Руската образователна система е в процес на големи промени. Нова главаМинистерството на образованието и науката Олга Василиева възнамерява радикално да трансформира Единния държавен изпит, да замрази сливането на университети и да въведе единна концепция за преподаване на предмети...
Руската образователна система е в процес на големи промени. Новият шеф на МОН Олга Василиевавъзнамерява радикално да трансформира Единния държавен изпит, да замрази сливането на университети и да въведе единна концепция за преподаване по всички основни предмети. Министърът смята за успешен опита за единен подход към изучаването на история в училище.
В интервю за журналистите от Интерфакс Вячеслав Терехов, Андрей Новиков и Алексей Курилов министър Олга Василиева призна неизбежността на митологизацията на руските исторически личности, обяви се в защита на подвига на 28 панфиловци и формулира отношението си към Йосиф Сталин.
- Олга Юриевна, разговаряме с вас в навечерието на Деня на националното единство. Стана ли този празник наистина популярен, не е ли прекалено официален?
Да започнем с това, че аз съм историк и виждам много неща през тази призма. От 2005 година празнуваме Деня на народното единство. Значението му е много голямо, тъй като се свързва с Втората вътрешна гвардия, когато Москва е освободена от полските нашественици. Това беше многонационална милиция. В началото на 17 век, след полско-шведската намеса, страната ни е на път да загуби независимостта си. И, разбира се, този празник е много важен за нас. Ако говорим за това, говорим за историята, нейните герои, мисля, че ще имаме по-малко официализъм. Ще дойде осъзнаването на голямото значение на този празник, ден, който до голяма степен определи по-нататъшния път на развитие на страната.
- 4 ноември в стените на Кремъл е открит паметник на княз Владимир. Защо на този ден? Дейността на Владимир датира от по-ранно време, най-малко 600 години по-рано.
Сигурно сте минавали покрай този паметник, наистина е монументален, величествен. Историческият паралел е очевиден. Владимир е не само кръстителят на Русия, той е и човек, който е взел важни политически решения, включително в областта на държавното строителство. Епохата на княз Владимир и епохата, която влезе в историята като края на Смутното време, са съзвучни. Мястото за паметника е избрано правилно. И вероятно след време ще се превърне във "визитна картичка" на Москва.
- Въпроси относно висше образование. Преди това беше извършено „сливане“ на университети, но сега, изглежда, то е спряно. Планирате ли да започнете обратния процес? И в тази връзка – планирате ли прочистване на университетите, планира ли се например закриване на всички частни висши училища?
Имаме Асоциацията на недържавните университети (ANVUZ - IF), 448 отлично работещи образователни институции, и следователно няма планове за закриване или унищожаване, както казахте, на всички частни университети, а близки няма. Имаме много достойни частни университети, огромна асоциация, с която можете да се срещате, да чатите, да говорите.
Що се отнася до процеса, обратен на този, който беше стартиран преди мен, вече е много трудно да се спре, защото всъщност в обединените университети, нов животи вероятно не си струва да се променя.
Сливанията на университети, които спрях, засягат четири институции и всеки от тези четири случая се разглежда отделно. Както знаете, когато става дума за сливане на университети, първо трябва да има целесъобразност, тоест защо се прави това, и второ, желанието на самите университети, които влизат в процеса на сливане, решението на академичните съвети. . И това не е просто решение, че тук стоите един срещу друг и затова утре ще станете едно цяло. Не, този процес е много по-дълбок. Но сега, пак повтарям, този процес е спрян, ние само си говорим.
Освен това, по отношение на обединението във Волгоград, то беше спряно, университетът се върна в позицията, в която беше първоначално (Волгоградският социално-педагогически университет трябваше да бъде прикрепен към Волгоград държавен университет. - АКО). В други случаи сега го подреждаме, срещаме се с колеги и тече работа, анализираме осъществимостта на определена стъпка.
- Казахте - четири университета, наречени Волгоград. Кои са другите три?
Останалите университети са московски: това е Геоложкото проучване на името на Серго Орджоникидзе (Руският държавен геологоразузнавателен университет на името на Серго Орджоникидзе (MGRI) трябваше да бъде прикрепен към Руския държавен университет за нефт и газ Губкин - ИФ); това са „хранителни работници“ и това са „дизайнери“ (Московският държавен университет за хранително производство (МГУПП) се присъедини към Московския държавен университет за дизайн и технологии (МГУДТ), заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 9 ноември , 2015 - ИФ). Сега се водят разговори между четири университета, четири колектива, четири ректора и четири академични съвета, обсъжда се въпросът за целесъобразността на тази или онази стъпка. Докато процесът на обединение е спрян, никой никъде не се обединява с никого.
- Критиците на обединението на университетите казаха, че научните съвети са подложени на натиск от министерството.
Много се радвам на критиката, ако е градивна. Факт е, че ако има 46 души в Академичния съвет, е много трудно да се окаже натиск върху Академичния съвет от 46 души. Ще трябва да работите с поне две трети от дъската, преди да имате решение. В много отношения това са нереалистични неща. Вие сами мислите.
- Можете да окажете натиск върху университета, като кажете, че ще спрем финансирането, ако не сте съгласни.
