφίας στην οικονομική δραστηριότητα της ανθρωπότητας

Μιλώντας για το ρόλο της γεωγραφίας στο σύνολό της, πρέπει να θυμόμαστε ότι η ουσία της δεν έχει αλλάξει πολύ. Εξάλλου, δεν είναι χωρίς λόγο το ερώτημα: "Γιατί η γεωγραφία ονομάζεται αρχαία επιστήμη;" — θεωρείται κατάλληλο μέχρι σήμερα. ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ, οπλισμένος με γνώση και τις πιο πρόσφατες τεχνολογίες, κάνει το ίδιο με τον αρχαιότερο άνθρωπο: περιγράφει και μελετά την επιφάνεια της γης και τις αλλαγές της, εμφανίζοντάς την με μια μορφή προσβάσιμη σε αυτόν. Σε αντίθεση με τους μακρινούς μας προγόνους, που άφησαν τις γνώσεις τους για τον κόσμο γύρω τους με τη μορφή πρωτόγονων σχεδίων με κάρβουνο στους τοίχους της σπηλιάς τους, ένα άτομο έχει στη διάθεσή του ένα ευρύτερο φάσμα εργαλείων και συσκευών. Με τη βοήθειά τους, περιγράφει ένα νέο φαινόμενο και το διορθώνει με διάφορες μεθόδους: γραφικά, σε μορφή αρχείου κειμένου, τρισδιάστατη μορφή, τηλεμετρία κ.λπ.

Μετεωρολογικός σταθμός Βλαδιβοστόκ, Ρωσία)

Η αρχική συσσώρευση γεωγραφικής γνώσης, παραδόξως, διευκολύνθηκε από εσωτερικούς και επιθετικούς πολέμους. Από εδώ ξεκινά η αντίστροφη μέτρηση, πόσο παλιά είναι η επιστήμη της γεωγραφίας. Από την αρχαιότητα, τα κατακτημένα εδάφη κατοικούνταν από οικογένειες των νικητών, οι εθνικότητες αναμειγνύονταν, το εμπόριο μεγάλωνε και μαζί με αυτό η ζήτηση για εξωτικά αγαθά και μπαχαρικά.

Η αρχαία Αίγυπτος, ως η πιο ευημερούσα και ισχυρή περιοχή, εξόπλισε στρατιωτικές εταιρείες στο κεντρικό τμήμα της αφρικανικής ηπείρου, κατά μήκος των ακτών της Ερυθράς Θάλασσας και της Μεσογείου ήδη από τις αρχές του 3ου αιώνα π.Χ. Αντίστοιχα, οι ορίζοντες των ανθρώπων διευρύνθηκαν. Οι γνώσεις για τους γύρω χώρους συσσωρεύτηκαν και πολλαπλασιάστηκαν, προχώρησαν δεξιότητες στον τομέα της χρήσης ουράνιων σωμάτων ως βασικών ορόσημων, που διευκόλυναν το μονοπάτι των αρχαίων ταξιδιωτών. Επομένως, ο ρόλος της γεωγραφίας στη ζωή της κοινωνίας αυξήθηκε, αφού η επιτυχία της γεωργίας και της κτηνοτροφίας, για παράδειγμα, εξαρτιόταν από τη σωστή γνώση. Αν οι άνθρωποι δεν είχαν παρατηρήσει κάθε χρόνο τις πλημμύρες των ποταμών και άλλα περιοδικά φυσικά φαινόμενα, οι αρχαίοι κλάδοι της οικονομίας δεν θα μπορούσαν να αναπτυχθούν με επιτυχία. Έτσι, η γεωγραφία συνέβαλε στην εμφάνιση των αρχαίων ημερολογίων και έθεσε τα θεμέλια που εξηγούν την αλλαγή των εποχών.

Η έννοια του ημερολογίου)

Ταυτόχρονα, οι δυνάμεις και οι παρατηρήσεις των προγόνων των σύγχρονων Πακιστανών ανακάλυψαν μουσώνες που επηρεάζουν τη γεωργία και την κτηνοτροφία στη Νοτιοανατολική Ασία. Γεωγραφικά στοιχεία υπάρχουν επίσης στις αρχαίες ινδικές πραγματείες. Για παράδειγμα, στις Βέδες υπάρχει ένα ολόκληρο κεφάλαιο για την κοσμολογία εκείνης της εποχής και στη Μαχαμπαράτα υπάρχει ένας κατάλογος ωκεανών, ορεινών συστημάτων και ιερών ποταμών.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι στην αρχή της ανάπτυξής της, η γεωγραφία είχε μια περιγραφική σημασία. Όπου κι αν ζούσε ένα άτομο, παντού ασχολούνταν με τη συσσώρευση γνώσης, η οποία μεταδόθηκε από γενιά σε γενιά όχι μόνο με την ανταλλαγή προσωπική εμπειρία, αλλά και μέσω της προσθήκης ποιημάτων, στίχων, φιλοσοφικών έργων κ.λπ.

Μεταφορά και ανταλλαγή γνώσεων ()

Η απάντηση στην ερώτηση, "Ποια αντικείμενα μελετά η γεωγραφία;" πολύπλευρη και πολύπλευρη. Λίγες λέξεις δεν μπορούν να το καλύψουν. Επειδή το γεωγραφικό κέλυφος στο οποίο ζει ένα άτομο είναι μια πολύπλοκη δομή στην οποία όλα τα φυσικά στοιχεία συνδέονται στενά. Το να σπάσεις τους δεσμούς μεταξύ τους είναι εύκολο, η κατανόηση και η διατήρηση αμετάβλητων είναι πολύ πιο δύσκολη.

Ωστόσο, η ιδιαιτερότητα και η πολλαπλότητα των ερευνητικών αντικειμένων οδήγησε στο γεγονός ότι ένας ενιαίος γεωγραφικός κλάδος χωρίστηκε σε έναν αριθμό στενά εστιασμένων κλάδων. Και τώρα η γεωγραφία είναι ένα σύστημα επιστημών!

Σύστημα Γεωγραφικών Επιστημών ()

Η κύρια διαίρεση αφορούσε τη φύση και την οικονομία. Ως εκ τούτου, η γεωγραφία στο σύστημα των γεωγραφικών επιστημών χωρίζεται σε δύο μέρη: φυσικό και οικονομικό, μελετά τη φύση και τους νόμους της ανάπτυξης της παγκόσμιας οικονομίας, αντίστοιχα.

Πρόσφατα, ξεχωρίστηκε ένα τρίτο - κοινωνικό, καθώς η εποχή των παγκόσμιων γεωγραφικών ανακαλύψεων έχει ήδη τελειώσει και η μελέτη των συνθηκών διαβίωσης και των δραστηριοτήτων του πληθυσμού του πλανήτη ως μέρος της φύσης συνεχίζεται ακόμη.

Υπάρχει επίσης μια ανεπίσημη διαίρεση στην οποία η γεωγραφική χαρτογραφία διακρίνεται χωριστά από αυτούς τους τρεις κλάδους.

Ωστόσο, αυτό δεν είναι το όριο του χωρισμού. Οι ερωτήσεις σε κάθε τμήμα της γεωγραφίας είναι τόσο ογκώδεις που κάθε βιομηχανική ομάδα υποδιαιρείται περαιτέρω, μοιάζοντας με ένα δέντρο με κλαδιά. Για παράδειγμα, η φυσική γεωγραφία χωρίζεται σε τρεις υποομάδες που αναλύουν διαφορετικά θέματα μελέτης.

• Γεωγραφία - παρακολουθεί τα χαρακτηριστικά του γεωγραφικού κελύφους.
• Επιστήμη τοπίου - εξετάζει την ποικιλομορφία των φυσικών-εδαφικών συμπλεγμάτων.
• Παλαιογεωγραφία - μιλά για τις φυσικές και γεωγραφικές συνθήκες του γεωλογικού παρελθόντος της γης.

Αυτοί οι επιστημονικοί κλάδοι είναι επίσης ογκώδεις, επομένως έχουν τη δική τους ιεραρχία σύμφωνα με τους τύπους των αντικειμένων που μελετώνται. Μπορούν να ενωθούν σε μια κοινή συμμαχία, μελετώντας ένα στοιχείο του γεωγραφικού κελύφους, αλλά από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Έτσι, ειδικότερα, η συμμαχία για τη μελέτη των υδάτινων σωμάτων χωρίζεται στις ακόλουθες επιστημονικές κατηγορίες:

• για το κλίμα (κλιματολογία).
• σχετικά με τις καιρικές συνθήκες (μετεωρολογία).
• για το ανάγλυφο (γεωμορφολογία);
• για τους ωκεανούς (ωκεανολογία)
• σχετικά με τον πάγο (παγετολογία)
• για τα φυσικά νερά (υδρολογία).

Γεωγραφικό δέντρο ()

Ανάλογα με το βάθος της έρευνας και τον αριθμό των θεμάτων μελέτης, αυτές οι επιστήμες χωρίζονται περαιτέρω. Για παράδειγμα, η υδρολογία μελετά το νερό σε όλη του την ποικιλομορφία, αλλά το νερό δεν είναι μόνο βροχή και χιόνι. Υπάρχουν πολλά υδάτινα σώματα στον πλανήτη που απαιτούν πιο λεπτομερή μελέτη. Έτσι προέκυψε η λιμνολογία, μελετώντας τις λίμνες του πλανήτη και τα χαρακτηριστικά τους, την επιστήμη των ελών, όπου το θέμα της ιδιαίτερης προσοχής των γεωγράφων είναι ήδη ξεκάθαρο από το όνομα κ.λπ. Ένας τέτοιος κατακερματισμός είναι απαραίτητος για την επιτυχή επίλυση των προβλημάτων της σύγχρονης επιστήμης της γεωγραφίας.

Διάφοροι τύποι εδαφών και ζωντανών οργανισμών «ταξινομούνται»:

• Γεωγραφία του εδάφους.
• Βιογεωγραφία.

