Δραστηριότητες για την πρόληψη της HIV λοίμωξης στο σχολείο. Πρόγραμμα Πρωτοβάθμιας Πρόληψης του AIDS

Η εκπαίδευση και η ευαισθητοποίηση είναι η πιο αποτελεσματική μέθοδος πρόληψης του HIV/AIDS μεταξύ των εφήβων και των νέων. Διαθέτοντας σημαντικό πνευματικό, οργανωτικό, μεθοδολογικό και πληροφοριακό δυναμικό, η εργασία για την πρόληψη του HIV/AIDS μέσω της εκπαίδευσης μπορεί όχι μόνο να μειώσει σημαντικά τον κίνδυνο μόλυνσης από επικίνδυνη λοίμωξη, αλλά και να δημιουργήσει στη νεότερη γενιά ψυχολογικές στάσειςηθικός τρόπος ζωής και σωματική υγεία, εξουδετερώνουν τα στερεότυπα της κοινωνικής συμπεριφοράς και προωθούν τον προσανατολισμό των νέων στις παραδοσιακές πνευματικές αξίες.

Στις αρχές του 21ου αιώνα στη Ρωσία, έχει αναπτυχθεί μια κατάσταση όπου η αυξανόμενη νεολαία δεν έχει πολιτιστική υποστήριξη (κοινωνικά ιδρύματα που τους επιτρέπουν να αναπτύξουν προσωπικούς πόρους) που θα τους επέτρεπε να προσαρμοστούν αποτελεσματικά στο περιβάλλον και να αντιμετωπίσουν τα καθημερινά προβλήματα και αγχωτικές καταστάσεις. Παρουσιασμένος στον εαυτό του, ο έφηβος στρέφεται σε αποκλίνουσες και παραβατικές μορφές συμπεριφοράς, με τη βοήθεια των οποίων προσπαθεί να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις του περιβάλλοντος. Εκτός από τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτά στο σχολείο, ένας έφηβος χρειάζεται γνώσεις και δεξιότητες που του επιτρέπουν να επιλύει αποτελεσματικά προβλήματα ζωής (επιλογή επαγγέλματος, αναζήτηση μονοπάτι ζωής, κάνοντας φίλους, δημιουργώντας οικογένεια, επιλέγοντας πνευματικά ορόσημα και βρίσκοντας τη δική σας ταυτότητα). Έρευνες έχουν δείξει ότι η πρόληψη του HIV/AIDS συνδέεται με την πρόληψη της χρήσης ουσιών. Ταυτόχρονα, μόνο οι μέθοδοι ενημέρωσης και εκφοβισμού δεν είναι αρκετά αποτελεσματικές στους εφήβους. Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, μπορεί να έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον προγράμματα που βασίζονται στην αρχή των «συνομήλικων που εκπαιδεύονται από ομοτίμους», όταν μια ομάδα εθελοντών υποβάλλεται σε ειδική εκπαίδευση στο πρόγραμμα πρόληψης του HIV/AIDS και στη συνέχεια εργάζεται σε ένα νεανικό περιβάλλον.

Στόχοι: 1. γενίκευση και διεύρυνση της γνώσης που αποκτούν τα παιδιά σχετικά με το AIDS, 2. Να εμφυσήσει στα παιδιά μια υπεύθυνη στάση απέναντι στην υγεία τους σε αντίθεση με την αυξανόμενη απειλή μόλυνσης από AIDS μεταξύ των μαθητών. 3. να διαμορφώσει τις δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. 4. σχηματίστε μια κατανόηση ότι η υγεία είναι ένα ανεκτίμητο δώρο. 5. Εκπαιδεύστε στα παιδιά μια ανεκτική στάση απέναντι στους μολυσμένους από τον ιό HIV. Μορφή διεξαγωγής: ώρα τάξης - (ομαδικό μάθημα - συζήτηση).

Δομή της ώρας της τάξης: Η ώρα της τάξης πληροφοριακού χαρακτήρα αποτελείται από μια προκαταρκτική έρευνα παιδιών για να ελέγξουν τις γνώσεις τους σχετικά με το πρόβλημα του AIDS. Στο τέλος, τα παιδιά θα πρέπει να κάνουν δημιουργική εργασία στο θέμα " συγχρονισμός γραφής". Συμπερασματικά, τα αποτελέσματα συνοψίζονται, γίνεται αυτοέλεγχος και μπορείτε επίσης να διοργανώσετε έναν διαγωνισμό σχεδίων για το θέμα.

Περιεχόμενα: Προκαταρκτική έρευνα μαθητών «Επίπεδο γνώσεων για το θέμα» Παράρτημα 1-2 Εισαγωγική ομιλία με θέμα «Πώς να προστατεύσετε το σώμα σας και να διατηρήσετε την υγεία σας». Συνομιλία με μαθητές για τα αίτια της νόσου του σώματος με ταυτόχρονη προβολή της ταινίας διαφανειών «Υγεία εφήβου». Βιβλιογραφία.

Αυτό το ανώνυμο τεστ πραγματοποιείται με σκοπό να ενημερωθεί η ευαισθητοποίηση των νέων σχετικά με το θέμα του HIV/AIDS. Κυκλώστε τον αριθμό με τη σωστή απάντηση. Παρακαλώ απαντήστε ειλικρινά. ΤΕΣΤ 1 Δείξτε: Φύλο _______________ Ηλικία ____________ 1. Ποιο σύστημα του σώματος μολύνει ο ιός HIV; Α) ανοσοποιητικό Β) νευρικό Γ) σεξουαλικό 2. Από ποια στιγμή μετά τη μόλυνση μπορεί ένα άτομο να μολύνει άλλους; Α) μετά το τέλος της περιόδου παραθύρου Β) στο στάδιο του AIDS Γ) από τη στιγμή της μόλυνσης 3. Μπορεί ένα άτομο να είναι οροθετικό και να μην το γνωρίζει; Α) ναι Β) όχι Γ) δεν ξέρω 4. Πόσο καιρό μετά την υποτιθέμενη μόλυνση πρέπει να κάνω τεστ HIV; Α) την επόμενη μέρα Β) μια εβδομάδα αργότερα Γ) 3-6 μήνες αργότερα 5. Ένα αρνητικό αποτέλεσμα του τεστ HIV εγγυάται την απουσία του ιού στον οργανισμό Α) ναι Β) όχι Γ) Δεν ξέρω

6. Μπορείτε να κολλήσετε τον ιό HIV: Α) μέσω τσιμπήματος κουνουπιού Β) με ένα φιλί Γ) με σεξουαλική επαφή χωρίς προστασία 7. Ο HIV δεν μεταδίδεται: Α) μέσω αίματος Β) μέσω αερομεταφερόμενων σταγονιδίων Γ) μέσω μητρικό γάλα 8. Φανταστείτε ότι κάποιος στο περιβάλλον σας είναι οροθετικός. Πώς θα αντιδρούσατε σε αυτό το άτομο; Α) Θα συμπεριφερθώ σε αυτό το άτομο σαν να ήταν υγιές Β) Θα συμπεριφερθώ σε αυτό το άτομο με ανεκτικότητα, αλλά θα προσπαθήσω να μείνω μακριά του Γ) θα προσπαθήσω να φύγω αμέσως και να μην το ξαναδώ αυτό το άτομο Δ) Θα επιμείνετε ότι αυτός ο άνθρωπος δεν επιτρέπεται να μπει δημόσιοι χώροι(για παράδειγμα, το σχολείο μου, το κολέγιο), όπου μπορούμε να συναντηθούμε μαζί του Ευχαριστούμε για τη συμμετοχή!

Σενάριο Host1: σήμερα θα μιλήσουμε για το πώς να προστατεύσουμε το σώμα και να διατηρήσουμε την υγεία μας, και υπάρχουν πολλοί εχθροί που καταστρέφουν την υγεία μας. Επί του παρόντος, το πρόβλημα της υγείας γίνεται όλο και πιο επείγον. Ένας από τους κύριους λόγους είναι η αμελής στάση ενός ατόμου στο σώμα του. Ποιο είναι το νόημα της έννοιας της υγείας; Για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση, θυμηθείτε παροιμίες, ρητά, ρητά για την υγεία. Για παράδειγμα: η λαϊκή σοφία λέει: "Έχασα χρήματα - δεν έχασα τίποτα, έχασα χρόνο - έχασα πολλά, έχασα την υγεία μου - έχασα τα πάντα!" (οι μαθητές προφέρουν εκ περιτροπής παροιμίες και ρητά για την υγεία που ετοιμάζουν οι ίδιοι)

Παρουσιαστής 2: Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα από όσα ειπώθηκαν. Η υγεία είναι ………. (ο μαθητής απαντά ήχος) V.O.Z. "Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας, και όχι μόνο η απουσία ασθενειών και τραυματισμών" Λεξικό Ozhegov: "Η υγεία είναι η σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος."

Παρουσιαστής 1: ένα άτομο από την αρχή της ύπαρξής του απειλείται από σοβαρούς εχθρούς. Έρχονται απροσδόκητα, δεν είναι γνωστό από ποια πλευρά να περιμένουμε επίθεση. επιτίθενται χωρίς προειδοποίηση. Αυτοί οι εχθροί είναι παθογόνα μικρόβια, είναι η αιτία των μολυσματικών ασθενειών.

Το ανθρώπινο ανοσοποιητικό σύστημα Πρόκειται για λευκά αιμοσφαίρια (κύτταρα) που σχηματίζονται στα κύτταρα του μυελού των οστών, περιλαμβάνουν φαγοκύτταρα και λεμφοκύτταρα. (Εργασία με λεξικό όρων). Συνέντευξη με μαθητές: Αναζητήστε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις στο γλωσσάρι. Τι είναι τα λευκά αιμοσφαίρια; Ποια κύτταρα ονομάζονται φαγοκύτταρα; Ποια κύτταρα ονομάζονται Τ-λεμφοκύτταρα; Ποιοι είναι τα μακροφάγα;

Δάσκαλος: Υπάρχουν λεμφοκύτταρα: Τ-κύτταρα και Β-κύτταρα. Τ-λεμφοκύτταρα 3 τύπων: Φονείς - δολοφόνοι ξένων κυττάρων. Καταστολείς - καταπιεστές, ρυθμίζουν την ανοσία. - βοηθούν τα Β-κύτταρα να μετατραπούν σε Β-κύτταρα του πλάσματος και να παράγουν αντισώματα. Τι είναι τα αντισώματα; (Βλ. γλωσσάρι όρων) Τα Β-κύτταρα μνήμης θυμούνται τον επιθετικό και είναι σε θέση να παρέχουν δευτερεύουσα προστασία - την παραγωγή αντισωμάτων. Έτσι λειτουργεί το αμυντικό σύστημα του σώματός μας. Τώρα ας δούμε την οθόνη.

Ανοσία Τεχνητή Φυσική (φυσική) ΕΙΔΙΚΗ ανοσία σε ασθένειες άλλων ζωικών ειδών ΕΠΙΚΤΗΤΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΗ συγγενής παρουσία αμυντικούς μηχανισμούςκατά ορισμένων ασθενειών ΕΝΕΡΓΟ που ελήφθη ως αποτέλεσμα εμβολιασμού ΠΑΘΗΤΙΚΟ που ελήφθη ως αποτέλεσμα χορήγησης θεραπευτικού ορού ΕΝΕΡΓΟ ως αποτέλεσμα ασθένειας ΠΑΘΗΤΙΚΟ με μητρικό γάλα

Η εμφάνιση του AIDS είχε προβλεφθεί στις αρχές της δεκαετίας του εβδομήντα του 20ού αιώνα. Μια σύντομη διατύπωση της πρόγνωσης έγραφε: Στη δεκαετία του '80, μπορεί να εμφανιστεί μια ασθένεια που μοιάζει με γρίπη με υψηλή θνησιμότητα. Η πρόβλεψη βασίστηκε σε δύο οικολογικούς κανόνες. Πρώτον, μια θέση δεν μπορεί να είναι άδεια. Δεύτερον, μια άδεια θέση γεμίζει πιο γρήγορα από έναν μικρό, εξαιρετικά μεταβλητό και εξελικτικά πιο πρωτόγονο οργανισμό.

Η οικολογική θέση άρχισε να αδειάζει ως αποτέλεσμα της επιτυχίας της ιατρικής, όταν πολλά παθογόνα μολυσματικών ασθενειών καταστράφηκαν σχεδόν ολοκληρωτικά. Τα μέτρα για την καταστροφή τους εφαρμόστηκαν γρήγορα και σίγουρα, αλλά η στρατηγική ήταν επικίνδυνη: στον αγώνα κατά των λοιμώξεων, έπρεπε να φοβάται κανείς μια απόλυτη νίκη - την πλήρη καταστροφή των λοιμώξεων. Μην προσέχετε. Σε λήθαργο στην πίσω αυλή της βιόσφαιρας, ο HIV άρχισε γρήγορα να καταλαμβάνει την κενή οικολογική θέση...

Θα σας τα πούμε τώρα. Ταυτόχρονα, υπάρχουν ασθένειες που εξαρτώνται μόνο από τη συμπεριφορά και τον τρόπο ζωής μας. Πρόκειται για αυτές τις ασθένειες από τις οποίες, δυστυχώς, πάσχει μεγάλος αριθμός νέων, θα σας πούμε τώρα. είναι η απουσία ασθένειας.

Η μόλυνση είναι δυνατή μόνο όταν μια ορισμένη ποσότητα του ιού βρίσκεται στο σώμα. Μέσω των σωματικών υγρών, που περιέχουν μόνο αμελητέα ποσότητα του ιού, πρακτικά αποκλείεται η μόλυνση. Το σάλιο περιέχει επίσης ενδογενείς ουσίες που έχουν προστατευτική δράση, οπότε ακόμη και μια μικρή ποσότητα του ιού γίνεται αβλαβής.

Ο HIV μπορεί να μεταδοθεί εάν σωματικά υγρά με υψηλή συγκέντρωση του ιού διεισδύσουν απευθείας στην κυκλοφορία του αίματος ενός ατόμου, για παράδειγμα, μέσω μικροσκοπικών, ανεπαίσθητων ρωγμών στους βλεννογόνους του ορθού (που είναι ιδιαίτερα επιρρεπείς σε βλάβες), θηλυκού και αρσενικού γεννητικών οργάνων, καθώς και μέσω μιας σύριγγας, που περιέχει υπολείμματα μολυσμένου αίματος.

Οι ερευνητές βρίσκουν τον HIV σε όλα τα σωματικά υγρά μολυσμένους ασθενείς. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι η συγκέντρωση του ιού σε μεμονωμένα υγρά είναι διαφορετική. Συγκέντρωση ιού Ενδιαίτημα Πολύ υψηλό αίμα, σπερματικό υγρό Υψηλό Κολπικό υγρό, μητρικό γάλα Χαμηλά ούρα, κόπρανα Πολύ χαμηλός ιδρώτας, σάλιο, δάκρυα, ρινικές εκκρίσεις

Παρουσιαστής 2: Ωστόσο, η ιατρική δεν μένει ακίνητη και κάθε χρόνο εμφανίζονται όλο και περισσότερα νέα φάρμακα. Οι γιατροί σε όλο τον κόσμο ζουν με την ελπίδα ότι στο εγγύς μέλλον θα βρεθούν μέθοδοι θεραπείας που θα βοηθήσουν τους ανθρώπους να αντιμετωπίσουν αυτή τη σοβαρή ασθένεια, όσα πρέπει να γνωρίζουν όλοι για το AIDS προκειμένου να αποφευχθεί η μόλυνση από τον ιό. Όλοι έχουν στο τραπέζι ένα σημείωμα «Πώς να προστατευτείς». Ας το γνωρίσουμε και ας θυμηθούμε καλά το περιεχόμενό του. Τι πρέπει λοιπόν να ξέρουμε; (Σχολιασμένη ανάγνωση από μαθητές του σημειώματος φωναχτά).

Βασικά προληπτικά μέτρα. Οδηγός πώς να προστατεύσετε τον εαυτό σας. Γνωρίζοντας τους κύριους τρόπους μετάδοσης της HIV λοίμωξης, ένα άτομο θα πρέπει: - να ακολουθεί τους κανόνες προσωπικής υγιεινής: να χρησιμοποιεί ατομική οδοντόβουρτσα, ξυράφι, αξεσουάρ μανικιούρ κ.λπ. - μην δοκιμάζετε ή αγγίζετε ναρκωτικές ουσίες: ακόμη και μία μόνο ένεση ενός φαρμάκου μπορεί να οδηγήσει σε μόλυνση από τον ιό της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας. - όταν τρυπάτε τα αυτιά, χρησιμοποιείτε μόνο αποστειρωμένα εργαλεία. - Αποφύγετε την πρόωρη σεξουαλική επαφή, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μόλυνση από τον ιό HIV, σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα και ανεπιθύμητες εγκυμοσύνες.

Εργασία ελέγχου: στις προτεινόμενες δοκιμές, υποδείξτε με ένα σύμβολο + ή - σε ποια κατάσταση είναι δυνατή η μετάδοση του HIV και σε ποια όχι. Δοκιμή οδών μετάδοσης του HIV Χειραψία, αγκαλιά, φιλί στο μάγουλο Από μητέρα σε παιδί (στη μήτρα, κατά τη γέννηση, ενώ θηλάζει) Παίζοντας μαζί Φτάρνισμα, βήχας, μέσω του σάλιου Χρήση επαναχρησιμοποιήσιμα επιτραπέζια σκεύηστην τραπεζαρία Κατοικίδια Σεξουαλική επαφή Αθλητισμός Δημόσιες τουαλέτες Συνεργασία και συμβίωση με μολυσμένα άτομα Φροντίδα υγιεινής για ασθενείς με AIDS Κοινόχρηστες βελόνες για ένεση από τοξικομανείς Παθιασμένο φιλί Κοινός έλεγχος αποτελεσμάτων, διόρθωση σφαλμάτων.