Защо мислим, че всичко е толкова примитивно: всички го взеха под капака и отидоха във формация? Разбирате каква е според мен трудността на възприемането на Министерството на образованието от хората. Вече много пъти съм казвал, че през годините са направени много добри неща, за които никой не знае. И ако казваме само: „лошо“, „лошо“, „лошо“, но не говорим за „добро“, тогава това е грешно. Има и добро, и лошо. Тези приказки за „притискаме ви“... Значителна е, много значима е независимостта на университетите. Всеки ден се срещам с ректори, имам по няколко срещи на ден с ректорския корпус. Можете да говорите с тях. Има проблеми, сложни проблеми, но те са разрешими.
- Има сливане не само на университети, но и на училища.
Искам веднага да подчертая, че процесите на сливане на училища никога не са били федерална политика. Мога да изброя много региони, където са протичали такива процеси: това е Москва, това е Башкирия, това е Коми, Тива, това е Чувашката република, Алтайски край, Пермски край, Кемеровска област, Амур, Владимир, Вологда, Калуга, Нижни Новгород , Челябински региони - тоест значителен брой региони, в които се проведе този процес. Разбира се, това са конкретни случаи, всеки един и са свързани или с демографската ситуация, или с позицията на местната власт, която смята, че обединението ще подобри качеството на образованието. Като цяло няма други проблеми или други причини, поради които тези сливания в регионите могат да бъдат извършени.
Но още веднъж повтарям: федерална програма за сливане на училища няма и никога не е имало. И още веднъж искам да подчертая, за да е ясно на нашите читатели, че изграждането на мрежа образователни институции- това е работа преди всичко на регионите, защото, както много добре знаете, ние имаме регионална форма на управление на образованието, учредители са общините, а общините могат да решат да окрупнят училищата.
Но най-важното, което можем и следим със сигурност, е всяко ново строителство да не влияе на качеството на образованието и неговата достъпност. Първото е качество, второто е достъпност или обратното: първо достъпност, после качество. Те са взаимно свързани.
- Относно изпита. Повечето от критиките по отношение на USE са свързани с тестовата форма на задачите.
Критиката на Единния държавен изпит е абсолютно справедлива - критика на хора, които са дълбоко в темата, дълбоко разбират какво е Единният държавен изпит.
Като цяло нашата основна задача – задачата на Министерството на образованието – е, да кажем, някакво обучение на родителите и на обществото. За да сме открити, за да е ясно какво и как правим. Ще напомня на читателите, че USE има много кратка история - малко повече от десет години, докато в други страни този процес продължава много дълго време, в Обединеното кралство, например, той е няколко века. Ние сме невероятна страна в смисъл, че вземаме всички решения много бързо. Започваме да действаме, вземаме решение и в много отношения се оказваме победители в историята.
Разбира се, имаше изкривявания и най-важното изкривяване е самото тестови задачикоето предизвика силна съпротива. Но искам да разберете, че процесът на отказване на тестови елементи в USE започна много преди мен, изглежда само, че започва сега. Задачите с избираем избор бяха премахнати от изпита по литература през 2008 г., по математика през 2010 г. и по руски през 2015 г. Тази година ще изчезнат тестовете от изпитите по обществени науки, история, география, информатика и информационни и комуникационни технологии. А през 2017 г. ще е последният - това са физика, химия и биология.
Освен това догодина сериозни промени очакват изпита по литература - ще е съвсем различен изпит, ще липсват изцяло тестови задачи, ще е изпит, в който ще има само творчески задачис голям подробен отговор, свързан с теорията на литературата. Тоест, първо, ще се увеличат задачите, ще изискват добро познаване на текста, и, второ, ще се увеличат изискванията към самото есе (трето част от изпитаЛитературата е есе. - АКО). Имаме добър институт - FIPI (Федерален институт за педагогически измервания, подчинен на Rosobrnadzor; подготвя задачи за изпита. - АКО), а още тази година, през ноември, нашите граждани ще могат да разгледат модела на изпита, който ще бъде обсъден както с професионалната общност, така и с обществеността.
И както казах, не трябва да има „обучение“ за изпита. Ако човек знае предмета, училищната програма е завършена, не трябва да има страх от изпита. Да, например, в английска школаима свободно време за подготовка за изпити и смятам, че това може да бъде и в нашите училища. Но все пак ми се иска времето след училище да е заето с нещо за развитие личностидете, тийнейджър. Това е посоката, в която, разбира се, работим и ще продължим да работим.
- Няма ли да има връщане на изпитните билети след завършване?
Няма да. Но - тази година доброволно, а следващата година ще бъде задължително - ще проведем изцяло руска тестова работа в 11 клас (VPR, в момента те се пишат от ученици в 4 клас. - АКО) по тези предмети, които не преминават като изпит. Зрелостниците ще пишат тези работи в един и същи ден, като задачите ще бъдат общи за всички и ще се оценяват по едни и същи критерии. В експеримента ще участват 33 училища.
Какъв е основният проблем?