Η ανάπτυξη της τεχνολογικής προόδου κατά τον 20ό αιώνα έδειξε πώς η γεωγραφία σχετίζεται με άλλες επιστήμες. Νέες γεωγραφικές διδασκαλίες άρχισαν να εμφανίζονται, που αναδύθηκαν στον κόμβο της επαφής με άλλους ανεξάρτητους μη γεωγραφικούς κλάδους. Έτσι, για παράδειγμα, εμφανίστηκε η γεωγραφία:

• ιατρικός;
• οικολογικός;
• μηχανική;
• κοινωνικοοικονομικο?
• χαρτογραφικά κ.λπ.

Έχοντας μελετήσει το πλούσιο σε κλαδιά γεωγραφικό δέντρο, μπορεί κανείς να συνοψίσει γιατί να μελετήσει τη γεωγραφία: το θέμα είναι τόσο πολύπλευρο που χρειάζονται δεκάδες άλλοι κλάδοι για να κατανοήσουμε τι, πώς και γιατί συμβαίνει στον πλανήτη γενικά και γύρω από τον άνθρωπο ειδικότερα.

Διαφορετική ανθρωπότητα ()

Πώς έχουν αλλάξει οι ιδιαιτερότητες του αντικειμένου μελέτης της γεωγραφίας από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα;

Σήμερα είναι εκπληκτικό να πιστεύουμε ότι η ιστορία της ανάπτυξης της γεωγραφίας ως επιστήμης ξεκίνησε από την αρχαιότητα. Για να συγκεντρώσει γνώσεις για την επιφάνεια της γης και να τις εμφανίσει σε χάρτες και σε περιγραφές, χρειάστηκε η ανθρωπότητα χιλιετίες. Επιπλέον, η γεωγραφία είναι μια ζωντανή επιστήμη και η αθροιστική διαδικασία της γνώσης συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Αρκεί για τους σύγχρονους μαθητές και φοιτητές να ανοίξουν τον άτλαντα - και όλος ο κόσμος είναι μπροστά στα μάτια τους. Ενώ οι σύγχρονοί τους, που έζησαν περισσότερα από δύο χιλιάδες χρόνια πριν, μπερδεύονταν με το ερώτημα: πόσο μακριά είναι το τέλος της γης από αυτούς.

Για πολύ καιρό, ενώ η γεωγραφία «μεγάλωνε», μέχρι που έλαβε ένα πλήρες «πιστοποιητικό» - τον τίτλο μιας ανεξάρτητης επιστήμης, διαμορφώθηκαν και βελτιώθηκαν οι κύριες μορφές ερευνητικής οργάνωσης. Αρχικά, επρόκειτο για πεζοπορίες και εκδρομές και αποστολές με άλογα. Στη συνέχεια αντικαταστάθηκαν από σύνθετες παρατηρήσεις σε ειδικά εξοπλισμένους σταθμούς (ανταρκτικό, αρκτικό, ψηλό βουνό, βαθιά θάλασσα, ορυχεία). Και το τεχνικό απόγειο του 21ου αιώνα είναι η πολυσύνθετη έρευνα από διαστημικούς τροχιακούς σταθμούς που λύνουν τα προβλήματα της σύγχρονης γεωγραφίας.

Δεν υπάρχουν λευκές κηλίδες στον παγκόσμιο χάρτη για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά υπάρχουν αρκετά μέρη στον κόσμο όπου το πόδι ενός "λευκού" ατόμου δεν έχει ακόμη πατήσει το πόδι του και υπάρχουν αρκετές τέτοιες περιοχές:

• μέρη της εσωτερικής Ανταρκτικής.
• άγρια ​​φύση του Αμαζονίου?
• ορεινή περιοχή του Θιβέτ.
• τις ορεινές περιοχές της Κορδιλιέρας, των Άνδεων και των μεγάλων Ιμαλαΐων.
• Η αχανής ρωσική Σιβηρία και η Άπω Ανατολή.
• τις κεντρικές περιοχές της Αυστραλίας·
• περιοχές των Μεγάλων Ερημών - Σαχάρα, Γκόμπι κ.λπ.

Wilds of the Amazon ()

Ιμαλάια, πανόραμα ()

Ανταρκτική, πανόραμα από πανοραμική θέα ()

Η αρχική φυσική γεωγραφία είναι η βάση κάθε επακόλουθης γνώσης της επιφάνειας της γης. Η δομή του μαθήματος αντιπροσωπεύεται από 4 επικεφαλίδες, μετά από μελέτη των οποίων θα γίνει σαφές τι σπουδάζει η σύγχρονη γεωγραφία:

1. Η επιφάνεια της γης σε επίπεδο περίγραμμα.
2. Κοχύλια του πλανήτη: litho, atmo, hydro, bio.
3. Η ανθρωπότητα ως αντικείμενο μελέτης.
4. Αλληλεπίδραση φύσης και ανθρώπου.

Τα αποτελέσματα της μελέτης αυτών των θεμάτων θα είναι νέες γνώσεις σχετικά με:

• πώς να χρησιμοποιήσετε την εικόνα της Γης σε σχέδια και χάρτες και να καθορίσετε τις "διευθύνσεις" των γεωγραφικών αντικειμένων.
• πώς να γενικεύσετε τις ληφθείσες "αποσκευές γνώσης"
• πώς να περιγράψετε σωστά τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στα 4 κύρια γεωγραφικά κελύφη του σχεδίου.

Η διαδικασία μελέτης της πρωτοβάθμιας φυσικής γεωγραφίας οδηγεί στην εκπαίδευση του γεωγραφικού πολιτισμού, στην κατανόηση της συγκεκριμένης γλώσσας της επιστήμης, στην ικανότητα ανεξάρτητης αναζήτησης απαντήσεων σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας πολυάριθμους πόρους γεωγραφικού προσανατολισμού.

Παιδιά με υδρόγειο ()

Λεξικό

Η μεταφορά με άλογα είναι ένα είδος μεταφοράς κατά το οποίο τα κάρα οδηγούνται από ζώα (άλογα, βόδια κ.λπ.). Προέρχεται από τη λέξη "ρυμουλκό" - μια θηλιά από δέρμα ή σχοινί σε μια ζώνη.

"Σύμφωνος"

Επικεφαλής της ShMO

_____________.

Πρωτόκολλο αριθ. ___ με ημερομηνία

"____" ____________ 2011

"Σύμφωνος"

Υποδιευθυντής Σχολείου για SD MOU

_____________

"____" ____________ 2011

"Σύμφωνος"

Διευθυντής Μνημονίου

Morozova.N.F.

Αρ. παραγγελίας ___ με ημερομηνία "___" ____ 2011

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Ukhorskaya Svetlana Yurievna

Εγώ κατηγορίας προσόντων

στο μάθημα «Γεωγραφία. Έναρξη μαθημάτων»

6η τάξη

Ένα βασικό επίπεδο

2015 - 2016 ακαδημαϊκό έτος

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΓΙΑ ΒΑΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

(Βασικό επίπεδο)

Επεξηγηματικό σημείωμα

Κατάσταση εγγράφου

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας βασίζεται σε:

βασικό πρότυπο γενική εκπαίδευσηκατά γεωγραφία ( ένα βασικό επίπεδο) 2008

Πρότυπο Πρόγραμμα Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης στη Γεωγραφία (Βασικό Επίπεδο) 2008 Συλλογή κανονιστικών εγγράφων Γεωγραφία Μ., "Business Bustard", 2008

Το μάθημα της στοιχειώδους γεωγραφίας είναι το πρώτο σχολικό μάθημα γεωγραφίας.

Το αρχικό μάθημα της γεωγραφίας είναι αρκετά σταθερό, η μελέτη της γεωγραφίας στο σχολείο ξεκινά με αυτό. Η δομή του περιλαμβάνει τη συνέχεια μεταξύ των μαθημάτων, που εξασφαλίζει δυναμισμό στην ανάπτυξη, διεύρυνση και εμβάθυνση των γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών, στην ανάπτυξη της γεωγραφικής τους σκέψης, ανεξαρτησία στην απόκτηση νέων γνώσεων.

Κατά τη μελέτη του, οι μαθητές πρέπει να μάθουν τις βασικές γενικές έννοιες του θέματος για γεωγραφικά αντικείμενα, φαινόμενα, καθώς και στο στοιχειώδες επίπεδο γνώσης για τα κελύφη της γης. Επιπλέον, οι μαθητές αποκτούν τοπογράφο – χαρτογραφικές γνώσεις και γενικευμένες τεχνικές. ακαδημαϊκή εργασίαστο έδαφος αλλά και στην τάξη.

Πρέπει να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια της μελέτης αυτού του μαθήματος ξεκινά η διαμόρφωση ενός γεωγραφικού πολιτισμού και η διδασκαλία μιας γεωγραφικής γλώσσας. μελετώντας το, οι μαθητές κατέχουν τις αρχικές ιδέες, τις έννοιες, τις σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος, καθώς και τις δεξιότητες που σχετίζονται με τη χρήση πηγών γεωγραφικών πληροφοριών, κυρίως χαρτών. Δίνεται μεγάλη προσοχή στη μελέτη της περιοχής κάποιου προκειμένου να συσσωρεύσει ιδέες (γνώση) που θα χρησιμοποιηθούν στο μέλλον.

Πρόγραμμα εργασίαςκαθορίζει το περιεχόμενο των μπλοκ του εκπαιδευτικού προτύπου, δίνει την κατανομή των ωρών διδασκαλίας για τα κύρια τμήματα του μαθήματος και τη σειρά μελέτης τους.

Επιπλέον, το πρόγραμμα περιέχει μια λίστα πρακτικών εργασιών για κάθε ενότητα.