Συζήτηση Αντίστροφη αύξηση Εργασίες: Διαμόρφωση νέων και αποσαφήνιση των υπαρχουσών ιδεών των μαθητών σχετικά με τη μόλυνση από τον ιό HIV και το AIDS Συζήτηση των αποτελεσμάτων της έρευνας στην τάξη με βάση τα αποτελέσματα των επεξεργασμένων ερωτηματολογίων Γενίκευση της εμπειρίας Σε αυτό το στάδιο, είναι πιο αποτελεσματική να διεξάγετε μια συζήτηση σε ομάδες (είναι βολικό να χωρίσετε την τάξη σε 6 ομάδες - τρεις υποστηρικτές και τρεις αντιπάλους) για να συζητήσετε τις ακόλουθες ερωτήσεις: Προτάσεις για τον δάσκαλο: Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές συζητούν τις απαντήσεις τους σε ομάδες ανοιχτά και όχι πιέζουν τις απόψεις των συνομηλίκων τους. Θα πρέπει να συμφωνούν/διαφωνούν με τις ιδέες, όχι με τους ανθρώπους που τις εκθέτουν. Όλοι πρέπει να μπορούν να μιλήσουν. Όταν συζητάτε με την τάξη, βεβαιωθείτε ότι όλες οι ιδέες εξετάζονται προσεκτικά και ότι η γνώμη κανενός δεν λαμβάνεται σοβαρά υπόψη. Πηγαίνοντας από τη μια ομάδα στην άλλη, παρακολουθήστε πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές τις ερωτήσεις και πώς προετοιμάζουν τις απαντήσεις για αυτές, ίσως χρειαστούν τη βοήθειά σας. Προσπαθήστε να διατηρήσετε τη δουλειά των ομάδων εστιασμένη και ενδιαφέρουσα.

Πρόβλημα αντίστροφης αύξησης Αμυντικά επιχειρήματα Αντιεπιχειρήματα Έλεγχος: Πρέπει να υπάρχει ένα ισχυρό σύστημα ελέγχου για να ελαχιστοποιηθεί η πιθανότητα υγιών ατόμων να προσβληθούν από AIDS μέσω ρύθμισης και ελέγχου. Αποκατάσταση: τα άτομα με AIDS είναι πλήρεις πολίτες της κοινωνίας, χρειάζονται ιατρική και κοινωνική βοήθεια. Διαφωτισμός: δημιουργία συστήματος ευαισθητοποίησης του κοινού και διαμόρφωση θετικών ηθικών αξιών

Το Sinkwine είναι μια ειδική συνοπτική καταγραφή του κύριου προβλήματος που συζητείται, λαμβάνοντας υπόψη μια σειρά από απαιτήσεις Κανόνες για τη σύνταξη του sinkwine: Το Sinkwine έχει 5 γραμμές: έννοια (μία λέξη) επίθετα (δύο λέξεις) ρήματα (τρεις λέξεις) πρόταση (από τέσσερις) λέξεις) ουσιαστικό (μία λέξη) Τα επίθετα και τα ρήματα πρέπει να αποκαλύπτουν την έννοια και η πρόταση να έχει σημασιολογικό χαρακτήρα.

Βαθμός 10-11 Ταυτόχρονη συνεδρία παιχνιδιού» Εργασία: ανάπτυξη του δικού σας μοντέλου συμπεριφοράς σε μια κρίσιμη κατάσταση. Οι μαθητές λαμβάνουν κάρτες (Εικ. 1), οι οποίες απεικονίζουν μια παρέα εφήβων και δίνουν οδηγίες για την εργασία. Είναι απαραίτητο να κάνετε όλες τις περιγραφόμενες ενέργειες και να βγάλετε ένα συμπέρασμα (ακούστε έναν μαθητή). Οδηγίες: Το Before you είναι μια παρέα εφήβων. Κάθε ένα από αυτά έχει έναν αριθμό από το 1 έως το 15. Είναι γνωστό ότι: 1 - παρατηρεί αγνότητα (υπάρχει τέτοιο άτομο σε οποιαδήποτε εταιρεία) 2 και 3 - είναι ερωτευμένοι και είναι πιστοί ο ένας στον άλλο. Κυκλώστε τα. Οι υπόλοιποι έφηβοι έχουν σεξουαλική επαφή. Αλλάζουν συντρόφους αλόγιστα και κανένας από αυτούς δεν ξέρει ότι κάποιος έχει ήδη μολυνθεί από τον ιό HIV. Σημειώστε το με έναν ειδικό τρόπο (για παράδειγμα, με κόκκινο). Πάρτε ένα μολύβι και συνδέστε τους συνεργάτες με γραμμές (εκτός από 1,2,3). Κάνετε αυτό 3 φορές, κάθε φορά σχηματίζοντας νέα ζευγάρια, χωρίς να αποκλείετε το μολυσμένο (κατά προτίμηση σε διαφορετικά χρώματα). Τώρα σημειώστε αυτούς που είχαν έρθει σε επαφή με ένα άτομο που έχει μολυνθεί από τον ιό HIV και εκείνους που είχαν έρθει σε επαφή μαζί τους. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα; 1,2,3 δεν κινδύνευαν λόγω επιλογής τους, είναι υγιείς και ήρεμοι. Και το υπόλοιπο? Πού ήσουν σε αυτό το παιχνίδι; Κέρδισες ή έχασες; Σκεφτείτε και αποφασίστε!

Ρύζι

Τεστ, Βαθμός κινδύνου, μόλυνση, ομάδες κινδύνου Υπάρχουν 3 πιθανές απαντήσεις: ναι, συμφωνώ - 3 βαθμοί Αμφιβάλλω - 2 βαθμοί Όχι, δεν συμφωνώ - 1 βαθμός 1. Φροντίζω την υγεία μου (δεν καπνίζω, δεν πίνω αλκοόλ) 2. Ξέρω πώς μεταδίδεται Ο HIV είναι λοίμωξη και πώς να προστατευτείς. 3 Δεν θα κάνω σεξ αυτή τη στιγμή στη ζωή μου 4. Δεν θα κάνω ποτέ ένεση ναρκωτικών 5. Όταν αποφασίσω να κάνω σεξ, θα χρησιμοποιήσω προφυλακτικό. 6. Θα έχω μόνο έναν σεξουαλικό σύντροφο 7. Θα έλεγα στους γονείς μου εάν κατηγορηθώ για HIV. 8. Δεν θα χρησιμοποιήσω μη αποστειρωμένα εργαλεία για τρύπημα αυτιών, τατουάζ, ξύρισμα. 9. Αν έχω ιδέα για μόλυνση από τον ιό HIV, θα πάω στην κλινική και θα κάνω εξετάσεις. 10. Εάν ένας σχολικός φίλος ή ένας γείτονας είναι μολυσμένος με HIV, θα διατηρήσω τη φιλία μου μαζί του. 11. Θα ζητήσω βοήθεια εάν έχω προβλήματα με τη χρήση ναρκωτικών. 12. Θα ζητήσω βοήθεια εάν πιστεύω ότι έχω λοίμωξη από ΣΜΝ ή HIV. 34 - 37 - πολύ υπεύθυνος 31 - 33 - υπεύθυνος όχι αρκετά υπεύθυνος - κινδυνεύετε να κολλήσετε AIDS.

Ποινική ευθύνη για μόλυνση από τον ιό HIV, που προβλέπεται από το άρθρο 122 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: «1. Η εν γνώσει της θέσης άλλου σε κίνδυνο μόλυνσης από τον ιό HIV τιμωρείται με περιορισμό της ελευθερίας για περίοδο έως 3 ετών ή σύλληψη για περίοδο από 3 έως 6 μήνες ή φυλάκιση έως 1 έτους. 2. Η μόλυνση άλλου ατόμου με HIV λοίμωξη από άτομο που γνώριζε ότι είχε αυτή την ασθένεια τιμωρείται με φυλάκιση έως 5 ετών.»

Μέτρα πρόληψης: Έλεγχος εγκύων γυναικών για AIDS Έλεγχος προϊόντων αίματος, δωρητών και δωρεών αίματος Χρήση μόνο σύριγγες μιας χρήσης Ανακαλύφθηκε συμμόρφωση με τους κανόνες για την αποστείρωση χειρουργικών και οδοντιατρικών εργαλείων.

Γενικά συμπεράσματα για την ώρα της τάξης (εάν είναι απαραίτητο, γραμμένα σε σημειωματάριο): Η φύση δεν ανέχεται το κενό: μια άδεια οικολογική θέση σίγουρα θα γεμίσει με ένα άλλο ζωντανό σύστημα. Το AIDS δεν είναι μόνο μια ιογενής ή κοινωνική ασθένεια. Το AIDS είναι μια πολυπαραγοντική διαδικασία. Οι νέοι μπορούν να αποτρέψουν τη μετάδοση του HIV μόνο όταν διαθέτουν ακριβείς πληροφορίες και ικανότητες λήψης αποφάσεων για να το χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά. Όποιος κάνει πράγματα που συνορεύουν με τον κίνδυνο μόλυνσης από τον ιό HIV μπορεί να νοσήσει από AIDS. Κανείς δεν είναι απρόσβλητος από ασθένειες εάν θέσει τον εαυτό του σε κίνδυνο. Ο καθένας είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του. Η 1η Δεκεμβρίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα κατά του AIDS. ΛΕΞΙΚΟ Ι. Οι έννοιες του HIV, HIV-λοίμωξη, AIDS. B - ιός I - ανοσοανεπάρκεια H - ανθρώπινος HIV - μόλυνση - μια μολυσματική ασθένεια στην οποία επηρεάζεται το ανθρώπινο ανοσοποιητικό σύστημα. μεταδίδεται από ένα μολυσμένο άτομο σε ένα υγιές άτομο. (ακόμα κι αν κάποιος δεν αισθάνεται τίποτα, είναι επικίνδυνος ως προς την πιθανότητα να μολύνει άλλους). Το AIDS είναι το τελευταίο στάδιο της μόλυνσης από τον ιό HIV. S - σύνδρομο (σύνολο σημείων και συμπτωμάτων) P - επίκτητο I - ανοσολογική ανεπάρκεια D (έλλειψη ανταπόκρισης από ανοσοποιητικό σύστημαστην εισαγωγή παθογόνων μικροοργανισμών) Φαγοκύτταρα - μακροφάγα, μονοκύτταρα, κοκκιοκύτταρα - μεταναστεύουν στο επίκεντρο της φλεγμονής, διεισδύουν στους ιστούς μέσω των τοιχωμάτων των τριχοειδών αγγείων, απορροφούν και αφομοιώνουν το αντιγόνο. , που είναι ένας τύπος λευκοκυττάρων, λευκών αιμοσφαιρίων . Τα λεμφοκύτταρα είναι τα κύρια κύτταρα του ανοσοποιητικού συστήματος, παρέχουν χυμική ανοσία (παραγωγή αντισωμάτων), κυτταρική ανοσία (αλληλεπίδραση επαφής με τα κύτταρα του θύματος) και επίσης ρυθμίζουν τη δραστηριότητα κυττάρων άλλων τύπων. σε μια υποκατηγορία γ-σφαιρινών που βρίσκονται στο αίμα , σάλιο, γάλα και άλλα βιολογικά υγρά σπονδυλωτών Τα αντισώματα χρησιμοποιούνται από το ανοσοποιητικό σύστημα για τον εντοπισμό και την εξουδετέρωση ξένων αντικειμένων, όπως βακτήρια και ιούς, πρωτεΐνες αίματος σφαιρίνες

Αναφορές Belogurov SB, Klimovich V. Yu. Πρόληψη του εθισμού των εφήβων στα ναρκωτικά. Δεξιότητες αντιμετώπισης και αντίστασης στη διάδοση του εθισμού στα ναρκωτικά. Οπτικό και μεθοδολογικό βοήθημα για τη διεξαγωγή μαθημάτων με εφήβους. Κέντρο Πλανητάριο. Μόσχα Belogurov S. B., Klimovich V. Yu. Πρόληψη του εθισμού των εφήβων στα ναρκωτικά. Εικαστικό-μεθοδικό εγχειρίδιο για δασκάλους και γονείς. Κέντρο Πλανητάριο. Πόροι Διαδικτύου της Μόσχας. Δροσερό ρολόι. Βαθμός 11. / Σύνθ. Ν. Ι. Ερεμένκο. - Volgograd: Δάσκαλος - AST, σελ. Τοπική εφημερίδα Vremya για τις 20 Νοεμβρίου 2004. N. I. Derekleeva. Μαθήματα συνάντησης γονέων. - Μ.: ΒΑΚΟ, σελ. - (Παιδαγωγική. Ψυχολογία. Διοίκηση). N. I. Derekleeva. Εγχειρίδιο για τις τάξεις των δασκάλων της τάξης. - Μ.: ΒΑΚΟ, σελ. - (Παιδαγωγική. Ψυχολογία. Διοίκηση).

Τα τελευταία 15 χρόνια, η πρόληψη του HIV στους νέους έχει αποτρέψει τουλάχιστον 1,5 εκατομμύριο νέες μολύνσεις, σύμφωνα με τη UNICEF. Και η εξάπλωση της αντιρετροϊκής θεραπείας έχει σώσει περίπου 8 εκατομμύρια ζωές. Η μαζική πρόληψη του HIV/AIDS μεταξύ των εφήβων και των νέων όχι μόνο μείωσε τον αριθμό των λοιμώξεων, αλλά κατέστησε επίσης δυνατή την κατάρριψη πολλών μύθων και προκαταλήψεων σχετικά με την ανοσοανεπάρκεια. Όμως ο αγώνας ενάντια στον τρομερό ιό δεν έχει τελειώσει.

Νεολαία και AIDS: καταθλιπτικές στατιστικές

Παρά τα πραγματικά σημαντικά επιτεύγματα, το AIDS εξακολουθεί να είναι μία από τις κύριες αιτίες θανάτου για παιδιά ηλικίας 10-16 ετών παγκοσμίως. Σε παγκόσμιο επίπεδο, το 2016, οι νέοι σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα παρουσίασαν κατά μέσο όρο περίπου 20 νέες μολύνσεις HIV κάθε λεπτό το 2016. Οι έφηβοι δεν γίνονται πιο ανεύθυνοι, απλώς μια φυσική αύξηση του πληθυσμού σημαίνει αύξηση του συνολικού αριθμού των λοιμώξεων. Τα κορίτσια είναι ιδιαίτερα ευάλωτα. Περίπου το 65 τοις εκατό των νέων περιπτώσεων μόλυνσης από επικίνδυνη λοίμωξη πέφτει στο ασθενέστερο φύλο. Όσο για τα αγόρια, το 80% των λοιμώξεων είναι μεταξύ εκείνων που είχαν ομοφυλοφιλική εμπειρία.

Τα καλά νέα είναι ότι η μόλυνση από τον ιό HIV δεν είναι τόσο επικίνδυνη για τους μαθητές όσο είναι για τους ηλικιωμένους. Το γεγονός είναι ότι σε περίπου 10 ετών, σχηματίζεται μια ισχυρή υγιής ανοσία στο σώμα, η οποία ανταποκρίνεται γρήγορα και επαρκώς στο ιικό φορτίο. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η διαδικασία μόλυνσης δεν συνοδεύεται από συμπτώματα και ο ίδιος ο ιός βρίσκεται σε λανθάνουσα κατάσταση. Αυτό μειώνει σημαντικά τον κίνδυνο μετάδοσης του HIV σε άλλους, καθώς και την ανάπτυξη του AIDS. Η έγκαιρη διάγνωση και η έναρξη της αντιρετροϊκής θεραπείας θα επιτρέψουν στο παιδί να ζήσει μια πλήρη μακροζωία.

Πληροφορίες για την πρόληψη του AIDS στο σχολείο

Στη Ρωσία, τα μέτρα για την πρόληψη του AIDS στα σχολεία αναπτύσσονται και εφαρμόζονται σε εθνικό επίπεδο. Διεξαγωγή ειδικών ανοιχτά μαθήματα, εκπαιδεύσεις και δράσεις με στόχο την επεξήγηση των εννοιών του HIV και του AIDS για μαθητές. Οι έφηβοι όχι μόνο μαθαίνουν πώς να προστατεύονται από μια τρομερή μόλυνση, αλλά μαθαίνουν επίσης πώς να συνυπάρχουν με ασφάλεια με άτομα που έχουν ήδη μολυνθεί. Φυσικά, κάθε ηλικιακή ομάδα έχει τις δικές της δραστηριότητες HIV/AIDS. Το σχολείο πρέπει να κρεμάσει μια αφίσα ή ένα φυλλάδιο αφιερωμένο στο πρόβλημα.

Όλες οι δραστηριότητες για την πρόληψη του AIDS στο σχολείο μπορούν να χωριστούν σε πέντε κύριες κατηγορίες:

1. ανοιχτά μαθήματα για μεμονωμένες τάξεις.
2. συναντήσεις σε όλο το σχολείο με ενεργό συζήτηση του προβλήματος.
3. δημιουργικές δράσεις (διαγωνισμός εφημερίδων τοίχου, θεματικά κουίζ).
4. διοργάνωση «ημέρες υγείας»·
5. σεμινάρια με τη συμμετοχή γονέων.

Σε ορισμένες πόλεις, οι εθελοντές ανοίγουν ξεχωριστούς κύκλους και ακόμη και σχολεία πρόληψης του HIV. Συνήθως τέτοιοι οργανισμοί λειτουργούν σε νοσοκομεία της πόλης. Εθελοντές, με τη συμμετοχή ειδικευμένων εργαζομένων στον τομέα της υγείας, μιλούν για τους λόγους για τους οποίους είναι σημαντικό να απέχουμε από το σεξ χωρίς προστασία και επίσης να διανέμουν δωρεάν προφυλακτικά.

Πώς είναι η πρόληψη του AIDS για μικρούς μαθητές και νηπιαγωγούς;

Είναι αρκετά δύσκολο για παιδιά κάτω των 6 ετών να εξηγήσουν τι είναι ο ιός της ανοσοανεπάρκειας και γιατί είναι επικίνδυνος. ΣΤΟ προσχολικά ιδρύματαΟι εκπαιδευτικοί μπορούν να εξηγήσουν μόνο με γενικούς όρους τη δομή του ανθρώπινου σώματος. Πιο σοβαρά προβλήματα εξακολουθούν να είναι πέρα ​​από την κατανόηση των παιδιών. Γι' αυτό η πρόληψη του AIDS ξεκινά από το σχολείο. Ωστόσο, ακόμη και πριν το παιδί μπει στην πρώτη δημοτικού, οι γονείς μπορούν να πουν με παιχνιδιάρικο τρόπο για το τι είναι ιός, ανοσία, θάνατος. Τα μικρά παιδιά αγαπούν να κάνουν πολλές ερωτήσεις, το κύριο πράγμα είναι να τα κατευθύνετε προς τη σωστή κατεύθυνση.