В сграда единно образователно пространство. И точно тези финални работи ще ни покажат истинската картина. Тъй като често в различни региони учебни програмине съвпадат. Дълбоко съм убеден, че база, основното съдържание на програмите трябва да е еднакво за всички. Не съм против задълбоченото изучаване на определени предмети, аз съм за това. Тоест не бива да ме правиш ретрограден. Но вярвам, че има база, които всяко дете на страната ни трябва да има в багажа си.
Това не е моментен въпрос, а дългосрочен процес, това е пътят, по който ще вървим. Днес имаме във федералния списък 1376 учебника, в начално училище - 405 . Защо такова изобилие? Ще преминем към три реда учебници, както е в историко-културния стандарт по история. то добър пример. Сега създадохме концепция, която е подобна в математиката и се развива в географията. Има концепция за изящни изкуства, руски език и литература.
- Колко учебника могат да останат в списъка?
Сега не мога да ви отговоря на този въпрос. Има ред на образуване федерален списъкучебници. Има научни и методически съвети, обществени обсъждания. Тук е грешно да се говори за волеви решения.
- Искахме да влезем с вас в спор за учебниците по история. В съответствие с единния исторически и културен стандарт т. нар. спорни въпроси са оставени извън скобите. Но в края на краищата цялата история се състои от такива въпроси и затова е интересна.
Такива спорни въпроси, както правилно отбелязахте, 20 . Освен това те се отнасят за различни исторически периоди. След продължителни консултации с учители по история стигнахме до решение: за всеки от спорните въпроси ще бъде написано допълнително ръководство, така че учителят да може да представи различни гледни точки за едно и също събитие. И така, в учебника ние даваме факта, който наистина се е случил, а идеологическите позиции, на които стоят различните автори, са изведени точно в това допълнително ръководство. Дълбоко съм убеден, че преподаването на история е до голяма степен субективно нещо, до голяма степен зависи от мирогледните позиции на човека, който преподава история.
Нека дам за пример Холандия. Холандците първи създават единен учебник по история. След тях - англичаните, а после и ние. И така, холандците имат 300 факта в историята, които не подлежат на съмнение, и има случаи, за които има различни гледни точки, и учителят трябва да обясни това.
- Вие се изказвате в подкрепа на историческата концепция, която беше разработена в навечерието на Втората световна война. Ние учехме в съветското училище по тези учебници по история. Но впоследствие се оказа, че те са далеч от историческата истина.
По никакъв начин не искам да се оправдавам с вашата публикация, просто призовавам, ако някой е слушал или чел моите лекции, да прочете най-важното.
През 1917 г., след като дойдоха на власт, болшевиките направиха много просто нещо- прекъсната приемственост с предреволюционната история. Това беше политически ход. През 1931 г. Сталин говори пред работниците от съветската индустрия и казва, че имаме история. И приемствеността е възстановена. От 1935 г. в общественото съзнание отново се появява понятието държавен патриотизъм, на което е сложен край през 1917 г. Сталин, като прагматик, добре е осъзнавал, че предстои страшна война и е необходима мобилизация, включително духовна. Оттам и снимките в киното, оттам стиховете и филмите за Александър Невски и Иван Грозни.
- ...и митологизацията на тези исторически персонажи.
Факт е, че без митологизация не може. Ще ви дам пример от моя живот.
Един ден попитах колега от Колумбийския университет как преподават гражданската война на Севера и Юга. Той отговори: канонично, но имаме герои и на юг, и на север. Това е много важен момент. Разбирате ли, не може без герои, без героичен образ на исторически герои. Независимо дали сте малък човек, независимо дали сте възрастен, трябва да имате идеал, към който да се стремите.
- Не сме против митологизацията в изкуството - моля, но бихме поспорили с вас за историческата наука и преподаването на история в училище.
Може да се спори, но историята, нейното преподаване е субективно нещо. Вие и аз можем да четем един и същи документ по напълно различни начини, с различен акцент. Да си припомним училище "Анали"(с други думи, „новата историческа наука“; подходът към историята, основан от французите Люсиен Фавр и Марк Блок през 1-вата половина на 20 век, който направи революция в историческата методология. - АКО). Какво е основното правило там? Ако попаднете на факт, който сякаш променя историческата наука и изобщо всичко, което е направено преди вас, но все още не можете да го вградите никъде, отложете го, защото публикуването му може да нанесе непоправими щети на тези, които живеят до вас . Във всичко трябва да има баланс и предпазливост.
- А в дискусията около ролята на героите на Панфилов чия страна заемате? Това мит ли е - или е истина?
Знаете ли, много ми е трудно да говоря тук, защото моят учител Георгий Александрович Куманев е писал за героите Панфилов (съветски и руски историк, специалист по история на Вел. Отечествена война, главен научен сътрудник и ръководител на Центъра военна историяРусия, академик на Руската академия на науките. - АКО). И аз уважавам учителите.
- И все пак каква е вашата позиция?
Моята позиция е същата като тази на Георгий Александрович (ученият поддържа гледната точка, че подвигът на 28 панфиловци не подлежи на съмнение, а свидетелството на автора на известната редакционна статия в Красная звезда Александър Кривицки, че историята на героичния защитата на хората на панфиловци, уж измислена от него, бяха „нокаутирани“ от прокурорите под заплахата да бъдат изпратени в лагерите. АКО).