Στόχοι. Η μελέτη της γεωγραφίας στο δημοτικό σχολείο στοχεύει στην επίτευξη των παρακάτω στόχων:

μάθηση σχετικά με τις βασικές γεωγραφικές έννοιες, τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της φύσης. για το περιβάλλον, τους τρόπους διατήρησής του και ορθολογική χρήση;

κατοχή δεξιοτήτων περιηγηθείτε στο έδαφος. Χρησιμοποιήστε μια από τις "γλώσσες" της διεθνούς επικοινωνίας - έναν γεωγραφικό χάρτη, εφαρμόστε γεωγραφικές γνώσεις για να εξηγήσετε και να αξιολογήσετε διάφορα φαινόμενα και διαδικασίες.

ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέροντα, πνευματικές και δημιουργικές ικανότητες στη διαδικασία παρατήρησης της κατάστασης του περιβάλλοντος, επίλυσης γεωγραφικών προβλημάτων, ανεξάρτητα απόκτησης νέων γνώσεων.

ανατροφή αγάπη για την τοποθεσία του, την περιοχή του, τη χώρα του, την αμοιβαία κατανόηση με άλλα έθνη. οικολογική κουλτούρα, θετική στάση για το περιβάλλον.

ανάπτυξη ικανοτήτων και ετοιμότητα στη χρήση γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων σε Καθημερινή ζωή, διατήρηση του περιβάλλοντος και κοινωνικά υπεύθυνη συμπεριφορά σε αυτό. αυτοαξιολόγηση του επιπέδου της περιβαλλοντικής ασφάλειας ως σφαίρας ζωής.

Γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες, δεξιότητες και μέθοδοι δραστηριότητας

Κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη γεωγραφία στο δημοτικό σχολείο, είναι απαραίτητο να Ιδιαίτερη προσοχήγια τη γενική εκπαιδευτική αξία του μαθήματος. Η μελέτη της γεωγραφίας διαμορφώνει όχι μόνο ένα ορισμένο σύστημα γνώσης του θέματος και ολόκληρη γραμμήειδικές γεωγραφικές δεξιότητες, αλλά και ένα σύνολο γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων απαραίτητων για:

- γνώση και μελέτη του περιβάλλοντος· προσδιορισμός αιτιακών σχέσεων.

- σύγκριση αντικειμένων, διεργασιών και φαινομένων. μοντελοποίηση και σχεδιασμός·

- προσανατολισμός στο έδαφος, σχέδιο, χάρτης. σε πόρους INTERNET, στατιστικό υλικό.

- συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο περιβάλλον · αξιολογώντας τις δραστηριότητές τους από άποψη ηθικών, νομικών κανόνων, αισθητικών αξιών.

Στόχος του μαθήματος:

θέτουν τις βάσεις για τη γεωγραφική εκπαίδευση των μαθητών.

Καθήκοντα, λυθεί σε αυτό το μάθημα, για την επίτευξη του στόχου, μπορεί να διατυπωθεί ως εξής:

Δείξτε τη γεωγραφία των μαθητών ως αντικείμενο μελέτης και πείστε τους μαθητές για την ανάγκη και τη χρησιμότητα της μελέτης της.

Να προσκολληθεί στην ορολογική γλώσσα της γεωγραφίας και να σχηματίσει τις πρώτες χωρικές αναπαραστάσεις αντικειμένων και φαινομένων που συμβαίνουν στον κόσμο γύρω από το παιδί.

Εισαγωγή του χάρτη ως μοναδική και οπτική πηγή γνώσης και εργαλείο μάθησης.

Να διδάξει πώς να εργάζεται με διαφορετικά διδακτικά βοηθήματα τόσο στη φύση, στο έδαφος, όσο και στην τάξη, στο εργαστήριο.

Και το πιο σημαντικό, να δείξουμε στους μαθητές ότι κάθε άτομο είναι μέρος του πλανητικού φυσικού συμπλέγματος «Γη» και όλοι όσοι ζουν σε αυτό είναι υπεύθυνοι για όλα όσα κάνει στον κόσμο γύρω του.

Απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης (Μαθησιακά αποτελέσματα)

Ως αποτέλεσμα της μελέτης γεωγραφίας, ο μαθητής θα πρέπει

γνωρίζω/καταλαβαίνω

βασικές γεωγραφικές έννοιες και όρους· διαφορές μεταξύ του σχεδίου, της υδρογείου και των γεωγραφικών χαρτών ως προς το περιεχόμενο, την κλίμακα, τις μεθόδους χαρτογραφικής αναπαράστασης· αποτελέσματα εξαιρετικών γεωγραφικών ανακαλύψεων και ταξιδιών·

γεωγραφικές συνέπειες των κινήσεων της Γης, γεωγραφικά φαινόμενα και διεργασίες στις γεωσφαίρες, η μεταξύ τους σχέση, η αλλαγή τους ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας.

έχω την δυνατότητα να

βασικά χαρακτηριστικά γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων·

εύρημα σε διαφορετικές πηγές και αναλύει τις απαραίτητες πληροφορίες για τη μελέτη γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων, διαφορετικών περιοχών της Γης, περιβαλλοντικών προβλημάτων τους.

δώσε παραδείγματα

μακιγιάζ μια σύντομη γεωγραφική περιγραφή διαφορετικών περιοχών με βάση διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών και μορφές παρουσίασής της·

καθορίσει στο έδαφος, σχεδιάστε και χάρτη αποστάσεις, κατευθύνσεις των σημείων ύψους. γεωγραφικές συντεταγμένες και θέση γεωγραφικών αντικειμένων·

ισχύουν συσκευές και εργαλεία για τον προσδιορισμό των ποσοτικών και ποιοτικών χαρακτηριστικών των συστατικών της φύσης· παρουσιάζουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων σε διάφορες μορφές. προσδιορίζει τις εμπειρικές εξαρτήσεις σε αυτή τη βάση·

χρησιμοποιούν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή Για:

προσανατολισμός στο έδαφος και κινηματογράφηση των τμημάτων του. κάρτες ανάγνωσης διαφόρων περιεχομένων.

λαμβάνοντας υπόψη τις φαινολογικές αλλαγές στη φύση της περιοχής τους· διεξαγωγή παρατηρήσεων μεμονωμένων γεωγραφικών αντικειμένων, διεργασιών και φαινομένων, των αλλαγών τους ως αποτέλεσμα φυσικών και ανθρωπογενών επιπτώσεων· αξιολόγηση των συνεπειών τους·

παρακολούθηση του καιρού, της κατάστασης του αέρα, του νερού και του εδάφους στην περιοχή τους·

διεξαγωγή ανεξάρτητης αναζήτησης γεωγραφικών πληροφοριών επί τόπου από διάφορες πηγές: χαρτογραφικές, στατιστικές, γεωπληροφορίες.

Χρησιμοποιείται UMC:

T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. Μάθημα για αρχάριους στη γεωγραφία. Βαθμός 6 - Μ .: Bustard, 2007.

I.V. Kolesnik. Γεωγραφία. Τάξη 6. Τετράδιο εργασιών., Εκδοτικός Οίκος Λυκείου, 2010

Ατλας. Φυσική γεωγραφία, αρχικό μάθημα. 6η τάξη.

Πρόγραμμα πολυμέσων: Γεωγραφία τάξεις 6-10.

Η θέση του αντικειμένου στη βάση διδακτέα ύλη

Ομοσπονδιακό Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών για Εκπαιδευτικά ιδρύματα Ρωσική Ομοσπονδίαδιαθέτει 35 ώρες για υποχρεωτική φοίτηση θέμα«Γεωγραφία», με ρυθμό 1 ακαδημαϊκή ώρα την εβδομάδα.

Σημειώστε ότι στο Ομοσπονδιακό Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών για Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 1 ώρα την εβδομάδα του μαθήματος "Γεωγραφία" στοVIη τάξη μετακινήθηκε στην περιφερειακή (εθνική-περιφερειακή) συνιστώσα.Αυτή η ώρα προτείνεται στους καθηγητές γεωγραφίας να διεξάγουν πρακτική εργασία στα θέματα του αρχικού μαθήματος γεωγραφίας (VI τάξη) χρησιμοποιώντας υλικό τοπικής ιστορίας και πραγματοποίηση πρακτικής εργασίας επί τόπου. Λόγω του γεγονότος ότι το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για δύο τάξεις, χωρίζω τις τάξεις 6 και 7. Βαθμός 6:Εγώενότητα - "Πηγές γεωγραφικών πληροφοριών" - 10 ώρες, ενότηταII- «Φύση της γης και του ανθρώπου» -25. Σύνολο 35 ώρες.

Εκπαιδευτικός και θεματικός σχεδιασμός στη γεωγραφία

ΩΡΕΣ

№ ΜΑΘΗΜΑ

ΕΙΔΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ.

ΕΙΔΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΙΔΗ ΕΛΕΓΧΟΥ

D.Z.

Ατμός.§.

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ TCO, σχολικό βιβλίο. αυθάδης βοήθεια..

ΠΡΑΚΤΙΚΗ

Κεφάλαιο: Εγώ . Πηγές γεωγραφικών πληροφοριών. (10 ώρες)

Εισαγωγή Τι μελετά η γεωγραφία, ανάπτυξη της γεωγραφικής γνώσης Είδη γεωγραφικών εικόνων.

Γνωρίστε: πηγές γεωγραφικών πληροφοριών Να είστε σε θέση να εργαστείτε με σφαίρες. Προσδιορίστε τις γεωγραφικές συντεταγμένες, καθορίστε τρόπους απεικόνισης της επιφάνειας της γης

Παρακολούθηση βίντεο: Ονόματα στο χάρτη (Nikitin, Khabarov) γράφοντας σημειώσεις, εργασία με κείμενο.

Ανάλυση καρτών επαφής

Ατομική έρευνα

1,2.

1η εβδομάδα Σεπτεμβρίου.2-5.