Η πρόληψη του AIDS στο MBOU (έτσι λέγονται τα σχολεία) πραγματοποιείται στα μαθήματα που ονομάζονται " ο κόσμος". Τα παιδιά γνωρίζουν ήδη τι είναι ασθένεια, αίμα, μικρόβια. Ο δάσκαλος, συνήθως με παιχνιδιάρικο τρόπο, μιλάει για τον ιό της ανοσοανεπάρκειας. Αρκεί να γνωρίζουν οι μικρότεροι μαθητές ότι το AIDS είναι μια σοβαρή ασθένεια που προκαλείται από έναν ιό. Φροντίστε να εστιάσετε στο γεγονός ότι στα παιδιά οι πιθανότητες να προσβληθούν από μια τέτοια ασθένεια είναι πολύ μικρές. Είναι πολύ νωρίς για να συζητήσουμε το σεξ με νεότερους μαθητές. Ωστόσο, οι ανήσυχοι γονείς μπορούν να εξηγήσουν στο μωρό ότι οποιαδήποτε επαφή με το αίμα άλλων ανθρώπων απαγορεύεται αυστηρά, γιατί αυτό μπορεί να προκαλέσει AIDS. Οι δραστηριότητες για μαθητές των τάξεων 1-3 περιορίζονται σε συνομιλίες και ζωγραφιές για ένα δεδομένο θέμα.

Πρόγραμμα Πρόληψης του HIV στο Προεφηβικό Σχολείο

Αλλά η πρόληψη της μόλυνσης από τον ιό HIV στο σχολείο για τους μαθητές των τάξεων 5-9 είναι πιο επιθετική. Τα παιδιά της μέσης (προ-εφηβικής) ηλικίας αρχίζουν να συνειδητοποιούν τα χαρακτηριστικά του σώματός τους. Στα μαθήματα βιολογίας, γίνονται ανοιχτές συζητήσεις για τις στενές σχέσεις. Τα παιδιά ηλικίας 10-13 ετών θα πρέπει ήδη να ενημερώνονται άμεσα για το τι είναι το AIDS. Οι δραστηριότητες στο σχολείο στοχεύουν στην προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Διοργανώνονται διάφορες «ημέρες υγείας» και επιτρέπεται στους μαθητές να εκφράσουν τη δική τους γνώμη για την τρομερή ασθένεια με τη μορφή εφημερίδων τοίχου και φυλλαδίων. Η ίδια η διαδικασία προετοιμασίας όχι μόνο θα ενώσει τους συμμαθητές, αλλά θα ξεκινήσει και τοπικές συζητήσεις για το πρόβλημα. Μερικές φορές οι δάσκαλοι εμπιστεύονται τους μαθητές να προετοιμάσουν μια έκθεση για ένα σεμινάριο σε όλο το σχολείο. Έχει αποδειχθεί ότι η καλύτερη πρόληψη του HIV μεταξύ των νέων είναι η έκκληση ενός συμμαθητή, και όχι ενός υψηλού επιπέδου, αλλά άγνωστου ειδικού.

Πρόληψη του AIDS στο σχολείο: ένα σχέδιο για μαθητές γυμνασίου

Η εφηβεία χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση ενδιαφέροντος για το σεξ, την εφηβεία και τις ορμονικές διαταραχές. Μαθητές Λυκείου αρχίζουν να μαζεύονται σε παρέες, να δοκιμάζουν αλκοόλ και τσιγάρα. Πολλοί αισθάνονται πίεση από τους συνομηλίκους. Όλοι γνωρίζουν ήδη τι είναι το σεξ (καλά, έστω μόνο στη θεωρία). Ως εκ τούτου, η πρόληψη του AIDS στους εφήβους στοχεύει πρωτίστως στη διασφάλιση ασφαλών στενών σχέσεων. Δάσκαλοι και εθελοντές διαδίδουν πληροφορίες για το ασφαλέστερο σεξ και επίσης διανέμουν δωρεάν προφυλακτικά. Ξεχωριστά μαθήματα είναι αφιερωμένα στους κινδύνους των ναρκωτικών. Σε μαθητές Λυκείου προβάλλονται ταινίες για τη ζωή των τοξικομανών και μάλιστα κάνουν εκδρομές σε εθελοντικά κέντρα.

Πρόληψη HIV/AIDS για μαθητές του οικογενειακού κύκλου

Πολλοί γονείς δεν λένε στους μαθητές για το AIDS, αλλά αναθέτουν όλη την ευθύνη στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Πράγματι, υπάρχει μια ποικιλία δραστηριοτήτων πρόληψης του HIV στο σχολείο καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Αλλά μια εμπιστευτική συνομιλία με τους γονείς δεν θα είναι ποτέ περιττή. Έρευνες δείχνουν ότι πάνω από το 70% των παιδιών στην ηλικία των οκτώ ετών έχουν ήδη ακούσει κάτι για μια τρομερή ασθένεια. Δυστυχώς, η πρόληψη του HIV στα νηπιαγωγεία (νηπιαγωγεία) σε χώρες πρώην ΕΣΣΔδεν μεταδόθηκε ροή. Στην καλύτερη περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί μοιράζουν φυλλάδια στους γονείς. Στο σχολείο, τα παιδιά αρχίζουν να μοιράζονται φήμες και τις δικές τους εικασίες. Ως εκ τούτου, αξίζει να μιλήσετε σε ένα παιδί για ένα ευαίσθητο θέμα, ανεξάρτητα από το εάν οι δραστηριότητες πρόληψης του HIV/AIDS πραγματοποιούνται στο σχολείο.

Φυσικά, πληροφορίες για τον ιό HIV για μαθητές δεν μπορούν να περιληφθούν σε μία συνομιλία. ΣΤΟ διαφορετικές ηλικίεςτα παιδιά θα είναι έτοιμα να ακούσουν διαφορετική ποσότητα πληροφοριών. Μην τρομάζετε ένα οκτάχρονο παιδί με μολυσμένες βελόνες και ιστορίες για σεξ χωρίς προστασία. Για αρχή, μπορείτε απλώς να ρωτήσετε εάν το παιδί διδάχθηκε για το AIDS στο σχολείο. Τόσο μια θετική όσο και μια αρνητική απάντηση θα σας επιτρέψει να ξεκινήσετε μια περιστασιακή συζήτηση. Αλλά ο κύριος στόχος μιας τέτοιας συνομιλίας είναι να προκαλέσει το παιδί να κάνει όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις. Έτσι, ο διάλογος δεν θα υπερβαίνει την ηλικία και την κατανόηση του παιδιού.

Είναι πολύ πιο εύκολο να μιλήσεις για το AIDS σε έναν έφηβο. Η κατανόηση της ανθρώπινης ανατομίας θα διευκολύνει την εξήγηση του τρόπου εξάπλωσης του ιού. Μπορείτε επίσης να παρακολουθήσετε ειδικά βίντεο και να μελετήσετε μαζί έντυπες πληροφορίες. Δεν πρέπει να ελπίζετε ότι ένας έφηβος θα μπει στο διαδίκτυο και θα πάρει απαντήσεις σε ευαίσθητες ερωτήσεις. Οι πληροφορίες σχετικά με το AIDS για μαθητές στο Διαδίκτυο περιέχουν πολλά παραποιημένα γεγονότα και μύθους. Η κατ' οίκον πρόληψη του HIV στους νέους είναι καλή ακριβώς επειδή τους δίνει την ευκαιρία να μιλήσουν ατομικά με όλους. Ενώ οι δραστηριότητες για το AIDS στο σχολείο πραγματοποιούνται μαζικά. Και δεν τολμά κάθε παιδί να κάνει ερωτήσεις που το αφορούν.

Οι πληροφορίες για την πρόληψη του HIV στο σχολείο θα πρέπει να βοηθήσουν τους γονείς να αποφασίσουν για θέματα που θα συζητήσουν στο σπίτι. Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε και να ανησυχείτε πάρα πολύ, γιατί τα παιδιά αισθάνονται πολύ έντονα τη διάθεση των γονιών τους. Στην πραγματικότητα, αν αρχίσετε να κρατάτε ξανά τέτοιες συζητήσεις ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, δεν πρέπει να υπάρχουν προβλήματα. Μόνο η εμπιστοσύνη και η αμοιβαία κατανόηση θα μας επιτρέψουν να συζητήσουμε λεπτομερώς ακόμη και τα πιο ευαίσθητα θέματα.

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα

Γυμνάσιο Voskresenskaya

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

για την Πρωτογενή Πρόληψη της Λοίμωξης από τον HIV

μεταξύ των μαθητών των τάξεων 8-11 και των γονέων τους

Όνομα προγράμματος: - εκπαιδευτικό πρόγραμμασχετικά με την πρωτογενή πρόληψη της HIV λοίμωξης μεταξύ των μαθητών των τάξεων 8-11 και των γονέων τους

Προγραμματιστής: κοινωνικός παιδαγωγός Λεμιάγκοβα Α.Ο.

Περίοδος υλοποίησης: - ακαδημαϊκό έτος 2015-2017

Καλλιτέχνης: - εκπαιδευτικό σχολείο

Αναμενόμενος τελικός

αποτελέσματα εφαρμογής

προγράμματα: - Δημιουργία θετικών κινήτρων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής

Σχηματισμός.

- Διαμόρφωση ανεκτικότητας απέναντι στους οροθετικούς και στο άμεσο περιβάλλον τους.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η υγεία είναι ένα από τα κύρια συστατικά της ομορφιάς. Η επιθυμία να είναι όμορφος, τέλειος, τόσο φυσικός για ένα άτομο, είναι ένα σίγουρο κίνητρο για την εισαγωγή των παιδιών στην τακτική φυσική αγωγή, κατάλληλη διατροφή, τήρηση υγιεινού τρόπου ζωής, απόρριψη καταστροφέων υγείας.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ακολουθήσετε έναν υγιεινό τρόπο ζωής για τη νεότερη γενιά, τους εφήβους από 13 έως 18 ετών. Άλλωστε σε αυτή την ηλικία υπάρχουν έντονες ψυχολογικές και σωματικές αλλαγές, ταχεία φυσιολογική αναδιάρθρωση του σώματος. Υπάρχει μια σοβαρή ορμονική αναδιάρθρωση, η εφηβεία. Οι έφηβοι είναι επιρρεπείς σε εναλλαγές της διάθεσης. Η μελέτη παύει να είναι το κύριο και σημαντικότερο έργο. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, η προσωπική επικοινωνία με τους συνομηλίκους γίνεται η κορυφαία δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία. Η παραγωγικότητα της νοητικής δραστηριότητας μειώνεται λόγω του σχηματισμού αφηρημένης, θεωρητικής σκέψης, δηλαδή η συγκεκριμένη σκέψη αντικαθίσταται από τη λογική σκέψη. Είναι ο νέος μηχανισμός λογικής σκέψης για τον έφηβο που εξηγεί την ανάπτυξη της κρισιμότητας. Δεν αποδέχεται πλέον τα αξιώματα των ενηλίκων για την πίστη, απαιτεί απόδειξη και αιτιολόγηση.

Αυτή τη στιγμή, λαμβάνει χώρα η αυτοδιάθεση της ζωής ενός εφήβου, διαμορφώνονται σχέδια για το μέλλον. Υπάρχει ενεργή αναζήτηση του «εγώ» κάποιου και πειραματισμός σε διάφορους κοινωνικούς ρόλους. Ένας έφηβος αλλάζει τον εαυτό του, προσπαθεί να κατανοήσει τον εαυτό του και τις ικανότητές του. Οι απαιτήσεις και οι προσδοκίες που του έχουν θέσει άλλα άτομα αλλάζουν. Αναγκάζεται να προσαρμόζεται συνεχώς, να προσαρμόζεται σε νέες συνθήκες και καταστάσεις, αλλά αυτό δεν συμβαίνει πάντα με επιτυχία.

Το πρόβλημα της επιδημίας του HIV αποτελεί απειλή για τη σταθερότητα σύγχρονη κοινωνίαπου μεγαλώνει καθημερινά. Σύμφωνα με επίσημα στατιστικά στοιχείααπό την 1η Μαΐου 2015, καταχωρήθηκε επίσημα933 419 μολύνθηκε από τον ιό HIV και αναφέρθηκε θάνατος192 465 από αυτούς σύμφωνα με το Rospotrebnadzor. Σύμφωνα με το Rospotrebnadzor, 24.416 ασθενείς με HIV πέθαναν το 2014, αριθμός που είναι 9% περισσότεροι από το 2013.

Ο επιπολασμός της μόλυνσης από τον ιό HIV από την 1η Μαΐου 2015 ήταν 0,5% σε ολόκληρο τον πληθυσμό της Ρωσίας και στην ηλικιακή ομάδα 15-49 ετών, το 0,9% του πληθυσμού είχε μολυνθεί από τον ιό HIV. Οι περισσότεροι που επλήγησαν από τη μόλυνση από τον ιό HIV το 2013 ήταν άνδρες ηλικίας 30-34 ετών (2,5% όσων μολύνθηκαν με HIV) και γυναίκες της ίδιας ηλικίας (1,4%).

Τα πιο επηρεασμένα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιλαμβάνουν: Ιρκούτσκ (1457,3 εγγεγραμμένα άτομα που ζουν με HIV ανά 100 χιλιάδες πληθυσμού), Σβερντλόφσκ (1428,1), Σαμάρα (1346,0), Κεμέροβο (1333,4), Όρενμπουργκ (1093,6), Λένινγκραντ (1087,5), Khanty-Mansiysk αυτόνομη περιφέρεια(1060,6), της Αγίας Πετρούπολης (927,8), του Τσελιάμπινσκ (894,5), του Ουλιάνοφσκ (843,3), του Νοβοσιμπίρσκ (811,2) και της Δημοκρατίας της Κριμαίας (799,2).

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η λοίμωξη από τον ιό HIV επηρεάζει κατά κύριο λόγο τον νεαρό πληθυσμό, αλλά υπήρξε μετακίνηση της μόλυνσης σε μεγαλύτερες ηλικιακές ομάδες. Το 2014, νέα κρούσματα HIV καταγράφηκαν κυρίως σε Ρώσους ηλικίας 30-40 ετών (46,8%). Παρατηρείται μια σταθερά ανοδική τάση στον αριθμό των μολυσμένων γυναικών (η θηλυκοποίηση της επιδημίας), η οποία οδηγεί σε αύξηση του αριθμού των παιδιών που γεννιούνται από μητέρες μολυσμένες με HIV. Στα χρόνια της επιδημίας γεννήθηκαν περισσότερα από 135 χιλιάδες τέτοια παιδιά, εκ των οποίων τα 7881 παιδιά διαγνώστηκαν με HIV λοίμωξη.

Από αυτά τα στατιστικά στοιχεία, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η επιδημία επηρεάζειόχι μόνο στους ενήλικες, αλλά και στα παιδιά και σε όλους τους τομείς της κοινωνίας. Όμως η ανάπτυξη αυτής της επιδημίας οδηγεί στην επιδείνωση των κοινωνικών, οικονομικών, ψυχολογικών και άλλων προβλημάτων της σύγχρονης κοινωνίας.

Στη χώρα μας, τα προβλήματα που σχετίζονται με την αυξανόμενη εξάπλωση του HIV/AIDS και την ανάπτυξη αντιμέτρων αντιμετώπιζαν παραδοσιακά μέχρι πρόσφατα οι υγειονομικές αρχές. Αλλά από τη στιγμή που η επιδημία εξαπλώνεται, κανένα εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν μπορεί να σταθεί στην άκρη.

Κατά τη διεξαγωγή πρωτογενούς πρόληψης του AIDS/HIV στο σχολείο, είναι απαραίτητο να επιλέγονται μέθοδοι και μορφές εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη την ιδιαιτερότητα της εφηβείας, επομένως, η πρόσκληση ειδικών από αυτόν τον τομέα (γιατρούς, ψυχολόγους και άλλους) θα είναι ιδιαίτερα σημαντική. αποτελεσματική μέθοδοςγια τη συμμετοχή των νέων σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Η ανθρώπινη υγεία είναι η πιο σημαντική αξία ζωής, όχι μόνο ενός ατόμου, αλλά ολόκληρης της κοινωνίας.

Στόχοι:

Εκπαίδευση τελειόφοιτων (τάξεις 8-11) γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων τους στο πλαίσιο του προγράμματος πρωτοβάθμιας πρόληψης της HIV λοίμωξης για:

Δημιουργία βιώσιμων θετικών κινήτρων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Σχηματισμοίδεξιότητες αντιμετώπισης συμπεριφορών κινδύνου (συμπεριλαμβανομένης της χρήσης ναρκωτικών) που συμβάλλουν στη μόλυνση από τον ιό HIV.

- σχηματισμόςανεκτική στάση απέναντι στους οροθετικούς και στο άμεσο περιβάλλον τους.

Καθήκοντα:

συλλέγουν αίτηση - συγκατάθεση γονέων να εργαστούν με τα παιδιά τους για την πρόληψη του AIDS / HIV στο

συνάψει συμφωνία με το νοσοκομείο για προληπτικές εργασίεςAIDS/HIV σεεφηβικό και νεανικό περιβάλλον.

συλλογή πληροφοριών σχετικά με την πρόληψη και το πρόβλημα του AIDS/HIV.

να παρέχει αντικειμενική ενημέρωση σε μαθητές, γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για το πρόβλημα της εξάπλωσης της λοίμωξης από τον ιό HIV μεταξύ των εφήβων και των νέων.

εξοικείωση των ομάδων-στόχων με τις ιδιαιτερότητες της διεθνούς και ρωσικής νομοθεσίας στον τομέα του HIV/AIDS και της πρόληψης της τοξικομανίας

πριν και μετά την εργασία σε αυτό το πρόγραμμα, για να προσδιορίσουν τη στάση τους απέναντι στους οροθετικούς ανθρώπους.

για τη διάγνωση των μαθητώνγονείς/νόμιμοι εκπρόσωποιπριν και μετά την εργασία σε αυτό το πρόγραμμα, να αναγνωρίσουν τις γνώσεις τους σχετικά με το AIDS/HIV.