- Олга Юриевна, наскоро в Орел беше открит паметник на Иван Грозни. След това започнаха да говорят много за "сталинизация" на общественото съзнание. Да ви попитам за отношението ви към Сталин?
Значи за Грозни говорим или за Сталин?
- Тези теми са взаимосвързани.
За да стане ясно. Две от моите работи - кандидатска и докторска - са посветени на историята на Русия православна църква, патриотично движение през годините на войната. С тази тема – църквата и правителството, църквата и Сталин – се занимавах почти 25 години. Така че тук мога да ви кажа много. През 1943-1953 г. този тиранин и прагматик използва потенциала на Руската православна църква, за да организира следвоенния световен ред. Уникалността на това десетилетие се състои в това, че интересите на владетеля и църквата съвпадали.
Но как мога да се свържа със Сталин, човек, чиято тирания е очевидна? Човек, на чиято съвест (и не само на неговата съвест) са жертвите на политическите репресии. Но в същото време трябва да се съгласим, че този човек е държавник. Обикновено го наричам голям политик с голям, голям минус. Това е моето отношение, така че тук едва ли мога да бъда считан за сталинист.
- Последен въпрос ще задам за обучението в училище, ако щете - знам, че тази тема ви е много близка. Имаше пионер, имаше октомврийско движение. Какво трябва да замени това?
Вече е тук. Указ на президента, както си спомняте, създаването на руското движение на учениците. Това не е само реализация само по себе си, това е себереализация в екип.
Отново кое е основното в образованието? Малкият човек трябва да има цел. И - извинете ме за високите думи, тук не можете да го кажете по различен начин - целта трябва да е висока. Като учител се натъкнах на факта, че често студентите от първа или втора година казват: „Олга Юриевна, няма нужда да ни агитирате за нищо“. Но след това разбирам, че те помагат на сиропиталището, старческите домове. Имаме тази нужда човек да се раздава, това е естествено, разбирате ли? Човек не може просто да попие всичко, това не се случва, той никога няма да бъде толкова щастлив. Нуждата от даване – всеки я има и най-вече бебето. Дайте себе си, помогнете на по-възрастните, помогнете на близките си.
Какво не трябва да има сега - не трябва да има размиване на образованието, доброто и злото, черното и бялото, "да" и "не". Когато това замъгляване съществува, всичко останало се размива: чувства, действия, нашите възгледи и нашите действия. И когато има известна яснота, целеполагане, тогава бебето, особено ако говорим за малки деца, то е много отговорно, наистина иска да се справя добре и не защото го хвалят, въпреки че трябва да го хвалят , но така че и той да допринесе с малък принос за общото благо.
Виждате ли, трябва да се поддържа. Нека да бъдат млади еколози, млади натуралисти, доброволци - въпреки че сега имаме отлично доброволческо движение за ученици и възрастни. Но тук осъзнаването, че си направил добро, макар и малък, те прави по-добър, човек наистина процъфтява от това. Мисля, че няма да спорите с мен, защото е така.
И – за идеологията и деидеологизацията. Идеология, ако говорим за това, тогава това е комплекс от идеи и мисли. Ние не започваме да подскачаме нагоре-надолу в столовете си, когато говорим за идеологията на творчеството.
- Казвате, че трябва да има ясно разделение, че малкото дете все пак трябва да разбере кое е добро и кое е лошо. Но знаем, че светът не е рязко разделен на черно и бяло, как да се справим с това?
Разбира се! Факт е, че за един малък човек - всеки учител ще ви каже, всеки психолог - не трябва да има хаос в главата. Когато възпитавате детето си, то трябва да знае след час-два какво прави, трябва да има режим. Когато всичко върви по план, детето е спокойно – и вие сте спокойни. И вашите образователни задачи се решават по-бързо.
Един малък човек трябва да бъде много покровителстван от нас по отношение на правилността на всяко негово действие. Той не трябва да бъде егоист, а ти няма да си егоист, ако се грижиш за приятел, който седи до теб, за посадено дърво, ако работиш. По някаква причина, например, никой не иска да чуе за почистване на училищната територия, защо такъв вълна от ужас? Родителят наистина ли не иска детето да помага вкъщи? Това е абсурдно.
Участието в общо дело е зрънце от общ резултат. Това е цялата идеология на училищното движение: участие, когато всеки допринася.
Оригинал взет от
Олга Василиева отговори днес на въпросите на родители от цялата страна: Ръководителят на Министерството на образованието и науката проведе Общоруската родителска среща. Колко въпроси можеха да дойдат - дори трудно да си представим, регионите бяха в контакт. Но повечето от проблемите са общи за цялата страна и това не са само въпроси на пари. Днес говорихме много за това какво трябва да бъде едно училище от гледна точка на "човек" и, разбира се, за качеството на образованието.
Александра Усенко има осем деца - две свои и шест осиновени. Децата й са в начален етап, средни училищаа някои вече са в гимназията. Едновременно. Дойдох на Общоруската родителска среща от Краснодар нарочно - да чуя от първа ръка за предстоящите промени. Модераторът на срещата Яна Чурикова сама изрази въпроса, който е в горната част на родителите: как ще се промени Единният държавен изпит?