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Σχεδιασμός γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων στον συνεχή χάρτη, περιγραφή των ερευνητικών διαδρομών τους.

Να είστε σε θέση να εργαστείτε με σφαίρες, να εξοικειωθείτε με γεωγραφικές συντεταγμένες, να μάθετε να χρησιμοποιείτε τη γνώση υπό όρους

Εξάσκηση #1 Χαρτογράφηση διαδρομών μελέτης

Εργασία χάρτη.,

άτλας

Κ.κ

Συνδυαστικό μάθημα

Από κάτοψη εδάφους στον γεωγραφικό χάρτη.Σχέδιο εδάφους Ανάγνωση τοπογραφικών χαρτών.

Γνωρίζω: προσανατολισμός, κάτοψη, αζιμούθιο, πυξίδα Προσδιορισμός ύψους σημείου στο έδαφος, γραμμές περιγράμματος, σύμβολα, τοπογραφία.

Προβολή:

Τοπογραφικά σημάδια υπό όρους, τύποι κλίμακας.

Εξάσκηση αριθμός 2 Ανάγνωση χαρτών, σχεδίων., Προσδιορίστε τη θέση των γεωγραφικών αντικειμένων

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Ένας γεωγραφικός χάρτης είναι μια ειδική πηγή πληροφοριών. Θρύλος Κλίμακα, πλευρές του ορίζοντα

Να γνωρίζουν: τύπους κλίμακας, να μπορούν να εφαρμόζουν στην πράξη, να διδάσκουν να λύνουν προβλήματα χρησιμοποιώντας την κλίμακα.

Πλευρές του ορίζοντα, αζιμούθιο, μετρήστε τις αποστάσεις.

Π.Χ. Νο 3 Καθορισμός κατευθύνσεων στο έδαφος και στην κάτοψη, σε

κλίμακα.

Ανάλυση χαρτών, σχεδίων.

27-22

Σεπτέμβριος.

Σε συνδυασμό

Σχεδιάζοντας τα πιο απλά σχέδια Συμβατικές πινακίδες.

Προσδιορίστε τις πλευρές του ορίζοντα, αζιμούθιο, μετρήστε τις αποστάσεις.

Τύποι γυρισμάτων

:route.polar,

οπτικός

Π. Νο. 4 Λύση π.χ. εργασιών. Κατάρτιση απλού σχεδίου της περιοχής

ανάλυση χάρτη,

σχέδια.

Σε συνδυασμό

Μέθοδοι μελέτης της Γης Σημασία Εργασία γεωγράφων Χρήση γεωγραφικού χάρτη, γεωγραφικές πηγές.

Εξοικειωθείτε με συγκεκριμένες πηγές πληροφοριών.

Μάθετε να γράφετε σημειώσεις μαθήματος.

Δείτε "Ρώσους χαρτογράφους", γράφοντας σημειώσεις

Pr.r. 5. Σύνταξη χαρτών χαρακτήρων.

Αυτοεργασία.Μετωπική έρευνα

8-6

Οκτώβριος

Σε συνδυασμό

Η υδρόγειος. Δίκτυο πτυχίων στην υδρόγειο και χάρτη, γεωγραφικό πλάτος, γεωγραφικό μήκος.

Έργο Νο. 6. Προσδιορισμός γεωγραφικών συντεταγμένων

Ανεξάρτητη εργασία

11. 12.

15-13

Οκτώβριος

Σε συνδυασμό

γεωγραφικό πλάτος.

Μάθετε να προσδιορίζετε γεωγραφικές συντεταγμένες

Π.Χ. Νο. 7 Προσδιορισμός στοιχείων του δικτύου δικτύου και γεωγραφικών συντεταγμένων

Δοκιμή №1

22-20

Οκτώβριος

Σύνολο για 1 τρίμηνο.

8

7

1

Σε συνδυασμό

γεωγραφικό μήκος.

Μάθετε να προσδιορίζετε γεωγραφικές συντεταγμένες

Παράδειγμα 8 Ορισμός

γεωγραφικές συντεταγμένες

29-27 Οκτωβρίου

Μάθημα Συστηματοποίησης Γνώσης

Γενίκευση της γνώσης για το θέμα "Χάρτης".

Μάθετε τι είναι ο χώρος.Χαρτογραφικές και στατιστικές μέθοδοι.

Εμπεδώστε τις γνώσεις και μάθετε να εφαρμόζετε στην πράξη

Εργασία με κάρτες

Εργασία με γεωγραφικές συντεταγμένες

δοκιμή

12-10

Νοέμβριος

Κεφάλαιο II . Η φύση της Γης και του ανθρώπου. (24) ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ (7)

7

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Η Γη είναι ένας πλανήτης του ηλιακού συστήματος Ο ήλιος είναι η πηγή της ζωής στη Γη. Μορφή Διαστάσεις της Γης Επιρροή διαστήματος.Λιθόσφαιρα .

Γνωρίστε: το σχήμα και το μέγεθος της Γης, τη δομή της Γης, τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος.

Να σχηματίσουν γνώσεις για τα κελύφη της Γης.

Θέα:

«Η Δομή της Γης». Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων, συλλογή βράχων

Pr.r. 1 Σχεδιασμός και επεξήγηση διαγραμμάτων: «Θέση της Γης»

Ανεξάρτητη εργασία, έρευνα

16,3

19-17

Νοέμβριος

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Η θέση της Γης στο ηλιακό σύστημα, κίνηση γύρω από τον άξονά της, τον ήλιο Ανάπτυξη γεωγραφικών γνώσεων για τη Γη.

Γνωρίστε τη θέση της Γης στο ηλιακό σύστημα, τις ημέρες των ισημεριών και των ηλιοστασίου, να είστε σε θέση να μιλήσετε μονολογικά για τον κόσμο στην αρχαιότητα.

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων,

Και τα λοιπά. Νο 2.

Επεξήγηση σχημάτων: κίνηση γύρω από τον άξονά του, τον ήλιο.

Εργασία με χάρτη

εμπρός. συνέντευξη

26-27

Νοέμβριος

Σε συνδυασμό

γήινος φλοιός Δομή. Βράχοι.

Βασικές γεωγραφικές έννοιες και όροι - γεωγραφικά φαινόμενα και διαδικασίες.

Σωστή δουλειά Νο 3 "Μελέτη των ιδιοτήτων των ορυκτών. Η διαφορά μεταξύ βουνών σε ύψος".

K.map, frontal.poll.

17.

18.

Δεκέμβριος

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Ηφαίστεια, σεισμοί Κύριες ζώνες σεισμών.

Γεωλογία, αρχαιολογία.

Κλίμακα σεισμού.

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων, χάρτης "Η δομή του φλοιού της γης."

Εργαστείτε με τετράδιο, pr.r. Νο 4, «Χαρτογράφηση των κύριων ζωνών του σεισμού και του ηφαιστείου»!

Κ.χάρτης.

Αυτολειτουργικό

18. 19

10-8

Δεκέμβριος

Σε συνδυασμό

Το ανάγλυφο της γης, οι κύριες μορφές εδάφους της γης και του πυθμένα των ωκεανών Τύποι βουνών σε ύψος

Γνωρίστε τους όρους και την επίδραση της ανακούφισης στη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων.

Έργο Νο. 5 "Η διαφορά μεταξύ βουνών και πεδιάδων σε ύψος"

Κ.χάρτης.

δοκιμή

20.

17-15

Δεκέμβριος

Σε συνδυασμό

Πεδιάδες. Τύποι πεδιάδων κατά ύψος

Περιγράψτε τις πεδιάδες σύμφωνα με το σχέδιο.

Να είναι σε θέση να εργαστεί με έναν χάρτη περιγράμματος

Εργασία με σημειωματάριο

Εξέταση Νο 2

Σελ.21

24-22

Δεκέμβριος

2 τέταρτο

Polug

18 μαθήματα

16

5

Σύνολο 13

1

Σύνολο 2

Σε συνδυασμό

Ορυκτοί πόροι της Γης Επιπτώσεις των οικονομικών δραστηριοτήτων των ανθρώπων στη λιθόσφαιρα.

επισημάνετε, περιγράψτε και εξηγήστε ουσιώδη σημάδια γεωγραφικών αντικειμένων, φαινομένων, γνώση μέτρων διατήρησης και εξορθολογισμού.isp.res.

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων.

Εργασία με σημειωματάριο

Μετωπική έρευνα

Σελ.22

Ιανουάριος

Υδρόσφαιρα (6)

Σε συνδυασμό

Η υδρόσφαιρα είναι το υδάτινο κέλυφος της Γης Μέρη της υδρόσφαιρας: ο Παγκόσμιος Ωκεανός, νερό, γη.

Γνωρίστε τη δομή, τη σύνθεση της υδρόσφαιρας: ωκεανός, θάλασσα, λίμνη, ποτάμι, παγκόσμιος κύκλος νερού, κίνηση του νερού στον ωκεανό, ρεύματα.

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων,

Εξηγήστε τα διαγράμματα των ωκεανών Προσδιορίστε τα μεγαλύτερα μέρη της υδρόσφαιρας

Ανεξάρτητη εργασία με τον χάρτη

Ιανουάριος

Σε συνδυασμό

Τμήματα των ωκεανών, ιδιότητες των νερών. Μέθοδοι μελέτης Παγκόσμια κυκλοφορία.

Να είναι σε θέση να προσδιορίσει το FGP τμημάτων του παγκόσμιου ωκεανού

Όνομα και εμφάνιση φυσικής ονοματολογίας.Γνωρίστε: Η αναλογία σε% επιφάνειας γης και νερού.Να μπορεί να περιγράφει σύμφωνα με το σχέδιο του σχολικού βιβλίου

Πρ.ρ. Νο. 1 σχέδιο σε c / c. Μέρη του κόσμου ΩκεανόςΙσθμούς, νησιά, χερσόνησοι σύμφωνα με το πρόγραμμα.