σχηματισμός αξίαςστάσεις για τη δική τους υγεία και την υγεία των γύρω τους μεταξύ των ομάδων-στόχων - μαθητές, γονείς / νομικοί εκπρόσωποι.

διαμόρφωση μιας ανεκτικής στάσης απέναντι στους οροθετικούς και στο άμεσο περιβάλλον τους μεταξύ των εκπροσώπων των ομάδων-στόχων.

σχηματισμόςδεξιότητες αντιμετώπισης επικίνδυνων συμπεριφορών (συμπεριλαμβανομένης της χρήσης ναρκωτικών) που συμβάλλουν στη μόλυνση από τον ιό HIV

Διαμόρφωση της έννοιας της προσωπικότητας, των δομικών στοιχείων της

Διαμόρφωση αποτελεσματικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων, ενσυναίσθησης και συνάφειας.

Σχηματισμός ιδεών για το εύρος των συναισθημάτων, τους τρόπους εκδήλωσης και ρύθμισής τους.

Διαμόρφωση αντιλήψεων για τις ανάγκες στην εφηβεία

Διαμόρφωση υγιούς σεξουαλικού ρόλου και ταυτοποίησης της οικογένειας

Ενεργοποιήστε το κίνητρο του γονέα να εκπαιδεύσει το παιδί σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής

Παρακινήστε τους γονείς να συμμετέχουν σε προληπτικές δραστηριότητες

Βοηθήστε τους γονείς να αναπτύξουν δεξιότητες αποτελεσματικής επικοινωνίας και συζήτησης για θέματα που σχετίζονται με τον HIV με τα παιδιά τους.

Συνοψίζοντας

Συμμετέχοντες στο πρόγραμμα .

Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί από:

μαθητές σχολείου?

Σχολικό προσωπικό;

Γονείς;

- διάφορους ειδικούς(γιατροί, ψυχολόγοι και άλλοι).

Οι βασικές αρχές υλοποίησης του προγράμματος.

Η προστασία της υγείας συνδέεται με την εκπαίδευση και την ανατροφή - αναπόσπαστα στοιχεία της σχολικής εκπαίδευσης: εκπαίδευση - κατοχή γνώσης και πληροφόρησης. ανατροφή - ο σχηματισμός δεξιοτήτων για υπεύθυνη συμπεριφορά και υγιείς στάσεις, ανάπτυξη προσωπικής και κοινωνικής ικανότητας.

Η προληπτική εκπαίδευση βασίζεται σε επιστημονικά καθιερωμένα πρότυπα. Το πρόγραμμα που αναπτύχθηκε βασίζεται σεβασικόςαρχέςοργάνωση προληπτικής εκπαίδευσης στον τομέα του HIV/AIDS στο εκπαιδευτικό περιβάλλον:

Η αρχή της συνέπειας

περιλαμβάνει την ανάπτυξη και εφαρμογή προγραμματικών προληπτικών μέτρων που βασίζονται σε συστηματική ανάλυση της τρέχουσας κοινωνικής και επιδημιολογικής κατάστασης σε σχέση με τη μόλυνση από τον ιό HIV στη χώρα.

Η αρχή της στρατηγικής ακεραιότητας

καθορίζει μια ενιαία ολιστική στρατηγική για προληπτικές δραστηριότητες, η οποία καθορίζει τις κύριες στρατηγικές κατευθύνσεις και συγκεκριμένες δραστηριότητες και δράσεις.

Η αρχή της πολυδιάστατης

εκπαιδευτική πτυχή, διαμορφώνοντας ένα βασικό σύστημα ιδεών και γνώσεων σχετικά με τις κοινωνικο-ψυχολογικές, ιατρικές, νομικές, ηθικές και ηθικές συνέπειες της μόλυνσης από τον ιό HIV.

Κοινωνική πτυχή ,επικεντρώθηκε στη διαμόρφωση θετικών ηθικών και ηθικών αξιών που καθορίζουν την επιλογή ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Ψυχολογική πτυχή ,με στόχο τη διαμόρφωση προσωπικών πόρων ανθεκτικών στο στρες, θετικών γνωστικών αξιολογήσεων, καθώς και στάσεων «να είσαι επιτυχημένος», για να μπορείς να κάνεις μια θετική εναλλακτική επιλογή σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής.

• Η αρχή της καταστατικής επάρκειας

σημαίνει τη συμμόρφωση των προληπτικών ενεργειών με την πραγματική κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη χώρα και στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, διασφαλίζοντας τη συνέχεια, την ακεραιότητα, το δυναμισμό, τη σταθερότητα, την ανάπτυξη και τη βελτίωση των προληπτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας και την παρακολούθηση των κατάσταση.

• Η αρχή της ατομικής επάρκειας

συνεπάγεται την ανάπτυξη προληπτικών προγραμμάτων λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, το φύλο και άλλα χαρακτηριστικά των ομάδων-στόχων.

Η αρχή της νομιμότητας

οι προληπτικές δραστηριότητες πρέπει να συμμορφώνονται με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τους ισχύοντες κανονισμούς.

Η αρχή του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων

οι προληπτικές ενέργειες δεν πρέπει να παραβιάζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα και την ατομική ελευθερία· συμπεριλαμβανομένης της συναίνεσης των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) των ανηλίκων πρέπει να λαμβάνεται για τη συμμετοχή ανηλίκων σε προγράμματα προληπτικής εκπαίδευσης που επηρεάζουν θέματα σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης.

Η αρχή της πολυπλοκότητας

συνεπάγεται συνέπεια της αλληλεπίδρασης:

σε διυπηρεσιακό επίπεδο - φορείς και φορείς που είναι υπεύθυνοι για την εφαρμογή διαφόρων πτυχών της πρόληψης του HIV / AIDS στο εκπαιδευτικό περιβάλλον που εμπίπτουν στην αρμοδιότητά τους (φορείς και ιδρύματα εκπαίδευσης, υγειονομικής περίθαλψης κ.λπ.)

σε επαγγελματικό επίπεδο - ειδικοί διαφόρων επαγγελμάτων των οποίων τα λειτουργικά καθήκοντα περιλαμβάνουν διάφορες πτυχές της προληπτικής εργασίας (παιδαγωγοί, δάσκαλοι, ψυχολόγοι προσχολικής και σχολικής ηλικίας, γιατροί, κοινωνικοί παιδαγωγοί, κοινωνικοί λειτουργοί, υπάλληλοι της επιτροπής ανηλίκων και η προστασία των δικαιωμάτων τους, επιθεωρητές των τμημάτων για ανηλίκους );

σε επίπεδο τμήματος - εκπαιδευτικές αρχές και υγειονομικές αρχές σε ομοσπονδιακό, περιφερειακό, δημοτικά επίπεδα, καθώς και φορείς αρμόδιοι για τον συντονισμό αλληλεπίδρασης διαφόρων προληπτικών δραστηριοτήτων προληπτικής εκπαίδευσης στον τομέα του HIV / AIDS στο εκπαιδευτικό περιβάλλον

Η αρχή της επιστημονικής εγκυρότητας

περιλαμβάνει την ανάπτυξη και εφαρμογή προληπτικών μέτρων που βασίζονται σε σύγχρονες επιστημονικές απόψεις και τεκμηριωμένα υλικά.

Η οργάνωση των προληπτικών δραστηριοτήτων των μαθητών προέρχεται από το γεγονός ότι οι προσδοκίες των εφήβων συνδέονται με την επιτυχία, την αναγνώριση από την οικογένεια και τους συνομηλίκους, τη φερεγγυότητα και την ανεξαρτησία στην εφαρμογή των δικών τους ιδεών. Οι σκόπιμες προληπτικές δραστηριότητες των μαθητών θα πρέπει να παρέχονται από το διαμορφωμένο προληπτικό περιβάλλον του σχολείου και τον τρόπο σχολικής ζωής.

Το Πρόγραμμα θα πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα τρία στάδια:

οργανωτική και διοικητική

δημιουργία ενός προληπτικού σχολικού περιβάλλοντος που υποστηρίζει την εμπειρία των μαθητών στη διατήρηση και προαγωγή της υγείας, διαμορφώνοντας εποικοδομητικές προσδοκίες και πρότυπα υγιεινής και ασφαλούς συμπεριφοράς.

διαμόρφωση του τρόπου ζωής και των παραδόσεων του σχολείου, με επίκεντρο τη δημιουργία ενός συστήματος κοινωνικών σχέσεων μεταξύ μαθητών, δασκάλων και γονέων στο πνεύμα των αξιών υγείας και ασφάλειας στη βάση εταιρικής σχέσης και συνεργασίας.

ανάπτυξη μορφών κοινωνικής συνεργασίας με δημόσιους φορείς και οργανισμούς για την επέκταση του πεδίου αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την πρόληψη εθιστικών συμπεριφορών, την προστασία από κινδύνους και απειλές κοινωνικής φύσης και τη συμμετοχή των μαθητών σε κοινωνικές δραστηριότητες σε αυτούς τους τομείς.

προσαρμογή των διαδικασιών της αυθόρμητης κοινωνικής δραστηριότητας των μαθητών μέσω σκόπιμων δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη μιας κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής.

συντονισμός των δραστηριοτήτων συνομηλίκων, δασκάλων, γονέων, σχολικών υπαλλήλων, εκπροσώπων δημόσιων και άλλων οργανισμών για την επίλυση των προβλημάτων εκπαίδευσης μιας κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής.

δημιουργία συνθηκών για τις οργανωμένες δραστηριότητες του σχολείου Κοινωνικές Ομάδεςνα αναπτύξουν μια κουλτούρα υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής·

δημιουργία ευκαιρίας για τους μαθητές να επηρεάσουν τις αλλαγές στο σχολικό περιβάλλον, τις μορφές, τους στόχους και το στυλ της κοινωνικής αλληλεπίδρασης της σχολικής κοινωνίας στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής.

διατήρηση ενός υποκειμενικού χαρακτήρα στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής ενός μαθητή, στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της πρωτοβουλίας του σε προληπτικές δραστηριότητες.

κίνητρα, τόνωση και ανάπτυξη της ετοιμότητας των εκπαιδευτικών να διεξάγουν προληπτικές δραστηριότητες·

οργάνωση και διεξαγωγή επαγγελματικής κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού που ασχολείται με προληπτικές δραστηριότητες.

οργανωτική και παιδαγωγική

τη διασφάλιση της σκοπιμότητας, της συνέπειας και της συνέχειας της διαδικασίας εκπαίδευσης μιας κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής για τους μαθητές·

εξασφάλιση ποικίλων μορφών παιδαγωγικής υποστήριξης για προληπτικές δραστηριότητες που δημιουργούν συνθήκες για την προσωπική ανάπτυξη των μαθητών, αλλαγή παραγωγικής συμπεριφοράς.

δημιουργία κατά τη διαδικασία αλληλεπίδρασης με τους μαθητές συνθηκών για την προληπτική δραστηριότητα του ατόμου χρησιμοποιώντας τη γνώση της σχετιζόμενης με την ηλικία φυσιολογίας και κοινωνιολογίας, κοινωνικής και παιδαγωγικής ψυχολογίας.

δημιουργία συνθηκών για προληπτικές δραστηριότητες των μαθητών στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής ·

εξασφάλιση της δυνατότητας κοινωνικοποίησης των μαθητών στους τομείς της προσαρμογής σε νέες κοινωνικές συνθήκες, της ένταξης σε νέους τύπους κοινωνικών σχέσεων, της αυτοπραγμάτωσης των δραστηριοτήτων προς την κατεύθυνση της «κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής, πρόληψη εξαρτημένων μορφών συμπεριφοράς». ;

προσδιορισμός της δυναμικής των κοινωνικών ρόλων που εκτελούν οι μαθητές για να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της ένταξής τους στο σύστημα κοινωνικών σχέσεων για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την πρόληψη εξαρτημένων μορφών συμπεριφοράς και την προστασία από κινδύνους και απειλές κοινωνικής φύσης.

η χρήση κοινωνικών προληπτικών δραστηριοτήτων και δραστηριοτήτων εξοικονόμησης υγείας ως κύριος παράγοντας στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής για έναν μαθητή·

χρήση του ρόλου της ομάδας στη διαμόρφωση ενός προληπτικού, υγιεινού προσανατολισμού της προσωπικότητας του μαθητή, της κοινωνικής και κοινωνικής του θέσης στον τομέα της υγείας και της ασφάλειας.

διέγερση συνειδητών κοινωνικών πρωτοβουλιών και δραστηριοτήτων των μαθητών με βάση το κίνητρο της δραστηριότητας (επιθυμία, επίγνωση της ανάγκης, ενδιαφέρον για δραστηριότητες πρόληψης και εξοικονόμησης υγείας κ.λπ.).

εκπαιδευτικός

διαμόρφωση ενεργού θέσης και υπεύθυνης συμπεριφοράς στη διαδικασία εκπαιδευτικών, εξωσχολικών, εξωσχολικών, κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων των μαθητών σε σχέση με την υγεία και την ασφάλεια.

η αφομοίωση της κοινωνικής εμπειρίας, οι κύριοι κοινωνικοί ρόλοι που αντιστοιχούν στην ηλικία των μαθητών όσον αφορά την κατάκτηση κανόνων και κανόνων δημόσια συμπεριφοράεξασφάλιση της ασφάλειας της ζωής και της υγείας των ανθρώπων·

διαμόρφωση του δικού του εποικοδομητικού στυλ κοινωνικής συμπεριφοράς του μαθητή κατά τη διάρκεια της παιδαγωγικά οργανωμένης αλληλεπίδρασης με το κοινωνικό περιβάλλον σε θέματα υγιεινού τρόπου ζωής, πρόληψης εθιστικής συμπεριφοράς.

την επίτευξη ενός επιπέδου σωματικής, κοινωνικής και πνευματικής ανάπτυξης κατάλληλου για την ηλικία του ατόμου.

ενεργή συμμετοχή στην αλλαγή του σχολικού περιβάλλοντος και των προσβάσιμων περιοχών ζωής της γύρω κοινωνίας από την άποψη της ασφάλειας για τη ζωή και την υγεία, τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας·

ευαισθητοποίηση για τα κίνητρα των προληπτικών και προληπτικών δραστηριοτήτων τους·

ανάπτυξη της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) για την προώθηση της κοινωνικοποίησης των μαθητών στην οικογένεια. λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, τις πολιτιστικές και κοινωνικές ανάγκες των οικογενειών τους·

ενεργή συμμετοχή των γονέων στις προληπτικές και υγειονομικές δραστηριότητες του σχολείου, ανάπτυξη μορφών κοινής δραστηριότητας.

Θα πρέπει να οργανωθεί συστηματική εργασία για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής, την πρόληψη εθιστικών μορφών συμπεριφοράςστους παρακάτω τομείς :

Δημιουργία και ανάπτυξη συνθηκών για την εφαρμογή προληπτικών δραστηριοτήτων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα: προσωπικό, χρηματοοικονομικό, υλικό και τεχνικό, ψυχολογικό και παιδαγωγικό, εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό. σύγχρονο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον·

Αποτελεσματική οργάνωση φυσικής κουλτούρας, αθλητισμού, ψυχαγωγικής εργασίας, κοινωνικά σημαντικών μορφών ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων εναλλακτικών στην επικίνδυνη συμπεριφορά.

Ορθολογική οργάνωση των εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών, που αντιστοιχούν στις αξίες της υγείας και του υγιεινού τρόπου ζωής που δηλώνονται στη σχολική κοινότητα.

Οργάνωση συστήματος προηγμένης κατάρτισης και μεθοδολογικής εργασίας με εκπαιδευτικούς.

Οργάνωση εκπαιδευτικού έργου με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους), ενημέρωση γονέων για το περιεχόμενο των προγραμματισμένων προληπτικών προγραμμάτων και λήψη της συγκατάθεσής τους για την εφαρμογή αυτών των προγραμμάτων ως προς το πρόγραμμα σπουδών που διαμορφώνουν οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία (η συνιστώμενη ένταση προληπτικής και η εκπαίδευση για τη διαμόρφωση της υγείας είναι 1-2 ώρες την εβδομάδα για το Total σχολική χρονιά);

Εφαρμογή σπονδυλωτών εκπαιδευτικών προγραμμάτων διαμόρφωσης υγείας και πρόληψης για μαθητές μέσα από τις ώρες του προγράμματος σπουδών που διαμορφώνουν οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και μέσω εξωσχολικές δραστηριότητες(κύκλοι, μαθήματα επιλογής, μαθήματα επιλογής, ερευνητική εργασία και κοινωνικές εργασίες).

Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να προσδιορίσει τα καθήκοντα, τα είδη και τις μορφές προληπτικών δραστηριοτήτων, καλλιεργώντας μια κουλτούρα ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής για τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψητις ιδιαιτερότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τις ανάγκες των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία .

Κατά τη διάρκεια του Προγράμματος, τα ακόλουθαμεθόδους εκπαίδευση: επεξηγηματική και παραστατική, αναπαραγωγική, πρακτική, εν μέρει διερευνητική, προβληματική παρουσίαση γνώσεων και έρευνας.

Οι μέθοδοι που αναφέρονται χρησιμοποιούνται σε τάξεις οργανωμένες σε διάφορεςμορφές : εισαγωγική διάλεξη, μαθήματα διαλέξεων και σεμιναρίων, ανεξάρτητη εργασία φοιτητών με παρουσίαση της δικής τους εμπειρίας, πρακτικές ασκήσεις με χρήση διδακτικών φυλλαδίων, ομαδικές μέθοδοι διδασκαλίας: συζητήσεις, στρογγυλά τραπέζια, παιχνίδια ρόλου, ανάλυση προβληματικών καταστάσεων, ψυχολογικές και παιδαγωγικές εκπαιδεύσεις, εργασία σε ομάδες έργου, προστασία πρωτοβουλιών κοινωνικών έργων, εκπαιδευτική και μεθοδολογική και συμβουλευτική υποστήριξη σε όλες τις πτυχές του Προγράμματος.