„Какви промени се предвиждат в процедурата за провеждане на изпита през следващите три години?“ - попита модераторът на Общоруската родителска среща Яна Чурикова.
„Искам веднага да кажа какво ще се случи тази година: физика, химия, биология - ще бъдат премахнати тестови задачи с готови отговори, тоест това е съвсем различен подход. За първи път тази година ще бъде устна част- руски език и литература”, обясни министърът на образованието.
Устната част е за ученици от девети клас. Ако опитът бъде признат за успешен, те ще мислят за дипломиране. В края на краищата толкова много се говореше за предимствата на старата система без тестове, когато ученик представяше отговора си лично на учителя.
Въпрос: „Сега са разработени много наистина добри работни тетрадки, но родителите трябва да ги купуват със собствени пари, а това не е евтино. Възможно ли е все пак училището да осигури и учебници, а не само учебници?“
„Ако самото училище включва бележник в образователния списък, то трябва да го предостави, тоест в този случай доброволчеството не е разрешено“, обясни Олга Василиева.
В срещата участваха и регионите. Родители и учители от Якутия, Иркутск, Астрахан зададоха своите въпроси чрез видеопредаване. Има общо 10 предмета. Представители на Северна Осетия изразиха своята загриженост: процентите на логопедите се намаляват в техните училища. НО проблеми с говораднешните деца имат много.
„Училището само решава според щатното разписание дали ще има логопед персонал. Най-често не става. Това, което съществува днес и какво може да ни помогне за решаването на този проблем: днес в страната има девет и половина хиляди консултативни центрове, където се предоставя такава помощ“, каза министърът.
Говориха и за безплатното хранене в училищата за социално слаби семейства – засега този въпрос се решава по всеки предмет на регионално ниво. Това, че е време да се въведе качествен контрол – да се проверява нивото на обучение в цялата страна в четвърти и девети клас. И най-важното - да се сведе до минимум разликата в програмите. Когато се местят от един регион в друг, учениците често се сблъскват с напълно нови учебни програми.
Отделна тема са уроците по труда, които родителите си спомнят с носталгия.
Въпрос: „В моето съветско училищно минало имаше такива неща като, първо, урок по труд, който плавно се вливаше в учебно-производствен завод за гимназисти. Тези умения, които получих навреме, например, имам квалификация шивачка-механик, със съпруга - електротехник, защо децата не работят с ръцете си?"
„Сега този предмет, който обичахме толкова много и наричахме „труд“ и който ни даде самите умения, които пренесохме през живота си, е „технологии“. През 2017 г. ще бъде пуснат на пазара. ръце" и какво наистина трябва да се направи с ръце, защото не само високите технологии са бъдещето, където бутони, бутони, бутони, това е прекрасно, но трябва да можем да го правим с ръце и да го научим на всичко“, отговори министърът.
Среща с министъра на образованието в навечерието на новия учебна годинав този формат се провежда за трети път. Настоящата среща продължи около два часа, зададени бяха над 20 въпроса. Родителите искаха повече, но Олга Василиева се извини и помоли да я пусне - в крайна сметка 1 септември вече е вдругиден. Има много неща.
Името на бъдещия министър на образованието стана известно на FederalPress. Това е Елена Шмелева, ръководител на Центъра за надарени деца "Сириус", според източници на агенцията в Министерството на образованието и науката и Руската академия на науките. Отделът, отговарящ за общественото образование, изглежда е на път към реформа. Кой и защо мести Шмелева на министерски пост и какво място е подготвено за сегашния министър - в нашия материал.
На прага на реформите
Елена Шмелевастана известна по-рано тази година, когато стана нещо повече от довереник Владимир Путинна президентските избори и съпредседател на предизборния му щаб. Преди това тя беше известна само като ръководител на центъра за надарени деца "Сириус" в Сочи.
Според нашите източници Шмелева вече има в ръцете си няколко проекта за развитие на домашното образование, включително училищното. Плановете включват откриване на центрове за даровити деца в цялата страна, развитие на приобщаващото образование, което се противопоставя на принципа на единните стандарти. И в този смисъл Шмелева е идеен противник на сегашния министър на образованието Олга Василиева.
Потенциалният наследник на Василиева изглежда по-прогресивен на нейния фон. Нейният опит в работата с надарени деца в Сириус е общ с младежка политикаКремъл през последните месеци. Тенденцията на тази политика е подборът на най-талантливите представители на младежта и интегрирането им в системата на държавната власт. За рекорда на Шмелева е писано много.
Има и версия, че след встъпването в длъжност на президента Министерството на образованието и науката ще бъде разделено на две ведомства: Министерство на образованието и Министерство на науката и високите технологии. Според тази теория Шмелева ще води първата.
Коя е Елена Шмелева?
Ако се вгледате внимателно в биографията на Шмелева, много ще си дойде на мястото. Близостта й с Владимир Путин е твърде явна. Учила е в същия университет (Санкт Петербургски държавен университет) като президента. Завършила е факултета по социология през 1995 г. Един от нейните учители и куратори беше легендарният политически стратег Дмитрий Гавра, който работи рамо до рамо с Владимир Путин в екипа на Анатолий Собчак в началото на 90-те години. Говори се, че Гавра все още съветва Шмелева.