Κ.χάρτης.

Ιανουάριος

Σε συνδυασμό

Πηγές γλυκό νερόστο ΕΔΑΦΟΣ. Προβλήματα που σχετίζονται με το γλυκό νερό Ποτάμια, λίμνες, υπόγεια ύδατα.

Ξέρω; η σύσταση των χερσαίων υδάτων, χαρακτηριστικά ποταμών, λιμνών, υποβρύχιων Να είναι σε θέση να περιγράφει σύμφωνα με το σχέδιο του σχολικού βιβλίου

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων.

Οι ωκεανοί και τα εξαρτήματά τους σύμφωνα με το πρόγραμμα, με βάση ένα c/c.

Κ.χάρτης

Μάθημα γενίκευσης

Η αξία των ποταμών για τη φύση και τον άνθρωπο. Πλημμύρες, κανόνες ασφαλείας.

Οικονομική αξία.

Γνωρίστε τη φυσική και οικονομική σημασία των ποταμών, παραδείγματα πλημμυρών στον κόσμο, Ορθολογική χρήση των υδάτινων πόρων Φυσικά μνημεία της υδρόσφαιρας.

Χάρτης του παγκόσμιου ωκεανού.

Εργασία με πίνακες, εικόνες, εκπαιδευτικό βίντεο. 2. "Περιγραφή του ποταμού"

μπροστινή δημοσκόπηση.

Φεβρουάριος

Μάθημα Συστηματοποίησης Γνώσης

παγετώνες. Τεχνητοί ταμιευτήρες Υδατικοί πόροι της περιοχής τους.

Να μπορείτε να πλοηγηθείτε στο χάρτη και να εμφανίσετε ελεύθερα το FN.

Εργασία χάρτη

Να είναι σε θέση να εμφανίζει φυσική ονοματολογία

δοκιμή

Όροι, μηνύματα

Μάθημα Συστηματοποίησης Γνώσης

Διόρθωση, γενίκευση γνώσεων για το θέμα Υδρόσφαιρα

επισημάνετε, περιγράψτε και εξηγήστε βασικά χαρακτηριστικά γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων

Χάρτης του παγκόσμιου ωκεανού.

Εργασία με σημειωματάριο

Δοκιμή

№3

Ατμόσφαιρα (7)

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Η ατμόσφαιρα είναι το στρώμα αέρα της Γης. Από τι αποτελείται η ατμόσφαιρα; Άνθρωπος και ατμόσφαιρα

Γνωρίστε και κατανοήστε βασικές γεωγραφικές έννοιες και όροι με θέμα «Ατμόσφαιρα: άνεμος, βροχόπτωση, σχηματισμός ανέμου και η εξάρτησή του από την ατμοσφαιρική πίεση, μάζες αέρα, καιρός».

Δουλεύω με ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

παρατηρήσεις καιρού

Αυτοεργασία

Σχέδια σύμφωνα με το σημείο 35

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Μεταβολές στη σύσταση της ατμόσφαιρας με την πάροδο του χρόνου Θέρμανση αέρα και θερμοκρασία Τύποι ανέμων Πίεση.

Γεωγραφικά φαινόμενα και διεργασίες στην ατμόσφαιρα

χρησιμοποιήστε παρατηρήσεις του καιρού, της κατάστασης του αέρα, του νερού και του εδάφους στην περιοχή σας

Pr.r.

παρατηρήσεις καιρού

Αυτοεργασία

Σελ.36-38

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Υγρασία στην ατμόσφαιρα Ατμοσφαιρική βροχόπτωση.

Γνωρίστε την κατανομή της θερμότητας και της υγρασίας στην επιφάνεια της Γης

Φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων.

Εργασία με σημειωματάριο

Μετωπική δημοσκόπηση

Σελ.40

Μάρθα

3 τέταρτο.

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Στοιχεία καιρού, τρόποι μέτρησής τους, Ροδόγραμμα ανέμου, ημερήσιες και ετήσιες διακυμάνσεις της θερμοκρασίας.

Γνωρίστε τα αίτια του σχηματισμού ανέμου

παρατηρήσεις καιρού

Σελ.39

Σε συνδυασμό

Καιρός, κλίμα Τρόποι προσαρμογής του ανθρώπου στις κλιματικές συνθήκες.

Χρησιμοποιήστε τη λογιστική για τις φαινολογικές αλλαγές στη φύση της περιοχής σας. διεξαγωγή παρατηρήσεων μεμονωμένων γεωγραφικών αντικειμένων, διεργασιών και φαινομένων, των αλλαγών τους ως αποτέλεσμα φυσικών και ανθρωπογενών επιπτώσεων· εκτίμηση επιπτώσεων

Εργασία με ένα βιβλίο εργασίας

παρατηρήσεις καιρού

Σ.42-43

Απρίλιος

Σε συνδυασμό

Σχεδιάζοντας ένα γράφημα της πορείας της θερμοκρασίας, διαγράμματα σύννεφων, τριαντάφυλλα ανέμων

Εργασία με ένα βιβλίο εργασίας

Εργασία με σημειωματάριο

μετωπικός

Αναφ. με τετρα.

Μάθημα γενίκευσης

Τελική δοκιμή

Χρησιμοποιήστε τη γνώση που αποκτήθηκε

δοκιμή

Απρίλιος

ΒΙΟΣΦΑΙΡΑ (4)

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Βιόσφαιρα. Συσκευή Ποικιλία χλωρίδας και πανίδας.

Γνωρίστε την κατανομή των φυτών και των ζώων στη γη. φυσικά τοπία

δώσε παραδείγματα : χρήση και προστασία των φυσικών πόρων, προσαρμογή του ανθρώπου στις περιβαλλοντικές συνθήκες

Εργασία με σημειωματάριο

Ατομο

Σελ.46

Απρίλιος

Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης

Τα όρια της βιόσφαιρας και η αλληλεπίδραση των συστατικών της φύσης του Η/Υ. φυσικές περιοχές του κόσμου.

Κατανοήστε τις γεωγραφικές διαδικασίες και τα φαινόμενα στη βιόσφαιρα

δώσε παραδείγματα : χρήση και προστασία των φυσικών πόρων, προσαρμογή του ανθρώπου στις περιβαλλοντικές συνθήκες,

Πρακτική εργασία: Περιγραφή φυσικών περιοχών.

Κ.κάρτες

Εργασία με κάρτες

Σελ.47

33

3

Μάθημα Συστηματοποίησης Γνώσης

Προσαρμογή των οργανισμών στο περιβάλλον. Οργανισμοί στους ωκεανούς του κόσμου

Μοντέλο βασικών γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Εργασία με κάρτες

Εργασία με σημειωματάριο

Δοκιμή.

Σελ.48

34

4

Μάθημα Συστηματοποίησης Γνώσης

Η επίδραση της ανθρώπινης δραστηριότητας στο περιβάλλον Η σχέση των συστατικών της φύσης. φυσικά συμπλέγματα.

Μοντέλο βασικών γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Εργασία με κάρτες

Εργασία με σημειωματάριο

Ανεξάρτητη εργασία

Σελ.50

34 μαθήματα + 1 ώρα. αποθεματικό=35

Σύνολο.

13

4+4

Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο

n\n

№ μάθημα

Θέμα μαθήματος

Εργασία για το σπίτι

Πρακτική δουλειά

Ημερομηνία μελέτης

Ημερομηνία του μαθήματος

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΗ.

1

1

Τι σπουδάζει η γεωγραφία; Η περιστροφή της Γης και οι συνέπειές της.

§1, §2, 44Πρακτική δουλειάRT σελ.4-6, Ζδ:1-3

Εικόνα της γης στη σφαίρα και χάρτη.

2

1

Σχέδιο περιοχής. Σημάδια υπό όρους. Κλίμακα.

§4, 5, RTσελ.18-21, Ζδ:1,2

3

2

Προσανατολισμός τοποθεσίας. Πυξίδα. Αζιμούθιο

§6,

4

3

Γεωγραφικός χάρτης. δίκτυο πτυχίων. Παράλληλοι και μεσημβρινοί.

§δέκα

§11, C/C σελ.42-43,Κτίριο: 1

5

4

Γεωγραφικές συντεταγμένες (γεωγραφικό πλάτος, γεωγραφικό μήκος)

§12, 13; Κ/Κ σελ.44-45,Ζδ:1, σ.48-49, Ζδ:1,3,4,5

6

5

Εργασία με τον χάρτη (πρακτικό μάθημα)

Προσδιορισμός αποστάσεων, κατευθύνσεων, γεωγραφικών συντεταγμένων σημείων στον χάρτη

ΦΥΣΗ ΤΗΣ ΓΗΣ.

Πώς είναι ο πλανήτης μας.

7

1

Σχήμα του πλανήτη. Ηπείρους και ωκεανούς. Μέρη του Παγκόσμιου Ωκεανού.

Πρακτική δουλειά

§3,9,23,24

RT σελ.25-27,Zd:1,2

C/C από 52-53, Zd:1,2,4,6

"Εργασία με χάρτη περιγράμματος"

8

2

ιδιοκτησία των υδάτων των ωκεανών. Θερμοκρασία και αλατότητα των υδάτων.

Ενότητα 25

9

3

Η κίνηση των υδάτων στους ωκεανούς. Κύματα, τσουνάμι, παλίρροιες, παλίρροιες, ρεύματα.

§26,§27 C/C s 52-53, Zd:3

Εσωτερική δομή της Γης.

10

1

Βράχοι που αποτελούν τον φλοιό της γης.

§17

11

2

Η εσωτερική δομή της Γης. Μέθοδοι για τη μελέτη των βάθους της γης. Ο φλοιός και η λιθόσφαιρα της γης.

§16

12

3

Κίνηση λιθοσφαιρικών πλακών.

§δεκαοχτώ

13

4

Σεισμοί.