Αρχές επιλογής μεθόδων διδασκαλίας:

1. Η αρχή της συνεκτίμησης των εκπαιδευτικών ικανοτήτων των μαθητών: ηλικία, ψυχολογική, επίπεδο σχηματισμού εκπαιδευτικών κινήτρων, επαγγελματική κατάρτιση, προσόντα, επαγγελματική εμπειρία.

2. Η αρχή της συνεκτίμησης των ιδιαιτεροτήτων των στόχων, των στόχων και του περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος, συγκεκριμένου θέματος.

3. Η αρχή της συνεκτίμησης των περιφερειακών χαρακτηριστικών: η επιδημική κατάσταση όσον αφορά τον επιπολασμό της παθολογίας των ναρκωτικών, τη μόλυνση από τον ιό HIV, τα χαρακτηριστικά της υποδομής και της στελέχωσης του εκπαιδευτικού συστήματος, τα χαρακτηριστικά της διυπηρεσιακής συνεργασίας για την πρόληψη της παθολογίας των ναρκωτικών και της μόλυνσης από τον ιό HIV , η δραστηριότητα της κοινωνίας των πολιτών σε σχέση με προληπτικές δραστηριότητες στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, χαρακτηρίζει την ανάπτυξη του κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος σε μια συγκεκριμένη περιοχή, το επίπεδο διαμόρφωσης μιας κουλτούρας υγείας στην κοινωνία μιας συγκεκριμένης περιοχής, τον βαθμό ετοιμότητας του διδακτικό προσωπικό για την εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου κ.λπ.

4. Η αρχή της τήρησης των υφιστάμενων συνθηκών, ο προβλεπόμενος χρόνος διδασκαλίας, τα διδακτικά βοηθήματα, οι δυνατότητες των εκπαιδευτικών, δηλαδή λαμβάνοντας υπόψη τα στυλ των σχέσεων, την ηγεσία. ακαδημαϊκή εργασία, παιδαγωγική επικοινωνία που έχει αναπτυχθεί μεταξύ του εκπαιδευτικού και των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Αποτέλεσμα 1: Διευκρίνιση της θέσης κάθε συμμετέχοντα στην εκπαίδευση σχετικά με τη συνάφεια του προβλήματος της εξάπλωσης της HIV λοίμωξης μεταξύ ανηλίκων και νέων.

Αποτέλεσμα 2: Συνειδητοποίηση της προσωπικής και επαγγελματικής ευθύνης για την επίλυση του προβλήματος της εξάπλωσης της λοίμωξης HIV μεταξύ ανηλίκων και νέων.

Αποτέλεσμα 3: Η οικοδόμηση ενός ενεργού κοινωνικού, συμπεριλαμβανομένου εκπαιδευτικού, περιβάλλοντος που διασφαλίζει τη διαμόρφωση θετικών στάσεων και αξιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής, στυλ και στρατηγικών κοινωνικά εγκεκριμένης συμπεριφοράς.

Αποτέλεσμα 4: Δημιουργία θετικών κινήτρων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ιδιαίτερα πρέπει να τονιστεί ότισταθερότητα κινήτρων Ο υγιεινός τρόπος ζωής εξαρτάται από τη συνέχεια, τη συνέπεια, τη συστημική φύση των προληπτικών επιρροών που διαμορφώνουν την υγεία, καθώς και από τους κοινωνικούς και πολιτισμικούς κανόνες σχετικά με την υγεία και την ασφαλή συμπεριφορά που έχουν αναπτυχθεί για μια δεδομένη χρονική περίοδο και σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

Αποτέλεσμα 5: Διαμόρφωση της αξίας της υγείας και της στάσης απέναντι στην υγεία και έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Αποτέλεσμα 6: Σχηματισμόςδεξιότητες αντιμετώπισης επικίνδυνων συμπεριφορών (συμπεριλαμβανομένης της χρήσης ναρκωτικών) που συμβάλλουν στη μόλυνση από τον ιό HIV.

Αποτέλεσμα 7: Αναπτύξτε στρατηγικές συνεργασίας για τη μείωση των κινδύνων συμπεριφοράς που σχετίζονται με τη μόλυνση από τον HIV.

Αποτέλεσμα 8: Διαμόρφωση ανεκτικότητας προς τα οροθετικά άτομα και το άμεσο περιβάλλον τους .

Αποτέλεσμα 9: Εξάλειψη του στίγματος προς τα άτομα που βρίσκονται σε ευάλωτη στον HIV κατάσταση.

Αποτέλεσμα 10: Ανάπτυξη της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) για την προώθηση της κοινωνικοποίησης των μαθητών στην οικογένεια, την ανάπτυξη ενός προληπτικού και υγιεινού πόρου με στόχο την πρόληψη της μόλυνσης από HIV ανηλίκων και νέων, τη διαμόρφωση κουλτούρας υγείας στην οικογένεια.

Αποτέλεσμα 11: Παροχή πληροφοριών, συμβουλευτικής ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης σε οικογένειες σχετικά με θέματα ανατροφής εφήβων και νέων, με στόχο την εξάλειψη ή την ελαχιστοποίηση της συμπεριφοράς κινδύνου που σχετίζεται με τη χρήση ναρκωτικών και τη μόλυνση από τον ιό HIV

Περιεχόμενο προγράμματος

Το πρόγραμμα αποτελείται από δύο συμπληρωματικές ενότητες:

προληπτική εργασία με μαθητές ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος

προληπτική εργασία με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους)

Προληπτική εργασία με μαθητές

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

Ο σκοπός του μαθήματος

Ηλικία

Μάθημα 1. «Βρες το πρόσωπό σου».

Η έννοια της προσωπικότητας.Ένα σύμπλεγμα σταθερών στοιχείων προσωπικότητας (ιδιοσυγκρασία, χαρακτήρας, ικανότητες, κίνητρα). Προσωπικότητα, ατομικότητα και ατομικότητα.Η έννοια των ορίων προσωπικότητας. Προσωπική ανάπτυξη. Αυτοεκτίμηση.

14-18 ετών

Μάθημα 2. «Γνωρίζω τον εαυτό μου στην επικοινωνία με τους άλλους».

Ο ρόλος της επικοινωνίας στη ζωή του ανθρώπου. Διαμόρφωση αποτελεσματικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Είμαι δηλώσεις. Εγώ και οι φίλοι μου.

14-18 ετών

Μάθημα 3. «Διαχείριση των συναισθημάτων σου».

Οι αισθήσεις. Έκφραση συναισθημάτων. Διαχωρισμός συναισθημάτων από συμπεριφορά.

14-18 ετών

Μάθημα 4. "Ανάγκες και εξαρτήσεις" .

Ο εθισμός ως καταστροφική μορφή προσωπικής προστασίας, ως απατηλός τρόπος αποφυγής επίλυσης προβλημάτων.

14-18 ετών

Εισαγωγή στο πρόβλημα της πρόληψης του HIV/AIDS.

Η ιστορία της εμφάνισης και εξάπλωσης του HIV / AIDS. Ορολογικός ορισμός της HIV λοίμωξης και του AIDS. Πηγές μόλυνσης από τον ιό HIV. Μηχανισμοί μετάδοσης της HIV λοίμωξης. Οι κύριοι τρόποι μετάδοσης της HIV λοίμωξης. Ομάδες που διατρέχουν κίνδυνο μόλυνσης από τον ιό HIV.

14-18 ετών

«Η ανοσία και η σημασία της».

Ορισμός της έννοιας της «ανοσίας». Η μελέτη της δομής και των λειτουργιών του ανοσοποιητικού συστήματος του ανθρώπινου σώματος.Κύτταρα και όργανα του ανοσοποιητικού συστήματος.Ειδική και μη ειδική ανοσία. σκληρωτικός. Διαμόρφωση της ικανότητας μεταφοράς γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ανοσοποιητικού συστήματος.

14-18 ετών

Μάθημα 7. «Η αξία της υγείας».

Διαμόρφωση αξιακής στάσης για την υγεία σε εφήβους και νέους.

14-18 ετών

Μάθημα 8. «Ηθική και ηθική στην ανθρώπινη ζωή».

Η έννοια της ηθικής και της ηθικής. Η έννοια του νοήματος της ζωής και η αξία της. Η έννοια των προσωπικών αξιών, οικογενειακές αξίες. Η έννοια της αρρενωπότητας και της θηλυκότητας στη σύγχρονη κοινωνία.Χρήση παροιμιών και ρήσεωνστομελέτη των κανόνων ηθικής, κουλτούρας συμπεριφοράς.συνειδητοποίηση της σημασίας των οικογενειακών παραδόσεων για την επίλυση των προβλημάτων ανατροφής αγοριών και κοριτσιών.

14-18 ετών

Κατοχή 9 . «Η εμπιστοσύνη είναι η επαγγελματική μου κάρτα».

Πώς να θέσετε στόχους, να λύσετε προβλήματα και να λάβετε αποφάσεις. Η έννοια της ομαδικής πίεσης και η λήψη της δικής του απόφασης. Συμπεριφορά με αυτοπεποίθηση σε δύσκολες καταστάσεις ζωής. Εκπαίδευση διεκδικητικής συμπεριφοράς σε καταστάσεις ψυχολογικής πίεσης και χειραγώγησης. Εκπαίδευση ψυχικής αυτορρύθμισης στην πρόληψη της επικίνδυνης συμπεριφοράς μεταξύ των μαθητών. Δεξιότητες αποφυγής κινδύνου.

14-18 ετών

Μάθημα 1 0 . «Άνθρωποι Ίσων Ευκαιριών».

Κοινωνικο-ψυχολογικές και οικονομικές συνέπειες του HIV.Ανοχή.Οι δραστηριότητες δημόσιων οργανισμών και ατόμων που μάχονται κατά της επιδημίας του HIV. ΙστορίαΚόκκινη κορδέλα.

14-18 ετών

Μάθημα 1 1 . «Προοπτικές Ζωής».

Συζήτηση των αποτελεσμάτων κοινής εργασίας. Υποστήριξη της διάθεσης για περαιτέρω ανεξάρτητη εργασία. Δημιουργία και ανάπτυξη εθελοντικού κινήματος μεταξύ των εφήβων και των νέων για την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών και την πρόληψη της μόλυνσης από τον ιό HIV.

14-18 ετών

Έλεγχος δοκιμής

14-18 ετών

Προληπτική εργασία με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους)

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

διάλεξη

Οι σχέσεις στην οικογένεια ως βάση της αμοιβαίας κατανόησης.

διάλεξη

Η προσωπικότητα ενός εφήβου.

Δύσκολος έφηβος.

Συζήτηση με μαθητές

HIV/AIDS - μύθοι και πραγματικότητα.

διάλεξη

Πόροι και ευκαιρίες.

διάλεξη

Σχέδιο δράσης για την πρόληψη του HIV

Συνάντηση με ιατρικό προσωπικό (τάξεις 8-11)

Αναπληρωτής Εκπαιδευτικό έργο, κοινωνικός παιδαγωγός

Ερωτηματολόγιο για γονείς "Τι γνωρίζετε για τη μόλυνση από τον ιό HIV;"

Ψυχολόγος, κοινωνικός παιδαγωγός

Ομιλία σε γονείς από ειδικούς από οργανισμούς και ιδρύματα που ασχολούνται με την πρόληψη του αλκοολισμού, του καπνίσματος, του εθισμού στα ναρκωτικά και του HIV/AIDS.

Αναπληρωτής Εκπαιδευτικό έργο, κοινωνικός παιδαγωγός

Τοποθέτηση πληροφοριών για γονείς για το πρόβλημα του HIV/AIDS στην ιστοσελίδα του σχολείου.

κοινωνικός δάσκαλος

Εξέταση στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο του θέματος της κατάστασης των προληπτικών εργασιών για το πρόβλημα του HIV/AIDS στο σχολείο.

Ψυχολόγος, κοινωνικός παιδαγωγός

Μέτρα ηθικής διαπαιδαγώγησης των εφήβων για τη διαμόρφωση ενός κοινωνικά ασφαλούς μοντέλου συμπεριφοράς

Δάσκαλοι της τάξης

Μεταχειρισμένα βιβλία

Belyaeva V.V., Ruchkina E.V. Συμβουλευτική στο σύστημα αποκατάστασης για HIV λοίμωξη. Επιδημιολογία και λοιμώδη νοσήματα. - 2001. Νο. 1.

Vakhrusheva I.G., Blinova L.F. Δρόμος προς την επιτυχία. Εγχειρίδιο για την εργασία με τους γονείς για το σχολείο / υπό το γενικό. εκδ. Ι.Γ. Βαχρούσεβα - Καζάν:

Rakhmanova A.G., Voronov E.E., Fomin Yu.A. HIV λοίμωξη στα παιδιά - Αγία Πετρούπολη, 2003.

Frankham J., Kanabus A. Μιλώντας σε εφήβους για το AIDS: Οδηγός για γονείς. – Ταλίν, 1993.

Σχολείο χωρίς ναρκωτικά. Ένα βιβλίο για δασκάλους και γονείς. Εκδ. L.M. Shipitsyna, E.V. Kazakova. - SPb., 2001.

Πώς να προστατέψετε το παιδί σας από το HIV/AIDS. Βοήθεια για γονείς. Εκδ. L.M. Shipitsyna, L.S. Shpilenya. - Μ., 2006. - 88 σελ.

Πρόγραμμα Πρωτοβάθμιας Πρόληψης του HIV/AIDS και της Επικίνδυνης Συμπεριφοράς για Παιδιά Ηλικιωμένης Εφηβείας «Ladya». Μόσχα, 2012. Russian Round Table.

Πρόληψη του HIV/AIDS σε παιδιά και νέους. Φροντιστήριογια φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων. Εκδ. K.G. Gurevich, L.M. Shipitsyna. - Μ., 2006. - 80 σελ.

Το περιεχόμενο του προβλήματος και η αιτιολόγηση της ανάγκης δημιουργίας προγράμματος

Το πρόγραμμα "Ολοκληρωτικά μέτρα για την πρόληψη του εθισμού στα ναρκωτικά, του καπνίσματος, του αλκοολισμού, του AIDS στο σχολείο" αναπτύχθηκε σε σχέση με την κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στην πόλη, την περιοχή και, γενικά, στη Ρωσία, λόγω της αύξησης της διανομής και χρήση ναρκωτικών, τοξικών ναρκωτικών, αλκοολούχων ποτών, προϊόντων καπνού, που θέτει σε κίνδυνο την υγεία και την ασφάλεια των ανθρώπων. Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί η επικράτηση αυτών των φαινομένων σε παιδιά και εφήβους. Για να αποτραπεί η εμφάνιση αρνητικών φαινομένων, είναι απαραίτητο να ξεκινήσουν από νωρίς προληπτικές εργασίες σε νηπιαγωγεία και σχολεία. Η οικογένεια και το σχολείο πρέπει να ενωθούν για την επίλυση αυτού του ζητήματος. Δάσκαλος - μαθητές - γονείς - αυτό είναι το τρίγωνο στο οποίο βασίζεται η κύρια εργασία του σχολείου. Ένα από τα βασικά προβλήματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας του σχολείου είναι η απασχόληση των μαθητών μετά το σχολικό ωράριο ως το πιο αποτελεσματικό κομμάτι για την πρόληψη ενός υγιεινού τρόπου ζωής και την πρόληψη της παραβατικότητας.

Η συντριπτική πλειονότητα των ανθρώπων αρχίζει να καπνίζει, να πίνουν αλκοόλ, ναρκωτικά στη σχολική ηλικία, επομένως αποτελεσματικά μέτρα για την πρόληψη του εθισμού στα ναρκωτικά, του καπνίσματος, του αλκοολισμού στο σχολείο θα βοηθήσουν πολλούς να αποφύγουν αυτή τη μορφή εθισμού.

Αιτιολόγηση της ανάγκης οργάνωσης προληπτικής εργασίας στο σχολείο

Μετά τη μελέτη της πρόβλεψης της κατάστασης των ναρκωτικών, του αριθμού των ατόμων με AIDS, των αφροδίσιων ασθενειών, του αριθμού των εφήβων καπνιστών στη Ρωσία, καθορίστηκαν αιτιώδεις σχέσεις για την ανάπτυξη αυτών των φαινομένων στην κοινωνία.

Οι κύριοι λόγοι εμφάνισης και εξάπλωσης αυτών των φαινομένων είναι οι εξής:

• Ανεπαρκής αριθμός αθλητικών και ψυχαγωγικών εγκαταστάσεων στην πόλη.
• Αύξηση της εγκληματικότητας σε εφηβικό και νεανικό περιβάλλον.
• Προβληματικές σχέσεις ανηλίκων και νέων που αναπτύσσονται με άλλους.
• Μαζική εισαγωγή ανηλίκων και νέων στο αλκοόλ.
• Έλλειψη αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ φορέων που ασχολούνται με το πρόβλημα της τοξικομανίας στην πόλη.

Στόχος του προγράμματος:παροχή συνθηκών για τη μείωση της αύξησης της κατάχρησης προϊόντων καπνού, αλκοολούχων ποτών, ναρκωτικών μεταξύ των εφήβων. Προώθηση υγιεινών τρόπων ζωής.

Στόχοι προγράμματος:

• δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος μέτρων με στόχο την εξάλειψη του καπνίσματος, του εθισμού στα ναρκωτικά, του αλκοολισμού στην επικράτεια του σχολείου και εκτός αυτού·
• να διαμορφώσει μια θετική στάση των μαθητών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
• βελτίωση του συστήματος πρόληψης της κατανάλωσης ναρκωτικών, καπνού, αλκοολούχων ποτών.
• παρέχει στους μαθητές αντικειμενικές πληροφορίες σχετικά με τις συνέπειες του εθισμού στα ναρκωτικά, του καπνίσματος, του αλκοολισμού και αναπτύσσουν μια ιδέα για τον αρνητικό αντίκτυπό τους.
• να διαμορφώσει στους μαθητές αρνητική στάση απέναντι στο κάπνισμα, το αλκοόλ, τα ναρκωτικά.