Но връзките между Шмелева и Путин не се изчерпват с това. Действителният основател на фондация "Талант и успех", която създаде образователния център "Сириус", е челистът Сергей Ролдугин, един от най-близките приятели на президента. Припомняме, че Шмелев оглави Сириус през 2015 г. Така че Елена и Шмелева, и Владимир Путин са стари познати и в този смисъл идването й на министерското кресло е логично.
Стол Discord
Но ще се справи ли тя с новите сили? В крайна сметка столът на министъра на образованието в Русия за последните годинистана "разстрел". Ако Василиева наистина напусне, тогава се оказва, че тя е издържала по-малко от две години на поста си, а нейният предшественик Дмитрий Ливановне много повече от четири години.
Министерството на образованието и науката е едно от ведомствата, за които се води постоянна борба между кулите на Кремъл. Това не е борба за контрол на финансовите потоци, въпреки че МОН контролира доста прилични бюджети. Първата причина е политическа, смята директорът на Центъра за политически изследвания Финансов университетпод правителството на Руската федерация Павел Салин.
„Ливанов представляваше същата група като Фурсенко, така че можем да кажем, че либералният клан в образованието определяше политиката повече от 10 години. Когато Василиева започна да прави първите стъпки за промяна на политиката, групите, които принудиха Министерството на образованието, искаха да върнат този отдел под свой контрол “, отбелязва политологът.
Експерти смятат, че поради близостта си с Владимир Путин, Шмелева може да се превърне в компромисна фигура за федералните играчи, борещи се за власт в министерството. И образът й може да подхожда на духа на протестиращи групи, които не са доволни от настоящата образователна система в Русия.
„Етапът на реформите в руското образование завърши с Единния държавен изпит, от който почти всички са недоволни, тъй като неговият формат включва обучение на изпълнители, а не творчески, нестандартни личности. Обществото очаква, че такъв механичен подход към ученето с огромен набор от ненужни променливост ще бъде коригиран. И в такава ситуация положителният образ на Шмелева е по-подходящ от консервативния образ на Олга Василиева “, смята експертът от Кризисния институт. Александър Асадчи.
Провали Василиева
Василиева наистина, като много консервативен министър, искаше да проведе непопулярни реформи, които не устройваха редица федерални играчи. Става дума за въвеждането на единни учебници по редица предмети: руски език, литература, история и др. Василиева беше опонирана от вицепремиера Олга Голодец, която по-рано тази година разкритикува инициативите на Министерството на образованието.
Има голяма вероятност Олга Василиева да напусне поста министър и да стане съветник на президента по религиозните деноминации. Според наши източници тя е креатура на изповедника на Владимир Путин, еп Тихон. Василиева е автор на редица богословски трудове. Тя никога не е криела своята религиозност, което предизвиква отхвърляне сред по-либералните членове на правителството.
Снимка: РИА Новости / Сергей Гунеев
. Какво искате да промените, какво да оставите?Всеки човек има приоритети в живота. И аз ги имам. Първият приоритет на новата ми работа е учителят, неговото служение, неговата мисия. Всичко зависи от него. Вторият приоритет е съвместно с учителската общност, с обществени организациипрофесионален, с родителите, разбира се, разбира всичко, което е направено в областта на образованието в началото на 21 век и по-рано, вземете най-доброто и продължете напред. Това са двата приоритета, които ще ръководят първата линия на работа.
- А какво ще стане с изпита? Майка ми е учителка, притеснява се.
Знаете ли, ще обсъдим всичко, свързано с тактическите въпроси, малко по-късно. А майка ти как се отнася към изпита?
- Тя е вътре начално училищепреподава.
Но тя трябва да мисли и за този изпит?
Да, тревожи се за бъдещето на своите ученици. Той е консервативен, придържайки се към предишния вариант - устни изпити. Но той казва, че от друга страна можете да влезете в USE във всеки университет.
Точно. Ако човек полага усилия, тогава тук се създават нови и по-големи възможности. Майка ти е права.
- Олга Юриевна, нито един справочник във вашата биография не посочва в кой град сте родени.
Нека запазим това в малка тайна. Не разбирам защо изобщо трябва да знаеш това. Животът ми мина в Москва. Сега, ако разбереш къде съм роден, какво ще ти даде?
- Може би сте извървели дълъг и упорит път до столицата ...
Това не е вярно. Аз съм в Москва. За щастие или за съжаление.
- Олга Юриевна, как разбрахте за назначението си? Какви емоции изпитахте?
По отношение на емоциите - божественост *, ако разбираш. Богът на това, което правите.
МЕЖДУ ДРУГОТО
*Попитахме протойерей Александър Абрамов, първи заместник на отдела религиозното образованиеи катехизис на Московската патриаршия, за да се обясни значението на думата "божество". Ето какво ни каза той:
Не знам точно какво имаше предвид Олга Юриевна, но мога да се досетя. Мисля, че тя вярваше, че Божията Воля се изпълнява, което не е от нейното желание, нито от желанието на другите. лицане зависи. И това, което трябваше да се случи, се случи.