§δεκαοχτώ

14

5

Ηφαίστεια, θερμές πηγές, θερμοπίδακες.

§19

Ανάγλυφο της Γης.

15

1

Η ανακούφιση, ο σκοπός της για ένα άτομο. Αναπαράσταση ανάγλυφου σε σχέδια και χάρτες.

§14, 15RT σελ.16-17, Zd:1,2; σσ.23-24, Ζδ:1,2.

16

2

Οι κύριες μορφές του ανάγλυφου της γης. Βουνά και πεδιάδες γης.

§20, C/C σελ.46-46,Κτίριο: 1

17

3

Πεδιάδες. Σχηματισμός πεδιάδων και αλλαγή τους στο χρόνο.

§21, παράγραφος 1,2,4 C/C σελ.50-51,Ζδ:1,2,4,5

Εργασία με χάρτη περιγράμματος. «Εφαρμογή της γεωγραφικής ονοματολογίας».

19

4

Γενίκευση μαθήματος και έλεγχος της γνώσης.

Ατμόσφαιρα και κλίμα της Γης.

20

1

Ατμοσφαιρικός αέρας Θερμοκρασία αέρα.

§35 §36 §37,Πρακτική δουλειά:RT σελ.28-30. Zd: 1 α), β)

21

2

Ατμοσφαιρική πίεση. Ανεμος.

§38,39

22

3

Ατμοσφαιρικά σύννεφα βροχοπτώσεων.

§40, §41

23

4

Καιρός και κλίμα. Οι επιπτώσεις του καιρού και του κλίματος στην ανθρώπινη υγεία.

§42, 43, RT σελ.34. Ζδ: 3

24

5

Ατμοσφαιρική κυκλοφορία. Παρατήρηση καιρού.Πρακτική δουλειά«Παρατήρηση του καιρού και επεξεργασία των υλικών που συλλέγονται: διάγραμμα θερμοκρασίας “.

«Σύνταξη πίνακα «Αέριες μάζες και σταθεροί άνεμοι της υδρογείου»».

25

6

το κλίμα της γης. Εργασία με κλιματικούς χάρτες (πρακτικό μάθημα).

Το νερό είναι το κυκλοφορικό σύστημα της Γης.

26

1

Ο κύκλος του νερού στη φύση.

§22

27

2

Ποτάμια στη φύση και σε γεωγραφικό χάρτη.

§τριάντα

28

3

Λίμνες. παγετώνες. Βουνό και παγετώνες κάλυψης.

§31,32

29

4

Τα υπόγεια νερά. Διαστρωμικά και υπόγεια ύδατα. Βάλτοι.

§29

30

5

Μάθημα γενίκευσης

ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΖΩΗΣ.

31

1

Η βιόσφαιρα είναι το ζωντανό κέλυφος της Γης.

§47

32

2

Γεωγραφικό εξώφυλλο.

§48

33

3

Αλληλεπίδραση ανθρώπου και φύσης. Φυσικές καταστροφές. Τύποι οικονομικής δραστηριότητας και ο βαθμός της επίδρασής τους στη φύση.

§49

Η ΓΗ ΕΙΝΑΙ Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

34

1

Η ανθρωπότητα είναι ένα ενιαίο βιολογικό είδος. Ο πληθυσμός της γης.

§51§52

35

2

Τα κράτη στον πολιτικό χάρτη του κόσμου.

Πρακτική εργασία: Κ / Κ σελ.54-55, Ζδ: 1,2,3,4,5

Πρακτική εργασία «Προσδιορισμός της θέσης του κράτους στην ηπειρωτική χώρα. σχεδιάζοντας στον χάρτη περιγράμματος τα σύνορα των κρατών που αναφέρονται στο θέμα, κεφαλαία και προσδιορίζοντας τις γεωγραφικές τους συντεταγμένες»

Κατάλογος υποχρεωτικής γεωγραφικής ονοματολογίας για την 6η τάξη:

Θέμα "Σχέδιο και χάρτης"

Ήπειροι: Αυστραλία, Ανταρκτική, Αφρική, Ευρασία, Βόρεια Αμερική, Νότια Αμερική.

Ήπειροι: Αυστραλία, Ασία, Αμερική, Ανταρκτική, Αφρική, Ευρώπη.

Ωκεανοί: Ατλαντικός, Ινδικός, Αρκτική, Ειρηνικός.

Θέμα "Λιθόσφαιρα"

Πεδιάδες: Πεδιάδα του Αμαζονίου, Αραβικό Οροπέδιο, Οροπέδιο Βραζιλίας, Ανατολική Ευρώπη (Ρωσικά), Μεγάλη Κίνα, Μεγάλες Πεδιάδες, Ντέκαν, Δυτική Σιβηρία, Κεντρικά Ρωσικά υψίπεδα, Οροπέδιο της Κεντρικής Σιβηρίας, Πεδιάδα Κασπίας.

Τα βουνά: Άνδεις, Αλτάι, Άλπεις, Ιμαλάια, Καύκασος, Κορδιλιέρα, Σκανδιναβία, Τιέν Σαν, Ουράλια.

Κορυφές και ηφαίστεια: Aconcagua, Βεζούβιος, Hekla, Chomolungma (Έβερεστ), Kilimanjaro, Klyuchevskaya Sopka, Kosciuszko, Kotopakhi, Krakatau, McKinley, Mauna Loa, Orizaba, Elbrus, Etna.

Νησιά: Μεγάλες Αντίλλες, Μεγάλη Βρετανία, Χαβάη, Γροιλανδία, Ισλανδία, Καλιμαντάν, Μαδαγασκάρη, Νέα Γουινέα, Νέα Ζηλανδία, Tierra del Fuego, Σαχαλίνη, Τασμανία, Ιαπωνικά.

Χερσόνησοι: Arabian, Indochina, Hindustan, California, Kamchatka, Labrador, Scandinavian, Somali, Taimyr, Florida.

Θέμα "Υδρόσφαιρα"

Θάλασσες: Αζοφική, Αραβική, Βαλτική, Μπάρεντς, Ανατολική Σιβηρία, Καραϊβική, Κόκκινο, Μάρμαρο, Οχότσκ, Μεσόγειος, Φιλιππίνες, Μαύρο, Γιαπωνέζικο.

Κόλποι: Μπενγκάλι, Γουινέα, Χουντσονική, Μεξικάνικη, Περσική, Φινλανδική.

Στενά: Μπέρινγκ, Γιβραλτάρ, Ντρέικ, Μαγγελάνος, Μαλάκα, Μοζαμβίκη.

Ύφαλοι: Great Barrier Reef.

Ρεύματα: Ρεύμα του Κόλπου, Δυτικοί άνεμοι, Kuroshio, Λαμπραντόρ, Περού, Βόρειος Ειρηνικός.

Ποτάμια: Αμαζόνιος, Αμούρ, Βόλγας, Γάγγης, Ευφράτης, Γενισέι, Ινδός, Κονγκό, Λένα, Μισισιπής, Μισσούρι, Νείλος, Ομπ, Τίγρης, Κίτρινος Ποταμός, Γιανγκτσέ.

Λίμνες: Θάλασσα Αράλη, Βαϊκάλη, Άνω, Βικτώρια, Κασπία Θάλασσα, Λαντόγκα, Τανγκανίκα, Τσαντ, Αέρας.

Καταρράκτες: Άγγελος, Βικτώρια, Νιαγάρας.

Περιοχές σύγχρονου παγετώνα: Ανταρκτική, Γροιλανδία, Novaya Zemlya, οι παγετώνες της Αλάσκας, τα Ιμαλάια και η Cordillera.

Θέμα "Η ανθρωπότητα στη γη"

Πόλεις: Δελχί, Πόλη του Μεξικού, Μόσχα, Κάιρο, Νέα Υόρκη, Πεκίνο, Ρίο ντε Τζανέιρο, Αγία Πετρούπολη, Τόκιο.

Χώρες: Αυστραλία, Βραζιλία, Γερμανία, Αίγυπτος, Ινδία, Καζακστάν, Καναδάς, Κίνα, Νιγηρία, Ρωσία, ΗΠΑ, Γαλλία, Ιαπωνία

Δάσκαλος: Ukhorskaya S..Yu.

Το μάθημα βασίζεται στην ιδέα της ενότητας και της διασύνδεσης των συστατικών του γεωγραφικού περιβλήματος της Γης. Θα θέσει τα θεμέλια της επιστημονικής γνώσης για τις επιστήμες της γης, θα επιτρέψει την κατανόηση των κύριων γεωγραφικών προτύπων και τάσεων στην ανάπτυξη γεωγραφικών φαινομένων και διαδικασιών, θα σχηματίσει μια ολιστική άποψη του σύγχρονου κόσμου και της θέσης της Ρωσίας σε αυτόν και θα συστηματοποιήσει τη γεωγραφική πληροφορίες.

Σχετικά με το μάθημα

Το μάθημα θα μιλήσει για τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της φύσης και τον πληθυσμό διαφορετικών περιοχών του πλανήτη μας, επειδή η γεωγραφία δεν είναι απλώς μια επιστήμη, αλλά ένας τρόπος μελέτης του σύγχρονου κόσμου, κατανοώντας από όλους τη θέση τους στον κόσμο ως μέρος του περιβάλλοντος , ευθύνη για τη διατήρησή του.

Στόχοι μαθήματος:

• να συγκεκριμενοποιήσουν ιδέες για τη χωρική ετερογένεια της επιφάνειας της Γης διαφορετικά επίπεδατη διαφοροποίησή του (από πλανητικό σε τοπικό).
• προσδιορίστε τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της φύσης, τον πληθυσμό διαφορετικών περιοχών, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας.
• να σχηματίσουν μια ολιστική άποψη για τον σύγχρονο κόσμο, για τη θέση της Ρωσίας σε αυτόν τον κόσμο.
• εδραίωση του χαρτογραφικού γραμματισμού·
• κατανοούν τη σημασία των βασικών γεωγραφικών εννοιών και όρων·
• αναγνωρίζουν και εξηγούν τα βασικά χαρακτηριστικά των γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων, προσδιορίζοντας τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος·
• έχουν μια ιδέα για το περιβάλλον, τους τρόπους διατήρησής του και την ορθολογική χρήση του.