Το θετικό αποτέλεσμα της δουλειάς μας εξαρτάται από την ένωση όλων των εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων, ψυχολόγων, κοινωνικών παιδαγωγών και του διοικητικού μηχανισμού του σχολείου. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον είναι η διεύρυνση της συνεργασίας μεταξύ των σχολικών υπαλλήλων και άλλων κυβερνητικές υπηρεσίες, διασφάλιση της επικοινωνίας του σχολείου με κέντρα, επιτροπές, τμήματα, δημόσιοι σύλλογοιμε σκοπό την αποτελεσματική αλληλεπίδραση και την επιτυχημένη εργασία.

Προληπτική εργασία στο σχολείοπεριλαμβάνει επικοινωνία με τους φορείς της πόλης:

- Κέντρο ιατρική πρόληψη;

– Κέντρο για Οικογενειακά Προβλήματα – Kordeya;

- Κέντρο παιδικής δημιουργικότητας.

– Εκπαιδευτικά ιδρύματαπόλεις.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων μορφές προληπτικής εργασίαςγια τον εθισμό στα ναρκωτικά, τον αλκοολισμό, το κάπνισμα, το AIDS, την εξάπλωση των αφροδίσιων ασθενειών.

- παρακολούθηση βίντεο, ταινιών:

α) με ιατρούς των ιδρυμάτων της πόλης·

β) με αξιωματούχους επιβολής του νόμου·

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Παρεμβάσεις με βάση το σχολείο για την πρόληψη του HIV, των σεξουαλικά μεταδιδόμενων λοιμώξεων και της εφηβικής εγκυμοσύνης

Οι παρεμβάσεις στο σχολείο προλαμβάνουν τη μόλυνση από τον ιό HIV, τα σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα και την εγκυμοσύνη; Εδώ είναι το ερώτημα που έθεσαν ερευνητές από το Πανεπιστήμιο του Γιορκ, το Συμβούλιο Ιατρικής Έρευνας της Νότιας Αφρικής και το Πανεπιστήμιο Stellenbosch σε μια ανασκόπηση του Cochrane που δημοσιεύθηκε αυτή την εβδομάδα.

Οι σεξουαλικά ενεργοί έφηβοι σε ορισμένες χώρες, ιδιαίτερα τα κορίτσια, διατρέχουν υψηλό κίνδυνο να προσβληθούν από τον ιό HIV και άλλες σεξουαλικά μεταδιδόμενες λοιμώξεις (ΣΜΝ). Ταυτόχρονα, οι πρώιμες, ανεπιθύμητες εγκυμοσύνες μπορούν να έχουν σημαντικό αντίκτυπο στη ζωή των νέων. Τα προγράμματα σεξουαλικής και αναπαραγωγικής υγείας που βασίζονται στο σχολείο είναι ευρέως αποδεκτά ως μια προσέγγιση για τη μείωση της συμπεριφοράς υψηλού κινδύνου, δεδομένου ότι το σχολικό περιβάλλον παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των νέων. Προγράμματα σεξουαλικής αγωγής που περιλαμβάνονται στο ακαδημαϊκό σχέδιο, είναι δημοφιλείς σε πολλές χώρες και, ενώ υπάρχουν ορισμένες ενδείξεις ότι μπορούν να βελτιώσουν τις γνώσεις τους και να μειώσουν την ανάληψη αυτοκινδύνων, αυτή η ανασκόπηση υπολόγισε τον αριθμό των νέων που προσβάλλονται από ΣΜΝ, συμπεριλαμβανομένου του HIV, καθώς και τον αριθμό των εφηβικών κυήσεων.

Μια ομάδα ανεξάρτητων συγγραφέων συμπεριέλαβε οκτώ τυχαιοποιημένες σε ομάδες δοκιμές στις οποίες συμμετείχαν περισσότερα από 55.000 άτομα συνολικά για να αξιολογήσουν τον αντίκτυπο των παρεμβάσεων στο σχολείο. Οι συγγραφείς περιλάμβαναν δοκιμές από την υποσαχάρια Αφρική, τη Λατινική Αμερική και την Ευρώπη. έξι δοκιμές αξιολόγησαν τις παρεμβάσεις στο σχολείο, ενώ δύο δοκιμές αξιολόγησαν προγράμματα βασισμένα σε κίνητρα για να ενθαρρύνουν τους μαθητές να παραμείνουν στο σχολείο.

«Τα εκπαιδευτικά προγράμματα από μόνα τους, όπως εφαρμόζονται επί του παρόντος, πιθανότατα δεν έχουν αντίκτυπο στον αριθμό των νέων που έχουν μολυνθεί με HIV, άλλα ΣΜΝ ή τον αριθμό των εγκυμοσύνων», δήλωσε η Δρ Amanda Mason-Jones του Πανεπιστημίου του York, επικεφαλής. συγγραφέας της κριτικής, «ειδικά αν τα προφυλακτικά και αντισυλληπτικάή άλλες υπηρεσίες υγείας δεν είναι επίσης δωρεάν διαθέσιμες στους νέους».

Αυτή η ανασκόπηση διαπίστωσε ότι μελέτες που περιελάμβαναν κίνητρα (ανταμοιβές) όπως δωρεάν σχολικές στολές ή μικρές πληρωμές σε μετρητά σε νέους που μένουν στο σχολείο δεν έδειξαν σαφείς αλλαγές στις μολύνσεις HIV, μια μελέτη έδειξε μείωση σε άλλα ΣΜΝ και, συνολικά, ήταν μια σημαντική μείωση στις εφηβικές εγκυμοσύνες, αν και χρειάζονται περισσότερα στοιχεία για να επιβεβαιωθεί αυτό. Υψηλή ποιότητα.

«Προηγούμενες μελέτες επικεντρώθηκαν μόνο στα αποτελέσματα που αναφέρθηκαν από τους συμμετέχοντες στη μελέτη. Η ανασκόπησή μας είναι η πρώτη ανασκόπηση και μετα-ανάλυση που περιελάμβανε μόνο μετρήσιμα βιολογικά αποτελέσματα», συνέχισε ο Δρ Μέισον-Τζόουνς. «Είναι σαφές ότι απαιτείται περαιτέρω έρευνα υψηλής ποιότητας σε αυτόν τον τομέα, ώστε οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων να μπορούν να είναι καλύτερα ενημερωμένοι καλύτερος τρόποςκρατήσει τους νέους, ιδίως τα κορίτσια, στην εκπαίδευση περισσότερο. Σχολεία ή μετέπειτα εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά ιδρύματαμπορεί να παρέχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για πληροφορίες και συμβουλές για υγιείς σχέσεις, αλλά αυτό πρέπει να συνδυαστεί με κατάλληλες υπηρεσίες υγείας που ανταποκρίνονται στις ανάγκες των νέων και συμβάλλουν στη βελτίωση των ευκαιριών τους στη ζωή».

Η ανασκόπηση του Cochrane συντονίστηκε από την ομάδα Cochrane Infectious Diseases Group (CIDG), που εδρεύει στη Σχολή Τροπικής Ιατρικής του Λίβερπουλ. Η ομάδα Cochrane Infectious Diseases Group λειτουργεί από το 1994 υπό την ηγεσία του καθηγητή Paul Garner και υποστηρίζεται από περισσότερους από 600 συγγραφείς από 52 χώρες.

Διαβάστε το πλήρες κείμενο της κριτικής Cochrane εδώ.

russia.cochrane.org

Μέτρα για την εφαρμογή του Κρατικού Προγράμματος για την Πρόληψη της HIV λοίμωξης

εκπαιδευτικό ίδρυμα «Πολιτεία δευτεροβάθμιο σχολείοΝο 3 Zelva

σχετικά με την εφαρμογή του κρατικού προγράμματος για την πρόληψη της μόλυνσης από τον ιό HIV για την περίοδο 2013-2015 στην περιοχή του Γκρόντνο

Οργάνωση σχολικής συμμετοχής σε ετήσιες κοινωνιολογικές έρευνες για την απόκτηση αντικειμενικών πληροφοριών σχετικά με την πορεία της επιδημικής διαδικασίας HIV/AIDS, τον προσδιορισμό των συνθηκών και των προϋποθέσεων για τη διάδοση του HIV και την αξιολόγηση του αντίκτυπου των προληπτικών δραστηριοτήτων στην επιδημική κατάσταση της λοίμωξης HIV

Οργάνωση και συντήρηση του συμβουλευτικού τηλεφώνου για μαθητές σχολείων για την πρόληψη της λοίμωξης HIV, του εθισμού στα ναρκωτικά, των σεξουαλικά μεταδιδόμενων λοιμώξεων

Ιούνιος, Αύγουστος, Δεκέμβριος /Ετησίως/

Κάλυψη θεμάτων πρόληψης HIV/AIDS σε εξωσχολικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικό ίδρυμα μέσω της ιστοσελίδας, της εφημερίδας RIMT, ενημερωτικά περίπτερα:

- Τρόποι μετάδοσης HIV λοίμωξης, τοξικομανία, σεξουαλικά μεταδιδόμενες λοιμώξεις

– Εξοικείωση εκπαιδευτικών και γονέων με τα αποτελέσματα της έρευνας, ενημέρωση των γονέων των μαθητών για τη δυνατότητα ιατρικού ελέγχου των παιδιών τους σε ιδρύματα υγείας για χρήση ναρκωτικών

Ειδικοί SPPS, δάσκαλοι τάξεων 1-11

Διασφάλιση εφαρμογής προγραμμάτων πρόληψης του HIV στα σχολεία

Αναπληρωτής Διευθυντής εκπαιδευτικού έργου,

Ακούστε έκθεση για την υλοποίηση του Κρατικού Προγράμματος για την Πρόληψη της HIV λοίμωξης 2013-2015 στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο

Οργάνωση εργασιών σε εκπαιδευτικό ίδρυμα εθελοντικής ομάδας νέων που εργάζεται στο πλαίσιο του προγράμματος "ομότιμος εκπαιδεύει συνομηλίκους" για την πρόληψη της μόλυνσης από τον ιό HIV:

— διευκρίνιση των καταλόγων των μελών του εθελοντικού αποσπάσματος

Διευθυντής σχολείου, υποδιευθυντής εκπαιδευτικού έργου

Ανάπτυξη και υλοποίηση συνόλου δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Εκστρατείας για το AIDS και παγκόσμια ημέραΠρόληψη του AIDS:

Ενημερωτική και πολιτιστική εκστρατεία «Μήνυμα», που περιλαμβάνει δράση

Διεξαγωγή ενημέρωσης και ωρών μαθημάτων για το πρόβλημα του HIV/AIDS σε εκπαιδευτικό ίδρυμα

Από 29.11 έως 03.12.2013.

Από 01.12 έως 03.12.2014.

Κάλυψη θεμάτων πρόληψης HIV/AIDS και σεξουαλικά μεταδιδόμενων λοιμώξεων σε:

κατά τη διάρκεια μεμονωμένων συνομιλιών

Διεξαγωγή της δράσης «Υγιεινό Καλοκαίρι» στην κατασκήνωση υγείας του σχολείου, συμπεριλαμβανομένων θεμάτων πρόληψης του HIV

Επικεφαλής της σχολικής κατασκήνωσης

Εκπαιδευτικός ψυχολόγος, κοινωνικός παιδαγωγός

Εξασφάλιση της συμμετοχής των μαθητών σε ενημερωτικές και εκπαιδευτικές εκδηλώσεις ταινιών και βίντεο για το πρόβλημα του HIV/AIDS

Δάσκαλος-ψυχολόγος, κοινωνικός δάσκαλος, δάσκαλος-διοργανωτής

Συμμετοχή σε περιφερειακές εκδηλώσεις:

— διαδικτυακά συνέδρια "Γνωρίστε να ζείτε"

— flash mobe "Η ζωή σου είναι στα χέρια σου"

sch3zelva.schools.by

Πρόγραμμα πρόληψης του HIV στο σχολείο

Το Υπουργείο Υγείας της Ρωσίας, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας και το Υπουργείο Επικοινωνιών της Ρωσίας πραγματοποίησαν την Πανρωσική εκστρατεία «Stop HIV / AIDS», στην οποία συμμετείχε και το κολέγιό μας. Στο πλαίσιο της δράσης πραγματοποιήθηκαν οι ακόλουθες δραστηριότητες:

1. Προετοιμασία, απελευθέρωση και διανομή μεταξύ των φοιτητών πλήρους φοίτησης και έντυπα αλληλογραφίαςμάθηση:

• οδηγίες για την πρόληψη του HIV·
• εφημερίδα "Φοιτητικό Δελτίο"?

2. Ώρα τάξης "Δεν χρειάζεται να φοβάσαι - πρέπει να ξέρεις!";

3. Εκπαίδευση για τη μείωση της βλάβης, την πρόληψη του HIV.

Λίστα ελέγχου για την πρόληψη του HIV

Η HIV λοίμωξη - μια ασθένεια που προκαλείται από τον ιό της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας - είναι μια ανθρωπονωτική μολυσματική χρόνια νόσος που χαρακτηρίζεται από μια συγκεκριμένη βλάβη του ανοσοποιητικού συστήματος, που οδηγεί στην αργή καταστροφή του μέχρι το σχηματισμό του συνδρόμου επίκτητης ανοσοανεπάρκειας (AIDS), που συνοδεύεται από την ανάπτυξη ευκαιριακών λοιμώξεις (λοιμώξεις που προκαλούνται από ευκαιριακούς μικροοργανισμούς στο ανοσοποιητικό σύστημα ήττας) και δευτερογενείς κακοήθειες.

Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν ένα άτομο έχει μολυνθεί από τον ιό HIV;

Από τον τρίτο μήνα από τη στιγμή της μόλυνσης, αντισώματα εμφανίζονται στο αίμα ενός μολυσμένου με HIV, προστατευτικά σώματα, ειδικά κατευθυνόμενα μόνο κατά του HIV. Αυτά τα αντισώματα κατά του HIV επιμένουν όσο υπάρχει HIV στο αίμα, δηλαδή μέχρι το τέλος της ζωής. Ένα τεστ HIV δείχνει την παρουσία αντισωμάτων στο σώμα.

Πώς μεταδίδεται ο HIV;

1. Σεξουαλικά.

- στην κοινή προετοιμασία και χρήση ενέσιμων ναρκωτικών.

- όταν χρησιμοποιείτε μη αποστειρωμένα χειρουργικά εργαλεία, σύριγγες, βελόνες.

- κατά τη μετάγγιση μολυσμένου αίματος ή συστατικών του, μεταμόσχευση οργάνων δότη που δεν έχουν ελεγχθεί για HIV.

3. Από τη μητέρα στο παιδί:

- κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, του τοκετού και του θηλασμού.

Η πρόληψη της λοίμωξης από τον ιό HIV θα πρέπει να γίνεται με ολοκληρωμένο τρόπο σε σχέση με τις πηγές του ιού, τους μηχανισμούς, τις οδούς και τους παράγοντες μετάδοσης, καθώς και τον ευαίσθητο πληθυσμό, συμπεριλαμβανομένων εκείνων από ευάλωτες ομάδες πληθυσμού.

1. Μέτρα που λαμβάνονται σε σχέση με την πηγή μόλυνσης από τον HIV:

– έγκαιρη ανίχνευση και διάγνωση της μόλυνσης από τον ιό HIV.

- ειδική θεραπεία με αντιρετροϊκά φάρμακα όπως συνταγογραφείται από γιατρό (συμπεριλαμβανομένης της προφυλακτικής χημειοθεραπείας σε έγκυες γυναίκες).

– παραπομπή χρηστών ενέσιμων ναρκωτικών σε θεραπεία εξάρτησης από τα ναρκωτικά·

– η απαγόρευση εισόδου και απέλασης αλλοδαπών πολιτών που έχουν μολυνθεί από τον ιό HIV με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας μειώνει τον αριθμό των πηγών μόλυνσης στη χώρα.

2. Μέτρα σχετικά με τους μηχανισμούς μετάδοσης, τις διαδρομές και τους παράγοντες:

– απολύμανση και αποστείρωση ιατρικών εργαλείων και εξοπλισμού σε ιατρικά ιδρύματα, καθώς και εξοπλισμού και οργάνων σε κομμωτήρια, ινστιτούτα αισθητικής, αίθουσες τρυπήματος και τατουάζ, χρήση εργαλείων μιας χρήσης·

– εξασφάλιση και παρακολούθηση της ασφάλειας των ιατρικών χειρισμών·

- τη χρήση μεθόδων αντισύλληψης φραγμού.

– εξέταση αιμοδοτών και οποιουδήποτε άλλου υλικού δωρητή για την παρουσία αντισωμάτων κατά του HIV σε κάθε δωρεά υλικού δωρητή και απόρριψη μολυσμένου υλικού δότη. Δια βίου αναστολή των μολυσμένων με HIV και θετικών σε ELISA (ενζυμική ανοσοδοκιμασία) στη μελέτη αναφοράς από δωρεά υλικού δότη.

– η πρόληψη της επαφής του παιδιού με τα βιολογικά υγρά της μητέρας θα πρέπει να συνδυάζεται με τη συνταγογράφηση αντιρετροϊκών φαρμάκων και επιτυγχάνεται:

κατά τον τοκετό με προγραμματισμένο καισαρική τομήσε γυναίκες που έχουν προσβληθεί από τον ιό HIV.

Μετά τον τοκετό με αντικατάσταση του θηλασμού του παιδιού μιας μητέρας μολυσμένης με HIV με τεχνητό.

Κατόπιν αιτήματος των προσβεβλημένων Γυναίκες HIVμπορεί να βοηθηθεί να αποτρέψει ανεπιθύμητες εγκυμοσύνες.

3. Μέτρα για ευαίσθητους πληθυσμούς:

- Πρόσωπα επικοινωνίας σε περίπτωση μόλυνσης από HIV θεωρούνται τα άτομα που είχαν την ευκαιρία να μολυνθούν βάσει των γνωστών μηχανισμών, οδών και παραγόντων μετάδοσης του λοιμογόνου παράγοντα. Η δημιουργία του πλήρους κύκλου των ατόμων που είχαν επαφές με ένα άτομο που έχει μολυνθεί από τον ιό HIV καθιστά δυνατή την ενημέρωση σχετικά με τις μεθόδους και τις μεθόδους προστασίας από τη μόλυνση από τον ιό HIV κατά τη διάρκεια της προκαταρκτικής συμβουλευτικής και εξέτασης για HIV λοίμωξη.