РАБОТЕТЕ ВЪРХУ ГРЕШКИТЕ
Съжалявам за "божеството"
Комсомолская правда публикува оперативното ми интервю с новия министър на образованието Олга Василиева. Разговорът е записан с вграден в телефона диктофон. Дешифриране на отговора на въпроса „Как разбрахте за назначението си? Какви емоции изпитахте? поради качеството на връзката аз изневерих думите й. Вместо „трябва“ (необходимостта от това, което трябва да се случи), той посочи „божество“. Подстрахован от коментара на експерт, който обясни възможното значение на термина, текстът беше изпратен за печат ()
ВЪПРОС НА ДЕНЯ
Какво очаквате от новия шеф на МОН?
Виталий МИЛОНОВ, депутат от Законодателното събрание на Санкт Петербург:
Трябва да помним, че образованието е не само обучение, но и възпитание. Не можете да превърнете децата в аналог китайски таблетсъс слаба производителност, но голяма памет. Необходимо е децата да помнят, че има Родина, любов и съвест.
Николай КАЛМИКОВ, директор на експертно-аналитичния център на RANEPA:
Очаквам с нетърпение укрепването на връзката между образованието и реалните нужди на пазара на труда. Сега липсва системна работа с кариерно ориентиране на младите хора. Университетите не носят никаква отговорност за тези, които завършват. Образованието и науката трябва да бъдат основните източници на социални издигания и пробиви за развитието на страната.
Андрей ДОБРИНИН, председател на регионалния родителски комитет на Тюмен:
Ливанов е отявлен идеологически западняк. AT последно времевъзпитахме космополити. Надявам се новият министър да разбере, че децата трябва повече да се учат на основите на знанията за родината. За да разбере всяко дете, че ние сме преди всичко руснаци, руснаци. И, разбира се, трябва да запазим традицията на общоруските родителски срещи.
Татяна КОВАЛКОВА, началник на отдел "Образование", Владимир:
Надявам се най-вече министърът да е добре запознат с масовите проблеми на училищата и университетите. Направихме глобална модернизация, сега трябва да я подобрим. Да стане като с пътищата - казваха, че ги нямаме, а сега има тротоари и вътре в дворовете.
Егор ХОЛМОГОРОВ, философ, публицист:
Първо, очаквам с нетърпение да се погрижа за учителя! За да не се занимава учителят с бизнес. Надявам се, че Василиева - която сама имаше опит в училище и университет - ще се покаже тук от най-добрата страна.
Александър КАРАБАНОВ, адвокат:
Бисмарк каза, че ако не построим училища, ще построим затвори. Затова на първо място новият министър трябва да направи професията на учителя престижна и добре платена, това ще привлече талантливи учители и ще се отрази на качеството на образованието. И, разбира се, Единният държавен изпит трябва да бъде премахнат, тъй като това унищожава способността за мислене у децата и формира мисленето на едноредов изпълнител.
Евгения МАШКО, бизнесдама, майка на шест деца:
Да направим образователната система толкова силна, колкото беше в съветско време. Тогава бяхме на върха в света. Бих искал дипломите на руските университети да бъдат оценени по целия свят.
Юрий КУКЛАЧЕВ, треньор:
Министърът на образованието трябва да е чувствителен. Той просто е длъжен да обича народа и страната си. Това е, което чакам.
Иван СОРОКА, читател на KP.RU:
Очаквам всеки 1 септември учители и ученици да започват с гледане на безсмъртния филм „Ще доживеем до понеделник“.
МЕЖДУВРЕМЕННО
От Министерството на образованието и науката вече коментираха ситуацията
Министерството на образованието и науката е изправено пред задачи, насочени към развитие на образованието и науката в Русия, включително осигуряване на наличието на качествено образование за всички слоеве от населението като основа за социална мобилност, задоволяване на настоящите и бъдещи нужди на икономиката и социална сферав професионални кадри с необходимата квалификация, създаване на условия за развитие на непрекъснато обучение, създаване на условия за развитие и ефективно използване на научно-техническия потенциал? - обясниха от пресслужбата на ведомството. - Министерството е фокусирано върху изпълнението на поставените задачи и продължава да работи както обикновено, като се концентрира върху подготовката на образователните организации за началото на учебната година
Олга Юриевна, днес, като министър на образованието, вие се срещате за първи път с регионални министри, ръководители на образователни отдели и учители. Какви задачи си поставяте? Какво ново за училището?
Олга Василиева:Сменихме няколко лидера в регионите и първо искам да благодаря на колегите, които работиха с мен преди. Преди системата общо образованиеима две големи цели. Първото е да влезем в десетката на света, второто е да изградим система на образование. Същността на първия са системни промени, които ще подобрят преди всичко качеството и достъпността на образованието. Втората цел поставя много задачи едновременно: нови методи на обучение и образование, образователни технологии, който трябва да е насочен към обучение на специалисти по дигитални технологии. За първи път се поставя задачата да се създадат условия за отглеждане, развитие и обучение на деца до тригодишна възраст. Необходимо е да се създаде система за консултация и методическа помощ, компетентно да се провежда работа със способни и талантливи деца. Във всеки регион трябва да се появят центрове за подкрепа на талантливи деца.