Κατά τη διαδικασία κατάκτησης του επιστημονικού κλάδου, οι μαθητές θα είναι σε θέση:

• να αξιολογήσει και να προβλέψει την επίδραση του ανθρώπου σε μεμονωμένα συστατικά της φύσης και την επίδραση της φύσης σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης δραστηριότητας.
• εξηγήστε τις γεωγραφικές ιδιαιτερότητες των μεγάλων φυσικών γεωγραφικών κελυφών, τα γεωγραφικά φαινόμενα και διεργασίες στις γεωσφαίρες και τη μεταξύ τους σχέση, τις γεωγραφικές συνέπειες των κινήσεων της Γης, τις αλλαγές στο γεωγραφικό κέλυφος ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας. γεωγραφική ζώνη και ζωνικότητα·
• να προσδιορίζει και να συγκρίνει τις γεωγραφικές τάσεις στην ανάπτυξη φυσικών, κοινωνικο-οικονομικών και γεωοικολογικών αντικειμένων, διαδικασιών και φαινομένων χρησιμοποιώντας διαφορετικές πηγές πληροφοριών·
• βασίζονται σε σύγχρονες επιστημονικές ιδέες στη διαδικασία μελέτης της γεωγραφίας και της οικολογίας.
• να αναλύσει τη δημογραφική, οικονομική, περιβαλλοντική κατάσταση σε τοπικό, περιφερειακό και παγκόσμιο επίπεδο·
• εξηγούν τα ουσιώδη χαρακτηριστικά των γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων, προσδιορίζοντας τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.

Μορφή

Το μάθημα περιλαμβάνει:

• θεματικές βιντεοδιαλέξεις.
• Πρόσθετα υλικά, συμπεριλαμβανομένης μιας λίστας πρόσθετης βιβλιογραφίας, συνδέσμους προς ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣαπό διάφορες πηγέςκαι βίντεο για αυτοπροβολή.
• δοκιμαστικές εργασίεςγια αξιολόγηση (15 ερωτήσεις για κάθε ενότητα του μαθήματος).

Παρέχεται τελικό τεστ ελέγχου για το περιεχόμενο ολόκληρου του μαθήματος, αποτελούμενο από 50 ερωτήσεις. Η τελική αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων διαμορφώνεται με βάση τα δεδομένα του τελικού τεστ και του εβδομαδιαίου ελέγχου.

Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 10 εβδομάδες σπουδών. Ο εβδομαδιαίος φόρτος εργασίας των μαθητών στο μάθημα είναι 10 ώρες. Η συνολική πολυπλοκότητα του μαθήματος είναι 3 μονάδες.

Πηγές πληροφοριών

1. Οικονομική, κοινωνική και πολιτική γεωγραφία (θεωρητικές βάσεις): Διδακτικό βιβλίο. - Τομσκ: Εκδοτικός Οίκος Πανεπιστήμιο Τομσκ, 2004. 176 σελ. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Οικονομική και κοινωνική γεωγραφία της Ρωσίας: Εργαστήριο. Διδακτικό βοήθημα. - Tomsk: Publishing House of SKK-Press, 2006. 134 σελ. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. Γεωγραφία σε αριθμούς και γεγονότα: διδακτικό βοήθημα / T. V. Romashova; κάτω από το σύνολο εκδ. A. M. Maloletko. - Τομσκ: [β. θ.], 2008. 151 σελ. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. Γεωγραφία της περιοχής Τομσκ. Πληθυσμός. Οικονομία. Οικολογία. 9η τάξη: Εγχειρίδιο γενικής εκπαίδευσης Εκπαιδευτικά ιδρύματα. - 3η έκδ. - Tomsk, 2010. 212 σελ. (Συγγραφείς - Evseeva N.S., Nekhoroshev O.G., Okisheva L.N., Adam A.M.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Εκπαιδευτικό υλικό(ονοματολογία και στατιστικά στοιχεία) για το μάθημα «Οικονομική και κοινωνική γεωγραφία της Ρωσίας»: εκπαιδευτικό βοήθημα για μαθητές της κατεύθυνσης «Γεωγραφία». - Tomsk, 2010. 72 σελ.
6. Γεωγραφική ονοματολογία σύμφωνα με την «Οικονομική και κοινωνική γεωγραφία της Ρωσίας»: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. - Tomsk, 2013. - 47 σελ.
7. Δημογραφική μελέτη διαδικασιών αναπαραγωγής παγκόσμιου πληθυσμού (γεωγραφική προσέγγιση): Ηλεκτρονική φροντιστήριο. - Tomsk: Institute of Distance Education, TSU, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Σύμπλεγμα καυσίμων και ενέργειας της Ρωσίας: ασφάλεια, χρήση, εξοικονόμηση πόρων και ενέργειας: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα. Tomsk: Institute of Distance Education, TSU, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Κλίμα // Τοπία ελών της περιοχής Τομσκ / Εκδ. N.S. Evseeva. Tomsk: NTL Publishing House, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
10. Γεωγραφία του πληθυσμού με τα βασικά της δημογραφίας: εργαστήριο. - Tomsk: TSU Publishing House, 2014. 98 σελ.
11. Κοινωνικο-οικονομικοί κίνδυνοι από επικίνδυνα υδρομετεωρολογικά φαινόμενα // Πρακτικά του διεθνούς επιστημονικού-πρακτικού συνεδρίου φοιτητών, μεταπτυχιακών φοιτητών και νέων επιστημόνων "Geographical research of Eurasia: history and modernity", αφιερωμένο στην 160η επέτειο της αποστολής του P. P. Semenov στο Tien Shan στο πλαίσιο του XII Great geographical Festival (Κρατικό Πανεπιστήμιο Αγίας Πετρούπολης, Αγία Πετρούπολη, 8-10 Απριλίου 2016). - Μ.: Εκδοτικός οίκος "Pero", 2016. S. 734-737 [Ηλεκτρονική έκδοση] / T.V. Romashova, T.S. Μπογκομόλοφ. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Περιφέρεια Τομσκ. Δημόσια γεωγραφία // Γεωγραφία της Σιβηρίας στις αρχές του XXI αιώνα: σε 6 τόμους: / Κεφ. εκδότης: V.M. Plusnin; Ros. Ακαδημαϊκός Επιστημών, Sib. Τμήμα, Ινστιτούτο Γεωγραφίας. V.B. Sochava; Ινστιτούτο Υδάτινων και Περιβαλλοντικών Προβλημάτων. Τόμος 5. Δυτική Σιβηρία / Εκδ. Εκδ. Yu.I. Vinokurov, B.A. Krasnoyarova. - Novosibirsk: Ακαδημαϊκός εκδοτικός οίκος "GEO", 2016. Σελ. 251-264 (συν-συγγραφέας - I.V. Kozlova).

Απαιτήσεις

Απαιτούμενο επίπεδο κατάρτισης - βασικές γνώσεις σχολικό μάθημαγεωγραφία.

Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για πτυχιούχους 1-2 ετών στους τομείς της εκπαίδευσης 05.03.04 Υδρομετεωρολογία και 05.03.06 Οικολογία και διαχείριση της φύσης

Πρόγραμμα μαθημάτων

Το διαδικτυακό μάθημα αποτελείται από εννέα ενότητες:

Ενότητα 1. Πηγές γεωγραφικών πληροφοριών

1.1. Η ιστορία της ανάπτυξης της γεωγραφικής γνώσης για τη Γη

1.2. Το σχήμα και οι διαστάσεις της Γης

1.3. Αξονική κίνηση της Γης και γεωγραφικές επιπτώσεις

1.4. Τροχιακή κίνηση της Γης και γεωγραφικές επιπτώσεις

1.5. Τύποι εικόνων της επιφάνειας της γης

1.6. Γεωγραφικός χάρτης

Ενότητα 2. Ατμόσφαιρα της Γης

2.1. Η έννοια της ατμόσφαιρας

2.2. Θέρμανση της ατμόσφαιρας

2.3. Νερό στην ατμόσφαιρα

2.4. ατμοσφαιρική πίεση

2.5. Αέριες μάζες και ατμοσφαιρικά μέτωπα

2.6. Καιρός και κλίμα

Ενότητα 3. Λιθόσφαιρα της Γης

3.1. Η εσωτερική δομή της Γης. Γεωλογική χρονολογία

3.2. Η σύνθεση και η δομή του φλοιού της γης

3.3. Εσωτερικές διαδικασίες που σχηματίζουν ανακούφιση

3.4. Εξωτερικές διεργασίες που σχηματίζουν ανακούφιση

3.5. γεωμορφή

3.6. Το ανάγλυφο του βυθού των ωκεανών

Ενότητα 4. Υδρόσφαιρα και βιόσφαιρα της Γης. Γεωγραφικός φάκελος

4.1. Η έννοια της υδρόσφαιρας. Ο κύκλος του νερού στη φύση. Παγκόσμιος ωκεανός: ιδιότητες των νερών

4.2. Η κίνηση των υδάτων στον ωκεανό: κύματα και θαλάσσια ρεύματα

4.3. Χερσαία ύδατα: υπόγεια ύδατα, λίμνες, παγετώνες

4.4. Χερσαία ύδατα: ποτάμια, βάλτοι

4.5. Βιόσφαιρα

4.6 Η έννοια του γεωγραφικού κελύφους. Ιδιότητες και μοτίβα

Ενότητα 5. Παγκόσμιος πληθυσμός

5.1. Ο παγκόσμιος πληθυσμός και η δυναμική του

5.2. Ζωτική μετακίνηση πληθυσμού

5.3 Δομή φύλου και ηλικίας του πληθυσμού

5.4. Μηχανική μετακίνηση πληθυσμού

5.5. Εθνογεωγραφία

5.6. Κατανομή πληθυσμού και γεωγραφικές μορφές οικισμού

Ενότητα 6. Οικονομική γεωγραφία του κόσμου

6.1. Σύγχρονος πολιτικός χάρτης του κόσμου. Κύριοι τύποι χωρών

6.2. Δυναμικό του κόσμου των πόρων.