- η εκπαίδευση σε θέματα ασφαλούς συμπεριφοράς όσον αφορά τη μόλυνση από τον ιό HIV είναι το κύριο μέτρο για την πρόληψη της μόλυνσης από τον ιό HIV μεταξύ των ατόμων επαφής και του πληθυσμού·

- προληπτική χημειοπροφύλαξη. Για την επείγουσα πρόληψη της νόσου, σε άτομα που κινδυνεύουν να προσβληθούν από HIV λοίμωξη συνταγογραφούνται αντιρετροϊκά φάρμακα, συμπεριλαμβανομένων: νεογνών μητέρων που έχουν μολυνθεί με HIV. εργαζόμενοι στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης και άλλα άτομα που επηρεάζονται κατά την παροχή βοήθειας σε άτομα που έχουν μολυνθεί από τον ιό HIV· πολίτες για τους οποίους υπάρχει λόγος να πιστεύεται ότι υπάρχει επαφή που ενέχει τον κίνδυνο μόλυνσης από τον ιό HIV.

xn--9sbkadbi3ajaqkbfl0sxb.xn--p1ai

Προληπτικό μάθημα με μαθητές 2-4 τάξεων «Πρωτοβάθμια πρόληψη του HIV/AIDS στο δημοτικό σχολείο»

Πρωτογενής πρόληψη του HIV/AIDS

στο δημοτικό σχολείο

για μαθητές 2-4 τάξεων

Στόχος:να παρέχει γνώσεις για το HIV/AIDS, τρόπους μετάδοσης του HIV, επαφές με άτομα που έχουν μολυνθεί από τον ιό HIV ανάλογα με την ηλικία·

Αναπτύξτε τις δεξιότητες για να αναλάβετε την ευθύνη για τη δική σας υγεία.

Καθήκοντα:παρέχουν αντικειμενικές πληροφορίες σχετικά με το HIV/AIDS·

Διδάξτε στα παιδιά πώς να επικοινωνούν με άτομα που έχουν προσβληθεί από τον ιό HIV.

Εξοπλισμός:κάρτες με επιγραφές "HIV / AIDS", "HIV", "AIDS"

Άσκηση "Brainstorm"

Στόχος: ενεργοποιήστε την προσοχή, τη δραστηριότητα, την αντίληψη, μάθετε για την εμπειρία

παιδιά ( γενικές γνώσεις) σχετικά με το HIV/AIDS

Η κάρτα με αριθμό 1 είναι κολλημένη στη μέση του πίνακα.

Κύριος: Με τι συνδέετε αυτόν τον δίσκο; Τι νιώθεις?

Τα παιδιά αποκαλούν τις λέξεις "ασθένεια, νοσοκομείο, ιός, θλίψη, θλίψη, λύπη, θάνατος ...", ο αρχηγός καταγράφει τις λέξεις με χαοτικό τρόπο,

Ονομάζει το δικό του αν η τάξη είναι σιωπηλή.

Κύριος:Μπράβο! Βλέπω ότι κάτι ξέρεις. Και τώρα ας προσπαθήσουμε να αποκρυπτογραφήσουμε αυτήν την επιγραφή και να μάθουμε περισσότερα για την ασθένεια, να μάθουμε πώς να αποτρέψουμε τη μόλυνση και να επικοινωνήσουμε με άτομα με AIDS.

Μια ιστορία για το HIV / AIDS, ιστορικό υπόβαθρο.

Στον πίνακα, οι κάρτες είναι κολλημένες η μία κάτω από την άλλη με τα πρώτα γράμματα των λέξεων: HIV, AIDS, τα οποία ο παρουσιαστής θα αποκρυπτογραφήσει κατά τη διάρκεια της ιστορίας.

Εάν τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν τις αποκρυπτογραφημένες λέξεις, τότε ο αρχηγός τις ερμηνεύει.

Β - σύνδρομο ιού C

I - ανοσοανεπάρκεια P-επίκτητη

H είναι ένα άτομο. I- immuno

Κύριος:Ο HIV είναι το αρχικό στάδιο της μόλυνσης και το AIDS είναι η παρουσία αρκετών χρόνιων ασθενειών - το τελικό στάδιο.

Αυτή η ασθένεια εντοπίστηκε για πρώτη φορά στις Ηνωμένες Πολιτείες, όταν μια ομάδα ατόμων νοσηλεύτηκαν με πνευμονία, διαγνώστηκαν με αρκετές χρόνιες παθήσεις.

Στη δεκαετία του 1970, ανακαλύφθηκε μια νέα μολυσματική ασθένεια. Σε πολλές χώρες του κόσμου, το AIDS έχει πάρει τον χαρακτήρα επιδημίας. Αυτή η ασθένεια είναι ικανή να θέσει την ανθρωπότητα σε κίνδυνο εξαφάνισης σε 10-20 χρόνια.

Το AIDS είναι μια θανατηφόρα ασθένεια που η σύγχρονη ιατρική δεν είναι ακόμη σε θέση να θεραπεύσει. Ο αιτιολογικός παράγοντας της νόσου

Ένας συγκεκριμένος ιός που ονομάζεται HIV.

Οι ιοί, εισχωρώντας στο αίμα, καταστρέφουν την άμυνα του ανθρώπινου σώματος, γεγονός που τον καθιστά ανυπεράσπιστο έναντι άλλων ασθενειών. Διάγνωση, δηλ. για να μάθετε εάν ένα άτομο είναι άρρωστο ή όχι, μόνο ένας γιατρός μπορεί να το κάνει σε μια εξέταση αίματος.

Το AIDS μεταδίδεται μέσω του αίματος, μέσω των εκκρίσεων του ανδρικού και γυναικείου σώματος και από μια έγκυο γυναίκα σε ένα παιδί.

Μια πολύ ανησυχητική και επικίνδυνη κατάσταση αναπτύσσεται στη χώρα μας. Ο συνολικός αριθμός των μολυσμένων είναι το 1% του πληθυσμού της χώρας (δηλαδή 400.000 άνθρωποι) και η απόσταση εξαπλώνεται. Αυτός ο ιός μπορεί να μολύνει οποιονδήποτε. Δεν έχει σημασία ποιος είσαι ή πού μένεις.

Δεν υπάρχει θεραπεία για τον HIV. Το μόνο άτομο που μπορεί να σε σώσει από το AIDS είσαι εσύ! Η γνώση και η προσεκτική συμπεριφορά είναι η καλύτερη άμυνα ενάντια στην εξάπλωση αυτού του ιού.

Παιχνίδι γεγονότων και φαντασίας

Στόχος:επαλήθευση των γνώσεων από τις πληροφορίες που λαμβάνονται.

Κύριος:Προσοχή! Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι. Θα σας διαβάσω τις σωστές και τις λανθασμένες προτάσεις. Εάν, κατά τη γνώμη σας, οι προτάσεις είναι σωστές, χτυπάτε τα χέρια σας, αν όχι, μην χτυπάτε παλαμάκια. Προσοχή! ξεκίνησε.

Μπορεί να προσδιοριστεί από εμφάνισηένα άτομο για να προσδιορίσει εάν έχει AIDS. (-)

Μόνο οι άνδρες μπορούν να κολλήσουν AIDS.(-)

Τα παιδιά δεν παθαίνουν AIDS.(-)

Δίνοντας το χέρι ενός ατόμου με AIDS, θα κολλήσετε την ασθένεια.(-)

Τίποτα δεν μπορεί να σκοτώσει τον ιό του AIDS μόλις εισέλθει στο σώμα.(+)

Μπορείτε να κολλήσετε AIDS μέσω ενός σημειωματάριου στο οποίο έγραψε ένα οροθετικό άτομο.(-)

Ένα άτομο μπορεί να κολλήσει AIDS δίνοντας αίμα.(+)

Μπορείτε να κολλήσετε AIDS τρυπώντας το αυτί σας.(+)

Εάν είστε υγιείς, δεν μπορείτε να κολλήσετε AIDS. (-)

Ένα άτομο που κάνει χρήση ναρκωτικών μπορεί να νοσήσει από AIDS. (χρησιμοποιήστε σύριγγες) (+)

Υπάρχουν θεραπείες για το AIDS. (-) (υπάρχουν φάρμακα που υποστηρίζουν τον ασθενή, αλλά δεν θεραπεύουν)

Υπάρχει μια εξέταση αίματος που καθορίζει εάν έχετε μολυνθεί από τον ιό του AIDS.(+)

Μεταδίδεται το AIDS μέσω των κατοικίδιων ζώων; (-)

Μεταδίδεται το AIDS μέσω των πιάτων και των τροφίμων; (-)

Είναι δυνατόν να μολυνθείτε από τσιμπήματα κουνουπιών. (-) (τα κουνούπια πίνουν το αίμα σας και δεν ζουν πολύ)

Είναι δυνατόν να προσβληθείτε από τον ιό HIV όταν εμβολιαστείτε, κάνετε ένεση. (+)

Είναι δυνατόν να μολυνθείτε αγκαλιάζοντας έναν ασθενή με AIDS.(-)

Κολυμπώντας σε πισίνα με μολυσμένο άτομο, είναι δυνατόν να μολυνθείτε. (-)

Εάν οι ασθενείς με AIDS βήχουν, φτερνίζονται, είναι δυνατόν να κολλήσουμε AIDS από αυτούς.(-) (στο σάλιο του ασθενούς υπάρχει μικρή ποσότητα μόλυνσης που δεν μας απειλεί)

Είναι δυνατόν να είσαι φίλος με τον μολυσμένο και να μην μολυνθείς. (+)

Η συμβουλή του γιατρού Aibolit

Κύριος:Μπράβο! Και τώρα η συμβουλή του Δρ Aibolit, ο οποίος συμβουλεύει: «Για να προστατευτείτε από τη μόλυνση από τον ιό HIV, ακολουθήστε αυτούς τους κανόνες:

Τηρείτε τους κανόνες προσωπικής υγιεινής.

Μην σηκώνετε ποτέ σύριγγες και άλλες ιατρικές συσκευές που βρίσκονται στο δρόμο.

Βεβαιωθείτε ότι οι ιατροί κάνουν ενέσεις και εμβολιασμούς, εξετάσεις αίματος μόνο με σύριγγα μιας χρήσης.

Εάν, ενώ παίζετε στο δρόμο, τραυματιστείτε κατά λάθος, περιποιηθείτε την πληγή με υπεροξείδιο του υδρογόνου, κατά προτίμηση αλκοόλ, αλείψτε με λαμπρό πράσινο. Πες στους γονείς σου.

Μην έρθετε ποτέ σε επαφή με το αίμα άλλων ανθρώπων.

Παιχνίδι "Ολοκλήρωσε τις προτάσεις"

Στόχος:επαλήθευση του μαθημένου υλικού και στάση απέναντι στους ασθενείς με AIDS.

Κύριος:Προσοχή! Ξεκίνησε!

Το AIDS μπορεί να προσβληθεί μέσω……..

Το μολυσμένο HIV προσδιορίζεται με τη χρήση …….

Τι δεν υπάρχει κατά του HIV……

Μπορείς να αρρωστήσεις...

Οι ασθενείς με AIDS πρέπει να λαμβάνουν θεραπεία ....

Ο HIV είναι……, το AIDS είναι…….

Κύριος:Μπράβο! Έκανες πολύ καλή δουλειά! Οι γνώσεις σας θα σας βοηθήσουν να προστατευθείτε από την εξάπλωση του ιού. Στο γυμνάσιο, θα μάθετε πολλά περισσότερα για το AIDS. Σου εύχομαι καλή τύχη!

Εργασία έργου για την πρόληψη της εξάπλωσης της λοίμωξης από τον ιό HIV (AIDS) μεταξύ των φοιτητών για την περίοδο σπουδών.

Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, άρχισαν να εμφανίζονται άρθρα σε ιατρικά περιοδικά που περιγράφουν τα συμπτώματα της νόσου που βρέθηκαν μεταξύ ομοφυλόφιλων, καθώς και μεταξύ τοξικομανών που μοιράζονταν σύριγγες. Το πρόβλημα κατάφερε να τραβήξει πολύ περισσότερη προσοχή από οποιοδήποτε από αυτά που εμφανίστηκαν πρόσφατους χρόνουςασθένειες. Το σύνδρομο επίκτητης ανοσοανεπάρκειας, πιο γνωστό ως AIDS, απειλεί τις ζωές μεγάλου μέρους της ανθρωπότητας.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου

«Εργασίες έργου για την πρόληψη της εξάπλωσης της λοίμωξης HIV (AIDS) μεταξύ των φοιτητών για την περίοδο σπουδών».

Εργασία έργου για την πρόληψη της εξάπλωσης της λοίμωξης από τον ιό HIV (AIDS) μεταξύ των φοιτητών για την περίοδο σπουδών.

SBEI "Οικοτροφείο Ikshurma Cadet με το όνομα K.S. Baikiev" Δημοτικό διαμέρισμα Sabinsky της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Συγγραφέας έργου: Solovieva Angelina, μαθήτρια 8ης τάξης του οικοτροφείου Ikshurma Cadet με το όνομα K.S. Baikiev Επικεφαλής: Makanova M.M., εκπαιδευτικός, SBEI "Οικοτροφείο Ikshurma Cadet με το όνομα K.S. Baikiev"

Εικ.1 Μοντέλο εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο Λύκειο……………..5

Χρονοδιάγραμμα Υλοποίησης Έργου …………………………………………………………6

Σχέδιο δράσης για την υλοποίηση του έργου ………………………….7-10

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου…………………………..11

Για πρώτη φορά, η επιδημία της μόλυνσης από τον ιό HIV και του AIDS συζητήθηκε πριν από περισσότερα από 20 χρόνια.

Ο συνολικός αριθμός των οροθετικών πολιτών της Ρωσίας μέχρι τα μέσα του 2016 έφτασε τα 1.062.476 άτομα. Σχεδόν 26.000 από αυτούς πέθαναν.

Σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κέντρο AIDS, το 2016, 628.000 μολυσμένοι με HIV καταγράφηκαν σε ιατρεία – το 75% του συνολικού αριθμού των Ρώσων που ζουν με HIV. 243.000 ασθενείς έλαβαν αντιρετροϊκή θεραπεία φέτος. Ταυτόχρονα, μόνο το 29% του αριθμού των εγγεγραμμένων ατόμων που διαγνώστηκαν με HIV καλύπτονταν από θεραπεία.

Το πρώτο εξάμηνο του 2016, τα Κέντρα Πρόληψης και Ελέγχου του AIDS ανέφεραν 51,1 χιλιάδες νέα κρούσματα HIV μεταξύ Ρώσων πολιτών, εξαιρουμένων των ανώνυμων και αλλοδαπών πολιτών, ποσοστό που είναι 3,9% περισσότερο από την ίδια περίοδο του 2015. Από το 2005 έως το 2015, ετήσια αύξηση της συχνότητας της μόλυνσης από τον ιό HIV καταγράφηκε κατά μέσο όρο 10% ετησίως.

Επίσης, το πρώτο εξάμηνο του τρέχοντος έτους, 12,9 χιλιάδες ασθενείς με HIV πέθαναν στη Ρωσική Ομοσπονδία, ποσοστό 7,5% περισσότερο σε σχέση με την ίδια περίοδο του 2015.

Το μέσο ποσοστό επίπτωσης στη Ρωσία το 2016 ήταν 34,9 περιπτώσεις ανά 100.000 πληθυσμού. Τα περισσότερα νέα κρούσματα HIV καταγράφηκαν:

Στην περιοχή του Κεμέροβο (122,4 νέα κρούσματα μόλυνσης από τον ιό HIV ανά 100.000 πληθυσμού),

Περιοχή Ιρκούτσκ (80,2),

Περιφέρεια Σβερντλόφσκ (78,6),

Περιφέρεια Τομσκ (74,7),

Περιφέρεια Τσελιάμπινσκ (73,0).

Ένας άλλος δείκτης - η συχνότητα μόλυνσης από τον ιό HIV στα μέσα του έτους - ανήλθε σε 570,9 ανά 100 χιλιάδες του πληθυσμού της Ρωσίας. Οι πιο επηρεασμένοι περιλαμβάνουν:

Περιφέρεια Sverdlovsk (1592,6 εγγεγραμμένα άτομα που ζουν με HIV ανά 100.000 πληθυσμού),

Περιοχή Ιρκούτσκ (1591.5),

Περιοχή Κεμέροβο (1568),

Περιοχή Σαμάρα (1412.6),

Περιοχή Όρενμπουργκ (1183,7).

Μεταξύ των ατόμων που διαγνώστηκαν για πρώτη φορά το 2016, το 52,8% μολύνθηκε από χρήση ναρκωτικών με μη αποστειρωμένο εξοπλισμό, το 44,5% από ετεροφυλόφιλη επαφή, το 1,5% από την ομοφυλοφιλική επαφή, το 1,1% μολύνθηκε από μητέρες κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, του τοκετού και Θηλασμός. Παράλληλα, εξακολουθούν να καταγράφονται κρούσματα μόλυνσης από τον ιό HIV κατά την παροχή ιατρικής περίθαλψης. Κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους, καταγράφηκαν 5 κρούσματα ύποπτης μόλυνσης σε ρωσικά νοσοκομεία κατά τη χρήση μη αποστειρωμένων ιατρικών εργαλείων.

Μία από τις κύριες αξίες της ανθρώπινης ζωής ήταν και παραμένει η υγεία. Κάθε παιδί θέλει να είναι δυνατό, χαρούμενο, ενεργητικό. Τρέξτε χωρίς να κουραστείτε, κάντε ποδήλατο, κολύμπι, παίξτε με τα παιδιά στο δρόμο, μην αρρωστήσετε. Όμως, δυστυχώς, ο υγιεινός τρόπος ζωής δεν κατέχει ακόμη την πρώτη θέση στην ιεραρχία των ανθρώπινων αναγκών και αξιών στην κοινωνία μας. Αλλά αν μάθουμε στα παιδιά από σχολική ηλικία να εκτιμούν,

για την προστασία και την ενίσχυση της υγείας τους, εάν οι γονείς επιδείξουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής με το προσωπικό τους παράδειγμα, τότε μπορούμε να ελπίζουμε ότι η μελλοντική γενιά θα είναι πιο υγιής και πιο ανεπτυγμένη όχι μόνο σωματικά, αλλά και προσωπικά, διανοητικά, πνευματικά.