Кога ще излязат новите стандарти за средното и средното образование, около които имаше много спорове? Какви учебници и програми ще трябва да се пренапишат – по математика, по техника?
Олга Василиева:Имаше много спорове около стандартите, включително пресилени. Например, често се споменаваше, че училището ще загуби своята вариативност, въпреки че изборът остава за учителя дори в "задължителната" част от програмата. Имаше силни коментари - например, че съдържанието на стандартите трябва да бъде обвързано с възрастовия критерий. В резултат на това създадохме координационни съвети за подобряване на стандартите, ще включим предметни сдружения. Много е важно. Например почти изцяло обновяваме съдържанието на предмета „технологии“, но ще запазим частта, която изисква развитие на уменията за ръчен труд. Искам да подчертая, че всички промени, които се правят, се отнасят до основната, задължителна част от стандартите. Променливата част, въпреки че предпочитам думата „творчески“, остава непроменена. Всички експертни коментари и предложения ще бъдат взети под внимание и няма съмнение, че ще одобрим стандартите. Настоящите ученици до 7 клас се обучават по рамковите стандарти от 2012 г., а гимназистите - по стандартите от 2004 г. В същото време в страната има единен държавен изпит, който е предназначен да оцени знанията на всеки. Засега се оказва, че то е разведено от съдържанието на обучението, поради което учителите често се оплакват, че трябва да подготвят учениците за изпита. Но има, разбира се, и нещо друго. 400 точки на изпита тази година получи ученик от московското училище. На въпроса каква е тайната, той отговори: "Добре са ни учили в училище!"
Съдържанието на предмета „техника“ е почти изцяло актуализирано, но ще запазим частта, която изисква развитие на уменията за ръчен труд
Университетите предлагат онлайн курсове. Ще преминат ли и училищата към онлайн уроци?
Олга Василиева:Напоследък изведнъж се заговори, че до 2021 г. министерството иска да замени всички хартиени учебници с електронни, а децата да пишат само на клавиатура. Това не е вярно. Всички тези приказки са безпочвени, хартиените учебници, книгите, разбира се, ще останат. По някаква причина всички забравиха за санитарните правила и разпоредби, които стриктно регулират използването на компютри и друго техническо оборудване в училище. Започна работа, насочена към провеждане на изследвания за това как джаджите влияят върху здравето на децата, техните възможности. Едва след като получим резултатите от нашите изследвания, проучим международния опит, могат да се вземат някакви решения.
Олга Василиева: Дигиталното училище е голям инфраструктурен проект. Снимка: Александър Королков
Фактът, че училището все пак ще има електронни учебници?
Олга Василиева:Дигиталното училище не е само електронни книгии дневници. Това е голям инфраструктурен проект, който ще доведе до обновяване на всички училища и много ще помогне на учителите. Влизате в училище – не е необходимо да показвате пропуск, ученическа карта или друг документ. Системата ви идентифицира по лицето ви. Вървите по коридора: до него е обикновена библиотека, където няма хартиени книги и електронна ... Проектът на Руското електронно училище сега се финализира, платформата на Московското електронно училище се приема като основа.
Имаме 42 хиляди училища, 26 от тях са селски. Колко училища са технологично готови за подобни промени?
Олга Василиева:Подготовката на учителите за работа в дигитално училище вече започна. Представители на 5 региона току-що преминаха курсове за обучение на базата на Академията за преквалификация и повишаване на квалификацията на педагогическите работници. Електронното училище има голямо бъдеще. Ще ви дам този факт: в Русия пет и половина хиляди училища нямат лаборатории. Но ще бъде възможно да се покаже устройството на двигателя с вътрешно горене в 3D на екрана. За да видите Ермитажа или Мариинския, не е необходимо да отидете в Санкт Петербург. Учителят ще може да показва на екрана виртуални разходки, представления, библиотеки, архиви…
Така че може би учителят не е толкова необходим. Бутонът "старт" на компютъра също може да бъде натиснат от робота.
Олга Василиева:Учителската професия никога няма да изчезне. Както показват съвременните изследвания, само 2 процента от съществуващите специалности могат да бъдат заменени от роботи. Учителят, разбира се, не влиза в тези 2 процента. Преподаването е мисия и призвание.
За учителите не винаги е ясно от какво се състои заплатата им. Комисиите, отговарящи за разпределянето на стимулите, останаха в някои училища само на хартия. В резултат на това директорът получава 100 хиляди, учителят - 20. Как да бъдем?
Олга Василиева:Фондът за работна заплата в училище се формира на база регионалния стандарт на глава от населението. Навсякъде е различно. Но схеми, когато директорът сам решава на кого и колко да плати, не трябва да има. Напомням, че на училищата се препоръчва най-малко 70 на сто от фонда за заплати да се отделят за заплати, като по този начин се осигурява ясен гарантиран размер на месечната заплата за всеки учител. А останалата част - за различни бонуси и стимулиращи плащания.