6.3. Γεωγραφία εξορυκτικών βιομηχανιών

6.4. Γεωγραφία των μεταποιητικών βιομηχανιών

6.5. Γεωγραφία της γεωργίας

6.6. Γεωγραφία των παγκόσμιων μεταφορών

Ενότητα 7. Γεωγραφία της Ρωσίας: φύση

7.1. Γεωγραφική θέση της χώρας

7.2. Γεωλογική δομή

7.3. Ποικιλομορφία εδάφους

7.4. Κλιματικά χαρακτηριστικά

7.5. Ο πλούτος των εσωτερικών υδάτων

7.6. φυσικές περιοχές

Ενότητα 8. Γεωγραφία της Ρωσίας: πληθυσμός

8.1. Μέγεθος πληθυσμού και αναπαραγωγή

8.2. Μεταναστεύσεις πληθυσμών

8.3. Φύλο και ηλικιακή δομή του πληθυσμού

8.4. Αγορά εργασίας και εργατικοί πόροι

8.5. Η εθνική σύνθεση του πληθυσμού της χώρας

8.6. Χαρακτηριστικά της επανεγκατάστασης του πληθυσμού

Ενότητα 9. Γεωγραφία της Ρωσίας: οικονομικές και χωρικές ιδιαιτερότητες

9.1. Βιομηχανία καυσίμων

9.2. Ενέργεια

9.3. Σιδηρούχα και μη σιδηρούχα μεταλλουργία

9.4. Χημική βιομηχανία

9.5. Γεωργία

9.6. Ξένη οικονομική δραστηριότητα

Διενεργείται διαδικτυακό σεμινάριο πριν από την τελική πιστοποίηση

Ενότητα 10

τελική εξέταση

Μαθησιακά αποτελέσματα

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του μαθήματος, ο φοιτητής πρέπει:

Ξέρω:στόχους, στόχους και συστηματοποίηση των επιστημών της γης, καθώς και τα κύρια στάδια στην ανάπτυξη της γεωγραφικής επιστήμης. θεωρητικά θεμέλια της γεωγραφίας και των επιστημών της γης. κοσμικοί και πλανητικοί παράγοντες που καθορίζουν την ανάπτυξη του γεωγραφικού περιβλήματος. την εσωτερική δομή της Γης· σύνθεση, δομή και κύριοι τύποι κίνησης του φλοιού της γης. ιστορικά στάδια του σχηματισμού του αναγλύφου και της επιφάνειας της γης, οι κύριες ενδογενείς και εξωγενείς διεργασίες σχηματισμού αναγλύφου, εδαφικές μορφές. η σύνθεση της ατμόσφαιρας· πίεση, θέρμανση και περιεκτικότητα σε νερό στην ατμόσφαιρα· ο νόμος της κλιματικής ζώνης και η επιρροή του στα συστατικά στοιχεία του γεωγραφικού περιβλήματος· κατανομή των μαζών νερού στην επιφάνεια της γης και ο ρόλος τους στο σχηματισμό και τη λειτουργία του γεωγραφικού περιβλήματος· κύριοι παράγοντες σχηματισμού εδάφους, ιδιότητες, λειτουργίες και κατανομή των εδαφών στην επιφάνεια της γης. τα κύρια στάδια της εξέλιξης της βιόσφαιρας, τα όρια και η δομή της. δομικές σχέσεις μεταξύ στοιχείων στο γεωγραφικό περίβλημα για την ανάλυση των αλλαγών και την επίλυση μεμονωμένων πρακτικών προβλημάτων· μέγεθος και δομή του πληθυσμού· τοποθεσία και μορφές επανεγκατάστασης πληθυσμού στον κόσμο και στη Ρωσία· διαμονή και ασφάλεια φυσικοί πόροι: παράγοντες τοποθεσίας και χαρακτηριστικά των κορυφαίων τομέων της οικονομίας του κόσμου και της Ρωσίας. ιδιαιτερότητες γεωγραφική τοποθεσίακαι φυσικές συνθήκες της Ρωσίας· γεωγραφική ονοματολογία.

Εχω την δυνατότητα να:να εξηγήσει τις σύγχρονες ιδέες για το σχήμα της Γης, την κίνηση στο χώρο και το χρόνο, τη δομή και την κίνηση των δομικών τμημάτων των γεωσφαιρών. Να διακρίνουν μεταξύ τους ανάγλυφες μορφές διαφορετικής γένεσης, να αναλύουν τις μορφοδομές και τα μορφογλυπτά της επιφάνειας της γης. να αναλύσει τις αλλαγές που λαμβάνουν χώρα στο γεωγραφικό περίβλημα, που προκύπτουν από αλλαγές σε επιμέρους στοιχεία του φυσικού περιβάλλοντος· να αναλύσει και να εξηγήσει τη θέση και την παροχή του πληθυσμού και των φυσικών πόρων, τους παράγοντες τοποθεσίας των κορυφαίων τομέων της οικονομίας του κόσμου και της Ρωσίας

Κατακτήστε τις δεξιότητες:εργασία με γεωγραφικούς άτλαντες και γεωγραφικούς χάρτεςδιαφορετική κλίμακα? ανάλυση και σύνταξη διαγραμμάτων, πινάκων, γραφημάτων, διαγραμμάτων και ερμηνεία των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτά· εφαρμογή του εννοιολογικού και ορολογικού μηχανισμού της γεωγραφίας και των συναφών επιστημών· επεξηγήσεις των φυσικών και οικονομικο-γεωγραφικών διεργασιών στο γεωγραφικό περίβλημα, καθώς και η εφαρμογή της θεωρητικής γνώσης για την επίλυση ερευνητικών και εφαρμοσμένων προβλημάτων.

Διαμορφωμένες ικανότητες

• (05.03.04 Υδρομετεωρολογία GPC3) Κατοχή βασικών γενικών επαγγελματικών θεωρητικών γνώσεων του γεωγραφικού κελύφους, γεωμορφολογίας με τα βασικά της γεωλογίας, της βιογεωγραφίας, της γεωγραφίας του εδάφους με τα βασικά της εδαφολογίας, της επιστήμης του τοπίου, της κοινωνικοοικονομικής γεωγραφίας.
• (05.03.06 Οικολογία και διαχείριση της φύσης GPC3) Κατοχή επαγγελματικών γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων στη γενική γεωλογία, τη θεωρητική και πρακτική γεωγραφία, τη γενική επιστήμη του εδάφους και χρήση τους στον τομέα της οικολογίας και της διαχείρισης της φύσης.
• (05.03.06 Οικολογία και διαχείριση φύσης GIC5) Κατοχή γνώσης των βασικών του δόγματος της ατμόσφαιρας, της υδρόσφαιρας, της βιόσφαιρας και της επιστήμης του τοπίου.

Το όνομα της επιστήμης της γεωγραφίας μεταφράζεται από την αρχαία Ελληνικάσαν μια έρευνα γης. Σε αυτό το στάδιο, η γεωγραφία είναι μια επιστήμη που μελετά την περιγραφή της Γης και αποκαλύπτει τα κύρια πρότυπα στην ανάπτυξή της.

• Οι μαθητές αρχίζουν να σπουδάζουν γεωγραφία στην 6η τάξη και συνεχίζουν να τη σπουδάζουν μέχρι το τέλος του σχολείου.

Στην 6η δημοτικούΟι μαθητές λαμβάνουν βασικές πληροφορίες και δεξιότητες από το μάθημα της γεωγραφίας, θέτοντας έτσι μια γερή βάση για τη μετέπειτα μελέτη του θέματος. Το πιο σημαντικό πράγμα στην 6η τάξη είναι οι δεξιότητες εργασίας με γεωγραφικούς χάρτες και σχέδια εδάφους.

7η τάξηαφιερωμένο στη μελέτη των χαρακτηριστικών της γεωγραφίας των ηπείρων και των ωκεανών. Επιπλέον, επαναλαμβάνονται τα κύρια σημεία που μελετήθηκαν στο αρχικό μάθημα της γεωγραφίας.

8η και 9η τάξηαφοσιωμένος πλήρως στη γεωγραφία της Ρωσίας. Επιπλέον, στην 8η τάξη μελετάται η φύση της χώρας μας και στην 9η τάξη - η κοινωνική και οικονομική γεωγραφία της χώρας μας. Έτσι, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Ρωσίας, οι μαθητές μαθαίνουν τα βασικά της κοινωνικοοικονομικής γεωγραφίας.

Στη 10η και 11η τάξηεξετάζεται η κοινωνικοοικονομική γεωγραφία του κόσμου. Και αν η 10η τάξη είναι πιο αφιερωμένη στη μελέτη της γενικής εικόνας του κόσμου, τότε στην 11η τάξη εξετάζονται λεπτομερώς τα κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά μεμονωμένων ηπείρων και μεγάλων χωρών. Ξεχωριστά, αξίζει να επισημανθεί η μελέτη στην 11η τάξη των παγκόσμιων προβλημάτων της ανθρωπότητας.

• Αξίζει να σημειωθεί ότι η γεωγραφία είναι ένα από τα μαθήματα για την επιτυχία στις εξετάσεις επιλογής, στη μορφή USE.

Όλα τα υλικά χωρίζονται σε κατηγορίες:

Γεωγραφία 6η τάξη
Γεωγραφία 7η τάξη