Η γνώση για τα χαρακτηριστικά της δομής, των λειτουργιών και της ζωής του ανθρώπινου σώματος συνδυάζεται οργανικά με το πρόβλημα της υγείας και φυσική ανάπτυξη. Είναι γνωστό ότι η εικόνα της υγείας της νέας γενιάς είναι καταστροφική. Η αύξηση της επίπτωσης σε ορισμένους δείκτες είναι τόσο υψηλή που προκαλεί μεγάλη ανησυχία για την τύχη και την υγεία του έθνους. Ένα έργο που είναι ακόμα

επιλύεται ασθενώς και μη συστηματικά - αυτή είναι η προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Ταυτόχρονα, η ανθρώπινη υγεία είναι μια διαρκής αξία. Η κατεύθυνση προτεραιότητας της κοινωνικής και παιδαγωγικής βοήθειας θα πρέπει να είναι η ιατρική και παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων, παιδιών, προκειμένου να διαμορφωθεί ένας υγιεινός τρόπος ζωής.

Είναι δύσκολο να υποστηρίξουμε τη δήλωση ότι η υγεία είναι η βάση της συνολικής ανάπτυξης και επιτυχίας ενός ατόμου. Ένα άτομο έχει υγεία, είναι χαρούμενο, εργάζεται γόνιμα, έχει αρκετή δύναμη για αυτο-ανάπτυξη, για προσωπική ζωή, ανάπτυξη σταδιοδρομίας. Ο άνθρωπος δεν έχει υγεία, φαίνεται να σημαδεύει χρόνο στην εξέλιξή του και στην κοινωνική ζωή στον ίδιο χώρο, χάνοντας σταδιακά αυτό που είχε.

Είναι για το επιτυχημένο μέλλον των παιδιών μας στη σχολική ηλικία που είναι απαραίτητο να θέσουμε τα θεμέλια της υγείας, να διαμορφώσουμε τη σωστή ιδέα για την υγεία και υγιεινό τρόποΖΩΗ.

Έτσι, η εστίαση αυτού του έργου στην ηθική, σωματική και ψυχική υγεία (βελτίωση) ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου οφείλεται στις σύγχρονες απαιτήσεις της προσωπικής ανάπτυξης.

έργο εξοικείωσης ανθρώπινο σώμα, η υγεία περιλαμβάνει

τα ακόλουθα εξαρτήματα:

Αξία - ο σχηματισμός μιας στάσης αξίας για την ανθρώπινη ζωή, ευθύνη για τη ζωή κάποιου, σεβασμός για τη ζωή και την υγεία των άλλων ανθρώπων, κίνητρο -

Ανάπτυξη - ο σχηματισμός μιας ενεργού θέσης στο παιδί, με στόχο την αυτο-ανάπτυξη (για υγεία, για μια ευτυχισμένη ζωή).

Πρακτική - η πρακτική εφαρμογή και εφαρμογή του γνωστού.

Η υλοποίηση του έργου θα βοηθήσει στην εκπαίδευση της αξιακής στάσης του παιδιού για την υγεία και τη ζωή του.

Σκοπός και στόχοι του έργου:

Ο κύριος στόχος του Έργου είναι η σταθεροποίηση και η μείωση του επιπέδου μόλυνσης από τον HIV.

— διαμόρφωση της γνώσης των μαθητών για το πρόβλημα του HIV/AIDS και των δεξιοτήτων ασφάλειας·

— εκπαίδευση των νέων σε αξιακούς προσανατολισμούς και συμπεριφορές που συμβάλλουν στην πρόληψη της μόλυνσης από τον HIV.

- τη διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, πρόληψη

περαιτέρω εξάπλωση της λοίμωξης HIV μέσω ενεργού

προληπτικές παρεμβάσεις, προγράμματα κατάρτισης και εκπαίδευσης·

- δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι στον εαυτό και

- Διαμόρφωση δεξιοτήτων υπεύθυνης συμπεριφοράς των μαθητών.

-την ενημέρωση των μαθητών σχετικά με τις υπηρεσίες βοήθειας για άτομα που έχουν προσβληθεί από τον ιό HIV.

οργάνωση δραστηριοτήτων για την πρόληψη της μόλυνσης από τον ιό HIV·

Λύση σχεδιασμού (οι κύριες ιδέες του έργου, που αντικατοπτρίζουν την καινοτομία του)

Η ανατροφή και ανάπτυξη της προσωπικότητας, η διαμόρφωση ενός συστήματος γνώσεων και δεξιοτήτων, αξιακών προσανατολισμών, ηθικών και ηθικών σχέσεων που διασφαλίζουν την ευθύνη του ατόμου για την κατάσταση της υγείας του.

Η καινοτομία και η συνάφεια του έργου έγκειται στην ανάπτυξη σύγχρονο σύστημαεξωσχολική ψυχαγωγική εργασία στο σχολείο, που ενώνει τα παιδιά, τους γονείς και τους δασκάλους τους.

Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της προληπτικής εργασίας στον τομέα του HIV/AIDS, είναι πολύ σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες των μεθόδων, των μέσων και των μορφών που θα χρησιμοποιηθούν σε αυτήν την εργασία. Αποτελούν μια ενεργή, προσανατολισμένη στην πρακτική πλευρά μιας ολιστικής προληπτικής διαδικασίας και μαζί αποτελούν ένα σύστημα εργασίας που είναι επαρκές για τους στόχους και τους στόχους της πρόληψης. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι οι μέθοδοι, τα μέσα και οι μορφές προληπτικών δραστηριοτήτων είναι στενά αλληλένδετα.

Η πρακτική έχει συσσωρεύσει ένα μεγάλο οπλοστάσιο μεθόδων προληπτικής εργασίας. Όλα αυτά μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία στο σύστημα εργασίας με μαθητές.

Στην προληπτική εργασία για το πρόβλημα του HIV / AIDS, προτείνουμε να χρησιμοποιηθούν εκείνες οι μέθοδοι που, πρώτα απ 'όλα, θα συμβάλουν στη διαμόρφωση γνώσεων, πεποιθήσεων, στάσεων, εννοιών, ιδεών μεταξύ των συμμετεχόντων στην προληπτική διαδικασία για το AIDS όχι μόνο ως ασθένεια, αλλά και ως φαινόμενο που οφείλεται σε κοινωνικούς λόγους: δυσμενής ατμόσφαιρα της δημόσιας ζωής, έλλειψη επαρκούς ευαισθητοποίησης των νέων για το AIDS, τρόποι μετάδοσης της HIV λοίμωξης, χαμηλό επίπεδο ηθικής κουλτούρας και κουλτούρας σεξουαλικών σχέσεων.

Η διαμόρφωση της συνείδησης στην προληπτική διαδικασία επιτυγχάνεται με διάφορους τρόπους. Ωστόσο, κατά τη γνώμη μας, τα πιο αποτελεσματικά στον τομέα της πρόληψης του HIV / AIDS είναι ένα παράδειγμα, μια ιστορία, μια συζήτηση, μια εξήγηση, μια εξήγηση, μια διάλεξη και η εργασία με τη λογοτεχνία. Κάθε μία από τις παραπάνω μεθόδους έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες χρήσης και μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε συνδυασμό με άλλες.

Για τους μικρότερους μαθητές, καθώς και για τους εφήβους, η πιο κοινή μέθοδος στον τομέα της πρόληψης του HIV/AIDS είναι μια ιστορία. Με τη βοήθειά του, οι μαθητές μπορούν να λάβουν αξιόπιστες πληροφορίες σχετικά με την ασθένεια, τους κανόνες προσωπικής υγιεινής και τους κανόνες ηθικής συμπεριφοράς που θα βοηθήσουν στην προστασία τους από τη μόλυνση από τον ιό HIV. Η ιστορία για το HIV/AIDS θα πρέπει να βοηθήσει τους μαθητές να εφοδιαστούν με τις απαραίτητες γνώσεις σε αυτόν τον τομέα, να αναπτύξουν θετικά ηθικά συναισθήματα (ενσυναίσθηση, έλεος) προς τους ανθρώπους που έχουν γίνει θύματά του. Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, ο διοργανωτής των προληπτικών δραστηριοτήτων μπορεί επίσης να χρησιμοποιήσει μεθόδους επεξήγησης, διαλόγου, εικονιστικού παραδείγματος, που θα ενεργοποιήσει τους μαθητές να αναπτύξουν εικόνες ηθικής συμπεριφοράς, έναν υγιεινό τρόπο ζωής και να προκαλέσουν την επιθυμία να μιμηθούν τη θετική εμπειρία.

Για τους εφήβους που έχουν ήδη κάποιες γνώσεις για το πρόβλημα του HIV/AIDS, κατά τη γνώμη μας, αποτελεσματική μέθοδοςγίνεται η συζήτηση. Η συνομιλία περιλαμβάνει τη συμμετοχή και των δύο μερών - του διοργανωτή της προληπτικής εργασίας και των μαθητών. Είναι προβληματική στη φύση και χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι καθιστά δυνατή την ακρόαση της γνώμης όλων των συμμετεχόντων στην προληπτική διαδικασία.

Η συζήτηση δεν στοχεύει μόνο να εξοπλίσει τους μαθητές με γνώσεις για αυτό το θέμα, αλλά απαιτεί και την προσωπική τους δραστηριότητα στην αναζήτηση κανόνων ηθικής και αυτοσυντηρητικής συμπεριφοράς. Οι διοργανωτές της προληπτικής εργασίας θα πρέπει να λάβουν υπόψη ότι καμία ερώτηση που προτείνεται για συζήτηση ή προκαλεί ενδιαφέρον στο κοινό δεν πρέπει να μένει χωρίς προσοχή. Ταυτόχρονα, εδώ πρέπει να τηρούνται οι κανόνες ηθικής και κουλτούρας επικοινωνίας, γιατί η συζήτηση αφορά τις οικείες πτυχές της ανθρώπινης ζωής. Για τη διεξαγωγή μιας συνομιλίας, απαιτείται μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, συναισθηματικής άνεσης. Η συζήτηση δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να μετατραπεί σε διάλεξη, καθώς η τελευταία πολύ συχνά, ειδικά μεταξύ των εφήβων, μπορεί να προκαλέσει αντίθεση, επιθυμία να ενεργήσει αντίθετα με αυτό για το οποίο προσπάθησε να τους πείσει ο διοργανωτής της προληπτικής εργασίας.

Η ιστορία, η εξήγηση, η συζήτηση προετοιμάζονται για μια πιο σύνθετη μέθοδο πρόληψης - διαλέξεις. Συνιστάται από εμάς για προληπτικούς σκοπούς σε μαθητές Λυκείου. Η διάλεξη είναι μια πιο σύνθετη λογική κατασκευή και απαιτεί επιστημονική, θεωρητική γενίκευση του υλικού, στοιχεία στην παρουσίασή του και επιχειρηματολογία.

Κατά τη διάρκεια της διάλεξης για την πρόληψη του HIV/AIDS, προβλήματα όπως το ιστορικό της εξάπλωσης της επιδημίας, οι υποθέσεις για την προέλευση της νόσου, οι τρόποι μετάδοσης του ιού, η διαφορά μεταξύ HIV και AIDS, προληπτικά μέτρα, εμπειρία στη διατήρηση της υγείας, μπορεί να καλυφθεί η διαμόρφωση γνώσης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής κ.λπ.

Οι παραπάνω μέθοδοι προληπτικής εργασίας στον τομέα του HIV/AIDS παρέχουν κυρίως το αρχικό στάδιο της πρόληψης. Κατά τη λήψη προληπτικών μέτρων στο σχολείο, συνιστάται επίσης να συμπεριλάβετε ένα παιχνίδι.

Το παιχνίδι είναι και μια μορφή και μια μέθοδος προληπτικής εργασίας. Η αποτελεσματικότητά του έγκειται στο γεγονός ότι βάζει τους συμμετέχοντες στην προληπτική διαδικασία σε μια ενεργή υποκειμενική θέση. Φέρνει χαρά σε μαθητές όλων των ηλικιών. Ταυτόχρονα, σε μια κατάσταση παιχνιδιού, διευκολύνεται η αφομοίωση πληροφοριών σχετικά με το HIV / AIDS, μοντελοποιούνται πιθανές ενέργειες και πράξεις και αναλύονται «καταστάσεις επιλογής» που γίνονται από τους συμμετέχοντες σε δραστηριότητες πρόληψης παιχνιδιών. Το παιχνίδι διαμορφώνει την εμπιστοσύνη των μαθητών στις πράξεις και τις πράξεις τους που δεν μπορούν να οδηγήσουν σε μόλυνση από τον ιό HIV. Επιτρέπει επίσης, μέσα από καταστάσεις παιχνιδιού, να κατανοήσουμε και να συνειδητοποιήσουμε τα συναισθήματα που μπορούν να βιώσουν τα άτομα που είναι ευάλωτα σε αυτή τη νόσο και επομένως να διαμορφώσουν τις δεξιότητες και τις συνήθειες μιας κοινωνικά αποδεκτής συμπεριφοράς, μια αίσθηση ελέους, συμπόνιας και ανθρωπιάς προς τα άτομα που έχουν μολυνθεί από τον HIV.

Προσφέρονται υπαίθρια παιχνίδια για μικρότερους μαθητές. Με τη βοήθειά τους, ο διοργανωτής της προληπτικής εργασίας σε μια άτυπη κατάσταση παιχνιδιού θα είναι σε θέση να εδραιώσει τις δεξιότητες προσωπικής υγιεινής που μπορούν να προστατεύσουν τα παιδιά από τη μόλυνση από τον ιό HIV. Τα παιχνίδια θα επιτρέψουν όχι μόνο να επιστήσουν την προσοχή των παιδιών στο πρόβλημα του HIV/AIDS, αλλά και να εντοπίσουν εκείνα τα ζητήματα στα οποία θα πρέπει να επικεντρωθούν σε μελλοντικές δραστηριότητες πρόληψης.

Τα παιχνίδια ρόλων στοχεύουν να εξοπλίσουν τους μαθητές με τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς σε σχέση με τη μόλυνση από τον ιό HIV. Εκτελώντας ορισμένους ρόλους, οι μαθητές στην πορεία του δραστηριότητα παιχνιδιούβρίσκονται σε κατάσταση επιλογής υπέρ είτε επικίνδυνης συμπεριφοράς που συνεπάγεται ανεύθυνο τρόπο ζωής, μη συμμόρφωσης με τα ηθικά πρότυπα και, κατά συνέπεια, μόλυνση από τον ιό HIV, είτε ασφαλούς συμπεριφοράς που βασίζεται σε ηθικές αξίεςγνώση των προληπτικών μέτρων. Παρέχει την ευκαιρία να αποκαλύψει την ατομικότητα του ατόμου, την πρωτοτυπία του, επιτρέπει στον μαθητή γυμνασίου να σχηματίσει εμπιστοσύνη στις πράξεις του, καθώς και την ικανότητα να συνειδητοποιεί τα συναισθήματα των άλλων. Οι δημιουργικές εργασίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την παροχή σχολίων μετά το παιχνίδι.

Αποτελεσματική για προληπτικούς σκοπούς είναι η εισαγωγή παιχνιδιών κατάστασης. Βασίζονται στην ανάλυση προσομοιωμένων πλοκών, ιστοριών που φέρουν μια προβληματική κατάσταση. Έτσι, ένα σύνολο εργασιών κατάστασης για ανάλυση δίνεται στο παράρτημα της συλλογής. Μπορούν να συμπληρωθούν και να τροποποιηθούν. Οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στην πρόληψη μπορούν επίσης να εμπλακούν στη συλλογή προβληματικών καταστάσεων. Ωστόσο, εδώ θα πρέπει να τους δοθεί σαφής κατεύθυνση ότι αυτές οι καταστάσεις θα πρέπει να αντικατοπτρίζουν τα κοινωνικά φαινόμενα στα οποία βασίζεται η εξάπλωση της μόλυνσης, περιπτώσεις επικίνδυνης συμπεριφοράς σε σχέση με τον HIV/AIDS.

Ωστόσο, είναι αδιαμφισβήτητο ότι χωρίς να γίνει διάγνωση του επιπέδου γνώσης των μαθητών (ον αρχικό στάδιοεκπαιδευτική διαδικασία), καθώς και ο εντοπισμός της αποτελεσματικότητας των συνεχιζόμενων προληπτικών εργασιών για το πρόβλημα του HIV / AIDS είναι απαραίτητος. Από αυτή την άποψη, προτείνουμε τη χρήση μιας από τις διαγνωστικές μεθόδους - ερωτηματολόγια. Μπορεί να πραγματοποιηθεί στο αρχικό και στο τελικό στάδιο της προληπτικής εργασίας. Οι έρευνες με ερωτηματολόγια μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για να ελεγχθεί η αποτελεσματικότητα της προληπτικής εργασίας που διεξάγεται μεταξύ των νέων στο σχολείο.

Η οργάνωση προληπτικών εργασιών στον τομέα του HIV/AIDS περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων δημόσιων εκδηλώσεων. Αυτές περιλαμβάνουν δράσεις, ντίσκο, θεατρικές παραστάσεις, κουίζ, διαγωνισμούς αφισών, ζωγραφιές, ομάδες προπαγάνδας, που διακρίνονται από την εστίασή τους στη μαζική, συλλογική, δημιουργική φύση της συμμετοχής των νέων στον αγώνα κατά του AIDS.

Οι μέθοδοι πρόληψης του HIV/AIDS στοχεύουν πρωτίστως στη δημιουργία συνθηκών ώστε οι νέοι του σχολείου να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες για να προστατεύσουν τον εαυτό τους και τους γύρω τους από τη μόλυνση από τον ιό HIV. Αυτές είναι κάποιου είδους μέθοδοι επηρεασμού της συνείδησης, της βούλησης, των συναισθημάτων, της συμπεριφοράς ενός ατόμου προκειμένου να αναπτυχθούν σε αυτόν κανόνες κοινωνικά πολύτιμης συμπεριφοράς, ενέργειες και πράξεις που μπορούν να τον προστατεύσουν από τη μόλυνση από τον ιό HIV. Είναι ο τρόπος για να επιτευχθεί ο στόχος στον τομέα της καταπολέμησης της μόλυνσης από τον HIV.